分数概念教案
分数的初步认识教案(实用20篇)
分数的初步认识教案（实用20篇）分数的初步认识教案第1篇教学目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
教学过程：1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习了平均分，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
（1）（2）激活了学生原有的认知结构。
（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。
2、自主创造，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法。
设计意图：（学生自由创造）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造，培养学生的创新意识。
（2）原来学的数不能表示这半个，需要创造一种新的数-分数。
（出示课题）（3）你想知道分数的哪些情况？（4）你准备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。
有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。
同时，引导学生在学习新知识前就确定自己的'学习目标，有利于提高学生的策略意识。
（教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。
设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争论，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。
让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。
在学习过程中，借助于讨论、交流，还能把分数的意义向完整的整体均分推进，体现学习的主体性，提高学生的学习能力。
初中物理分数的概念教案
初中物理分数的概念教案一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识分数在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容：1. 分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后，某一部分占整体的几分之几的数。
2. 分数的表示方法：分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示整体被等分的份数。
3. 分数的性质：分数的分子和分母同时乘以或除以同一个非零数，分数的大小不变。
4. 分数的运算：分数的加减乘除运算规则。
5. 分数在生活中的应用：如何用分数表示物品的分配、比例等问题。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如分配物品、比例等，引导学生思考如何用数来表示这些情况。
2. 讲解分数的定义和表示方法：以一个整体被等分为基础，解释分数的概念，并介绍分数的表示方法。
3. 讲解分数的性质：通过示例，引导学生发现分数的性质，并总结分数的性质。
4. 讲解分数的运算：分别讲解分数的加减乘除运算规则，并通过示例进行演示。
5. 应用练习：布置一些实际问题，让学生运用分数来解决。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和性质，以及分数在生活中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解分数的概念、性质和运算规则。
2. 示例法：通过示例，让学生更好地理解分数的概念和运算规则。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 生活情境法：创设生活中的情境，让学生了解分数的实际应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对分数概念、性质和运算规则的理解。
2. 练习题：检查学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 课后作业：布置一些有关分数的题目，让学生巩固所学知识。
4. 学生反馈：了解学生在学习过程中的困难和问题，及时进行教学调整。
六、教学资源：1. 教材：提供分数的相关知识。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 练习题：提供一些实际的分数题目。
《分数的初步认识》教案(6篇)
《分数的初步认识》教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的6篇《《分数的初步认识》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇一分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。
本节课的教学目标是：1．体验平均分；初步认识并理解几分之一，会读写几分之一。
2．比较分子是1的分数大小。
培养学生语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学重点：能比较分子是1的分数大小。
教学过程：[片断一]创设情境，初步感知1、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义师：说一半是多少：（1）全班同学的一半（2）一个西瓜的一半（3）一个苹果的一半2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用它来表示。
4、收集生活中的分数，如医生嘱咐每次吃1/2的药片和1/4包的药，让学生说说1/2、1/4怎么读、表示什么意思？懂得意思才能正确吃药，不至于吃错药而影响身体健康。
5．折一折：在长方形纸或圆片上折出二分之一，涂色表示。
分数的初步认识教案(优秀4篇)
分数的初步认识教案(优秀4篇)分数的初步认识教学设计篇一教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。
教学难点：对单位“1”的认识的渗透。
教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。
教学过程：一、创设故事情景，引入课题。
第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。
交流时说说为什么这样表示。
引出课题：分数的初步认识。
【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。
通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。
“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。
】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。
《分数的初步认识》教案(通用16篇)
《分数的初步认识》教案（通用16篇）《分数的初步认识》教案1【教学内容】三班级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1、结合详细情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具预备】课件、直尺、米尺【学具预备】每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜爱吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生制造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知预备】二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估量胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
老师帮忙补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3、发挥想象，制造符号先动手制造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜爱的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
分数的初步认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案：分数的初步认识2023-2024学年数学三年级上册教学目标：1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够通过实际操作，将整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 培养学生观察、操作和表达能力，以及小组合作意识。
教学内容：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的简单计算3. 分数在实际生活中的应用教学重点：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的简单计算教学难点：1. 分数的概念的理解2. 分数的简单计算教学准备：1. 课件或黑板2. 实物或图片，如水果、蛋糕等3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 引入分数的概念，让学生通过观察实物或图片，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在。
2. 学生分享观察到的分数，教师总结并板书分数的读写方法。
二、新课讲解1. 讲解分数的概念，解释分子、分母和分数线的含义。
2. 通过实例，如将一个蛋糕平均分成4份，引导学生理解分数的意义。
3. 讲解分数的读写方法，如“1/4”读作“四分之一”。
4. 讲解分数的简单计算，如分数的加法和减法。
三、实际操作1. 学生分组，每组分配一个实物或图片，如蛋糕、水果等。
2. 学生通过实际操作，将整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 学生分享操作结果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如分数的概念、读写方法和计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 观察生活中常见的分数，与家人分享分数的意义。
教学反思：本节课通过观察、操作和讲解，使学生初步理解分数的概念，并能用分数表示整体平均分成若干份。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和表达，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对分数的概念和计算方法有正确的理解。
分数的初步认识教案
分数的初步认识教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学分数的初步认识教案6篇
小学数学分数的初步认识教案6篇小学数学分数的初步认识教案1教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教具学具的准备：教师准备：课件及纸片学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1、体验分数的产生过程。
谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。
（课件出示4个苹果，两个小朋友）（1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？（指名反馈）(2个。
同时课件出示:每人分2个。
）（2）如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（课件出示：每人分1瓶。
）每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么？（板书：平均分）（3）如果只有1个披萨还能平均分吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）会分吗？如果请你来分你打算怎么分？拿手指指披萨的一半在哪里？一半该用什么样数表示呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。
（(若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。
我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。
（板书课题：认识分数）2、认识二分之一。
（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。
（师边说边指月饼图）谁会读？还有谁会读？咱们一起读。
（师板二分之一）提问：左边一份是这个披萨的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。
有关分数的初步认识数学教案5篇
有关分数的初步认识数学教案5篇有关分数的初步认识数学教案5篇教案应明确规定教学步骤和时间安排，使整个教学过程有序、连贯。
教学步骤要合理分解，注重思维导引、问题解决、归纳总结等环节，确保学生能够逐步掌握数学知识和解题技巧。
下面给大家分享分数的初步认识数学教案，欢迎阅读！分数的初步认识数学教案【篇1】一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。
教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。
三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
《分数的初步认识》教案设计
《分数的初步认识》教案设计第一章：分数的定义与基本性质1.1 分数的概念：分数是表示整数之间比例关系的数学表达式，由分子和分母组成，分子表示比例中的部分数量，分母表示整体被分成了几份。
（1）分数的大小不变，当分子和分母乘以或除以相同的非零数时。
（2）分数的大小不变，当分子和分母交换位置时。
（3）真分数小于1，假分数大于等于1。
第二章：分数的比较与排序2.1 比较分数的大小：比较两个分数的大小，可以通过通分、比较分子和分母的大小，或者将分数转化为小数进行比较。
2.2 分数的排序：对一组分数进行排序，可以通过找到每个分数的基准数（1或10等），将分数转化为整数进行比较和排序。
第三章：分数的加减法运算3.1 分数加法的法则：同分母分数相加，分子相加；异分母分数相加，先通分后相加。
3.2 分数减法的法则：同分母分数相减，分子相减；异分母分数相减，先通分后相减。
第四章：分数的乘除法运算4.1 分数乘法的法则：分子相乘的积作为新分数的分子，分母相乘的积作为新分数的分母。
4.2 分数除法的法则：将除法转化为乘法，即除以一个分数等于乘以它的倒数。
第五章：分数的应用5.1 分数在实际生活中的应用：分数可以用来表示物品的分配、比例关系等，如食谱中的配料比例、商品的折扣等。
5.2 分数的应用题解答：解答实际问题中的分数应用题，如计算食谱中的配料比例、商品的打折后的价格等。
第六章：分数的简化与最简分数6.1 分数的简化：当分子和分母有公因数时，可以将它们除以公因数，得到简化后的分数。
6.2 最简分数：分子和分母互质的分数称为最简分数。
第七章：带分数与假分数7.1 带分数的概念：带分数由一个整数和一个真分数组成，表示为整数部分+分数部分。
7.2 假分数的概念：假分数的分子大于或等于分母，表示一个整数加上一个真分数。
第八章：分数线的绘制与解读8.1 分数线的作用：分数线用于表示分数的单位，帮助理解和解读分数的大小。
8.2 分数线的绘制：分数线由一条横线和分子、分母的标记组成，分子用“||”表示，分母用“°”表示。
《分数的初步认识》教学设计精选10篇
《分数的初步认识》教学设计精选10篇分数的初步认识教学设计篇一一、说说课题及对教材的认识本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第七章《分数的初步认识》的第一课时《认识几分之一》。
单元教材分析：本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
“分数的初步认识〞这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的根底上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比拟困难，不容易一次学好。
所以，分数的知识是分段教学的，本课只是“初步认识几分之一〞。
认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心〞，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的根底。
二、教学目标设置根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：〔1〕学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各局部的名称。
〔2〕通过演示、操作、观察、比拟，培养学生抽象、概括的能力。
〔3〕充分发挥电脑教学的优势，启发学生创造性思维。
三、教学重难点教学重点：会读写简单的分数，知道分数各局部的名称。
学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义教学难点：分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与局部的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的局部。
四、说说教学手段及教法针对以上特点，我创设了一些学生熟悉并感兴趣的现实情景。
通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。
分层递进，由扶到放，是我设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，到达最终的学习目的。
根据直观性原那么，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点通过电脑媒体演示和学生动手操作、练习内容自制了多种生活中常见的图形和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。
《分数的初步认识》教案(精选15篇)
《分数的初步认识》教案（精选15篇）《分数的初步认识》教案 1教学内容：认识几分之一，教材第90～91页。
教学目标：（一）知识与技能结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，知道分数各个部分的名称，能正确的读写分数。
（二）过程与方法通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力及语言表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
（三）情感态度与价值观在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣和能力。
教学重点：认识几分之一，初步建立分数的'概念，会读写分数；教学难点：借助具体的实例，说出分数的意义；教学准备：多媒体展示、纸片；教学过程：一、创设情境利用中秋分月饼的故事，引出课题——几分之一。
二、解决问题，深入理解1、让学生思考一份月饼怎样表示——把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是整个月饼的。
2、板书；读作：二分之一。
3、带领学生分析意义。
三、举一反三1、运用练习题的形式，让学生了解分数的形式。
2、介绍分数各部分名称。
用其中一个分数，讲授并板书出分子、分母、分数线的位置。
四、折纸游戏1、请学生拿出老师课前准备的纸，折一折，并用笔画出他的四分之一，老师巡回指导。
2、请学生起立展示，并总结方法。
3、让学生联系生活，并举例用分数表示。
五、课堂练习闯关游戏六、课堂小结学生总结本节课的知识，教师引导完善。
作业布置：用自己喜欢的形状的纸折出八分之一并用颜色表示出来。
板书设计：意义：把一个物体平均分成2份，每份就是它的。
《分数的初步认识》教案 2课题：《分数的初步认识》第一课时“认识几分之一”。
内容简析：分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。
本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。
本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。
本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。
分数的初步认识教案(通用5篇)
分数的初步认识教案(通用5篇)分数的初步认识教案篇1教学背景：最近，我在教《分数的初步认识》这一课时，确实感到有点头疼。
因为我一直认为对于分数的含义学生是很难理解的，所以，我在课前认真钻研教材，还费尽心思设计了教案，准备把要学的知识点都有讲得非常透彻、到位。
但结果，在上课时，许多学生都觉得很简单，他们不停地插话，打乱了我精心设计的教学环节;可让他们做作业时，却是错误百出。
但是不让他们插嘴，专心听我讲，结果他们兴致全无，趴在桌上不想听课。
我真是不知该如何办才好，一下课，甚至还埋怨这些学生真是太放肆了!后来，我停止了抱怨，开始反思：如何才能让学生积极、主动地参与到教学过程中来呢?对!就是要让学生亲历实践活动，倡导自主学习。
案例描述：一、游戏导入：(用掌声表示数)1.把4个苹果平均分给2个人，每人分几个?2.把2个苹果平均分给2个人，每人分几个?3.把1个苹果平均分给2个人，每人分几个?当第3小题口述后，学生没有击掌，有的学生窃窃私语，有的学生紧锁眉头，此时，每个学生都在积极地思索(进入了状态)。
2分钟过去了，一个学生站起来问：“邱老师，这半个苹果该怎样表示呀?”接着我就顺水推舟对大家说：“是啊?你能用手中的圆形纸折出半个来吗?(学生兴趣盎然，待学生折出之后)二、自主探索，体验分数师(用期待的目光追问)：怎么表示这半个苹果呢?生1：可以说“一个苹果的一半”。
生2：可以画出半个苹果“D”生3：可以用1/2表示。
生4：可以用0.5表示。
……师：同学们刚才都说得很对，在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不足一个苹果的情况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，就象刚才第3位同学说得可以用1/2这个分数来表示这个苹果的一半，现在谁能说出1/2这个分数是怎样产生的呢?(在学生认识了1/2这个分数之后)师：你能用手中的长方形纸折出它的1/2吗?(学生动手折纸表示后反馈)生1：可以折成……生2：可以折成……师：你还能用手中准备好的各种形状的纸折出你想认识的其它分数吗?(学生信心十足地说：“能”，并且表现出非常感兴趣的样子。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案精选第一章：分数的定义与基本性质1.1 分数的概念：分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。
1.2 分数的组成：分数由分子、分母和分数线组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。
1.3 分数的基本性质：分数的值不随分子、分母的顺序变化，且分子、分母乘或除以相同的非零数，分数的值不变。
第二章：分数的比较与大小2.1 分数的大小比较：比较两个分数的大小，可以通过通分、比较分子和分母的大小，或者转化为小数进行比较。
2.2 同分母分数的比较：同分母分数比较大小，直接比较分子的大小即可。
2.3 异分母分数的比较：异分母分数比较大小，可以通过通分后比较分子的大小，或者转化为小数进行比较。
第三章：分数的加减法3.1 分数加法的法则：同分母分数相加，分子相加；异分母分数相加，先通分后相加。
3.2 分数减法的法则：同分母分数相减，分子相减；异分母分数相减，先通分后相减。
3.3 分数加减法的运算步骤：确定通分的分母，进行分数的加减运算，化简结果。
第四章：分数的乘除法4.1 分数乘法的法则：分子相乘的积作为新分数的分子，分母相乘的积作为新分数的分母。
4.2 分数除法的法则：将除法转化为乘法，即除以一个分数等于乘以其倒数。
4.3 分数乘除法的运算步骤：进行分数的乘除运算，化简结果。
第五章：分数的应用5.1 分数在实际生活中的应用：通过分数表示物体的一部分，解决实际问题，如分配物品、计算比例等。
5.2 分数的换算：掌握分数与小数、百分数的互换方法。
5.3 分数的综合应用：结合分数的加减乘除法，解决实际问题，提高学生的应用能力。
第六章：分数的进一步理解6.1 带分数与假分数：带分数由一个整数和一个真分数组成，假分数的分子大于或等于分母。
6.2 真分数与假分数的转换：真分数转换为带分数，整数部分为0；假分数转换为带分数，整数部分为分子除以分母的商。
6.3 分数与小数的转换：分数转换为小数，分子除以分母；小数转换为分数，根据小数位数确定分母，进行化简。
分数的初步认识教案(优秀10篇)
分数的初步认识教案(优秀10篇)小学三年级《分数的初步认识》教案篇一一、指导思想端正学习态度，改变懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、勤奋、互助的班集体。
使学生全面、健康的发展。
二、情况分析我班有学生39人，此班学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。
学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。
此班干部责任心强，有为大家服务的精神。
卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。
但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，几个接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。
三、任务与目标1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。
2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、成立新的班委，明确分工，各负其职。
4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。
5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。
6、积极配合学校开展各项活动。
四、方法措施1、开学后及时对学生进行思想教育，把心送到学校，全身心地投入到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。
2、根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。
主要从思想，学习，纪律，卫生等几个方面，使每位学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的工作。
4、班上开展比学，互助活动。
采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。
5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指导，使同学们养成良好的卫生习惯。
6、培养学生良好的学习习惯。
主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。
7、协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案精选第一章：分数的定义与基本性质1.1 分数的概念：分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。
1.2 分数的组成：分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。
1.3 分数的基本性质：分数的值不受分子和分母乘或除以同一个非零数的影响，且分子和分母乘或除以同一个非零数，分数的值不变。
第二章：分数的比较与排序2.1 相同分母分数的比较：分子越大，分数的值越大。
2.2 不同分母分数的比较：先将分数通分，比较分子的大小。
2.3 分数的排序：按照分数的值从大到小或从小到大进行排序。
第三章：分数的加减法运算3.1 相同分母分数的加减法：分子相加或相减，分母保持不变。
3.2 不同分母分数的加减法：先将分数通分，按照相同分母分数的加减法进行计算。
3.3 带分数的加减法：先将带分数转换为假分数，进行加减法运算。
第四章：分数的乘除法运算4.1 相同分母分数的乘除法：分子相乘或相除，分母相乘或相除。
4.2 不同分母分数的乘除法：先将分数通分，按照相同分母分数的乘除法进行计算。
4.3 带分数的乘除法：先将带分数转换为假分数，进行乘除法运算。
第五章：分数的应用5.1 分数在实际问题中的应用：将实际问题转化为分数问题，利用分数的运算方法进行解答。
5.2 分数的大小比较：根据分数的定义和性质，比较分数的大小。
5.3 分数的排序应用：将实际问题中的数据转化为分数，按照分数的值进行排序。
第六章：分数与小数的转换6.1 分数转换为小数：将分数的分子除以分母，得到的结果即为小数。
6.2 小数转换为分数：将小数化为分数的形式，分母为10的幂次方，分子为小数部分的数值。
6.3 分数与小数的互换：根据分数与小数的转换方法，将分数转换为小数，或将小数转换为分数。
第七章：分数与整数的运算7.1 分数与整数的加减法：将整数转换为分数，按照分数的加减法进行计算。
7.2 分数与整数的乘除法：将整数转换为分数，按照分数的乘除法进行计算。
《分数的初步认识》教案(优秀4篇)
《分数的初步认识》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了4篇《分数的初步认识》教案，希望可以帮助您更好的写作分数的初步认识。
《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。
3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具准备：每生准备几张圆形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。
指出哪部分表示这个圆的1/2.二、新授：1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。
师生一起边涂色边读、写分数。
重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3.2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。
四：认识分数：教师说明什么是分数。
以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。
然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。
五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：一、二题，让学生独立完成。
小组内互相评判。
第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。
如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
分数的初步认识篇二教学内容：冀教版第六册第102——102页及练习。
教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
分数的初步认识教案优秀15篇
分数的初步认识教案优秀15篇三年级教案：数学分数的初步认识篇一教学内容：新课程人教版数学第五册教材122页（总复习）11、12题教学目标：1、通过具体情境，使学生进一步加深对分数意义的理解，能够比较熟练的比较分数的大小，并能进行简单的同分母分数的加减法的计算。
2、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
3、拓宽学生的知识面，培养学生自主探索的学习理念，获得运用知识、解决问题的成功体验。
重点：初步认识简单分数的含义，解决简单的分数加减法的实际问题。
难点：分数大小的比较。
教学过程：（一）、创设情境、导入复习：师：同学们，你们听过八戒分西瓜的故事吗？一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。
于是派孙悟空去找。
原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。
刚咬第一口，悟空就从天而降。
孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。
”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。
同学们想一想，到底谁吃的多或少呢？它与哪一部分知识有关呢？生：悟空吃得多，八戒吃得少；与分数的知识有关。
师：你们说的很好，今天我和大家一起来回顾分数的有关知识。
同学们，乐不乐意？板书：分数的初步知识（设计意图：运用学生喜欢的故事，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，从而激发学生对分数的探究欲望。
）（二）回顾整理、建构网络师在黑板上画出如下方格：师：谁能看着这幅图说出一个分数？生：师：你能自己到讲台上用阴影部分标出这个分数吗？……师：为什么这些阴影部分都能用表示呢？生：因为它们都是从平均分的8份中取出两分，所以都用表示。
师：你还能在这个图中找到别的分数吗？又怎么用阴影部分来表示你找到的分数呢？生：……师：同学们真不错。
写出了这么多的分数，结合下图，谁还能说出涂红色（蓝色）的部分占整个图形的几分之几？表示的意义是什么？一个同学说分数，另一个同学说出这个分数表示的意义。
《分数的初步认识》教案篇二《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，分享了《分数的初步认识》的教案给大家！教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
分数的初步认识教案(优秀7篇)
分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。
师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。
读作：二分之一。
师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。
师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。
二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。
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分数概念教案【教案】
教学目标：
1. 了解分数的定义和基本概念；
2. 掌握分数的读法和写法；
3. 能够进行分数的比较和排序。
教学重点：
1. 分数的定义和概念；
2. 分数的读写方法；
3. 分数的比较和排序。
教学难点：
1. 分数的比较和排序；
2. 解决实际问题中的分数运算。
教学准备：
1. 教学PPT；
2. 小黑板和彩色粉笔；
3. 分数图示板；
4. 分数练习题。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 教师用PPT展示一些平时生活中会用到的分数场景，比如购物中
的折扣、食材的用量等，引出分数的概念。
2. 通过与学生的互动问答，激发学生对分数的好奇心，让学生思考
分数的含义和作用。
Step 2：分数的定义和读法
1. 教师向学生介绍分数的定义：“分数是指一个整体被分成若干等份，每份的大小相等。
”
2. 教师在黑板上绘制一个分数图示板，分成若干等份，如1/2、1/4、1/8等，并解释每个分数的读法。
3. 学生跟读分数，并模仿教师说出一些分数的读法。
4. 教师展示一些分数的书写形式，并解释分子和分母的含义。
Step 3：分数的比较和排序
1. 教师出示两个分数，让学生比较大小，并解释比较时的注意事项。
2. 学生通过讨论和互动，在小组内完成几个分数的比较练习。
3. 学生将自己的答案展示在黑板上，并进行讨论和纠正。
4. 教师引导学生总结分数比较的方法和技巧。
Step 4：分数的运算
1. 教师出示一些分数的运算题目，让学生进行计算。
2. 学生展示自己的计算结果，并进行比较和讨论。
3. 教师引导学生总结分数的加减乘除法则，并提示学生注意运算过程中的化简和通分。
Step 5：分数在实际生活中的应用
1. 教师出示一些实际问题，比如购买商品打折后的价格、分配问题等，让学生运用分数进行解决。
2. 学生在小组中进行讨论和解答，并展示自己的解决思路和答案。
3. 教师引导学生总结分数在实际生活中的应用场景，并鼓励他们多观察、思考和运用分数的机会。
Step 6：拓展活动
1. 教师设置一些拓展题目，让学生进行思考和解答。
2. 学生将自己的答案展示在黑板上，并进行讨论和纠正。
3. 教师与学生共同总结和回顾本节课的内容，强化对分数概念的理解和掌握。
Step 7：作业布置
1. 教师布置一些练习题作为课后作业，巩固学生对分数的理解和计
算能力。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用分数进行观察和实践。
教学反思：
本节课通过实际案例、图示演示和互动讨论的方式，帮助学生深入
理解分数的概念和运用。
在课堂中，通过分组活动和举手示意等方式，积极培养学生的思考和表达能力。
最后，在引导学生进行拓展思考的
环节，增强了学生的问题解决能力和自主学习意识。
教学过程中，要
注重学生的参与和操作，以提高学生的学习兴趣和积极性。