包信中心校教师专业成长实施措施
包信镇中心学校领导包级包班教师包学生工作实施方案
包信镇中心学校领导包级包班教师包学生工作实施方案为了强化对年级、班级和学生的管理，实行以班主任管理学生为主，领导包年级、包班，教师包学生的工作制度。
这是推动我校整体管理水平上台阶的一项重大举措，也是我校切实推进课堂教学改革，进一步提高教育教学质量的重要保证。
领导分管年级、包班，任课教师包学生，可以督导班级管理，促进学生防流控辍、成绩提升、目标完成、薄弱学科建设、后进生转化、学困生帮扶、卫生安全工作等得到保证，为做到责任明确、考核有力，责任追究，奖惩兑现，特制定本实施方案：一、指导思想：通过领导联系年级、班级工作的深入开展，使领导全面了解和掌握师生在学习、生活、教科研和工作中的基本情况，及时帮助解决各种实际问题，为教学、管理和思想政治工作提供真实的决策依据；在领导、教师和学生之间架设一道桥梁，让学校领导、教师更加深入到学生中，充分了解学生学习生活情况，关心关注学生成长进步，促进学生的全面发展二、工作目标：1、领导包级包班，要切实做到“三个一”，即即：服务一个班级、引领一门学科、蹲点一个年级。
2、教师包学生，要求每位任课教师至少承包3名后进学生，使每位学生思想进步、薄弱学科成绩有所提高。
三、工作要求：1、领导包级包班要求：⑴、服务一个班级要求做好以下事情：经常下到班级，找该班师生了解班级情况，掌握该班学情、教情，发现好坏典型；定时查看该班班务日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导情况。
⑵、引领一门学科要求做好以下事情：每周至少听一节本学科教师的课，随时掌握本学科的教情和学情，及时发现好坏典型问题，及时整改问题；查看该组教研活动情况，督促该组教师按要求开展教研活动；查看该组教师常规落实情况，配合并督促教研组长组织本学科教师的备、教、听、评课等活动和常规检查，保证教学各环节落实到位；引导该组教师开好教研会；引导该组教师做好考情分析；指导该组进行相关教育教学活动。
⑶、蹲点一个年级要做好以下事情：经常下到年级，掌握该年级学情、教情，发现好坏典型；定时查看该年级班级日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导情况；找该年级师生了解情况，对该年级教育、教学情况负责，协助班主任管好班级，搞好控辍保学和班风建设工作，协助任课教师提高质量。
学校教师成长中心工作计划
学校教师成长中心工作计划
年度目标：提升学校教师的专业发展和个人成长。
1. 定期举办教师培训活动，包括教学方法、课堂管理、心理健康等方面的课程。
2. 设立个人成长档案，记录教师的专业发展和成长历程，并定期进行评估和指导。
3. 开展教师交流活动，建立教师学习共同体，促进教师之间的相互学习和成长。
4. 提供专业发展资金和资源支持，鼓励教师参加学术会议和研讨会，提升自身专业水平。
5. 鼓励教师参与学校教研活动，开展合作研究项目，促进教育教学水平的提升。
6. 建立教师 mentor 制度，由资深教师担任新教师的导师，进行一对一的专业指导和成长辅导。
7. 设立教师成长奖励机制，对在教学、科研、教研等方面取得突出成绩的教师进行表彰和奖励。
8. 不定期组织教师参与社会实践活动，开阔教师的视野，促进个人成长和发展。
包信中心校教师专业成长评价方案
包信中心校教师专业成长评价方案（草案）高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件，是扎实推进素质教育的关键。
为了促进教师专业发展，学校决定对教师试行“务实型、骨干型、示范型”发展水平评价办法，引导教师爱岗敬业，勤于学习，乐于实践，使日常教育教学过程成为教师自我完善、教育研究、开拓创新的过程。
一、专业成长目标1、专业态度（1）具有终身从事教育事业的理想，立志在教育岗位上建功立业；（2）以促进学生健康、和谐、充分的发展为天职，关心、尊重每一个学生；（3）依法施教，自觉贯彻党和国家的教育方针、政策，执行上级部门的各项规定和要求，与时俱进；(4) 遵纪守法，遵守社会公德、职业道德，重言教，更重身教，言行做学生的表率，努力增进自身的人格魅力、个性魅力；（5）凝聚学校、家庭、社会、、同事、自身育人的合力，服从领导、团结协作、和谐共生；（6）高质量的完成教育教学工作任务，获得学校、家长、学生的赞赏。
2、专业知识(1) 积极参加学历进修，达到本科学历（专业对口、国家承认）；（2）养成每日读有益书籍半小时以上的习惯，不断增进文化底蕴；（3）一学期能认真研读一部以上有关教育哲学、教育学、心理学、教学法专著，有读书笔记、读书心得。
（4）及时学习所任学科知识，满足组织、引导学生学科素养增进的需要。
3、专业技能（1）能独立设计高质量的教育教学方案，具有先进的教育理念、可操作性、实效性，能唤起学生学习的能动性、积极性。
（2）课堂教学能施展自己的才华、最优化的促进学生的发展。
课堂氛围民主、和谐、向上，教学环节有张有弛、衔接自然，教学目标达成率高，学生感到满足，师生获得享受。
（3）具有较高的教育科学研究的能力，有研究课题（专题），研究方案规范，信息收集齐备，研究过程扎实，研究成果明显（能显性展示）。
（4）能有个性地实施一门学科一个年段的课程计划，组织、指导学生学科课外活动科学、高效。
（5）能综合运用教学媒体，促进教学质量的提高。
学校教师成长实施方案
学校教师成长实施方案一、背景分析。
作为学校教师，不断提升自身的专业素养和教育教学能力是至关重要的。
随着社会的发展和教育的改革，教师成长已经成为学校教育工作中的重要内容。
因此，制定一份科学合理的学校教师成长实施方案显得尤为必要。
二、目标设定。
1. 提高教师的专业水平，使其具备应对不同教学挑战的能力；2. 增强教师的教育教学理念，培养其教书育人的责任感；3. 激发教师的创新意识，促进教学方法和手段的不断更新；4. 建立健全的教师成长评价体系，激励教师持续成长。
三、实施方案。
1. 制定个性化的教师成长规划，学校根据每位教师的实际情况，制定个性化的成长规划，明确教师成长的方向和目标，为其提供相应的支持和帮助。
2. 提供多样化的成长培训，学校定期组织各类教师成长培训，包括教学技能、教育教学理论、学科知识等方面的培训，鼓励教师参与学习和交流。
3. 搭建成长交流平台，学校建立教师成长交流平台，鼓励教师分享教学经验、成长感悟，促进教师之间的交流与合作。
4. 实施成长考核激励机制，建立健全的教师成长考核激励机制，对教师的成长情况进行评估和激励，为教师提供晋升和发展的机会。
5. 配置专业化成长导师，学校为教师配备专业化成长导师，指导教师进行教学改进和成长提升，提供个性化的成长支持。
四、保障措施。
1. 加强领导支持，学校领导高度重视教师成长工作，提供必要的资源和支持，推动实施方案的落地。
2. 完善管理机制，建立健全的教师成长管理机制，明确各项工作的责任部门和具体落实方式，确保实施方案的顺利推进。
3. 加强宣传引导，通过多种形式和渠道，加强对教师成长实施方案的宣传和引导，营造良好的成长氛围。
五、效果评估。
1. 制定成长效果评估标准，学校制定教师成长的评估标准，对教师的成长情况进行全面评估。
2. 定期开展成长效果评估，学校定期组织对教师成长实施方案的效果进行评估，发现问题及时调整和改进方案。
六、总结。
学校教师成长实施方案的制定和实施，是学校教育工作中的一项重要举措。
教师专业成长与可持续成长实施方案(小学青年教师培养方案)
小学青年教师培养方案一、指导思想：以《城县教师综合素质培养工程方案》和《城县中小学教师课堂教学能力练功纲要》为指南，以创建学习型，研究型教师队伍为目标。
坚持科学发展观，在课程改革中努力实现教师专业成长与可持续发展。
使广大教师的综合素质有明显提高，课堂教学水平，教育科研能力明显增强。
力争培养出一批教学新秀、教学能手、教学骨干，以此推动我校教学质量再上新的台阶。
二、目标任务：对全体教师进行全面、系统、扎实有效的培养，使广大教师能更新教育理念，优化教学方法，掌握现代信息技术，具有较高的思想道德素质和业务素质；具有较强的科研意识和科研能力。
形成一支“师德高尚、知识渊博、业务精湛、科研领先”的新型教师队伍。
1、实施时间：2008年9月开始，2009年1月结束。
2、总体目标：优化青、老年教师的课堂结构；培养1名镇级教学能手；1名镇级教学新秀；3、具体目标：（1）、培养曹博镇级教学能手。
（2）、培养张城刚为镇级教学新秀。
（4）、使全体教师素质得到进一步提高，命名教师比率占到教师总数的60％。
三、培养内容：为了实现教师专业化成长和可持续发展，依据新世纪教育发展对教师素质的要求，结合学校实际和教师队伍现状，重点培养教师的四种能力：1、应用新课程理念驾驭课堂教学的能力。
2、坚持学习，潜心研究的教育科研能力。
3、不断开展自我反思，增强反思意识的能力。
4、掌握远程教育技术，并运用于教学的能力。
四、培养形式：1、在理论学习中实现青年教师专业成长。
①、选读古今中外的文学名著、教育名著、读名人传记、伟人传记及经典教育散文，经典教育故事。
②、系统地阅读《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范要求》等法律法规。
③、研读《教育实践与研究》、《小学数学教师》、《小学语文教师》、《现代信息技术教育》等业务专刊。
2、在校本教研究中实现青年教师专业成长。
鼓励教师参与校本课程发展与研究是新课改提出的重要理念，要求青年教师通过与他人合作，积极主动地全程性的参与校本课程研究与决策、课程目标的制定、课程内容的选择、课程实施，课程评价等全过程。
教师专业成长计划具体措施
教师专业成长计划具体措施一、前言作为一名教师，我深知自身肩负着传播知识、启迪智慧、塑造灵魂的重任。
在教育改革不断深化的今天，我认识到只有不断学习、提升自身专业素养，才能更好地适应教育发展的需要。
因此，我制定了以下教师专业成长计划，以期在未来的教育工作中不断进步，为学生的成长贡献自己的力量。
二、目标设定1. 短期目标（1-3年）：（1）提高教育教学水平，使学生成绩在原有基础上有所提高。
（2）参加教育部门组织的各类培训，获取新的教育理念和方法。
（3）积极参与学校教研活动，与同事分享教学经验。
2. 中期目标（4-6年）：（1）成为学校教育教学骨干，担任教研组长或备课组长。
（2）参加市级以上教育教学竞赛，争取优异成绩。
（3）发表一篇教育教学论文，提升自身理论水平。
3. 长期目标（7年以上）：（1）成为学校教育教学的领军人物，为学校的教育教学工作作出突出贡献。
（2）担任市级以上教育教学专家或顾问，为教育事业发展献言献策。
（3）形成自己的教育教学特色，编写一本具有影响力的教育教学著作。
三、具体措施1. 学习提升（1）参加教育部门组织的各类培训，学习新的教育理念和教学方法。
（2）利用业余时间自学，如阅读教育教学专著、观看教育教学视频等。
（3）与同事交流学习，分享教育教学心得，共同进步。
2. 教育教学（1）认真备课，钻研教材，设计符合学生实际的教学方案。
（2）注重启发式教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。
3. 参与教研（1）积极参加学校组织的教研活动，与同事共同探讨教育教学问题。
（2）承担或参与学校教育教学课题研究，提升自身研究能力。
（3）将教研成果应用于教育教学实践，提高教学质量。
4. 交流分享（1）参加教育教学研讨会，与全国各地的教育工作者交流学习。
（2）利用网络平台，如教育论坛、博客等，分享教育教学心得。
（3）带领学生参加各类竞赛，提升学生综合素质，同时提升自身教育教学水平。
教师培训 《 教师个人专业化成长的途径》包新华
教师个人专业化成长的途径乌鲁木齐市第71小学包新华我们应该怎样成长?这个问题如何来解答?新课程对教师专业发展的新要求,无疑要靠教师不断的充电来实现。
教师的专业成长是一个漫长的过程,在这个过程中,既要有对自身发展的规划,“师傅”的不断引导。
也要讲究一种自我的个性风格和知识增长,更离不开团队的协作。
看完这段话，也许有些老师会说这样的理论见得太多了。
但我觉得这也恰恰概括了，在我们教师成长的过程中所必备的一些途径就是：专业引领自我反思同伴互助专业引领：教师与专业人员的对话。
目标：让我和我们在自我摸索中豁然开朗……专业引领就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。
从教师角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这是从教书匠通往教育家的必经之路。
当前，要坚决纠正教学实践存在着的排斥教学理论指导的倾向。
自我反思：师与自我的对话，目标：丰富自己、发现自己、优化自己；注解：新课程改革要使教师成为研究者，成为反思性的实践者，教师不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。
通过反思、通过研究，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
同伴互助：教师与同行的对话，目标：让我不在孤单独行，让我们成为职业活动的生命共同体。
同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
一名教师的专业成长离不开一支优秀的团队和一些优秀的同行。
下面我就用自己的一些教学经历来诠释对于专业成长这几个途径的理解：在介绍这些成长的途径之前首先了解一下我对这个职业的认识过程，看跟大家的一样吗？在这教学的十四年经历中，有苦涩，也有甘甜。
其实从一开始就对这个职业的厌恶，因为从小就生长在教师家庭中，家教很严，从小就产生了对于这个职业的厌恶。
原创教师个人专业发展具体目标和实施措施
原创教师个人专业发展具体目标和实施措施目标设定为了促进教师个人专业发展，需要先设定明确的目标。
以下是教师个人专业发展的具体目标：1.提升教学能力：通过学习和实践，提高自己的教学技能和方法，使学生能够更好地理解和掌握所教内容。
2.深化学科知识：不断深入研究自己所授的学科知识，保持对最新科研成果的了解，并将其运用到教学实践中。
3.加强专业交流：积极参加学科研讨会、教研活动，与同行教师进行深入的专业交流，提高自己的教学水平。
4.探索教育创新：主动探索教育新方法、新技术，将其融入教学实践中，提高学生的学习效果。
实施措施为了实现以上目标，教师可以采取以下具体措施：1.参加专业培训和研修班：定期参加相关学科的培训和研修班，提升自己的学科专业知识和教学技能。
2.阅读专业书籍和期刊：定期阅读相关学科的专业书籍和期刊，了解最新的学术研究成果和教学理论，不断更新自己的知识储备。
3.参与教研活动：积极参与学校或地区的教研活动，与同事们分享自己的教学经验和心得体会，学习借鉴他们的教学方法。
4.建立个人学习计划：制定个人学习计划，明确自己每个学期或学年的学习目标和行动计划，并进行定期评估和调整。
5.创新教学方法：尝试运用不同的教学方法和教学工具，例如问题解决、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
6.借鉴优秀教师经验：认真观察、分析和借鉴身边优秀教师的教学经验和方法，学习他们的成功之道。
7.反思与改进：定期对自己的教学进行反思和评估，发现存在的问题和不足之处，并采取相应的改进措施。
8.积极参与社交网络：加入相关的教育社交网络，与来自各地的教师进行交流和分享，扩大自己的教育视野和专业网络。
9.发表教学论文和文章：将自己的教学经验和教学思考写成论文或文章，提交到相关期刊和教育平台上发表，与更多的教育工作者进行交流。
10.寻找学术导师或指导者：寻找一位资深的学术导师或指导者，与其进行专业交流和指导，获得更系统、专业的培养和帮助。
“中小学教师专业成长行动计划”实施方案
“中小学教师专业成长行动计划”实施方案一、引言在当今知识经济时代，教育作为国家发展的基石，对教师的专业素养提出了更高的要求。
为此，我校特制定“中小学教师专业成长行动计划”实施方案，旨在加速青年教师的专业成长，充分发挥骨干教师的示范引领作用，构建和谐共进的教师团队，从而提升学校教育教学质量，培养更多优秀人才。
二、背景意义1、时代需求随着我国教育事业的发展，教师队伍的建设越来越受到重视。
国家在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出，要加强教师专业发展体系建设，提升教师专业能力。
因此，开展教师专业成长行动计划，是顺应时代发展需求的必然选择。
2、校内资源利用我校拥有一批经验丰富、业务精湛的骨干教师，他们是学校宝贵的财富。
通过青蓝工程，将充分发挥这些骨干教师的传帮带作用，将他们的教育教学经验传授给青年教师，实现校内资源的优化配置。
3、团队建议意义教师团队的专业成长对学校教育教学质量的提升具有重要意义。
通过实施青蓝工程，有助于激发教师队伍的活力，提高教师的教学水平和教育教学研究能力，进而推动学校教育教学改革和发展。
此外，青蓝工程还有助于加强教师之间的沟通与协作，形成良好的教师文化，为学生的全面发展创造有利条件。
（注：由于您的要求只完成“一、引言”至“二、背景意义”部分，故本文不再展开后续内容。
如需全文，请告知。
）三、工作目标1、加速青年教师专业成长本计划的核心在于通过系统的培养和实践活动，促进青年教师的专业技能和教学水平的快速提升。
我们将致力于帮助青年教师掌握先进的教育理念、教学方法和教育技术，增强其教学反思和实践能力，培养具有创新精神和教育情怀的教学人才。
2、充分发挥骨干教师作用充分利用我校骨干教师的丰富教学经验和专业影响力，通过师徒结对、教学观摩、联合教研等形式，让骨干教师发挥示范引领作用，带动青年教师成长。
同时，也为骨干教师提供新的教学视角，促进双方在教学相长中共同进步。
3、构建和谐共进的教师团队通过青蓝工程的实施，促进不同年龄层次教师之间的交流与合作，打破教师之间的隔阂，形成相互尊重、相互学习、相互促进的良好氛围，构建一个和谐、团结、共进的教师团队。
包信中心校工作计划(完整)
包信中心校工作计划为了理清工作思路，突出工作重点，全面实施学校教育教学工作，不断八教育工作推向深入，市全镇广大教职工更新教育理念，尽快适应课改的需要，结合中心校目前的情况，特制定本学期工作计划：一、基本情况包信中心校现有小学18所（完小10所，学点8所），在校教职工205人，其中本科4人，大专89人，学历达标率100%。
在校生3644人，其中女1807人，学校图书仪器配备达二类标准，图书生均10册。
体音美器材齐全。
特别是2007年农远教的实施，现在各小学基本都运用电教设备教学。
近几年在全校教职工的共同努力下，学校管理日趋规范，教师教学能力不断提高，教师教研能力已有起色，教学成绩逐步提高，安全工作恶道落实，学生的良好行为习惯已经养成，学风浓，班风正。
财务管理正规，良好的工作局面初步形成。
但目前学校教师还存在教研意识不强，缺乏对留守儿童的教育良方，远教设备使用不够熟练，办学条件尚需较强等问题。
二、指导思想在教体局的正确领导下，在镇党委的直接领导下，以中心校制定的目标为核心，组织教职工全面贯彻党的教育方针，群策群力，奋力拼搏，加强师生的思想教育，调动教师教书育人的积极性，以培养学生的创新精神禾创新能力为宗旨，努力提高教学质量，办群众满意的学校。
三、本期工作目标1、强化内部管理禾教师队伍建设，提高教育教学质量禾办学效益；2、加强班级管理，培养良好的行为习惯禾基础道德；3、积极推进课改，提高教师素质，打造包信团队；4、强化安全意识，确保师生安全，努力构建和谐校园；5、加强信息化教育的质量，最大限度地发挥远教设备的作用；6、加强校本教研力度，重在培养学生良好的学习方式和评价方法；7、加强各处室的日常管理，使管理科学化；8、进一步深化人事制度改革，做好危房改造和村级小学的布局调整；9、注重学生养成教育，培养良好的行为习惯和，强化德育；10、落实教学常规精细化管理，实施梯次评价；11、强化财产和经费管理，杜绝不良支出，确保后勤为教学服务；12、落实好校长一日常规。
教师成长措施怎么写
教师成长措施怎么写全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教师成长是教育体系中至关重要的一环，只有教师不断提升自己的专业素养和教学能力，才能更好地服务于学生，推动教育事业的发展。
而对于教师成长的重要性，学校和教育机构也应该去制定相关的措施，从而帮助教师更好地成长。
一、定期培训定期培训是教师成长的重要途径之一。
学校可以组织各类形式的培训活动，包括课程培训、教育讲座、学习研讨会等，帮助教师不断学习和掌握最新的教学理念、方法和技巧。
通过培训，教师可以更新自己的知识储备，提高教学水平，为教学实践提供更多的支持和帮助。
二、定期评估定期评估是教师成长的另一个重要环节。
学校可以定期对教师进行教学质量评估和岗位评估，帮助教师全面了解自己的教学水平和专业素养，发现存在的不足和问题，并制定相应的改进措施。
通过评估，教师可以不断改进和提升自己的教学能力，提高教学效果和满意度。
三、师徒制度师徒制度是教师成长的有效途径之一。
学校可以建立丰富多样的师徒关系，通过师徒交流和互助，帮助新教师更快地融入教育环境，了解教学规范和要求，拓宽教学视野和方向。
师徒制度可以让教师之间更好地相互学习和帮助，共同成长，实现教师专业化和精细化。
四、教研活动教研活动是教师成长的重要形式之一。
学校可以组织各类教研活动，包括学科研究、备课研讨、教学展示等，帮助教师深入学习和探讨教学问题，共同解决教学难题，提升教学水平和能力。
通过教研活动，教师可以不断拓展教学思路，丰富教学方法，提高教学质量和效果。
五、个人发展规划个人发展规划是教师成长的重要内容之一。
学校可以帮助教师制定个人发展规划，包括职业发展目标、学习计划、培训方向等，帮助教师明确自己的职业发展方向和目标，制定相应的成长路径和措施。
通过个人发展规划，教师可以更好地规划自己的职业发展，不断提升自己的综合素质和职业素养。
六、激励机制激励机制是教师成长的重要推动力之一。
学校可以建立激励机制，包括薪酬激励、荣誉表彰、晋升晋级等，激励教师积极进取，增强工作动力，提高工作积极性。
老师个人成长计划具体措施
老师个人成长计划具体措施作为一名教师，个人成长和专业发展是非常重要的，它不仅可以提高自身的教学水平，也会直接影响到学生的学习效果。
因此，制定一个全面的个人成长计划是至关重要的。
以下是我个人成长计划的具体措施，希望通过不断的努力和学习，自己能够成长为一名更加优秀的教师。
1. 深入学习教育理论作为一名教师，必须不断地学习教育理论，了解最新的教育研究成果和教学方法。
我将定期阅读相关教育理论书籍、期刊和文章，提高自己的教育理论水平。
特别是要关注学习心理学、教育心理学等与教学密切相关的学科，从理论上提高自己的教学水平。
2. 参加相关培训和研讨会为了提高自身的专业水平，我将积极参加各种培训和研讨会。
通过参与培训和研讨会，可以深入了解最新的教育理念和实践，接受专业的指导和培训，进一步提高自己的教学水平。
此外，我也将参加一些教育学会和教师专业组织，与其他教师交流经验、分享教学方法，不断完善自己的教学方法和教育思想。
3. 潜心研究专业知识作为一名教师，必须具备扎实的专业知识，才能更好地进行教学工作。
我将不断地潜心研究教学内容，扩大自己的知识面，提高自己的专业水平。
通过多方位的学习和研究，不断地提升自己的专业素养，为学生提供更加优质的教学服务。
4. 反思教学实践教学实践是教师成长的重要途径，通过反思自己的教学实践，可以发现自己的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。
我将定期对自己的教学实践进行反思，总结教学经验，找出不足并改进，不断提高自己的教学水平。
同时，我也会积极听取学生的意见和建议，及时调整自己的教学方法，更好地满足学生的需求。
5. 发展自身特长除了教育理论和专业知识，我还要不断发展自身特长，提升自己的综合素质。
比如，我可以参加一些体育锻炼活动，提高自己的身体素质；也可以学习一些艺术知识，提高自己的审美素养。
通过发展自身特长，不仅可以增加自己的魅力，还可以更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
教师个人发展计划及具体措施
教师个人发展计划及具体措施一、个人发展目标1. 教育教学能力提升：提高课堂教学质量，关注学生个体差异，使学生在我的课堂上获得更好的学习体验。
2. 学术研究能力增强：积极参与教育科研活动，提升自身教育理论水平和实践能力。
3. 专业素养提高：不断丰富个人专业知识，紧跟教育行业发展动态，提高自身教育素养。
二、具体措施1. 教育教学能力提升（1）定期参加教育教学培训，学习先进的教育理念和教学方法。
（2）开展课堂教学研究，与其他教师交流教学经验，互相学习，共同提高。
（3）关注学生个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。
2. 学术研究能力增强（1）积极参与教育科研活动，申报课题，撰写论文，提高自身教育理论水平。
（2）定期阅读教育类书籍和期刊，了解教育行业发展动态，拓宽视野。
（3）加强与同行之间的学术交流，分享研究成果，互相启发。
3. 专业素养提高（1）制定个人专业发展计划，明确学习目标和方向。
（2）参加专业培训和学术讲座，不断提高个人专业素养。
（3）利用网络资源和图书资料，丰富个人专业知识。
三、时间安排1. 每学期参加至少2次教育教学培训，每月开展1次课堂教学研究。
2. 每年申报1项教育科研课题，撰写1篇学术论文。
3. 每周阅读至少1本教育类书籍或期刊，每月与同行进行1次学术交流。
四、预期成果1. 教育教学能力显著提升，学生满意度提高。
2. 学术研究成果丰硕，个人教育理论水平得到提高。
3. 专业素养不断提高，为教育教学工作提供有力支持。
五、评估与调整1. 定期对个人发展计划进行自我评估，总结经验教训，找出不足之处。
2. 根据评估结果，调整发展计划，确保计划实施的有效性。
3. 积极向领导、同事请教，寻求意见和建议，不断完善个人发展计划。
四、行动计划1. 教育教学能力提升- 每学期初，制定详细的教学计划，包括课程目标、教学方法、学生评价机制。
- 每周进行一次教学反思，记录教学过程中的成功与不足，针对性地进行调整。
教师个人发展计划及具体措施
教师个人发展计划及具体措施精选老师个人进展计划及详细措施〔一〕一、本年度专业进展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。
2、更新教育观念，不断掌控现代教育思想，提升实施新课程的技能，不断提高教育质量；更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和技能结构；进一步掌控教育科研理论和方法，掌控新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、仔细参与学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合整体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
三、详细做法如下1、自主研修〔每月*篇〕。
〔1〕读一本教育专著，撰写一篇“读书心得”。
〔2〕数学学科《课程标准》《现代特教》《**教育》等刊物。
2、每月一篇网上远程自学笔记。
3、每年度完成老师成长踪迹*项内容。
4、按时参与并完成师德教育活动。
5、组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。
6、参与哈市的UC教研活动。
7、每月在博客中上传*篇有关教学的相关内容。
8、参与学校的集中培训。
9、完成《岗位练兵手册》相关内容。
10、积极参与校内外的教学竞赛活动。
11、每学期听评课不少于**节课等等。
四、详细实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。
学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，关照反思自我，从而获得新的生成。
所以，我觉得要做到“三学”。
〔1〕锲而不舍地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
〔2〕多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，加强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的。
〔3〕广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、擅长思索，在实践中探求、感悟。
中心校教师提高工作计划
中心校教师提高工作计划一、工作背景随着教育现代化的推进和课程改革的不断深化，教师的教学质量也受到了更高的要求。
作为一名中心校教师，我们承担着更多的教学任务和责任，需要不断提高自己的专业素养和教学水平，以更好地适应和引领教育改革的发展。
因此，本文旨在制定一份中心校教师提高工作计划，以期提升我们教师的整体素质和教学水平。
二、目标设定1. 提高教师的专业水平，不断适应和引领教育改革发展。
2. 提高教师的教学能力，提升学生的学习成绩和综合素质。
3. 促进教师之间的合作交流，共同提高教学水平和师德师风。
三、工作计划1. 加强专业学习作为中心校教师，我们要着重加强对专业知识的学习和研究。
在此基础上，定期参加各类教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业水平。
此外，还要建立学习小组，相互交流和分享教学经验，共同进步。
2. 提高教学能力教师的专业素养和教学能力是相辅相成的，因此我们要加强对教学理念和方法的研究和实践，不断改进自己的教学方式。
同时，要关注学生的学习情况，根据学生的特点和需求，精心设计教学内容和方法，提高学生的学习效果和综合素质。
3. 促进师生交流教师要加强与学生的沟通交流，了解学生的心理和需求，耐心倾听学生的意见和建议，发挥教育引导作用。
另外，教师之间也要多交流，相互学习和借鉴，形成教师合作共享的良好环境。
四、具体措施1. 参加培训和学术交流每学期至少参加一次省级以上的教育培训和学术交流会议，及时了解最新的教育政策和教学理念，拓展自己的教育视野。
此外，还要利用节假日和寒暑假，参加专业知识和教学方法的研修班，提高自己的专业水平。
2. 领导团队学习每月至少组织一次学科领导团队学习，共同研究并探讨当前教学中碰到的难题，并提出解决方案，形成共识，并及时在班主任培训或教师大会上分享。
3. 建立示范课堂每学期至少进行一次个人示范课堂，以及一个学科组合作的示范课堂。
通过自己的实践和借鉴他人的优秀教学案例，不断提高自己的教学水平，促进团队教学的发展。
中心校教师提高工作计划
一、前言为了进一步提高中心校教师的教学水平和综合素质，满足教育教学改革的需求，特制定本工作计划。
本计划旨在明确教师提高工作的目标、内容、方法和时间安排，为教师提供全面、系统的培训，提高教育教学质量。
二、工作目标1. 提高教师的教育教学水平，使教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能和较强的教育科研能力。
2. 提升教师的职业道德素养，增强教师的团队协作精神和创新意识。
3. 促进教师的专业发展，培养一批教育教学骨干和学科带头人。
4. 优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质。
三、工作内容1. 专业知识培训（1）组织教师参加各类学术讲座、研讨会，拓宽教师的知识面。
（2）开展教师专业发展培训，提高教师的专业素养。
（3）鼓励教师参加各类职称评审、进修学习，提升教师的学术地位。
2. 教学技能培训（1）开展教学观摩、示范课等活动，提高教师的教学水平。
（2）组织教师参加教学技能竞赛，激发教师的教学热情。
（3）邀请专家对教师进行教学指导，帮助教师解决教学中的难题。
3. 教育科研培训（1）鼓励教师参与课题研究，提高教师的教育科研能力。
（2）组织教师参加教育科研培训，提升教师的科研素养。
（3）开展教育科研成果交流，推广优秀教育科研成果。
4. 职业道德培训（1）加强师德师风建设，开展师德师风专题教育。
（2）组织教师参加心理健康教育、人际沟通等方面的培训。
（3）开展教师职业道德考核，树立教师良好形象。
四、工作方法1. 举办专题讲座、研讨会，邀请专家学者进行授课。
2. 开展教学观摩、示范课、教学技能竞赛等活动，提高教师的教学水平。
3. 组织教师参加各类培训、进修学习，提升教师的专业素养。
4. 开展教育科研成果交流，推广优秀教育科研成果。
5. 加强师德师风建设，开展师德师风专题教育。
五、时间安排1. 第一季度：开展教师专业发展培训，提高教师的专业素养。
2. 第二季度：举办教学观摩、示范课等活动，提高教师的教学水平。
3. 第三季度：组织教师参加各类培训、进修学习，提升教师的专业素养。
2023年实中“教师专业发展年”活动实施方案
2023年实中“教师专业发展年”活动实施方案实施方案一、活动背景分析在2023年，对中小学教师的要求越来越高，他们不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还要能够适应信息技术的发展和教育改革的需要。
因此，为了提高教师专业发展水平，进一步推动教师素质的提升，我校决定在2023年将其定为“教师专业发展年”，通过一系列的专业培训和活动，提高教师的教育教学能力，促进教育教学质量的提高。
二、活动目标设定1. 提高教师的学科知识和教学技能，提升教师教学质量。
2. 加强教师对信息技术的运用，提升信息化教学水平。
3. 提升教师课堂教学能力，培养学生创新思维和实践能力。
4. 增强教师的班级管理、教育指导和评价能力。
5. 加强教师的专业素养和职业道德，提高教师的综合素质。
三、活动内容安排1. 教师学科知识和教学技能培训（1）邀请学科专家进行讲座，介绍最新的学科研究成果和教学方法。
（2）举办学科研讨会，教师分享教学心得和经验。
（3）定期开展专门的教材分析和教学设计培训，提高教师的教学设计能力。
2. 信息技术培训（1）邀请信息技术专家进行讲座和培训，提高教师的信息技术应用能力。
（2）组织教师参加在线教学和网络教育的培训，提高教师的远程教学能力。
（3）开展信息技术示范课观摩活动，分享优秀的信息技术教学案例。
3. 创新思维和实践能力培养（1）组织教师参加创新教育培训，提高教师的创新思维和实践能力。
（2）开展创新教育课题研究，推动教师的创新教育实践。
（3）组织学生参加创新实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 班级管理、教育指导和评价能力提升（1）开展班级管理经验分享会，教师分享班级管理经验和方法。
（2）举办班主任培训班，提高班主任的教育指导和评价能力。
（3）推行学生综合素质评价制度，教师参与学生综合素质评价。
5. 专业素养和职业道德培养（1）举办教师职业道德讲座，加强教师的职业道德修养。
（2）组织教师参加教育教学伦理研讨会，加强教师的职业操守。
实中教师个人专业成长管理制度
实中教师个人专业成长管理制度引言：教师是教育事业的中坚力量，他们的专业水平直接关系到教育质量的提升。
为了促进教师的个人专业成长，学校需要建立健全的管理制度。
本文将探讨实中教师个人专业成长管理制度的重要性，以及如何实施该制度。
一、目标明确，明确个人专业成长的目标个人专业成长的目标是教师自身在专业方面的发展和提升。
通过明确个人专业成长的目标，可以为教师提供一个明确的方向，并激发他们的学习动力和积极性。
在制定个人专业成长目标时，学校可以与教师进行充分的沟通和讨论，了解教师的个人兴趣和发展需求。
同时，学校也可以根据学校的教育发展目标，提出对教师的专业要求和期望。
通过双方的协商，确定个人专业成长目标，以确保目标的合理性和可行性。
二、提供支持，提供专业培训和资源支持为了帮助教师实现个人专业成长的目标，学校需要提供相应的支持。
其中，专业培训是一种重要的支持方式。
学校可以组织各类专业培训课程，包括学科知识的更新、教学方法的改进、教育理论的学习等。
通过培训，教师可以不断提升自己的专业素养，适应教育改革和发展的要求。
此外，学校还需要提供必要的资源支持。
例如，为教师提供教学用书、教学设备、教学材料等，在条件允许的情况下，还可以组织教师参观学习、交流研讨，丰富他们的专业经验和知识储备。
三、评估评价，建立个人专业成长的评估体系评估评价是个人专业成长管理的重要环节，可以帮助教师了解自己的专业水平以及存在的问题，从而有针对性地进行改进和提升。
学校可以制定一套科学的评估体系，将个人专业成长分为不同的层次或阶段，明确每个层次或阶段的标准和要求。
同时，学校还可以制定相应的评估方法和工具，包括学习笔记、教学反思、教学观摩等，用以评估教师的专业成长水平。
评估评价的结果可以作为教师个人专业成长的参考和依据，同时也可以为学校提供教师培训和发展的指导。
四、激励激励，建立激励机制，促使教师的主动发展激励机制是教师个人专业成长管理的重要保障和推动力量。
包信中心校数学学科质量提升工程实施细则
包信中心校数学学科质量提升工程实施细则包信中心校数学学科质量提升工程实施细则数学是一门工具性学科，是其他学科学习的基础，只有学好数学才能在其他各个学科上形成重大突破。
小到生活点滴，大到现代信息革命，每一处都离不开数学的重要作用，一切科学的基础，人类的每一次进步都有数学的力量在背后形成强有力的支撑。
尤其是小学数学，最为基础实用，不单单对于以后的学习成长道路有帮助，更大的帮助在于心理素质、头脑灵活性的培养，可见，小学数学的重要性不容忽视。
我校数学学科，长期存在数学教师队伍年龄偏大，数学教师专业素质不高，教学观念、教学方式滞后，参与教研活动主动性不足，数学教师主动成长的动力不足，数学教师只重视教学任务而忽视学生的认知规律，学生数学课业负担重，数学教学效果不太明显，学生成绩两极分化等问题。
为改变我校数学学科师资队伍水平偏低、成绩不足的现状，进一步推进数学课程改革，增加数学学科质量意识，夯实学生学业发展的基础，，特制订包信中心校数学学科质量提升工程实施细则。
一、指导思想以教育部《义务教育数学课程标准》（2011版）为指导范本，以教体局发展性管理评价为考核标准，以《息县中小学数学学科质量提升工程实施方案》为指导，一方面要使学生的数学知识与技能达到数学新课程标准所要求的标准，使教师的数学教学方法和效果达到数学新课程标准所要求的标准；一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能，多形式开展数学创新学习活动，大力提升我校数学学科教学质量。
二、目标任务（一）总体目标根据息县教体局、教研室等部门要求，用三年时间培养我校数学名师6人，其中息县数学名师1-2人；培养我校数学骨干教师14人，其中息县数学骨干教师2-4人；培育数学教学研究团队3个（5人规模），形成具有本土特色的数学研究成果，使我校数学学科质量达到全县同类学校前列水平。
（二）阶段目标第一年（2018-2019）主要目标任务：全校广泛宣传发动，组织各学校开展第一轮数学课堂达标活动；组织数学教师参与教体局第一轮数学教学跟进培训活动；组织开展第一届包信中心校数学专项课题本年度申评审活动，并推荐优秀课题参与县市省级课题申报；组织开展包信中心校学生第一届数学学科竞赛活动，并选拔优秀学生参与息县第一届学生数学学科竞赛；确定我校3名数学名师和7名数学骨干教师培养对象，并采用多种形式加强培训，成立名师工作室；全校四五六年级期末质量监测数学三率有所提升，低分率（30分以下）控制在8%以内，数学综合成绩位居全县同类学校前四名。
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包信中心校教师专业成长实施措施
教师是素质教育的实施者,课堂教学是素质教育的主渠道。
信息化和新课程改革给教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，需要教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者。
这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己的教学专业素质；学校要从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。
一、指导思想：
以提高师德修养为抓手，以校本课堂教学实践为载体，以校本教研和校本培训为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，提高教学质量提供教师人力资源保障。
二、现状分析
我校现有教学人员56人。
我校的现状是老年教师和青年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，但缺乏骨干力量和学科领头人。
老年教师有着丰富的管理经验，中青年教师专业成长的空间较大。
学校当务之急是需要一支专业素质优良的教师团队，对教师的专业成长非常紧迫，这就需要教师必须追求自身专业成长，主动寻求自身专业成长的有效途径，积极响应学校的号召，主动参与专业成长的各项培训活动。
三、分层发展目标
1、总目标：在构建“健康、文明、和谐、进步的学习共同体”的主导思想指引下，努力培育教师专业素质,打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；中青年教师专业成长自我分阶段设计；创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“包信中心校教师专业发展文化”。
第一层次目标：通过校本培训、校本教研，构建学习的氛围，对不能适应新课程要求的教师、课堂教学能力不强的中青年教师，促其尽快接受教育新理念和新方法，向教学能力强的教师学习好经验，较快地成长为一名合格教师。
第二层次目标：对教育教学能力较强的老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师。
第三层次目标：课堂教学能力强和教学成绩较高的骨干教师，通过教学和课题研究实践、外出参观学习等，使他们成长为首席教师、学科带头人。
2、具体目标：每位教师都要通过进修基础知识、自学教材教法及教材内容的前后联系、主动参加教师专业成长的培训活动、参与课堂教学的研讨等，尽快实现知识更新、专业素质、专业精神和专业技能的提升,课堂教学效率大大优化，教学质量不断提高。
四、实施策略
1、加强师德修养，通过校园文化建设、校本研训、开展评比竞赛活动、选派外出学习等活动，努力提升教师专业学习氛围和奉献精神，使每一位教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体。
2、立足校本研训的主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以课堂教学为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断转变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、主动学习交流的氛围，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的授课能力，实现
教师专业的螺旋式发展，具体措施为：
（1）促学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划，特别是中青年教师。
要树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念。
要求每学期每位教师读1本教育教学专著；跟踪阅读1本教学报刊杂志；撰写2篇以上的学习、教学反思；摘抄或以建资料库的方式搜集、整理一定数量的理论资料；举办教材分析研讨会(同科目同年级教师为组,交流熟悉教材的体会及重、难点和前后联系)；听10节优秀课堂实录；互相学习听课20节；上公开课、示范课2节，做到“工作学习化”、“学习工作化”。
（2）抓备课：
①首先实行章节备课。
在新的单元或章节教学开始前，要备出章节教案，找到重、难点并按章节重点分配课时。
②增加集体备课，突出说课返备。
成立备课组(分高、中、低语数共6个组)，以备课组为单位，建立集体备课制度，提高集体备课的实效，达到备课资源共享（具体要求参见《金塔县教学常规管理办法》第三章第九、十条）。
（3）磨上课：
①常规课堂教学要落实课程改革的新理念、新要求，必须关注每一位学生的发展。
课堂教学要落实“四个凡是”，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。
②建立学科指导小组，加强常态课的指导反馈，挖掘教师的教学个性和特色；推广优秀经验；评定教师的课堂教学。
③每学期第一阶段开展“以学生为主体、教师为主导、面向全体、提高效率”的仿格、入格听、评课活动，在开校后的一月左右完成，以教研组为单位组织实施。
第二阶段开展“赛课”活动。
以年级组或教研组分科目组织比课、赛课活动，比方法、比能力、比教学设计、比课堂效率。
也可进行分层次赛课,分科目赛出名次。
第三阶段开展课堂教学“达标晋级”活动。
通过个人申请，由学科指导小组听课评定，分优秀（95分以上）占5%、良好（90—94分）占15%、达标（80—89分）、一般（70—79分）、警告课(69分以下)。
初次只能申请达标课，评定的等级作为学期考核、评优的主要依据。
（4）促交流：
①建立听课制度。
校级领导进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；教导主任、教研组长、备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师之间进行“互助性听课”主要是教师之间通过听课，互相学习，取长补短。
②立足“听-说-评”活动，建立听课评课交流反馈制度。
因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。
③创造条件选派教师外出学习考察，让教师学习外地的好经验、好做法，了解教育发展的新动态；利用一切可能的机会组织教师到城区、兄弟学区学习、交流，了解同类学校的教学现状，吸收成功的经验，激发教师专业发展自我意识的不断觉醒，为学校提供可持续发展的动力。
④加强教学专题研讨和案例分析，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在自
由民主的氛围中更新教育理念，提升专业素质。
⑤实行“师徒帮扶结对”活动，促进新老教师相互学习、相互交流，取长补短。
（5）倡反思：
①以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。
教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反思教学，每月一篇反思总结并在组内交流。
②写课后反思，倡导反思性教学。
通过反思使自己认识到日常教学的成功之处，增强自信；通过反思及时总结发现教学的错误和败笔。
通过这种循环往复的“实践+反思”，不断积累经验、汲取教训、减少失误、促专业成长。
③撰写教学案例、教学随笔、教学论文，力争每年发表一篇。
（6）重教研：
大力开展教科研工作是提高教师专业化水平的重要途径。
教研组要利用好校本研讨的时间，根据教师在反思教学行为中存在的困惑和问题订好校本研讨的主题，每次确定一个中心发言人，要集中研讨教学中存在的疑难问题，做到定主题、定发言人、定时间（每周不少于2小时），扎扎实实地开展好校本教研活动；要重视研讨的质量，教师要在自我反思的同时，开放自己，加强专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习、共同成长。
五、保障措施
1、组织保障：成立以校长为组长、分管教学的副校长为副组长、教导主任和教研组长为成员的“教师专业成长”领导小组，明确分工，责任到人。
校长主抓工作的落实；主任负责学习安排、计划落实、校本培训、活动组织和资料的整理收集；教研组长负责教研活动的开展。
同时建立以教研组和备课组为单位的教师专业组织，每个组织要有明确的校本研训活动计划和任务。
2、制度保障：
收集“教师专业成长自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等内容，把教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信的良性循环中成长。
3、经费保障：只要有利于教师专业成长的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证；同时学校对教师成长中比较突出的实行奖励制度，奖励一次性不少于50元。
4、时间及活动保障：每周一为集体备课时间，周四为校本研训活动时间。
每学期举办一次教师专业成长展示活动、一次研讨活动、召开一次总结会。
六、实施要求
每位教师要根据学校专业分层发展目标，对自身的专业思想、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业成长的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业成长点；同时结合自身现状，制订专业成长自我设计方案。
教师个人的专业成长要求做到四个“有”：即有“情”——热爱是专业成长的动力；有“标”——目标是专业成长的方向；有“劲”——执着是专业成长的支柱；有“径”——方法是专业成长的钥匙。
教师要对自己的专业成长档案进行自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，主动争取学校推广教学个性和特色。