燃烧条件与灭火原理说课稿
—九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火灭火的原理说课稿
3.复习回顾：简要回顾已学过的物质性质、变化等知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.燃烧的条件：通过实验探究，让学生观察不同物质的燃烧现象，总结燃烧的必要条件，如氧气、可燃物、温度等。
—九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火灭火的原理说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级化学上册第七章第一节《燃烧和灭火》，在整个课程体系中，本节内容起着承上启下的作用。它在前六章学习物质性质、变化、分类等基础上，进一步探讨燃烧现象及其原理，为后续学习能源、环保等领域打下基础。本节课的主要知识点包括：燃烧的条件、灭火的原理、燃烧过程中能量的变化、灭火方法及适用场合等。
板书风格将注重条理性和逻辑性，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记忆和复习。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统；
2.在课堂中适时更新板书，突出重点，避免信息过载；
（1）提问：教师通过提问引导学生思考，检查学生对知识的理解和掌握程度；
（2）指导：教师在实验过程中给予学生指导，帮助学生解决操作中遇到的问题；
（3）反馈：教师对学生的实验结果、问题解答等进行评价和反馈，激励学生积极参与。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同分析实验现象，提高学生的合作能力；
2.情境教学法：依据情境认知理论，通过创设生活情境，让学生在真实情境中感受、体验和运用知识，提高学生的知识应用能力；
燃烧与灭火说课稿
各位老师，大家好！今天，很高兴来到这里参加此次说课比赛，我将借这次机会，与大家交流学习，取长补短，提高我们的课堂教学水平。
接下来，我将为大家展示得是：第七单元课题1 《燃烧与灭火》的内容。
下面，我将从九个方面来展示我的说课内容。
本节教材在整册书中具有举足轻重的地位，燃烧和灭火这一重要知识点，时常在中考中浮现，并且还时常以实验探索的形式浮现，学习它，不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且更重要的是在现实生活中也有着重要的指导作用。
例如：家里不幸发生了火灾，应该怎么处理？公共场所浮现了火灾险情，怎么办？怎么样防止惨剧发生？等。
从内容设置的角度看，本节从学生日常生活中熟悉的化学反应——燃烧入手，用科学探索的方法引导学生认识燃烧的条件，灭火的原理和爆炸等有关知识。
增强学生的防火意识，及火灾中逃生的一些小常识。
我担任的教学班的学生，学习能力普通，但对学习化学兴趣较为浓厚，特别对化学实验很感兴趣。
有一部份同学具备独立完成探索实验的能力，有的可以通过组成小组讨论的方式来获得知识。
学生学习本节之前，已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有了一定的了解，所以，在对这一部份内容的学习中，学生可以通过对问题的探索、现象的分析、总结而得出结论。
1)燃烧的条件和灭火的原理(2)易燃易爆物的安全知识1)对火灾发生的原因的分析(2)常用灭火方法和使用范围(1)认识燃烧的条件和灭火的原理；爆炸发生的原因(2)知道灭火的原理和方法(3)了解常用灭火器的灭火原理和使用范围(4)能用化学知识解决日常生活中有关火的问题(1)通过灭火的原理的探索，体验利用控制变量法进行科学探索的过程(2)通过活动与探索，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法(1)通过对燃烧现象的分析，了解内因和外因间的辩证关系(2)在进行科学探索和解决问题的过程中，让学生体验科学探索带来的乐趣，获得成就感，激发学生的进取心和对化学学习的兴趣(3)通过对本节内容的学习，增强学生的消防安全意识(4)展示大量熟悉的生活素材，让学生感觉化学就在我们身边1 ．实验探索法：通过实验，探索出燃烧的条件和灭火的原理，从中发现问题，分析问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
化学九年级科粤版3.3燃烧条件和灭火原理燃烧和灭火说课稿
化学九年级科粤版3.3燃烧条件和灭火原理燃烧和灭火说课稿《燃烧和灭火》说课稿一、设计思路1、教材分析《燃烧和灭火》是粤教版九年级化学上册第三单元课题三的内容，是本章学习的重点，一方面它加深了学生对磷，氧气，二氧化碳等物质性质的认识；另一方面它在学生认识燃烧的原有基础上构建了新的知识体系，且运用这些知识解决生活中的实际问题。
可以说是将知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、学情分析对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，课堂上他们厌倦说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表见解和表现才华的机会。
所以本节课我设计了自主探究实验，不但能让学生在学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。
鉴于本课与实际生活联系密切，能够激发学生学习兴趣，我增加了火灾自救常识，使教学内容和社会生活相互渗透，让学生们在学习中提高生活品质。
3、教学指导思想和设计思路为了提高学生的科学素养，积极倡导探究、合作、创新性学习，注重与生活、生产等的实际联系，全面落实化学新课程的理念和目标。
结合本节课内容，教学设计思路如下：引导学生从熟悉的生活现象中自主活动探究，归纳出本节课的重点燃烧条件和灭火原理，这样使新知识建立在对生活的直观感受上，培养学生善于从生活中总结科学知识，并将其应用于生活的科学素养，也就是新课标所提倡的化学源于生活，又服务于生活。
教法：主要采用引导学生自主探究法，通过对比分析，归纳得出结论，并结合演示法，多媒体辅导教学法，情境创设法多种教学方法完成本课题的教学内容。
学法：实验探究法，合作交流法，自主学习法（通过自主实验探究，培养学生动手能力，分析解决问题能力，合作交流意识。
）二、教学目标1、知识和技能①认识燃烧条件和灭火原理②敢于动手实验，学会观察现象，分析解决生活中的实际问题2、过程和方法通过活动与探究，体验科学探究的进程，体会运用对比，归纳，概括等方法对生活现象进行分析得出结论的科学方法，培养学生独立思考的能力。
—九年级化学科粤版上册3.3燃烧条件与灭火原理说课稿
（3）通过案例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）增强学生对化学现象的好奇心，激发学习兴趣；
（2）培养热爱生活、关注环境的价值观；
（3）树立安全意识，提高防火、灭火的自救能力。
（三）教学重难点
教学重点：
1.燃烧条件的理解与应用；
2.中间为主干知识，包括燃烧的定义、条件、灭火原理等，采用图表、流程图等形式，帮助学生直观理解；
3.右侧为课堂小结和作业提示，总结本节课的关键内容，提示课后作业。
板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆、引导思考的作用。为确保板书清晰简洁，我会在课前精心设计，避免冗余信息，并在教学过程中逐步展开，引导学生跟随板书思路学习。
2.燃烧需要的条件；
3.灭火原理及方法；
4.燃烧对环境的影响。
（二）教学目标
1.知与技能：
（1）理解燃烧的定义、特点及燃烧所需的基本条件；
（2）掌握灭火原理，能够运用不同的方法进行灭火；
（3）学会分析燃烧对环境的影响，提高环保意识。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察燃烧现象，培养观察、分析和解决问题的能力；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如对化学反应的基本了解，基本的实验操作技能等。然而，他们可能存在以下学习障碍：对燃烧条件的理解可能停留在表面，难以深入理解燃烧三要素之间的关系；对于灭火原理的认识可能局限于生活常识，缺乏系统的理论支持；在实验操作中，可能由于操作不当或观察不细致导致实验结果不准确。
1.分析学生的作业和测试结果，针对普遍存在的问题进行集中讲解；
2.收集学生的意见和建议，调整教学方法和节奏；
人教版初三化学71燃烧和灭火的说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生理解燃烧能量转化困难，以及对灭火器使用方法的操作不熟练。我将通过多次实验演示和分组实践来应对这些问题，确保每个学生都有机会亲手操作和体验。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：根据学生反馈调整教学节奏和难度，对理解困难的学生提供个别辅导，以及定期回顾和更新教学方法和手段，以适应学生的实际需求。
1.利用一段关于火灾现场的视频或图片，展示燃烧和灭火的现实情境，引发学生对主题的好奇心。
2.提出一个与学生生活相关的问题，如“你们在生活中遇到过燃烧或需要灭火的情况吗？”鼓励学生分享自己的经历。
3.接着，通过一个简单的燃烧实验（如点燃蜡烛），让学生直观感受燃烧现象，同时提出“燃烧需要什么条件？”等问题，激发学生的思考。
3.然后，通过互动讨论和实验演示，讲解不同类型的燃烧和灭火方法，包括灭火器的使用方法和注意事项。
4.在每个知识点的讲解过程中，我都会提出相关问题，引导学生思考并回答，以检验他们对知识的理解和掌握。
5.最后，通过实际例子和视频资料，展示燃烧和灭火知识在现实生活中的应用，让学生明白学习这些知识的重要性。
启发式教学旨在激发学生的思维，通过提问和引导，让学生主动探究和发现知识。实验教学法通过实际操作，让学生亲身体验科学探究的过程，增强对知识点的理解。案例教学法通过具体的生活实例，让学生将理论知识与实际应用相结合。合作学习法则鼓励学生在小组内部分享和讨论，培养团队协作能力。
选择这些方法的理论依据是，它们能够满足学生的认知发展需求，促进学生的主动学习，提高学生的实践能力和创新思维。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察实验和实际操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
《燃烧条件与灭火原理》参考教案
《燃烧条件与灭火原理》参考教案第一章：燃烧与燃烧条件1.1 燃烧的概念介绍燃烧的定义，燃烧是一种化学反应，是指物质与氧气在一定条件下迅速放出能量的过程。
1.2 燃烧的条件解释燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和点火源。
讨论每种条件对燃烧过程的影响。
1.3 燃烧的类型介绍完全燃烧和不完全燃烧的概念，并解释它们之间的区别。
第二章：灭火原理2.1 灭火的基本原理介绍灭火的四个基本原理：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度和抑制化学反应。
2.2 灭火方法的选择讨论在不同情况下选择合适的灭火方法的重要性，例如使用水、灭火器或灭火泡沫等。
2.3 灭火器材和设备介绍常见的灭火器材和设备，如灭火器、灭火毯和灭火水枪等，并说明它们的适用范围和使用方法。
第三章：火灾的预防3.1 火灾的原因分析常见火灾的原因，如电线短路、燃气泄漏和不当使用火源等。
3.2 火灾预防措施提出有效的火灾预防措施，如安装烟雾报警器、定期检查电器设备和正确使用火源等。
3.3 紧急疏散计划强调制定和实施紧急疏散计划的重要性，包括熟悉疏散路线和集合点等。
第四章：灭火实践4.1 灭火演练安排一次灭火演练，让学生熟悉灭火器材的使用和灭火操作步骤。
4.2 灭火实战操作分组进行灭火实战操作，模拟不同类型的火灾，让学生亲身体验并掌握灭火技巧。
4.3 灭火案例分析分析真实的灭火案例，让学生了解灭火过程中的成功经验和教训。
第五章：消防安全知识5.1 消防安全常识介绍消防安全的基本知识，如如何正确使用灭火器材、疏散逃生方法和紧急呼救等。
5.2 特殊场所的消防安全讨论特殊场所（如厨房、实验室和公共场所等）的消防安全措施和要求。
5.3 消防安全意识的培养强调培养消防安全意识的重要性，提醒学生随时保持警惕，预防火灾的发生。
第六章：火焰的传播与控制6.1 火焰的传播机制解释火焰是如何通过热量和烟雾的传播来蔓延的。
讨论火焰传播速度和因素，如可燃物密度和氧气浓度。
6.2 火焰的控制方法介绍控制火焰传播的常见方法，包括设置防火墙、使用灭火剂和控制火源等。
燃烧与灭火说课稿
《燃烧条件与灭火原理》（第一课时）说课稿大家好。
今天我说课的内容是《燃烧条件与灭火原理》，这节课我从以下四个方面来说：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程。
一、说教材1、教材地位本节课出自粤教版九年级化学上册第三章第三节。
总共两课时，本节为第一课时，是在学生学习了氧气的性质和用途以及碳、磷等物质燃烧的基础上学习的，从认知发展角度过渡比较自然，在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，增强化学教学的实践性，使学生从生活走向化学，从化学走向社会。
2、以此我确定的教学目标为：（1）知识与技能了解燃烧的条件和灭火原理。
认识着火点。
能利用所学知识解释生活中的现象。
（2）过程与方法通过情景实验调动学生的积极性。
通过探究活动，学习获得实验事实进而进行现象分析从而得出实验结论的方法。
通过学生实验活动，让学生参与到教学活动中来，体验学习的乐趣，激发学习的兴趣。
通过学生之间的互相评价，完全做到课堂交给学生，课堂教学以学生为主体。
（3）情感态度与价值观体会化学和生活的密切联系，渗透“事物是一分为二”的辩证唯物主义观点。
3．教学重点、难点重点：燃烧的条件与灭火原理。
这个重点的确定是根据《中考说明》的范围和目标确定的，知识内容分为两大板块，通过燃烧条件迁移推理到灭火原理，清晰明了，较为系统，便于学生掌握。
难点：燃烧的条件与灭火原理的运用。
以及探究方案的设计与实施。
燃烧条件和灭火原理的3点说法较为简单，学生很容易就能记忆，但是在实践练习中就出现了问题，包括对着火点的应用上都会出现偏差。
鉴于此我通过对实验的解释，教给学生理论指导实践的道理，从根本上找出这个现象所发生的原因。
对于实验的设计我通过设计的几个演示实验让学生体会不管设计什么样的实验都要和实验所探究的内容相匹配。
二、说教法我们经常会说“授之以鱼”不如“授之以渔”。
本节课我通过情景创设法、直观实验法、引导探究法启发学生发现问题并解决问题。
又根据本节课的内容及学生的实际水平，采取联系生活、实验引入、学生活动、归纳总结的教学手段解决学习内容。
燃烧与灭火说课稿
燃烧与灭火说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家带来一节关于燃烧与灭火的说课稿。
本节课的教学目标是让学生理解燃烧的条件，掌握灭火的原理，并能够在生活中正确应用这些知识，以预防火灾和减少火灾带来的损失。
首先，我们将通过一系列生动的图片和视频资料，引导学生观察燃烧现象，激发他们对燃烧原理的好奇心。
在这一环节，我会提出问题：“什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？”通过学生的观察和讨论，引导他们得出燃烧需要可燃物、氧气和足够的温度这三个基本条件。
接下来，我们将进入实验环节。
我会指导学生进行一个简单的实验，通过点燃和熄灭蜡烛的过程，让学生直观地感受到燃烧和灭火的过程。
在这个过程中，我会引导学生思考：“为什么蜡烛可以被点燃？为什么蜡烛又可以被熄灭？”通过实验，学生将理解到燃烧不仅需要可燃物和氧气，还需要达到一定的温度，而灭火则是通过移除可燃物、隔绝氧气或降低温度来实现的。
随后，我们将通过案例分析，让学生了解火灾的危害以及灭火的重要性。
我会展示一些火灾现场的照片和视频，让学生感受到火灾的破坏力。
同时，我也会介绍一些火灾逃生和自救的方法，让学生在遇到火灾时能够保持冷静，采取正确的逃生措施。
最后，我们将进行一个小组讨论，让学生讨论在日常生活中如何预防火灾，以及在火灾发生时如何正确使用灭火器等灭火工具。
通过讨论，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的安全意识和自我保护能力。
在课程的结尾，我会进行一个简单的小结，回顾本节课的重点内容，并布置相关的作业，让学生在家中进行一些简单的灭火实验，如用湿毛巾扑灭小火焰等，以加深他们对灭火原理的理解。
通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握燃烧与灭火的基本知识，还能够在实际生活中运用这些知识，提高他们的安全意识和自我保护能力。
谢谢大家。
《燃烧和灭火》说课稿-【名师经典教学设计课件】
《燃烧和灭火》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我是曾勇，来自郭家初级中学。
今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1—《燃烧和灭火》。
下面我将从这四个方面展开我的说课。
一、教学内容：课标要求：让学生认识燃烧的条件和灭火的原理。
在此基础上全面提高学生的科学素养、发展学生探究能力。
教材分析：前面已经学习了氧气可以助燃、二氧化碳可以灭火等有关燃烧的知识，本节内容是对这些知识的归纳和提升，充分体现化学课程的实用性和趣味性。
学情：我是按学生的认知、能力、心里基础三个方面来分析的；学生有了一定的燃烧的基础知识，掌握了实验操作能力，但是在利用科学方法进行具体实验设计方面不熟悉；而心里上又非常渴望体验、渴望展示。
教学目标：我认为这三个方面：1、运用对比法、通过实验探究得出燃烧的条件和灭火的原理及方法；2、通过对“探究燃烧的条件”和灭火器的使用，增强学生安全意识、创新能力。
3、通过燃烧和灭火的应用增强学生学化学是为了用化学的意识。
重点是：燃烧的条件和灭火的原理及方法；难点是：怎样运用对比法得出燃烧的条件。
教法：我选择了“抛锚式”教学法来组织整个课堂。
“燃烧的条件”是“锚点”，燃烧所需的三个条件、灭火的原理和方法、应用拓展自然成为相辅相成的三根锚链。
三、教学实施为了调到学生的积极性，首先我演示实验“烧不坏的手帕”，激发学生的兴趣，引出课题：“燃烧和灭火”。
首先提出问题：燃烧需要哪些条件呢？引出第一根锚链：燃烧条件的探究。
然后引发学生的猜想，根据学生对燃烧现象认识，猜出燃烧所需的一些条件。
于是，我设计出三组对比演示实验，在第一组实验过程中将一根木柴和一根玻璃棒放到酒精灯火焰上片刻得出燃烧是需要可燃物的；第二组实验中点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯罩住，对比暴露空气中的另一根蜡烛得出燃烧需要与氧气接触的；第三组实验中将一小块木柴和一小块煤炭，分别放在酒精灯火焰上加热片刻得出燃烧需要达到一定温度的。
同时并对着火点进行分析，而且提示白磷和红磷的着火点，对下面的实验打下铺垫。
九年级化学上册7.1燃烧与灭火说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个真实案例导入新课。我会播放一段火灾现场的短视频，让学生目睹火灾的严重后果，引发他们对燃烧和灭火的兴趣和思考。然后，我会提出问题：“为什么会发生火灾？如何才能有效地灭火？”以此引发学生对燃烧和灭火知识的好奇心，激发他们的学习动力。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生将掌握燃烧的条件、灭火的方法和原理以及燃烧与灭火在实际生活中的应用。学生能够通过实验和观察，了解燃烧和灭火的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
在过程与方法方面，学生将通过实验、观察、思考和讨论的方式，培养观察和思考能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能够通过实验和观察，亲身经历燃烧和灭火的过程，培养实验操作的能力；能够通过思考和讨论，理解燃烧和灭火的原理，并能够运用这些原理解决问题。
4.创设问题情境，引导学生进行思考和探究，激发他们的思馈和鼓励，增强他们的学习自信和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.实验法：通过设计燃烧和灭火的实验，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的过程，提高他们的实验操作能力和观察思考能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，板书将分为几个部分，包括燃烧条件、灭火原理和实际应用等，以便于学生清晰地理解知识结构。内容上，板书将突出燃烧与灭火的核心概念，用关键词和图示等形式呈现，以确保学生能够快速把握重点。风格上，板书将简洁明了，避免冗长的文字，用清晰的字体和颜色区分不同的部分，使学生一目了然。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助，帮助学生构建知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将事先进行充分的准备和设计，并在课堂上根据学生的反应和理解情况进行灵活调整。
《燃烧与灭火》 说课稿
《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧与灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，对氧气化学性质的进一步深化和拓展。
同时，燃烧与灭火的知识与生活实际联系紧密，对于提高学生的科学素养、增强安全意识具有重要的意义。
教材首先通过实验探究燃烧的条件，然后介绍灭火的原理和方法，最后结合实际生活中的火灾案例，引导学生思考如何预防火灾和在火灾中自救。
这样的编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握燃烧与灭火的相关知识。
二、学情分析学生在日常生活中已经接触到了燃烧现象，对燃烧有一定的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理缺乏系统的理解。
九年级的学生已经具备了一定的实验探究能力和思维能力，能够在教师的引导下通过实验探究来获取知识。
1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生敢于创新、勇于实践的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）灭火原理在实际生活中的应用。
1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验燃烧的条件和灭火的原理，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如燃烧的本质，通过教师的讲解，使学生易于理解。
（3）讨论法：组织学生讨论生活中的燃烧和灭火现象，培养学生的思维能力和合作精神。
燃烧与灭火说课稿
《燃烧与灭火》说课稿一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
现如今在相继学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象，在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究3、教学目标（1）知识与技能①认识燃烧的条件和灭火的原理。
②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（2）过程与方法①通过实验、探究燃烧条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。
（3）情感态度与价值观①通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激发对化学的学习欲望②通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识增强关注社会的责任感③通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物二、教学策略1、教法：本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“交流互动”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习3、设计思路以火的起源的神话故事引入主题，以魔术表演导入新课，可以激发学生的探究兴趣。
创设生活中的实验情景，以解决生活疑问为前提，进行实验探究燃烧的三个条件。
联系已学知识和生活常识进行假设，通过学生设计实验和对实验装置的改进对假设结论进行验证。
第三单元燃烧条件和灭火原理说课
第三单元燃烧条件和灭火原理第一课时说课稿教材分析【教材地位】本节教材在整册书中有举足轻重的地位，燃烧和灭火这个重要知识点，经常在考试过程中出现，并且还经常是以探究实验的形式出现不但能够培养学生分析问题、解决问题的水平，而且更重要的是在生活中也有着重要的指导作用。
例如：家里不幸发生了火灾，到底怎么处理？公共场所出现了火灾险情，怎么办？怎么样防止这些悲剧的发生？掌握了本节知识，这些问题都会迎刃而解！教学目标【知识与技能】（2）会使用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题【过程与方法】通过活动与探究，学习对于通过实验获得事实实行分析得出结论的科学方法【情感、态度与价值观】（1）通过对燃烧现象的分析，理解内因和外因间的辩证关系（2）在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点难点】重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解教法简介1、教师演示实验，学生观察现象并在老师的指引下对实验现象实行分析而总结出燃烧的条件、灭火的原理；2、学生根据燃烧的条件、灭火的原理自己通过讨论和归纳总结出它们的区别和联系3、通过教师的演示和引导、学生的讨论、阅读课本的内容，解决本节课的重点和难点。
教学过程设计创设情境，导入新课→合作交流，解读探究→应用迁移，巩固提升合作交流、解读探究[演示实验] 教材中对燃烧条件的探究实验[归纳]燃烧的条件：1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）播放一段视频[讨论]1、铜片上白磷燃烧而红磷不能燃烧的事实说明燃烧需要什么条件？2、铜片上白磷燃烧而水中白磷不能燃烧的事实说明燃烧需要什么条件？3、由本来在热水中不能燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？4、综合上述讨论，得出燃烧需要什么条件？[强调] 1、燃烧的三个条件缺一不可 2、着火点一般不变同步练习二、灭火的原理和方法设置场景：将若干根蜡烛点燃，旁边事先准备好一些器材（小剪刀、盛水的水槽、课本、抹布等）。
燃烧条件与灭火原理说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第三节《燃烧的条件和灭火原理》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第三章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《燃烧的条件和灭火原理》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是燃烧的三条件、爆炸、灭火原理，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途、制取氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习物质组成的表示式，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理。
（以及）2）了解燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃及缓慢氧化和自燃的区别。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：燃烧和燃烧的条件、灭火的原理。
（2）教学难点：燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃及缓慢氧化和自燃的区别。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》说课稿
2.学生在火灾案例分析时可能难以把握关键信息，影响分析效果；
3.课堂时间有限，部分学生可能无法充分参与互动。
为应对这些问题，我将：
1.加强实验前的操作指导，确保学生熟练掌握实高分析能力；
3.优化课堂时间安排，确保每位学生都有机会参与互动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了化学反应的基本知识，具备一定的实验操作技能。但可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧和灭火的原理理解不深，容易混淆；
2.实验操作不够熟练，可能导致实验现象不明显或操作失误；
3.部分学生对火灾安全意识不够重视，缺乏防范意识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验探究过程中，我会引导学生观察、提问，并及时给予反馈；在案例分析中，我会组织学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点，从而提高学生的思考和分析能力。
4.火灾演练：定期进行火灾应急演练，让学生在实际操作中运用所学知识，提高火灾应对能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的关键知识点。
2.组织学生进行自评和互评，分享学习过程中的收获和不足。
3.针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
4.根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
燃烧条件与灭火原理的说课稿（共五则）
燃烧条件与灭火原理的说课稿（共五则）第一篇：燃烧条件与灭火原理的说课稿各位评委老师大家好：很高兴能有机会和同行在一块交流学习,这是一次难得的化学盛宴。
今天我在这儿给大家汇报的课题是《燃烧条件与灭火原理》第一节的说课部分。
版本是广东教育出版社。
下面我从三个方面给大家来汇报。
一，我对教材的理解燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。
因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。
教学目标1，知识与技能⑴了解燃烧和燃烧的条件、、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。
⑵了解物质燃烧条件的探究过程与方法。
⑶通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2，过程与方法①，通过实验，探究燃烧的条件。
②，能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3，情感态度与价值观⑴学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
⑵培养学生收集和处理信息的能力。
⑶使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。
外因只有通过内因才能起作用。
重点难点重点：物质燃烧条件难点：燃烧条件的实验探究由以上对教材的分析，在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会学习、学会创造。
在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。
二，我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。
因此在解决本节课燃烧的条件重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。
通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到学习科学的乐趣。
科粤版九年级化学上册《燃烧条件与灭火原理》说课稿
科粤版九年级化学上册《燃烧条件与灭火原理》说课稿一、教材分析《燃烧条件与灭火原理》是科粤版九年级化学上册的一篇重要章节，主要介绍了燃烧的条件和灭火的原理。
通过学习这个章节，学生可以了解火焰的形成条件、燃烧的必备条件以及常见的灭火方法。
1. 教材内容本篇教材主要分为以下几个部分：燃烧的条件•燃料•氧气（氧化剂）•点火温度燃烧的必备条件•燃料与氧气的比例•火焰的形成•燃烧速度常见的灭火方法•隔离法•切断法•冷却法•窒息法2. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下几个教学目标：•了解燃烧的三个必备条件；•知道不同燃料和氧气的比例对燃烧的影响；•掌握火焰的形成原理；•理解灭火的不同方法及其原理。
二、教学重点和难点1. 教学重点•燃烧条件的介绍和讲解；•灭火方法的介绍和应用。
2. 教学难点•燃烧条件与燃烧速度的关系；•灭火原理的理解与应用。
三、教学准备为了保证本课的教学质量，我准备了以下教学准备：•教材《燃烧条件与灭火原理》；•课件PPT；•黑板、粉笔；•实验器材（灯台、燃烧器、容器等）。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过呈现一个火焰图案的幻灯片来引起学生们的兴趣，并让学生描述火焰的特点和形成原因。
2. 知识讲解（10分钟）燃烧的条件我会通过展示不同燃料、氧气和点火温度对燃烧的影响来讲解燃烧的条件。
并通过实验演示来加深学生的理解。
燃烧的必备条件介绍燃烧的必备条件，重点讲解不同燃料和氧气的比例对燃烧的影响，通过实验演示来加深学生的理解。
常见的灭火方法介绍灭火方法，并逐一讲解隔离法、切断法、冷却法和窒息法的原理和应用。
通过图片和动画的形式让学生更加直观地了解各种灭火方法。
3. 实验演示（15分钟）通过实验演示火焰的形成过程，展示不同燃料和氧气的比例对火焰形态的影响。
同时进行一些小实验，让学生亲自实验灭火方法，提高他们的实践能力和操作技能。
4. 深化学习（10分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中观察到的燃烧现象和灭火方法，并总结归纳，加深对所学知识的理解。
《燃烧条件与灭火原理》 说课稿
《燃烧条件与灭火原理》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《燃烧条件与灭火原理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，选自人教版九年级上册第七单元《燃料及其利用》的课题 1。
通过对燃烧条件和灭火原理的学习，学生不仅能够深入理解化学变化中的能量变化，还能将化学知识与生活实际紧密联系，提高解决实际问题的能力。
教材首先通过实验探究引出燃烧的条件，然后在此基础上进一步探讨灭火的原理和方法。
这样的编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握相关知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些与燃烧相关的现象，但对于燃烧的条件和灭火原理还缺乏系统的认识。
九年级的学生具备一定的实验探究能力和逻辑思维能力，但在分析问题和解决问题时可能还不够全面和深入。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件。
（2）掌握灭火的原理和方法。
（3）能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生的辩证思维，认识到事物的两面性。
四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）灭火原理在实际生活中的应用。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受燃烧的条件和灭火的原理，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对重点和难点知识进行讲解，使学生理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：学生通过自主阅读教材和查阅资料，获取相关知识。
人教版九年级化学《燃烧和灭火原理》 说课稿
《燃烧条件和灭火原理》说课稿今天我说课的内容是《燃烧条件和灭火原理》，这节课我从以下四个方面来说：一、教材分析1、我对教材的理解《燃烧条件与灭火原理》是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷等物质燃烧的基础上学习的。
在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学目标（1）知识与技能①认识灭火原理；②探究燃烧所需条件，分析燃烧条件和灭火原理，了解灭火原理其实就是破坏燃烧所需的任何一个条件。
③学习燃烧的定义（2）过程与方法①通过日常生活中的常识认识灭火原理后再探究燃烧所需的条件，从而培养学生分析问题和解决问题的能力；②通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（3）情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害知道日常生活中如何防范防火灾。
3、教学重点燃烧的条件与灭火原理；4、教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
二、教学策略1、教法：利用日常生活中熄灭火的方法分析出灭火原理，再探究燃烧所需的条件，知道灭火原理其实就是破坏燃烧所需的任何一个条，利用知识之间的联系以突破教学的重难点2、学法：1）分析归纳法，2）科学实验探究，3、设计思路在课的设计上，根据新课标倡导的化学来源于生活，又服务于生活，坚持使课程内容面向学生，面向生活，并教会学生学会学习，学会生存。
三、教学过程在这一部分，我设计以下四个活动环节：（一）、创设情境，导入新课我利用的日常生活中火的广泛使用引入新课，提起学生兴趣，以此来启动教学，使学生的心理处于一种期待的最佳学习状态。
（二）、活动一认识灭火原理大家知道，日常生活中有很多灭火方法，所以我假设有一根燃着的蜡烛，让学生用尽可能多的方法把蜡烛熄灭，然后我们一起分析之前所说的能让蜡烛熄灭的方法根本原因是什么，分析出：移走可燃物、隔绝空气（氧气）、降低温度这三种根本原因，我就顺势告诉大家这三种根本原因就是我们灭火的原理。
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尊敬的各位评委老师，大家好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第三节《燃烧的条件和灭火原理》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）
一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）
1，教材的地位及作用
第三章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《燃烧的条件和灭火原理》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是燃烧的三条件、爆炸、灭火原理，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途、制取氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习物质组成的表示式，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）
1）了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理。
（以及）
2）了解燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃及缓慢氧化和自燃的区别。
（2）过程与方法（要求）
1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）
2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）
1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）
2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）
（1）教学重点：燃烧和燃烧的条件、灭火的原理。
（2）教学难点：燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃及缓慢氧化和自燃的区别。
4，（第四部分）学生情况
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）
二、教法分析、学法分析
本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
关于学法，学是中心，会学才是目的。
所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
（第三个方面）
三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节）
1，创设情景，引入新知识
课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。
比如我会向同学们描述，有一天你一个人在家，给你自己做饭的时候不小心发生了火灾，或者在某地发生了火灾，而你正好在现场，这时提出问题：当你遇到这些情况是你怎么办？逃跑？报警？自救？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。
（接着第二个环节）2，实验探究，（讲解新课）探究新知识
化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本81页的探究活动来进行实
验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。
实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出燃烧和燃烧的条件、灭火的原理，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理及爆炸、自燃。
（第三个环节）
3，联系生活，扩展新知识
在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。
比如，炒菜时锅里着火，你该怎么办？做实验时酒精滴在实验台上，你该怎么办？。
（第四环节）
4，交流收获，优化新知识
通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。
（第五环节）
5，课堂练习，巩固新知识
课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。
因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。
（最后一个环节）6，课程总结以及作业布置
我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。
课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。
所以我将给他们布置适当的课后作业。
（第四个方面）
四、板书设计
对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。
（展示自己的板书设计）
燃烧的条件和灭火原理
一、燃烧的条件
1、什么是燃烧？
可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化暗影叫做燃烧。
2、燃烧的条件
1、可燃物
缺一不可2、需要氧气或空气
3、温度达到可燃物的着火点
二、灭火的原理和方法
1、灭火的原理
1、隔绝空气或氧气
2、降温至可燃物的着火点一下
任取其一（有的同学说顺口溜说：降低可燃物的着火点，这话是错的。
着火点
是固定的，我们应该将温度降到可燃物的着火点以下）
3、清除可燃物
2、灭火器介绍
1）原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
2）常见的灭火器
3）逃生自救
三、易燃物和易爆物的安全知识
1、定义：易燃、易爆的固体、液体和气体
2、在生产、储存、运输和使用等环节注意
五、教学反思
当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。
谢谢各位老师，我的说课到此为止。