小学数学人教2011课标版一年级寻找消失的宝石王冠——找规律
《寻找消失的宝石王冠(找规律)》教学设计
《寻找消失的宝石王冠（找规律）》教学设计【活动目标】1.在活动中感知图形中的规律，探索出图形中蕴含的规律。
2.在探索规律的过程中，增加学习兴趣和阅读兴趣。
3.学生在聆听故事和欣赏景美画面的过程中，体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，提高学生数学素养。
【活动重难点】1.在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律。
2.运用认识的规律解决简单问题，享受成功的喜悦。
【活动准备】课件、练习纸、红宝石和蓝宝石贴纸、【活动过程】板块一：故事导入激发兴趣1.今天，王老师要给同学们介绍两位新朋友，他们是大鼻孔侦探和他的助手小迷糊。
有谁知道侦探是干什么的？是呀，侦探就是负责调查案件，帮别人破案的。
那么今天，他们又会遇到什么案件呢？我们一起来看一看。
2.在一个悠闲的星期天，大鼻孔侦探和助手小迷糊一起去博物馆参观。
他们来到一顶王冠前，这顶王冠相镶满了红宝石和蓝宝石，漂亮极了！看着看着，大鼻孔侦探突然说：“我敢肯定，这顶王冠是假的！”3.什么，这顶王冠居然是假的！同学们，你们觉得他是真的吗？赶紧讨论下究竟真的假的，为什么？4.同学们讨论的真热烈，肯定有了答案。
谁来说说你的想法。
5.看来，这顶宝石王冠的确是假的。
你们真能干，和大鼻孔侦探一样观察仔细，看来你们也可以成为一名小侦探呢。
小侦探们，有没有信心和大鼻孔侦探一起找到真正的宝石王冠。
好，让我们一起出发，去寻找消失的宝石王冠。
板块二：寻找宝石王冠一、图形数字规律1.大鼻孔侦探和迷糊虫决定去找博物馆馆长问个清楚，馆长见到他们，无奈地叹口气说：“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢把这件事公布出去，而我们的调查没有一点进展。
”大鼻孔侦探表情严肃地问道：“一点线索都没有吗？2.馆长拿出一张纸条，那是怪盗黑星星留下的。
我们一起来读一读这张纸条的内容。
也就是说，只要我们破解了这组图形的秘密就能找到宝石王冠的线索，你看他多嚣张，偷了东西还敢留下线索，赶紧和你的同桌讨论下，这组图形有什么秘密。
人教版数学一年级下册《找规律》教学设计
人教版数学一年级下册《找规律》教学设计教学目标：1．在观察、操作、猜测、推理等活动的过程中，发现颜色、形状、数字、方位、动作等素材的简单排列规律，理解规律的含义，尽量用比较简练的语言和不同的方式表达规律。
2．经历自主探究、合作交流的过程，发现并掌握找规律的一些方法，初步培养观察能力、推理能力，激发创新意识。
3．感受数学与生活的密切联系，培养发现和欣赏数学美的意识，体会创造美的快乐。
教学重难点：重点：理解规律的含义，学会用语言表述规律的方法，并运用规律解决一些简单的问题。
难点：结合具体情境，用自己的语言简洁而准确地表述找到的规律。
教学过程：【一】引发质疑，激起兴趣问：同学们，我给你们带来了一本数学绘本，书的名字叫《寻找消失的宝石王冠》，我们一起仔细观察这本书的封面，你们有什么想问的吗？预设：宝石王冠是怎么消失的？“规律”和消失的宝石王冠有什么关系？封面上的人是干什么的？就让我们带着这些疑问，还有你们会观察的眼睛一起走进这个故事中，看看究竟发生了什么？【设计意图：通过对绘本封面的提问，培养学生的提问能力，激发起学生探索规律的兴趣。
】【二】阅读绘本，探索规律（一）从颜色的角度观察1.绘本情境：有一天，大鼻子侦探和他的助手迷糊虫来到博物馆参观，大鼻子侦探教育迷糊虫说：“要想当一名出色的侦探，得有敏锐的观察力和预知力，因为犯人的行动通常是有某种规律的。
说着说着，大鼻子侦探看到了一顶王冠，然后突然指着王冠大喊“这顶王冠是假的！”糊涂虫好奇的问：你怎么知道王冠是假的呢？大鼻子侦探说“这顶王冠之所以有名，就是它每一层的宝石都是有规律的。
”2. 问：你们能看出这个王冠上的宝石有什么规律吗？预设1：蓝的、红的、蓝的、红的......3.问：谁能读一读，让我们感受这些宝石的颜色是有规律的？预设：读完一组空一下，读完一组空一下。
4.问：谁能上来圈一圈，让大家一眼就能看出其中的规律。
揭示课题：是啊，这样一圈，我们就很容易看出，一个蓝宝石和一个红宝石为一组，他们是重复出现的，像这样，重复排列的现象，就叫规律。
小学数学人教2011课标版一年级找规律(第1课时)
找规律（1） 例1、2
一 情境引入：六一联欢会
你有什么发现？
图中的人和物都是 按规律排列的。
二 探究新知： 挑战1——我会说出规律
小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
仔细观察小旗的排列， 小旗的规律是 1面 、 你发现了什么规律？ 1 面 ，又1面 、 1面 ……
二 探究新知： 挑战1——我会说出规律
四
运用规律 游戏3——我们来找错
3. 找出不符合规律的图形或者数字?在括号内圈出符合规律 的图形或者数字。 （ 1）
（ 2）
5 2
2
5
5
2 5 2 2 5 2 （ 5 2 ）
2
五 提升拓展 游戏4——规律接龙
4. 猜一猜，后面是什么?
？
？
看到你们越来越 会思考，真替你 该怎样想呢？ 们高兴！
先观察形状的规律 也可以先观察颜色 再观察颜色的规律 是按 重复 的规律，再观察形 是按红、黄、蓝重 排列。 状的规律。 复排列。
再来看看美丽的 是的！它们都是 小花吧！ 重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友 我发现小花的排列规律是： 灯笼和小朋友的排列 这样，几个为一组重复出现的 1朵 、 1朵 为一组 也有类似的规律吗？ 规律叫做重复排列的规律。 重复排列。
二 探究新知： 挑战2——我会找出相似规律
二 探究新知： 挑战3——我会根据规律填数
我们 学了什么
找规律，填数。
（ 1）
2
3
2
3
2
3
2
3
先观察碗的 排列规律。
碗的排列规律是按 重复排列。 我发现，也可以直接观察数字的 规律，是以2和3为一组重复排列 的，所以3的后面分别填2和3。
小学数学人教2011课标版一年级《寻找消失的宝石王冠》——找规律
《寻找消失的宝石王冠——找规律》古城台小学应连兄教学内容：数学绘本《寻找消失的宝石王冠》，让学生通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
教学目标：1、让学生在判断真假王冠中在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在寻找宝石王冠的过程中通过观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
3、体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。
教学重、难点：重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律难点：运用认识的规律解决简单问题，享受成功的喜悦，增强自信心；教学准备：PPt课件，绘本故事教学过程一、情境引入老师:孩子们，你们喜欢听故事吗？学生：喜欢。
老师：今天老师给大家带来了一个数学绘本故事《寻找消失的宝石王冠》。
这个故事的主人公是大鼻子侦探和他的助手迷糊虫。
有一个星期天，他们一起来到博物馆参观，边参观边聊，听听他们在聊什么呢？大鼻子侦探说到：（学生1）“要想当一名出色的侦探，得有非常敏锐的预知能力，能预先知道犯人的下一个行动是什么。
”大鼻子侦探突然指着王冠大喊说：“这顶王冠是假的！”迷糊虫吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这可是国家博物馆，谁敢这么做？”老师：孩子们，你们相信这个王冠是假的吗？出示PP老师：这顶王冠镶嵌了许多宝石，这些宝石是按一定的规律排列的。
老师：仔细观察，你发现宝石的排列规律了吗？王冠上哪里出了问题？学生：规律是红宝石和蓝宝石交替出现的学生：第四层有一颗红宝石与蓝宝石装反了。
老师：看来这顶宝石王冠的确是假的。
你们真能干，和大鼻子侦探一样观察仔细，看来你们可以成为小小侦探。
小小侦探们有没有信心和大鼻子侦探一起找到真正的宝石王冠呢？学生：有二、寻找宝石王冠这时，大鼻子侦探和迷糊虫决定去找博物馆馆长问个清楚，馆长见到他们，无奈地叹口气说：（学生2）“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢把这件事情公布出来，而我们的调查没有一点进展。
(word版)新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、?数学课程标准?指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生开展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我开展为主，创设学生主动学习、探索的学习气氛，培养学生的观察、猜测、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，那么是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活泼，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的根底。
?找规律?是义务教育课程教科书教学〔人教版〕下册第7单元的内容，是“数与代数〞领域内容的一局部，也是数学课程教材改革的一个新变化。
单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1—例5。
单元教学目标：1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教具准备：课件课时安排：4课时1第一课时最简单的图形变化规律教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88～89页例1、例2及相关练习。
数形结合,化抽象为具体——“找规律”教学设计
数形结合，化抽象为具体——“找规律”教学设计作者：黄秋霞，林叶舒来源：《小学教学参考·中旬》 2018年第12期［摘要］“找规律”对于一年级学生而言，是个较为抽象的内容，学生比较难理解。
教师将绘本故事《寻找消失的宝石王冠》贯穿于教学的各个环节，通过数形结合把抽象的数学知识具体化，引导学生自主探究，从而培养学生良好的数学思维能力。
［关键词］绘本故事；找规律；数形结合【教材分析】“找规律”是人教版教材一年级下册第七单元第85页的内容，是新增的内容，主要是数学思想和数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，培养学生注意观察周围环境的习惯，明白现实生活中处处有数学，如图案和物体有规律地排列就经常出现在我们的视野中。
教材内容只有贴近学生的生活，才能对培养学生良好的观察能力和思维能力具有重要的意义。
【学情分析】一年级的学生，虽然年龄小、经验少，但他们对于新鲜事物较感兴趣，有较强的探索欲望，因此教师在教学过程中要多给予引导。
一年级学生的有意注意的时间是很有限的，所以教学内容应与学生的实际生活密切联系，教师要利用学生感兴趣的话题或事情创设情境，不断引起学生的有意注意，将学生的注意力集中到课堂学习中。
教师还应该通过教学情境点燃学生的思维火花，引导学生自主探究，让学生大胆地思维和想象，并尝试用语言进行表达。
【设计理念】故事导入，即运用故事情节创设破解案件的情境，将学生带入故事的情境当中。
一年级的学生对周围的事物和人充满了好奇，热心助人。
基于这一情感和心理特点，他们将以这种助人为乐的心态帮助博物馆馆长破解案件，就会注意破解案件的每一关。
【教学目标】1.知识技能：通过观察、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义，并能描述规律。
2.数学思考：了解身边有关规律的现象，能表达自己对于规律的想法。
3.问题解决：体验与他人合作寻找规律的过程。
4.情感态度：提高探索数学问题的兴趣，感受数学规律的美，明白生活中处处有数学。
小学数学人教2011课标版一年级寻找消失的宝石王冠（2）
《寻找消失的宝石王冠》教学设计【教学内容】绘本《寻找消失的宝石王冠》【教学目标】1、通过教学让学生掌握找规律的方法，知道可以从颜色、形状、方向、大小等方面去找规律。
2、通过寻找宝石王冠的过程，让学生学会有逻辑的思考问题，提高学生的思维品质。
3、体会数学与实际生活的联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信。
【教学重点】能从具体的问题中找到相应的规律。
【教学难点】分析具体情境，找到解决问题的线索，提高学生的逻辑思考能力。
【教学用具】多媒体课件、各种颜色、形状的教具，学习单。
【教学过程】一、情境创设，激趣引探。
师：同学们，今天我们又要上一节不一样的数学课。
你们都知道名侦探柯南吗？我们今天的主角是“大鼻子侦探”。
我们一起跟着他看看发生了什么事情！（课件出示第一幅图）师：大鼻子侦探和他的助手来到了国家博物馆。
看看博物馆里有什么？你们觉得在博物馆里还会有什么？生：雕像、画、镇馆之宝……师：想象力都很丰富，仔细观察这幅图，你看到了什么和别人不一样的地方？生：我看到了画的上面有一些数字，应该是作品的编号吧！师：你观察的真仔细，猜想的也很合理。
师：是啊！博物馆里有这么多好东西，还真得仔细参观啊！走着走着，大鼻子侦探走在了宝石王冠的上面，大喊一声：“这个王冠是假的！”师：同学们，静静的观察，你们觉得王冠是假的吗？为什么？（学生汇报）生：真的是假的！我发现了，王冠的第四层有一颗红宝石和钻石的顺序反了！（黑板上贴出第四层宝石的规律）师：你打算怎样动一下？（学生上台调整）为什么改动后就有规律了？你觉得什么叫规律？生1：改动后就都按照钻石、红宝石、钻石红宝石……的顺序排列了。
生2：规律就是有一组图形重复出现。
师：你总结的真精炼！找规律时我们往往先找到其中的一组，后面的图形会重复第一组出现。
二、独立思考、探究新知。
1、根据形状找规律师：看看是这样吗？（播放声音001）你们读懂了大鼻子侦探的想法。
《找规律》—寻找消失的宝石王冠(教案)
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如根据规律排列宝石模型，演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的教学手段、丰富的实例和适当的引导，帮助学生克服难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找规律的情况？”比如，解开谜题、完成拼图或是找到隐藏的物品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
在小组讨论环节，学生们围绕规律在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，让我感到很欣慰。作为引导者，我在讨论过程中适时提出问题，帮助学生深入思考，提高了解决问题的能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为内向，发言不够积极，今后需要多关注这部分学生，鼓励他们大胆表达。
通过这次教学，我也对自己进行了反思。首先，要继续提高教学内容的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，注重分层教学，关注每一个学生的学习情况，提高他们的参与度。最后，加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的思维能力和自信心。
4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
我们将结合故事情境“寻找消失的宝石王冠”，让学生在探索规律的过程中，享受数学学习的乐趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：
小学数学人教2011课标版一年级寻找消失的宝石王冠--找规律
寻找消失的宝石王冠——找规律陈钊兵以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重、难点：重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律难点：用自己习惯的方式表示规律教学时数：1课时教学准备：PPT，绘本故事，学生：学习纸两张，王冠。
一、教学过程课前活动：喜欢猜谜语吗？老师带来了两个谜语，看谁能猜出来，鼻子像钩子，耳朵像扇子。
大腿像柱子，尾巴像鞭子(猜一动物有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞(猜一动物)说说你这样猜的理由。
生1：大象。
他通过扇子想到了大象的耳朵，生2：（一）情境引入，绘本引领。
师：我们猜谜语，不光要猜测，还要有理有据。
里面还得在思维含量，你看，他会推理。
猜谜语的过程中，你们之所以猜对，我想小组合作，互相交流，发挥了很大的作用。
当然，在猜谜语的时候，我们还要有猜测的本领，还有推理的能力，想象论证的能力，这些都是了不起的数学思维，你看数学无处不在吧。
这节课我们可能就会用到这些东西，陈老师带你一起来国家博物馆看看好吗？（二）探索新知，由浅入深。
1、图形中的规律师：博物馆里到处人熙熙嚷嚷，有很多人来看，有很多的名画，宝藏，还有很多从未见过的珍宝，连大侦探和他的助手都被吸引来了，他俩来到了一个王冠面前，大家仔细观察，你从王冠上发现了什么？师：他们是有规律地排列是，那这节课我们就一起来学习——找规律（板书）生：每层多了一些。
生：按红、蓝、红蓝的顺序排列。
师：你看出了是按颜色的规律排列的。
生：我发现了按长方形，菱形，的规律排列。
师：你看出了是按形状的规律排列的。
师把宝石图贴出来。
师：以谁为一组，依次重复排列？生：师：谁再来说说，是几个为一组依次重复排列？（板书：红蓝为一组，依次重复排列）生：师：真是这样吗？我们来看看贴在王冠旁边的说明书。
人教2011课标版《7.找规律 ： 找规律》优质课教学设计_25
找规律教学内容：人教版小学数学第二册第85页的内容。
学情分析:一年级的学生对于规律并不陌生，生活中的积累，学前阶段的启蒙教育，使得学生对于规律已有初步的感知基础。
因此，这一课时的知识对于学生来说比较容易。
怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
一年级的学生年龄小，注意力集中时间短。
如何根据学生的特点、个性进行有效教学，是我教学设计着重思考的问题。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：学生通过观察、操作、猜测、推理等实践活动发现事物的排列规律。
教学难点：使学生能够合理、清晰地阐述自己发现的规律以及如何发现规律。
教具、学具准备：课件练习纸水彩笔教学过程：一、激趣引入，初步感知1.猜一猜师：同学们,认识这些圆形的颜色吗？请大声说出它们的颜色。
在它们的后面还藏着一些圆形，猜猜下一个是什么颜色？哇，真了不起，每次都猜对！再来一组，哎呀！这回怎么老猜错呀？2.揭示课题师：你的解释很有道理，第一组的颜色特别好记，是因为它按照红黄蓝绿有规律地出现。
今天我们一起来找规律。
（板书课题）设计意图：抓住低年级学生的年龄特点，让孩子在猜中初步感知规律，同时激发学生的学习兴趣。
二、扶放结合，寻找规律（一）“扶着”学生寻找彩旗的排列规律1.找一找师：杏林中心幼儿园正在准备联欢会，我们一起去联欢会的会场看看，你能找到图中藏起来的规律吗？先自己找一找，然后和同桌小声地说一说。
师：我们先把彩旗请到黑板上来，谁再来说说它的排列规律？2.圈一圈师：我们可以把一面黄色和一面红色的彩旗看成一组，然后圈起来。
第一组有几面小旗？第一面是（）第二面是（）。
第二组呢，谁来说说？也圈了两面，第一面是（），第二面是（），和第一组是一样的。
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《寻找消失的宝石王冠》——找规律
教学内容：
以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重、难点：
重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律
难点：用自己习惯的方式表示规律
教学时数：1课时
教学准备：PPT，绘本故事
一、教学过程
一. 情境引入
师：整理书桌…小朋友们坐端正，余老师今天给大家准备了小礼物，是一些五颜六色的宝石，大家想要吗？我要看哪位小朋友表现得最棒，老师会把这些宝石奖励给遵守纪律又积极发言的同学。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天余老师要给大家读一本数学绘本《寻找消失的宝石王冠》，故事里的主人公就是他大鼻子侦探（板贴），他可是一个破案无数的名侦探，他有一个助手，因为经常犯迷糊，人称迷糊虫先生（板贴）。
今天让我们跟随故事里的主人公一起到博物馆去看一看发生了什么事吧！
放录音（出示PPT/1）博物馆里的人熙熙攘攘，瞧！有很多的名画、宝藏、慕名前来参观的还有大鼻子侦探和他的助理迷糊虫，他们来到一顶王冠前（PPT出示王冠图片）大鼻子侦探突然指着王冠大喊：“这顶王冠是假的！”迷糊虫被吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这是国家博物馆，谁敢怎么做？”大鼻子侦探递给他一本展会向导手册。
“你读一下这儿写的宝石王冠的特征就明白了。
”
师：这是王冠手册，手册上展示的是王冠下面三层宝石的排列情况，我们一起来从下往上观察，请看，这是第一层（手势），这是第二层
（手势），这是第三层（手势）
PPT出示
师：这三层宝石的排列上有什么相同的地方？
师：你真棒这三层宝石的排列都是按一颗蓝宝石一颗红宝石（板贴）的顺序。
师：那宝石的排列上有什么不同的地方? 我们可以一层一层地观察。
1+2=3这位小朋友一下观察了三层，看得出你是个善于观察、爱动脑筋的孩子！
师：谁来说一说第一层和第二层？这位小朋友是第二层和第一层比，多了一颗蓝宝石和一颗红宝石，也就是多了这样的1组（手势画圈）；
师：谁来说一说第二层和第三层？这位小朋友是第三层和第二层比，发现又多了1组（手势画圈）；
师：谁说来说一说第一层和第三层？这位小朋友是第三层和第一层比，发现多了2组（手势画圈），那现在（手指第三层）这一层有几组?
师：好，那这些宝石的排列规律都是按 (圈起来)为一组，重复排列的（讲完板贴）
师：谁能像余老师这样说一说宝石的排列规律？
师：现在大家一起来像这样说一说宝石的排列规律，预备齐
是…
师：同桌之间互相说一说
师：我再请一位同学来说一说
师：同学们运用自己的智慧找（板贴）到了宝石的排列规律（板贴）
师：大鼻子侦探从哪儿发现王冠是假的？
（第四层，这层白的）你发现的是这一点，还有谁发现的和他不一样？
（第四层后面应该是蓝，不是红）对了，你们观察地真仔细，这一组里两颗宝石的排列顺序错了
师：看来这顶王冠的确是假的！博物馆出了这么大的事情，我们得赶紧去告诉馆长！
（放录音）大鼻子侦探和迷糊虫来到馆长办公室告诉他王冠被掉包的事情，馆长很沮丧，他无奈地叹口气说：“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢公布这件事，而我们的调查没有一点进展。
”
二. 寻找宝石王冠
师：你们愿意当小侦探吗？看到馆长这么苦恼，你们愿意帮帮他吗？那就发挥你们的聪明才智，跟着咱我们的大侦探一起找回真正的宝石王冠板贴：寻找消失的宝石王冠。
1.图形的规律+练习（说一补三）
师：馆长其实已经发现了怪盗黑星星留下的一张小纸条，但他毫无头绪让我们一起来帮帮馆长，打开你们的作业纸1
师：你能用圈一圈的方法找出这些图形的排列规律吗？谁来说一说]一个六边形，一个三角形，一个五边形，一个正方形为一组，重复排列师：好，这是这些图形的排列规律。
（排列图形习题）那接下来是什么图形，你能选出来吗？现在接下去的这组规律完不完整？那后面是哪些图形？
2.数字规律+练习（说一补三）
师：你是怎么知道它是六边形（手指第一个）
师：我们把它的边数记下来，那同样的，三角形有几条边呢？五边形呢？正方形呢？（对应图形排列6、3、5、4）请你对应上面的图形把接下来的数字写完
师：（写完后）从这组数字中我们又能找到什么样的排列规律呢？请你先在纸上圈一圈（圈完后）谁来说一说你圈出来的规律？
师：好，我们发现了数字的排列规律。
(排列数字习题)刚刚我们知道了接下去的图形是六边形，那接下去的数字是？（6）那么现在接下去的这组规
律完不完整？那后面是哪些数？（3、5、4）
师：博物馆里有什么与6354有关呢？
师：这时，博物馆馆长说放录音：“博物馆里有一个展台正好是6354号。
”
我们一起去看看吧！
2、顺时针方向的规律
放录音：6354号是展示一位著名画家作品的地方，怪盗黑星星在这里又留下了一张纸条“破解画作的秘密，你就能找到宝石王冠所在！”。
师：小侦探们，咱们又有新任务了！（出示PPT）这幅画里有三组图形，每组又包括了四张小图。
仔细观察画作，你有什么发现？请同桌两人小组，先在一起讨论一下
师：（讲朝向）我们也可以看这些图形在什么位置，我刚刚看见你边说边用手做动作，你刚才是怎么做动作的，上前来，把手举高一点，再做一遍给大家看一下
师：我们可以用手势表示一下每一行的图形所在的位置吗？(背对大家)一起用手臂做做动作（先慢速后连贯），大家知道这样的方向是…?
师：但这怎么能告诉我们宝藏的地方在哪呢？
3.四条规律小路
放录音：踱着步子，大鼻子侦探来到窗边，窗外草坪上有一座顺时针旋转的喷水池。
“就在那里了！我们要找的秘密就在那里！”
师：我们马上去那里看看！我们现在在喷泉的正中心，在我们的面前有向四个方向延伸的四条小路，走哪条路才能找到王冠呢？就在这时，迷糊虫他们在喷水池边找到了一张字条，是首儿歌，这么重要的线索，我要把它交给表现最好的小侦探，请你先来读一读
“盖房子吧，盖房子吧，
逐渐变大，逐渐变大，
五颜六色，五颜六色，
让它美丽又大方。
”
小侦探们，加油哦！我看谁最先能找到正确的路！
师：为什么选第三条路呢？
①以从小到大5个正方形为一组，重复排列；
师：他的发言真精彩，我们一起为他鼓鼓掌！
师：为什么不选第一条路呢？第一条小路有什么规律呢？
为什么不选第二条路？
为什么不选第四条路？
引导学生说出：
②红蓝黄的花为一组，重复排列；
③一大三小的鸡为一组，重复排列；
④以从大到小3个三角形为一组，重复排列。
4．做一做密码
师：我们沿着第三条路狂奔，果然在路的尽头发现了一个箱子，箱子上装有一个包含四个数字的密码锁，大家想破解密码吗？打开数学书第86
页，看到做一做，做一做里有两幅不完整的图，请你先接着画一画、再
填一填。
师：先看第一幅图，你接着画的图形是？(正方形、三角形)，横线上该填?
（4、3）你为什么这样填？
图形：正方形三角形为一组，重复排列
数字：43为一组，重复排列
师：再看第二幅图，接着该怎样画呢？横线上该填？你为什么这样填？
图形：六星瓢虫、七星瓢虫为一组，重复排列
数字：67为一组，重复排列
师：好了，箱子上的密码包含4个数字，并且和这两幅图有关，密码会是？
（4367）
输入密码“4367”，“嘭”的一声，箱子打开了，大家看看这个箱子里有
什么？(王冠！)同学们表现得太棒了，和大鼻子侦探以及迷糊虫一起帮
博物馆找回了王冠，我们再次为我们自己鼓鼓掌！
（三）设计博物馆入场券
1.用宝石板贴设计规律
师：馆长非常兴奋，想邀请同学们去博物馆参观，但是有一个要求，就是想来参加的小侦探们需要自己设计出有规律的入场券，凭券入场。
师：老师这里有一些宝石，想请一位同学用我们今天学习的规律的知识将这些宝石排一排(两组后)
师：下一个会是什么？再下一个呢？…请拿到宝石的上台板贴
师：你能用简洁的语言说出这些宝石的规律吗？
恭喜这些同学，凭着这一条规律你们已经直接被批准进入博物馆了！
2.设计有“规律”的博物馆入场券
师：其余的小朋友也不要着急，请打开作业纸2，用你喜欢的形状、颜色或者贴纸设计出一张有规律的博物馆入场券，明天上课交给余老师，余老师和馆长一起来选出可以进馆的孩子。
师：同学们，你们觉得这本书数学绘本有趣吗？像这样有趣的数学绘本还有很多，有兴趣的同学可以课下阅读，我们要养成阅读的好习惯！通过阅
读，你会发现数学知识是如此生动有趣，数学学习竟可以这样丰富多
彩！。