五年级下册第4课《让色彩动起来》
让色彩动起来(教案)2023-2024学年美术五年级下册
教案标题：让色彩动起来课程：美术年级：五年级下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，包括色相、明度、饱和度等。
2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，能够运用色彩表达情感和形象。
3. 引导学生观察生活中的色彩，培养学生的审美观察能力。
4. 培养学生的创新思维和艺术创造力，能够独立创作色彩作品。
教学重点：1. 色彩的基本知识，包括色相、明度、饱和度等。
2. 色彩的运用和表达，如何运用色彩表达情感和形象。
3. 观察生活中的色彩，培养学生的审美观察能力。
4. 创新思维和艺术创造力的培养，独立创作色彩作品。
教学难点：1. 色彩的运用和表达，如何运用色彩表达情感和形象。
2. 观察生活中的色彩，培养学生的审美观察能力。
3. 创新思维和艺术创造力的培养，独立创作色彩作品。
教学准备：1. 教师准备色彩知识讲解的PPT或黑板。
2. 准备色彩绘画工具，如水彩颜料、画纸、画笔等。
3. 准备一些色彩作品的图片或实物，用于展示和讲解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些色彩作品，引导学生观察并说出作品中的色彩特点。
2. 学生分享自己对色彩的认知和感受，教师总结并引入本课的主题。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解色彩的基本知识，包括色相、明度、饱和度等，并举例说明。
2. 学生跟随教师讲解的内容，做好笔记。
三、观察与体验（10分钟）1. 教师引导学生观察教室内的色彩，让学生描述并分享自己的观察结果。
2. 学生通过画纸和颜料，进行色彩的实践体验，尝试调色和运用色彩。
四、创作实践（10分钟）1. 教师给出一个创作主题，如“春天的色彩”，并引导学生思考如何运用色彩表达主题。
2. 学生独立创作一幅色彩作品，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的色彩作品，并分享创作思路和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，总结学习收获。
《让色彩动起来》课件(人美版五年级美术下册课件)
主讲人：白老师
a
1
a
2
同样的内容，分别给你什么样的感受？
动 a
静 3
互为150—180度的两个颜色就是强烈对比。
a
4
150 °
色相环
150 °
180 °
强烈对比：
★★色说相出环色中相互环为有1哪50些°色-1彩80是°强为烈a色对彩比的呢强？烈对比
5
用彩笔找找还 有哪些颜色的对比 也很强烈！
a
6
（一）
主a 页
（二）
7
生活中的强烈对比
a
8
艺术品中 强烈对比
a
9
哪一幅给你的动感更强？
a
10
哪一幅给你的动感更强？
a
11
究竟是什么能让画面产 生强烈的动感呢？
• 邻近色之间强烈的对比 • 造型的动感
a
12
可以采用的哪些形式表 现色彩的动感？
• 剪纸贴画 • 油画棒 • 水彩笔
a
13
想一想：
现实生活中那些画面让你觉得色彩鲜艳， 对比强烈，感觉像动起
15
共同欣赏：
a
16
共同欣赏：
a
17
共同欣赏：
a
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作业提示：
选择自己喜欢的题材，运用对比 强烈的色彩，绘画或粘贴的方法创作 一幅能让色彩动起来的作品。
a
19
a
20
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五年级下册美术课件-第4课《让色彩动起来》｜人美版(2014秋) (共21张PPT)
最具表现力，最易被关注。
活泼、鲜明、单纯的色彩有助于培 养儿童开朗的性格和丰富的想象力。
色彩学家通过实验得出：甜是桃红、橙色， 酸是绿色，苦是黑色，咸是蓝色。
究竟是什么让画面产生 强烈的动感呢？
• 对比色之间强烈的反差！
三、应用
要求：大胆运用对比色画一幅能 让色彩动起来的画。
评价标准： 1.敢于突破习惯用色。 2.画面统一而不散乱。
人美版第10册 第4课
一、导入：哪幅图片的动感更强烈？
威斯敏斯特大桥 安德烈-德兰
1
2
为什么第一幅图片动感更强烈？ 让我们一起来探究“让色彩动起来”的秘密吧！
跃动
静止
1、复习
二、探究
三原色：色彩中不能再分解的基本色.三原色
可以调合成其他的颜色,而其他颜色却不能调和出 三原色。
三间色：任何两种原色以同等比例调和而形成
绘 画 作 品 中 强 烈 对 比
《红色的和谐 》 --马蒂 色彩鲜明，对比强烈，富有装饰性
的颜色 。
2、新知
对比色：在色相环中，每个颜色和他对面的颜色为
对比色,互为180度的两个颜色就是强烈对比。
小组研究: 找一找
1.油画棒中的对比色。 2.衣服上，教室里的对比色。
想一想
1.生活中还有哪些对比色？ 2. 对比色给了你怎样的感受？
活泼鲜艳，动感强烈。 对比柔和，色调统一。
生活中的强烈对比
第4课 让色彩动起来(教案)2023-2024学年美术五年级下册
教案标题：第4课让色彩动起来年级：五年级科目：美术学期：2023-2024学年下册教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配和运用技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度等。
2. 色彩的搭配和运用技巧，如对比色、互补色等。
3. 观察力、想象力和创造力的培养。
教学难点：1. 色彩的搭配和运用技巧，需要学生通过实践掌握。
2. 学生在创作过程中，如何运用所学的色彩知识进行创作。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教材、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画工具、彩色笔、水彩等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些色彩丰富的美术作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对色彩的观察和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等。
2. 学生通过教材了解色彩的搭配和运用技巧，如对比色、互补色等。
三、实践环节（20分钟）1. 教师引导学生进行色彩搭配的实践，学生可以运用对比色、互补色等进行创作。
2. 学生在实践过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调色彩的搭配和运用技巧。
2. 学生分享自己的学习收获，提出自己在创作中的困惑和问题。
3. 教师进行解答和指导，帮助学生进一步理解和掌握色彩知识。
教学反思：本节课通过让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配和运用技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行实践，让学生在创作中掌握所学的色彩知识。
同时，教师还应注重培养学生的审美素养，提高学生对美术作品的欣赏能力。
第4课让色彩动起来(教案)人美版(2023)美术五年级下册
b.色彩的混合：了解原色、间色、复色，并进行实践操作。
c.色彩的冷暖：学习冷色和暖色的区分，感受色彩的温度。
d.色彩的搭配：学习邻近色、对比色、互补色的搭配方法，进行创作实践。
e.色彩的情感表达：探讨色彩与情感的关系，尝试用色彩表达心情。
f.创作练习：运用所学色彩知识，完成一幅主题创作。
第4课让色彩动起来（教案）人美版（2023）美术五年级下册
一、教学内容
第4课让色彩动起来（教案）人美版（2023）美术五年级下册
1.章节内容：本节课选自人美版美术五年级下册第四课《让色彩动起来》，旨在引导学生在掌握色彩基本知识的基础上，探索色彩的变化与搭配，培养他们的观察能力和创新能力。
2.教学内容：
在讲授色彩的基本概念和混合原理时，我尽量用生动的语言和实例进行讲解，让学生能够直观地感受到色彩的魅力。通过色彩混合实验，学生们对原色、间色、复色的概念有了更深刻的认识，这也为后续的色彩搭配打下了基础。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的热情。他们积极参与讨论，提出自己的想法，并在实验操作中动手实践。从成果展示中，我发现学生们对于色彩的情感表达有了更深的理解，能够运用所学知识进行创作。但同时，我也注意到部分学生在色彩搭配上还存在问题，这需要在今后的教学中继续加强指导和训练。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为课堂的主体。我发现这样的教学方式有助于激发学生的思考，提高他们的问题解决能力。但在讨论过程中，我也发现部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对主题不够感兴趣或者自信心不足。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试更多有趣的讨论主题，鼓励学生大胆发言，增强他们的自信心。
-举例：在创作过程中，教师应实时指导学生的色彩选择和搭配，提供改进意见，帮助学生完成满意的作品。
五年级下册美术教案-第4课让色彩动起来人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩带给我们的不同感受？”比如，蓝色让我们感到宁静，黄色让我们感到温暖。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
-对比色的搭配：讲解如何合理搭配对比色，使画面具有视觉冲击力，同时避免过于刺眼。
-调和色的运用：教授如何运用相近色或互补色进行调和，使画面和谐统一。
b.实际操作中的色彩搭配：学生在创作过程中，如何将所学知识灵活运用到实际操作中，是教学难点之一。
-观察与分析：培养学生观察生活中色彩搭配的能力，从中汲取灵感。
c.色彩的节奏与韵律：通过实际操作，让学生感受色彩排列的节奏与韵律，学会在作品中运用这一元素。
-色彩排列的节奏：教授如何通过重复、渐变等手法，使色彩产生节奏感。
-色彩韵律的创造：引导学生通过色彩组合，创作出具有和谐韵律的画面。
2.教学难点
a.色彩对比与调和的运用：这是学生在创作中较难掌握的部分，需要教师详细讲解和示范。
总之，这次教学让我看到了学生的进步，也发现了教学中存在的不足。我会不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平，让同学们在色彩的世界里尽情遨游。
a.增强学生对色彩的敏感性和表现欲望
b.培养学生热爱自然、珍视环境的美德
c.培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.色彩的三大属性：色相、明度、纯度。这是色彩运用的基础，学生需掌握如何通过调整这些属性创作出富有表现力的作品。
-色相：讲解不同色相给人的视觉感受，如红、橙、黄等，以及如何组合色相创作出和谐或对比的画面。
《让色彩动起来》教学设计范文（通用5篇）
《让色彩动起来》教学设计《让色彩动起来》教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《让色彩动起来》教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《让色彩动起来》教学设计1教材分析：本课属于“造型表现” 领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
主要引导学生学习对比色的知识，现成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。
教学目标：1.感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识，运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。
2.学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择适合的主题进行表现。
3.感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。
教学重点：深入理解和运用对比色。
教学难点：强烈对比色的灵活运用。
教具准备：色相环、范画教学过程：一、导入新课我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色彩会动吗？今天老师给大家带来了两张很有意思的图画，但是有一幅图画却给了我们动的感觉。
请大家来看看这组画面，哪幅给你动感呢？那么究竟是什么让色彩产生强烈动感呢？这节课就让我们一起来探究色彩“动”起来的秘密吧。
【设计意图：出示黑白和彩色的两幅图，让学生通过观察直观的认识强烈的色彩对比能够使画面产生动感，从而激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知1.找对比色老师给大家带来一个了美术家族的老朋友——色相环，请同学们仔细观察，我们来做一个找朋友的游戏，在色环中你能找到哪几对强烈的对比色。
（学生：找一找红、黄、蓝的对比色贴在黑板上。
）我们能在色环中找到强烈的对比色，你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到对比色吗?（学生：找一找，汇报交流。
美术五年级下册《第4课 让色彩动起来》(教学设计)人美版
美术五年级下册《第4课让色彩动起来》（教学设计）人美版一. 教材分析《第4课让色彩动起来》是人美版美术五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，培养学生的审美能力和创新能力。
教材内容丰富，包括色彩的属性、色彩的搭配、色彩的情感表达等方面，通过理论讲解和实践活动，使学生能够熟练运用色彩知识，创作出富有活力和情感的作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的色彩认知，对本节课的内容有一定的了解。
他们在绘画实践中，能够运用色彩表达自己的情感，但色彩搭配能力和创新意识有待提高。
此外，学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，具备一定的合作能力和自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解色彩的基本属性，掌握色彩的搭配技巧，能够运用色彩创作出富有情感的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生用色彩表达情感的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：色彩的基本属性、色彩的搭配技巧、色彩的情感表达。
2.教学难点：色彩搭配的创新运用，作品的情感表现。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范色彩搭配和创作过程，让学生直观地感受和掌握技巧。
3.实践法：学生通过绘画实践，提高审美能力和创新能力。
4.合作法：学生分组合作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、参考作品等。
2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道色彩有哪些基本属性吗？色彩是如何搭配的？”2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的基本属性和搭配技巧，引导学生了解色彩的冷、暖、鲜、浊等特性，以及如何进行色彩搭配。
第4课：让色彩动起来(教案)2023-2024学年美术五年级下册
第4课：让色彩动起来（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学内容：本课为色彩教学，主要让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念，学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法，提高学生对色彩的感知和运用能力。
教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。
2. 学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法。
3. 提高学生对色彩的感知和运用能力。
教学难点：1. 色彩的基本概念的理解和掌握。
2. 对比色、邻近色等色彩搭配方法的运用。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、范画、画具等。
2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的色彩美。
2. 提问：同学们，你们知道色彩有哪些基本属性吗？二、新课内容1. 讲解色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。
2. 示范对比色、邻近色等色彩搭配方法。
3. 分析优秀作品中色彩运用的技巧。
三、实践环节1. 学生根据所学知识，进行色彩搭配练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，互相交流学习。
2. 教师点评，总结学生在色彩运用方面的优点和不足。
五、总结拓展1. 回顾本节课所学内容，强调色彩在美术创作中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续探索色彩的世界，提高自己的审美能力。
板书设计：第4课：让色彩动起来一、色彩的基本概念1. 明度2. 纯度3. 冷暖二、色彩搭配方法1. 对比色2. 邻近色三、优秀作品分析作业设计：1. 根据本节课所学内容，进行一幅色彩作品的创作。
2. 要求运用对比色或邻近色进行搭配，突出色彩的明度、纯度、冷暖等特点。
课后反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生了解了色彩的基本概念和搭配方法，提高了学生对色彩的感知和运用能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注生活中的色彩美，激发学生的创作灵感，培养学生的审美情趣。
同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在色彩的世界中找到自己的位置。
第4课：让色彩动起来 (教案)2023-2024学年美术五年级下册
第4课：让色彩动起来（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学内容：本节课是美术五年级下册的第4课，教学内容为色彩的基础知识和技巧，通过学习色彩的明度、纯度和冷暖，让同学们了解并掌握色彩的基本运用方法，培养同学们的审美观和创造力。
教学目标：1. 知识与技能：让同学们了解色彩的明度、纯度和冷暖，掌握色彩的运用方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，让同学们学会运用色彩表达情感和创作作品。
3. 情感态度价值观：培养同学们的审美观，激发他们对美术的兴趣和创造力。
教学难点：1. 色彩的明度、纯度和冷暖的理解和运用。
2. 如何运用色彩表达情感和创作作品。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教材、绘画工具、颜料、画纸等。
2. 学具：教材、绘画工具、颜料、画纸等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些色彩丰富的图片，让同学们感受色彩的魅力，引发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的明度、纯度和冷暖的概念，让同学们了解并掌握这些基本知识。
3. 实践操作：让同学们亲自动手，运用色彩的明度、纯度和冷暖进行绘画创作，培养他们的实践能力和创造力。
4. 讨论与分享：让同学们展示自己的作品，并进行讨论和分享，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 总结与评价：对同学们的作品进行总结和评价，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，激发他们对美术的兴趣和创造力。
板书设计：1. 第4课：让色彩动起来2. 内容：色彩的明度、纯度和冷暖的概念和运用方法。
作业设计：1. 作业内容：运用色彩的明度、纯度和冷暖进行绘画创作，表达自己的情感和想法。
2. 作业要求：作品要求色彩丰富，表达清晰，具有创意。
课后反思：本节课通过讲解色彩的明度、纯度和冷暖的概念和运用方法，让同学们掌握了色彩的基本运用技巧，培养了他们的审美观和创造力。
在教学过程中，同学们积极参与，作品表现出了丰富的想象力和创造力。
但也存在一些不足，如部分同学对色彩的理解还不够深入，需要进一步加强引导和指导。
人美版美术五下4.《让色彩动起来》教学设计
人美版美术五年级下册《让色彩动起来》教学设计
色彩的对比
色相环中180度正对的颜色，互为对比色。
（二）如何让色彩动起来
人们在白天只要睁开眼睛，就能感知万物均有色彩。
不同的色彩会给我们不同的感觉。
那么色彩要怎么才能动起来呢？
1、动感的点和线
出示AB两副图
A:动感点和线使色彩更有动感
B:和点线无关
2、动感夸张造型
出示AB两副图
A：动感和造型无关
B:动感夸张的造型使色彩更有动感
3、强烈对比色
出示AB两副图
A.和色彩搭配无关
B.使用强烈对比色
4、相邻位置使用对比强烈的颜色
图片展示
（三）拓展
当你看到红色，你会联想到哪些与之相关的事物，有怎样的心理感受？色彩的联想
色彩有温度吗？
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。
色彩有味道吗？
课件展示相关内容
色彩本身并无味道，是视觉色彩引起人们对味道的心理联想。
（四）生活中的动感色彩
课件展示相关图片
（五）艺术实践
选择自己喜欢的题材，运用对比色画一幅能让色彩动起来的画。
三、课堂总结：
生活中的色彩刚才同学们对色彩纯度的运用都做的非常好，我们的生活中充斥着色彩,包括了生活的方方面面。
衣食住行。
今天我们学完了色彩的三个属性之后,我们再看色彩就不能单纯的从一个方面来说了。
影响我们视觉感受的不仅仅有纯度,明度,色相在其中都起着相当重要的作用呢。
小学美术《让色彩动起来》说课稿
小学美术《让色彩动起来》说课稿小学美术《让色彩动起来》说课稿1一、说教材《让色彩动起来》属于“造型·表现”学习领域。
本课旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生的审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生兴趣。
二、说学情五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。
而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。
他们往往能创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。
对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，如原色与间色、冷暖色、明度等。
故在本课教学中主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知并加以巧妙运用。
三、说教学目标感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。
学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。
感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。
四、说教学重难点深入理解和运用对比色。
对比色的灵活运用。
五、说教法、学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。
七、说教学过程皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
第4课 让色彩动起来(教案)2023-2024学年美术五年级下册
第4课让色彩动起来（教案）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等。
（2）学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法。
（3）能够运用所学知识进行绘画创作，表现出色彩的动态感。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析生活中的色彩现象，培养学生的观察能力和审美意识。
（2）通过实践操作，让学生掌握色彩搭配的方法和技巧。
（3）通过创作练习，提高学生的绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：（1）培养学生对美术学习的兴趣和热情。
（2）培养学生善于发现美、感受美、表现美的情感态度。
（3）培养学生合作、分享、交流的良好品质。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度等。
2. 色彩搭配方法：对比色、邻近色等。
3. 色彩的动态表现：运动感、空间感、节奏感等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩的基本知识和搭配方法，色彩的动态表现。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行绘画创作，表现出色彩的动态感。
四、教学准备1. 教学资源：教材、PPT、图片、视频等。
2. 教学工具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示生活中的色彩现象，引导学生关注色彩，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等。
（2）讲解色彩搭配方法，如对比色、邻近色等。
（3）讲解色彩的动态表现，如运动感、空间感、节奏感等。
3. 实践操作（20分钟）（1）教师示范：现场演示如何运用所学知识进行绘画创作，表现出色彩的动态感。
（2）学生练习：学生在教师的指导下，进行绘画创作练习。
4. 课堂小结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，强调色彩的基本知识和搭配方法，以及色彩的动态表现。
5. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学知识进行绘画创作，表现出色彩的动态感。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、实践操作情况等。
第4课让色彩动起来(课件)-人美版美术五年级下册
同样是 对比色 哪幅更 加具有 动感？
1.画家是怎么样运用对比 色的？给你什么感受？
强烈的对比色，夸张 的造型，粗犷的笔触 让画面有种活泼跳跃 的感觉
2.画面中的景物他是怎样 表现的？表达了什么样的 感情？
对生活和城市的热爱， 五彩缤纷城市的赞美
《威斯敏斯特大桥》 安德鲁 德兰
作者是怎么样表现鹭鸶的？ 运用对比色并置，画 面色彩鲜艳、亮丽， 图形纹样与色彩跳动 有机结合，表现出热 烈，明快装饰美感
义务教育教科书·美术 五年级下册 第4课
让色彩动起来
你发现了什么？
哪幅图片更具有 动感？
义务教育教科书·美术 五年级下册 第4课
让色彩动起来
对比色有哪几组？
红与绿、蓝与橙、黄与紫
这些对比色在色环中处 于什么位置？给你什么 感受？
180度相对比的色彩互为对 比色，对比最强烈的色彩， 给人一种活泼强烈、跳跃的 美感
张芝兰《鹭鸶》剪纸
优秀 强烈的的色彩来创作一幅能够动起来 的画吧？
人美版五年级下册美术教案《让色彩动起来》
第4课让色彩动起来一．教学目标：1、通过学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习活动的浓厚兴趣。
二．学情分析：《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第四课，属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。
这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。
画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。
教学过程中，可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。
课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
三．教学重难点：如何用色彩的对比关系表现动感，对比色的运用及画面动感的表现。
四．教学过程导入新知1、回忆对比色师：我们的生活是五彩缤纷的，我们的周围充满了各种颜色我们学习了对比色，大家还记得吗？谁来说一说（把两个或两个以上的色彩，以时间或空间关系相比较，能比较出明确的差别时，我们就说它们之间具有色彩的对比关系，即色彩对比）2、课件：展示几幅利用对比色制作的有动感的绘画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？（运用了对比色）这节课，我们将运用对比色让我们的画面的色彩动起来探索新知出示课题：让色彩动起来〖师：怎样让色彩动起来呢？首先我们要知道哪些颜色之间具有对比关系〗1、欣赏课本上法国画家安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家师：现在请大家翻开课本第五课，我们一起来欣赏法国画家安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》，安德烈德兰是野兽派的代表画家之一，野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家安德烈德兰追随野兽派这一时期的代表作。
新人美版小学五年级下册美术第4课《让色彩动起来》教案教学设计
新人美版小学五年级下册美术第4课（让色彩动起来）教案教学设计内容分析本课的教学内容是第四课学习的一个连续，属于“造型表现〞领域的一个学习内容，是色彩系列的一局部。
教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的（查灵克罗斯大桥）这幅名作，强烈的色彩比照使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。
学生通过对作品的观赏，感想比照色在绘画作品中的强烈、生动、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。
学生分析在学生对（色彩的比照）的学习后，对本课的安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）的观赏会更简单，对运用比照色彩进行创作有教学目标知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩比照的形式美感，运用色彩的比照完成一副有动感的作业。
过程与方法：通过观赏艺术作品中色彩的比照，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
感情态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的感情以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点如何用色彩的比照关系表现动感。
教学难点比照色的运用以及画面动感的表现。
课前打算教学课件、绘画工具、材料。
教学过程一、引入—启动情智1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用色彩纸张拼贴作品（跳动的旋律）。
2.交流合作的成果，比一比谁运用的比照色最多、谁的画面表现的动感最强。
设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩比照〞知识的掌握情况，通过比拟合作的作品，稳固本课的知识点，并引入观赏名作。
二、感想—生成情智观赏：请学生观赏安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）。
1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。
〔A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面〕2.两个画面给你的感觉是怎么样的？3.画家利用色彩的比照表达了怎么样的感情？4.你在哪里见过这样充满强烈比照色彩的景物〔画面〕？5.老师小结。
设计意图老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。
让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。
人美版五年级下册美术第4课《让色彩动起来》教案
人美版五年级下册美术第4课
《让色彩动起来》教案
一、教学目标：
知识目标：说出曾经见过的色彩强烈对比的景物；
技能目标：了解色彩对比的方法；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：提升学生的美术创作能力；
教学难点：了解色彩对比带给人的感受；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画油画的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们了解什么是色彩对比吗？色彩对比能给人什么样的感受？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《让色彩动起来》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《鸳鸯》的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品有什么特点？它的创作步骤
是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料创作一幅作品；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。
人美版五年级美术下册《第4课：让色彩动起来》教学设计
c. 准备视频资料，如色彩搭配技巧的教学视频、优秀绘画作品的分析视频等，以便在课堂上进行播放和讨论。
3. 实验器材：
a. 准备水彩、彩铅、油画棒等绘画材料，让学生能够在实践环节中亲身体验和掌握色彩搭配的技巧。
b. 提供调色板、水杯、画纸、画布等实验器材，确保学生在实践过程中能够顺利进行色彩搭配和绘画创作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示色彩搭配的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩搭配在绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 《色彩搭配手册》：提供一份详细的色彩搭配手册，包含冷暖对比、明暗对比和色彩和谐等方面的知识，以及实际应用案例。
- 《艺术家色彩搭配笔记》：介绍几位著名艺术家的色彩搭配技巧和创作方法，让学生从中汲取灵感和经验。
- 《生活中的色彩搭配》：探讨色彩搭配在生活中的应用，如服装搭配、家居设计等，帮助学生了解色彩搭配在实际生活中的重要性。
人美 版五年级美术下册《第4课：让色彩动起来》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课选自人美版五年级美术下册第4课《让色彩动起来》，主要教学内容是让学生了解色彩的冷暖对比、明暗对比和色彩的和谐等基本知识，通过观察、分析和实践，让学生掌握色彩搭配的技巧，提高审美能力和创造力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的色彩知识，如颜色的名称、三原色、色彩的调配等。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索色彩的对比和搭配，培养学生对美术的兴趣和热情。
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汉河小学学科课堂教学设计
一次教学设计
二次教学设计三次教学设计教学内容:4、让色彩动起来
教学目标:
认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成
一幅富有动感的作业。
能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
教学难点: 对比色的运用情况及画面动感的表现。
学法指导:讲授法、讨论法
教学准备：水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。
教学过程：
一、导入环节：
师：同学们，看~！这是谁？（哇..多啦A梦）喜欢吗？（喜欢....）在上课之前，跟着多啦A梦一
起走进一段奇妙的世界中，大家想不想看啊？（想...）
师：那我们就把小身板挺直了，注意，说说最吸引你的地方在哪里？（教师在播放视频的过程中，
讲解突出的地方，重点引出“色彩”这个名词。
）
师：好了，视频结束了，谁能起来说说呢？同学们的积极性真高~
生：我看到了不同的色彩在不停的旋转；我看到了色彩在来回的穿梭，很漂亮。
师：同学们说的真好，从视频当中我们看到了不同的色彩，是色彩让我们的生活变的丰富多彩，是色彩点缀着我们的世界显得格外精彩。
（板书课题：色彩）
师：那好，刚才我们看到了一些动的色彩，那我们接下来在看几幅静止的图片，又会给你们什么样的感受？
生：哇...好神奇，感觉图片在动啊；感觉色彩在不停的转动。
师：同学们观察的很仔细，其实图片是静止的，但是却给了我们动的感觉，我们的眼球仿佛在跟着图片不停的转动，是不是很神奇呀~。
（板书课题：让动起来）
师：我们刚才通过这两个小环节，感受到了色彩的不同，那我们这节课就跟着老师一起来探讨一下动起来的色彩！
【设计意图】通过视频的讲解，让同学感受色彩的魅力，再观察以两张神奇有趣的图片指引学生注意，质疑激趣，体现”动“的含义，一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。
二、讲授新课：
（一）小游戏：
1.师：首先，多啦A梦想请同学回顾一下以前学习的知识，那哪位同学告诉我什么是对比色？生：在色相环中每一个颜色对面（180度对角）的颜色，称为“对比色”（互补色），紧接着出示色环。
师：非常好，看来上节课的知识同学们已经掌握的很扎实了，提出表扬~！这位同学非常的积极，奖励你一枚卡贴。
（出示ppt课件）
师：多啦A梦看大家这么聪明，于是给同学们出了个小难题，教师出示红、黄、蓝、绿色四种颜色
的卡片，小组之间讨论合作，让学生上来找出对比色并贴在黑板上）。
生：黄跟蓝、红跟蓝、红跟绿、蓝绿对比等。
师：好了，这位同学贴了蓝色和绿色，那我们来看一看蓝绿是不是对比色呢？
生：是...（还有说：不是...）
师小结：在色环中，不光是180度对角的颜色称为对比色，150度到180度范围之间的颜色我们都可以称为对比色，所以蓝色和绿色也可以成为对比色。
师：非常好，同学们表现的真棒，那同学们能不能总结出让色彩动起来的要素是什么：教师出示手势，引导学生总结出答案----互为对比的色彩能让画面动起来。
（板书：对比色的运用）
【设计意图】：复习旧知识，为学习作铺垫，并初步感受画面也是有生命的，也是富有动感的，让同学们不经意间就学到了对比色的运用，有效的解决了本课的难点教学之一）
2.师：好，来看一下多啦A梦又给我们出示了什么。
师：也许这四种颜色在我们看来很难组成一幅画面，而在大师的眼中，他可以画出价值连城的作品，顺势出示《查灵克罗斯大桥》，看看画家是怎样运用强烈的对比关系来表现画面动感的。
师：我们在看这幅画的时候，能不能感受到画家所表现出来的色彩对比关系？
生：很活泼，很跳跃，很动感。
3.师：那我们一起来看书中学生的作品，看看书中这两幅作品同时运用了哪些对比色？
生：运用了红绿....等....
（二）听音乐，画线条
师：好了，刚才同学们在老师的引导下学习了对比色的知识，同学们说的很精彩，多啦A梦为了奖励大家，给大家带来了两首音乐（《虫儿飞》、《欢沁》），我们一起来听吧！
（教师边播放边总结出：一首是很轻快悠闲的歌曲，而另一首则比较活泼激进，学生跟着音乐的节奏，舞动着双手，感受音乐带给我们的艺术魅力）。
师：哪位同学能上来根据音乐的节奏来画出不同的线条呢？（两首音乐分别画出波浪线和高低起伏的不同线条）。
师：同学们画的非常棒，那我们可以说除了互为对比的色彩能让画面动起来，教师出示手势，引导学生总结出答案----柔美的曲线也能帮助我们更好地表现画面的动感。
（板书：曲线的运用）（三）生活中的色彩对比：
师：刚才我们通过音乐感受到了动起来的色彩，看来色彩的变换存在与我们生活中的各个角落，那你们想不想看看生活中各种色彩对比的图片呢？（想...）那我们就瞪起大眼睛，跟着多啦A梦一起走进生活...
【设计意图】通过对比的方法，让学生较为直观地总结出让画面更富动感的艺术方法，突破了本课的难点。
三、学生实践：
师：看了这么多的作品，是不是同学们的心中也有自己的一些想法了呢？（有...）师：那好的！小组之间交流交流，你想通过什么形式表现画面的动感呢？看哪个小组的想法奇特！
师：同学们讨论的真热闹，多啦A梦又给大家提示了几点，不知道你们注意没有，我们一起来看一下吧！
师：同学们在画画的过程中可以自己加上一下奇特的造型，来让色彩更加的动感。
师：在制作过程中遇到了困难，可以立刻提出来，大家一起解决；有好方法、好经验，也可以告诉大家。
四、作品展示：
师：好，大部分的同学已经画完了，我们每个小组推选代表到前台上展示一下你的作品。
生：...
师：很好，这位同学说的很全面，我们来看一下这几幅同学的作品，你更喜欢哪一幅呢？为什么呢？生：第二幅，色彩涂的很均匀...
师：在看这两幅画，画的都很不错，但是这一幅没有用均匀的线条来表现画面，略显粗糙，而这一幅画面就画的很规整，值得表扬。
所以，我们在画画的时候（教师在黑板上演示），线条要均匀有序，不可乱涂乱画，看，老师也用不同的颜色画出了两幅作品，是不是线条涂得很规整呢？（是）希望同学在以后的绘画中也要学习这种画法。
五、拓展小结：
师：为了能让同学们进一步领略色彩带给我们的艺术魅力，更好地感受、体验艺术带来的美的享受，我们通过欣赏一些民俗画来结束本节课的学习，在欣赏的同时，不要忘记观察一下他们是怎样运用色彩来进行绘画的。
六、课后反思：
本课是人美版教材第十册的第五课,是小学高年级色彩系列的一部分, 属于“造型•表现”领域的一个学习内容，是针对小学色彩基础知识中运用对比色的造型表现课,是继《色彩的对比》之后,进一步感受色彩的形式美感，学习补色、对比色的应用以及调和的基本方法。
可以说本课在本册教材中是具有承上启下作用的一课。
五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等。
这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。
这节课就是在此些基础上进一步学
习新的内容，学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。
对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，在接下来备课中，我将启发学生运用概括的方法，表现自然界景观。
降低了教学难度，易于学生接受。
通过引导，发现色彩的视觉规律，感受强烈的对比使画面产生动感，认识并运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及学习目标的达成。
为此，我设定本课的目标是：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有色彩动感的作业。
从而，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
一次教学反思：
二次教学反思：
三次教学反思：。