奥鹏教育小学语文教学设计方案作业
奥鹏二年级语文神州谣教学设计
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
快乐识字
请找到今天要学习的生字宝宝，并和它交朋友可以吗？
1、寻找生字宝宝，认识生字。
2、自由识记生字，考考同桌。
3、送生字回家，朗读背诵课文。
4、跟老师学写字
轻轻松松识字
朗诵课文，学习中国山川。
全文有四个小节。第1小节概要地写了神州大地山川壮美，风景如画;第2小节举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美;第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一 家人;第4小节写了各族人民情谊厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
儿歌句式整齐，每节四句，每句三字，韵脚o和ong有规律地交替出现，第1、第节押a韵，第2、第4节押ong韵，读起来朗朗上口。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
重点：生字识记，朗诵课文。
难点：动态词语学习中感受中华美
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）
本课属于歌谣，我采用花样阅读激发学生兴趣。师生互动，生生互动歌颂祖国。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
二年级学生已经有了一定的知识储备和学习能力。《神州谣》这一课以歌谣形式认识中国山川。
学生需要掌握15个生字，会写3个生字。感受动态词语。为了增强学习兴趣。准备山川动态视频，字源视频等。
学科教学设计模板：
奥鹏教师培训语文教学设计内容模板
一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握本节课所学的字词、语法、文学常识等基本知识。
（2）理解课文的主旨思想，培养学生的阅读理解能力。
（3）提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法目标（1）通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的参与度和积极性。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（3）引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立民族自豪感。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 课文内容（1）了解课文的时代背景、作者生平及创作背景。
（2）掌握课文的基本内容，理解课文的主旨思想。
（3）分析课文中的修辞手法、写作技巧。
2. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写读后感，提高学生的写作能力。
（3）拓展阅读，培养学生的阅读兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点（1）掌握课文的基本内容，理解课文的主旨思想。
（2）学会运用修辞手法、写作技巧。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点（1）理解课文中的深层次含义，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的创新思维，提高学生的写作水平。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示课文相关图片，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者及创作背景，引导学生了解课文的时代背景。
2. 课文讲解（1）讲解课文中的字词、语法、文学常识等基本知识。
（2）分析课文的主旨思想，引导学生深入理解课文。
（3）讲解课文中的修辞手法、写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 课堂讨论（1）组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力。
（2）引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效率。
4. 小组合作（1）将学生分成若干小组，进行小组合作学习。
（2）让学生在小组内分享阅读心得，互相学习、共同进步。
小学语文优秀作业设计案例
小学语文优秀作业设计案例一、设计背景随着教育的不断发展，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
优秀作业设计是提高小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为此，本案例针对小学语文作业设计进行探讨，以期提高学生兴趣，提升语文综合运用能力。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 提升学生语文素养，提高综合运用语言文字的能力。
4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和文化底蕴。
三、作业设计案例1. 诗词积累与运用针对小学阶段学生诗词学习，设计如下作业：（1）每周一诗：选取一首适合学生年龄特点的诗词，要求学生在理解诗意的基础上，进行背诵和默写。
（2）诗词接龙：以小组为单位，每人说一句诗词，要求下一人接龙，循环进行，锻炼学生的诗词积累和应变能力。
2. 阅读理解与表达设计以下作业：（1）阅读笔记：要求学生在阅读一篇文章后，用简洁明了的语言概括文章主要内容，并写出自己的心得体会。
（2）好书推荐：鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并在班级进行口头推荐，提高学生的表达能力和推荐意识。
3. 写作训练与展示设计以下作业：（1）周记：要求学生每周写一篇周记，内容可以包括生活趣事、学习心得、感悟体会等。
（2）作文展示：将学生的优秀作文在班级进行展示，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
四、作业评价与反馈1. 采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。
2. 重视过程性评价，关注学生在作业过程中的思考、探究和合作。
3. 及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
4. 定期举行作业展览，鼓励学生互相学习，共同进步。
五、总结与反思1. 作业设计要注重趣味性、实用性和创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业内容要贴近学生生活，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 教师要不断总结经验，反思教学，提高作业设计的针对性和有效性。
4. 加强作业评价与反馈，激发学生的学习动力，提高语文素养。
小学语文教案与作业设计
小学语文教案与作业设计教案标题：小学语文教案与作业设计教案目标：1. 帮助学生提高语文听、说、读、写的综合能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯和写作能力。
4. 培养学生的思维能力和创造力。
教学重点：1. 学生能够正确理解和运用课文中的生字词和句子。
2. 学生能够流畅朗读课文，并正确运用语音语调。
3. 学生能够理解课文中的情感和主题，并进行适当的表达。
4. 学生能够运用课文中的知识进行写作练习。
教学准备：1. 教师准备教材：教材、课本、练习册等。
2. 教师准备教具：黑板、白板、投影仪等。
3. 教师准备课件：包括课文内容、图片、视频等。
4. 教师准备学生作业本和笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师通过展示与课文相关的图片或视频来引起学生的兴趣，并与学生进行简短的交流。
- 教师提出问题，激发学生对本课主题的思考。
2. 学习新知（15分钟）：- 教师通过讲解课文的内容和重点句子，帮助学生理解课文的意思。
- 教师引导学生朗读课文，并纠正他们的发音和语调。
- 教师带领学生分析课文中的生字词和句子，解释其意思和用法。
3. 合作探究（20分钟）：- 教师组织学生小组合作讨论课文中的问题，鼓励他们互相交流和分享观点。
- 教师引导学生分析课文中的情感和主题，并帮助他们进行适当的表达。
4. 巩固练习（15分钟）：- 教师布置练习题，要求学生根据课文内容回答问题或完成填空练习。
- 教师鼓励学生进行口头或书面表达，以巩固他们对课文的理解和运用能力。
5. 作业布置（5分钟）：- 教师布置作业，要求学生完成课后习题或写作练习。
- 教师提醒学生按时提交作业，并指导他们如何查找和纠正错误。
教学反思：教师可以通过观察学生的学习情况和作业完成情况来评估教学效果，并及时调整教学方法和内容。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
奥鹏教学设计修订版
看图说话whatdidhe/shedo?
补全句子
游戏热身，通过玩Sharpeyes游戏来复习学过的动词过去式。
将上节课单词记忆进行检查落实
游戏复习旧知识，活跃气氛，让同学们迅速进入英语课堂。
回忆旧知，回忆学习方法，为新课做准备
语篇引入
自编语篇Mywinterholiday
将一些学过的简单的动词过去式和要新授的词汇融汇在一篇语篇中，让学生读，领悟意义，用法。
四、学习者特征分析
1.对过去式有一定的了解，动词过去式的变化规则有一定的了解。
2.语篇里的词汇在课前热身时让学生通过游戏的方式进行了预习。为后面的语篇教学降低难度。
3.在语篇学习时让学生不仅要读出过去式还要将原型单词也说出来，将不规则动词的过去式进行适当渗透。
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
语篇引入比较能让学生从前面的热身中迅速冷静下来思考，同时一些新的词汇也进行了处理。
将课文语篇中的新知挑出来进行集中讲解，处理。
一句话过度。Wuyifanhadagoodsummerholiday.Whatdidhedo?
学生自读课文，找出WuYifan的活动。并用英语表达出来。
听对话，回答几个特殊疑问词引导的问题。
初读课文，让学生对课文有整体的感知。
先对特殊疑问词引导的问句进行自主思考，老师再提醒注意事项。
六、教学评价设计
学生小组自我评价教师评价相结合。
七、板书设计
1.WheredidAmygooverthewinterholiday?
ShewenttoSanya.
2.Howdidshegetthere?
Shewenttherebyplane.
继续教育《小学语文教学实例及分析》作业1
继续教育《小学语文教学实例及分析》作业1第一篇：继续教育《小学语文教学实例及分析》作业1我的启发：做语文教学设计时，必须以帮助每个学习者学习语文为目的，明确学习者需要学什么，承认每个学生的学习语文个性或潜能，教学面向全体学生。
系统设计的语文教学应有利于学习者自身的发展，必须基于人们如何学习语文的知识。
语文教学设计必须以教与学的理论作为科学决策的依据。
目标是学习活动、评定和决策的驱动力，目标、学习活动、评定三者应该协调一致。
同时，评价和修改是语文教学设计不可或缺的重要内容。
新的教学设想：一、教学内容：语文版二年级下册第六单元21课《我们的夏天》。
二、教学背景分析（一）教材分析：《我们的夏天》是语文版课程标准实验教材二年级下册第六单元21课的诗歌。
本单元的四篇课文及乐园六中的阅读欣赏描写都是与学生同龄的孩子们的多姿多彩的生活。
《我们的夏天》位于这组课文之首，生动活泼的诗歌形式能激起学生学习本课文的兴趣，激起学生对美好生活的憧憬。
这首诗歌共有五小节，用生动、鲜活的文字描摹出孩子们在夏天里丰富多彩的生活，孩子们朝气蓬勃，结伴走进自然，在大自然的怀抱中健康快乐地成长，表现了孩子们在大自然里愉快幸福的心情。
文中配有两幅插图，一幅描绘的是孩子们在大自然中的活动，一幅是火红的太阳公公微笑着俯视孩子们。
这两幅插图为孩子理解课文起到了辅助作用。
本课只有六个会认字，而且经过前几个单元的训练后，学生已经掌握了很多自学生字的方法，所以我采用了教学用书中先学文后识字的建议，把学文放在了第一课时，识字写字放在了第二课时。
下面我要讲的是第一课时的教学设计。
（二）教学目标：本篇课文的安排时间正值夏季，学生对夏天已经有了足够的感性认识，针对教材及学生情况，我制定了以下目标：1、知识与能力借助图画、联系生活、结合积累理解“活蹦乱跳的欢喜”、“淡淡的诗意”、“彩色的画面”“神奇的世界”等。
在阅读中积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
奥鹏教育分享课设计模板 (1)
学科
语文
年级
二年级
授课人
XXXX
所在学校
XXXXXXX小学
课程名称
窗前的气球
节选片段名称
窗前的气球
全课教学目标
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
节选部分目标
体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的同学之间的真挚情意；懂得珍
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真，红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候......教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活中的“美”。
重点指导“户、病”的书写。
让学生识记生字，交流识字方法。
学生识记生字，交流识字方法。
记住病字头。
课件
听课教师评价
（着重信息技术使用的效果）
通篇课文围绕一个病字着手，全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
有什么不足或遗憾
课堂掌握程度上还存在不足，生字未能很好的熟悉。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
对生字教学进行有趣的引导。
奥鹏教育小学语文二年级教学设计
课后反思
教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
五、认单字
1．示贴有字卡的小黑ຫໍສະໝຸດ ：小朋友看，谁来了？2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月多音字：只
4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
5．同座互检生字掌握情况。
6．游戏：猜猜他是谁？
分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见
编儿歌：只、尖猜谜语：月
2．配乐朗诵，练习背诵。
6．学生练写生字。
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
小学语文优秀的作业设计案例
小学语文优秀的作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越重视培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，对于提高学生的学习兴趣、巩固课堂知识具有至关重要的作用。
为此，本次作业设计旨在结合小学语文教学实际，注重培养学生的阅读理解、思维创新及语言表达能力。
二、作业设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 增强学生的字词句运用能力，提高写作水平。
3. 激发学生的思维创新，培养独立思考的能力。
4. 提升学生的语言表达能力，增强交际沟通技巧。
三、作业设计内容1. 阅读作业：选取与课堂内容相关的文章，要求学生在规定时间内完成阅读，并进行阅读心得的撰写。
内容包括：文章主题、文章结构、好词好句积累、阅读感悟等。
2. 写作作业：结合课堂所学知识，进行写作练习。
内容包括：看图写话、命题作文、日记等。
3. 思维创新作业：设计具有思考性的问题，引导学生进行独立思考。
内容包括：故事续写、话题讨论、创意绘画等。
4. 语言表达作业：通过朗读、演讲、角色扮演等形式，提高学生的语言表达能力。
内容包括：课文朗读、故事讲解、古诗背诵等。
四、作业设计原则1. 趣味性：作业内容要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 针对性：作业设计要针对性强，结合课堂教学内容，巩固所学知识。
3. 层次性：作业设计要注重层次性，满足不同学生的学习需求。
4. 实践性：作业设计要注重实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、作业评价与反馈1. 教师应及时对学生的作业进行批改，给予评价与反馈。
2. 评价内容应包括：作业完成情况、知识掌握程度、创新能力、语言表达能力等。
3. 针对学生的优点和不足，给予个性化的指导与建议，促进学生全面发展。
六、作业设计实施1. 教师应结合教学进度，合理布置作业。
2. 教师应关注学生的作业完成情况，及时调整作业难度和量。
3. 鼓励学生进行合作学习，共同完成作业。
小学语文作业设计优秀案例
小学语文作业设计优秀案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，应体现出趣味性、实践性和创新性。
为此，本次作业设计旨在结合教材内容，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
二、设计目标1. 巩固所学知识，提升学生的语文基本技能。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 提高学生的观察、思考、表达和创新能力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。
三、作业内容1. 课内作业（1）阅读课文，完成课后练习题。
（2）摘抄课文中的优美词语、句子，并进行仿写。
（3）根据课文内容，进行角色扮演，进行口语交际练习。
2. 课外作业（1）开展“成语接龙”游戏，激发学生学习成语的兴趣。
（2）组织“古诗朗诵会”，培养学生对古典文化的热爱。
（3）开展“身边的语文”实践活动，鼓励学生发现生活中的语文现象。
四、作业评价1. 评价方式（1）教师评价：对学生的作业完成情况进行检查、点评，给予表扬和鼓励。
（2）学生互评：培养学生之间的相互欣赏、相互学习、相互帮助的良好氛围。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，促进家校共育。
2. 评价标准（1）作业完成情况：是否按时完成，字迹是否工整，内容是否准确。
（2）创新性：作业是否有独特的见解，是否体现出学生的个性。
（3）实践性：作业是否能结合生活实际，提高学生的实践能力。
五、作业展示与交流1. 课堂展示：让学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的表达能力。
2. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
3. 作业交流：组织学生进行作业交流，互相学习，共同提高。
本作业设计方案旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高教学效果。
在实际操作中，教师可根据学生的实际情况和教学需求，对作业内容进行调整，使之更好地服务于教学。
四、作业的实施与指导1. 作业布置教师应根据教学进度和学生的实际水平，合理布置作业。
小学语文作业设计和实施方案
小学语文作业设计和实施方案
方案一：
1. 设计：作文阅读理解
实施步骤：
a. 阅读一篇小学生相关的短文，例如《我的假期生活》。
b. 提问学生关于短文内容的问题，例如短文中的主人公是谁？她是怎么度过假期的？等等。
c. 学生根据短文内容回答问题，并写出答案。
d. 教师检查学生的答案，并讲解正确答案，纠正学生的错误。
e. 结合课堂讨论，让学生互相分享他们的答案和观点。
f. 教师提供额外材料，让学生进一步思考和讨论。
方案二：
1. 设计：语法填空
实施步骤：
a. 教师提供一篇小学生阅读理解短文，其中有若干个空格。
b. 学生根据上下文和语法规则填写正确的单词。
c. 学生完成填空，并交给教师检查。
d. 教师批改学生的答案，讲解正确答案，并解释填空时的语法规则。
e. 学生听讲并记录重点，为以后的写作提供参考。
方案三：
1. 设计：古诗词导读
实施步骤：
a. 教师选取一首适合小学生的古诗词，例如《静夜思》。
b. 学生朗读古诗词，教师解读其中的生词和难点。
c. 学生跟读古诗词，并理解诗词的意境和主题。
d. 学生分组讨论，找出古诗词中的意象、修辞手法等，并写下自己的理解和感受。
e. 学生互相分享自己的讨论和感受，教师引导学生更深入地理解和欣赏古诗词。
以上是三个小学语文作业设计和实施方案，可以根据实际情况进行调整和修改。
小学语文作业家教教案模板
教学对象：小学生教学目标：1. 帮助学生掌握基本的语文作业学习方法，提高学习效率。
2. 培养学生良好的学习习惯，增强自主学习能力。
3. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
教学内容：1. 语文作业基本类型及解题方法2. 阅读理解技巧3. 写作方法与技巧4. 口语表达训练教学时间：每周一次，每次1.5小时教学准备：1. 教学课件或教材2. 学生作业样本3. 阅读材料4. 写作练习本5. 口语表达训练材料教学过程：一、导入1. 简单问候学生，了解学生的作业完成情况。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
二、语文作业基本类型及解题方法1. 介绍常见的语文作业类型，如阅读理解、作文、口语表达等。
2. 讲解各类作业的解题方法，如阅读理解中的关键词提取、作文的构思技巧等。
3. 结合学生作业样本，进行现场演示，让学生学会解题技巧。
三、阅读理解技巧1. 讲解阅读理解的策略，如快速浏览、关键词提取、理解文章结构等。
2. 分享阅读理解的实用技巧，如圈点批注、预测下文等。
3. 给学生发放阅读材料，让学生进行练习，并及时给予指导。
四、写作方法与技巧1. 讲解写作的基本要素，如主题、结构、语言表达等。
2. 分享写作的实用技巧，如构思、选材、修辞手法等。
3. 给学生发放写作练习本，让学生进行写作练习，并及时给予指导。
五、口语表达训练1. 讲解口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速等。
2. 分享口语表达的实用技巧，如开场白、过渡句、结束语等。
3. 组织学生进行口语表达练习，如角色扮演、即兴演讲等。
六、总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调重点难点。
2. 让学生分享学习心得，教师给予评价和反馈。
3. 布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 收集学生作业，评估学生的实际应用能力。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况。
小学语文专题作业设计案例
小学语文专题作业设计案例一、设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文课程越来越注重学生能力的培养和个性化发展。
为提高学生的语文素养，激发学生学习兴趣，结合教学实际，特设计此专题作业。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基本技能。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 增强学生对语文知识的运用和拓展能力。
三、作业内容1. 课文阅读理解：选取一篇具有教育意义的课文，设计相关问题，让学生在阅读过程中思考、总结，提高阅读理解能力。
问题设计示例：（1）课文主要讲述了什么内容？（2）作者通过这篇文章想要表达什么思想？（3）文章中哪些词语或句子用得好？为什么？2. 词语积累与应用：根据所学课文，选取一定数量的词语，让学生进行识记、造句和拓展。
示例词语：（1）勤奋（2）乐观（3）勇敢3. 写作训练：结合课文内容，设计一个写作题目，要求学生发挥想象，进行创作。
写作题目示例：以“我的梦想”为主题，写一篇作文，要求：内容真实，感情真挚，结构合理，语言流畅。
四、作业评价1. 教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予积极评价，激发学生的学习兴趣。
2. 对学生的作业进行量化评价，包括正确率、完成质量、创新程度等方面。
3. 定期对学生的作业进行展示和交流，提高学生的自我评价和相互评价能力。
五、作业布置与反馈1. 作业布置要适量，避免给学生造成过重负担。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
3. 鼓励学生主动参与作业设计，提高作业的针对性和实效性。
六、总结与反思1. 教师要定期对作业设计进行总结和反思，不断优化作业内容和方法。
2. 关注学生的学习需求，调整作业难度和类型，使之更符合学生的实际水平。
3. 积极探索新的作业形式，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
四、作业实施步骤1. 课前准备：教师在课前需对作业内容进行详细讲解，确保学生明确作业要求和目的。
小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)
小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)下面是分享的小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)，供大家参考。
小学语文教学设计方案1教学目标：知识与能力目标：1.认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
评价设计：在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。
教学过程：导入一、从窃中明了文意(5分钟)1、我国著名的作家冰心曾说过：读书好，读好书，好读书，英国著名作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
同学们，你们喜欢读书吗?(课件出示名言)2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。
(同学交流)3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
仔细观察这个窃字，有什么方法记住它?(学生交流)看到窃字，我们马上想到偷窃。
课题《窃读记》的窃字是什么意思?老师在课前查了字典，窃的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示) 那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。
5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。
奥鹏教育小学语文教学设计方案作业
说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。Leabharlann 七、教学板书云雀的心愿
失去森林的后果（沙漠→绿洲）
漫天飞舞防风固沙
贫瘠的沙漠蓄水防洪
咆哮调节温度
森林实在是太重要了！
教学设计方案模板：
教学设计方案
课题名称：云雀的心愿
姓名：
施国政
工作单位：
嫘祖小学
学科年级：
语文 四年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《云雀的心愿》是苏教版四年级下册的一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
四、教学过程
激发活动兴趣------实施活动过程---------活动一 失去森林的后果（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）-------------活动二 拥有森林的好处（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）---------检测活动效果---------拓展活动时空
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
内交流自己的感受。
2、小组合作。
小组内进行交流、讨论。
3、展示汇报。
（1）、小组汇报。
（2）、全班交流补充。
4、感情朗读课文。
本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。让学生通过抓住一些关键词，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受失去森林后带来的后果。
交流课外搜集来的关于森林重要作用的资料。
小学语文作业分层设计方案
小学语文作业分层设计方案小学语文作业分层设计方案（通用5篇）小学语文作业分层设计方案1一、教学要求：1、学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。
3、朗读和背诵课文。
二、教学重点：通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程：(一)、揭示课题：今天我们学习《寓言两则》。
寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。
以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？2、板书课题，齐读。
3、释题：理解助、长、揠。
4、听故事。
(二)、初步感知课文：1、自由朗读课文，要求：（1）把字音读准，不要多字少字；（2）边读边标出课文的自然段。
2、检查初读情况，认读生字。
3、请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。
（1）那个人为什么帮助禾苗长高？（2）他是怎样帮助禾苗长高的？（3）帮助长高的结果怎样？(三)、学习课文：1、学习第一自然段：（1）指名回答第一个问题。
（2）理解：巴望。
（3）思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？（4）还有哪个词能看出他非常着急？（5）指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。
2、学习第二自然段：（1）指名回答第二个问题。
（2）理解：筋疲力尽。
（3）指导朗读，体会他高兴的心情。
3、学习第三自然段：（1）指名回答第三个问题。
（2）禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？（3）教师演示。
(四)、总结全文，揭示寓意。
1、指名学生表演，再现课文。
2、揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。
3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、看板书，指导背诵。
四、板书：揠苗助长巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了小学语文作业分层设计方案2教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
奥鹏教师培训教学设计作业内容模板
一、作业标题（例如：《基于核心素养的小学语文阅读教学设计》）二、一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的主要知识点；（2）培养学生阅读理解能力；（3）提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作能力；（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣；（3）引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神；（3）提高学生的审美情趣，树立正确的价值观。
三、二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题；（2）掌握阅读技巧，提高阅读速度；（3）培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内涵，挖掘文章主旨；（2）引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果；（3）培养学生的创新思维，提高写作水平。
四、三、教学过程1. 导入（1）展示课文相关图片或视频，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生回忆课文内容，导入新课。
2. 讲授新课（1）分析课文结构，梳理文章脉络；（2）讲解课文重点词语、句子，引导学生理解文章内涵；（3）运用多媒体教学手段，展示课文相关背景知识。
3. 小组合作（1）分组讨论，分析课文主题；（2）分享小组观点，培养学生合作能力。
4. 实践应用（1）设计阅读练习，提高学生阅读能力；（2）组织学生进行角色扮演，锻炼学生的语言表达能力；（3）引导学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
五、四、教学评价1. 学生自评：引导学生对自己的学习过程进行评价，包括知识掌握程度、阅读理解能力、语言表达能力等方面。
2. 小组互评：组织学生进行小组互评，互相学习、借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 教学效果的评估及改进措施；3. 教学过程中的亮点及不足。
2020年春季奥鹏《小学教学技能》离线作业及答案
离线考核《小学教学技能》满分100分一、简答题（每小题5分，共20分。
）1．简述如何对教学技能进行分类。
首先是课堂教学基本技能，包括:导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、课堂观察技能、课堂倾听技能、演示技能、讨论技能、诊断与补救技能、结课技能以及作业技能等。
其次是教学综合技能，包括:教学口语技能、教学体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、学法指导技能以及合作技能。
其三是教学准备技能。
教师的教学准备工作要求教师有较高的教学设计技能。
教学设计技能包括目标编订技能、教学媒体选择技能、教学策略制定技能以及教案编制技能。
最后是教师教学研究技能，包括反思技能、说课技能、听课技能、评课技能。
2．简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
(1)高难度原则; (2)高速度原则;(3)理论知识起主导作用的原则;(4)使学生理解学习过程的原则:(5)使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则。
.3．如何确定讨论的题目？(1)把握好教学的重点、难点和关键点 (2)抓住学生中存在的共性问题 (3)讨论题目应难易适度4．简述合作技能的意义？第一，有利于培养学生的合作能力。
第二，有利于教师自身的专业发展。
第三，有利于充分发挥各合作成员的作用。
二、辨析题（每小题10分，共40分。
）1．当教师发现学生学习困难的原因是由于社会环境造成的，认为很难补救，就放弃帮助学生。
(1)所在社区对学生学习的支持与重视不够，学习的氛围不佳，使学生认识不到学习的重要性;(2)住宅周围环境不良，或不卫生，或过于喧嚣，影响学生的学习;(3)受不良伙伴的影响，呼朋引伴，在外游荡。
这些因素中，是凭主观努力无法克服的，教师应细心的诊断学生学习困难的原因，并设法补救，促进学生有效的学习。
教师可以通过重教教学、增加练习、个别指导等方式。
教师若能在平时教学中，认真拟定教学目标，充分了解学生的知识水平和能力状况，选用恰当教学方法，科学地组织教学活动，那么学生的学习困难就可以相应减少。
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激发活动兴趣------实施活动过程---------活动一 失去森林的后果（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）-------------活动二 拥有森林的好处（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）---------检测活动效果---------拓展活动时空
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
全篇共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。将环境保护的科学道理寄托于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、教学目标
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、其他组补充。
4、感情朗读课文。
这一活动的设计在活动一学习的基础上，对比进行学习，更有利于学生体会环境的重要性。
三、检测活动效果。
1、学生通读全文，想一想云雀为什么会有这样的心愿呢？你的心愿是什么？结合我们的实际，说一说自己的感受。
让学生由散状的学习状态回归整体。同时检测学习效果。
四、拓展活动时空。
2、读懂童话故事，抓住相关词句，从中体悟、理解森林对我们的重要作用，树立环保意识。
3、能够说出一些有关环保的宣传语，并用实际行动实践。
教学重难点：
1、分角色朗读课文，抓住相关词句，理解，从而理解森林对于我们的重要作用。
三、学习者特征分析
四年级的学生具体的、形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解相关词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生在前面有关环保课文学习的基础上，再对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题的学习就比较容易领会和接受。同时，四年级的孩子已经了解环境对人类的重要性，及带来的危害，但对经历的毕竟很少，对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和感受，所以要想让其有心灵的感触，还需深入体会。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣也没有那么浓厚，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，一些直观的小视屏、图片，可以让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
教学设计方案模板：
教学设计方案
课题名称：云雀的心愿
姓名：
施国政
工作单位：
嫘祖小学
学科年级：
语文 四年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《云雀的心愿》是苏教版四年级下册的一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
交流课外搜集来的关于森林重要作用的资料。
语文的学习就是由课内延伸到课外，进一步了解加深体会。
六、教学评价设计
小组学习评价表
姓名
表现摘录
自评
互评
次数
得分
总分
教师评价：
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分
D.不能做到以上三点。2分
说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。
七、教学板书
云雀的心愿
失去森林的后果（沙漠→绿洲）漫天飞舞防风固沙贫瘠的沙 Nhomakorabea蓄水防洪
咆哮调节温度
森林实在是太重要了！
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师要这个过程中，要关注一些关键的词语，引导学生从词语中谈感受，比如：狂、风、漫天飞舞、贫瘠、脱缰
咆哮、冲垮、淹没等词语中，体会没有森林的保护，带来的可怕后果。
活动一：失去森林的后果。
1、自主学习。
自由朗读课文2至8节，思考：当人们失去森林的时候，会带来什么样的结果呢？圈画词语，写一写自己的感受。小组
在这个段落中，重点从两个大的方面入手：森林水库和空调器。然后引导学生进行分析，细化内容。
活动二：拥有森林的好处。
1、自主学习。
自由朗读课文9至13节，思考：你是怎样理解有了森林后，会给我们带来什么样的好处呢？从哪些词语、句子中感受到的？写一写自己的感受。
2、小组合作。
小组交流、讨论。
3、展示汇报。
（1）、小组汇报。
内交流自己的感受。
2、小组合作。
小组内进行交流、讨论。
3、展示汇报。
（1）、小组汇报。
（2）、全班交流补充。
4、感情朗读课文。
本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。让学生通过抓住一些关键词，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受失去森林后带来的后果。