光合作用实验探究说课

能量之源——光合作用

（一）教学内容分析

本节是高中生物必修1分子与细胞（人教版）第五章第四节的内容。光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。本节内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能，做好探究性实验“绿叶中色素的提取和分离”，使学生体会生物体结构与功能的统一关系。课本中为学生提供的关于光合作用的研究史料，目的在于加深学生对光合作用概念的理解，并能受到科学家敢于探索创新的精神的熏陶，领悟科研方法。光合作用的光反应和暗反应是本节的重点和难点，让学生能从物质变化和能量变化以及发生场所和条件等方面加深对光合作用的了解。认识光合作用原理在农业生产上的应用，有利于学生学以致用。了解化能合成作用有助于学生加深对光合作用是能量之源的体会。本节课在整本书，乃至整个高中生物都占有一个相当重要的地位。本节课时安排为两课时。

（二）学情分析

学生在初中生物课程中已经学习过光合作用的有关知识，对光合作用的概念有一个总体的了解。在高中生物必修1第3章又学习了叶绿体的显微结构，以及第4章的“细胞的能量‘通货’——ATP”，已经知道光合作用是合成ATP的重要途径之一，学生已然具备进一步学习叶绿体的亚显微结构和光合作用的知识基础和兴趣。

在实验操作方面，学生已经能进行研磨、过滤等操作，但纸层析法是首次进行。但由于学生缺乏对基粒微观结构的直观认识，另本节课涉及物理光学知识、化学知识，对于理解色素吸收色光，掌握有关化学试剂的使用方法与技巧，可能存在一定的难度。

（三）教学目标

1 知识目标：

①说出绿叶中色素的种类和作用

②说出叶绿体的结构和功能

③说明光合作用以及对它的认识过程

④说出光合作用原理的应用

⑤描述化能合成作用

2 能力目标：

①尝试探究影响光合作用强度的环境因素

②正确使用实验器材，完成“绿叶中色素的提取和分离”的实验操作

3 情感态度与价值观目标：

①通过光合作用发现史的学习，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度

②通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，认同生物科学的价值，形成学习生物科学的兴趣。

（四）教学重、难点

1 教学重点：

①绿叶中色素的种类和作用

②光合作用的发现及研究历史

③光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系

④影响光合作用的环境因素

2 教学难点

①光反应和暗反应的过程

②探究影响光合作用强度得环境因素

（五）教学策略（以下均以第二课时光合作用的探究历程为例）

1 教师教法

根据新课程标准，高中生物学教学注重培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养，故本节课以“小组合作探究科学发现的过程来学习咯血研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学理念。通过引导学生模拟科学发展过程，启发学生积极思考，最终达到提高学生探究能力，训练科学思维方法的目标。

2 学生学法

学生通过观察、阅读、讨论、比较归纳等方法进行分析光合作用的探究历程，合作探究学习的目的即培养学生学习生物学科的兴趣

3 课前准备

布置学生提前预习，把同学分成几个小组，每分析完一个实验，小组讨论，并派一个代表发言；

教师制作多媒体课件；

（六）教学流程图

（七）教学过程设计

（八）教学评价设计（略）（九）教学反思（略）

（十）板书设计

一捕获光能的色素

二叶绿体的结构

三光合作用的探究历程

1 海尔蒙特的盆栽柳条实验

2 普利斯特里的实验

3 英格豪斯的实验

4萨克斯的实验

5鲁宾和卡门的实验

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