小学一年级语文：《静夜思》第一课时教学设计

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《静夜思》教学设计(精选7篇)

《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计1教学目的：1．认识10个生字，会写4个生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。

教学重点、难点：1．识字、写字和练习朗读。

2．理解诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念故土的心情。

教学过程：一、提出学习目的〔3分钟〕1、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

猜一自然景物〔月亮〕。

我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。

〔板书课题，齐读课题〕2、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。

“思”是思念的意思。

3、提出学习目的：〔1〕认读10个生字,学习1个新偏旁“攵”。

〔2〕会用多种方法识记字形。

〔3〕能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。

〔展示可包含扩词，说话〕〔4〕借助汉语拼音读准字音，熟读诗句。

理解诗句。

〔5〕朗读古诗，背诵古诗。

二、展示学习成果。

〔全员参与〕〔约30分钟〕〔给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟〕〔一〕根底知识展示〔小组内完成〕1、我会读〔12个生字〕，让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。

2、我会记字形。

3、我会写〔展示课后生字〕。

4、我会给喜欢的字找朋友。

5、我认识了1个新朋友：1个新偏旁“攵”。

6、我会朗读古诗、背诵古诗。

7、我会说〔看课后那幅图，把看到的说给同学听〕。

〔小组内互相交流、帮、质疑问难；老师及时到学生之中指导展示〕要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

〔二〕学文悟情展示〔此环节有时可与“创造性展示”合为一体〕1、我会读古诗、背古诗〔小组内按学困生→中等生→优生的顺序进展展示。

〕2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。

《静夜思》第一课时教学设计7篇

《静夜思》第一课时教学设计7篇《静夜思》第一课时教学设计1教学理念：本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。

所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。

让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

教学目标：1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字。

有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：一、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师:图中的人在干什么,他在想些什么?(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。

学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。

)师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

[〖设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

](二)板书课题，简介李白，引入新课。

1.课件出示李白画像及课题。

学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。

知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。

小学一年级语文《静夜思》教案(优秀6篇)

小学一年级语文《静夜思》教案（优秀6篇）教学重难点：篇一理解诗句的意思，体会意境。

一年级语文教案《静夜思》篇二教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗？指三四名背。

二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小〖〗朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

会背这首诗的请举手！背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、自己读诗，随文识字。

当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

）这就是高效率的学习方法。

现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。

（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。

小学一年级《静夜思》教案设计

一、教学目标1.理解《静夜思》这首古诗的基本内容；2.能够背诵出《静夜思》这首古诗；3.能够简单的解释《静夜思》这首古诗的意思。

二、教学重点1.熟悉《静夜思》这首古诗；2.简单理解《静夜思》的意思；3.背诵《静夜思》。

三、教学准备1.《静夜思》的诗歌文本；2.与《静夜思》相关的图片或绘本；3.课堂展示的投影仪等；四、教学过程1.导入（10分钟）教师出示与《静夜思》有关的图片或绘本，鼓励学生先观察图片，猜测与图片相关的内容，并引导学生用自己的语言描述图片中的内容。

2.呈现（10分钟）引领学生欣赏《静夜思》的韵律、音调、美感等，帮助学生在感知音韵的过程中加深对诗歌的理解。

3.理解（30分钟）教师用简单生动的语言解释《静夜思》这首古诗的内容，并与学生进行互动交流。

教师：同学们，现在我们一起来读一读《静夜思》这首古诗。

请大家注意听课文，想一想这首诗在写什么。

学生齐读《静夜思》一遍。

教师：好，大家读得很好。

那么，你们认为这首古诗写的是什么呢？学生：（举手发言）教师可进一步引导学生分析《静夜思》中朴素而含有深意的词句，并与学生共同探讨诗歌的意境和情感。

4.背诵（20分钟）学生背诵《静夜思》。

可以通过组织学生分小组背诵、个别抽查等方式进行。

5.总结（10分钟）教师根据学生的背诵情况进行表扬，并对学生进行简单总结。

五、教学延伸1.阅读相关绘本：教师可以选择一些简化的《静夜思》绘本给学生观看，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

2.创作：鼓励学生在诗歌的启发下，用自己的语言创作一首描述夜晚的小诗。

六、教学反思本节课以《静夜思》为教学内容，旨在启发学生对诗歌的兴趣和理解，并培养学生的审美能力。

通过诗歌的朗读、解读、背诵等活动，学生不仅可以感受到语言的音韵之美，还可以从中领悟到人与自然的和谐关系。

本节课中，教师使用了图片和绘本等多种教学资源，通过视觉的方式帮助学生更好地理解和记忆诗歌。

在整个教学过程中，教师与学生互动交流的环节很多，激发了学生的思维，培养了学生的主动学习意识。

统编小学一年级下册语文《静夜思》第一课时精品表格教案

学生看视频，朗读生字，帮助小蜜蜂采花蜜。
在游戏中巩固本课的“会认的字”。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现三个“一类生字”：思、前、光，要求学生观察生字，说说生字的共同点，了解一些书写规则。
学生观察生字，说说生字的共同点，了解一些书写规则。
能够在田字格中正确书写“一类生字”：思、前、光。
归纳总结，复习巩固
学生跟读生字，读准字音。
初步认识本课的“会认的字”。
随文呈现，学习生字
教师播放课件，呈现课本中的句子，引导学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
学习本课的“会认的字”。
朗读词语，巩固生字
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，要求学生朗读词语，巩固生字。
学生初读课文，补充课文。
初步了解课文内容。
走进诗人，了解诗人
师播放课件，呈现图片和诗人的简介，并简单介绍诗人的基本信息，要求学生看课件，走进诗人，了解诗人。
学生看课件，走进诗人，了解诗人。
能够简单了解诗人李白的基本信息。
跟读生字，读准字音
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，逐个拼读，要求学生跟读生字，读准字音。
2.能够借助拼音，正确、流利地朗读古诗。
3.能够初步了解课文内容。
4.能够在田字格中正确书写“一类生字”：思、前、光。
难点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。
2.能够在田字格中正确书写“一类生字”：思、前、光。
[中~%&国*教育出^版网]
教学过程
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。

小学一年级语文《静夜思》第一课时教学设计教案

一年级班语文(学科)教学设计
一、课前导语
1.教师出示李白的图片,让学生介绍一
下他们所了解的李白。

师：同学们，中国有很多优秀的诗歌作品，写出这些古诗的作者我们称其为“诗人”。

今天咱们就来认识一下这位诗人。

2.教师用多媒体课件演示,介绍李白。

师：李白是我国唐代著名的诗人。

他一
生写了很多诗歌。

他的诗想象丰富,风格豪放。

人们称他为“诗仙”。

二、初读课文，学习生字
1.学生自由朗读古诗，将生字圈出来。

2.教师出示生字卡片，检查学生的发音。

（1）教师指名领读。

其余学生和教师一
起纠正错音。

《静夜思》的教学设计(优秀3篇)

《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。

“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。

要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。

“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。

在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光疑是/地上霜。

举头/望明月低头/思故乡。

(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。

学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。

观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

(六)教学时间教学本课可用1课时。

四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。

诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。

如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

部编版语文一年级下册静夜思教案(优选3篇)

部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计一、由复习导入新课。

二、简介作者。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。

）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。

静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。

）5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的是明亮的月光。

“光”这里指的是月光。

“疑”是怀疑的意思。

）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。

（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。

引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。

先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。

结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。

“思故乡”就是想念故乡。

全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。

《静夜思》第一课时教学设计

《静夜思》第一课时教学设计【教材分析】学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

【学情分析】这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

【教学目标】1.认识10个生字，会写7个生字，认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的`思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

【教学重点】1.认读生字，写生字。

2．朗读、背诵古诗。

【教学难点】感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

【教法学法】创设情境法、游戏法、表演法、吟诵法。

【课前准备】收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

【教学流程】第一课时一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家带来了一那么：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”二、初读课文，整体感知1.自主练读课文，并用“――”划出不认识的字。

2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。

注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗2.游戏稳固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。

《静夜思》第一课时教学设计(10篇)

《静夜思》第一课时教学设计（10篇）设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，胜利地表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以到达学生在承受古诗文化熏陶的同时，喜爱中国传统文化的目的。

课前预备1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。

制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜导入，提醒课题1.导言：小朋友们，你们喜爱猜谜语吗?今日，教师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧。

2.多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3.课件展现月下美景图，教师用美丽的语言引入并提醒课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。

望着月亮，很多人都会思绪万千。

今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4.板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说熟悉这三个字的方法。

这三个字你们熟悉吗?是怎么熟悉的?能给它们找找伙伴吗?(4)教师依据学生口头组词相机板书：宁静、夜晚、思念。

5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个宁静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。

上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的根底。

从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于承受。

《静夜思》教案6篇

《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1【教学目标】〖知识目标1、认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵这首古诗。

〖技能目标1、培育同学的识字技能。

2、培育同学诵读古诗的技能。

〖情感目标1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。

2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。

3、培育同学的识字爱好。

【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。

有感情的诵读古诗。

【教学媒体】多媒体教室; CAI课件【设计理念】本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开始背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。

所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。

让孩子们对古诗由小时候的简约的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜欢。

【教学过程】一、导入：背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让同学读读屏幕上的字。

背背喜爱的古诗。

〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。

咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示：涌现李白像，让同学介绍一下对李白的了解。

2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。

他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。

诗仙就是在说诗人(“李白”。

)〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?2、同学看图说一说3、揭示诗题师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。

小学一年级静夜思教案设计(热门5篇)

小学一年级静夜思教案设计（热门5篇）小学一年级静夜思教案设计第1篇1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地诵读古诗自主--合作--探究教学课型：新授教学时间：2课时教学准备：课件。

一、激趣引入问：小朋友，喜欢月亮吗?你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗??(课件出示夜晚一轮皎洁的明月)师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。

有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。

到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。

然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。

二、板书课题1.跟着老师一起写诗的题目。

(教师板书课题，学生齐读课题)2、听课文范读录音。

三、自主识字1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味!2、现在，请小朋友圈出生字。

然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确!(灯片出示要求)3、检查识字效果：(灯片显示十个生字)(1)指名拼读生字。

(2)指名带拼音读生字。

(3)齐读带拼音生字。

(4)去拼音指名读、分组读、齐读。

(5)给“光”找朋友。

(6)教学新偏旁“攵”(副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁)并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。

(7)游戏巩固：认读气球上的生字。

师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友!(8)单独指出“霜”字，问：你见过霜吗?霜是什么样子的?四、感悟诗韵1、反复练读课文。

(1)自由认读课文。

(2)指名读。

小学一年级语文《静夜思》教案

小学一年级语文《静夜思》教案一年级语文下册《静夜思》教案篇一教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。

通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，引出诗题1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题———静夜思二、初读诗句，学习生字1、引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。

采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。

如：生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑3、自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生一句一句读诗文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意1、想象画面，说意思学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2、交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。

如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空1、出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。

《静夜思》第一课时教案

《静夜思》第一课时教案
一、教学目标
1.认识“静、夜、思、床、前、光、疑、是、地、上”10个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗人在寂静夜晚思念家乡的情感。

二、教学重难点
重点：识字与朗读背诵古诗。

难点：理解古诗意境，感受诗人的思乡之情。

三、教学过程
1.歌曲导入（3分钟）
1.播放歌曲《静夜思》，学生跟唱，感受歌曲的忧伤氛围，引出课题
《静夜思》。

2.识字教学（15分钟）
1.出示生字卡片，教师范读“静、夜、思、床、前、光、疑、是、地、
上”，学生跟读，注意“静”“床”的读音。

2.结合生活场景讲解生字含义，如“床”可以是睡觉的床，也可理解
为古代的“井栏”，“光”指月光等。

3.分析字形，如“思”字上面是“田”，下面是“心”，表示用心思考，
帮助学生记忆。

4.开展“识字大比拼”游戏，小组内互相认读生字，看哪个小组读得
又快又准，巩固识字。

3.朗读背诵（10分钟）
1.教师范读古诗，语调低沉，语速缓慢，让学生感受诗人的思乡之情
和古诗的韵律。

2.学生跟读，逐句朗读，教师纠正读音和节奏问题，如“举头望明月，
低头思故乡”要读得深沉。

3.采用多种朗读形式，如配乐读、个人读、全班齐读等，帮助学生背
诵古诗，可通过想象画面背诵。

4.课堂总结（2分钟）
1.回顾“静、夜、思、床、前、光、疑、是、地、上”的读音、字形
和古诗内容。

2.鼓励学生回家后在夜晚观察月亮，体会诗人的心情，并给家长朗诵
古诗。

《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计1教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。

2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。

3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。

教学重、难点：1、识字、写字。

2、朗诵古诗。

课前准备：挂图、生字卡片。

教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。

2、板书课题。

3、释题：思、思念、想念。

思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。

三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。

2、师范读古诗，体会古诗意境。

四、初读古诗，读准字音。

1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。

2、出示生字词卡片，检查生字读音。

3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。

4、指导认识生字。

５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。

五、理解古诗，朗诵古诗。

1、引导学生说说读懂了哪些词句。

（1）说说自己见过的“霜”。

（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。

2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。

3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。

4、多种形式朗读古诗。

（1）男、女生读。

（2）分小组读。

（3）开火车读。

5、指导有感情地背诵古诗。

6、练习背诵。

大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。

7、集体背诵古诗。

六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。

只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。

七、作业1、书写生字。

2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。

板书设计：13静夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

《静夜思》小学教学设计1【教学目标】１、认识１０个字，会写４个字。

认识偏旁扌２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

３、朗读、背诵这首古诗。

【教学重点、难点】识字、写字，朗读和背诵古诗。

《静夜思》第一课时教学设计_教案教学设计

《静夜思》第一课时教学设计【教学目标】１、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。

２、学会生字２个，词语２个。

３、能解释诗句中字、词的意思４、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。

５、会用自己的话说说《静夜思》的意思。

【教学重点与难点】教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。

教学难点：理解带点字的意思。

【教学准备】课文录音、伴奏音乐、投影【教学过程】一、揭题１、介绍李白，背几首他的诗。

２、简短谈话，揭示第一首诗的题目。

３、释题。

二、学习这首诗的生字１、谁会背这首诗？小黑板上补充诗句。

２、校对有哪些字不会写？３、学习“床、疑、霜”，和易写错的“低”。

三、指导朗读１、学生齐读。

２、听课文录音，体会古诗的朗读特点。

３、跟着录音读课文。

四、讲解诗句１、读古诗，圈出不懂的字。

（明、疑、举、思）２、学生试解。

３、教师补充校正。

第一句：明，明亮。

床前明亮的月光。

第二句：疑，好像。

好像是撒在地上的一片霜。

第三句：举，抬。

第四句:思，思念，想念。

低下头来思念自己的故乡的亲人。

４、连起来说说《静夜思》的意思。

五、背诵全诗，体会感情１、看插图，讨论：⑴诗人李白看到明亮的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。

）⑵“静夜”指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢？（看到月光，想起故乡。

）２、诗人这样思念、热爱自己的家乡，我们应该怎样读出这种思乡之情呢？床前明月光，↗疑是地上霜。

↘举头望明月，↗低头思故乡。

↘⑴在领会全诗所表达的“游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦”的感情基础上，确定朗读的基调——带有伤感，带有情思。

⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀——节奏缓慢，语气伤感。

⑶一、三句末的延音给人以沉思；二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。

全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。

配乐吟诗。