走进生活 感悟数学
让学生走进生活、感悟数学
、
提供“ 生活化” 的学习材料 ， 学生在 情境 中体 让
验
们从生活 中学会按一定 的标准分类 。 这时请学生运用学 １ ． “ 捕捉 生活素材” 创设问题 情境 。生活 中到处有 ， 到的分类方法运用 到整理 书包上 ，有 的按学科分类 ， 有 的按书本大小分类 。总之方法不一 ， 都能将 自己的书包
关键词 ： 悟数学； 感 走进 生 活
说到数 学 ， 大家都会觉得只是 “ 计算 ” 证 明”学 和“ ，
动 的心理 特点 ， 每个学生边 观察边操作 、 口述 、 边 边分析 推理 ， 人人都兴趣盎然地 参与到学 习中去 ， 使学生清 晰 认识 了各种形体 ； 而且学生在这一实践 活动 中， 观察 能 力、 操作 能力 、 分析推理能力和情感得到 了和谐发展 。
学校数学学 习是他们 生活中有关数学现象经 验的总结 与升华。每一个学生都能从 自身 的数学经验 出发 ， 与教 材 内容发生交互作用 ， 建构他们 自己的数学知识 。
学知识进行应用 ， 一切顺利也好 ， 产生争论也好 ， 都是说
明学生 的悟性 在逐步提高 。 作为教师就要善于发现学生
中因为思维撞 击所溅起 的“ 智慧” 火花 ， 引导或利用学生
“ 生活画面” 就可帮助学生学好数学。 ，
生活实践中弥补了课堂上学不到的知识 ， 自然地契合 了 学生求知的心理状态 ， 产生了强烈 的教与学 的共鸣。 ２ ． 在实践活动中深化感悟 。 如学习《 统计》 中当学生 在亲身体验中感悟到统计知识之后 ， 还要求能在实际活
动 中加 以运用 ，于是我设 计 了由学 生 自己统计旅游 景
数学教学 中 ， 只有 从学生生活实 际出发 ， 让学生从 平时看得见 、 摸得着 、 感觉得到的事物开始 ， 在具体形象 的丰富感 知中 ， 化抽象为具体 ， 学生才能 真正理解并掌
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走进生活感悟数学【编者按】：数学论文是科技论文的一种是用来进行数学科学研究和描述研究成果的论说性文章。
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数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。
一、对数学的重新认识 一提到数学这个词，大家都觉得只是题是数字，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是数字符号，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。
你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。
1、数学来源于生活 数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。
我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字;还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置。
为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
2、数学是一种文化 数学是思维与线条的文化。
数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。
走进生活,感受生活中的数学100字作文
走进生活,感受生活中的数学100字作文
在我们的周围到处都充斥着数学的身影。
来吧，快过年了，我们一家决定一起去大润发购物，然后就碰上了一个有趣的数学问题。
当我们在大润发的走廊上漫步时，我们注意到了一款名为脑白金的产品。
这个产品顶部有一个挂牌，上面写着两个醒目的数字和一个小小的描述：“6.5折”。
我妈妈明白6.5折意味着打折，价格会便宜一些，但她不太清楚具体的计算方法，一直为此感到困扰。
哈哈，现在正好是我展示一下我的知识的机会了，因为我这个学期正在学习这方面的知识。
我笑嘻嘻地问道：“妈妈，你知道6.5折怎么算吗？”她迷茫地回答：“哦？不知道。
”我开心地说：“嘿嘿，让我教你吧！”
“其实，6.5折就是按照原价的65%来计算的，比如一盒脑白金原价100元，打折后就是65元。
”妈妈点点头，表示理解，然后又问道：“那如果原价不是100元，岂不是很难计算？”我耐心地解释道：“没关系，你可以将6.5折转化为小数0.65，然后用原价乘以0.65，这样就能得到打折后的价格。
”我仿佛是一位老师在教导学生，嘻嘻！妈妈拍拍我的头，高兴地说：“太棒了！”听到这话，我内心充满了喜悦。
我们身边有许多有趣又有用的数学知识，让我们一起去发掘吧！。
让学生走进生活去感悟数学[论文]
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让学生走进生活去感悟数学数学是现实世界的一种反映，它来源于生活，又运用于生活，其中蕴藏着现实生活中的一些认识和规律。
数学与现代生活有着密切的关系，其既有自然界数与形的规律，也包含着人类对美的理解与描述。
数学学习意在从中发现规律，发现美，为自然科学和社会科学服务，为人类的进步服务。
生活中的很多事物都是数学的应用。
为了更好地为生活服务，学生必须重视数学学习，教师必须重视数学教学。
一、提高对数学的认识，培养思维品质数学来源于生活，并应用于生活。
人们的衣食住行、思维探索都与数学有着广泛的联系。
人类每一个领域的开拓都是以数学为基础的，数学让每一个领域都以前所未有的速度发展着。
一句话，数学离开了生活就会缺乏魅力，生活离开了数学，人类将无法生存和发展。
在教学中，教师要让学生真切地感到数学与生活的关系，如可以让学生用记日记的形式记录生活中的数学，数学与生活的关联。
学生有了这种对数学的认知就会自然而然地去理解数学，应用数学。
数学不仅是数与形的关系，更是一种文化，它反映了客观世界的规律，包含着人文精神和科学道理。
所以，教师在教授数学时不能只是一味地让学生做题，一味地训练，而是要让学生体会到数学的社会意义和价值，体会到数学是一种思想。
教师要通过数学教学培养学生良好的学习习惯，良好的思维品质。
二、理解数学作用，增强体验感悟1.培养思维。
数学作为一种理科性质的学科，能够培养人的理性思维。
理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。
人类要认识这个世界，要适应这个社会，必然就要有足够的本领，理性思维就是我们一个非常重要的武器。
理性地对待、冷静地思考必然会得出更为适合的结论和更为有效解决问题的方法。
数学凭借它那种科学的、条理的、循序渐进的步骤和思考模式有效地促使了我们理性思维的形成。
2.指导生活。
我们在推铅球时，铅球的行进轨迹是抛物线，那么，怎样推才能更远？学习了二次函数，这个问题就迎刃而解了。
与生活息息相关的数学应用问题是从实际背景中产生和抽象出来的，数学给我们的生活带来了秩序和便利，对社会的发展和生活水平的提高起到了十分重要的作用。
走进生活的数学 读后感
走进生活的数学读后感Walking into the Mathematics of Life: A Book Review走进生活的数学：读后感The book "Walking into the Mathematics of Life" offers a unique perspective on the intersection of mathematics and daily life, revealing the beauty and utility of mathematical concepts in our ordinary existence.《走进生活的数学》一书以独特的视角展现了数学与日常生活的交汇点，揭示了数学概念在我们普通生活中的美与实用性。
Through engaging examples and clear explanations, it highlights how mathematics is not just a tool for scientists and engineers, but also a powerful framework for understanding and navigating the world.通过引人入胜的实例和清晰的解释，该书强调了数学不仅仅是科学家和工程师的工具，更是理解和探索世界的有力框架。
I found the book particularly insightful in its exploration of how mathematical principles can be applied to solve real-world problems, from managing finances to optimizing schedules.我发现这本书在探索如何将数学原理应用于解决现实世界问题方面特别深刻，从管理财务到优化日程安排等方面都有所涉及。
在生活中感悟数学
在生活中感悟数学数学是一种抽象的科学，它通过逻辑和推理来研究数量、结构、变化和空间等各种现象。
在日常生活中，我们经常会遇到各种与数学相关的问题和应用，通过对这些问题和应用的思考和探索，我对数学有了更深层次的感悟和理解。
首先，在生活中我们经常会遇到一些计算问题，如购物时找零的计算、做饭时按比例调配的计算等等。
这些问题都涉及到数学中的基本运算和比例关系。
通过解决这些问题，我发现数学是我们日常生活中必不可少的一部分，它帮助我们更好地理解并解决一些实际问题。
其次，数学的逻辑思维和推理能力也对我们日常生活中的决策和问题解决起到重要的作用。
在面对一些抉择时，我们需要运用数学中的逻辑思维来分析和评估各种可能的方案，以做出最为合理的决策。
数学中的推理能力能够帮助我们在面对困难和复杂的问题时，进行逻辑上的思考和分析，找到解决问题的方法和路径。
此外，数学的抽象思维也给我带来了一些启示。
在数学中，我们经常需要根据已知的条件和规则去推导出未知的结论。
这种抽象思维能力在生活中同样派上了用场。
当我们面对一些具体问题时，我们可以运用数学中的抽象思维来将问题概括和抽象化，以便更好地理解和解决问题。
例如，当我们在学习一门新的学科时，我们可以将其中的概念和规则进行抽象，从而更好地掌握和运用这门学科。
在数学中，还有一些概念和定理对我们的思维方式和观念产生了深远的影响。
例如，数学中的证明思维要求我们从严谨的逻辑上证明一个命题的正确性。
这种思维方式告诉我们要具有质疑精神，不轻易接受一些没有充分证据的观点。
这在生活中同样非常重要，在面对各种信息和观点时要具有批判性的思维，不盲从，而是通过思考和评估来得出自己的结论。
最后，数学的美感也给了我很多感悟。
数学中的许多定理和公式都具有简洁、优雅的形式，如费马大定理、欧拉公式等。
这些美妙的数学结构让我意识到数学不仅仅是一种工具和科学，更是一门探索和创造美的艺术。
在日常生活中，我们也可以通过运用数学的美感来提升自己的审美和创造力，如通过数学中的比例关系来设计家居和服装，通过数学中的几何关系来布置空间等等。
让数学走进生活,在生活中体会数学 心得体会
让数学走进生活,在生活中体会数学心得体会在数学教学中,我们充分利用发生在身边的实例作为课程资,既可以激发学生的求知欲,培养学生兴趣,又可以调动学生的学习积极性,使学生认识到数学并不单调枯燥,而是与我们时刻相伴。
从而使学生在生活中体会数学,让数学知识走进日常生活。
一、太阳和地平线中的数学在学习直线和圆位置关系时,这样设置问题情境:清晨起床后,一轮红日从东方冉冉升起,太阳的轮廓线就像一个运动的圆,从地平线下升到空中。
让学生进入想像中,这时如果把太阳当成数学中的一个动圆,地平线当成数学中的一条直线,让学生在纸上画出从清晨到中午,太阳与地平线的不同位置关系: ■从而很容易得出直线与圆的三种位置关系:相交、相切、相离。
既形象、生动,又印象深刻。
还可让学生尝试用一个橘黄色乒乓球当作太阳,把桌面边缘当做地平线进行演示。
这样使学生在美丽的大自然中学习数学,在动手操作中体会学习数学的乐趣。
二、国旗中的数学在学习相似形时,可以这样引入:天安门广场每天升国旗,我们学校每周一也要升国旗,同学们对此并不陌生。
尤其是在奥运赛场上,运动员夺得世界冠军,国旗就会徐徐升起,民族自豪感在每个中华儿女的心中油然而生,请同学们观察:① 国旗中四个小五角星形状之间有什么关系(形状相同,大小也相同)② 国旗中大五角星与小五角星形状之间有什么关系(形状相同,大小不同)这样既复习了全等形,进而又引出了相似形。
在学习了相似比之后,发动学生动手测量一下,学校常升的那面国旗的长、宽,大小五角形的尺寸以及在国旗中的位置。
请学生自己按照一定的比例,自制一面小国旗,并涂上颜色。
结果学生的积极性很高,脸上还洋溢着自豪感。
这样既培养了学生的动手灵巧性,又培养了学习数学的兴趣,同时孕育着学生的爱国情操。
三、运动赛场上寻找数学的身影在学习二次函数的图象时,请同学们画出在跳高、跳远过程中,运动员从起跳、最高点、落地,身体所运行的路线。
如果将运动员的身体看成一个点,那么这就是二次函数图象。
在生活中体验数学,在应用中提高素养
在生活中体验数学，在应用中提高素养一、在生活中体验数学1. 日常生活在日常生活中，我们经常会用到数学。
去超市买东西时的打折计算、做饭时的配料比例、规划旅行时的时间和距离计算等等，这些都是数学在实际生活中的体现。
我们可以通过这些日常生活中的小事情，来感受数学的魅力。
2. 体育运动体育运动中也充满了数学的元素。
足球比赛中的进球率、篮球比赛中的三分命中率、游泳比赛中的速度与时间关系等等，都需要运用数学知识来进行分析和计算。
通过参与体育运动，我们可以感受到数学在运动中的应用和重要性。
3. 艺术创作艺术创作也离不开数学的影子。
绘画中的透视原理、音乐中的节奏和频率、舞蹈中的身体比例和动作空间等等，都与数学有着密切的联系。
通过参与艺术创作，我们可以感受到数学在艺术中的美妙之处。
通过在生活中的点点滴滴，我们可以感受到数学的无处不在。
不再将数学视为一门难以理解和应用的学科，而是将它融入到我们的日常生活中，以一种自然而然的方式去体验数学的乐趣。
二、在应用中提高素养1. 工作中的数学应用在工作中，数学也是不可或缺的。
在财务部门的数据分析、工程部门的设计计算、市场部门的销售预测等等，都需要运用数学知识来进行解决问题。
通过在工作中的实际应用，我们可以不断提高自己的数学素养。
2. 社会活动中的数学思维参与社会活动，也是提高数学素养的好方式。
在志愿者活动中的资源协调、社团活动中的预算管理、竞赛活动中的策略规划等等，都需要运用数学思维去解决问题。
通过参与各种社会活动，我们可以锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。
3. 个人兴趣爱好中的数学体验在个人兴趣爱好中，也可以提高数学素养。
喜欢旅行的人可以通过规划行程来锻炼自己的空间想象和测量能力，喜欢编程的人可以通过解决复杂算法问题来提高自己的推理和逻辑能力，喜欢读书的人可以通过数学类的书籍来拓展自己的数学知识面。
通过个人兴趣爱好的培养，我们可以在不知不觉中提高自己的数学素养。
数学并不是遥不可及的知识，我们可以通过生活中的点点滴滴来体验数学的乐趣，同时在应用中不断提高自己的素养。
走进生活,感悟数学论文（精选五篇）
走进生活,感悟数学论文（精选五篇）第一篇：走进生活,感悟数学论文走进生活，感悟数学数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。
一、对数学的重新认识一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。
你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。
1、数学来源于生活数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位臵，看是否能度过这一天。
我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位臵……。
为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
2、数学是一种文化数学是思维与线条的文化。
数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。
由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。
数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。
走进生活,感受生活中的数学100字作文
走进生活,感受生活中的数学100字作文全文共5篇示例，供读者参考走进生活,感受生活中的数学字作文篇1如果要问我对什么最有兴趣，我肯定会回答：“数学！”数学是生活的基础，生活中离不开数学。
我为什么会对数学有这么大的兴趣呢？那可要从那件事说起了。
“啊……，好难呀！快被烦死了！”我抱着那给我抓了不下百次的头，痛苦地呻吟着。
看着眼前那纵横交错的图形，我觉得头都大了好几倍。
我已被这两道图形题折磨了一个小时，但一点头绪都想不出来。
“哟！真是‘天生废材没有用’呀！”同桌口中含着冰棍轻蔑地说，“你算了一个小时都算不出，你还是放弃吧，你根本没数学细胞的。
”“什么？”我拍桌而起，“我一定会做出的！”“那好，如果明天你再做不出，那你可要请我吃东西了！”“好，一言为定！”?“滴嗒，滴嗒……”在深夜的灯光下赫然有我的身影。
我奋笔疾书，计算纸叠得老高，但我依然不住地演算。
“当，当……”钟声响了十一下，“原来已这么晚了。
”我抬起略酸的脖，看了一下钟，再低头看了依然空空如也的两道题。
呜呜呜，老师可真是好“关照”，出了这么难的题来考我。
看着这两个如毕加索所画的抽像画样的图形，我真想扔笔不写了，但一想到今天同桌那轻视的目光，我顿时豪气冲天，对呀，别人能干的事我也一定能干得到！于是，我信心百倍地提笔疾书，在宁静的夜中又响起了“沙沙沙”的轻响……万岁！终于写完了！看着我的“劳动成果”，只觉得由心底涌起一股强烈的成功感，满心都是欢喜。
我忽然觉得数学并不难学，反而有它吸引人的一面，越难的题就使人回味无穷。
数学，用它独特的魅力深深吸引着我，让我们共同走进数学吧。
走进生活,感受生活中的数学字作文篇2数学可以培养人的许多天赋，读条件多的题可以让人的阅读能力有所提升，写一些题可以锻炼人的推理能力…～数学也是一个十分神奇的学科，有时写题可以让心情有坏变好，有时却有好变坏。
今天最后一节课是语文，临近放学之时，语文老师让我们停下手里的工作，听老师讲一讲她和数学的故事。
走进生活,感悟数学
走进生活，感悟数学数学知识源于生活，又服务于生活。
注重数学课堂中的“生活化”教学是符合学生的认知特点。
让学生走进生活学数学使学生在知识与能力获得的同时，在情感、态度价值观等方面得到进一步发展，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味与魅力。
因此，作为一名数学教师，在数学教学过程中如何创设良好的学习环境，让数学走进生活，让生活走进数学。
一、走进“生活实际”学习数学数学源于生活，生活中充满着数学。
数学的产生和发展与学生生活实际是密不可分的。
在教学过程中，只有把数学知识与实际生活紧密联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，减轻学生学习的恐惧心理，从而激发学生学习的兴趣，有效地提高学习效率。
例如：在教学体积单位时，1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米究竟有多大？学生在头脑中还没有一定的立体观念，为了解决这个难点我让学生伸出自己的指头，指出1 立方厘米有如食指指头大小，然后拿出一个1 立方分米模型盒让学生看一看它的大小，再在里面装上水倒在杯子里，看看有几杯。
1 立方米这个空间概念有多大呢？怎么才能让学生体会的到呢？上课时，我准备3 根米尺，利用墙角围成一个边长是1 米的正方体，学生是明白棱长是1 米的正方体，体积是1 立方米，为了体会1 立方米的空间到底有多大，我让学生分组钻进1 立方米的空间里，亲自感受1 立方米的空间有这么大小，当学生一个一个都挤进去的时候他们既高兴又惊讶，原来1 立方米的空间有这么大，能挤进去这么多的同学。
这样，在同学既兴奋又惊讶的目光中，我们完成了对1 立方米这个体积单位的认识。
二、捕捉“生活素材”学习数学教材中的有些事例往往偏离学生的生活实际较远，学生不熟悉使得学与生活脱离。
因此，教学时就对教材中的例题根据具体情况进行适当的整合，改用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材来取代，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的。
例如：在教“简单的统计这节课，利用同学们每天中午吃饭时，有剩菜浪费现象这一生活素材创设情景，让学生很自然地主动参与进来，并提出问题，分析浪费原因：可能是菜不符合学生的口味；可能是烧的菜学生不喜欢吃等。
生活当中的数学感悟
生活当中的数学感悟
在我们的生活中，数学存在著无处不在的足迹，有数学的学习，也有数学的体会。
人们把数学学习的成果化繁为简、化难为易的体会，并表现出来，用以描绘世间万象、科学地解释自然规律，进而指导我们得出结论，用来证明得失，有助于苦尽甘来。
数学是一门伟大的科学，它的发展是循环往复的，从无法无天到精确可靠，从不断变化到稳定定律，数学所做出的成果超乎想象，一直渗透在我们的生活当中，它提供科学性的计算结果，指导我们如何有效完成任务，做出正确的决策，取得理想的成果。
若要把生活当中的数学感悟表现出来，就不得不引用数学原理和方法，我们可以用数学来分析多变的现象，决定结果，并开拓出新的办法。
比如，在交通运输方面，每一条路线的距离、时间、费用等，要用数学法则计算；在医药、食品行业中，要有一定的质量指标，这也需要数学来算出。
因此，要想在社会经济发展中发挥作用，就必须充分利用数学，以满足人们日益增长的综合需求，发挥全部的功效。
此外，在我们的生活中，还能够感受到数学的魅力，比如，我们认为一个美丽的多边形，其实就是充满数学美的结构，表现出来的是比例、平衡的规律，这都是有数学原理的体现；比如，做一件事情，要有一定的节奏感、韵律感，再一次，这与数学精神是密不可分的。
在总结中，数学是宇宙自然界中蕴藏着的规律，无论是我们生活中的方方面面，还是其他科学领域，都息息相关，因此要学习和掌握数学，是解决日常问题，探究科学现象，取得实用的理论结果的基本
要求。
只有把数学学习的精华利用起来，才能真正实现它的使命，拓展我们的知识面，发展我们的智慧，丰富我们的精神世界。
走进生活 感受数学
走进生活感受数学《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。
这要求数学教师在教学中考虑能不能把现实的问题与之相联，能不能让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，能不能让学生运用所学的数学知识去解决生活中简单的问题。
我想，如果教师能和学生一起走进生活，那么这些问题就会迎刃而解。
一、走进生活，发现生活中的数学，激发学习兴趣小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。
数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，学生将会提高学习兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。
春游是一件足以使孩子们快乐的事情。
面对着低年级的小同学，老师提出的问题是，“要去春游了，你们想做的第一件事是什么？”孩子们异口同声：“到商店去买吃的！”于是，一场别开生面的购物方案设计开始了。
孩子们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数。
在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的乐趣。
当春游购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时，老师作了简单的小结：“同学们，你们为春游购物作出了不同方案的选择，其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字，那就是“数学”！孩子们恍然大悟，原来数学就在我们的身边，生活中处处有数学。
例如，教学“角的初步认识”、“三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的认识”时，先出示平时见到的红领巾、扇子、扣子、七巧板、书本等实物，然后通过电脑画面，抽去实物，留下角、圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形等几何图形，让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围，从而激发了学生的学习热情。
生活是数学的源头活水。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
因此，在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动，鲜活的生活情景，从学生平时看得见，摸得着，感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不在是简单的数学，而是富有情感，具有活力的知识。
走进生活 感悟数学
走进生活感悟数学内容摘要：在关注生命的教育中，学生应被看作是一个完整意义上的生命，课程内容要面向学生的生活，联系学生的生活现实，这才是体现课程生命内涵的重要表现。
数学作为一种语言，它能够确切的表达和交流思想。
数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，达到数学课堂教学生活化的目的，让生活课堂化，让课堂生活化，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，解决日常生活中的问题，用数学意识丰富生活思维，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
主题词：生命意识生活数学数学思维《数学课程标准》基本理念第一条用比以前更为明确的语言提出：“使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一先进的数学课程理念实际上就是体现了一种“人文数学”的思想。
学生心中的数学是什么：有的说：数学书像个大画册，我经常翻看，我真是越来越喜欢数学了；有的说：神奇的加减乘除号，就像一个个动人的音符，演奏着富于变幻的音乐；也有的说：每节数学课，都像是和朋友谈话一样，很舒服；还有的说：做题前的冥思苦想，解题后的成功喜悦，数学给我带来了挑战自我的信心与快乐……在数学日记上，记录着学生对数学最真最美的感情，这里面有学生对数学的热爱，对学好数学的自信。
我越发感受到了学生学习数学的潜能是巨大的，不可估量的。
我心中的数学是什么：在生活中可以学习数学，在数学中可以感受生活，体现生活的精彩与人类的智慧。
学生对数学的热情不断地激励我去创造最美的数学和学生一起享用！（一）、触动生活积累，让学生在生活体验中自悟自得感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。
感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。
学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。
记得有一位学生在日记中写道：从学校出来向西走，右拐，经喜洋洋饭店，农工商超市，再往南走100米路，看到一幢6层楼的建筑，往上走到501室就是我的家，这样你能找到我的家吗？（他配有路线图）。
生活中的数学问题给我们的感悟
生活中的数学问题给我们的感悟全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：生活中的数学问题给我们的感悟数学是一门智慧的艺术，它贯穿于我们生活的方方面面。
无论是日常生活中的计算，还是学术领域的探讨，数学都在给我们带来挑战和乐趣。
在我们探索生活中的数学问题时，我们不仅能够提高自己的数学能力，更能够从中领悟到许多深刻的人生道理。
首先，生活中的数学问题教会我们坚韧不拔。
解决数学问题往往需要耐心和毅力，我们需要一步步地分析、推理，直至找到解决问题的方法。
在这个过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但只有坚持下去，才能最终得到答案。
这种坚韧不拔的品质在生活中同样重要，无论是学习、工作还是面对困难，都需要我们坚持不懈地努力下去，直至取得成功。
其次，生活中的数学问题教会我们思维敏捷。
解决数学问题需要我们运用逻辑推理、抽象思维等能力，从不同的角度去思考问题，并找到最合适的解决方法。
这种思维方式培养了我们的逻辑性和创造力，使我们能够在生活中灵活应对各种复杂的情况，做出明智的决策。
此外，生活中的数学问题教会我们团队合作。
有些数学问题可能需要多人共同合作才能解决，每个人都扮演着不同的角色，协力完成任务。
通过团队合作，我们不仅能够更快地找到解决问题的方法，还能够借鉴他人的思维，拓展自己的视野。
这种团队合作精神在工作和生活中同样重要，只有团结协作，才能取得最终的成功。
最后，生活中的数学问题教会我们耐心和自信。
解决数学问题往往需要不断地尝试和摸索，我们需要耐心等待和相信自己的能力。
无论问题多么困难，只要我们坚定信念，相信自己总能找到解决方法。
这种耐心和自信的品质是我们在面对生活中的挑战时必不可少的，只有坚信自己的能力，才能克服困难，取得成功。
综上所述，生活中的数学问题给我们的感悟是多方面的。
通过探索数学问题，我们不仅能够提高自己的数学能力，更能够培养坚韧不拔、思维敏捷、团队合作、耐心和自信等重要品质。
数学不仅是一门学科，更是一种智慧和生活的指南，让我们在追求知识的同时，也能更好地认识自己、提升自我。
学习生活数学感受数学魅力5篇
学习生活数学感受数学魅力5篇第一篇：学习生活数学感受数学魅力学习生活数学感受数学魅力【摘要】《数学课程标准》明确指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。
数学课程目标中也提到应使学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题，增强应用数学的意识。
”因此，在数学教学中，教师应注重学生的生活体验。
为学生创设生活化的学习情景，创造条件在实践中做数学，教会学生用数学的眼光观察生活，运用数学知识解决生活中的问题。
这样孩子们才会真正进入学习数学的角色，才会感受和体验到数学的魅力与价值，才会学懂数学。
【关键词】数学；生活；应用；实践【Abstract】The mathematics curriculum standards clearly states that “students' mathematics learning content should be realistic，meaningful and challenging”.Mathematics curriculum objectives also mentioned that should help students initially learn how to use the mathematical way of thinking to observe，analyze social reality，to solve problems in daily life and other subjects，and enhance the awareness of applied mathematics."Therefore，in teaching mathematics，teachers should focus on students' life experience.For students to create a life of learning scenarios，to create the conditions in practice，do the math，teach students to observe life，the vision of mathematics and mathematical knowledge to solve problems in life.So that the children will truly enter into the role of learning mathematics，will feel and experience the charm and value of mathematics，will learn math.【Key words】Mathematics； Life；Application； Practice《数学课程标准》明确指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。
走入生活,感悟数学
走入生活，感悟数学众所周知，艺术源于生活，但又高于生活，而作为抽象思维较强的数学学科，则更与我们的生活息息相关，它是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
”新课标强调教师要让学生将数学与生活密切联系，体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到学习数学的乐趣。
作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会数学的社会价值，并且从生活中去体会数学思想，去感受它宝贵的内涵。
毋庸置疑，引领学生走入生活，感悟数学，是我们每一位数学教师义不容辞的责任。
那么，我们应该采取哪些措施呢？下面笔者略谈一二。
一、活用教材，努力接近学生的生活新课程倡导学生面向生活世界，学会用数学的观点去观察、分析现实生活，挖掘现实生活蕴含的教学信息，就是要求教师在教学中让学生把知识点与学生自身的生活结合起来，将数学课堂尽可能地和学生的生活拉近，案例要取材于学生熟悉的生活，问题可以先预设，然后从现实生活中去找答案，去理解，最后解决课本上的知识点。
追求“数学生活化，生活数学化”。
因此，在数学教学中教师要深入钻研教材，创造性地使用教材，把数学知识放到现实生活里，在联系沟通中训练学生学会用数学的眼光观察和认识周围事物，体会数学知识的产生、形成与发展的过程，掌握必要的基础知识与技能，体会数学就在身边，激发学生学好数学的愿望，培养数学应用意识。
比如，《解直角三角形应用》一课，内容比较抽象，距离学生的生活相对较远，学生理解起来难度较大，在学习时也只是盲目地生搬硬套。
教学中只有让学生联系到自己生活中最常见到的、应用到的东西，学生才容易理解，也容易思考，甚至能很快地举一反三。
针对这种情况，我改变了以往的教授方法，授课内容不是选择课本上现成的例题，而是利用操场，将课堂搬到了操场上，我让学生用解直角三角形的知识测出学校旗杆的高度，通过这一活动，学生很快就探究出怎样测量底部可到达建筑物的高度，很容易地就学会了这个知识点，也学会了用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，并达到了学以致用。
让数学走进我们的生活
让数学走进我们的生活要说数学，对我们日常生活联系的太紧密了，不可缺少，贯穿着我们生活的全部。
因此，掌握数学非常实用，学好数学非常必要。
比如：做买卖的人需要学会数学，不会数学就不会结算价钱;做家务也要懂数学，做饭要多少米，要加多少水，微波炉加热要定时多少，洗衣机洗各种衣物需要定多少时间比较合理等等，都需要有个数字概念。
所以，学好数学对我们日常的生活和平时的工作是必不可少的。
它能使我们的生活安排的更科學、更准确，避免盲目性。
下面就数学与生活的联系谈一谈我的几点体会：一、走进生活，用数学眼光去观察和认识周围的事物世界之大，处处存在数学的重要贡献。
培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。
在教学中，要使学生接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边。
教师可结合学生年龄特点，设计一些“调查”、“体验”、“操作”等实践性强的作业，让学生在活动中巩固所学知识，提高各方面的能力：如教学“单价、数量、总价”三者关系的应用题前，可布置学生做一回小小调查员，调查我们常吃的一些食品价格，并计算出卖物品后的总价。
这样做，使学生对所学知识有了感性认识，减缓他们在学习上坡度，对他们深刻理解单价、数量、总价三者之间的关系有很大帮助。
再如学习了三角形的稳定性后，可让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性;学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？……这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中间，并不神秘，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起从小爱数学、学数学、用数学的情感，促进学生的思维向科学的思维方式发展，培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。
二、感悟生活，构建数学与生活的桥梁“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。
教学中我联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。
生活处处有数学感想
生活处处有数学感想以生活处处有数学感想为题，我们不妨来探讨一下数学在我们日常生活中的应用和影响。
数学作为一门科学，其实早已深入到我们的生活中的方方面面，无论是在我们的日常生活中还是在科学研究中，数学都扮演着重要的角色。
在我们的日常生活中，数学无处不在。
当我们在购物时，我们需要计算商品的价格、折扣和税收等等。
当我们在做饭时，我们需要测量食材的重量和容量。
当我们在规划旅行时，我们需要计算距离、速度和时间。
这些看似简单的操作背后，都离不开数学的应用。
数学的运算和计算能力，让我们能够更加方便地处理生活中的各种情况。
数学还在科学研究中发挥着至关重要的作用。
数学不仅仅是一门工具性的学科，更是一种思维方式。
数学的逻辑性和严谨性，让科学家们能够更好地理解和探索世界。
在物理学、化学、生物学等各个科学领域，数学都扮演着重要的角色。
无论是研究自然界的规律还是解决实际问题，数学都提供了强有力的工具和方法。
在艺术领域，数学也有着独特的应用。
数学与艺术的结合，创造出了许多令人惊叹的作品。
例如，黄金分割比例就被广泛地应用在绘画和建筑设计中，使得作品更加和谐美观。
音乐中的节奏、和弦和音阶也都涉及到数学的概念。
数学的美妙之处在于，它不仅仅是一种实用的工具，更是一种美学的表达方式。
在经济学中，数学也发挥着重要的作用。
经济学是一门研究资源配置和决策的学科，而数学则为其提供了分析和解决问题的方法。
通过运用数学模型和方程式，经济学家可以对市场供求关系、价格变动和经济增长等问题进行深入分析。
数学的严谨性和精确性，使经济学研究更加科学和准确。
数学还在交通运输、通信技术、医学、环境保护等领域发挥着重要的作用。
在交通运输中，数学可以用来优化路径规划和交通流量控制。
在通信技术中，数学可以用来加密信息和提高信号传输质量。
在医学中，数学可以用来模拟和预测疾病的传播和治疗效果。
在环境保护中，数学可以用来分析和优化资源利用和环境保护策略。
数学在我们的生活中无处不在，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
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走进生活感悟数学
【摘要】数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。
现用教材中都安排了一些涉及生活中的数学内容，这些具有生活气息的内容能让学生感到数学源于生活，应用于生活，服务于生活。
因此，在数学教学中，不断地挖掘生活中的数学资源，通过提出问题、分析问题，解决问题来推动数学思维能力的不断提高。
【关键词】生活数学感悟
【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0183-01
数学课堂教学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念，让学生贴近生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力。
我觉得在教学实践中，只有把多彩生活融入数学课堂中，才能使学生真正实现掌握知识与形成能力的转变。
1 在课堂教学上创设生活情境唤起学生提出数学问题
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
从学生熟悉的生活背景，轻松和谐的课堂氛围入手，引人入胜的教学情境，让学生置身于日常生活中学习知识，从而提高能力。
让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地去学习。
例如，在教学“用两步计算的应用题解决问题”时，使用课件模拟到超市的情境。
今天，同学
们和老师一起去超市里购物好不好？超市里有什么商品呢？你发现了什么数学信息？看你能根据数学信息提出数学问题吗？同学们的数学问题越来越精彩。
虽然情景是虚构出来的，但是用学生身边的事情呈现的教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生在学习两步计算的应用题时，就不再感到枯燥乏味，增强了教学实效。
通过课件演示情景使生活悄悄的走进了数学课堂。
2 在课堂教学上借助生活经验激发学生探索数学问题
学生的生活经验是数学学习的基础。
在教学中要引导学生从已有的生活经验出发，研究问题过程中，学生联系已有的知识、技能以及有关信息，大胆地分析，进行有理有据的动手操作，逐步发现问题的实质，最终得出合理的结论，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力。
例如：教学“我来当家”时，设计了这样的问题：课件出示了洗衣粉大包装16元400克，小包装8元200克；一块装的透明皂是2．4元，三块装的透明皂6．6元等商品信息。
让学生想想如何能花比较少的钱买更多的物品。
买洗衣粉学生的想法：“400克洗衣粉的价钱和200克洗衣粉的单价是一样的，只不过包装不一样。
”；“买大包装的是因为量多想用多少就倒多少。
”；“买小包装的是因为拿起来方便。
”；“如果买小包装的，塑料包装袋就更多，更会污染环境。
”学生的想法各不相同，却都有自己的道理。
透明皂引起学生的思考：学生说同一个牌子统一型号的透明皂，一块装的是2．4元，三块装6．6元的透明皂，一块就是2．2元。
2．4元>2．2元，所以我愿意选择三块装的它便宜。
这是学生根据同样
的商品比单价的方法得出的结论。
学生借助自己的生活经验，发现生活中有各种比较价钱的好方法。
因此，在教学实践中，要选择学生喜欢的事物提出数学问题外，还要让学生体会到生活解题的价值，使学生真正乐意借助生活经验思考数学问题。
3 在课堂教学上拓宽生活实践引导学生解决数学问题
数学课程标准中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”生活可以帮助学生对知识的理解，体会知识的价值，增强学习、应用数学知识的信心。
教学中引导学生主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略以及面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值，让学生应用所学知识解决生活中的问题。
例如，教学“时、分、秒”时，因为时间单位不像其它计量单位那样容易用具体的物体表现出来比较抽象。
因此设计了与生活密切相关，学生喜欢的活动，有数脉搏、写字、拍皮球等活动。
学生通过参与这些活动，能体验到1分钟、1秒钟的长短，使抽象的时间概念变成学生生活体验。
又如：教学“搭配问题”后，我设计了一些活动：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪、明明各照一张相，他们一共要照几张相？在这一系列的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解极为深刻，同时学生的观察能力、比较能力、逻辑推理能力、语言
表达能力等都得到大幅度提高。
而且此项活动也对学生进行了不乱花钱、珍惜家长劳动果实的思想教育，实现了学数学与育人的统一。
课后应设法在学生心理上留点余味，为学生课后自主探究、创新学习提供一点素材，引导学生深入社会，参加一些有意义的探究活动，使学生课堂、课后至始至终主动参与学习。
将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，这样既能有效地培养学生应用知识解决问题的能力，又能让学生在实践中培养自主探究的学习习惯。
综上所述在数学教学中教师要充分利用学生已有的生活经验，挖掘生活中的数学，从生活实际中抽象出数学问题，为学生提供自主探索、合作学习的机会，在生活实际中体会到学习数学的乐趣，学习数学的价值，真正体验到数学的魅力，更重要的是让学生体会数学来源于生活，应用于生活，服务于生活。
让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生的应用能力贯穿于教学的始终，才能使学生的数学素养得到真正的提高。