福建师范大学网络教育怎么样

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福建师大远程教育的实现

有阿络教室，间网络教室都装备五十台电习。每远程教育阿络有大置的数据传转，在上脑，通过五类线与我们的交换机相连，可以实３ＳＮ双向视频系统采用ＰＹＯ、ＩＩ３ＬＣＭ面传进的不仅有文宇、图像信号，还有语音及现１０刊桌面。学员可凭我们的学员卡产品，０Ｍ采用Ｈ３３协议。为满足我校对台开２远程展海外远程教育的需要．我们与台湾开展了基视频信号，同时对数据的实时性也有一定的到我们的阿络教室实现网络学习。同时，
一
、
网络平台建设
要求。因此对阿络的性能有较高的要求，要求用户还可通过设在九个分节点和中心节点的于ＩＤｓＮ的双向视频会议系统，在我控中心主通过拨号方式访问师大校节点与台湾同用两根ｌ８的Ｄ２ＫＳＮ线相连．有较高的带竟与较强的交换能力。基于此，远程访问服务器．师大远程教育阿以师大阿络中心为中心节点．园网。访问服务器与中心交换机直接相连，老师在中心上课，利台湾的学生在台湾实现阿上用Ｌ。蠕软件对拔号用户进行身份确认和学习。通过在我校技置ＦＬＯＭ的Ｍ。ＪＯＹ３Ｌ同时通过福建东南电视阿络遍布垒省ＳＨ高Ｄ安全管理。设备来完成多路音频、数据的混合及视频的传速光纤网，垒省九地市建立九个分节点．在分节点与中心之同以ＣＳＯ的三层交换机相ＩＯ５ｗｗ、、ｍａｖｄ课件服务器都通过进。、ｗｅ、、ｒｏ千兆口与６Ｏ５９交换机相连。这些服务器采用４课件服务我们通过使用ＪＶＡＰ、ＡＡ、Ｓ连．保证整个系统的稳定、可靠下面将对等动态开发技术，开发出一些阿上课件，以可该网络加以介绍：ＳＮＥ一５、ＬＲＵ４０ＵＴＡ一、Ⅱ Ｏ０等系列服８｝５０使学员在课件的指导下进行实践操作。１为保证ＭＰＧ点播、、ＥＩ视频会议系统、务器。ＳＮＦＳ服务器是ＳＮ公司推出的ＵＡ０ＵＲａｌｅｐｙ视频点播、ｌａ直播的带竟，对师大网络高性价比的企业级可缩放性服务器。最多可５Ｅ—ＭＡＬ务阿上论坛通过为每、玎服ＭＡＬ帐学中心原有的ＡＭ阿络进行了改造，两台以扩展到４ＵＴＡＰＲＩＰ１６Ｗ个学员免费开设的Ｅ— Ｉ号，生可与Ｔ用个ＬＲＳＡＣＩＣＵ、．Ｇｏ ∞ ６０８５９三层交换机替换掉原来的Ｕｈ－ＳＵＡ互连和６０ｇｔＰ０Ｍ￣ＳＰ０子系统，ｃＩ可提教师进行交流、同时可通过此帐号进人我们的进ｓｅ１１交换机及ｃ９５０路由器，ｔａ００ｒｍｉ∞４０使中供出类拔萃的性能和数据吞吐量。Ｅ４０具个专门的远程教育论坛，行实时答疑与交５

网络学院学习心得

网络学院学习心得网络学院学习心得「篇一」最早接触远程教育是在20XX年的春天，那时我根本就不知道何谓是远程教育，只是听人讲远程教育学费低，而且只要2年左右的时间就可以取得国家承认学历的文凭的证书，虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但就是在这种一知半解的状态下，我却选择了报读知金教育的专升本学历教育，选择了已日趋普及的大众化学习方式――远程教育。

在经过了两年的网络教育学习生涯后，我认为正是这种新兴的学习方式改变了我的生活，让我与那些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的差距，对学历文凭也就多了份坦然。

何况社会在对学历文凭还很看重的今天，知金教育的毕业证书也的确带给了我很多的便利，通过这么多年远程教育的学习也让我感受颇深，更是受益匪浅。

首先，远程教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。

今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。

远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。

只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。

而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。

其次，网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。

从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。

远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。

福建师范大学网络教育学院福建师范大学网络教育学院

福建师范大学网络教育学院福建师范大学网络教育学院福建师范大学于2000年9月通过教育部专家组的实地考察与评，2001年1月由国家教育部批准为重点支持建设网络教育学院，开展现代远程教育试点院校之一。

WTT为大家整理的相关的福建师范大学网络教育学院供大家参考选择。

福建师范大学网络教育学院福建师范大学网络教育学院：://.fjtu./gxk/index(点击下面图片直接进入界面)福建师范大学简介福建师范大学可以面向东南亚地区开展汉语教学、向全国自主招生、自主设置专业、自主组织入学考试、自主确定招生地区和招生规模，颁发国家承认的福建师范大学毕业证书和学位证书。

学院在学校设置的60个本科专业中选择具有学校特色和社会急需的33个热门专业开展现代远程教育，有高起专、专升本2个办学层次。

学校与奥鹏、弘成现代远程教育公共服务体系合作，在全国19个省、自治区(直辖市)设立200多个校外学习中心开展现代远程教育，已培养本专科毕业生5万多人，现有在校生2万多人。

为开展现代远程教育试点工作，学校充分发挥优势，运用先进的信息技术和教育技术，组织了一批教学经验丰富、学术造诣较深的博士生导师、教授、专家，参与网络教育资源建设。

整合各类教育资源，通过双向互动视频会议系统，实施远程实时教学，实现现代远程教育跨越式发展，建设有福建师范大学现代远程教育大型网站、数字图书馆、网络教育系统支持平台、网络课件制作系统等，正式出版了280门高质量的网络课件，已有4门课程被评为国家级精品课程(网络教育)。

学院积极构建终身教育平台。

学院还是福建省级继续教育基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心。

学院充分利用校内外优质教育资源，建设丰富的网上教学课程，开展网络继续教育，为更多的在职人员特别是中小学教师提供高水平的继续教育。

福建师范大学网络教育学院积极实践，开拓创新，不断提高现代远程教学水平和教育质量，努力创建良好的开放式现代远程教育环境，形成具有福建师范大学现代远程教育办学的特色，为高等教育改革发展和构建全社会终身学习体系做出贡献。

远程教育学习心得体会

远程教育学习心得体会篇一：远程网络教育学习心得体会远程网络教育学习心得体会远程教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。

远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。

而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。

网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。

从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。

远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。

2013 年，我们将结束福建师范大学网络教育法学专业专科段的学习。

气有浩然，学无止境。

我想，尽管远程教育在不久的将来会有更科学、系统的教学体系和更多优质、高效的课件精品，但学之根本关键还是得先学会做人，而远程教育除给我们提供学习专业知识的平台外，重要的是给我们每个参与网络学习的人搭建了一座大舞台。

我的网络教育学习体会随着信息化社会，学习化社会的形成，现代教育也在经历着变革。

而现代远程教育就是因现代信息技术的发展而产生的新型教育。

自从加入远程教育的学习中后，我的思想也随着观念与知识的更新而变化着。

通过近二年多的远程学习，我的生活发生了很大的变化，在这里我不光学到了知识还懂得了如何的去进行学习，我改变了以往那种依赖教师授课，讲解的传统学习观念和模式学会了利用现代信息手段、利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行自主学习为我继续学习培养了良好的学习习惯，掌握了必要的学习技能，为今后不断获取知识和提高教育层次带来了帮助。

福建师范大学网络教育学院简介_杭州学习中心

福建师范大学网络教育学院简介福建师范大学于2000年9月通过教育部专家组的实地考察与评估，2001年1月由教育部批准作为国家重点支持建设网络教育学院，开展现代远程教育试点高校之一，也是全国教师教育网络联盟首批成员单位之一。

可以面向东南亚地区开展汉语教学、向全国自主招生、自主设置专业、自主组织入学考试、自主确定招生地区和招生规模，颁发国家承认的福建师范大学毕业证书和学位证书。

学院在学校设置的60个本科专业中选择具有学校特色和社会急需的33个热门专业开展现代远程教育，有高起专、专升本2个办学层次。

目前,学校与奥鹏、弘成现代远程教育公共服务体系合作，在全国19个省、自治区（直辖市）设立200多个校外学习中心开展现代远程教育，已培养本专科毕业生5万多人，现有在校生2万多人。

整合各类教育资源，通过双向互动视频会议系统，实施远程实时教学，实现现代远程教育跨越式发展，建设有福建师范大学现代远程教育大型网站、数字图书馆、网络教育系统支持平台、网络课件制作系统等，正式出版了280门高质量的网络课件，已有4门课程被评为国家级精品课程（网络教育）。

学院积极构建终身教育平台。

学院充分利用校内外优质教育资源，建设丰富的网上教学课程，开展网络继续教育，为更多的在职人员特别是中小学教师提供高水平的继续教育。

网络教育综合平台和数据中心建设对策——以福建师范大学网络与继

摘要：随着互联网技术的快速发展，许多高校的网络教育都面临着网络学习平台老化，在大数据应用上没有跟上技术发展的步伐，以致技术落后、管理混乱、效率低下，严重制约了高校网络教育的发展。

文章针对国内高校网络教育平台不稳定，数据标准不统一，业务逻辑不清晰且与应用系统耦合性过高等现状，提出了网络教育综合管理和统一学习平台及数据中心的建设对策，为构建以大数据为核心的现代信息化远程教育体系提供技术支撑与保障，助推高校网络教育工作上改革发展提质增效。

关键词：网络教育；大数据；平台建设；对策中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-9884（2019）07-0119-03收稿日期：2019-05-14作者简介：游涛，男，福建师范大学网络与继续教育学院助理工程师，研究方向：网络教育技术与软件开发。

近年来，随着互联网技术的不断发展，我国的网络教育如雨后春笋般的蓬勃兴盛起来，“互联网+教育”模式覆盖了不同层次、不同年龄、不同需求的人群，呈现出百花齐放、争奇斗艳的局面。

高校网络教育更是其中的主要力量，引领网络教育的发展走向。

与传统教育模式相比，网络教育突破了空间与时间的限制，更加灵活与开放，且其教育资源共享化、教学模式个性化等特点也更有利于学生获取知识。

然而，网络教育发展过于迅速也产生了大量的问题。

一方面是网络学习平台的老化、设计不合理造成的资源利用效率低下、课件质量差、重复建设等问题。

另一方面是在大数据应用开发上没有跟上信息技术发展的步伐，使得管理者在教学与学生支持服务、质量监控与保障等方面的决策难以得到技术支持。

［1］这些问题严重影响和制约了高校网络教育的发展。

一、现状分析以福建师范大学为例，其设立的网络与继续教育学院、职业技术教育学院（以下简称为“学院”）是由原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院三院归口管理合并而成的，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。

福建网络教育学院

福建网络教育学院福建网络教育学院是经福建省委、省政府批准，由福建省教育厅主管，福建省电化教育研究所创办的一所网络教育学院。

自创办以来，一直致力于优质的教育资源向广大学生开放，以质量为根本、以服务为宗旨、以创新为动力，为育人、教育、文化等各方面做出了卓越的贡献。

福建网络教育学院撇开了传统教育的空间和时间限制，提供各类专业教育，涵盖工商管理、酒店管理、经济学、法学、护理学、社会工作、教育学、旅游管理、信息技术等领域。

所有课程均由教育部、福建省教育厅及所属学院的优质师资团队精心打造，注重知识的实践性和应用性，教育方式也更加灵活多样。

福建网络教育学院不仅为广大学生提供了学习的场所，更为学生提供了以经典的课程为基础的信息交流平台，使学生可以在网络教育环境中自由地交流和学习，可谓是实现了“普及教育，让学习无处不在”的目标。

福建网络教育学院崇尚“学以致用”的教育理念，学校坚持“以学生为中心”的管理思想，在教学过程中注重挖掘学生潜力、培养实践能力和创新能力。

在教学方面，学校秉承“合理配置、优化组合”的课程管理模式，科学地布置课程，规划教学进度，关注教育教学的各个方面，为学生提供最优的学习体验。

在学习与实践相结合的过程中，学生在教师的指导下，进一步挖掘自身的潜力，锤炼实践能力。

学校注重实践环节的设计，为学生提供各类实践机会。

学校将实践与理论相结合，学校通过课上和课下相结合的方式，将学生的锻炼成长与实际需求紧紧结合，最终达到“学有所获，学有所用”的目的。

福建网络教育学院拥有一支教学经验丰富、理论素养和实践实力兼备的教师队伍。

教师们融会贯通教材知识和实践经验，在网络教学中精心设计课程，注重与学生的交流和互动，不断创新教学方式，使之更适应学生的学习特点和相关要求。

在学风建设方面，学校深化了学风建设的内涵与意义，并提出全新的思路与措施。

学校在肯定既有成果的同时，不断创新，加强对学风学习的监督和引导，旨在培养学生的独立思考和领导才能，发扬无私奉献、感恩爱国、进取创新等良好品质，从而使学生成为同时具备科技、人文、社会知识和职业素质的杰出人才。

【推荐下载】网络教育学习期间的表现、认识和收获-范文模板 (4页)

网络教育学习期间的表现、认识和收获篇一：参加网络学习的收获与体会参加网络学习的收获与体会首先感谢XXX大学开设的网络教育，使我有机会接触到这最现代化的教育方式由于参加网络教育的学生多数都是在职人员，所以这样的教育形式是非常适合我的。

首先，说说我学习完这近3年的课程的收获：现在已经是法治社会了，所以我选择了法律专业学习，三年的课程让我了解了很多以前所不知道的法律知识，让我更加充实自己，提高个人素质。

其次，网络传播信息的主要特点和优势就是便捷、快速，我可以在工作后的业余时间随时登陆网站查看先关的教材，这样的方式，又环保，还不受时间、地域的限制。

使我的学习时间更加灵活，而网络教育所采用的在线提交作业这样的方式，也降低了我的学习成本。

可以不去学校就把做好的作业交给老师批改。

我相信这样的教育方式会是以后的发展趋势，学校为我们提供了这么好的平台，我也会继续提高自己的文化水平，学无止境。

篇二：关于参加网络教育的心得体会关于参加网络教育的心得体会今年2月，我报名参加福建师范大学网络教育学院心理学专业专升本学习，并于4月正式成为网络教育学院的一名学员，自感十分的欣喜和荣幸。

在短短的学习过程中，有收获，有感受，更体会到网络教育这种形式所带来的便利。

无疑对求得知识、丰富提高自身专业水平的人提供了一个良好的学习平台。

短短的学习也使我对远程网络教育有了一些认识，今天我简单地谈谈自己的一点体会与心得。

随着信(来自: : 网络教育学习期间的表现、认识和收获 )息科学技术的迅速发展，网络早已进入了千家万户，成了一个家喻户晓的事物，人们越来越多地使用互联网获取自己需要的信息。

互联网上有很多网站，网站中设有各种栏目，如：新闻、体育、旅游、音乐……人们可以“足不出户便知天下事”，怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲”。

足见网上学习的重要性。

远程网络教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。

福建师范大学网络教育学院教学与管理_杭州学习中心

教学与管理1．指导思想按照国家教育部发展现代远程教育的总体部署和省里的要求，紧紧围绕福建省教育事业和社会经济发展的需要，立足学校现有基础，着眼于未来发展，不断加快我校现代远程教育的改革，全面推进素质教育服务，为构建现代化、大众化、开放式的终身教育体系服务。

2．办学层次根据办学能力和社会需求，设置招生专业和办学层次，实行学分制，开展学历教育和非学历教育。

学历教育：高中起点的本科教育、专科升本科教育和高中起点专科教育等。

非学历教育：开展中小学资继续教育、汉语教学和各种进修班、讲座等。

3．培养方案网络教育学院各层次教育的专业教学计划采用与校内相应的专业培养方案，不降低培养标准、教学要求和教育质量，突出网络教学特点，加强外语、计算机及网络技术的教育和培养。

4．教学形式以网络远程视频会议系统的视音频双向交互式的集中教学辅导卫主，并根据教学需求安排教师到各校外学习中心集中面授辅导答疑。

全部课程教学由福建师范大学骨干教师担任。

5．学生学习采用网络教育与传统教育相结合的方式。

课程教学采用学生集中上课形式，由各学习中心按照课程安排播放福建师范大学网络教育学院教学课件或学生结合文字教材根据教学课件光盘自行点播教学内容学习。

课后，学生通过访问福建师范大学远程教育网站，进行在线学习、答疑、提交作业、讨论和完成自测。

6．答疑系统任课教师和学生通过远程教学平台的答疑系统、聊天室、讨论区、留言板、电子邮件系统、双向视频会议系统等方式进行实时与非实时答疑。

学院定期通过远程视频会议系统进行视音频双向交互式或卫星数字网实时的教学辅导、答疑，或安排教师到各学习中心进行面授讲解和答疑。

学院网站设有留言板、常见问题答疑库，学生、教师和学院管理技术人员可在网上实现亲切和方便的交流，学生之间的互助、互学更为方便、快捷。

7．作业系统教师通过远程教学平台布置作业，学生直接在平台上完成作业。

教师在平台上完成作业的批改，并给与相应的成绩，作业成绩占总评成绩的30% 。

福建师范大学网络远程教育大专本科学历招生全程托管

福建师范大学网络远程教育大专本科学历招生全程托管一、学校简介福建师范大学坐落于素有“海滨邹鲁”之誉的历史文化名城福州，是一所历史悠久、声誉斐然的百年省属高等学府。

学校肇始于1907年清朝帝师陈宝琛先生创办的“福建优级师范学堂”，后由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并，于1953年成立福建师范学院，1972年易名为福建师范大学并沿用至今。

2012年，教育部与福建省人民政府共建福建师范大学。

2014年被确定为福建省重点建设的高水平大学。

2018年被确定为福建省一流大学建设高校。

二：招收专业、高中起点专科：会计、工商企业管理、学前教育、小学教育、行政管理专科起点本科：生物科学、社会体育指导与管理、软件工程、数学与应用数学、行政管理、法学、电子信息工程、市场营销、物理学、食品科学与工程、学前教育、经济学、工商管理、地理科学、旅游管理、英语、美术学、历史学、化学、金融学、思想政治教育、体育教育、小学教育、财务管理、视觉传达设计、公共事业管理、图书馆学、汉语言文学、心理学、计算机科学与技术三、毕业证书网络远程教育实行学分制，学习年限为2.5年。

成绩全部合格者，由福建师范大学颁发教育部电子注册的专、本科毕业证。

证书可在教育部唯一学历证书查询网站—中国高等教育学生信息网查询。

毕业证书签章单位：福建师范大学。

四、证书优势：1. 验证注册入学，不需要参加入学考试。

2. 实行学分制，学制2.5年，全程托管，无学考试及考试压力，毕业轻松。

3．毕业证书经教育部电子注册，国家承认，学信网终身可查。

4. 全程托管，学生不用参与，适合在职人员报考5. 证书含金量高，需求面广，使用无局限性。

6. 所有学员签订特色辅导协议，拿不到证书全额退费。

五、七、报名条件1、高中起点专科：须具有高中、中专学历毕业证书或同等学力，且年龄需满18周岁。

2、专科起点本科：须具有国民教育系列大学专科（含高职）及以上学历毕业证书。

关于网络教育心得体会5篇

关于网络教育心得体会5篇回顾一年来的网络学习，我深深体会到，要想学到知识，并取得好成绩，就必须付出辛勤的劳动，只有“锲而不舍”，才能“金石可镂”。

下面是小编为大家收集关得一：网络教育心得体会我于1988年参加工作，刚参加工作时，也许是工作不够深入的缘故，自我感觉所学知识还能满足工作需要。

近年来，随着社会的进步，人们法制观念的提高以及对科学知识的追求不断深入，使我深感自身知识的贫乏。

于是，我想到了必须为自己“充电”，拓宽知识面，使自己更加适应工作需要。

结合自己的工作需要和特点，XX年我报考了山大网络的护理专科学习。

两年来，在老师的关怀下，我克服重重困难，虚心求学，取得了较好的成绩。

要说网络学习有哪些体会，我想可以用“恒”、“挤”、“勤”、“用”四个字来概括。

一是“恒”，即网络学习必须持之以恒。

没有一颗恒心，是达不到预期的学习目的的。

网络学习是在职学习，既要搞好本职工作，又要学好专业知识，加之我在医院服务单位工作，服务的对象是病人，三班倒，整天忙得不可开交。

学习与工作的矛盾，学习与家务的矛盾，都随之出现，要解决好这些矛盾，就必须有一颗持之以恒的心，再加上我所选的护理专业，枯燥、单调的课程内容更是对我的严峻考验，那些繁复的护理知识很容易让人产生半途而废的念头，此时若没有“咬定青山不放松”的决心，学习是不会持久的，正是我有了一个恒心，所以，三年来我能够认真地学习教材，按时参加面授，完成规定作业等一个个具体的学习任务。

二是“挤”，除按固定时间学习外，主要是需要挤时间学习。

病人较多，日常工作很忙，还有孩子、家务等等各方面的原因，如不严格要求自己，很难有学习时间。

鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。

我想我必须像挤海绵中的水一样去挤时间学习，见缝插针。

除了在医院充分利用闲余时间看书学习外，回到家里，更是想办法不让孩子影响我的学习，这就需要恰当安排时间，这样的话，时间就必须从休息中抠出来，也就是从睡眠时间中往外挤精力，把教材经常放在床头，临睡前，看一会儿书。

基于学生视角的网络教学效果调查及其提升建议——以福建师范大学协和学院为例

学的尝试。
但是，采用网络教学的方式需要很大的前期投入。如网络
系统建设、网络平台的维护与监管、教学设备投入、网络管理员的工资支出等。在短期看来，其费用远远超出传统课堂教学的支出。但从长期来看，采用网络教学的方式可以降低教学的
成本（见图１）。
进一步提高教学质量。高校开展网络教学的可行性分析
０
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产出
图１网络教学的规模经济效应
资料来源：笔者根据调查访问数据整理所得。
一
、
ＬＡＣ１一传统教学的长期平均成本曲线，（由于教师的工（一）网络教学凸显规模经济效应资固定的，所以其平均成本曲线是一条直线。）
文史博览（理论）
２０１３年３月
ＣｕｌｔｕｒｅＡｎｄＨｉｓｔｏｒｙＶｉｓｉｏｎ（Ｔｈｅｏｙ）ｒ
Ｍａｒ．２０１３
基于学生视角的网络教学效果调查及其提升建议
以福建师范大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ协和学院为例
黄荣华石晓辉林航
成本《八
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当前，福州高校所实施的网络教学多是针对公共必修课所
实施的辅助传统面授教学的一种教学方式。其主要方式是：教师
把相关的知识信息传到网络教学平台上，学生在规定的时间内，利用课后的时间上网自行学习网络教学任务，获得积分以取得期末上机考试的资格。
基于学生视角的网络教学效果调查及其提升建议— — 以福建师范大学协和学院为例

福建师范大学网络教育

第5章福建师范大学网络教育5.1 福建师范大学现代远程教育1999年12月,福建师范大学向福建省教育厅､教育部递交了《福建师范大学现代远程教育基地的建设申请报告》｡2000年9月10~12日,教育部现代远程教育教学资源建设委员会远程教育专家来校考察现代远程教育工作｡专家组在福建师范大学期间,考察了福建师范大学远程教育基地的建设及福建师范大学远程教育合作伙伴东南网络有限公司｡福建师范大学成功地开通了校网络中心主播教室与本校科学会堂､成人教育学院､泉州市等教学点,以及台湾教学点的视频会议系统,福建师范大学远程教育学院的网站已上网测试成功｡2001年教育部批准福建师范大学开展现代远程教育试点工作,批文如下：教育部办公厅关于对福建师范大学开展现代远程教育试点工作的批复福建省教育厅：你厅《关于申请福建师范大学参加现代远程教育基地建设试点工作的请示》(闽教[2000]计基52号)收悉｡在教育部组织专家对学校办学条件考察的基础上,考虑学校面向东南亚地区开展汉语教学和招收台湾地区学生的情况,经研究,批复如下：同意福建师范大学为现代远程教育试点学校｡请按照《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院,开展现代远程教育试点工作的几点意见》(教高厅[2000]10号)的精神,切实加强对学校试点工作的支持和领导｡学校要将现代远程教育试点作为学校的重要工作,加强领导,统筹规划,抓好网络教育学院的建设,加强现代教育技术的研究与应用,加快教学资源的建设,探索适应现代远程教育需要的人才培养模式和教学管理的机制｡你们应及时了解和掌握学校的试点工作情况,定期向教育部报告｡我部将适时对福建师范大学试点工作情况进行检查评估｡针对教育部的批文,在福建师范大学校党政的领导下,由福建师范大学现代远程教育建设领导小组制定了福建师范大学网络教育学院实施计划要点｡福建师范大学网站主页如图3-35所示,福建师范大学网络教育学院网站主页如图3-36所示｡5.1.1 指导思想按照教育部发展现代远程教育的总体部署和福建省教育厅的要求,紧紧围绕福建省教育事业和经济社会发展的需要,立足学校现有基础,着眼于未来发展,不断加快福建师范大学现代远程教育的发展进程,为推动福建省基础教育教学模式的改革,全面推进素质教育服务,为构建现代化､大众化､开放式的终身教育体系服务｡5.1.2 基本原则福建师范大学发展现代远程教育的基本原则是：全面规划､分步实施､立足开放､保证质量｡全面规划,就是要根据教育部和省教育厅的有关规定和要求,从福建省情出发,结合福建师范大学的具体实际,提出发展现代远程教育的目标任务和实施方案,充分利用我校现有的教学资源､文献资源､计算机资源､网络资源､人才资源,为福建省教育事业和经济社会发展服务,为福建省培养更多的合格人才｡分步实施,就是要从福建省教育事业和经济社会发展对人才的需求出发,实事求是地发展现代远程教育｡根据我省经济社会发展的条件,分地区､分层次推进｡拟先从沿海的福州､莆田､泉州､厦门､漳州起步,并向闽西､闽东地区倾斜｡立足开放,就是要转变教育观念,逐步实现各类教育对象､教育时空､教育内容､教育手段､教育资源的开放,实现面向福建省教育界,面向社会的资源共享;实现传统的教育模式向现代教育模式的转变,创造条件,力争建立在政府宏观指导下,学校面向社会自主办学的体制｡保证质量,就是要把现代教育思想和方法与信息技术相结合,不断改革教学内容､方法和体系,全面推进素质教育,注重学生创新意识､创新能力和创新精神的培养,建立有效的现代远程教育的教学质量保障和监控体系,以及适应学习化社会需要的网络教学工作管理机制｡构建以学生为主体,以教师为主导的有利于学生主动､创造性地学习的环境,培养出符合国家要求的不同层次专业人才｡5.1.3 管理机制网络教育学院是福建师范大学的二级学院,作为学校的网络教育办学实体,在管理体制与办学模式上与其他全日制办学学院有所不同｡福建师范大学负责网络教育学院院长的任免,把握投资方向及额度,发放毕业证书和学位证书｡网络教育学院主要负责日常招生､教学､考试､资源与平台建设等｡(1)学校将发展现代远程教育问题列入重要议事日程,每学年研究2次｡(2)学校现代远程教育领导小组具体负责协调发展远程教育中遇到的问题,每学期至少听取汇报2次｡(3)成立学校现代远程教育发展专家委员会,论证､把握学校发展远程教育的投资方向及专业设置,审核现代远程教育发展方案｡5.1.4 福建师范大学网络与继续教育学院机构职能2013年7月,福建师范大学为进一步理顺办学关系,整合办学资源,加强规范督理推进学校终身教育服务体系建设,决定对学校继续教育资源进行整合,并重新设置内设结构,成立网络与继续教育学院,保留设置职业技术教育学院｡实行“一套班子､两块牌子”｡撤销网络教育学院､继续教育学院(成人教育学院)和应用科技学院｡网络与继续教育学院､职业技术教育学院以管理职能为主,兼具教学与研究职能,按照以办学功能为主,办学类型为辅,条块结合的原则设置9个内设机构,具体为：办公室､招生部､教学部､教务部､培训部､自学考试部､技术部､资源开发部､学生事务部｡福建师范大学网络与继续教育学院､职业技术教育学院主页如图5-1所示｡图5-1福建师范大学网络与继续教育学院､职业技术教育学院主页1.组织形式福建师范大学网络与继续教育学院负责主持学校现代远程教育､各项有关工作,按照企业化运作方式管理,下属9个部门,各司其职,有机协调,统一指挥,建构一个完整的远程教育管理体系｡福建师范大学网络与继续教育学院､职业技术教育学院组织形式如图5-2所示｡2.各部门职责(1)办公室：负责学院办公室各项工作的协调与落实,协调学院内外后勤保障工作｡负责学院重要会议与大型活动的筹备､组织､协调,记录有关影像资料的立卷､归档｡负责学院重要文稿的起草,审核各科室的文稿,落实学院内外文电收发与请示办理工作｡负责安排学院院务会议,做好院务会议等的会议记录｡负责学院行政印鉴保管｡负责学院财产的登记与保管｡协助院长严格落实财务管理及审核工作｡健全办公室规章制度,并负责检查落实｡负责协同各部门做好各校外学习中心､教学点的申报､检查､合同､评估､奖惩等工作｡负责上级领导和兄弟院校的来访接待工作,协助开展对外联络和院内协调工作｡协助学院安全保卫和爱国卫生工作｡负责聘用人员的日常考核､管理等｡(2)招生部：贯彻落实国家和上级教育主管部门有关招生工作的方针､政策和相关规定｡严格按照招生政策,设计并印发招生简章,落实招生宣传,做好招生咨询服务工作｡负责指导校外学习中心､教学点的招生工作｡负责继续教育､网络教育和高等职业教育各类生源的招生录取审核工作｡负责新生入学资格审核,组织新生入学测试｡负责教育部平台数据报送,负责省教育厅的年度录取备案工作｡负责我校成人学位的报考工作｡图5-2福建师范大学网络与继续教育学院组织形式(3)教学部：贯彻执行教学管理､教学改革和教学建设方面的规章制度,根据社会､经济､科技发展和市场需求对人才培养的要求,调整､确定学院的专业设置,完善人才培养方案｡制订教学工作计划,做好课程安排､各项考试安排､教材预定和教学资源更新等工作｡做好学生注册报到､日常课堂教学秩序,包括课堂出勤情况登记等有关工作｡应用网络教学平台,做好教与学过程的跟踪､分析､指导和管理工作,及时提出调整决策｡负责审定并检查各专业的教学执行情况,组织教学质量评估,进行专题调研,总结教学经验,发现教学优秀典型｡负责与教务部､学生学习支持服务部门共同指导校外学习中心､教学点的工作｡(4)教务部：完善学籍管理的有关规章制度､办法,并组织实施｡按高校学籍管理规定,严格执行学籍管理制度,做好各类学生的学籍管理工作｡负责做好各类学生学籍异动,负责发放学生证和学籍卡,做好学生学籍档案的整理｡负责考试成绩管理工作,包括：登分､核分､成绩发布､成绩勘误反馈､发放课程成绩合格证明单､登分册的归档等｡负责课程免考､重考､重修的审核与批复,做好免修材料存档｡负责网络教育专升本学生参加全国统考的报考､免考､重考审核与批复､与协调教学部做好学生的报考通知｡负责考试违纪情况登记与存档｡负责组织各类学生电子照片图像采集与校对工作｡做好超过最长学习年限学生的清理工作｡做好教育部学信平台冗余数据的撤销工作｡负责审核学生各项毕业数据,审定毕业资格,发放毕业证书｡做好毕业电子注册工作,做好毕业档案归档工作｡负责各类学生的学位申请与审核工作｡与教学部､学生学习支持部门共同指导校外学习中心､教学点的工作｡(5)培训部：了解继续教育､网络教育､高职教育的政策和法规,掌握基础教育课程改革动态,研究和制定非学历培训工作的整体规划､阶段性计划｡负责非学历培训项目拓展､开发､方案制定､宣传推广和具体实施｡负责非学历培训的课程资源开发､交换､跟踪拍摄和购买引进等｡负责聘请专家､名师,明确其工作任务和工作报酬｡负责培训学员的教育､管理与服务工作｡负责与省､市､县等各级教育行政部门､人事部门及教师培训机构保持长期沟通､协调和联系｡(6)自学考试部：负责面向社会开考的自学考试主考专业的开发､组织与管理｡负责自考专本衔接工作的发动与组织实施｡负责自考本科第二学历工作的发动与组织实施｡完成自考考务､评卷､审核､数据存档､报送等工作｡负责制定自考实践环节考试大纲,做好自考实践环节考试报名､巡考等工作｡负责本科段毕业论文(设计)答辩审核工作｡负责成人高等教育学士学位考试的考务工作､学位申报等管理工作｡(7)技术部：负责制订学院现代远程教育专用网络的建设和发展规划,制定学院计算机互联网络､软件平台､办公网络的技术管理规章制度和和网络安全制度｡负责学院对外互联网络､各类学历教育和非学历培训软件平台及对内办公网络的建设､日常维护和管理,及时解决系统故障,保证计算机网络系统连续稳定正常运行｡维护网络安全运行,完善网络安全措施,及时排除各种网上攻击的隐患｡确保学院网站的正常工作｡负责学院门户网站的规划､开发和信息的动态发布更新;负责学院各类应用系统和平台等软件系统的建设和维护,确保日常及周末视频会议辅导的正常和稳定运行,负责实时授课的技术保障;做好各类数据的硬备份､软备份与恢复;负责学院所申请的所有域名的管理｡做好学院计算机､网络及电子相关设备的保管工作｡负责各校外学习中心的数字电路接入､主要设备的采购,指导校外学习中心的设施建设,对校外学习中心技术人员进行培训,提供技术支持和服务｡(8)资源开发部：制订学院网络课程和数字化学习资源的建设和发展规划,遵循国家标准和教育部要求制定学院网络课程和数字化学习资源技术标准､制作流程和工作规范｡负责学院学历教育和非学历培训所需的各学科网络课程及配套数字化学习资源的需求分析､教学设计､课程摄制､编辑和开发制作｡承担教育部继续教育数字化资源开放联盟子网站的内容建设,开发制作我校继续教育数字化开放资源和视频公开课｡负责学院网络课程和课件移动终端版本的开发与改造｡承担学院任课教师的网络教学设计辅导和技术指导,协调制作团队和任课教师之间的沟通,保证网络课程制作工作的顺畅和高效率｡负责学院课件录制室､课件制作室､演播室､虚拟演播室及相关设备的使用､维护和管理｡(9)学生事务部：负责学生的教育､管理与服务工作｡建立全方位的学生学习支持服务模式,负责网络教育学生的网上答疑与解惑工作｡实行网络值班､协同各部门24小时限时回复､追踪反馈等机制｡负责校外学习中心学习支持服务测评系统的数据统计和汇总工作｡指导校外学习中心､教学点的学生支持服务工作｡5.1.5 发展现状福建师范大学于2001年1月经教育部批准成为开展现代远程教育的试点高校｡为实施现代远程教育试点工作,学校累计投入经费5000多万元用于网络教育基础设施建设,通过计算机网络､双向视频会议系统等先进手段构建了“天地网”合一的“面对面”的网络学习环境,形成了一支熟悉网络教育管理､技术和运用现代教育技术进行远程教学的教师队伍,管理规范,教学质量稳步提高,高等学历教育与非学历教育并举,形成了具有我校特色的混合式现代远程教育模式,努力构建终身教育学习体系,取得了良好的社会效益｡目前,我校已开设师范类和非师范类本专科专业30多个,在全国14个省､自治区(直辖市)设立200多个校外学习中心开展现代远程教育,已培养本专科毕业生7万多人,现有在校生3万多人;开展中小学教师远程培训等非学历教育80多万人次｡5.1.6 改革发展思路网络教育办学从立足本省走向全国,从中国到面向国际发展;从现行的以学历教育为主,拓展为以教师继续教育和各行业继续教育非学历教育为主,学历教育为辅的办学格局,进一步稳定提高办学的综合效益;积极探索从现有专科､本科办学层次,提升到研究生硕士学位教育层次,要开设适应社会发展,有竞争力､有发展潜力的新专业,淘汰不适应社会需求的专业;完善规章制度,加强教学过程管理与监控工作,加强学风､教风建设,加大资源建设力度,进一步提高网络教育培养质量｡5.2 网络教学平台概述福建师范大学网络与继续教育学院网络教学平台包括硬件平台与软件平台｡5.2.1 网络拓扑图图5-3为福建师范大学网络与继续教育学院网络拓扑图｡图5-3福建师范大学网络与继续教育学院网络拓扑图福建师范大学网络教学平台———“网络教学系统”,为每个参加福建师范大学远程教育的学生创建了一个完全属于自己的网络课堂,提供了一个进行自主学习､课程答疑､在线讨论､提交作业､实时交流､网上测验的网络环境,开辟了友好的学习界面｡每个学生拥有自己的个人账号(ID)和密码(password),学生在使用“网络教学系统”时,只需为你的计算机安装一个浏览器和相应的应用软件,便可以通过“网络教学系统”开始学习｡学生可以利用家中､办公室､各教学中心机房中的任何一台连入互联网的计算机,登录网络与继续教育学院的网络教学系统,并利用平台进行课程学习｡下面介绍学生所使用的联网计算机软硬件环境的基本要求｡5.2.2 软件环境(1)操作系统｡可以选用Windows2000､WindowsXP､Windows7､Windows8｡(2)浏览器｡可以选用MicrosoftInternetExplorer5.0以上版本的浏览器,推荐使用MicrosoftInternetExplorer6.0,开启IE的Cookie功能｡(3)其他｡安装有RealPlayerG2/7.0/8.0以上版本的多媒体播放器,Flash6.0plug-in及MicrosoftNetmeeting3.0以上版本,如果需要视频对话,需要装有视频捕捉头｡5.2.3 硬件环境(1)显示器｡分辨率设为1024×768(建议使用)｡(2)最低硬件需求CPU:主频为166MHz以上的兼容IntelPentiumCPU｡内存:64MB以上的内存｡硬盘:至少有600MB以上剩余空间的硬盘｡其他:音箱或耳机､光驱､键盘､鼠标｡5.3 网络教学平台的软件平台简介网络教学平台分成4个子系统,分别是：网上教学支持系统､网上教务管理系统､网上课程开发工具和网上教学资源管理系统｡5.3.1 登录(1)启动IE浏览器｡(2)输入地址｡在地址栏中输入学院网站的域名：,回车后,即可进入福建师范大学网络与继续教育学院网络教学系统的首页,如图5-4所示｡图5-4福建师范大学网络与继续教育学院网络教学系统首页5.3.2 网络教学平台首页介绍(1)登录栏教学平台：在首页左方的“教学平台”窗口登录,用相应的账号(学号)､密码､验证码和身份登录网站,如图5-5所示｡学生登录后开始课程学习｡另外,还可从“我的工作室”或其他页面中用有效的学生账号和密码登录学院网络教学平台｡学生的登录账号为本人的学号｡电子邮箱：在首页左方的“电子邮箱”窗口,输入邮箱的账号､密码即可登录电子邮箱｡每位学员分配一个邮箱,注册后凭学号与初始密码登录邮箱系统http ：// 认证申请,申请成功后的邮箱为“e 学号@”｡ (2)信息发布栏｡发布学院的最新新闻､公告和招生等动态信息｡信息中心界面如图5-6所示｡(3)学习支持服务｡学员在学习过程中有任何问题可以通过在线QQ 在线提问,也可通过服务热线电话咨询,如图5-7所示｡(4)快速通道｡提供短信平台､视频会议授课系统､互联网视频直播系统､高校网络教育统考平台､学历网上查询系统的快速入口通道｡(5)友情链接｡提供相关网站的友情链接｡(6)我的工作室｡学生可从首页中的“我的工作室”登录教学平台｡学生登录后开始课程学习,教师登录后进行课程教学､管理和辅导,管理员登录后进行整个网站资源的管理和建设｡(7)留言板｡学生在学习过程中有任何建议与意见可以在留言板留言,也可查看其他用户以前的留言,其界面如图5-8所示｡图5-5登录教学平台图5-6信息中心界面图5-7QQ在线提问(8)常见问题｡提供招生､学籍､教务以及平台使用过程中出现的常见问题以及解决办法,其界面如图5-9所示｡图5-8留言板图5-9常见问题5.3.3 学生工作室1.登录学生在平台首页单击“教学平台”栏,用学生的用户名､密码､验证码和学生身份登录教学新平台如图5-10所示｡学生的用户名为学号,初始密码由学院管理员统一分配,身份为学生｡学生登录成功后,可修改自己的密码｡登录成功后,出现的学生工作室的界面如图5-11所示｡图5-10学生平台登录图5-11学生工作室界面这个界面包含了该学生目前正在学习课程的学习活动统计简况,及各门课程的学习公告､作业的布置和上交情况｡2.学生工作室主要功能(1)浏览公告：可以查看学院管理员､课程教师发布的公告,单击公告主题可查看详细公告内容,界面如图5-12所示｡图5-12公告主题(2)我的课程:单击我的课程,显示该学生本学期已选修的课程名称,单击课程名称,可直接进入该门课程的课件学习,这在后面将有详细的介绍｡(3)个人信息:可显示和修改本人的基本信息,修改本人的密码｡这里学生的基本信息已由管理员根据学员报名填写的信息事先建立｡用它可统计学生在网站上的学习和活动情况,如图5-13所示｡(4)教务管理:查看本专业学科的各年级的教学计划,界面如图5-14所示｡(5)考试安排:查看期末考试科目以及时间安排表,界面如图5-15所示｡(6)成绩查询:提供学员查询各科成绩,合理安排重考的复习｡界面如图5-16所示｡(7)缴费查询:提供学员查询缴费标准以及缴费详情,界面如图5-17所示｡(8)在线缴费:学院财务管理人员通过管理平台为学生生成在线交费订单后,学员通过在线缴费管理中提供的缴费系统链接跳转到缴费系统进行缴费｡如图5-18所示｡(9)我的邮箱:学院给每位学员分配一个电子邮箱,学员第一次使用必须用学号､教学平台初始密码登录申请,申请成功后方可使用｡每位学员的邮箱统一为“学号@.cn”｡图5-14教务管理图5-13个人信息图5-15考试安排图5-16成绩查询图5-17缴费查询图5-18在线缴费图5-19查看毕业各项条件审核情况(11)公共论坛:为教师和同学提供了在线交流的场所｡有关教学､教务､学籍管理等方面的建议和意见,可到相应论坛区讨论｡公共论坛界面如图5-20所示｡图5-20公共论坛界面(12)资源库管理:引进清华同方新课程资源｡学员可以在此资源库中查询下载所需的资源,如图5-21所示｡图5-21资源库管理(13)数字图书馆:为学院教师及注册学员提供在线免费下载电子图书,如图5-22所示｡(14)通识课程:为了提高我院师生艺术素养,营造良好的网络文化氛围,学院引进了《音乐赏析》､《西方艺术赏析》等网络课程资源,供师生欣赏与阅读｡如图5-23所示｡(15)注销退出:退出学生学习界面｡5.3.4 教师工作室1.登录教师在平台首页单击“教师登录”栏,用相应的账号､密码登录网络教学新平台,如图5-24所示｡教师登录后开始课程辅导和答疑,教师工作室的界面如图5-25所示｡这个界面主要介绍该教师承担课程的基本信息､该教师在该课程中教学活动统计简况,并提供教师开展教学活动和维护本课程课件的各项功能｡图5-22在新窗口打开的数字图书馆页面图5-23通识课程图5-24教师登录网络教学平台图5-25教师工作室界面2.教师工作室主要功能(1)通知公告:可以查看学院管理员的公告,单击公告主题可查看详细公告内容｡(2)我的课程｡单击“我的课程”,显示该教师本学期承担的课程的课程名称､专业､年级｡查看在学人数,作业的布置情况,论坛情况｡点“授课”,可直接进入该课程的课程学习界面｡(3)个人信息｡可显示和修改本人的基本信息､登录密码等信息(教师的基本信息已由学院管理员事先建立),如图5-26所示｡图5-26教师个人信息(4)学生监控:可以查看学员学习的详细信息,如图5-27所示｡。

福建师范大学网络教育学院校外学习中心评估指标体系解读

福建师大迎接教育部评估准备工作要点
一、指导思想高度重视，全员参与，精心准备，认真整改，重在实效，
确保成功。
二、组织领导成立迎接教育部现代远程教育试点普通高校网络教育
教学工作评估领导小组，统筹领导学院的迎评工作。组长：李建平校长副组长：黄汉升副校长成员：吴国荣院长、程思岳副院长、陈明铿副院长，学
四、指标内涵说明
I-1指导思想和规范办学
Ⅱ-2 ★规范办学重点考察内容：教育行政部门部有关政策检查学习中心是否建立实质性的分支机构，滥用了管理权力，造成了管理上的混乱，尤其是招生和管理权的下放；查阅省级教育主管行政部门批的文件；考核的核心是检查是否越权使用主办学校的名义。保证主办学校有关教育资源的知识产权，防止非法使用，不得从事任何非法经营活动。
现代远程教育试点普通高校网络教育教学质量评估指标体系（网络学院用）
二、与校外学习中心直接相关指标介绍
•Ⅱ-14★学习中心的设立、监控与服务
•Ⅱ-14-1中心的设立：学习中心布局合理，数量和规模与办学能力相适应，重视向西部和欠发达地区倾斜
•Ⅱ-14-2监控与考核：统一部署、严格监控学习中心的招生宣传、入学资格初审、考务、日常管理、学习支持服务等工作，定期进行有效的检查、考核，能及时纠正、严格查处违规违纪行为
网络教育评估工作的总体情况介绍
二、评估的指导原则、定位与对象
•指导原则：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
•定位：本次评估为教育部对现代远程教育试点工作过程中的教学质量评估。
•评估对象：67所现代远程教育试点普通高校、中央电大 “人才培养模式改革与开放教育试点”项目、省级及以下电大系统参与中央电大“开放教育试点”项目的单位、全部的现代远程教育校外学习中心（点）。

福师大远程培训心得体会

福师大远程培训心得体会福师大远程培训项目是我参与的一次非常有意义的学习经历，通过这次培训，我收获了很多知识和经验，并且对远程教育有了更深入的了解。

以下是我对福师大远程培训的心得体会。

首先，福师大远程培训项目的课程设置非常合理和全面。

课程内容涵盖了教育学、心理学、教育技术等多个方面的知识，使我能够全面地了解教育领域的最新发展和研究成果。

而且，课程内容紧密结合实际，通过案例分析和讨论，帮助我将理论知识与实际问题相结合，更好地应用于实际工作中。

这种全面而实践性的课程设置，使我受益匪浅。

其次，福师大远程培训项目的教学团队非常专业和敬业。

在课程中，教师们充分发挥自己的专业知识和经验，为我们讲解课程内容，并且及时回答我们的问题。

他们还会定期组织线上小组讨论和互动，帮助我们更好地理解和应用所学知识。

而且，在课程之外，我还能通过线上平台与教师进行交流和提问，得到及时的回复和指导。

这种互动式的教学方式，使我能够更深入地学习和思考。

此外，福师大远程培训项目还注重培养学员的自主学习能力和团队合作能力。

在课程中，我们经常需要独立阅读相关文献、写作论文，并且参与小组项目。

这些任务要求我们积极主动地寻找和整理资料，独立思考和分析问题，并且和小组成员合作完成任务。

通过这些实践，我不仅提高了自己的学习能力和解决问题的能力，还学到了如何与他人合作和协调。

这些能力对于我今后的学习和工作都非常重要。

最后，福师大远程培训项目还提供了丰富的学习资源和学习支持。

在课程中，我们可以通过线上平台查阅各种学习资料、观看录播课程，并且参与线上讨论和互动。

此外，福师大还提供了丰富的图书馆资源和学术期刊数据库，方便我们查阅和引用相关文献。

而且，在需要帮助时，我们可以随时联系教师或者管理人员，得到及时的学习支持和解答。

这种周到和完善的学习支持，使我能够更好地进行学习和研究。

总之，福师大远程培训项目为我提供了一次宝贵的学习机会，我通过这次培训不仅学到了很多知识，还培养了自主学习和团队合作的能力。