初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿
初中《品德与法治》优质课例展评评课反馈稿
初中《品德与法治》优质课例展评评课反
馈稿
评课反馈
课堂内容
本次评课的课堂内容主要围绕《品德与法治》展开，教师通过
生动的案例，引导学生了解法治的重要性，并培养他们的正确价值
观和道德观念。
课堂内容设计合理，富有趣味性，能够吸引学生的
注意力，引发学生的思考和讨论。
教学方法
教师在课堂上采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论等，使学生在活动中研究和探究。
这种互动式的教学方法能够激发学生
的研究兴趣，增强他们的参与度，让他们更好地理解和掌握课程内容。
教学资源
教师充分利用了多媒体资源，展示了相关的图片、视频和案例，使学生能够直观地了解法治的实际应用和影响。
教学资源的运用增
加了课堂的活跃度，提高了学生的研究效果。
总结
通过评课观摩，我们认为本节《品德与法治》课堂是一堂优质
的课例。
教师灵活运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提
高了教学效果。
课堂内容设计合理，注重培养学生的正确价值观和
道德观念。
教学资源的运用使学生更加直观地了解法治的实际应用。
希望教师能在今后的教学中继续保持并改进这种优质的教学水平。
初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿
初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究材，提高课堂教学水平，市初中《道德与法治》优质课例展评活动在9月28日至29日在市XXX隆重举行。
来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。
综合11节课例，值得我们研究和借鉴之处有：首先，多数老师在课堂教学中体现了新课程教学理念。
新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生研究为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。
老师们通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。
其次，多数老师的教学设计新颖实用。
教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。
教学设计的优劣决定着学生研究效果的优劣。
多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。
课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或者游戏活动等教学活动形式，激发学生的研究兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性研究。
例如，XXX、XXX、XXX等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究研究；XXX、XXX、XXX等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。
最后，多数老师注重学生核心素养的培养。
核心素养是“立德树人”的育人价值更加凸显，它是课程“三维目标”的整合。
学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。
道德与法治优质课评课稿
道德与法治优质课评课稿道德与法治是社会发展的两个不可或缺的方面，道德是人类行为准则的规范和指导，法治是社会管理和维护秩序的重要手段。
在今天的社会中，道德和法治都扮演着非常重要的角色，一个健康的社会需要道德的规范和法治的保障。
因此，如何教授好“道德与法治”课程显得尤为重要。
2021年4月7日，在北京二中举行了一场关于“道德与法治优质课”的评课活动。
作为本场评课的听课人之一，我认为，本次评课活动深入浅出，精炼而又亮点纷呈，评选出的优质课更是贴近学生，为学生提供了一种新的方法和思考角度。
首先，本次评课活动突出了“问题思维”这一教学模式。
选手们都充分利用了这一模式，将问题置于学生学习的核心位置，让学生自觉成为学习的主体，通过质疑、探究和解决问题，让学生在解决问题中收获知识和成长。
这种教学模式不仅培养了学生的思维能力和创新能力，更有利于学生将学习所得的知识应用到生活中，更好地理解和遵行法律法规，养成良好的道德情操。
其次，评选出的优质课所授课程内容丰富多样，注重生活实际。
选手在教学中，针对生活的具体场景引出相关的法律法规和道德规范，让学生知道这些规定是如何贯穿于我们生活中的。
例如，有选手通过情境演绎、视频剪辑等方式，使道德课的知识点生动形象，对道德行为的追求、信念坚定等传递给学生；还有选手利用法律案例，展示了对违法行为的惩处及其车臣后果，警醒同学们不要走上违法的道路。
最后，本次评课活动的优质课还注重启发学生的情感教学。
优秀的道德教育不仅要传达知识，还要通过情感的引导，让学生在细微处感知、在内心深处感受并习得优秀的道德品质。
在实际教学中，选手们利用案例、游戏、演讲等方式，让学生的情感得到启发，从而在生活中更好地遵从与实践道德规范。
总之，本次评课活动中，选手们充分利用了生活实际来导入课程知识，采用问题思维教学模式，注重实效性和情感教学，使学生更好地理解和掌握了道德和法治的知识，促使其在成长中树立正确的人生观、价值观和道德观，为创造和谐文明的社会环境打下坚实的基础。
初中思想品德课的评课稿参考
初中思想品德课的评课稿参考篇一：初中思想品德课评课稿20XX年10月6日上午，我校举办了“初中思想品德”教研活动。
听了周浩老师《财产属于谁》后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这这节课的看法。
周老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。
让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。
我认为周老师这节课是比较成功的。
她能够贯彻新课程改革的理念，采用“三段六步式”教学模式组织教学，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。
具体表现在以下几个方面：一、评教学目标：周老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如动画《张老汉》的播放，活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。
周老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。
三、评教学方法：周老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，周老师创设情境，采用歌曲《越来越好》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。
初中道德与法治的评课稿
初中道德与法治的评课稿
道德与法治课评课用语初中道德与法治课评课道德与法治课评课稿一
非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。
听完两位学科带头人的材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版材的理解。
下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题面对材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材。
道德与法治课评课稿范本
道德与法治课评课稿范本
尊敬的评委老师们：
我今天要为大家评价的是道德与法治课。
这是一门非常重要的课程，它不仅能够教育我们如何做人，还能够让我们了解法律知识，保护自己的权益。
首先，我认为这门课程的教学内容非常丰富。
老师们通过讲解生活中的案例，让我们了解到很多法律知识。
同时，也让我们了解到很多道德观念，如诚实守信、尊重他人、团结合作等等。
这些道德观念对我们今后的人生道路非常重要，能够帮助我们成为一个更好的人。
其次，教师的教学方式也非常值得称赞。
老师们不仅仅是在讲知识，更是在引导我们思考，让我们自己去发现问题、解决问题。
这种教学方式能够激发我们的学习兴趣，让我们更加主动地去学习。
最后，我认为这门课程的考核方式也非常合理。
老师们通过期中、期末考试、作业以及课堂表现等多种方式来考核我们的学习成果。
这样的考核方式能够全面地了解我们的学习情况，让我们更有动力去学习。
总的来说，道德与法治课是一门非常重要的课程，它能够教育我们如何做人，让我们了解到很多法律知识。
同时，老师们的教学方式也非常值得称赞，能够激发我们的学习兴趣。
最后，考核方式也非常合理，能够全面地了解我们的学习情况。
因此，我认为这门课程的评分应该是优秀的。
谢谢！。
道德与法治优质课评课稿[共5篇]
![道德与法治优质课评课稿[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/262ff805bdd126fff705cc1755270722192e5996.png)
道德与法治优质课评课稿[共5篇]第一篇：道德与法治优质课评课稿道德与法治优质课评课稿道德与法治优质课评课稿1听了xx老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。
顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。
接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。
整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。
从整体上说不失为一堂成功的常规课。
该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。
但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。
道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。
没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。
这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。
二、情境材料的选用精。
道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。
老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。
在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。
时代性、时效性强，针对性强。
三、体现了新课程的教学理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
初中道法教研员点评课稿(3篇)
第1篇一、引言近年来，初中道法课程在我国基础教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高道法课程的教学质量，促进教师专业成长，我校组织了此次初中道法教研活动。
以下是本次教研活动中的优秀课例点评，希望能为广大教师提供有益的启示。
二、优秀课例点评1. 教学目标明确，重难点突出本次教研活动中，张老师所授的《生命的价值》一课，教学目标明确，重难点突出。
张老师通过生活中的实例，引导学生认识到生命的价值在于创造和奉献。
在课堂上，张老师注重启发学生思考，引导学生从自身做起，关爱他人，为社会做出贡献。
2. 教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣张老师在课堂上运用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、案例分析等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
特别是在情景模拟环节，张老师精心设计了一系列生活场景，让学生在角色扮演中体会生命的价值。
这种灵活多样的教学方法，极大地激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程环环相扣，注重知识迁移张老师在课堂上注重知识迁移，将教材知识与生活实际相结合。
在讲解生命的价值时，张老师引导学生联系自身实际，思考如何在生活中体现生命的价值。
此外，张老师还结合教材内容，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4. 教学评价客观公正，注重学生全面发展张老师在课堂上对学生的评价客观公正，既关注学生的知识掌握情况，又关注学生的情感态度和价值观。
在评价过程中，张老师注重鼓励学生，激发学生的学习动力。
同时，张老师还注重培养学生的合作意识、创新精神等综合素质。
5. 教师素养较高，教学基本功扎实张老师在课堂上展现出了较高的教学素养和扎实的教学基本功。
她语言表达清晰流畅，教态自然大方，课堂调控能力较强。
在处理课堂突发事件时，张老师能够迅速调整教学策略，确保课堂教学的顺利进行。
三、总结与建议1. 教师要关注学生个体差异，因材施教在道法教学中，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定合适的教学方案。
在课堂上，教师要善于发现学生的优点，鼓励学生发挥特长，激发学生的学习兴趣。
初中道法教研课评课(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育事业的不断发展，初中道德与法治课程作为一门综合性课程，越来越受到广大师生的关注。
为了提高道法课程的教学质量，促进教师的专业成长，我校于近期开展了初中道法教研课活动。
本次教研课以“培养学生法治意识”为主题，旨在探讨如何将法治教育融入初中道法课程教学中，提高学生的法治素养。
二、教学设计本次教研课由我校道法教师张老师主讲，课题为《法律面前人人平等》。
张老师根据教材内容，结合学生的实际生活，设计了一系列教学环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识，培养法治意识。
1. 导入环节：张老师以“什么是法律？”为切入点，引导学生思考法律的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授环节：张老师从以下几个方面讲解法律知识：（1）法律的特征：法律是国家制定或认可的行为规范，具有普遍约束力。
（2）法律的分类：刑法、民法、行政法等。
（3）法律的作用：维护社会秩序，保护公民合法权益。
3. 案例分析环节：张老师结合实际案例，引导学生分析法律在生活中的应用，提高学生的法治素养。
4. 活动环节：张老师组织学生进行“模拟法庭”活动，让学生扮演法官、律师、被告等角色，体验法律实践。
5. 总结环节：张老师对本节课的内容进行总结，强调法律的重要性，鼓励学生在生活中遵守法律，做一名合格的公民。
三、教学效果本次教研课取得了良好的教学效果，主要体现在以下几个方面：1. 学生参与度高：在课堂活动中，学生们积极参与，认真思考，表现出浓厚的兴趣。
2. 知识掌握较好：通过案例分析、模拟法庭等活动，学生们对法律知识有了更深入的理解，法治意识得到提升。
3. 教学方法灵活：张老师采用多种教学方法，如导入、讲授、案例分析、活动等，使课堂氛围活跃，提高了教学效果。
4. 教学目标达成：本次教研课的教学目标为培养学生法治意识，通过教学活动，学生们对法律有了更全面的认识，法治意识得到增强。
四、教学反思1. 教学内容贴近生活：本次教研课的教学内容紧密结合学生的实际生活，使学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识，提高了教学效果。
初中道法教研课评课意见(3篇)
第1篇一、引言为了进一步提高我校初中道法教研课的教学质量，我校组织了一次教研课评课活动。
本次活动邀请了各年级道法教师参加，旨在通过评课活动，对道法教研课进行深入剖析，找出教学中的不足，为今后的教学提供有益的借鉴。
以下是本次教研课评课意见。
二、课堂教学优点1. 教学目标明确。
本次教研课的教学目标清晰，教师能够围绕教学目标展开教学活动，使学生在学习过程中能够明确学习目标，提高学习效率。
2. 教学内容丰富。
教师能够结合教材，根据学生的实际情况，选取合适的教学内容，使学生在课堂上能够接触到丰富的知识，拓宽视野。
3. 教学方法多样。
教师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使学生在课堂上能够充分参与，提高学习兴趣。
4. 教学过程生动。
教师注重课堂氛围的营造，通过幽默风趣的语言、生动形象的事例，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了课堂教学效果。
5. 教学评价及时。
教师能够及时对学生的学习情况进行评价，使学生了解自己的学习成果，激发学生的学习动力。
三、课堂教学不足1. 教学内容过于单一。
部分教师对教材内容理解不够深入，导致教学内容过于单一，无法满足学生的需求。
2. 教学方法单一。
部分教师过于依赖讲授法，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
3. 教学环节不够紧凑。
部分教师在教学过程中，环节设置不够紧凑，导致课堂时间浪费，教学效果不理想。
4. 教学评价不够全面。
部分教师在评价学生时，只注重学生的学习成绩，忽视了学生的综合素质评价。
5. 教学与实际生活联系不够紧密。
部分教师的教学内容与实际生活脱节，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。
四、改进建议1. 深入研究教材，丰富教学内容。
教师应深入研究教材，结合学生的实际情况，选取合适的教学内容，使教学内容更加丰富多样。
2. 优化教学方法，提高课堂效果。
教师应积极探索多样化的教学方法，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。
3. 优化教学环节，提高课堂效率。
2024年道德与法治评课稿集锦(8篇)
道德与法治评课稿集锦（8篇）道德与法治评课稿集锦（通用8篇）道德与法治评课稿集锦篇1八年级学生，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加理性。
本节课我们采用更加直观的典型案例，更吸引学生，增强了课堂教学的趣味性。
本节课我们通过案例、图片，吸引了学生的注意力，形象的同时更具备知识性。
让学生了解了违法行为及其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增强守法观念，自觉规范自己的.行为。
本节课学习法不可违，在了解违法行为种类的基础上重点认识身边的行政违法行为和民事违法行为，法律名词较多，通过作比较、分析案例等方式进行区分，有助于学生理解。
可以在学习本课前要求学生查阅相关的法律条文，为了解各类违法行为的表现作好铺垫。
教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。
在教学中，直接呈现给学生关于违法犯罪的特点和运用法律的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。
以后教学应该多了解学生，提前研究透学生心理，以取得更好的教学效果。
道德与法治评课稿集锦篇2本课选自部编教材道德与法治三年级下册第三单元第8课，本课由两个板块组成。
第一个板块是认识我们的“朋友”，第二个板块是善待我们的“朋友”。
我授课的是第一课时认识我们的“朋友”。
我采用创设情境，歌曲导入，让学生由身边的`朋友到认识特殊的朋友——公共设施。
整个教学过程由小叮当串联起主线，层层深入，既有音频也有视频，教学资源丰富。
教学过程中关注对学生的点评，让学生通过同桌合作演一演，小组讨论交流设计作品，使学生不断感受到公共设施的重要性，并初步形成社会服务意识。
不足之处是学生找“朋友”的环节可以让学生找一找其他的地方，更自由的说一说。
道德与法治评课稿集锦篇3本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
初中《道德与法治》评课
初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿本年秋季,七年级思惟品格课程改名为道德与法治,为进一步促使教师研讨新教材,进步教室教授教养程度,9月28——29日在市墨子中学盛大举办“市初中《道德与法治》优质课例展评运动”.来自城区和乡镇的11位优良教师经由充分预备,为全市品格课教师呈现了出色的视听盛宴,使宽大先生深受启示.当然,教室教授教养是一门“出缺憾美”的艺术,不成能浑然一体,我们在听课中要不竭吸取教室教授教养中的长处,参考之资,可以攻玉;也要力图防止他人消失的一些瑕疵,前车之覆轨,后车之明鉴.分解11节课例,值得我们进修和借鉴之处有：1．表现新课程教授教养理念.教授教养理念指点教授教养行动,新课程请求教师要建立“学生为主”的理念,从以教师讲解为中间改变成以学生进修为中间的教室,把教室还给学生,充分施展学生的主不雅能动性,把教室变成“私塾”,教师的教为学生的学办事.多半先生在教室教授教养中经由过程创设学生喜闻乐见的情境和运动,让学生在情境中感悟.探讨,在运动中感触感染.体验,营造出积极愉悦的教室气氛,让学生感触感染到教室的痛苦.生涯的美妙.2．教授教养设计新鲜适用.教授教养设计是教师教授教养理念的外在表现,表现着教师的根本素养.教授教养设计的好坏决议着学生进修后果的好坏.多半教师都能在施展本身的愚蠢才干的基本上,施展集体教研的感化,精心设计教室教授教养流程,使设计不但新鲜并且适用.教室教授教养采取多媒体手腕,经由过程创设一系列的视频.歌曲.图片.情境材料或者游戏运动等教授教养运动情势,激发学生的进修兴致,激发学生的思虑和感悟,引诱学生进行自立.合作.探讨性进修.如刘焕敏.张发芹.孙雪春等先生创设学生的系列故事,让全部教室形成一个完全的系统,有利于学生在系列故事中进行探讨进修;李敏.李立伟.李莹等先生经由过程创设学生运动,让学生在运动中进行体验和认知.3．重视学生焦点素养的造就.“焦点素养”使“树德树人”的育人价值加倍凸现,它是课程“三维目的”的整合.学生的成长焦点素营养为文化基本.自立成长.社会介入3个方面,分解表示为人文底蕴.科学精力.学会进修.健康生涯.义务担当.实践创新等六大素养.多半教师在教室教授教养中经由过程系列运动,重视造就学生的焦点素养.4．创造性地应用教材.教材是学生进修的底本,教师在深入领会教材编适意图的基本上,对教材内容进行大胆的整合,既直接应用教材供给的情境和运动,又创造性地进行填补鲜活的材料,使教室充满时期感和新鲜感.特殊是道德与法治教材有很强的可读性,可以或许激发学生的思维.5．经由过程评价存眷学生成长.教室评价可以或许使教室充满“人文情怀”,实时适当的评价既能表现教师的教室机灵,又能让学生感触感染到教师的人文关心.多半教师在教室教授教养中存眷学生,实时扑捉学生的闪光点,有针对性地对学生进行合时评价,或者让学生进行互评,使学生感触感染到教室是有温度.有情绪的.如孙雪春先生可以或许实时发明学生答复问题时消失的误差,并实时进行纠错;李敏.李莹先生不竭勉励.激发学生介入教室的积极性等.当然,在教室教授教养中,也吐露出一些问题,值得大家在往后的教室教授教养中留意防止.1．三维目的的达成度不敷.如个体先生进修目的的展现只表现常识目的而疏忽了情绪.才能目的;在教授教养进程中也只重视常识点的落实,而疏忽了情绪的晋升;在情境问题的设计时缺少思辨性的问题,晦气于学生才能的造就.2．对教材的掌控不到位,不克不及深入领会新教材的变更.如七年级“我们静静长大”,应让学生感触感染到成长的进程是静静进行的,成长的感到是快活的,但是一些教师却只存眷教材常识点,以及学生成长中的碰到的迷惑和懊末路,而疏忽了学生的亲身材会,显然晦气于学生健康快活地成长,与教材意图相违反.八年级“我们的同伙遍世界”,重要让学生熟悉到来往从“内圈”向“外圈”不竭成长的方法和意义,但是一些先生没有准确区分什么是“内圈”和“外圈”,或者对收集来往的熟悉消失误差,没有让学生准确掌控收集来往及国际来往的重要意义和做法.3．教授教养情境.运动的选择及设问科学性不强.教授教养情境和运动是为教授教养内容办事的,不是仅仅为了“吸人眼球”或者“别具一格”,而应当亲密接洽情境和运动进行创设问题,激发学生的思虑,让学生有话可说.有些教师拔取的材料或运动“跑偏”,不克不及更好地位教授教养办事,反而拔苗助长.听评课运动是教授教养运动的常态,我们必须庄重立场,虚心进修,既不克不及“盲目崇拜”.“照抄照搬”.“机械模拟”,也不克不及“文人相轻”.“互相诋毁”.我们应当虚心进修他人的教授教养理念.教授教养技能,防止他人消失的掉误和错误,在进修中晋升本身的教导教授教养素养.。
七年级下道德与法治-《10.1法律为我们护航》评课稿--获奖评课稿
七年级下道德与法治-《10.1法律为我们护航》评课稿--获奖评课稿评课稿获奖版《10.1法律为我们护航》是七年级下册道德与法治课的一节重要的知识点，本节课内容丰富，深入浅出，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学到了许多关于法律的知识，并懂得了法律的重要性和作用。
本节课的教学设计和实施符合教学目标，运用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性。
下面我将分别从教学目标、教学过程、教学手段、教学效果等方面对这节课进行评价。
一、教学目标明确：本节课的教学目标明确，既要使学生了解什么是法律，法律的作用和地位，又要培养学生遵守法律的意识和能力。
通过本节课的学习，学生应该能够理解法律的基本概念和内容，了解法律对社会和个人的作用，懂得法律的合法性和权威性，并能遵守法律规定。
二、教学过程合理：本节课的教学过程设计紧凑合理，从法律的定义出发，引入法律的作用和地位，再引出法律养育的国家和国民，最后深入讲解了法律的内容和原则。
教学过程中通过多种教学方法的运用，如讲授、讨论、展示等，丰富了课堂的形式，使学生在听课的同时，能够互动、积极参与，提高学习效果。
三、教学手段多样：在教学过程中，教师灵活运用多种教学手段，如图片展示、案例分析、小组讨论等等，使学生通过观看、思考、交流等方式，从不同的角度全面地了解了法律的相关知识。
特别值得一提的是，教师通过一个又一个的案例，引导学生思考案例中的法律问题和解决办法，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
四、教学效果明显：通过本堂课的学习，学生对法律有了更加全面、深入的认识，知道了法律对于社会和个人的重要作用，也明白了法律规范行为的合理性和必要性。
从学生的表现来看，他们对法律的知识有了初步的掌握，能够运用所学知识分析和解决实际问题，并且有了更加明确的遵守法律的意识。
综上所述，《10.1法律为我们护航》这节课的教学设计、教学过程和教学手段都非常合理，教学效果也非常明显。
教师通过灵活多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的法律意识和能力。
2023年道德与法治优质课评课稿范文(5篇)
道德与法治优质课评课稿范文(5篇)第1篇: 道德与法治优质课评课稿听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
第2篇: 道德与法治优质课评课稿尊敬的各位领导、各位选手、老师们：大家上午好！在这绿树成荫、你追我赶的火红季节，酉阳县第三届小学品德与生活、品德与社会优质课竞赛活动，经过三天紧张精彩的角逐，即将在这里落下帷幕。
借此机会，我代表本次赛课的评委，对搭建相互交流、相互学习、相互促进、共同提高平台和为本次活动提供优质服务的甘溪教管中心，甘溪小学的领导、老师和同学们，向参与本次活动的其他所有工作人员，表示衷心的感谢和崇高的敬意！老师们，本次品生、品社优质课竞赛活动是又一次成功的、影响广泛、意义深远的赛课活动。
初中道法教研员点评课(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国教育事业取得了长足的进步，尤其是道德与法治教育，在全面提高学生思想道德素质和法律素养方面发挥了重要作用。
为了进一步探讨初中道德与法治课程的教学方法，提高教师的教学水平，我校举办了道法教研员点评课活动。
本次点评课以《法律面前人人平等》为例，旨在为教师提供教学借鉴，促进学生全面发展。
二、点评内容1. 教学目标本次课程的教学目标明确，旨在让学生了解法律面前人人平等的基本原则，培养学生的法治观念，提高他们的法律素养。
教师通过导入、讲解、案例分析等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到了预期的教学效果。
2. 教学内容（1）导入：教师通过展示一组图片，引导学生思考“什么是平等”，从而引出课题《法律面前人人平等》。
（2）讲解：教师结合教材内容，详细讲解了法律面前人人平等的含义、表现和意义，使学生对这一概念有了清晰的认识。
（3）案例分析：教师选取了几个典型案例，让学生分析案例中涉及的法律面前人人平等原则，提高学生的分析能力和法律意识。
（4）总结：教师对本次课程进行了总结，强调法律面前人人平等的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这一原则。
3. 教学方法（1）讲授法：教师运用生动的语言，将抽象的法律概念转化为具体的事例，便于学生理解和掌握。
（2）案例分析法：通过分析典型案例，让学生在实践中学习法律知识，提高他们的法律素养。
（3）互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。
4. 教学效果本次课程教学效果显著，主要体现在以下几个方面：（1）学生积极参与课堂，发言踊跃，表现出较高的学习热情。
（2）学生在案例分析环节，能够运用所学知识分析问题，提高了解决问题的能力。
（3）学生在课后主动与教师交流，进一步巩固所学知识。
三、点评建议1. 教师在讲解法律概念时，可以结合实际案例，让学生更加直观地了解法律知识。
2. 教师在教学中应注重培养学生的法律思维，提高他们的法律素养。
初中思品教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了本次初中思品教研活动，并聆听了各位老师的精彩授课。
在此，我将对各位老师的课堂教学进行评析，并提出一些建议，以期共同促进初中思品教学的发展。
一、课堂亮点1. 教学目标明确各位老师在课堂教学中，都能根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标，确保教学活动的有效性。
例如，在《诚信的重要性》一课中，老师们将教学目标定位在让学生了解诚信的含义、认识到诚信的重要性以及如何在生活中践行诚信。
2. 教学内容丰富老师们在教学内容上注重知识性与趣味性的结合，通过案例、故事、图片等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如在《关爱他人》一课中，老师们通过讲述关爱他人的故事，让学生深刻体会关爱他人的重要性。
3. 教学方法多样老师们在课堂教学中运用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
如在《法治观念》一课中，老师们通过角色扮演，让学生亲身体验法律的作用，增强了法治观念。
4. 课堂评价多元老师们在课堂评价上注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
如在《道德与法治》一课中，老师们在课堂活动中给予学生及时、积极的评价，激发了学生的学习热情。
二、存在问题1. 教学内容与生活实际结合不够紧密部分老师在课堂教学中，教学内容与生活实际结合不够紧密，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味。
例如，在《环境保护》一课中，部分老师只是简单地讲解环保知识，而没有结合学生的日常生活进行讲解。
2. 教学方法单一部分老师在课堂教学中，教学方法单一，缺乏创新。
例如，在《关爱他人》一课中，部分老师只是通过讲述故事来让学生了解关爱他人的重要性，而没有采用其他教学方法。
3. 课堂评价不够全面部分老师在课堂评价中，只关注学生的知识掌握情况，而忽视了学生的情感态度和价值观的培养。
例如，在《道德与法治》一课中，部分老师只关注学生对法律知识的掌握，而忽视了学生法治观念的培养。
初中《德行与法治》优质课例展评评课反馈稿
初中《德行与法治》优质课例展评评课反馈稿=================================评课反馈-------本次评课活动围绕初中《德行与法治》课程展评展开，从课例中选取了优质的课程进行评价。
以下是对评课过程的反馈。
首先，评价上课教师。
教师在课堂上展示了很好的专业素养和教学能力。
她充分利用多媒体技术吸引学生的注意力，提高了课堂的互动性。
教师通过大量的案例分析和实例讲解，很好地将法律知识与学生生活联系起来，激发了学生研究的兴趣。
其次，评价课程设置和教学内容。
本节课的设计很合理，内容贴合课程要求，并且注重实际应用。
课程中引入了一些有趣的教学方法，如分组合作、角色扮演等，这些方法活跃了课堂氛围，增强了学生对德行与法治的理解和兴趣。
再次，评价学生参与情况。
学生积极参与课堂活动，他们踊跃发言，积极提问。
学生们通过小组合作的方式，共同解决课堂问题，培养了团队合作能力和研究交流能力。
最后，评价评课结果。
经过本次评课活动，从教师的表现、课程设计和学生参与情况来看，本节课在德行与法治教育方面取得了很好的效果。
为了进一步提高课堂教学质量，建议教师在今后的教学中有机会增加更多案例分析，加强实践性教学，并与其他学科进行跨学科的教学融合。
总结---通过本次评课活动，我们发现该课程在德行与法治教育方面表现出色。
教师的专业素养和教学能力值得肯定，课程设置和教学内容贴合要求。
学生在研究中积极参与，表现出良好的研究态度。
待改进之处是进一步加强实践性教学和跨学科融合，以提高教学效果和培养学生的综合素质。
我们期待在今后的评课活动中继续发现更多优质的课程，并为教师们提供更多支持和指导。
初中《德行与法规》优质课例展评评课反馈稿
初中《德行与法规》优质课例展评评课反
馈稿
尊敬的老师们，
今天我有幸观摩了您精心准备的《德行与法规》优质课例展评
评课，并担任评课人员，现将我的观察与反馈与您分享。
首先，我要称赞您对于德行与法规教育的重视，您的课例设计
非常精彩，充分体现了深入浅出、生动有趣的原则。
通过引入具体
的实例和互动的方式，您成功地激发了学生的兴趣，并触发了他们
对于德行与法规的思考和讨论。
另外，我也要赞美您在课堂管理方面的能力，整个课堂秩序井然，学生注意力高度集中。
您灵活运用了不同的教学方法，如小组
合作、角色扮演和案例分析等，使学生能够充分参与到课堂活动中，增强了研究的效果。
在课堂内容安排方面，您很好地结合了德行与法规的知识，注
重了培养学生良好的道德品质和法治观念。
您的教学过程中引导学
生思考和分析问题的方式很好地帮助他们理解并应用德行与法规的原则。
然而，我也注意到了一些可以改进的地方。
首先，有时候学生在回答问题时会遇到困难，您可以适当给予一些提示或者引导，帮助他们更好地理解和解决问题。
此外，课堂时间的控制也可以更加精准一些，确保每个环节都能充分展开，不会过于拖延。
总体而言，您的优质课例展评评课给我留下了深刻的印象。
感谢您对学生的辛勤教导和付出，也希望您能继续改进和创新，在以后的教学中继续取得更好的成果。
谢谢！
评课人员: [你的名字]
日期: [评课日期]。
初中《道德与法规》优质课例展评评课反馈稿
初中《道德与法规》优质课例展评评课反馈稿评课反馈第一课：认识和履行道德义务这节课的核心目标是使学生认识到个人应当履行的道德义务，并培养他们的道德情操。
教学设计很巧妙地融合了案例分析与小组讨论的形式，使学生能够亲身体验道德问题的复杂性和多样性。
通过参与讨论，学生们不仅锻炼了自己的思维能力，还培养了合作意识和团队精神。
整节课的氛围非常活跃和积极。
第二课：理解法律的作用和意义这节课的目标是使学生理解法律在维护社会秩序和保护公民权益方面的作用和意义。
课堂上采用了多媒体展示的方式，通过实际案例和生动的图片，引发了学生的思考和讨论。
这种教学方式非常生动有趣，有效地激发了学生的兴趣和参与度。
同时，在课堂上与学生互动的讲解方式也很引人入胜，使学生能够更好地理解法律的内涵和实际应用。
第三课：培养正确的法治观念这节课的重点是培养学生正确的法治观念和法律意识。
教师在开展教学时，通过引导学生发现身边的法治现象，并进行解读和分析，使他们能够深刻理解法治对社会的重要性。
同时，课堂上增加了一些互动环节，如小组合作探讨和角色扮演，使学生更加活跃地参与进来。
整节课教学内容紧凑而富有启发，学生们在课堂上展现出了良好的研究状态。
第四课：模拟法庭审理这节课通过模拟法庭审理的形式，真实再现了法庭的场景和流程，让学生感受到正义的力量和法律的公正。
教学设计充分考虑了学生的实际情况，通过轮流扮演法官、律师和证人等角色，让学生亲身体验法庭审理的过程，并从中领悟到法律的严谨性和公正性。
这种互动式的教学方式非常生动有趣，激发了学生的研究热情。
总结与建议整体来看，这堂《道德与法规》的优质课例展示给学生们留下了深刻的印象。
教师在教学过程中注重培养学生的思维能力、合作意识和实践能力，使他们能够更好地理解和应用道德与法规的知识。
教学设计合理，多种形式的教学手段使学生更易于理解和接受。
在评课的基础上，建议教师可以进一步增加案例研讨等实践性的环节，加深学生对道德和法律问题的理解和思考。
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初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究新教材，提高课堂教学水平，9月28——29日在市墨子中学隆重举行“市初中《道德与法治》优质课例展评活动”。
来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。
当然，课堂教学是一门“有缺憾美”的艺术，不可能十全十美，我们在听课中要不断汲取课堂教学中的优点，他山之石，可以攻玉；也要力求避免别人出现的一些瑕疵，前车之覆轨，后车之明鉴。
综合11节课例，值得我们学习和借鉴之处有：
1．体现新课程教学理念。
教学理念指导教学行为，新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。
多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。
2．教学设计新颖实用。
教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。
教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。
多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。
课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或
者游戏活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。
如刘焕敏、张发芹、孙雪春等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究学习；李敏、李立伟、李莹等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。
3．注重学生核心素养的培养。
“核心素养”使“立德树人”的育人价值更加凸现，它是课程“三维目标”的整合。
学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。
4．创造性地使用教材。
教材是学生学习的蓝本，教师在深刻领会教材编写意图的基础上，对教材内容进行大胆的整合，既直接使用教材提供的情境和活动，又创造性地进行补充鲜活的材料，使课堂充满时代感和新鲜感。
特别是道德与法治教材有很强的可读性，能够引发学生的思维。
5．通过评价关注学生发展。
课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”，及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智，又能让学生感受到教师的人文关怀。
多数教师在课堂教学中关注学生，及时扑捉学生的闪光点，有针对性地对学生进行适时评价，或者让学生进行互评，使学生感受到课堂是有温度、有情感的。
如孙雪春老师能够及时发现学生回答问题时出现的偏差，并及时进行纠错；李敏、李莹老师不断鼓励、激发学生参与课堂的积极性等。
当然，在课堂教学中，也暴露出一些问题，值得大家在今后的课堂教学中注意避免。
1．三维目标的达成度不够。
如个别老师学习目标的展示只体现知识目标而忽略了情感、能力目标；在教学过程中也只注重知识点的落实，而忽视了情感的提升；在情境问题的设计时缺乏思辨性的问题，不利于学生能力的培养。
2．对教材的把握不到位，不能深刻领会新教材的变化。
如七年级“我们悄悄长大”，应让学生感受到成长的过程是悄悄进行的，成长的感觉是快乐的，但是一些教师却只关注教材知识点，以及学生成长中的遇到的困惑和烦恼，而忽略了学生的切身体会，显然不利于学生健康快乐地成长，与教材意图相违背。
八年级“我们的朋友遍天下”，主要让学生认识到交往从“内圈”向“外圈”不断发展的方式和意义，但是一些老师没有正确区分什么是“内圈”和“外圈”，或者对网络交往的认识出现偏差，没有让学生正确把握网络交往及国际交往的重要意义和做法。
3．教学情境、活动的选择及设问科学性不强。
教学情境和活动是为教学内容服务的，不是仅仅为了“吸人眼球”或者“标新立异”，而应该密切联系情境和活动进行创设问题，引发学生的思考，让学生有话可说。
有些教师选取的材料或活动“跑偏”，不能更好地位教学服务，反而适得其反。
听评课活动是教学活动的常态，我们必须端庄态度，虚心学习，既不能“盲目崇拜”、“照抄照搬”、“机械模仿”，也不能“文人相轻”、
“互相诋毁”。
我们应该虚心学习他人的教学理念、教学技巧，避免别人出现的失误和错误，在学习中提升自己的教育教学素养。