2021年燃烧和灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿10篇
燃烧与灭火说课稿10篇燃烧与灭火说课稿1各位老师、各位专家：你们好！我为大家说的是初中化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》的内容。
一、教材分析在教材中的地位及作用：燃烧与灭火是研究化学变化与能量的具体直观体现，与日常生活生产联系较多，学生熟悉，倍感亲切。
通过学习，学生再次体会到，化学研究的就是我们身边的物质，对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，是重要的。
同时，理论联系实际，进一步明确了科学为生活服务，科学使我们生活得更美好的思想。
在学生已有的生产，生活经验的基础上创设情景，更易激发了学生学习的积极性，使学生享受成功的快乐。
教学目标分析：1、知识与技能。
①、认识燃烧的条件和灭火的原理。
②、能用化学科学知识解释日常生活中的有关燃烧现象，燃烧的做法。
③、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，2、过程与方法①、通过实验、探究燃烧的条件。
②、通过活动与探究、讨论、交流等形式，培养学生的创新精神和实践能力3、情感态度与价值观①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
②、培养学生收集和处理信息的能力。
③、在体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
教学重点、难点：重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究二、教法分析：考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，及初中生好奇、好动、好强的心理特点，并且新课改的深入，学生有一定的探索、研究问题的能力。
因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，我采用了引导启发、实验探究、讨论交流，类比归纳的教学策略。
通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给学生以空间与时间，进行研究学习，体验化学学科的乐趣。
教法：本节课主要采用了“情境创设”、“引导实验探究”、“对比分析”、“讨论与交流”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大了信息量。
三、学法指导1）实验探究，合作学习，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
《燃烧和灭火》说课完整版课件
《燃烧和灭火》说课完整版课件一、教学内容本节课选自《初中化学》下册第九章《化学与生活》中的第二节“燃烧和灭火”。
详细内容包括：1. 燃烧的条件和特点；2. 灭火的原理和方法；3. 燃烧与灭火在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解燃烧的条件和特点，理解灭火的原理和方法；2. 学会运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象；3. 培养学生的安全意识和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：燃烧的条件和灭火原理的理解；教学重点：燃烧的条件、灭火方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：燃烧实验装置、灭火器、火柴、蜡烛、酒精灯等；2. 学具：实验报告单、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的燃烧和灭火实例，引导学生关注燃烧和灭火现象，激发学习兴趣。
3. 例题讲解：讲解燃烧的条件、特点以及灭火的原理和方法。
4. 随堂练习：让学生分析生活中的燃烧和灭火实例，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生活中的燃烧现象，并说明其燃烧条件；（2）简述灭火的原理，并给出三种灭火方法；2. 答案：（1）燃烧现象：蜡烛燃烧、火柴燃烧、天然气燃烧。
燃烧条件：可燃物、氧气、温度达到着火点；（3）正确。
用湿抹布扑盖可以隔绝氧气，降低温度，达到灭火目的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了燃烧的条件、灭火的原理和方法。
在今后的教学中，要注意加强对学生安全意识和环保意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集更多关于燃烧和灭火的知识，了解燃烧和灭火在科技发展、环境保护等方面的应用。
重点和难点解析1. 燃烧条件的理解；2. 灭火原理的掌握；3. 实践情景引入的实验设计；4. 作业设计中灭火实例的分析；5. 课后反思与拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、燃烧条件的理解补充说明：1. 可燃物：包括固体、液体和气体，如木头、汽油、天然气等；2. 氧气：空气中氧气含量约为21%，燃烧时氧气与可燃物发生化学反应；3. 温度达到着火点：每种可燃物都有一个特定的着火点，温度达到着火点时，可燃物开始燃烧。
燃烧与灭火说课稿
各位老师，大家好！今天，很高兴来到这里参加此次说课比赛，我将借这次机会，与大家交流学习，取长补短，提高我们的课堂教学水平。
接下来，我将为大家展示得是：第七单元课题1 《燃烧与灭火》的内容。
下面，我将从九个方面来展示我的说课内容。
本节教材在整册书中具有举足轻重的地位，燃烧和灭火这一重要知识点，时常在中考中浮现，并且还时常以实验探索的形式浮现，学习它，不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且更重要的是在现实生活中也有着重要的指导作用。
例如：家里不幸发生了火灾，应该怎么处理？公共场所浮现了火灾险情，怎么办？怎么样防止惨剧发生？等。
从内容设置的角度看，本节从学生日常生活中熟悉的化学反应——燃烧入手，用科学探索的方法引导学生认识燃烧的条件，灭火的原理和爆炸等有关知识。
增强学生的防火意识，及火灾中逃生的一些小常识。
我担任的教学班的学生，学习能力普通，但对学习化学兴趣较为浓厚，特别对化学实验很感兴趣。
有一部份同学具备独立完成探索实验的能力，有的可以通过组成小组讨论的方式来获得知识。
学生学习本节之前，已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有了一定的了解，所以，在对这一部份内容的学习中，学生可以通过对问题的探索、现象的分析、总结而得出结论。
1)燃烧的条件和灭火的原理(2)易燃易爆物的安全知识1)对火灾发生的原因的分析(2)常用灭火方法和使用范围(1)认识燃烧的条件和灭火的原理；爆炸发生的原因(2)知道灭火的原理和方法(3)了解常用灭火器的灭火原理和使用范围(4)能用化学知识解决日常生活中有关火的问题(1)通过灭火的原理的探索，体验利用控制变量法进行科学探索的过程(2)通过活动与探索，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法(1)通过对燃烧现象的分析，了解内因和外因间的辩证关系(2)在进行科学探索和解决问题的过程中，让学生体验科学探索带来的乐趣，获得成就感，激发学生的进取心和对化学学习的兴趣(3)通过对本节内容的学习，增强学生的消防安全意识(4)展示大量熟悉的生活素材，让学生感觉化学就在我们身边1 ．实验探索法：通过实验，探索出燃烧的条件和灭火的原理，从中发现问题，分析问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
人教版燃烧和灭火说课稿
人教版燃烧和灭火说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中化学教材中的“燃烧和灭火”这一章节。
本节课是初中化学课程中关于化学反应的重要内容之一，通过对燃烧现象的学习和灭火原理的探讨，学生可以更好地理解化学反应的类型和条件，同时也能增强安全意识和应对突发状况的能力。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够理解燃烧的概念，掌握燃烧的条件和原理，了解不同物质燃烧的特点，以及灭火的基本原理和方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析和总结的能力，提高他们解决问题的能力，以及运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习燃烧和灭火的知识，激发学生对化学学科的兴趣，增强他们的安全意识，培养他们对环境保护的责任感。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括三个部分：燃烧的条件和原理、不同物质的燃烧特点、灭火的原理和方法。
预计用时为两个课时。
第一课时：- 燃烧的概念和条件- 燃烧的化学原理- 不同物质的燃烧特点第二课时：- 灭火的原理和方法- 安全用火和灭火的实践操作三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授燃烧和灭火的基本知识。
2. 实验法：通过实验观察，让学生直观地了解燃烧现象和灭火过程。
3. 讨论法：引导学生通过小组讨论，探究燃烧和灭火的原理，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件展示燃烧和灭火的动画演示，帮助学生形象地理解相关知识。
四、教学过程接下来，我将具体阐述本节课的教学过程。
第一课时：1. 导入新课通过提问“你们知道火是如何产生的吗？”“火有哪些用途？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲授新知讲解燃烧的定义、条件和化学原理，并通过实例说明不同物质燃烧的特点。
3. 实验观察进行简单的燃烧实验，让学生观察不同物质燃烧的现象，并记录观察结果。
《燃烧与灭火》 说课稿
《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，进一步学习与生活密切相关的燃烧现象。
通过对燃烧条件和灭火原理的探究，使学生能从化学视角认识燃烧和灭火，增强安全意识和社会责任感。
本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气性质的巩固和应用，又为后面学习燃料的合理利用与开发奠定了基础。
二、学情分析在知识方面，学生已经知道了氧气的性质和一些常见物质在氧气中的燃烧现象，但对于燃烧的本质和条件还没有系统的认识。
在能力方面，学生具备一定的实验观察和分析能力，但在设计实验和归纳总结方面还需要进一步培养。
在心理方面，学生对化学实验充满兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，但在探究过程中可能会缺乏耐心和细心。
1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）灭火原理的应用。
1、教法（1）情境教学法：通过创设生活中的燃烧和灭火情境，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，培养学生的科学探究能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，使学生能够更好地理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主预习教材，了解燃烧和灭火的基本知识。
燃烧与灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家带来一节关于燃烧与灭火的说课稿。
本节课的教学目标是让学生理解燃烧的条件，掌握灭火的原理，并能够在生活中正确应用这些知识，以预防火灾和减少火灾带来的损失。
首先，我们将通过一系列生动的图片和视频资料，引导学生观察燃烧现象，激发他们对燃烧原理的好奇心。
在这一环节，我会提出问题：“什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？”通过学生的观察和讨论，引导他们得出燃烧需要可燃物、氧气和足够的温度这三个基本条件。
接下来，我们将进入实验环节。
我会指导学生进行一个简单的实验，通过点燃和熄灭蜡烛的过程，让学生直观地感受到燃烧和灭火的过程。
在这个过程中，我会引导学生思考：“为什么蜡烛可以被点燃？为什么蜡烛又可以被熄灭？”通过实验，学生将理解到燃烧不仅需要可燃物和氧气，还需要达到一定的温度，而灭火则是通过移除可燃物、隔绝氧气或降低温度来实现的。
随后，我们将通过案例分析，让学生了解火灾的危害以及灭火的重要性。
我会展示一些火灾现场的照片和视频，让学生感受到火灾的破坏力。
同时，我也会介绍一些火灾逃生和自救的方法，让学生在遇到火灾时能够保持冷静，采取正确的逃生措施。
最后，我们将进行一个小组讨论，让学生讨论在日常生活中如何预防火灾，以及在火灾发生时如何正确使用灭火器等灭火工具。
通过讨论，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的安全意识和自我保护能力。
在课程的结尾，我会进行一个简单的小结，回顾本节课的重点内容，并布置相关的作业，让学生在家中进行一些简单的灭火实验，如用湿毛巾扑灭小火焰等，以加深他们对灭火原理的理解。
通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握燃烧与灭火的基本知识，还能够在实际生活中运用这些知识，提高他们的安全意识和自我保护能力。
谢谢大家。
《燃烧和灭火》说课稿-【名师经典教学设计课件】
《燃烧和灭火》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我是曾勇，来自郭家初级中学。
今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1—《燃烧和灭火》。
下面我将从这四个方面展开我的说课。
一、教学内容：课标要求：让学生认识燃烧的条件和灭火的原理。
在此基础上全面提高学生的科学素养、发展学生探究能力。
教材分析：前面已经学习了氧气可以助燃、二氧化碳可以灭火等有关燃烧的知识，本节内容是对这些知识的归纳和提升，充分体现化学课程的实用性和趣味性。
学情：我是按学生的认知、能力、心里基础三个方面来分析的；学生有了一定的燃烧的基础知识，掌握了实验操作能力，但是在利用科学方法进行具体实验设计方面不熟悉；而心里上又非常渴望体验、渴望展示。
教学目标：我认为这三个方面：1、运用对比法、通过实验探究得出燃烧的条件和灭火的原理及方法；2、通过对“探究燃烧的条件”和灭火器的使用，增强学生安全意识、创新能力。
3、通过燃烧和灭火的应用增强学生学化学是为了用化学的意识。
重点是：燃烧的条件和灭火的原理及方法；难点是：怎样运用对比法得出燃烧的条件。
教法：我选择了“抛锚式”教学法来组织整个课堂。
“燃烧的条件”是“锚点”，燃烧所需的三个条件、灭火的原理和方法、应用拓展自然成为相辅相成的三根锚链。
三、教学实施为了调到学生的积极性，首先我演示实验“烧不坏的手帕”，激发学生的兴趣，引出课题：“燃烧和灭火”。
首先提出问题：燃烧需要哪些条件呢？引出第一根锚链：燃烧条件的探究。
然后引发学生的猜想，根据学生对燃烧现象认识，猜出燃烧所需的一些条件。
于是，我设计出三组对比演示实验，在第一组实验过程中将一根木柴和一根玻璃棒放到酒精灯火焰上片刻得出燃烧是需要可燃物的；第二组实验中点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯罩住，对比暴露空气中的另一根蜡烛得出燃烧需要与氧气接触的；第三组实验中将一小块木柴和一小块煤炭，分别放在酒精灯火焰上加热片刻得出燃烧需要达到一定温度的。
同时并对着火点进行分析，而且提示白磷和红磷的着火点，对下面的实验打下铺垫。
燃烧与灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿一、教学设计思路和教学目标燃烧和灭火是生活中常见的现象，了解燃烧和灭火的原理对于培养学生的科学观念和实际应用能力具有重要意义。
本堂课旨在通过理论讲解和实验演示，使学生了解燃烧的基本过程和条件，并学会正确灭火的方法。
具体教学目标如下：1.了解燃烧的定义和基本过程；2.认识燃烧所需的条件；3.掌握常见火灾的预防和应急处理方法；4.培养学生的实验观察和分析能力。
二、教学重点和难点教学重点：燃烧的定义和基本过程，常见火灾的预防和应急处理方法。
教学难点：燃烧所需的条件，通过实验演示培养学生的观察和分析能力。
三、教学内容和教学步骤1.燃烧的基本过程（20分钟）a.引入燃烧的定义和基本过程，引导学生形成初步的概念；b.通过实例展示燃烧过程中的能量转化，引导学生理解燃烧是一种氧化反应。
2.燃烧的条件（30分钟）a.讲解燃烧所需的条件：可燃物、氧气和着火源；b.通过引导学生思考和讨论，让学生意识到燃烧过程中的三个条件的重要性；c.通过实验演示，进一步加深学生对燃烧条件的理解。
3.常见火灾的预防和应急处理方法（30分钟）a.介绍家庭和学校常见的火灾事故；b.讲解火灾事故的预防措施，如正确使用电器、远离明火等；c.引导学生讨论应对火灾事故的紧急处理方法，如拨打火警电话、使用灭火器等。
4.实验演示（30分钟）a.进行燃烧实验，让学生亲自参与和观察；b.通过实验中观察到的现象，引导学生对燃烧和灭火的原理进行思考和总结；c.对实验结果进行讨论和分析，加深学生对燃烧和灭火原理的理解。
四、教学手段和教学资源教学手段：课堂讲授、实验演示、小组讨论、教学互动等。
教学资源：实验器材、燃烧和灭火的相关图片和视频等。
五、教学评价方法1.课堂表现评价：课堂参与度、回答问题的程度和准确性等；2.实验报告评价：对实验结果和结论的理解和分析能力；3.小组讨论评价：对火灾预防和应急处理策略的合理性和实用性。
六、板书设计（教学重点：）燃烧的基本过程燃烧的条件火灾的预防和应急处理七、教学反思本堂课通过引入、理论讲解、实验演示等多种教学手段，使学生从理论与实践相结合的角度全面了解了燃烧和灭火的原理及应用方法。
燃烧和灭火说课稿
燃烧和灭火说课稿彭容方尊敬的各位评委：你们好！首先感谢学校给我们提供了一次学习交流的机会。
今天我说课的题目是《燃烧和灭火》。
《燃烧和灭火》是初中化学上册第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途以及碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的，是对前面知识的补充和完善。
在内容编排上更加贴近学生的生活，更重视理论联系实际，是知识向能力转换的桥梁。
苏联当代著名教育家尤·克·巴班斯基说过：“教育的伟大目标不只是装饰，而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。
”依据九年级义务教育新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面制定了如下教学目标：1.知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理；●了解易燃、易爆物的安全知识；●了解常见灭火器的原理和适用范围2.过程与方法通过活动与探究学习对实验现象进行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观●体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望；●通过对易燃易爆物的学习，提高学生的安全隐患意识。
其中燃烧的条件和灭火的原理是本节课的重点；实验培养学生分析问题，解决问题的能力，以及培养学生知识迁移的能力则是本节课的难点。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”苏联教育家霍姆林斯基也说过：“教给方法比教给知识更重要。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、根据素质教育和创新教育的精神，结合本节内容的实际特点，我使用了以下的教学方法：情景分析法、启发提问法、指导阅读法、实验演示法、总结归纳法、思维拓展法。
其中实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在，是学生的兴趣源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
”新的课堂改革要求变“学会”为“会学”，所以教会学生如何学习已经成为课堂教学的重要任务。
燃烧与灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿一、教学目标本课程旨在通过对燃烧与灭火知识的学习，使学生了解燃烧的基本概念、燃烧的三要素以及常见的灭火方法，并学会正确、迅速地进行简单灭火操作。
二、教学重点和难点1. 燃烧的基本概念和燃烧的三要素的理解。
2. 常见的灭火方法及其正确使用。
3. 灭火操作的训练及灭火常识的掌握。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提问，引导学生回忆和复习之前所学的有关燃烧与灭火的知识。
例如：“什么是燃烧？”、“燃烧的三要素是什么？”等。
2. 知识讲解（25分钟）a. 燃烧的概念和三要素通过教师讲解和示意图的展示，介绍燃烧的定义和三要素（燃料、氧气和引燃温度）。
并通过生活中的例子，让学生理解燃烧的过程和机理。
b. 常见的灭火方法讲解常见的灭火方法，如水灭火、泡沫灭火、二氧化碳灭火等，并讲解其灭火原理和使用时的注意事项。
通过多媒体展示，让学生直观地了解各种灭火器材的外形和使用方法。
3. 案例分析和讨论（20分钟）提供一些实际发生过的火灾案例，让学生分组讨论，并就如何选择合适的灭火器材进行分析和解答。
教师可以辅助学生，并引导他们讨论灭火的正确思路和方法。
4. 灭火操作实践（25分钟）在教室外进行灭火操作的实践，通过设置模拟的火灾场景和准备好的灭火器材，让学生进行实际操作。
在操作过程中，教师应注意学生的安全，并给予必要的指导和解答。
学生可以轮流进行实践，确保每个学生都有机会亲身体验灭火操作的过程。
5. 总结归纳（10分钟）通过让学生回答问题、总结本节课的内容，检查学生对燃烧与灭火知识的掌握情况。
教师可以进行总结，并对学生在实际操作中的表现给予肯定和指导。
四、教学评价本课程的评价主要通过学生的参与程度、灭火操作的准确性和学生对燃烧与灭火知识的理解与应用情况进行评估。
教师可以通过观察学生的互动、讨论的质量以及实际操作的效果来评价学生对本课程的掌握程度。
五、板书设计燃烧与灭火什么是燃烧？三要素：- 燃料- 氧气- 引燃温度常见的灭火方法：注意事项：- 水灭火 - 灭火器材的正确使用- 泡沫灭火 - 距离火源远离- 二氧化碳灭火 - 避免过度使用六、教学反思通过本节课的教学，学生对燃烧与灭火的基本知识有了初步的了解，了解到灭火的重要性以及正确使用常见灭火器材的方法。
燃烧与灭火说课稿人教版
燃烧与灭火说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》，这是人教版初中化学教材中的一节课。
本节课的教学目标旨在让学生理解燃烧的基本原理，掌握灭火的方法，并通过实验活动培养学生的观察能力和实验操作能力。
首先，我将介绍教学目标。
接着，我会分析教学内容和教学重点与难点。
然后，我将详细阐述教学方法和过程。
最后，我会对本节课的板书设计和课后作业进行说明。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述燃烧的条件和过程，了解不同物质燃烧的特点，掌握基本的灭火原理和方法。
2. 过程与方法目标：通过观察实验和分析实验现象，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生认识到化学知识与日常生活的密切联系，增强安全意识，学会在生活中预防火灾和正确灭火。
二、教学内容与重难点本节课的主要内容是燃烧的条件、燃烧的现象和灭火的原理。
教学的重点是理解燃烧的条件和灭火的方法。
难点在于如何通过实验让学生直观地感受燃烧和灭火的过程。
三、教学方法与过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的燃烧现象，如火柴点燃、炊事用火等，引出燃烧的概念，并提出问题：“燃烧需要哪些条件？”“没有火源时，我们应该如何灭火？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究燃烧的条件首先，通过实验演示燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气和足够的温度。
在实验中，我将使用常见的可燃物，如纸张、木材，并展示在不同氧气浓度和温度条件下的燃烧现象。
学生通过观察和记录实验结果，总结燃烧的条件。
3. 讲解燃烧的现象通过展示不同物质燃烧时的火焰颜色、烟雾和气味等，让学生了解燃烧的多样性。
同时，通过讲解燃烧的化学反应，帮助学生理解燃烧过程中能量的转换。
4. 灭火原理的探讨通过实验演示水、沙土和灭火器等不同灭火方法的原理。
让学生亲自参与实验，体验灭火的过程，并引导他们总结灭火的基本原理。
5. 安全教育结合实际案例，强调火灾的危险性和预防火灾的重要性。
燃烧与灭火说课稿
《燃烧与灭火》说课稿一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
现如今在相继学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象，在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究3、教学目标（1）知识与技能①认识燃烧的条件和灭火的原理。
②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（2）过程与方法①通过实验、探究燃烧条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。
（3）情感态度与价值观①通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激发对化学的学习欲望②通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识增强关注社会的责任感③通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物二、教学策略1、教法：本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“交流互动”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习3、设计思路以火的起源的神话故事引入主题，以魔术表演导入新课，可以激发学生的探究兴趣。
创设生活中的实验情景，以解决生活疑问为前提，进行实验探究燃烧的三个条件。
联系已学知识和生活常识进行假设，通过学生设计实验和对实验装置的改进对假设结论进行验证。
燃烧与灭火说课稿范文
燃烧与灭火说课稿范文燃烧与灭火是初中化学领域中的重要知识点，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《燃烧与灭火》是初中化学教材八年级上册第三单元的内容。
在学生已经学习了物质的性质和变化以及化学反应等知识的基础上进行教学的，是初中化学中必修的重要章节，能够帮助学生正确认识燃烧现象以及掌握灭火方法。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解燃烧的定义、条件和特征，了解不同物质的燃烧情况，掌握灭火的原理和方法。
②能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生安全意识，增强他们的自我保护能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：燃烧的定义、条件和特征，灭火的原理和方法。
难点是：理解燃烧现象的本质和不同物质的燃烧情况，掌握灭火的技巧和策略。
二、说教法学法为了提高学生的参与度和探究能力，我采用了以问题引导和实验探究为主要教法。
通过提出问题和实验观察，引导学生主动思考和探索知识，培养他们的问题解决和实验设计的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了与燃烧和灭火相关的图片、实验器材和安全用具。
我将通过多媒体辅助教学，以图像形式直观呈现教学素材，提高学生的视觉感知和理解能力。
四、说教学过程新课标提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
基于这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课为了激发学生对燃烧和灭火的兴趣，我可以通过展示一段关于火灾事故的视频片段或以一个引人入胜的情景故事开场。
在引入中，我也可以出示一些图片，向学生展示不同物质的燃烧情况，引发学生的好奇心和思考。
环节二、合作探究在学生的探究过程中，我可以提出一些问题，如：什么是燃烧？有哪些燃烧条件？如何进行灭火？然后让学生以小组合作的方式进行思考和讨论，尝试回答这些问题。
我可以给予必要的引导，帮助学生形成自己的认识和理解。
人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》说课稿
2.学生在火灾案例分析时可能难以把握关键信息，影响分析效果；
3.课堂时间有限，部分学生可能无法充分参与互动。
为应对这些问题，我将：
1.加强实验前的操作指导，确保学生熟练掌握实高分析能力；
3.优化课堂时间安排，确保每位学生都有机会参与互动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了化学反应的基本知识，具备一定的实验操作技能。但可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧和灭火的原理理解不深，容易混淆；
2.实验操作不够熟练，可能导致实验现象不明显或操作失误；
3.部分学生对火灾安全意识不够重视，缺乏防范意识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验探究过程中，我会引导学生观察、提问，并及时给予反馈；在案例分析中，我会组织学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点，从而提高学生的思考和分析能力。
4.火灾演练：定期进行火灾应急演练，让学生在实际操作中运用所学知识，提高火灾应对能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的关键知识点。
2.组织学生进行自评和互评，分享学习过程中的收获和不足。
3.针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
4.根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
燃烧和灭火说课稿2021文档PPT
一、教材分析
（3）情感态度与价值观： ①培养学生合作交流意识和探索精神； ②激发学生热爱生活，关注社会的责任 感； ③使学生学会用辩证唯物主义的观点去 认识事物，用发展的眼光看待事物。
一、教材分析
ﻼ3、教学重点、难点
①重点：燃烧的条件和灭火的原理； ②难点：对着火点的理解。
ﻼ4、课时安排
一、教材分析
ﻼ2、教学目标分析
（1）知识与技能： ①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体
方法； ②会运用相关的知识解释和解决日常生
活中的相关问题。
一、教材分析
（2）过程与方法：
①通过研究燃烧的条件，认识探究问题 的方法；
②利用实验学习对比在化学学习中的作 用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实 运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科 学方法。
（2）知道灭火的方法，但不知道原理， 即“知其然而不知其所以然”。
四、学情分析
ﻼ3、学习的困难
在探究性实验中对于变量的控制问题不 够熟悉，例如：
①在什么情况下才需要使用控制变量； ②如何使用控制变量； ③控制变量时应注意哪些事项……
五、教学设计
ﻎ1、接受 新知
第一步：情景激趣，导入新课 第二步：合作交流，自主探究 第三步：群策群力，探寻奥秘 第四步：趣味练习，巩固新知
ﭺ4、板书设计
一、燃烧的条件 1、要有可燃物； 2、可燃物要与氧气
充分接触； 3、温度要达到可燃
物的着火点。
燃烧和灭火
二、灭火的方法： 1、隔离可燃物； 2、使可燃物与
氧气隔绝； 3、温度降低到可燃物
着火点以下。
六、课后反思
ﻼ
1、本节课最大的亮点是引导探究法的
燃烧与灭火说课稿之欧阳数创编
课题一《燃烧和灭火》说课稿各位老师各位同学：大家上午好！我是10C班耿绍娟，今天，我说课的题目是《燃烧和灭火》。
内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面。
一、教材分析1、教材的地位和作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。
对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。
是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理，难点是燃烧条件的实验探究。
3、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（一）知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火原理。
（2）知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。
（3）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。
（二）过程与方法目标通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观目标（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。
（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。
（3）树立安全意识和社会责任感。
二、教法分析根据奥苏贝尔的有意义学习理论，从学生已有的知识经验出发，过渡引出新知识，可以使知识处于学生的最近发展区，有利于新知识的顺利建构。
1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用“引导探究教学法”。
2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。
三、学法指导1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2021推荐初三年级化学说课稿燃烧与灭火
2021推荐初三年级化学说课稿燃烧与灭火2021推荐初三年级化学说课稿燃烧与灭火xxxx推荐初三年级化学说课稿燃烧与灭火一、我对教材的理解燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫红磷铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。
但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。
教学目标1知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
2、过程与方法(1)通过实验、探究燃烧的条件。
(2)能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3、情感态度与价值观(1)培养学生树立绿色化学的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。
(2)树立安全意识和社会责任感。
重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。
在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。
二、我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。
因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。
通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。
下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计。
三我的教学设计环节1质疑。
通过《一则触目惊心的报道》引入新课。
设下疑问激起学生的学习兴趣。
环节2总结出燃烧的概念。
通过让学生回顾以前学的知识(物质在氧气中的燃烧)来建构新知识，得出燃烧的概念。
燃烧和灭火说课稿之欧阳引擎创编
燃烧和灭火第一课时说课稿欧阳引擎（2021.01.01）各位评委、各位老师：大家好!今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》第一课时.本节课我想从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析1、教材地位及其作用《燃烧和灭火》是第七单元的重要内容,同时也是整个化学学习的重要组成部分。
在学习本课之前，学生在第二单元学习氧气的化学性质的时候，已经认识到了一些物质能够在空气和氧气中燃烧,为本节课的学习奠定了基础。
这节课又为后面两个课题的学习起到了铺垫的作用。
通过这节课的学习，学生可以对燃烧的条件和灭火的原理有更深的理性认识，并对生活中的许多现象做出很好的诠释，同时也可以培养学生分析问题的能力，是对学生进行素质教育的好素材。
2、教学目标的确立及依据《化学课程标准》指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度去制定教学目标，据此我设定了如下的教学目标：（1）知识与技能:①通过实验探究理解燃烧的条件、通过讨论得出灭火的原理。
了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，增强学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（2）过程与方法：①能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。
②学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。
③学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。
（3）情感、态度与价值观：①通过创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。
②引导学生树立内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的辨证观点。
3、教学重点、难点的确定及解决方法根据课标要求，教材内容和学生的思维水平，我确定了以下重点和难点：（1）教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 说课稿
课题1 燃烧和灭火（第1课时）说课稿教学目标：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能设计探究方案并实施实验，让学生在探究的过程体验成功的快乐，激发学生的学习兴趣。
（3）会运用知识解释日常生活中的相关问题。
教学重点和难点：重点：燃烧的条件和灭火的原理。
难点：1、探究方案的设计。
2、如何把燃烧的条件及灭火的原理与日常生活的现象结合起来，解决实际的问题。
教学重、难点的解决方法：以实验为载体，通过创设教学情景，引导学生自主探究实验，让学生在探究的过程发现问题、分析问题、解决问题。
并用教学课件、视频等来增强教学的直观性、趣味性。
这样，不仅能顺利突破本堂课的难点，也促进了学生思维能力和实践能力的培养。
你能和大家一起分享你对“物质的着火点”是怎样理解的吗？【点评】给予展示组、点评组及有效补充的同学口头表扬和加分奖励。
【强调】只有同时满足燃烧的三个条件，燃烧才能发生；着火点是物质的固有性质，不同物质的着火点一般不同，一般不能人为的改变，就像铜、铁的密度一样。
活动二：展示单元二【讲述】我们的知识主要来源于课本但不能局限于课本，接下来我们一起来看展示单元二的展示组是如何来处理这一问题的，大家掌声欢迎。
展示内容如下：（导学案）1、根据燃烧条件预测课本P128-的实验7-1的现象及P129的讨论题结论，并解释“水中生火”实验的原因。
2、磷燃烧后的产物有毒，为了减少产生的白烟对环境及我们身体的影响，你们能想出对课本实验进行改进的方法吗？（方案提示：可将实验改成在密闭的条件中进行）【点评】给予展示组、点评组及有效补充的同学口头表扬和加分奖励。
【演示】下面是同学们最终设计的改进实验图，老师利用事先准备好的仪器和材料来演示该实验。
【讲述】燃烧是人类应用最早的化学反应之一，如今燃烧已经进入千家万户，为人类服务，火箭燃料的使用，说明燃烧的利用已经进入高科技领域，推动人类文明的发展，但稍有不慎，造成可怕的后果。
【展示图片】活动三：展示单元三下面我们掌声有请今天最后一组展示组给我们带来展示单元三的精彩展示。
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燃烧和灭火第一课时说课稿
欧阳光明（2021.03.07）
各位评委、各位老师：大家好!
今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》第一课时.本节课我想从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析
1、教材地位及其作用
《燃烧和灭火》是第七单元的重要内容,同时也是整个化学学习的重要组成部分。
在学习本课之前，学生在第二单元学习氧气的化学性质的时候，已经认识到了一些物质能够在空气和氧气中燃烧,为本节课的学习奠定了基础。
这节课又为后面两个课题的学习起到了铺垫的作用。
通过这节课的学习，学生可以对燃烧的条件和灭火的原理有更深的理性认识，并对生活中的许多现象做出很好的诠释，同时也可以培养学生分析问题的能力，是对学生进行素质教育的好素材。
2、教学目标的确立及依据
《化学课程标准》指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度去制定教学目标，据此我设定了如下的教
学目标：
（1）知识与技能:
①通过实验探究理解燃烧的条件、通过讨论得出灭火的原理。
了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，增强学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（2）过程与方法：①能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。
②学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。
③学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。
（3）情感、态度与价值观：
①通过创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。
②引导学生树立内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的辨证观点。
3、教学重点、难点的确定及解决方法
根据课标要求，教材内容和学生的思维水平，我确定了以下重点和难点：
（1）教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
（2）教学难点：燃烧条件的探究及对着火点的理解。
（3）教学重、难点的解决方法：现在是一个网络发达的社会，所以本节课我利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。
二．教法与学法分析
1、学生情况分析：
本课的授课对象为九年级的学生，他们的思维活跃，求知欲强，有主动探究真理的兴趣和愿望，也愿意自己动手做实验,而且他们的分析问题的能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教和灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
所以本节课我创设了2个情景和2个活动与探究。
这样做不仅可以使学生学到知识，还能够促进他们能力的发展。
2、教法
根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用情景教学法和分组讨论法
①情景教学法：心理实验表明，人在满怀兴趣的状态
下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。
所以在教学过程中我通过不断的创设情景，促使学生积极主动的学习。
②分组讨论法：
让学生畅所欲言，展开交流，各抒己见。
在这个过程
中，教师只作为引导者，让学生在肯定及否定中将问题引向深入，最后由教师对学生的观点进行评点和归纳。
3、学法指导
①实验探究法：通过实验探究得出燃烧的条件，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
②合作学习法：让学生在讨论交流中互相学习、共同成长，培养学生的合作意识。
③自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材自主学习。
使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。
三．教学过程
（一）创设情境、提出问题。
首先通过一幅熊熊燃烧的火焰引入,然后提问：“看到这团熊熊燃烧的火焰，你想到了什么？”（设计意图：再现生活中学生熟悉的情景，激发学生的情感体验，让学生不知不觉的进入状态，无法自拔，从而配合教师完成教学任务）师生互动后再提出一个问题:“产生火需要哪些条件呢?”（设计意图：激发求知欲，作好铺垫）
（二）创设情境、进行猜想（设计意图：培养学生对比分析、推理的能力）
要求学生根据下列事实讨论并猜想燃烧的条件:
事实①酒精能燃烧而水不能燃烧
事实②燃着的木条在盛有氧气的集气瓶中燃烧更旺,而在盛有二氧化碳的集气瓶中熄灭
事实③在不借助其它火种点燃的情况下,火柴必须经过摩擦才能燃烧。
（三）活动与探究一:教师演示课本124页的[实验7-1]
学生观察并记录实验现象以后要求学生讨论与交流下列问题:（培养学生分析推理的能力和合作与交流
的能力）
（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）俗话说水火不相容，热水中的白磷，会燃烧吗？
不信试试看。
本来在热水中不燃烧的白磷，为什
么在通入空气后却燃烧了
（4）综上所述，燃烧需要什么条件？
师生共同小结出燃烧的条件。
（设计意图：培养学生的归纳概括能力）
（四）活动与探究二：
环节一：要求根据下列提供的器材先进行独立思考然后进行分组讨论如何设计实验来验证燃烧的条
件：(设计意图：培养学生设计对比实验的能力)小木条、石子、蘸有水的小棉花团、小棉花团、两支蜡烛、酒精灯、烧杯
环节二：师生共同讨论选择出一套最佳的实验方案
环节三：学生分组实验探究燃烧的条件
（五）学生分组讨论探究灭火的原理（设计意图：培养学生的合作与交流的能力）
每四个同学一组讨论：遇到下列几种情况,应如何灭火,为什么能够用这种方法灭火?
①.炒菜时油锅中的油不慎着火
②堆放杂物的诸多纸箱中的一只纸箱着火
③.晚上睡着时被子掉在燃着的蚊香上着火
引导对比燃烧的条件和灭火的原理,然后要求学生用一句话概括
出灭火的原理。
（设计意图：培养学生的归纳概括能力）
（六）要求学生自学阅读教材127页了解几种常见的灭火器的灭火
原理和灭火范围
（七）通过PPT课件展示火灾中自救逃生的图片。
(设计意图:提高学生的自救逃生的意识)
（八）课堂测评(设计意图：培养学生运用知识的能力、思维能力和语言表达能力)
一.学生枪答题
指出下列灭火方法的原理：
1、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。
( )
2、用灯帽将酒精灯盖灭。
( )
3、用扇子扇灭蜡烛火。
( )
4、酒精在桌面上燃烧起来时，用湿抹布盖灭( )
二.问答题
1.你能说出湿柴草比干柴草更难燃烧的原因吗？
2.为什么生煤炉火时,需先引燃纸和火柴?
（九）[交流反思]通过这节课的探究你获得了哪些知识，有什么新感受？
（十）板书设计
课题1燃烧和灭火
一、燃烧的概念：
燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
二、燃烧的条件：
（1）可燃物
燃烧条件：（2）氧气（或空气）
（3）温度达到可燃物的着火点
一、燃烧的条件和灭火原理
1、有可燃物 23、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）
（十一）作业布置
以“假如你是一名消防员,你如何帮助居民防火”为主题,列5—6条建议,以提高居民的防火意识。
四、课堂评价
本节课始终坚持以“教师为主导、学生为主体”的教学基本原则，以“情境教学、问题教学”贯穿整个教学过程，基本上做到了把课堂还给学生。
通过师生的双边情感交流，对学生的分析问题能力和科学素养的培养，学习心理、品质的优化都起到了很好的促进作用。
但是,本节课对学生的创新能力的培养还有所欠缺。