音乐描写技巧教学设计

“音乐描写技巧”教学设计

河北辛集中学语文教师李瑾

[教学目标]

1. 引导学生学习诗歌中常见音乐描写技法，并拓展、迁移。

2.激发学生兴趣，引导学生联想和想象，培养学生高雅的审美趣味。

[学情分析]

本专题教学是人教版高一年级下学期必修三第二单元内容，学生已经学习了唐代摹写声音至文之一《琵琶行》，对诗歌中音乐描写技巧已有初步了解，但还不能做到熟练应用，解读诗歌，赏析作品。考虑到学生的诗歌积累不富，素养不高，所以本节课借助视频，创设情境，以引发学生兴趣；重点是抓住音乐描写的行文笔法、表现技法，从而突破难点，调动想象和联想力，开展学生的积极思，努力追求课堂教学最优化。

[教学重点难点]

1. 教学重点：引导学生复习掌握诗歌中常见音乐描写技法，并拓展、迁移。

2.教学难点：激发学生兴趣，引导学生联想和想象，培养学生高雅的审美趣味。

[教学过程]

一、课前准备：课前播放多媒体视频琵琶古曲《十面埋伏》，生成情境，营造音乐氛围，获得听觉感受，以期达成教学目标，完成学习任务。

二、导入新课：

同学们，我们刚才欣赏了琵琶名曲《十面埋伏》，假如我们穿越回到了唐代，那时没有录音设备，需要借助文字来描绘音乐，那么，我们学过的《琵琶行》中的音乐描写技巧就派上用场了，下面我们看投影《琵琶行》的相关段落，一起回忆这段文字用到了哪些音乐描写技巧，各有什么作用？

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发...转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有

声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

（具体知识见板书）

三、赏析金庸《笑傲江湖》音乐描写相关片段，引发学生学习兴趣。

奏了良久，琴韵渐缓，似乎乐音在不住远去，倒像奏琴之人走出了数十丈之遥，又走到数里之外，细微几不可再闻。琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。箫声停顿良久，众人这才如梦初醒。王元霸、岳不群等虽都不懂音律，却也不禁心驰神醉。易师爷更是犹如丧魂落魄一般。

（赏析提示：以形绘声、以声喻声、以感衬声，具体见教学实录。）

四、拓展迁移，鉴赏唐代摹声至文《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。

1. 李凭箜篌引李贺

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

（教师讲解，学生赏析音乐描写技巧：乐器精良、以境显声、以形绘声、以声喻声、以感衬声，具体见教学实录。）

2. 听颖师弹琴韩愈

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

（教师赏析音乐描写技巧，学生诵读体味、交流音乐效果，具体见教学实录。）

五、链接高考

1. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

听蜀僧濬弹琴李白

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。

注：①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？

（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

参考答案：（1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）“万壑松”写出了琴声的音乐效果（以声喻声、以形写声）（2）①写出了曲终时的景色。②写出了作者沉醉于

六、拓展训练

听筝柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？

参考答案：主要通过联想、想象，运用比喻手法通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念,筝声象春风拂着柳条，叙叙话别，又象杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。

七、课后作业

利用所学音乐描写技巧试描绘琵琶名曲《十面埋伏》（提示：琵琶名曲《十面埋伏》）展示了刘邦排兵布阵，十面包围项羽，项羽经过激烈鏖战突围，告别虞姬，乌江自刎的全过程。）

参考示例：徐而察之，有金声（钲）、鼓声、剑弩声、人马辟易(退避)声，俄而无声，久之有怨而难明者，为楚歌声；凄而壮者，为项王悲歌慷慨之声、别姬声。陷大泽有追骑声，至乌江有项王自刎声。使闻者始而奋，既而恐，终而涕泣之无从也。