二2年级数学下册人教版第2课时 平均分的认识(二)教案教学设计

第二课时平均分的认识(二) 巩固“平均分”。教材第9页的例2和第10页的例3。

1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

筷子、果冻、盘子、小棒、计算机课件。

一、复习

把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗？不同点是什么？

(强调“平均分”)

二、新授课

1．出示教材第9页的例2。计算机课件演示教材第9页的例2的画面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。

教师：把18个苹果平均分成6份，每份几个？

学生汇报：把18个苹果平均分成6份，每份3个。

2．练习：教材第9页的“做一做”。

首先让学生观察画面：图上画的是什么？

提问：一共有几盒酸奶？把这些酸奶平均分成2份，每份分多少盒？

教师：这一道题就是问10里面有几个2。

三、巩固练习

1．完成教材第10页“做一做”的第1～2题。

用情境图呈现分铅笔活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少根铅笔平均分”“按每2根一份来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把12根铅笔，按每2根一份分完之后，让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每2根一份……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

2．完成教材第11页练习二的第4题。

让学生独立完成后，问：你是怎样想的？(有24个香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴可以分几个？就是把24平均分成3份，每一份是多少。)

提问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

四、作业布置

第12页的第7、8、9题。