【人教版精品学案】九年级化学上册：第七单元课题1 燃烧和灭火

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人教版化学九年级上册7.1燃烧和灭火《燃烧条件的探究》的优秀教学案例

人教版化学九年级上册7.1燃烧和灭火《燃烧条件的探究》的优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版化学九年级上册7.1燃烧和灭火《燃烧条件的探究》一节。该节课主要内容是探究可燃物燃烧的条件，包括与氧气接触、温度达到可燃物的着火点以及可燃物的性质。通过学习，学生能够理解燃烧的基本原理，提高实验操作能力和科学思维能力。
2.培养学生热爱科学、探索真理的情感态度，激发学生学习化学的兴趣。
3.强调实验安全，培养学生遵守实验规程、严谨治学的科学态度。
4.通过对燃烧与灭火知识的学习，使学生认识到化学在解决问题中的重要作用，增强学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示火灾事故案例，让学生身临其境，引发学生对燃烧条件的思考。
2.教师通过生动的语言、形象的操作，将燃烧条件与实际生活紧密结合起来，激发学生学习兴趣。
3.创设实验情境，让学生亲自动手操作，观察燃烧现象，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考燃烧条件的内涵，激发学生探究欲望。
2.学生通过小组讨论、实验探究等方式，主动寻找答案，提高问题解决能力。
3.教师引导学生总结燃烧条件的探究过程，使学生掌握科学研究方法，提高学生的创新实践能力。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养团队协作能力，提高实验操作能力。
2.小组内成员相互讨论、交流，激发思维碰撞，提高观察能力、分析能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生疑问，提高教学效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对燃烧实验进行反思，使学生认识到实验操作中的不足，提高学生的实验技能。
在教学实践中，我发现许多学生在学习燃烧条件时，容易混淆概念，对实验现象缺乏深入理解。为了提高教学效果，我设计了以下优秀教学案例，以期帮助学生更好地掌握燃烧条件的知识。

【人教版】九年级化学上册精品学案+教案：第七单元课题1 燃烧和灭火

课题1 燃烧和灭火一、学习目标：1、知道燃烧条件和灭火原理；2、了解几种常见灭火器灭火原理和使用范围；3、了解易燃物和易爆物安全知识.【课前预习】1、描述燃烧与我们社会和生活联系（有利和有害两方面）；2、请回忆哪些物质可以与O在点燃条件下发生反应，并写出化学方程式.2【生与哪些因素有关？二、自主探究：【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种、氧化反应.【猜想】燃烧需用条件是什么？、、【实验探究】请你根据本小组猜想，设计实验并进行实验探究，填写下表.燃烧条件：①；②；③ .【思考】1、这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明.2、燃烧在社会生活中有哪些应用呢？【交流讨论】教材P1251、铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2、铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3、本来在热水中不燃烧白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？实验7-1，并记录实验现象.【观察】观察老师演示P124燃烧需要同时满足三个条件：①；②；③ .【思考】1、如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？2、发生火灾怎么办，如何灭火？【实验探究】（P实验7-2）小组比赛：请各组想出尽可能多办法，把正在烧杯124里燃烧着蜡烛熄灭.灭火原理和方法：①；②；③ .【讨论交流】1、炒菜时油锅中油不慎着火，如何处理？为什么？2、堆放杂物纸箱着火，如何处理？为什么？3、扑森林火灾时有效方法之一是将大火蔓延线路前一片树木砍掉，为什么？4、如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？【自学】阅读教材P127表7-2，了解几种常见灭火器灭火原理和使用范围.灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）①②③知识点三：易燃易爆物安全知识【思考】北宋王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏.千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符.”此诗哪句涉及到化学变化？怎么发生？【自学】阅读教材P128～129、思考下列问题：1、爆炸引起原因：可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量热使迅速膨胀而引起爆炸.★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸.【观察】书P128实验7-3并进行分析，填写下列表格：现象分析2影响燃烧剧烈程度因素.3、了解易燃物和易爆物安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关图标.【归纳小结】一、燃烧1、概念：可燃物与发生氧化反应.★燃烧现象：①燃烧一定发光、放热，但不一定产生火焰；②有些燃烧产生烟、有些燃烧产生雾、有些燃烧产物有刺激性气味.★广义燃烧：指伴有发光发热剧烈化学反应，不一定需要氧气.例：H2在Cl2中燃烧生成HCl气体，Mg在CO2中燃烧生成MgO和C.2、燃烧条件：（缺一不可）（1）；（2）；（3） . ■着火点（燃点）：可燃物燃烧时所需温度.①纯气体燃料着火点在常温、常压下是固定不变；②液体燃料着火点与液体雾化程度有关；③固体燃料着火点与固体分散程度有很大关系；不论哪种状态，对某一特定燃料来讲它着火点是一定，不会改变.二、灭火原理和方法1、灭火原理：破坏燃烧条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火目.（只要消除任意一个即可）2、灭火方法：（1）；（2）；（3） .三、易燃易爆物安全知识1、爆炸：可燃物在内燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸.一切可燃性气体、可燃性液体蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）混合物遇火种均有可能发生爆炸.2、易燃易爆物注意事项：在生产、运输、使用和储存时，必须严格________________，______________.3、认识一些有关图标：■影响燃烧现象因素：①可燃物性质；②可燃物与氧气；③氧气 .使燃料充分燃烧两个条件：（1）；（2）【比较】燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃1、可燃物燃烧共同特征：发光、放热，且为氧化反应.2、有些爆炸现象不属于化学变化，如蒸汽锅炉爆炸、自行车车胎爆炸等.【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？【我收获】【知识网络】①燃烧定义：燃烧是与空气中发生、反应.①物质具有②燃烧三个条件：②可燃物与接触③温度必须①隔绝燃烧物与氧气接触.燃烧方法有等.③灭火原理及方法：②降温使温度降到可燃物着火点以下.方法有等.③清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离.方法有等.①增加氧气浓度④促进燃烧方法：具体方法是 .②增大可燃物与氧气接触面积具体方法是 .三、自我测评【课堂练习】课本P、1～61311、在赤壁之战中，周瑜军队点燃战船，熊熊燃烧战船借助东风直冲曹军木船，使曹军木船燃起大火，据燃烧条件填空：曹军木船是_______，木船燃烧条件是______________、_________________.2、灭火毡是一种新型灭火用品.使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目.（1）灭火毡灭火原理是（2）灭火毡是由羊毛和铝制纤维制成，羊毛和铝制纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡却没有燃烧，其原因是（3）请你举出一种与上述灭火原理不同灭火方法3、下列做法能否促进可燃物燃烧？如果能，请写出其中原理（1）家庭用燃煤加工成蜂窝煤， .（2）将燃烧木柴架高， .（3）工厂炼钢时常通入氧气， . （4）工厂烧锅炉煤加工成粉末状， .4、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧条件.经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水.(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到现象是 .(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中白磷不燃烧；②通空气时，冷水中白磷不燃烧；③不通空气时，热水中白磷不燃烧；④通空气时，热水中白磷燃烧.该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧实验事实是(填序号，下同) ；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧实验事实是 .(3)“化学实验绿色化”要求实验室“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理.图甲与图乙所示实验相比， (填甲或乙)更体现了化学实验绿色化追求.【中考直通车】5、以下判断正确是（）A、只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧B、只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧C、只有含碳元素物质才能燃烧D、只要使可燃物温度降到着火点以下就能灭火6、下列气体与空气混合后遇明火, 可能发生爆炸是（）A、氧气B、氮气C、甲烷D、二氧化碳7、某同学在研究物质燃烧条件时，做了右图所示实验：把一条粗金属丝绕成线，罩在一支蜡烛火焰上，火焰很快熄灭了.对这说法不正确是（）A、该实验表明金属丝有良好导热性B、若预先将金属丝加热，蜡烛火焰不会很快熄灭C、火焰熄灭原因是金属丝吸热使烛焰温度降到着火点以下D、火焰熄灭原因是金属丝阻碍了气体对流，导致烛焰缺氧8、加油站必须粘贴标志是（）A B C D9、元宵节是我国重要传统节日，“接汉疑星落，依楼似月悬.”是唐代著名诗人卢照邻对其盛况写照，我国许多地方至今仍保留着燃灯放焰、共吃元宵风俗.（1）某红焰烟花配方中包括硫、木炭粉、硝酸锶【Sr(NO3)2】等.①硝酸锶中Sr化合价为：；②写出硫燃烧化学方程式：；（2）燃放孔明灯（如右图）祈福成为了元宵节新风尚.小新同学想自制孔明灯，为了使它能飞得更高、更远、更安全，选择作为灯罩材料应质轻且；选择燃料应燃烧热值大且；（3）我市已禁止燃放孔明灯，因为孔明灯燃烧时外焰温度高达300多度，一旦飘落到加油站、液化气站、油库等地，孔明灯会而引发火灾.A．提供可燃物 B．供给氧气 C．使温度达到可燃物着火点10、2010年1月7日，兰州石化公司石油化工厂一个装有液化气等轻烃罐区发生爆炸.消防官兵在灭火中使用了很多水炮对着火罐体不断喷水，经46小时终于将火扑灭.环保部门监测发现：空气中粉尘颗粒增多，比正常值超出八倍.(1)水炮灭火主要原理是 .(2)目前计人空气污染物项目为：一氧化碳、二氧化硫、可吸人颗粒物、等.(3)当地某化学兴趣小组想探究爆炸现场附近空气中是否含有CO气体.设计实验方案如下：【实验目】确定气体样品中是否含有CO.【实验原理】①除去收集空气样品中氧气；②3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2(假设该样品中不含除CO之外其他能与Fe2O3，反应物质).【实验仪器】甲乙丙请根据他们设计回答下列问题：①在实验时，上述仪器连接顺序是：丙→乙→甲→乙.其中乙装置需要使用两次，第一次作用是 .②根据实验中出现或现象，能判断出爆炸现场附近空气样品中有较多CO.③从环境保护角度考虑，你认为该实验设计是否存在缺陷，如果有，该如何改进?.【拓展延伸】11、小倩同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色氧化镁固体.但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成白色固体中还夹杂着少量淡黄色固体.【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？【查阅资粮】小倩查阅资料，记录了下了几种物质颜色：其他同学认为不必查阅氧化镁颜色，理由是 .【提出猜想】小倩认为淡黄色固体可能是镁与空气中反应生成.【实验探究】小倩设计实验证实了自己猜想.她方案可能是 .【实验结论】根据小倩实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应化学方程式：①；② .【反思与结论】通过上述实验，你对燃烧有什么新认识？ . 【作业布置】课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧条件及灭火原理教学目标情景导入约五十万年前，北京人就已知用火.火是人类打开化学大门第一把钥匙.有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切联系.当然，火有时给人们带来一定灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产损失.火有“功”也有“过”.说到火我们很自然就想到燃烧. 合作探究探究点一燃烧条件提出问题物质燃烧需要哪些条件？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因.了解燃烧条件. 探究实验可燃物燃烧条件实验装置实验步骤在500mL 烧杯中加入300mL 热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水白磷，观察现象. 用导管对准烧杯中白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象. 实验铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没水下白磷燃烧起来1、白磷能燃烧，水为什么不能燃烧？2、平常我们燃烧煤块总是制成蜂窝状，而不制成球状？3、室内起火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么? 归纳总结1、燃烧是可燃物与氧气发生一种发光、放热剧烈氧化反应.着火点是达到燃烧所需要最低温度，2．燃烧条件：⑴物质具有可燃性；⑵可燃物与空气（或氧气）接触；⑶可燃物温度达到燃烧所需最低温度(即可燃物着火点).三个条件必须同时具备，缺一不可.知识拓展（1）燃烧，有不需要氧气参与也可燃烧.如氢气在氯气中燃烧，钠在氯气中燃烧等.（2）着火点是可燃物固有性质.（3）燃烧一定属于化学变化，燃烧时一定发光、放热，但有发光、放热现象变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光，属于物理变化.探究点二灭火原理和方法提出问题 1、炒菜时油锅中油不慎着火怎样灭火？纸箱、油罐着火怎样灭火？森林火灾又怎样扑灭呢？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因.了解灭火原理和方法.探究实验【实验目】探究灭火原理【实验操作】点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸.观察现象并分析原因.【实验装置】如下图所示：【实验现象】扣上烧杯后，燃烧蜡烛一会儿熄灭；烧杯中加适量碳酸钠和盐酸后蜡烛熄灭；另一支燃烧情况不变.【实验结论】扣上烧杯后，燃烧蜡烛与氧气（或空气）隔离，蜡烛熄灭；烧杯中加适量碳酸钠和盐酸后，反应产生二氧化碳使蜡烛与氧气（或空气）隔离，蜡烛熄灭.归纳总结1、灭火原理：（1）清除或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降低到可燃物着火点以下.破坏燃烧条件中任何一项即可达到灭火目.2、灭火方法：（1）用水扑灭火灾是最常用灭火方法，水起作用主要是通过蒸发时吸收热量而使温度降低到可燃物着火点以下.（2）清除可燃物或设防火隔离带，即断绝火源.如扑灭森林大火时把大火蔓延线路前树木砍掉，使森林中树木与燃烧区隔离.（3）隔绝氧气 (或空气).用灯帽盖灭酒精灯火焰；油锅起火盖上锅盖灭火等.3、常见灭火器灭火原理以及使用范围膜，使可燃物与空气隔绝.干粉灭火器用压缩CO2吹出干粉（主要含碳酸氢钠），隔绝空气.除扑灭一般可燃物外，还可扑灭油、气等燃烧引发火灾.液态二氧化碳灭火器钢瓶内装着被压缩液态二氧化碳喷射出来变为气态二氧化碳，有降温和隔绝空气双重灭火作用.用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等火灾.第1课时燃烧条件及灭火原理教学反思成功之处本堂课实验较多，联系生活和生产实际也较多，内容趣味性强，学生获取知识积极主动.培养学生从化学视角来关心、关注身边社会、生活、生产中问题.利用化学知识解决遇到问题，同时增强学生安全意识不足之处学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我.但学生交流深度不够第2课时易燃、易爆物安全知识教学目标知识要点课标要求易燃物和易爆物安全知识认识爆炸发生条件、防范爆炸措施；学会解释日常生活中爆炸现象情景导入可燃物在具备了燃烧条件后，就能急剧地燃烧，如果在有限空间内就会给生命和财产造成严重损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面一些图标（投影消防安全图标）.同学们讨论下，这些图标向人们传递了什么样信息？合作探究探究点易燃物和易爆物安全常识提出问题1、家用煤气、天然气、液化气等泄漏该如何处理，为什么？2、油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等附近贴有“严禁烟火”字样或图标，为什么？讨论交流结合生生活实例讨论相关原因.了解易燃物和易爆物安全常识.探究实验【实验目】探究粉尘爆炸【实验操作】剪去空金属罐和小塑料瓶上部，并在金属罐和小塑料瓶底侧各打一个比胶皮管外径略小小孔.连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐.从橡皮管一端鼓入大量空气，使面粉充满金属罐，观察现象并分析原因.【实验现象】听到“砰”一声响，面粉发生爆炸，金属罐塑料盖被高高掀起.【实验分析】挤压气囊，鼓入空气，把面容吹散到金属罐内，与空气充分接触，遇到明火急速燃烧，在有限空间燃烧放热，使罐内气体体积膨胀，发生爆炸.【实验结论】面粉在有限空间内急速燃烧，就会发生爆炸.归纳总结1、爆炸：可燃物在有限空间急速燃烧，短时内产生大量热，使气体体积迅速膨胀而引起现象.2、在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时注意事项：（1）对厂房和仓库要求：与周围建筑物间有足够防火距离，车间、仓库要有防火、防爆、通风、静电除尘、消防等器材设备，严禁烟火.（2）容器要求：要牢固、密封，容器外要有明显警告标志，并标有物质名称、化学性质、注意事项.（3）存放要求：单存、单放、远离火种、注意通风.（4）运输要求：轻拿轻放，勿撞击.（5）工作人员要求：严禁烟火，人走断电，经常检查，认清图标.板书设计第2课时易燃、易爆物安全知识有限空间1、可燃物爆炸条件急剧燃烧聚焦大量热2、易燃、易爆物安全知识教学反思。

人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例

（二）讲授新知
1.介绍燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点，并通过实验现象进行验证；
2.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下，并通过实例进行分析；
3.介绍燃烧与灭火相关的化学知识，如燃烧产物的组成、灭火剂的种类等，并通过实验演示进行验证。
（三）学生小组讨论
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火灾现场的视频，让学生感受到燃烧与灭火在现实生活中的重要性，引发学生的思考；
2.引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质、可燃物的特点等，为学习燃烧与灭火打下基础；
3.提出问题：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？灭火的原理又是什么呢？”激发学生的探究欲望。
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，共同探究燃烧与灭火的规律；
2.针对火灾案例进行分析，让学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力；
3.让学生设计一个灭火装置，培养学生的创新意识和动手能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结燃烧与灭火的条件和原理，让学生明确燃烧与灭火的基本规律；
3.启发式：本节课采用启发式教学策略，教师引导学生提出问题、思考问题、解决问题，激发学生的思维潜能，培养学生的分析问题、解决问题的能力。通过设置具有挑战性的探究任务，让学生在实践中提高问题解决能力。
4.合作性：本节课注重培养学生的团队合作能力，组织学生进行小组讨论、实验竞赛、灭火装置设计等合作活动。学生在交流与合作中分享观点、经验和成果，提高沟通能力和协调能力，培养团队精神和集体荣誉感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点；

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。

五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。

2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。

教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点如何防火、防爆。

九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》教案(新版)新人教版

四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》的教材或学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握燃烧和灭火的知识。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备酒精灯、火柴、烧杯、水、沙子等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。
在素质方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但部分学生可能对实验操作感到害怕或不安，这可能影响他们在实验过程中的积极参与。学生的自学能力和合作能力也有待提高，需要教师引导和培养。
在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。学生的提问和思考习惯也有待培养，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的意识。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解燃烧和灭火的基本概念，掌握燃烧的条件（可燃物、氧气或空气、温度达到着火点）和灭火的方法（隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物）。他们还能够理解燃烧和灭火在实际生活中的应用，例如火灾时的逃生方法和灭火器的使用。
2. 实验技能：学生能够正确使用酒精灯进行燃烧实验，掌握实验操作的步骤和注意事项，能够观察和分析实验现象，根据实验结果得出合理的结论。
3. 科学思维：学生能够运用化学知识对燃烧和灭火现象进行解释和分析，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过实验和观察，发现问题、分析问题和解决问题。
4. 实践与运用：学生能够将所学知识运用到生活中，提高他们的知识运用能力。他们能够将燃烧和灭火的知识应用到实际情境中，例如在家中安全使用火源和电器，正确处理火灾事故。

人教版九年级化学上册第七单元课题燃烧和灭火优秀教学案例

2. 互动性：本案例通过小组合作、讨论和汇报等形式，鼓励学生之间的互动和交流，培养了学生的团队合作和交流分享的能力。
3. 启发性：本案例通过问题导向和思考题的形式，引导学生进行深入思考和探究，激发了学生的思维潜能和批判性思维。
4. 情境性：本案例通过火灾现场的视频、图片和生活场景的模拟，创设了真实且富有情感的教学情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生珍惜生命、保护财产的安全意识，提高学生的安全素养。
3. 引导学生认识化学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
4. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，学会正确对待科学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示火灾现场的视频或图片，引起学生的注意和兴趣，激发学生对燃烧和灭火知识的好奇心。
5. 反思性：本案例通过反思与评价环节，引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生的评价பைடு நூலகம்力和自我调整的能力，有助于学生的全面发展。
2. 掌握灭火的方法，如隔绝空气、降低温度和隔离可燃物等，并能够判断不同情况下的灭火方法。
3. 能够运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象，如火灾的蔓延、灭火器的使用等。
4. 学会进行简单的实验操作，如燃烧实验、灭火实验等，提高实验技能。
（二）过程与方法
1. 通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
2. 引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案并进行验证。鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的批判思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论。每个小组可以选择一个与燃烧和灭火相关的话题，进行深入研究和探讨。
2. 鼓励学生分享自己的研究成果和观点，培养学生的团队合作和交流分享的能力。

人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》教学设计

5.能够运用所学知识，分析生活中燃烧和灭火的实例，提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
1.观察和分析实验现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.运用类比、归纳等思维方法，使学生能够自主探究燃烧和灭火的原理。
4.学会查找资料，培养学生的自主学习能力。
5.运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的安全意识，认识到燃烧和灭火在生活中的重要性。
2.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生学习化学的兴趣。
3.培养学生的环保意识，使他们明白燃烧对环境的影响，并学会减少燃烧污染的方法。
4.增强学生的责任感，让他们明白在火灾发生时，应如何正确应对，保护自己和他人的生命安全。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的定义，强调燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.介绍不同类型的燃烧反应，如气态、液态和固态燃料的燃烧，通过实验演示，让学生直观地了解燃烧过程。
3.阐述灭火原理，分别讲解隔离法、窒息法和冷却法的适用场景和操作方法。
4.结合实验，讲解灭火器材的正确使用方法，强调安全操作规范。
-设想活动：模拟火灾现场，指导学生正确使用灭火器材，强调操作规范和注意事项。
4.结合生活实际，设计案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，增强知识的实用性和迁移性。
-设想活动：分析生活中常见的火灾案例，讨论预防措施和灭火策略，培养学生的问题解决能力。
5.创设互动交流平台，鼓励学生分享学习心得，互相提问，共同进步。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分练习题进行讲解，强调解题思路和注意事项。

人教版化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》优秀教案

[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧还需要什么条件?
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]将导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
课题1燃烧和灭火
第1课时燃烧的条件灭火的原理和方法
教学目标
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
教学过程
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?

人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验现象，引发学生的思考，使学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我以生活中的燃烧与灭火现象为切入点，引导学生关注燃烧与灭火的实际意义。通过实验演示，让学生直观地感受到燃烧与灭火的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中主动参与课堂讨论。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我适时引导学生对所学知识进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思，帮助学生巩固所学内容。同时，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现进行评价，以促进学生的持续发展。
本节课的教学目标是：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象，提高学生的科学素养。教学重点是燃烧的条件和灭火的方法，教学难点是燃烧的三个条件的理解和运用。
在教学过程中，我采用了“情境导入-探究实验-总结归纳-应用拓展”的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的科学探究能力和思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作精神。
2.组织小组讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思维品质。
在教学过程中，我将学生分成若干小组，让学生在合作探究的过程中，共同完成实验观察、数据分析等任务。通过小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论燃烧与灭火的相关实例，分析实例中燃烧与灭火的原理。

人教版化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火学案

课题1 燃烧和灭火导学案【学习目标】知识与能力：认识燃烧的条件过程与方法：实验探究认识燃烧的条件情感态度与价值观：通过课本实验与教师实验作比较，培养学生的环保意识【学习重点】燃烧的条件【学习难点】小组合作探究燃烧的条件【学法指导】小组合作学习课前预习1.知识回顾：（1）磷与氧气反应的现象：产生大量________ ，放出大量的________，生成一种________ 固体。

（2）化学方程式：_______________________________________________。

2. 新知预习：（1）阅读课本128页—129页“燃烧的条件”，思考下列问题：①燃烧对人类生活和工农业生产非常重要,那么你知道什么叫燃烧吗?②你认为【图7-5】I所能观察到的现象是什么？③【图7—5】II所能观察到的现象是什么？（3）思考课本129页起始的讨论。

课内探究一．燃烧及燃烧的条件：（一）观看图片，联系实际生活，你知道什么叫燃烧吗?通常所说的燃烧，指可燃物与________所发生的________、________的剧烈的氧化反应。

（二）小组合作学习：注：实验过程中产生的垃圾放在指定的烧杯中实验1.用镊子分别夹取一根小木条、纸条和一块小石块、一小段粉笔，在酒精灯上点燃。

现象：结论：实验2.分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用大烧杯罩住（蜡烛放在玻璃片上）。

现象：结论：实验3.用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃。

现象：结论：思考：什么是着火点？着火点：（三）教师演示实验1、在500 ml烧杯中加入250ml的开水，同时把黄豆大小的白磷放入烧杯底部2、将试管用水温预热后，分别将质量大约相等(约黄豆大小)的白磷、红磷放入两试管底部，旋紧带导管的单孔橡皮塞，用止水夹夹住乳胶管。

同时把2支试管通过纸板放入水中。

3、将注射器内的空气缓慢的推入试管中，使生成的白烟（P2O5）沿着导管进入热水烧杯中。

4、取出后试管后，用一支空集气瓶向下罩住水中的白磷。

人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火导学案(有答案)

课题1 燃烧和灭火【学习目标】: 1、认识燃烧条件和灭火原理；2、通过实验认识探究问题方法；3、认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；【学习重点】：燃烧条件灭火原理【学习难点】：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象学习过程一、课前学习阅读教材，回答以下问题：1.燃烧是指________与________发生的一种________、________的剧烈的________反应。

2.灭火的原理：(1) ________、(2) ________、(3) ________，三个条件只需具备一个。

3.(1)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示)：________。

(2)在________、________、________和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

1.答案：可燃物氧气发光发热氧化2.答案：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下3.答案：(1)Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3↓+6CO2↑+3Na2SO4(2)生产运输使用贮存二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于燃烧和灭火的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.灭火的主要方法有三种，下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法？并简要说明与燃烧的哪个条件相对应。

(1)厨房油锅着火后用锅盖盖上。

(2)扑灭森林大火时设置隔离带。

(3)釜底抽薪。

(4)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。

(5)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。

(6)将沙土铺洒在燃烧的化学药品上扑灭火焰。

2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是( )A.火柴梗温度达不到着火点B.火柴梗的着火点比火柴头的高C.火柴梗潮湿，不易继续燃烧D.火柴梗接触氧气少3.灭火时往可燃物上喷大量水的主要作用是( )A.隔绝空气B.降低温度C.使水分解D.使水变成水蒸气以挥发4.冬天用煤火取暖时，容易使人中毒的是( )A.一氧化碳B.二氧化碳C.二氧化硫D.碳氢化合物5.在古代,人类就掌握了钻木取火的方法,如图所示。

人教版九年级上册化学学案：7.1燃烧和灭火

人教版《燃烧和灭火》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道燃烧的条件和灭火的方法。

（2）由燃烧的条件和生活经验，推想出适当的灭火方法培养学生推理的能力。

2、过程与方法
（1）学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

（2）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观
（1）、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

（2）、增强日常生活中的防范灾害意识，并注意采取安全措施。

二、教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。

三、教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法。

四、教学方法：创设情景——实验探究——得出结论——解决实际问题——提高兴趣
五、课时：第一课时
六、教学过程：
3
4
5。

人教版化学九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火导学案

课题1 燃烧和灭火【学习目标】知识与技能1、设计实验探究燃烧的条件和灭火的原理。

2、了解易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。

过程与方法1、认识探究活动的意义和基本过程，进行初步探究活动。

2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观1、能运用燃烧和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。

2、通过探究实验，培养学生观察能力、分析问题解决问题的能力。

3、培养合作探究，勤于思考，实事求是，勇于创新和实践的科学精神。

【学习重点】燃烧的条件和灭火的原理解释一些日常现象。

【学习用品】酒精灯坩埚钳烧杯简易自制灭火器小气筒爆炸装置火柴玻璃片小石头小木片纸张煤块铜片热水白磷碳酸钠稀盐酸【课时安排】 1课时【学习过程】一、自主探究1、燃烧是指可燃物与发生的一种、的剧烈的反应，着火点是指，白磷的着火点是。

燃烧需要的三个条件是：、、。

2、灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。

清除，隔绝，以及使温度以下，都能达到灭火的目的。

3、常见的灭火器分为：、、，其中用来灭图书、档案、贵重设备的失火应选用灭火器。

4、可燃物在有限的空间内，就会在短时间内聚集大量的热，使气体迅速膨胀而引起。

这种爆炸是变化的。

二、合作学习（一）燃烧的条件结论：燃烧需要的条件是：。

分析课本P128 实验7-1，完成P129“讨论”；（2）试管中的白磷燃烧而水中的白磷却不燃烧，说明燃烧需要什么条件？；(3)怎样使热水中的白磷燃烧？发挥你的想象，方法越多越好。

；（4）怎样使试管中的红磷燃烧？；（5）为什么生煤炉火时，需要引燃纸盒火柴？；（二）灭火的原理1、小组完成课本P129讨论题4、灭火器的灭火原理和使用范围。

（阅读P131表7-2）演示自制简易灭火器熄灭蜡烛。

（三）易燃物和易爆物的安全知识1、爆炸引起的原因：可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。

2、爆炸极限。

了解H2 、CH4、CO 的爆炸极限。

人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。

人教版化学-九年级上册化学上册第七单元课题1 课题1、燃烧和灭火(学案)

课题1、燃烧和灭火学习目标：1、能通过观察“燃烧条件的探究实验”，分析归纳出燃烧须同时具备的三个条件。

2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题。

3、通过视频了解处理失火事件时的基本方法重点：1、物质燃烧的条件2、灭火的原理和方法。

难点：灭火的原理和方法在生活中的运用。

评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100%2、通过小组讨论，交流展示结果来检测目标2，达标率98%3、通过评价样题来检测目标3，达标率100%预习导学：1、物质燃烧的共同特征和反应实质分别是：2、实验探究，分别将小石块和小木条放在酒精灯上燃烧，木条燃烧而石块不燃烧，说明燃烧需要具备的条件是什么？3、实验探究中，薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？4、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件5、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通人氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？6、归纳总结可燃物在什么条件下才能够燃烧？7、利用燃烧的条件，你能确定出灭火的方法吗？学习研讨一、1、什么是燃烧？2、燃烧需要什么条件呢？探究实验：现象：总结：燃烧的条件燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。

根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？二、灭火的方法讨论与交流：谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。

实验7-2实验灭火的原理由上述实验讨论：火场逃生方法评价样题:1、利用今天学习的知识解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”“煽风点火”“钻木取火”这四个成语。

2、下列事故处理方法中正确的是（）Ａ如遇到电线着火，应立即用水浇灭Ｂ发现家里煤气泄漏时应立即打开所有排气扇Ｃ油锅着火，用锅盖盖灭Ｄ高层住房着火，在等待救援时打开所有门窗3、1987年，我国大兴安岭发生森林大火时，灭火总指挥部一面调集灭火人员灭火，一面又抽调人员开辟约50m宽的隔离带，开辟隔离带的目的是（）A 隔离可燃物B 开辟道路，便于运输C 使可燃物温度降低D 隔离着火区的空气4、连线选择合适的灭火器二氧化碳灭火器桌椅等失火泡沫灭火器图书馆失火干粉灭火器棉被床单失火精密仪器室失火5、当高层楼房下层起火、火势猛烈无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是：（）①沿楼梯迅速下楼②用湿毛巾堵住口鼻③匍匐前进，寻找安全出口④封闭房门⑤迅速转移到阳台，用绳索下坠⑥跳楼A①②③④ B ②③④⑤ C ③④⑤⑥ D①②④⑤6、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的大船，使曹军的木船燃起大火。

人教版九年级化学上册教案第七单元课题1 燃烧和灭火 (教案)

第七单元课题1 燃烧和灭火教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识燃烧的条件和灭火原理，了解探究燃烧条件的实验（2）认识防火、灭火的措施（3）了解易燃物和易爆物的安全知识（4）了解常用灭火器的灭火原理和使用方法2.过程与方法（1）通过实验，让学生自主探究燃烧的条件（2）能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象3.情感态度和价值观（1）利用化学知识解决生活中燃烧与灭火的有关问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲（2）提高学生日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会科学的自救方法【教学重点】（1）认识燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】（1）燃烧的条件与灭火原理的应用【课前准备】实验仪器：酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯等实验药品：木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等其它：多媒体设备，燃烧条件模型【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我们都知道卖火柴小女孩的故事，火给人的印象是温暖的、沸腾的，甚至是心酸的、刻骨铭心的……燃烧给我们光明和温暖。

燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系，如发射火箭、冶炼钢铁、加工食物等，但有时燃烧也有不利的一面，如火灾。

那么，燃烧是人的的朋友还是人类的敌人呢？二、新课学习古时人们钻木取火，到烧烤利用的燃烧，打火机可以取火，那么燃烧需要哪些条件？你的依据是什么？[温度、可燃物、氧气]一、燃烧的条件视频：燃烧的条件实验：在500mL烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放白磷，另一端放红磷，观察现象。

[现象：①铜片上的白磷燃烧，发黄光，放热，产生大量白烟。

②红磷不燃烧。

③水下的白磷不燃烧。

]实验：用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气,观察现象[现象：水中的白磷燃烧，发黄光，放热，产生大量白烟。

]我们对实验进行分析：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？[需要达到可燃物燃烧所需的温度]可燃物燃烧所需的最低温度我们叫它着火点，所以在这里我们可以说成温度要达到可燃物的着火点。

化学九年级上册人教版第七单元课题1 燃烧与灭火第1课时教案

《燃烧和灭火》第一课时教学设计1. [知识与技能]:（1）了解燃烧的实质, 知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2）知道防火、自救的常识；(3) 通过活动与探究, 培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力2. [过程与方法]:（1）认识科学探究的意义和基本过程, 进行初步的探究活动。

（2）通过探究活动, 学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

（3）能主动与他人进行交流与讨论, 清楚表达自己的观点。

3. [情感态度价值观]：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

教学重点: 燃烧的条件及灭火原理的探究教学难点: 对着火点的理解教具准备1.仪器: 大烧杯、水、火柴、蜡烛、湿抹布、沙土、剪刀2.多媒体课件【展示图片】展示几幅与火有关的图片。

【引入新课】火是人类文明的摇篮。

火给我们带来了美好的生活, 使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。

了解火, 用好火显得特别重要。

这就是我们今天要研究的课题《燃烧与灭火》【板书】燃烧与灭火一、燃烧的概念【教师提问】请大家回想一下, 我们以前都学习过哪些物质的燃烧？【展示图片】展示木炭、硫、铁、镁、蜡烛、煤等物质的燃烧图片。

【学生讨论】再结合日常生活中常见的燃烧现象, 讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

【学生归纳】燃烧的特征: 发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出燃烧的定义:【板书】燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

(通常所说的）【教师提问】氢气和氯气中反应是不是燃烧了？由此得出燃烧不一定都有氧气参与。

这儿我们所讲的燃烧是常见的通常所说的燃烧哦。

【过渡】那么是不是什么物质都能燃烧呢？学生回答不是。

例如: 水、石头等。

教师紧跟着提出问题: 我们的书本子都是用什么做的？同学们知道它能燃烧吗？学生肯定回答: 用纸做的能燃烧。

教师接着问那么现在为什么没有燃烧了？这说明燃烧是不是需要条件？下面我们一起通过实验来探究物质燃烧的条件。

【教师讲解】着火点的概念: 着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火优秀教学案例

2.燃烧与灭火的应用：总结燃烧与灭火在生产、生活和文化中的应用，如火灾防控、灭火器的使用等。
3.燃烧与灭火的重要性：强调燃烧与灭火在安全、环保等方面的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活经验，选择一个燃烧与灭火的实例进行分析和总结。
2.作业要求：要求学生运用所学的燃烧条件和灭火原理，深入分析实例中的燃烧和灭火过程。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册第七单元课题1“燃烧与灭火”是理论与实践相结合的一个重要内容。本节课主要让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，通过探究实验来引导学生掌握燃烧与灭火的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生通过实验观察和分析，自主探究燃烧的条件和灭火的原理，最后通过小组讨论和总结，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.提问：“你们在生活中是否遇到过火灾？火灾是如何发生的？”引导学生思考和讨论。
3.总结火灾的原因和危害，引出本节课的主题：“燃烧与灭火”。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，如氧气、可燃物、点火源等。
2.灭火的原理：讲解灭火的四个原理，如隔离可燃物、降低温度、抑制氧气等。
3.燃烧与灭火的实例：分析生活中常见的燃烧和灭火实例，如厨房火灾、森林火灾等。
2.引导学生通过实验观察和分析，自主寻找答案，培养学生的解决问题的能力。
3.组织讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究。
2.分配任务，如实验操作、数据收集、总结报告等，使学生在合作中分工明确、各司其职。

【人教版精品学案】九年级化学上册：第七单元 课题1 燃烧和灭火