小学语文_14《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第1篇】本次活动设计意图：自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。
那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。
因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。
因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。
使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。
我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
活动目标：1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。
3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。
活动准备：课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。
活动过程：一、开始部分1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。
2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。
二、基本部分1.出示幻灯片：引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。
并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿讨论）嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。
2.教师小结：《下雨早知道》：要下雨了，蜻蜓飞的低。
这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。
（蜻蜓低飞要下雨）要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。
（乌龟公公的背湿了，要下雨）要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版一年级下册《要下雨了》教学设计教案设计：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备：1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．本课生字小卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、图片导入，揭示题目1．今天天气怎么样？（出示第一幅图）那一会儿怎么样了？（出示第二幅图：乌云密布；第三幅图：雷电交加）说明---要下雨了。
（板书）齐读。
2．要下雨了和下雨了一样吗？区别是什么？（要下雨了是快下雨了，下雨是正在下雨。
）3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
设计意图：初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字1．请学生当“小老师”领读。
2．以开火车的形式熟读词语。
3．指名熟读字词。
4．师强调不能唱读，可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义并在文中找到哪一段中出现了这些字？设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。
小学语文_部编版小学一年级语文下册 《14 要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书一年级下册14要下雨了【教材分析】《要下雨了》部编版语文一年级下册第六单元的第三篇课文，是一篇生动有趣的科普童话故事，课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子，小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
通过“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”三种自然现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
课文通过童话的方式说明了夏天的气象常识，学生可以图文对照读故事，知道通过观察大自然一些奇妙现象了解天气变化。
课文中三段对话表达形式基本相似，适合进行分角色朗读，特别是人物对话中带有“呀，呢，吧”语气的句子，重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
联系生活实际了解词语“潮湿，闷得很”的意思也是本课一个重点。
要求会认的生字13个，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音，读准多音字“空”的两个音，准确认读文中出现的词语“有空，空气”。
要求会写的7个字，其中5个字涉及到口字旁“呀，吗，加，呢，吧”，所以重点指导口字旁在左边右边的不同写法。
另外，“直”的写法要重点强调，关键是中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折。
【课标表述】1、喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字写字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见. 【学习目标】1.借助汉语拼音认识13个生字，读准多音字“空”的读音，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音；利用偏旁归类的方法识记“潮，湿，消，沉”；利用加一加的方法识记形声字“腰，伸，搬，响”；利用字理识字的方法识记“闷、息”。
2.会写7个字，重点指导写好“吗，加，直”，知道口在不同位置的写法和“直”中三条短横距离均等。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字三、图文结合，感悟课文。
1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用正呢句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。
8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。
9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。
13、点名读小白兔和小鱼的对话。
14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
小学语文_14 要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
14 《要下雨了》教学设计教学目标：1、通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
读准多音字“空”的读音。
2、能分角色读好课文的对话。
读好带有“吗、呀、呢、吧”等语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
3、学习尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
重点难点：1、正确、流利地朗读课文，特别是带有疑问语气的句子。
2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。
读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
课前准备：ppt课件、生字卡片等教学过程：一、情境导入，揭示题目1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2、对，是要下雨了。
揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
3、师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
4、下雨前的预兆还有哪些呢？赶紧去文中看看吧。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形，再标出自然段的序号。
2、指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？3、边读边画，读完后在小组内讨论。
(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4至6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
)4、思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？三、创设情境，品读课文。
（一）指导学习第1——3自然段。
1、指名读第1自然段，学习生字“直”。
2、走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《14要下雨了》教学设计学习目标：1．认识“坡、割”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点、难点：1、教学重点：识字以及朗读2、教学难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入：老师给大家带来两幅图片。
请看。
出示两幅图片，生观察。
（图一，可以用一个词来说图上的天气：晴朗，万里无云）；（图二，乌云滚滚，点击雷声）得出要下雨了。
我们这节课就来学习14课，要下雨了（板书：要下雨了）。
齐读课题。
下雨前小动物都有哪些表现呢？文中会告诉你答案。
二、初读课文：1、课下大家已经做了充分的预习。
那么，文中的生字词你会认吗？老师来考考你？2、检查生字词读音：（1）出示一组词语，带拼音读。
（2）去掉拼音，个别读。
（3）出示单个字，再读。
怎么记住他们的？2、交流识字方法。
加一加、减一减、换一换、猜谜语、形声字、偏旁归类、字理识字等3趣味识字：小白兔拔萝卜4、课文中哪些小动物告诉小白兔要下雨了？别着急，在课文中圈出他们的名字。
试着用一句话说一说（）（）和（）告诉小白兔要下雨的消息要下雨的消息是（）（）和（）告诉小白兔的。
相机贴图片：燕子小鱼蚂蚁这些小动物们怎样告诉小白兔要下雨了呢？圈出小动物的话三、朗读感悟：1. 指导学习小燕子的话（1）指名读。
小白兔看到了谁？燕子跟平时有什么不一样？所以，小白兔就问燕子，谁来读？指导读出“大声喊”的感觉来。
（2）燕子怎么回答的？出示第三自然段，指名读。
燕子低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）再读燕子的话。
用三个因为所以理清燕子说的话。
小白兔相信了吗？3、指导学习4、5、6自然段a生读。
出示：是要下雨了么？是要下雨了。
比较：标点及语气的不同，意思不同。
b说明小白兔不太相信（2）还不太相信的小白兔，就去问小鱼啦。
样？所以，有些奇怪呀。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》教学设计【教学目标】1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。
2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重难点】本课教学的重难点是识字写字、与文本对话理解文意，主要从以下几点进行突破：1、激励学生自主识字。
比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形，读准字音。
2、写字指导。
（1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。
（2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。
（3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。
3、朗读指导。
正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
4、本节课适当引导学生自主学习，通过图片、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。
如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
【教学过程】一、联系生活，儿歌导入1、播放PPT，谈话导入：同学们，我们开始上课了，大家要专心听讲。
听，老师把什么声音带进了教室？（雷声）2、边看边听，老师先读一首儿歌，师生齐读儿歌。
从儿歌中我们知道——（要下雨了）3、出示课题，齐读课题。
二、课文欣赏，整体感知（一）我会听听课文朗读录音，完成这几个学习任务。
（二）我会标学生交流：课文有9个自然段。
《要下雨了》的教学设计教案教学设计
《要下雨了》的教学设计教案教学设计《＜要下雨了>的教学设计教案教学设计》一、教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们对大自然的热爱之情。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们对大自然的现象充满了好奇，但缺乏系统的观察和科学的认知。
通过学习这篇课文，可以引导学生关注生活中的自然现象，培养他们的观察能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，理解课文内容。
（2）通过角色扮演，加深对课文的理解和记忆。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生观察大自然的兴趣。
（2）培养学生善于观察、善于思考的品质。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点（1）理解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
（2）培养学生观察自然现象的兴趣和能力。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法六、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片3、动物头饰七、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师给大家带来了一个谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。
”猜猜这是什么？（雨）2、师：今天我们就来学习一篇与下雨有关的课文《要下雨了》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪些小动物？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字。
（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：小白兔在干什么？（2）理解“闷”字，感受天气的闷热。
小学语文要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计教学目标：知识与技能：1、巩固生字，掌握相关词语；会写“得、很”二字。
2、能用正确的语气有感情地朗读课文，了解“燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、拓展认识下雨前的一些现象。
过程与方法：以读促解，读中感悟，通过自主读、分角色读、表演读等多种形式的朗读来体会课文内容。
情感、态度、价值观：在认识一些预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
突破方法：多种形式的朗读。
教学难点：激发学生观察大自然的兴趣。
突破方法：拓展自然常识。
教法与学法：教法：引导学生图文结合，朗读与想象结合，理解课文内容。
学法：学生通过都种形式的朗读来体会课文内容。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集与下雨有关的自然知识。
教学过程：一、图片导入，引出课题1、今天真是一个艳阳天，春风拂面、万里无云！可是——同学们看这里的天气——2、屏幕依次展示图片：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，引出“要下雨了”。
3、教师板书课题，学生书空并说出笔画。
4、引导学生发现“下雨了”和“要下雨了”的不同。
二、识认字词，检查巩固1、带拼音男女生分读。
2、去拼音开火车读。
3、指出“伸、”几个翘舌音。
三、教师范读，整体感知1、根据课前预习，说一说文中出现了哪几种小动物，引导学生注意小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
2、教师范读，提示学生注意老师朗读的语调、语气。
3、学生有感情地自读课文。
四、图文结合，读中感悟1、指导学习第一幅图。
（1）引出第二、三自然段（小白兔与燕子的对话）。
（2）学生练习朗读小白兔喊叫的句子，教师提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号，读出小白兔的奇怪、急切。
（3）引出燕子的回答，明确燕子低飞的原因。
注意句末的感叹号。
（4）男女生分角色朗读。
表演读。
（5）用“因······所以·····”说句子，了解燕子低飞的真正原因。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吧、吗”等６个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题１、听录音，让同学说说听到了什么声音？２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业１、口头填空：⑴要下雨了，燕子（）。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计【教学目标】1.认识“坡、割”等12个生字，会写“伸”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】动物卡片，PPT课件。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示画面，同学们看到什么了？（板书：下雨了）2.播放雨前的情景：轰隆隆的雷声，呼呼的风声，乌云，闪电……（补充板书：要下雨了）教师明确：下雨了”是说雨已经开始下了；“要下雨了”说的是将要下雨了。
“要”是将要、快要的意思。
二、初读课文，整体感知1.自由课文，把自己认为最难读的一句做上记号。
2.同桌之间互相认读，选自己认为难读的句子，请同桌读一读。
3.出示文中难读的句子。
Pō gēshēn小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
cháo shī“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”xiāo 他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
bān“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”zhèn huā轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
4．指名读这几个句子。
（倾听学生朗读，适当点评）三、随文识字，夯实基础1.出示我会认的生字。
（学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。
）2.指出读不准的字。
（学生做记号，老师把做上记号的字重点讲解。
）3.同位交流：说一说你是怎么记住的。
4.出示汉字演变，请你们猜一猜会是什么字？中国汉字很了不起，是一幅画，还能代表意思。
要想记住这些生字，请读读他们的词语朋友。
5.出示词语（认读）：坡山坡高坡闷闷热心闷伸伸手伸张潮潮湿潮热消消息消失搬搬动搬运6.识字小游戏课件触发器认读生字，图画外围是小燕子、小兔子、小鱼儿、小蚂蚁。
7.指导书写重点指导:“蚂”“蚁”两个字的书写。
四、分角色朗读，质疑问难1.学生自由朗读。
让生字回到课文里，我们再读一遍课文。
小学语文_14《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计教学目标1.认识“坡”“潮”等13个生字，会写“呢”“吗”等8个生字。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重难点1.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
2.有感情朗读课文并能借助动作、表情、道具进行表演。
教学过程一、读儿歌导入，揭示课题1.老师诵读儿歌：“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
”，从这些自然现象中，你知道了什么？预设：要下雨了或下雨了，相机区分表达意义的不同。
2.揭示课题，板书课题，齐读二、多种活动，识记生字1.带拼音读。
男女生分行读，开火车读。
相机处理多音字“空”。
2.去拼音读。
指名读，开火车领读。
3.“识字交流会”----与大家分享你最好的识字方法预设：加一加的方法，“我来说你来猜”。
做个动作记住他：伸，搬。
字理识字“闷”“息”。
4.写字“呢”。
由“呢”的表达语气不同，引出“呢”字。
指导方法：结构特点：左短右长，主笔长撇要托着口。
5.“花儿朵朵开”读词。
开火车三、初读，整体感知课文1.出示阅读任务单：再次快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
下雨前燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？2．同学们汇报，教师相机板书设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
四．精读课文师：一天，小白兔看到家里没有吃的了，挎起篮子出门割草。
1.出示：第一自然段理解“阴沉沉”，读出“阴沉沉”的感觉。
指名读第一段。
这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。
而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。
小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。
设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。
同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识本课生字，理解生词；2．正确、流利地朗读课文；3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【重点难点】1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西.【教学过程】一、揭示课题，导入新课（2分钟）1、听录音，让学生说说听到了什么声音。
（哗哗的雨声、轰隆隆的雷声）2、同学们听到这些声音,知道了什么?（板书：下雨了）3、区分“下雨了”和“要下雨了"。
（补板书：要）4、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
二、任务一：充分自读，整体感知(8分钟）1.数一数课文共有几个自然段,标出自然段序号。
2．借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。
（3分钟）3．小白兔上山割草都遇到了谁？用自己喜欢的方式做上记号,并找出相关段落.（2分钟）设计意图:通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
汇报：1、课文共有9个自然段。
2、出示生字词，指名读，开火车读。
3、小白兔上山割草都遇到了谁？说出小白兔分别在哪些自然段遇到了这些小动物。
（师顺势板书）2—3燕子4—6小鱼7蚂蚁三、任务二：对子交流，学习课文(8分钟）师过渡：小朋友这么能干,小白兔很想和大家交朋友了，它在哪呢?1、请自由阅读课文第一自然段，和对子讨论交流填空：小白兔在，天的。
请用文中的词语回答。
反馈：小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。
“阴沉沉”：指天空暗沉.师：正在这时,谁来啦？它们都说了些什么?2．快速读2-3自然段,用横线划出小白兔说的话，用波浪线划出燕子说的话，与对子交流回答：（1）小白兔遇到了谁？（2）他们分别说了些什么?（3）燕子低飞在做什么？（4）虫子为什么飞得低？反馈:（1）指名填空；联系实际生活引导理解“潮湿”。
小学语文_人教版一年级下册语文《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计教学目标：1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空、闷”的读音。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。
教学重点难点：1、识字，写字。
2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学课时：一课时教学过程：一、情景导入。
1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。
2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！3、板书课题，学生齐读。
（学生书空说笔画）二、自主学习1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。
思考：小白兔在哪里？在干什么？2、认读生字：腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）（3）开火车认读（注意纠正错误读音）（4）强调多音字：空（kong）天空（kong）有空闷（men）闷热（men）纳闷（5）做游戏“摘苹果”（6）认读词语，指名读、齐读山坡弯腰割草潮湿雷声有空透气连忙消息响起一大群搬东西阴沉沉轰隆隆3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）小白兔在山坡上割草。
齐读第一自然段当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）三、合作探究请同学们快速阅读课文2--9自然段，小组合作讨论完成以下问题：1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。
2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？交流反馈：1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
新人教版小学语文第二册14 要下雨了【学情分析】根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
重在从不同角度加强学生对大自然的了解，激发学生热爱自然、探究自然的美好情感。
教学中在创设生动有趣学习情境的前提下，出示相关图片、视频、补充资料帮助学生理解课文，体会文中所表达的感情。
【教学目标】1.认识“腰、坡、割、伸、潮、湿”等12个生字，读准字音，认清字形。
2.会写“直、呀”，注意笔顺规则及位置。
3.了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。
4.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重难点】认识本课12个生字，正确流利朗读课文。
指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。
【教学准备】教师准备生字词卡片、多媒体课件，学生预习课文。
【教学过程】一、导入课题小朋友们，今天老师给你们带来了两幅图片，想看一看吗？教师出示图晴空，问：谁来说一说图上有什么？生：图上有无数颗闪闪发光的星星。
那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气？（晴天）真棒，你的想法和老师的想法一样，同学们，我们再看一下第二张图片。
出示阴天：同学们，你看到了什么，听到了什么？生：我看到天空中有一道闪电，我听到雷声。
师：说的不错，那么看到这样的天气你觉得一会儿将会怎样？生：我觉得一会儿就要下雨了。
大自然可真有趣，能用自己的语言告诉大家将要发生的事，那么大自然还有什么有趣的语言呢？今天我们就一起来学习第14课《要下雨了》师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知，识记生字同学们把书翻到73页，大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并思考问题：文章一共有几个自然段？文中出现了几种小动物？要下雨时小动物们都有什么反应？三、再读课文，解读文本1.学习第一自然段生齐读，动作模仿认识“伸腰”，通过加一加的方法认识“坡、割”。
师范写“直”，生书空并描红练习，师巡视指导。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗《要下雨了》是一篇科学童话。
科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。
科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。
因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。
例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。
这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。
幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。
夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。
科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。
它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。
只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。
冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。
避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。
看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。
综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。
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14.要下雨了【设计理念】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。
积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。
精讲课文时，要体现由扶到放的原则。
对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。
因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。
1.教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。
比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。
2.注意培养语文实践的能力。
【教学目标】1．知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3．情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
【教学重点】1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
【教学难点】理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
【教学用具】录音、动物剪纸、课件。
【教学过程】一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2．出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．揭示课文题目，板书课文题目，了解“要下雨了”和“下雨了”之间的区别，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？5．全班交流汇报。
三、多种活动，识记生字1．指名认读课件上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字办法”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“帮蚂蚁运粮食”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、闷”，理解字义。
四、品读课文，分析课文1．再读课文，回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？理解词语阴沉沉，仿写ABB式的词。
(2)同桌间进行角色对话演练，读诗歌、做动作了解“伸”的字意。
(3)师生分角色进行表演对话。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)师生进行角色扮演。
(5)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(6)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
三、指导书写1、引导学生观察生字“直”2、师生交流生字“直”在书写的时候需要注意的地方。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，书写生字，教师巡回指导并及时反馈学生书写情况。
四、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
3．教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！五、课后作业1．四人一组进行课本剧练习。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计14要下雨了（小燕子图）低飞（小白兔图）（小鱼图）游出水面（蚂蚁图）搬家14.《要下雨了》学情分析这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
作者通过小白兔与小燕子、小鱼和小蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生对此一定感兴趣。
再者，课文所罗列的燕子低飞，鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对文章内容的理解难度不大。
但是要让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。
还有为什么要下雨了，空气会很潮湿？这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说也有一定难度。
因此，巧妙地设计了环节加以启发引导。
学习者的特征分析：1.对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分，但是生字的书写，大家比较生疏。
2.学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。
但这这一点上，学生之间存在较大能力差异。
3.学生能够较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。
4.在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。
学生有较好的合作学习的能力。
5.学生有较好的合作学习的能力和习。
6.学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情景，促进学生的投入程度。
14.《要下雨了》效果分析《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。
在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。
将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。
14《要小雨了》教材分析一．《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。
这是一篇学习语文训练的好教材；在教学时：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。
2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。
3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。
二．识字教学。
在9个生字中，“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法帮助记忆字形结构。
在写字教学中，教师重点指导“直”1个字。
“直”字注意最后一笔稍长些，中间是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要匀称。
三．理解课文内容第一自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感到天气很闷。
“天气闷”是说下雨前因为气压低人感到不舒服，这是下雨前的一种现象。
因为感到闷，小白兔才直起身子。
第二自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远，所以他必须喊着说话。
“飞得这么低”是说小燕子飞得离地面很近。
第三自然段是写燕子回答小白兔的话，说出“低”飞的原因：空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子利用这个机会捉虫子吃。
第四自然段是写小白兔发现池子里的小鱼都游到水面上来了。
“都”在这句中表示“所有的”。
小鱼经常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来”是不一样的。
第五自然段是写小白兔问小鱼怎么有空出来。
这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。
第六自然段是写小鱼回答小白兔的问题时说的两句话。
小鱼说水里闷，要到水面上来透气，并且嘱咐小白兔快回家，别让雨水淋病。
第七自然段写小白兔在回去的路上看见一大群蚂蚁，他连忙把下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬东西。
第八自然段告诉我们，小白兔从燕子、鱼和蚂蚁那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。
我们从图上可以看出小白兔用小篮子挡着已经落下的雨点匆匆忙忙地往家里跑。
第九自然段写小白兔到家了，大雨起来了。
学习这篇课文要结合看图，逐渐读懂“燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬家”都是要下雨的现象。
四．指导朗读讲读课文不仅加强词句训练，还要注重朗读的训练。
通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。
本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。
如：“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天怎么有空出来呀！”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了呀？”却要读出疑问怀疑。
“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。
“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。
朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化，从怀疑到有些想念再到完全相信的过程。
最后为了调动学生积极性师生共同分角色朗读课文。
14《要下雨了》评测练习一、我会圈出正确的读音。
伸（shēn shēng ）喊（hǎn hàn）潮（cáo cháo ）湿（shīsī）搬（bān bāng ）阵（zhèn zhèng）闷（mèng mēn）坡（bōpō）三、把下面的字换一部分，成为本课的一个新字：连—（）桦—（）感—（）审—（）闭—（）蚂—（）被—（）跟—（）悄—（）住—（）爸—（）蚂—（）三、词儿手拉手。