第三节.物质运输的途径1
济南版七年级生物下册知识点2
第三节物质运输的途径1.体循环、肺循环途径以及血液变化2.体循环中毛细血管与（）进行物质交换，肺循环中肺部毛细血管与（）进行气体交换3.体循环与肺循环联系和意义4.区分动静脉血依据5.血液在一次完整的循环过程中要流经心脏两次6.血液循环的途径始于心室终于心房，体循环始于左心室，终于右心房，肺循环始于右心室，终于左心房7.肌肉注射的药物进入的是体循环，进入心脏时最先进入的是右心房。
8.血压定义、血压产生以及测量部位9.血压是指体循环的动脉血压9.收缩压、舒张压定义及正常范围10.高血压、低血压11.脉搏定义、测量部位及形成12、测量血压的关键13、脉搏与心率的关系14.2000多年前，扁鹊用切脉诊断疾病15.为什么吃完饭不能进行剧烈运动16.冠状动脉发生病变导致的症状注意：肺动脉流静脉血，肺静脉流动脉血第四节关注心血管健康1.常见心血管疾病2.影响心血管健康的因素（4个因素）3.酗酒、吸烟危害4.预防心血管疾病的措施（4个）第四章第一节尿的形成和排出1.排泄、排遗定义2.肾的结构3.为什么肾皮质比髓质颜色深4.肾单位组成，肾小体组成、分布，肾小球、肾小囊结构功能，肾小管结构分布特点5.尿液的形成过程（两个过程、两个作用）6.泌尿系统组成以及各部分作用7.排尿意义8.P69思考练习19.①血液在肾单位里怎样流动？②进入肾脏内血液到形成尿液排出体外途径10.尿液的形成是连续的，而排尿是有间歇的。
10.P70思考与练习3第二节汗液的形成和排出1.皮肤是人体内最大的器官2.皮肤由表皮和真皮构成3.表皮、真皮构成4.表皮分为角质层和生发层，角质层和生发层特点5.为什么皮肤有一定的弹性和韧性6。
表皮内没有血管和神经，真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢7.皮肤附属物8.皮肤功能9.汗腺组成，分泌部位于10.汗液形成11.皮肤如何调节体温12.人体的排泄主要有哪几条途径？13.汗液与尿液的主要成分14.人工肾原理第五章第一节人体的激素调节1.外分泌腺和内分泌腺定义2.内、外分泌腺有哪些3.内分泌腺分泌的激素4.垂体可以调节其他内分泌腺活动，是人体内最重要的内分泌腺5.甲状腺是人体内最大的内分泌腺6.胸腺在性成熟以后逐渐变小7.胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺8激素的特点（两条）9.生长激素幼年、成年分泌不足或过多时会患的病症及症状10.甲状腺激素的作用11.成人甲状腺激素分泌过多和幼年甲状腺激素分泌过少时的病症及症状12.造成地方性甲状腺肿大的原因13.预防地方性甲状腺肿大的原因14.胰岛素的功能15.胰腺包括外分泌部和内分泌部。
初中生物_第三章第三节物质运输的途径第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章第三节物质运输的途径（1）教学设计课题第一节物运输质的途径（1）授课时间主备人课型新授课教学目标1、知识与技能（1）概述血液循环的途径。
（2）概述体循环、肺循环的途径。
2、过程与方法（1）进一步培养、提高学生的观察能力及归纳、总结能力。
（2）培养学生的分析思考能力。
（3）培养学生的合作能力，表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
教学重点和难点概述血液循环的途径。
板书设计第三节物质运输的途径（1）课前准备教师准备：介绍人体血液循环的的视频、图片和flash动画；多媒体课件。
学生准备：查阅有关血液循环的资料，预习并尝试归纳血液循环的途径。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动备注温故知新教师用课件出示心脏的图片，并提出问题问题：说出心脏的四个腔，心脏各腔分别与哪些血管相连通？学生积极动脑思考并回答问题a-左心房b-左心室c-右心房d-右心室1-主动脉2-肺动脉3-肺静脉4-上腔静脉5-下腔静脉6-通过复习提问，检查学生对上节课知识的掌握情况，并对上节课知识的进一步巩固。
小结：师生共同做个总结疑难点突破：教师出示疑问，学生小组共同探讨解决疑难问题。
问题：1、动脉血、静脉血划分的依据是什么？血变成了动脉血每个小组成员积极动脑，相互交流各自的想法，最终讨论出共同的答案。
派小组代表表达本组的答案。
1、血液含氧量不同。
动脉血：含氧丰2、有人说：“动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血。
”这种说法正确吗？为什么？富，颜色鲜红；静脉血：含氧较少，颜色暗红。
2、不正确；因为肺静脉中流的血液是动脉血；肺动脉中流的血液是静脉血。
师生互学多媒体课件出示体循环和肺循环的flash动画，师生共同进一步巩固血液循环的途径及血液成分的变化。
学生认真观察，相互交流，积极表达。
进一步巩固本节课的知识的掌握。
师生共同学习，相互交流，增进师生间的情感。
注意：上腔静脉收集头部、上肢和胸部的静脉血下腔静脉收集腹部和下肢的静脉血★学以致用多媒体出示问题及血液循环的flash动画。
第四章人体内物质的运输知识点汇总2023-2024学年鲁科版生物七年级上册
第四章人体内物质的运输思维导图：第一节：物质运输的载体1.循环系统的组成（1）人体要进行正常的生命活动，需要营养物质和氧气，同时要排出二氧化碳、尿素等废物，这都依赖血液循环系统。
（2）血液循环系统包括：心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）和血液。
2.血液的分层现象：离心静置后分为三层，上层淡黄色，中层白色，下层深红色。
加入抗凝剂柠檬酸钠溶液目的是防止血液凝固。
3.血液的成分和功能：（1）成分：血液属于结缔组织，由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
（2）作用：血液是人体内物质运输的载体，并具有防御和保护作用。
4.血浆和血细胞在显微镜下能看见的血细胞有红细胞和白细胞。
（血小板很小，需要进行特殊染色才能看见）（1）血浆①成分：水（主要成分）、各种营养成分（葡萄糖、氨基酸、无机盐）、代谢废物（尿素、二氧化碳）。
②功能：运载血细胞，运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
（2）红细胞（RBC）①特征：数量最多；两面凹的圆饼状；成熟的红细胞没有细胞核；含有血红蛋白②功能：运输氧和部分二氧化碳③血红蛋白的特性：在氧含量高的地方易于氧结合，在氧含量低的地方易于氧分离。
④红细胞异常时的症状：人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。
饮食建议（了解）：多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
拓展：高原地区氧气稀薄，人体血液中红细胞数目更多。
（3）白细胞（WBC）（重点）①形状（了解）：球形，自身可以变形将病菌包围、吞噬。
②特点：有细胞核；体积最大；数量最少。
③作用：吞噬病菌，起到防御和保护的作用。
④白细胞异常时的症状：白细胞数目偏高说明有炎症；数目偏低，会削弱机体抗菌能力，易受病菌感染。
⑤白细胞吞噬细菌的过程（了解）：当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，通过自身的变形将病菌包围、吞噬。
（3）血小板（PLT）①特征：个体最小；没有细胞核；形状不规则。
②功能：止血，凝血③血小板异常时的症状：血小板过少，不易凝血、机体异常出血；过多会形成血栓。
物质跨膜运输的方式
3．若对离体的心肌细胞施用某种毒素，可使心肌 ．若对离体的心肌细胞施用某种毒素， 细胞对钾吸收量明显减少， 细胞对钾吸收量明显减少 ， 而对钠吸收则不受影 B 这种毒素的作用是（ 响。这种毒素的作用是（ ）。 A．抑制呼吸酶的活性 ． C．改变了细胞膜的结构 ． 侧的浓度 B．抑制载体的活动 ． D．改变了细胞膜两 ．
NO − K+ 3
运 运 输 速 率 率
Hale Waihona Puke 自由扩散输 速运
输
主动运输
速 率
协助扩散
浓度差
A
B
耗氧量
浓度差
C
上面几幅坐标图中所表示的分别 思考！ 是哪种物质运输方式？为什么？
3 下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答： 下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：
代表______分子 分子； 代表 代表_______； 代表 （1）A代表 蛋白质分子；B代表磷脂分子 D代表 糖蛋白 。 ） 代表 ； 代表_______。 的厚度变小， （3）动物细胞吸水膨胀时 的厚度变小，这说明 具有 ）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小 这说明B具有 流动性 __________。 。 、 、 的五种过程中， （4）在a～e的五种过程中，代表被动转运的是 b、c、d 。 ） ～ 的五种过程中 代表被动转运的是________。 b （5）可能代表氧气转运过程的是图中编号 ）可能代表氧气转运过程的是图中编号__________； ； 葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号 a __________。 。
主动运输
运 输 速 率
主动运输的意义：
保证了活细胞能够按照生命活动的需要， 保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动 活细胞能够按照生命活动的需要 选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物 所需要的营养物质 代谢废物和 选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和 对细胞有害的物质。 有害的物质 对细胞有害的物质。
鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3 运输的途径-体循环和肺循环 教案
第四章第三节物质运输的途径——体循环和肺循环学习目标：1.概述体循环和肺循环的途径2.说明血液循环过程中成分的变化3.阐明血液循环的意义4.培养良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。
教学过程：驱动问题：第二章我们学习了消化系统，第三章学习了呼吸系统，那么消化后吸收的营养物质及呼吸所获得的的氧气，都要通过血液循环系统被运到哪里利用？那么营养物质和氧气进入血液后是通过怎样的途径被运到组织细胞的呢？本节课我们来学习物质运输的途径：体循环和肺循环任务一：概述体循环和肺循环的途径1.总起点和终点我们知道物质运输的动力器官是心脏，心脏的四个腔中泵出血液的腔是什么？回收血液的腔是什么？所以体、肺循环的起点是什么，终点是什么？2.总路径物质运输的管道是血管，那么血液在三种血管中的流动方向是怎样的？根据动脉和静脉的定义，与心室相连的血管是动脉，与心房相连的血管是静脉，所以，体肺循环的总路线是怎样的？3.体肺循环起点和相连血管心脏的四个腔中壁最厚的是什么，为什么，它连什么血管？所以体循环输送血液路线最长，它的起点是什么？肺循环路线短起点是什么？4.体循环和肺循环的路线下面请同学们观看微视频，然后自己画出体循环和肺循环的路线。
参考课本74-75页，小组讨论，像老师这样用文字和箭头表示，画出体循环的路线和肺循环的路线，写完的组可以到黑板上填写完整，正确的+2分。
如果有不同意见，可以用红笔改正。
左心房和左心室，以及右心房和右心室之间都有什么结构，保证血液只能从左心房流向左心室，右心房流向右心室。
所以体循环和肺循环就构成了一条完整的血液循环途径。
心房和心室都属于心脏，所以体循环和肺循环在哪里汇合到一起？构成一条完整的血液循环途径。
5.接龙小游戏：下面我们玩一个接龙小游戏，老师随便说出一条路线的起点，其他同学要依次说出血液循环的路线，一次一个同学只说一个名称，好的组加2分。
说错的组要减2分，给大家2分钟的时间做准备。
哪个小组来评价一下哪个组表现最好：思考问题：体循环和肺循环构成完整的血液循环途径，那么体循环和肺循环是一前一后进行的，还是同时进行的？师和同学一起做旋转的动作，体验体肺循环是同时进行的。
初中生物济南版七年级下册第三单元第三节 物质运输的途径-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】下列关于血液循环的描述中错误的是（）A.人体通过血液循环起到了物质运输和交换、防御和保护等作用B.经过体循环后，动脉变成静脉C.血小板具有促进止血和加速凝血的功能D.经过肺循环后，血液变成了颜色鲜红的动脉血【答案】B【分析】本题考查血液的循环。
【解答】人体通过血液循环起到了物质运输和交换、防御和保护等作用，A正确；体循环的路线是：左心室→主动脉一各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉一上、下腔静脉一右心房，血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血，B错误；血小板比红细胞和白细胞都小得多，形状不规则，没有细胞核，有止血和加速凝血的功能，C正确；肺循环的路线是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，血液由含氧少的静脉血变成含氧丰富的动脉血。
D正确。
选B。
2.【答题】下图是人体血液循环的示意图。
请分析回答。
（1）人体的血液循环是由______和血管组成的。
（2）体循环和肺循环在______处连通，组成一个完整的血液循环途径。
（3）肺循环的起点是______，体循环的起点是______。
（4）小明喉咙发炎，医生对他进行手臂静脉注射，这些药物，需要经过心脏______次才能到达咽部发挥作用。
[来源:学,科,网]（5）心脏壁主要由______组织构成。
心脏四腔中，______的壁最厚，与其输送血液的距离______的功能相适应。
【答案】心脏心脏右心室左心室 2 肌肉左心室较远【分析】本题考查心脏的结构和功能，体循环和肺循环起于心脏，汇集于心脏。
识记血液循环的途径。
【解答】（1）血液循环是指血液在心脏和血管内进行的循环流动，包括体循环和肺循环，同时进行的。
（2）体循环和肺循环起于心脏，并汇集于心脏，并且是同时进行的。
（3）体循环的路线是：左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房，动脉将富含养料和氧气的血液送到身体各器官的毛细血管网，与组织细胞进行物质交换，将运来的养料和氧气供细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走.这样血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血.经过体循环由动脉血变成了静脉血；肺循环的路线是右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺精静脉→左心房，交换的结果是由静脉血变成动脉血。
新人教版必修1高中生物4.3 物质运输的方式
3、实验探究
抑制某载体蛋白的 主动 活性，只会导致以
该载体蛋白转运的 被动 物质运输受到影响
，对其他物质运输 不影响。抑制细胞 协助 呼吸，所有以主动 运输方式跨膜的物 自由 质运输都会受到影 思考：人体内环境中O2和CO2的运输。 响。 营养物质（如蛋白质和淀粉）的消化、吸收过程。 生物膜上载体蛋白的合成过程。
二、大分子物质非跨膜运输方式——胞吞和胞吐 课本P72
运输 方向
实例
胞吞 细胞外→细胞内
白细胞吞噬细菌
胞吐 细胞内→细胞外
分泌蛋白、神经递质 的分泌、释放等
图解
备注
①结构基础：细胞膜的流动性 ②需消耗能量，不需载体蛋白协助
三、判断物质运输的方式
1、根据分子大小与是否需要能量、载体
2、根据运输方向：逆浓度梯度的跨膜运输方式 是主动运输。
第三节 物质运输的方式
物质跨膜运输方式图解：
主动运输
协助扩散
一、小分子和离子的跨膜运输 课本 P70
运输方式 方向 载 能 举例
影响因素及曲线分析
体量
被 动
Байду номын сангаас自由 扩散
高 → 低
不 不 水、O2、CO2等
需
消
气体分子 甘油、乙醇、苯
要 耗 等脂溶性物质
浓度差
运 输
协助 扩散
高 → 低
需 要
不 葡萄糖进入红细胞 消 Na+内流、K+外 耗 流、肾小管重吸水
主动运输
（细胞外浓度）
时间
上面几幅坐标图中所表示的分别是哪种运输方式
【例1】
6.如图表示细胞膜的结构和物质进出细胞的方式，下列说法不
正确的是
《物质运输的途径》(1)教学设计
课题课时
第三章第三节物质运输的途径第1课时
课型
新授课
课
标
和
教
材
分
析
本节课标要求具体内容标准：概述血液循环。
本节课是第三章的重点内容，也是本册的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料、细胞产生的二氧化碳等废物的排出，是通过物质运输来实现的，要彻底弄清《人的生活需要营养》和《人的生活需要空气》相关知识以及学习《人体内废物的排出》，都与本节内容密切相关，体循环和肺循环的途径是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。所以本节课内容起着承上启下的作用。
学
情
分
析
七年级学生对血液循环有了一定的了解，学生对血液非常熟悉，可是在人体内流
动经过怎样的路线？发生怎样的变化？是很抽象的，因此,学生对本节内容掌握
起来有一定的难度。因为初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住
这一契机，细心研究学生可得学法，教会学生怎样学习和 如何思考。
具体分析如下：
1、学生已经知道的：通过前面的学习，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识。
2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样。
3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径。
4、学困生 ：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、视频、板图、游戏等形式，寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆
教
学
目
标
1、知识目标
（1）描述血液循环的途径。
教学重点
血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
教学难点
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径教学设计
2.完成课后练习题，巩固所学知识：
a.选择题：针对本节课的重点内容，设计选择题，帮助学生巩固基本概念。
b.填空题：设计填空题，考察学生对物质运输途径的理解。
c.简答题：设计简答题，锻炼学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3.进行小组合作研究，深入探讨以下主题：
b.观察受伤后伤口肿胀的原因，了解淋巴循环在伤口恢复中的作用。
5.撰写一篇关于物质运输途径的科普文章，要求语言通俗易懂，图文并茂，适合向亲朋好友介绍本节课所学内容。
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质在生物体内的运输途径，包括血液循环、淋巴循环和细胞间质运输。
2.了解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液，并能够描述血液循环的过程。
3.理解淋巴循环与血液循环的关系，以及其在维护生物体内环境稳定中的作用。
2.强调物质运输对生命活动的重要性，引导学生关爱生命、关注健康。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成作业：
a.血液循环、淋巴循环和细胞间质运输在生物体内的作用是什么？
b.请举例说明血液循环、淋巴循环和细胞间质运输在日常生活中的应用。
（二）教学设想
1.采用多元化教学手段，化解重难点
（1）利用实物模型、动画演示等教学资源，帮助学生直观地理解血液循环、淋巴循环等复杂过程。
（2）设计实验活动，让学生亲身体验物质运输过程，加深对细胞间质运输方式的理解。
（3）通过案例分析，引导学生运用所学知识解释生活现象和疾病原因，提高知识应用能力。
高一生物运输知识点总结
高一生物运输知识点总结生物运输是生物体维持正常生命活动的重要过程之一。
无论是单细胞生物还是多细胞生物，都需要通过运输物质来满足其生命活动的需求。
本文将对高一生物运输知识点进行总结，包括物质的运输途径、植物的养分运输、动物的血液循环以及血液的运输功能。
一. 物质的运输途径物质的运输途径可以分为细胞内运输和细胞间运输两种。
1. 细胞内运输细胞内运输主要通过细胞膜的通透性来实现。
细胞膜上有许多蛋白质通道和运输蛋白，可以帮助物质跨越细胞膜。
此外，细胞膜还具有被动扩散和主动运输两种机制。
被动扩散是指物质在浓度梯度的驱动下从浓度高的地方自动扩散到浓度低的地方，而主动运输是指通过 ATP 的能量驱动物质逆浓度梯度运输。
2. 细胞间运输细胞间运输主要通过间质液、中心导管等介质来实现。
植物细胞间质液中的水分和溶质可以通过胶束运输或间隙运输进入细胞。
中心导管是一种细胞间形成的管道，可以通过渗流和压力驱动物质运输。
二. 植物的养分运输植物通过根系吸收土壤中的水分和养分，通过茎和叶进行运输。
植物的根系具有细长的细胞，形成了很多根毛，增大了吸收面积。
根毛通过渗透作用和等渗调节来吸收水分和离子。
茎部主要通过导管来进行物质的运输。
导管主要分为木质部和韧皮部，木质部负责水分和无机物质的运输，韧皮部负责有机物质的运输。
三. 动物的血液循环动物的血液循环是指心脏将血液从体内输送到各个组织和器官，再由静脉回流到心脏的过程。
血液循环可以分为体循环和肺循环两个部分。
1. 体循环体循环是指将富含氧气的血液从心脏通过动脉输送到全身各个器官和组织，再经过静脉回流到心脏的过程。
这一过程中，动脉扮演着输送氧气和养分的角色，而静脉则扮演着回收二氧化碳和废物的角色。
2. 肺循环肺循环是指将含有二氧化碳的血液从心脏通过肺动脉输送到肺部进行气体交换，再经过肺静脉回流到心脏的过程。
这一过程中，肺动脉扮演着输送贫氧血液的角色，而肺静脉则扮演着回收富氧血液的角色。
济南版-生物-七年级下册-《物质运输的途径》第1课时教案
第三节物质运输的途径（第1课时）【教学目标】1.通过探究活动能够准确描述体循环和肺循环的途径及其关系。
(重点、难点）2.简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。
（重点）3.能解释血液循环的意义。
【教学方法及学法指导】1.采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。
2.采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。
3.教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力【课前准备】教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。
学生：完成课前助学的自主学习等预习工作【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。
哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？这节课我们将会学习第三节《物质运输的途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。
学生观看输液图片，思考问题：血液利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。
引导探究层层推进（25分钟）温故知新：出示心脏的结构图1说出心脏的四个腔，哪个腔的壁最厚？2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液的流向是怎样的?过渡：静脉的血液流回心房，心室里的血液流出心脏，我想问大家：心脏里的血液从哪里来的，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。
展示课件：血液循环的视频教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停的流动，我们把这一过程称为血液循环。
人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。
血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。
《物质运输的途径》教案
《物质运输的途径》教案教案：物质运输的途径一、教学目标1.了解物质运输的基本概念和意义；2.了解物质运输的主要途径和特点；3.掌握不同途径的物质运输的优缺点。
二、教学内容1.物质运输的概念和意义；2.陆路运输；3.水路运输；4.空运；5.管道运输；6.不同途径的物质运输的优缺点。
三、教学过程Step 1：导入（10分钟）通过展示一些图片和视频，让学生了解物质运输的重要性和我们日常生活中接触到的不同的运输方式。
Step 2：概念和意义介绍（15分钟）1.引导学生思考：你们是否见过物质运输的场景？物质运输对我们的日常生活有何影响？2.介绍物质运输的概念和意义：物质运输是指将物体从一地运送到另一地的过程，它是现代社会发展和经济繁荣的基础之一Step 3：陆路运输（15分钟）1.介绍陆路运输的概念和特点：陆路运输是指通过陆地上的道路、铁路和桥梁等运输设施进行的物质运输方式，它具有网络覆盖广、运输速度快等特点。
2.列举陆路运输的几种方式，如公路运输、铁路运输等。
3.让学生们讨论陆路运输的优缺点。
Step 4：水路运输（15分钟）1.介绍水路运输的概念和特点：水路运输是指通过水面上的船舶进行的物质运输方式，它具有运输能力大、成本低等特点。
2.列举水路运输的几种方式，如河运、海运等。
3.让学生们讨论水路运输的优缺点。
Step 5：空运（15分钟）1.介绍空运的概念和特点：空运是指通过空中的飞机进行的物质运输方式，它具有运输速度快、适用于紧急物资等特点。
2.让学生们讨论空运的优缺点。
Step 6：管道运输（15分钟）1.介绍管道运输的概念和特点：管道运输是指通过管道进行的物质运输方式，它具有自动化程度高、能源消耗低等特点。
2.让学生们讨论管道运输的优缺点。
Step 7：总结与延伸（10分钟）1.让学生总结各种运输方式的特点和优缺点，并讨论它们在不同场景下的适用情况。
2.引导学生思考：未来物质运输的发展趋势是什么？四、教学评价1.学生对物质运输的概念和意义的理解；2.学生对不同途径的物质运输的特点和优缺点的理解；3.学生对未来物质运输的发展趋势的思考。
《物质运输的途径》教案
一、教案基本信息教案名称：《物质运输的途径》学科领域：生物科学年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质运输的概念及重要性；（2）掌握物质运输的途径和方式；（3）能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）利用多媒体手段，帮助学生形象地理解物质运输的过程；（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生关爱生命、关注健康的意识；（3）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学内容1. 物质运输的概念及重要性；2. 物质运输的途径和方式；3. 物质运输的实例分析。
四、教学重点与难点1. 教学重点：物质运输的概念、途径和方式；2. 教学难点：物质运输的原理和实例分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解物质运输的基本概念、途径和方式；2. 实验法：观察物质运输的实验现象，培养学生的实验操作能力；3. 讨论法：开展小组讨论，引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解物质运输的过程。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的实例，引导学生思考物质如何在生物体内运输，激发学生的兴趣。
2. 讲解物质运输的基本概念：介绍物质运输的定义、意义及其在生物体中的重要性。
3. 讲解物质运输的途径和方式：详细讲解细胞膜、细胞器等在物质运输中的作用，以及被动运输和主动运输的原理。
4. 实验观察：安排学生观察物质运输的实验现象，如红细胞吸水膨胀等，培养学生的观察能力和实验操作能力。
5. 小组讨论：引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象，如为什么植物叶片会出现皱纹等。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 收集生活中的物质运输实例，进行分析讨论。
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径优秀教学案例
1.通过问题驱动和小组讨论，培养学生的探究精神和团队合作意识。
2.运用启发式教学策略，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3.设计生活化的实例，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
此外，我会强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。并通过提问方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合生活实例，撰写一篇关于物质运输途径的小短文。
2.设计一道与物质运输相关的实验，说明实验原理和步骤。
总之，在本章节的教学过程中，我将注重教学内容与实际生活的联系，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习，提高生物学素养。同时，关注学生的学习反馈，不断优化教学策略，为学生的全面发展奠定坚实基础。
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径优秀教学案例
一、案例背景
在我国鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节中，物质运输的途径是教学的重点与难点。随着社会的不断发展，学生对生物学科的学习不再满足于单纯的理论知识，更渴望了解生物学在现实生活中的应用。为此，本教学案例旨在通过生活化的实例，引导学生探究细胞内物质运输的途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学素养。
3.植物和动物体内物质运输的特点，比较它们之间的异同。
在讲授过程中，我会注重启发式教学，不断提问、引导学生思考，帮助他们理解和掌握物质运输的知识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给出以下讨论主题：
1.分析植物根系吸水和失水的原理，探讨渗透作用在其中的作用。
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第三节《物质运输的途径》1
教材分析：本节是在讲授物质运输的载体和物质运输的器官后，再讲血液运输的途径，这是本章的难点，
学习目标：
1、能熟练描述血液循环的概念。
2、能描述体循环和肺循环的两条途径。
3、能总结体循环和肺循环的关系及意义。
自学部分
自主学习：56课本—57页
（/i?word=%C8%CB%CC%E5%D1%AD%BB%B7&ct=201326592&lm =-1）
1、血液循环的概念？
2、血液循环的途径分那两条？分别标出体循环和肺循环中的关键词及血液成分的变化。
3、血液在全身循环一周大约需要多长时间？
（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%CB%CC%E5 %D1%AA%D1%AD%BB%B7%C2%B7%CF%DF%CD%BE%BE%B6&in=27234&cl=&lm=-1 &st=&pn=6&rn=1&di=78450951510&ln=1974&fr=&fm=&fmq=1332206852096_R&ic=&s=&s e=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di78450951510&objURLhttp %3A%2F%%2Fupload%2Fcz2010%2Fimages%2F1008%2F05%2F1419460 80.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fsubmission%2Fshengwu%2F6045 185&W600&H450&T10619&S46&TPjpg）
自学检测：（约15分钟）（相信你一定行！）
1、血液循环的概念：在的推动下，血液在血管中不停的流动。
2、血液循环可分为和。
①体循环：血液各级动脉
各级静脉。
体循环的起点是，终点是。
物质交换的部位是，血液成分的变化是由血变成血。
②肺循环：血液肺部毛细血管网。
肺循环的起点是终点是。
物质交换的部位是，血液成分的变化是由血变成血。
③在人体内，体循环和肺循环是进行的，并在处联通在一起，构成一条完整的。
血液全身循环一周大约需要的时间，效率非常高。
课堂延伸
知识拓展：( 相信你是最棒的！)
右图表示人体某一器官中的毛细血管及其两端的小血管，
箭头表示血流方向。
请据图回答：
（1）若B是胃内的毛细血管，则在此处可以吸收
（2）若B处氧气于红细胞中的血红蛋白结合，则B是部毛细血管，C最终流向心脏的这是循环的一部分。
（3）若B处是全身各处的毛细血管网，在B处进行气体交换时，血红蛋白与氧气，同时把细胞代谢产生的带走。
（4）毛细血管的结构特点保证了其内的血液与组织细胞充分的进行物质交换，这种现象体现了的生物学观点。
能力提升：（我参与，我快乐！）
有人说先进行体循环，在进行肺循环，你是否认同之一观点？说明理由。
有人说动脉内流动脉血，静脉内流静脉血，这种说法是否正确？举例说明。
王强隐患扁桃体炎从手背输液，叙述药液到达患处的途径？在这一过程中，药液几次经过心脏？
当堂检测：（我最捧！）
必做题：
1、把体循环和肺循环连通在一起的器官是（）
A肺B心脏C肝脏D主动脉
2、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所（）
A、动脉
B、静脉
C、毛细血管
D、心脏
3、从人体前臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂一些血管隆起，这些血管是（）
A、动脉 B 静脉C、毛细血管D、有动脉，也有静脉
4、与流入小肠壁的血液相比，从小肠壁流出的血液中（）
A氧增加B二氧化碳减少了C养料增加了D食物残渣增多了
5..肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的是哪一个腔（）
A左心房B右心房C左心室D右心室
6、某同学上肢伤口感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口经历的循环路线是（）A只经体循环B先体循环，接着肺循环，后体循环
C只经肺循环D先肺循环，接着体循环，后肺循环
7、关于血液循环的叙述中，错误的一项是（）
体循环和肺循环两条循环途径在心脏处连通在一起
体循环和肺循环两部分构成了完整的循环路线
在血液循环中，先进行肺循环再进行体循环
D.肺循环的路线短，体循环的路线长，范围广
选做题：
8、读人体循环图解，回答提出的问题：
（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%CB%CC%E5 %D1%AA%D1%AD%BB%B7%C2%B7%CF%DF%CD%BE%BE%B6&in=27234&cl=&lm=-1 &st=&pn=6&rn=1&di=78450951510&ln=1974&fr=&fm=&fmq=1332206852096_R&ic=&s=&s e=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di78450951510&objURLhttp %3A%2F%%2Fupload%2Fcz2010%2Fimages%2F1008%2F05%2F1419460 80.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fsubmission%2Fshengwu%2F6045 185&W600&H450&T10619&S46&TPjpg）
（1）其内流动的血液含二氧化碳浓度最低的
血管是［］。
（2）其内流动的血液含营养物质最多、含氧
最少的血管是［］。
（3）［3］适于消化的结构特点主要有
和。
（4）某同学肠炎需打点滴，药液到达患处至少经过心脏次。