浅谈小学音乐教学中的多声部教学
浅谈小学音乐教学中的多声部教学
浅谈小学音乐教学中的多声部教学洪湖小学郭美燕论文摘要演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，而班级合唱的教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早累积与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，其独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。
现行的小学音乐教材中有许多合唱合奏内容，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲。
但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。
由于教师对合唱教学缺少行之有效的方法，有的在教学时只教一个声部，合唱成了齐唱。
长此以往，必将形成恶性循环，使教师和学生对合唱产生畏难情绪，最终导致放弃。
多声部合唱歌曲从小学四年级课本中已经开始出现，但由于学生惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因是互受干扰和影响，在教学中，有些教师忽视知识技能的教学和训练，甚至教学内容都未能完成，最突出的例子就是多声部歌曲教学。
本文就如何有效开展多声部歌曲教学展开研究。
关键词：多声部有效教学一、多声部歌曲教学研究的意义中小学音乐教育的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进行的，需要学生牢牢树立群体的和谐意识，要获得成功就要靠集体的力量，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为桥梁进行的人际交流，它有助于培养学生的集体主义精神，有助于培养人的社会交往能力，这种社会交往价值的体现在人的发展中是至关重要的。
作为学生健康成长的精神食粮，更对学生的全面发展起到任何其他形式不可替代的作用，不仅能培养少年儿童的音乐欣赏能力，更能通过合唱的训练陶冶人的情操，拓宽音乐视野等。
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。
根据“新课标”的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，从多声部合唱练习入手，努力提高学生的音乐素质。
浅谈基于多声部的小学音乐合唱教学
157音乐教育·初等教育SONG OF YELLOW RIVER / 092020合唱是夯实小学生音乐基础，培养小学生音乐感受力的主要教学方法之一。
它能够在小学生原有音乐基础上增强学生对音乐的节奏感并能使他们准确把控节奏。
因此，若想提升小学生对多声部音乐的感知，从多声部入手使他们循序渐进提高音乐综合素养。
一、生活寻找音乐规范合唱发音小学生正是培养乐感的最佳时期，音乐教师在对小学生进行多声部音乐教学时，应该注意规范合唱发音。
在生活中规范声部发音，例如，在音乐教学中，教师应多鼓励学生聆听自然中鸟儿的鸣叫声、流水的潺潺声以及泉水的叮咚声，这些都能够成为让小学生聆听生活声音的培养方式，不仅能够让他们从生活中理解，不一样的音色带给他们的不同感受，还能够增强他们对小学音乐学科的兴趣。
在音乐中，元、辅音发生也应注意区分，元音发音直接辅音则需精确。
因此，教师在教学过程中应贴近生活，积极利用有趣的声音创设音乐情景教学，能够帮助小学生提前进入音乐的学习状态，还能够让他们在快乐的学习过程中进行合唱，从而对多声部的音乐进行准确定位。
再有，教师在为学生讲授有关季节的曲目时，可以从生活季节的特点以及自然环境的美好景观的图片进行展开，并将季节特点通过视听结合的形式展现给小学生进行欣赏，能够让他们更深刻地对季节的特点，同时还能把多声部音乐课程与生活季节潜意识融合，并让小学生在合唱中灵活利用高、中、低三个声部进行发声合唱，从而让他们对多声部的发声有一定的知识，奠定音乐基础知识。
二、灵活运用音乐语言 促进师生双方交流在基于多声部的小学音乐合唱教学中，教师应注重音乐教学方法，同时建立教学评价体系，并对学生的学习效果进行反馈，这样能够提高音乐合唱教学的效率。
首先，教师在合唱教学中应注重学生歌唱姿势发声部位的正常运转，身体笔直站立，并且保持愉悦轻松的心态，以积极抖擞的精神面貌，把控合唱音乐节奏，并随着动作展开合唱。
其次，学生在合唱过程中应注意呼吸的交换，小学生应不断练习歌唱时的呼吸节奏，深深吸气，慢慢呼出并保持轻柔平稳舒展的方式呼吸，从而正常发挥合唱水平。
浅谈小学课堂多声部教学
浅谈小学课堂多声部教学作者：曾一平来源：《音乐时空》2013年第06期摘要：多声部教学是小学音乐课的一项重要任务，它是启迪学生音乐智慧的一把特殊钥匙。
但课堂多声部演唱、演奏教学难度很大。
本文在笔者多年教学实践的基础上，提出小学多声部教学要从低年级抓起，循序渐进，由浅入深，才能完成好教学任务。
关键词：小学多声部教学一、节奏入手、接触多声部“节奏是音乐的骨干”，在低年级学生开始学习节奏时就渗透多声部教学，使节奏训练充满快乐，又能培养学生学习音乐的兴趣。
如：先带学生分乐器读词，再让学生合起来读，感受不同节奏（词组）合作效果，然后引出多声部节奏谱，让学生划拍读或打节奏读，体验多声部节奏韵律。
还可利用低段学生爱游戏、爱动物的特点，在表演活动中学习节奏，巩固节奏，感受多声部节奏的魅力。
二、视听卡农、了解多声部多声部演唱、演奏能力中，节奏的稳定性尤其重要，因此，培养学生内心听觉在二、三年级时就要开始进行，如：边唱4/4拍的歌曲边拍以上节奏。
这样短短的一条节奏练习，要求学生独立完成，个个过关。
不仅练习节奏感，还锻炼了自身的协调性，歌曲伴奏的合作和内心听觉的培养。
学生内心听觉一旦建立，就应着手训练学生的音乐记忆力，从视听卡农节奏入手，让学生深入了解多声部，并在练习中提高学生的注意力。
在师生中进行节奏卡农练习，由少到多，由易到难，改变拍号等，教师还可在训练时对节奏做一定的变化，以增加学生视听能力和对节奏的敏感。
三、结合视唱、感受多声部音乐的感知形象是多方面的，旋律、节奏千变万化，在最初级的视唱中就进行多声部训练，对发挥学生的主观能动性、深化音乐形象、提高视唱能力及丰富想象力均有独特的功效。
多声部演唱的基础是齐唱，以歌曲《两只老虎》为例，在训练好学生齐唱的基础上，视唱中再着手从轮唱开始，帮助学生感受多声部间的协作。
接着再从趣味性的词节奏训练中，教师谱上简单的曲，把学生引入多声部演唱中来。
大量的视唱练习，反复接触和感受多声部，让学生的脑子里初步形成多声部演唱意识，为学好多声部打下良好的基础。
小学音乐教学中的多声部合唱
小学音乐教学中的多声部合唱音乐是一门艺术，通过声音的表达和组合，可以给人们带来愉悦和感动。
而在小学音乐教学中，多声部合唱是一种非常重要的教学内容。
多声部合唱不仅可以培养学生的音乐素养和表达能力，还可以锻炼他们的团队合作和协调能力。
本文将探讨小学音乐教学中多声部合唱的意义、方法和效果。
首先，多声部合唱在小学音乐教学中的意义不可忽视。
多声部合唱是指两个或更多声部同时演唱不同的旋律，通过不同的声部相互配合，形成和谐的音乐效果。
这种形式的合唱可以培养学生的音乐感知和表达能力，让他们能够感受到不同声部之间的和谐和对位关系。
同时，多声部合唱也可以培养学生的听觉注意力和集中力，因为他们需要同时听到并把握不同的声部。
此外，多声部合唱还可以培养学生的团队合作和协调能力，因为他们需要与其他合唱成员密切合作，共同完成一首曲目。
那么，在小学音乐教学中，如何有效地进行多声部合唱呢？首先，教师需要选择适合学生年龄和水平的合唱曲目。
对于小学生来说，曲目的难度不能太高，旋律要简单易懂，同时要有足够的变化和层次感。
此外，曲目的主题和歌词也要与学生的生活经验和情感相符合，这样可以增加学生的兴趣和参与度。
其次，教师需要进行声部分配和指导。
根据学生的音乐素养和发声能力，教师可以将学生分为不同的声部，如高音、中音和低音。
然后，教师需要对每个声部进行具体的指导，包括发声技巧、音准和节奏感的培养等。
在指导过程中，教师可以采用示范演唱、口型练习和声部分离等方法，帮助学生更好地理解和掌握自己的声部。
最后，教师需要进行整体合唱的指导和排练。
在合唱排练中，教师可以通过节奏练习、声部对位和整体协调等方式，帮助学生形成整体合唱的意识和能力。
同时，教师还可以进行合唱演唱的练习和表演，让学生有机会展示自己的成果和享受音乐的魅力。
通过多声部合唱的教学，小学生可以获得很多益处。
首先，多声部合唱可以培养学生的音乐素养和表达能力。
通过参与合唱，学生可以学习和感受不同的声部和音乐元素，提高他们的音乐感知和表达能力。
多声部教学在小学低年级音乐课堂的实践与探究
多声部教学在小学低年级音乐课堂的实践与探究摘要：多声部学习是新课程小学音乐教学的重要内容，也是2011版新课标中要求普及合唱教学理念的一种体现，要为多声部合唱教学打下坚实的基础，就要从低年级音乐课堂开始建立学生多声部合作意识，培养学生多声部听觉能力，训练学生多声部的节奏感知能力。
关键词：多声部教学低年级音乐课堂实践探究柯达伊认为：多声部的协调配合是音乐教育中非常重要的学习内容，它既可以为多声部的合唱教学打下坚实的基础，同时还可以培养学生的协调能力、敏锐的节奏感知能力、记忆能力和理解力，这种能力应尽早培养。
从小学低年级音乐课堂就开始适当渗透多声部的教学，也是2011版新课标中要求普及合唱教学理念的一种体现。
教师应从低年级的音乐课堂上开始建立学生的多声部合作意识，培养多声部听觉能力，训练多声部的节奏感知能力。
一、多声部合作意识的建立匈牙利著名音乐教育家柯达伊，十分强调儿童从小开始进行多声部思维训练和合唱训练，他认为多声部的配合和多声部的协调能力配合是音乐教育中非常重要的学习内容，因此我们应尽早地建立学生的多声部合作意识。
1.从师生问好歌开始，建立多声部合作意识。
在每节的常规课上，从开口唱第一句师生问好歌开始，就建立学生的多声部合作意识。
2.从趣味发声练习开始，建立多声部合作意识。
在低年级的音乐课堂，我们可通过较为形象的模仿动物叫声练习，来对学生进行发声训练，训练中再通过动作的形象模仿来进行多声部的体验。
3.从简单的器乐合奏开始，建立多声部合作意识。
低年级的音乐课堂，主要从认识打击乐器开始，课本中有不少内容都可以通过加入打击乐器，对学生进行多声部合作能力的训练。
二、多声部听觉能力的培养音乐是听觉的艺术，多声部听觉能力的培养是多声部能力中十分重要的。
在平时的教学中，我们可从以下几方面进行多声部听觉能力的培养。
1.合唱作品多欣赏。
教师可多搜集一些国内外的优秀合唱作品供学生欣赏，如奥地利维也纳童声合唱团，巴黎男童合唱团，中央少年广播合唱团，以及我们本土的厦门深海蓝合唱团的合唱作品：《闲聊波尔卡》、《鳟鱼》、《太阳出来喜洋洋》、《飞来的花瓣》、《青春舞曲》等，让学生多接触这些经典的合唱作品，从听觉上获得多声部的音响体验。
小学低段多声部教学策略研究
小学低段多声部教学策略研究多声部教学策略对于小学低段学生来说是一项非常重要的学习内容。
通过多声部教学，学生能够培养音乐感知能力、培养合作意识和培养音乐表达能力。
在教学中，教师可以采用以下策略来提高学生的学习效果。
首先，教师可以通过声音的感知来激发学生的音乐兴趣。
例如，通过播放不同音色的乐器声音，让学生感受到不同声部的特点，从而培养学生对音乐的兴趣。
同时，还可以让学生分别模拟不同声音，并通过比较声音的高低、强弱等特点，让学生对声音的感知能力得到提高。
其次，教师可以采用集体演奏的方式来教授多声部。
对于小学低段学生来说，集体演奏是一种非常有效的学习方式。
通过分配不同的声部给不同的学生，让他们分工合作，相互配合，可以培养学生的合作意识和团队精神。
同时，这种方式还可以让学生感受到多声部合奏的魅力，激发他们对音乐的热爱。
再次，教师可以通过练习各种不同的声部进行技巧训练。
例如，在练习声部切换的时候，教师可以让学生逐渐增加难度，从简单的音阶过渡到复杂的乐句，让学生逐渐掌握声部切换的技巧。
此外，还可以通过练习声部的独立演奏来提高学生的技巧水平，例如，让学生分别练习各自的声部，并在音乐课上进行展示。
最后，教师还可以鼓励学生进行创作。
学生在学习多声部过程中，可以发表自己的意见和创意。
例如，让学生尝试添加自己的和声，或者尝试改变声部的顺序等等。
通过这种方式，可以培养学生的创造力和表达能力，并激发他们对音乐的探索欲望。
总之，多声部教学对于小学低段学生来说是一项非常重要的学习内容。
通过采用合适的教学策略，可以提高学生的学习效果，培养学生的音乐感知能力、合作意识和音乐表达能力。
希望以上策略能够对多声部教学有所帮助。
小学音乐多声部旋律练习教学策略分析
小学音乐多声部旋律练习教学策略分析摘要：音乐教学是小学素质教育的重要组成部分，培养小学生音乐能力，对于实现小学生全面发展及进步的目标来说，具有重要的推进作用。
本文在对小学音乐教学问题研究过程中，注重联系多声部旋律练习，提升小学音乐课堂教学的针对性和有效性，指引小学生积极、主动地参与到音乐学习中，促进小学生音乐审美能力的培养及发展，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
关键词：小学音乐；多声部音乐；旋律练习前言：在新课程改革背景环境下，小学音乐多声部旋律练习教学策略的应用，注重使小学生能够积极、主动地参与到音乐课堂学习及思考当中，使小学生的音乐能力及音乐素养得到更好地培养及发展。
本文在对音乐教学中，结合多声部旋律练习教学策略，使小学生对音乐知识学习保持一个积极、向上的状态，为实现小学生的全面发展及进步打下良好基础。
1.创设多声部教学氛围，激发小学生学习兴趣在开展小学音乐多声部旋律练习过程中，为小学生营造一个良好的学习氛围，有助于激发小学生的学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到音乐知识的学习及练习当中，从而提升音乐教学的效果及质量[1]。
在开展多声部旋律练习时，教师要注重为小学生进行学习创设一个良好的学习情境，激发小学生的学习兴趣，从而使小学生主动地参与到多声部旋律练习中。
例如，在开展小学音乐多声部旋律练习时，教师可以联系小学生的身心发展特点及学习特点，为小学生有选择性的准备歌曲，使小学生在学习中，对音乐知识进行有效地学习及感受。
这一过程中，教师可以联系《王二小放牛郎》这首生动的音乐曲目，引导小学生联系音乐学习资源，主动地参与到音乐学习中。
在课堂教学中，教师可以利用音乐资源库，组织小学生进行相互沟通、相互交流，以小组为单位，组织校学生进行相互探讨，从而对多声部音乐的魅力进行感受和学习，使小学生对多声部音乐更感兴趣，以借助于多声部旋律做好音乐的练习，为小学生更好地成长及发展打下良好基础[2]。
二、注重开展多声部音乐教学，带给学生体验机会小学音乐多声部旋律练习教学工作的有效开展，要注重为小学生带给良好的学习及体验机会，使小学生能够身临其境，进而对多声部旋律做好练习和学习，以促进小学生音乐学习能力及素养的培养和发展。
小学多声部合唱教学的有效策略
小学多声部合唱教学的有效策略小学多声部合唱是一项重要的音乐教学内容。
多声部合唱的优势是能够让孩子们更好地锻炼协作能力，得到更丰富、更立体的音乐体验，提高音乐学习的效果。
下面将介绍一些有效的多声部合唱教学策略。
一、声部分配教师需要根据学生的音乐素养、年龄和声乐能力等方面的差异，科学合理地进行声部分配。
一个良好的声部分配方案可以使每个学生都能在自己的能力范围内发挥所长，达到最佳的协作效果，同时又不影响整个合唱的音乐表现力。
相较于声部分配，声部分散可以更好地锻炼学生在不同位置、不同音高的声部间协作的能力。
在分散合唱的教学中，教师可以将各声部学生分配在不同的位置和角度上演唱，让学生感受到不同声部间的相互关系。
三、节奏分块在多声部合唱中，节奏分块是一项重要的教学策略之一。
由于不同声部具有不同的节奏特点，教师应该把合唱曲目分成若干个节奏块来教学。
每个节奏块的基础节奏和节拍应该清晰明朗，这样可以让学生更好地理解和掌握，使得合唱的多重节奏表现更加精准。
四、小组排练小组排练是一种针对单一声部的教学方案。
小组排练的目的是为了使得每个声部演唱更加协调和默契。
教师可以在课外时间内安排小组，让学生在小组内彼此协作，熟悉自己的声部部分，并且在小组排练后再进行整体合唱排练。
五、反复练习声部的协作能力需要反复训练，教师应该安排足够的时间，反复和学生进行声部独唱及多声部合唱的练习。
教师可以在指示学生之前展示自己的演唱，帮助学生更好地理解重点难点。
六、外部指导与学生合唱同样重要的是，教师应该邀请音乐家或有悠久音乐历史的老师到学校进行指导和演讲。
这样可以使学生得到更丰富的音乐体验，同时也可以使得他们对音乐的认识和理解更深入。
多声部合唱教学是一项艰巨的任务，教师需要有良好的教育理念、耐心和信心，以及科学合理的教学策略，才能使得学生在合唱中取得理想的效果。
多声部教学在小学音乐合唱教学中的实践
教学篇誗经验交流多声部教学在小学音乐合唱教学中的实践管勤英（甘肃省天水市武山县城关镇韩川九年制学校，甘肃天水）小学音乐教学包罗万象，涉及内容五花八门。
音乐教学主要包括唱歌教学、节奏律动教学以及欣赏教学等多方面，其中唱歌教学是重中之重。
小学音乐合唱教学中，多声部合唱风格较多，题材广泛，占据内容较多。
但在实际教学中，有些珍贵的资源并没有得到合理的利用，许多教师认为教材比较难，教学方法不当，只能将多声部歌曲按照单声部歌曲教学。
但在一定条件下，两者还存在一定的关系，因此，教学方法有待提高，在这种情况下，探究多声部教学更有实践意义。
一、开展多声部教学的意义传统音乐教学活动往往受条件的限制。
小学音乐教学活动经常采用集体方式进行，活动过程也是学生共同参与、互相协作的过程，因此，要求学生树立群体和谐意识，从而获得集体的力量。
在这种教学中，多方位、多层次，产生同学之间的心灵交流，锻炼学生的意志，培养学生的集体协作的精神。
这方面的教学有利于培养学生的团结友爱精神，更有利于培养学生的交流能力，从而体现出多声部音乐教学的重要意义。
音乐是人生的清泉，是学生健康成长的重要精神食粮，对学生全面发展具有重要的影响。
多声部教学不仅能培养小学生欣赏音乐的能力，陶冶学生的情操，还能开阔学生的视野，因此，要加强合唱教学，让学生在多声部教学中感受音乐的艺术魅力，让学生体会到音乐能给人力量，感受人生的美好，在新课标要求下，小学音乐教师必须高度重视多声部教学，引导学生通过多声部合唱入手，不断提高小学生的音乐素养。
二、多声部教学的实践探讨在教学过程中，我尽力提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
多声部教学正好能起到这方面的教学效果。
但在实际教学过程中，多声部教学用于课堂教学往往有些难处，根据多年的教学尝试，下面我提出多声部教学中的一些体会和建议。
（一）采取多元化教学，激发学生学习兴趣在教学过程中，不管用哪种方法教学，其最根本的教学方法就是要提高学生的积极性和参与性，以提高学生学习兴趣为根本，多声部教学同样如此。
小学多声部合唱教学的有效策略
小学多声部合唱教学的有效策略合唱是一种非常受欢迎的音乐形式，尤其是在小学音乐教育中。
多声部合唱更是一种有挑战性且受欢迎的音乐形式，它要求学生们同时唱出不同的声部，协调合作，达到和谐的效果。
在小学多声部合唱教学中，教师们需要采用一些有效的策略来提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握多声部合唱的技巧和表达要领。
1. 设定清晰的目标和要求在开展多声部合唱教学前，教师首先需要设定清晰的目标和要求。
这些目标和要求应当包括学生在演唱技巧、声部分配、音调协调、表达力等方面的基本要求，同时也要考虑到学生的年龄和音乐经验。
通过设定这些目标和要求，可以帮助学生明确自己学习的方向，并对合唱教学的内容和标准有一个清晰的认识。
2. 循序渐进，分步骤教学多声部合唱的技巧和表达要领较为复杂，因此在教学过程中需要循序渐进，分步骤教学。
教师可以先从简单的两声部合唱开始，逐渐引入三声部、四声部的合唱曲目。
并且在分解声部时，要逐渐增加声部难度，让学生在不断挑战中提高自己的演唱水平。
教师还可以根据学生的实际情况，灵活调整教学的步骤和难度，确保每个学生都能跟上教学的进度。
3. 注重声部分配和角色分工在多声部合唱中，声部分配和角色分工非常重要。
教师需要根据学生们的音域和音色特点，合理地进行声部分配，让每个学生都能发挥出自己的特长。
在分解声部时，还需要强调每个声部的角色和重要性，让学生们明白自己在整个合唱团队中的位置和责任，培养团队合作意识和责任感。
4. 组织合唱排练和训练组织合唱排练和训练是多声部合唱教学中的关键环节。
教师可以定期组织合唱排练，让学生们在实践中理解和掌握合唱技巧，提高合唱的整体效果。
教师还可以在排练中对学生进行声部训练和合唱表达训练，引导他们认真对待每一次排练，不断提高合唱的质量和水平。
5. 引导学生积极参与合唱演出引导学生积极参与合唱演出是多声部合唱教学的重要目标之一。
教师可以组织学生参加校内外的合唱比赛、音乐会等活动，让学生们有机会在知名的舞台上展现自己的演唱技巧和合唱风采。
小学音乐课堂中多声部合唱教学方法分析
小学音乐课堂中多声部合唱教学方法分析摘要：随着教育理念的不断发展，小学音乐教育不再仅仅注重音乐知识的传授，而是更加强调培养学生的综合素养。
在这一背景下，多声部合唱教学逐渐崭露头角，成为小学音乐课堂中的重要组成部分。
多声部合唱不仅有助于学生学习音乐知识，还培养了他们的团队协作、听觉感知、发声技巧等多方面能力。
本文将深入探讨小学音乐课堂中多声部合唱教学的方法和重要性，以期为教育者提供有益的指导。
关键词：小学音乐教育；多声部合唱；教学方法；音乐素养；综合能力引言：多声部合唱是一种集体音乐表演形式，要求多名学生分别演唱不同声部的旋律，最终合成和谐的音乐。
这种形式的音乐教学涵盖了音乐知识、声音的发声和节奏感知，以及学生之间的协作。
通过多声部合唱，学生不仅能够学习音乐知识，还可以提高他们的团队协作、听觉感知、发声技巧等多方面能力。
一、多声部合唱教学的意义多声部合唱教学具有深远的意义。
首先，它培养了学生的音乐素养，使其更好地理解和欣赏音乐，提高音乐审美能力。
其次，多声部合唱锻炼了学生的听觉感知和协同合作能力，培养了团队合作和沟通技巧。
此外，多声部合唱丰富了学生的文化体验，帮助他们了解不同音乐风格和文化背景。
最重要的是，多声部合唱鼓励学生表达情感，培养了自信和自尊心。
因此，多声部合唱教学不仅有助于音乐教育，还有助于学生全面发展，成为更有创造力和社交能力的个体。
二、多声部合唱教学的方法（一）分阶段教学多声部合唱教学应该采用分阶段的方法，这一方法可以有效地帮助学生逐步掌握多声部演唱的技巧，降低学习的难度，提高学习效果。
以人教版三年级下册《太阳出来了》一课为例，可以将多声部合唱教学分为以下几个阶段：阶段一：单独的和弦音练习在第一阶段，教师可以开始以单独的和弦音作为练习对象。
学生可以分成两组，每组演唱一个和弦音，例如，一个组演唱"C"音，另一个组演唱"G"音。
这样的练习有助于学生熟悉和声的基本元素，并建立起和声的基础。
小学低段多声部教学策略研究
小学低段多声部教学策略研究1. 引言1.1 前言在小学音乐教学中，多声部教学一直是一个备受关注的话题。
随着教育理念的不断更新和音乐教学方法的不断创新，越来越多的教师开始尝试在小学低段进行多声部教学。
多声部教学不仅可以提高学生的音乐表现能力，还可以培养学生的团队合作意识和音乐欣赏能力。
在小学低段，学生们的音乐素养和表现能力尚未得到充分发展，因此多声部教学对于他们来说是一种挑战和机会。
通过多声部教学，学生可以在欢快的音乐中感受合作的力量，提高他们的音乐感知和表现能力。
多声部教学也可以激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐审美能力，为他们未来的音乐学习打下良好的基础。
我们有必要对小学低段多声部教学策略进行深入研究，探索适合学生发展的教学方法，提高教学效果，为未来的音乐教学工作提供借鉴和参考。
本文将从多声部教学的重要性、小学低段多声部教学现状、多声部教学策略研究、教学方法探索和教学效果评估等方面展开讨论，希望能为广大音乐教师提供一些有益的启示和帮助。
【这里加上一些自己的理解和见解，使得前言更加丰富和有深度。
】1.2 研究背景小学低段的学生年龄较小，音乐素养和技能尚未完全发展，因此多声部教学对于他们而言是一项挑战。
在传统教学中，小学低段多数采用单声部合唱或者简单的两声部合唱，缺乏对多声部的深入教学。
而随着音乐教育的发展和需求的提升，多声部合唱越来越受到重视。
多声部教学不仅可以提高学生的听觉训练能力和音乐表现力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在实际教学中，由于学生年龄小，音乐基础薄弱，教师往往面临着教学难度大、学生学习兴趣不高等挑战。
有必要对小学低段多声部教学进行深入研究，探索适合这一年龄段学生的教学策略，提高教学效果。
通过对小学低段多声部教学背景进行研究，可以更好地把握教学需求和挑战，为制定有效的教学策略提供理论支持。
也可以为今后的音乐教育改革和发展提供参考和借鉴，促进学生音乐素养的全面提升。
1.3 研究目的研究目的旨在了解小学低段多声部教学的现状及存在的问题，探讨如何有效提高多声部教学的效果，为小学音乐教育提供更科学的指导。
多声部合唱教学在小学音乐课堂的应用简析
多声部合唱教学在小学音乐课堂的应用简析摘要：音乐来自于百姓生活实践，通过具体生动的方式表达通俗易懂的情感。
在小学阶段的音乐教学中，学生可以通过简单的旋律走进音乐的世界，陶冶自己的情操，提高自己的审美情感。
与此同时，为了丰富学生的音乐课堂，老师在小学音乐教学过程中，采用多种音乐教学方式，提升音乐教学水平与质量。
在这些教学过程中，多声部的合唱教学广受好评。
因此，本文以小学音乐教学为切入点，探究在小学音乐课堂中的多声部的应用策略。
关键词：小学音乐；多声部合唱教学；应用策略音乐作为一种通俗易懂的艺术，可以丰富学生的音乐感官，丰富自己的文化生活，培养学生“德智体美劳”的综合发展。
与此同时，在新课程标准的要求下，在音乐活动中，多声部合唱音乐教学成为常见的教学方式，可以帮助学生找到自己的声音优势，鼓励学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐兴趣，培养学生的集体意识，让学生在音乐活动中感受到艺术氛围，提高音乐情操。
因此，为了有效提高课堂的教学质量与水平，分析多声部合唱音乐教学的运用策略是很有必要的。
一、小学音乐教学现况概述一方面，在实施多声部音乐教学的过程中，由于学生对这种新兴教学方式第一次接触，在具体学习过程中，常显示出每个学生合唱水平参差不齐的情况，加之学生对多声部的合唱方式了解不多，无法积极融入教学过程当中，进而影响班级整体的合唱效果[1]，打击了学生对这种教学方式的热情。
另一方面，小学生集体观念不强，在合唱过程中团体意识薄弱，常常出现“各自为政”的状况，对合唱教学的体验感差。
此外，小学生较为活泼，在聆听音乐时不懂的如何协作，导致各个声部配合默契度低。
因此，为了进一步提高小学音乐教学课堂的质量与效率，探究多声部合唱教学的有效策略是势在必行的。
二、有效提升小学多声部合唱音乐教学质量的有效策略（一）以学生为本，提高课堂趣味性根据学生的认知发展规律，要想让学生对课堂教学有热情，首先就要让学生对课堂内容产生兴趣，提高学生对知识的好奇度，进而有利于老师进行课堂内容导入，提高教学水平与质量。
小学多声部合唱教学的有效策略
小学多声部合唱教学的有效策略小学多声部合唱教学的有效策略是一种以培养学生音乐素养、表达能力和团队合作精神为目标的教学方式。
下面将介绍几个在小学多声部合唱教学中非常有效的策略。
第一，多声部分组练习。
多声部合唱是指将合唱团分为多个声部，每个声部都有自己的音线和歌词。
为了让每个声部都能够准确地唱出自己的音线，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组负责唱一个声部的音线。
这样可以让学生更加专注地学习自己的声部，减少干扰，并且可以提高学生的听音能力和合作能力。
第二，员工晚练。
在多声部合唱的教学中，教师可以通过员工晚练的方式让学生反复熟悉自己的声部和整个合唱曲目。
员工晚练是指在课后，教师可以安排学生在学校的礼堂或教室等地方练习多声部合唱曲目，通过反复练习来提高学生对音乐的理解和应对能力。
这样可以在较短的时间内让学生掌握合唱曲目，增强他们的自信心。
以故事情节为引入。
在小学多声部合唱的教学中，教师可以通过编写故事情节来引入合唱曲目。
可以编写一个关于海洋冒险的故事，然后选择一首与故事情节相关的合唱曲目。
通过讲故事的方式来引导学生理解合唱曲目的主题和情感表达。
这样既能够让学生对合唱曲目产生浓厚的兴趣，又能够让学生更好地理解和感受音乐。
第四，利用视觉教学工具。
在小学多声部合唱的教学中，教师可以利用视觉教学工具来帮助学生理解和记忆音乐。
可以用彩色小球代表不同的音符，然后用小球在黑板上滑动来演示歌曲中的音程和节奏。
这样可以让学生更直观地理解和记忆音乐，帮助他们更好地掌握合唱曲目。
第五，丰富多样的合唱曲目选择。
在小学多声部合唱的教学中，教师应该选择不同风格、不同难度的合唱曲目，以满足不同学生的需求。
可以选择一些旋律简单、节奏明快的歌曲作为初学者的训练曲目，然后逐渐增加曲目的难度和复杂度。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
小学多声部合唱教学中的有效策略包括多声部分组练习、员工晚练、以故事情节为引入、利用视觉教学工具和丰富多样的合唱曲目选择。
浅谈小学课堂多声部教学_曾一平
音乐教育教学◆曾一平福州市钱塘小学浅谈小学课堂多声部教学一、节奏入手、接触多声部“节奏是音乐的骨干”，在低年级学生开始学习节奏时就渗透多声部教学，使节奏训练充满快乐，又能培养学生学习音乐的兴趣。
如：先带学生分乐器读词，再让学生合起来读，感受不同节奏（词组）合作效果，然后引出多声部节奏谱，让学生划拍读或打节奏读，。
还可利用低段学生爱游戏、爱动物的特点，在表演活动中学习节奏，巩固节奏，感受多声部节奏的魅力。
二、、多声部演唱、演奏能力中，节奏的稳定性尤其重要，因此，培养学生内心听觉在二、三年级时就要开始进行，如：边唱4/4拍的歌曲边拍以上节奏。
这样短短的一条节奏练习，要求学生独立完成，个个过关。
不仅练习节奏感，还锻炼了自身的协调性，歌曲伴奏的合作和内心听觉的培养。
学生内心听觉一旦建立，就应着手训练学生的音乐记忆力，从视听卡农节奏入手，让学生深入了解多声部，并在练习中提高学生的注意力。
在师生中进行节奏卡农练习，由少到多，由易到难，改变拍号等，教师还可在训练时对节奏做一定的变化，以增加学生视听能力和对节奏的敏感。
三、结合视唱、感受多声部音乐的感知形象是多方面的，旋律、节奏千变万化，在最初级的视唱中就进行多声部训练，对发挥学生的主观能动性、深化音乐形象、提高视唱能力及丰富想象力均有独特的功效。
多声部演唱的基础是齐唱，以歌曲《两只老虎》为例，在训练好学生齐唱的基础上，视唱中再着手从轮唱开始，帮助学生感受多声部间的协作。
接着再从趣味性的词节奏训练中，教师谱上简单的曲，把学生引入多声部演唱中来。
大量的视唱练习，反复接触和感受多声部，让学生的脑子里初步形成多声部演唱意识，为学好多声部打下良好的基础。
四、利用乐器、训练多声部通过低年级的接触和感受多声部，进入中年级后，学生对多声部的学习并不觉得太难。
为了提高学生多声部演唱、演奏能力，可通过口琴的训练来巩固学生的音准、节奏感等。
口琴多声部合奏是进行多声部演奏教学的前奏。
浅谈小学多声部合唱歌曲教学
浅谈小学多声部合唱歌曲教学摘要：新课标“实施意见”中提出要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
本文从多听多感、“轮唱”入手、从低到高、音准问题四个方面浅析了小学多声部合唱如何教学。
关键词：多声部；合唱；教学策略小学音乐教材从三年级起就介入了简单的多声部歌曲教学内容。
很多教师普遍感到多声部歌曲教学是个“难点”，是个不敢碰触的“软肋”。
在上到二声部歌曲的时候,就只唱一个声部,然后忽略第二声部,究竟在小学阶段应不应该唱多声部歌曲呢？我们先来分析下它为什么难。
首先,学生的素质问题。
我曾观摩到一位老教师能够很好地完成二声部教学，而且教起来很轻松，我请教这位小学音乐教师：你为什么就能够很好地完成二声部教学呢?她说:“难啊,这个班是我从小学一年级带到六年级的,在他们上学的前三年时间里,我一直没有停过对他们的发声训练和听音训练,而且,他们的位置从来就没有变化过,直到他们上到四年级的时候,我才开始进行二声部歌曲的教学,所以你今天能看到我的这节二声部歌曲教学,是我用了六年时间,才能完成的。
孩子们的发音和听辨能力已经达到一定的水平了。
是啊,孩子们的音乐素质是经过我们教师的长期的教学提高的,学生的音乐素养,是直接关系到能否完成二声部教学的关键。
其次，城乡差距。
我们好多音乐教师特别是年轻教师都是从事乡村音乐教学，学生有的来自小镇,有的来自偏远的农村,镇上的孩子音乐水平相对比农村孩子要高,大多数农村孩子很多时候是从来不上音乐课的,因为学校师资力量不充足，音乐课往往都是由班主任带上。
在这样层次有别的音乐素质的学生,相对而言多声部歌曲教学更是难上加难。
第三,课时问题。
我们小学音乐课低年级每周两节,考虑到高年级学生以文化课学业为重，一周只有一节音乐课，在乡村这样的小学，学生底子薄，音乐感差，当碰到二声部合唱时，本来两课时需完成的任务，很有可能需要四课时完成，甚至更多，而一曲二声部歌曲要完整的学唱好,不是简单的一两节课就能解决的问题,它需要花大量的时间来完成。
多声部教学在小学低年段音乐课堂的教学实践
多声部教学在小学低年段音乐课堂的教学实践摘要：在低年段的音乐教学中，很有必要融入多声部音乐的教学。
教师要善于挖掘教材，敢于创编，让学生在低年段开始，逐步认识多声部音乐，帮助学生建立起多声部音乐的概念，练习好合唱基本功，这样学生在小学中高年段学习二声部合唱作品时便不会感觉困难重重了。
关键词：小学低年段：音乐课堂：多声部音乐教学2011年版的新《音乐课程标准》提出：三至六年级要“增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
”但是从花城版二年级的教材来看，就已经出现了二声部合唱曲《恰利利恰利》《多年以前》。
孩子们没有经过前期的训练，一下子就进入二声部合唱歌曲的学习，感到无所适从，常常会出现声部混乱，音高不准、声音不和谐等情况，有些教师更是直接跳过二声部的教学，只教唱高声部。
如此一来，导致学生的合唱意识淡薄，缺乏对和声音响听觉的培养，缺乏运用和谐声音演唱合唱作品的成功体验，造成学生对二声部合唱歌曲缺乏兴趣。
二声部合唱教学由此成了音乐课堂里一个棘手的问题。
因此，在低年段的音乐课堂教学中，很有必要尽早融入多声部音乐的教学。
教师要善于挖掘教材，敢于创编，让学生在低年段开始逐步认识多声部音乐，帮助学生建立起多声部音乐的概念，练习好合唱基本功，这样学生在小学中高年段学习二声部合唱作品时便不会感觉困难重重了。
一、在玩中学，创设多声部节奏律动游戏在音乐课堂上创设多声部节奏声势的游戏练习，让学生在玩中学，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生更快地掌握识谱知识，也可以锻炼学生的多声思维能力和多声听觉能力[1]。
教师可以结合学生生活中的常识，让学生描述雨声、风吹树叶声、汽车鸣笛声等不同长短的声音创设情境，把这些生活上的声音与基本的节奏型结合在一起，形成多声部的节奏律动。
二、在唱中学，创编多声部歌曲每个学生的歌唱能力决定多声部合唱的声音效果，进行多声部教学时，不能忽视学生演唱技能的学习。
所以，教师在课堂教学中要注重学生的发声训练，让学生养成科学的发声习惯，使用轻声高位置歌唱，让学生边唱边注意用耳朵聆听自己的声音是否和其他学生的声音和谐、统一[2]。
基于多声部的小学音乐合唱教学探究
基于多声部的小学音乐合唱教学探究在小学音乐教育中，合唱教学是非常重要的一部分。
合唱既可以锻炼学生的音乐素养和演唱技巧，又可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
由于学生们各自的音高和音色存在差异，合唱教学中可能会出现声部不齐、音准不准等问题。
基于多声部的小学音乐合唱教学的探究显得尤为必要。
多声部合唱是指在合唱中有两个或更多的不同声部同时演唱。
它要求学生们能够分清不同的声部，并能够准确地演唱自己的声部。
在多声部的小学音乐合唱教学中，以下几点是非常重要的。
音乐教师要为学生们选取适合的合唱曲目。
对于小学生来说，合唱曲目的难度要适中。
合唱曲目的选择应根据学生们的年龄、音域等因素来确定。
对于小学生来说，一般选择一些旋律简单、音域较小的合唱曲目。
在多声部合唱中，可以选取一些分解合唱或双声部合唱的曲目，让学生们分别演唱不同的声部。
在教学过程中，音乐教师要对不同的声部进行分组，并进行分部教学。
对于每个声部，音乐教师要详细地教授演唱技巧和正确的发声方法。
教师还可以帮助学生们分清各个声部的旋律，加强对声部之间的概念的理解。
通过练习和反复演唱，学生们渐渐能够熟练地演唱自己的声部。
在教学过程中，音乐教师还可以进行声部训练和声部合练。
声部训练是指对学生们进行个别或小组的声部训练。
通过声部训练，学生们可以更好地掌握自己的声部，并且能够在合唱中准确地发声。
声部合练是指不同声部的学生们一起进行合唱，通过合练，学生们可以加强对其他声部的理解，更好地与其他声部进行配合。
基于多声部的小学音乐合唱教学是具有挑战性的。
在教学过程中，音乐教师要选择适合的合唱曲目，进行分部教学，进行声部训练和声部合练，并进行整体合练和排练。
通过这样的教学方法，可以有效地解决多声部合唱中的声部不齐、音准不准等问题，提高学生们的合唱水平。
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浅谈小学音乐教学中的多声部教学
合唱的表现力相比之下要比齐唱丰富得多，合唱合奏教学是音乐教学中的重要组成部分。
合唱有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维能力，培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操，培养学生的集体主义精神和排除干扰的坚定信念。
多声部合唱教学是提高学生综合素养的重要手段，也是完成教学任务的重要环节。
随着艺术教育的发展，国内外合唱团风起云涌，合唱水平不断提高，世界合唱交流的机会也不断增多，多声部尤其合唱教学被越来越多的学校、领导和老师所重视。
现行的小学音乐教材中有许多合唱合奏内容，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲。
但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。
由于教师对合唱教学缺少行之有效的方法，有的在教学时只教一个声部，合唱成了齐唱，有的干脆就跳过去不教了。
长此以往，必将形成恶性循环，使教师和学生对合唱产生畏难情绪，最终导致放弃。
多声部合唱歌曲从小学四年级课本中已经开始出现，但由于学生惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因是互受干扰和影响，在教学中，有些教师忽视知识技能的教学和训练，甚至教学内容都未能完成，最突出的例子就是多声部歌曲教学。
本文就如何有效开展多声部歌曲教学展开研究。
关键词：多声部有效教学
一、多声部歌曲教学研究的意义
中小学音乐教育的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进行的，需要学生牢牢树立群体的和谐意识，要获得成功就要靠集体的力量，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为桥梁进行的人际交流，它有助于培养学生的集体主义精神，有助于培养人的社会交往能力，这种社会交往价值的体现在人的发展中是至关重要的。
作为学生健康成长的精神食粮，更对学生的全面发展起到任何其他形式不可替代的作用，不仅能培养少年儿童的音乐欣赏能力，更能通过合唱的训练陶冶人的情操，拓宽音乐视野等。
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。
根据“新课标”的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，从多声部合唱练习入手，努力提高学生的音乐素质。
二、学生怎样对待多声部歌曲
绝大部分的学生都喜欢唱歌，但是不怎么喜欢音乐课本上的歌曲，对于多声部歌曲的兴趣当然就更不高了，大量流行音乐已占据他们心中的重要位置。
学生平时听到的和喜爱的都是成人听的通俗歌曲、流行小调，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，学生除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能享受到合唱的魅力，在这样的一种环境之下，学生怎能喜欢合唱
三、现在多声部歌曲教学中存在的问题
新教材虽然在合唱的聆听及学唱方面予以重视，体现了合唱教学的重要性，但音乐老师和学生受自身音乐素养的影响或者个人喜好，对合唱教学不够重视，学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，多声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生容易唱，而第二第三等声部往往正好与此相反，这就使合唱教学常常因第二、三等声部唱不好而失败。
唱着唱着会变成一个声部，还有一部分学生为排除干扰会捂着耳朵唱，两个声部都大声唱，企图压倒对方，从而两个声部都会跑调，或者总是往高声部跑。
四、教学新尝试，让多声部歌曲在课堂中有效开展
（一）从欣赏入手，找学习起点
我首先从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对多声部合唱的兴趣。
给学生播放演唱好的合唱歌曲，观看著名合唱团的演出，甚至把我校合唱团同学的现场演出录象给学生观看，用身边熟悉的同学激发他们的兴趣，让学生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立和声概念，了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲的表现力，从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。
（二）实施快乐教学方法
1、学习前轻松愉快的训练
把合唱队里的一些常规训练放入课堂，首先要做的是“放松”。
合唱队站好两队之后，后面的同学依次给前面的同学从头颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，这种活动的目的是放松精神。
老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，其目的是锻炼横隔膜，使腹部有弹性。
在音乐课堂上，这两个练习是课前必做的。
既可以使学生得以放松，为唱歌做准备，又可以增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识，既新鲜又有趣。
学生颈部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。
为学生创设一种较为宽松的氛围，使他们感觉既是在学习，又是在娱乐。
课堂上，要让学生在放松中激起对合唱的兴趣。
比如用“咬苹果”、半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。
帮助学生建立正确的、科学的发声概念。
在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。
2、多样化练唱方式。
刚接触多声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，加之多声部练唱花的时间相对较长，如果学唱方式过于单一，学生兴趣难以持久，教学可能事倍功半。
教师应根据学生心理特点，采取多种方式进行练习。
除了分部齐唱外，还可采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式，没唱的学生也就有机会聆听演唱效果，提高鉴赏能力。
（三）小组合作，自我学习
我在平常的教学中，把学生有意识的分成红蓝两个组，每节课设计一些简单的多声部练习曲，让学生分组唱各自的不同声部，让校合唱团成员带领，自主完成各声部的初步学唱，比一比哪组唱得又快又好。
就这样慢慢培养学生的多声部合唱能力。
（四）“先入为主”学习法
有一首多声部合唱曲《小孩世界》，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。
学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。
为了解决这一难题，打破学生对多声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的教学方案，直接进行第二声部的教学。
在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握了歌曲。
（五）多种形式助学习
1、利用钢琴帮助学生学唱多声部歌曲。
在教唱多声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而钢琴这个学具却能引导学生把握好音准和音程。
如教学《小螺号》多声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。
在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。
通过这样有步骤的过渡。
合唱的音准问题，大都比较好得到解决。
2、分角色进行演唱学习
多声部歌曲的学习可以根据歌曲内容设计成不同的角色形象，让学生在扮演角色的时候学习不同声部的演唱。
如五年级歌曲《如今家乡山连山》中，设计成母子的音乐游戏，四年级歌曲《柳树姑娘》中，根据歌曲的内容加入舞蹈、打击乐和道具（绿色的柳条），用以创设独特的艺术情境，让学生在不同的角色中轻松学习歌唱。
3、根据歌曲难易情况适当增减难度
有些多声部歌曲有一些难度，教学时要慎重处理。
如有困难，可适当降低难度。
如五年级歌曲《我怎样长大》的教学中，可以把每句的第一个音的三度改为同度，相对降低难度，让学生比较容易的进入学习。
多声部歌曲的有效教学，需要我们音乐教师扎实的专业思想，较强的业务能力，敏锐的听辩能力和更高层面的听赏能力，熟练的合唱总谱阅读能力以及音乐的记忆能力，熟练掌握声乐知识和技能，较高的钢琴伴奏水平及缩弹能力，掌握娴熟的指挥技能，具备扎实的音乐理论知识。
多声部合唱教学是提高学生综合素养的重要手段，也是完成教学任务的重要环节，新课程要求我们教师不仅要有较高的专业技术水平，更需要以满腔的热情、不懈的努力投身其中，让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的多声部合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的有效结合。