动感课堂春七年级语文下册第二单元10柳叶儿课时作业1新版苏教版
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习C卷
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题;共30分)1. (2分)下面句子中划线词语使用正确的一项是()A . 这座寺庙经过数月的修缮,如今已整修完毕。
整座庙宇看上去古朴庄严,惟妙惟肖。
B . 冬去春来,夏隐秋至,一年四季,周而复始,变化无常。
C . 每逢节假日,中央大街两旁的店铺,就会顾客盈门,生意葱笼。
D . 家中的相册里,总有一些年代久远,发黄退色的老照片。
这些照片的背后,往往隐藏着一些鲜为人知的故事。
2. (2分)对课文《鼎湖山听泉》理解有误的一项是()A . 这是一篇写景散文,按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来,但又不是简单地停留在对景色的赞美上,而是归结到对人生哲理的领悟:历史是生生不息的,美感是充满生机的。
B . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水,开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气,这是因为雨和雾遮挡了视线,“眼不见,耳则愈灵”,突出了本文“听泉”的特点。
C . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水,但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树,这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关,这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静,突出“听泉”的特点。
D . 课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程:有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。
3. (2分)读《往事依依》,“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁”仔细阅读这段文字,选出下列表述不合文意的一项。
()A . 《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。
B . 《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”,在那里,作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受之中”。
C . 《千家诗》之所以会给作者以影响,最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D . 第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。
苏教版七年级下册语文第二单元第10课 《柳叶儿》课堂实录
苏教版七年级下册语文第二单元第10课《柳叶儿》课堂实录教材分析:这篇课文写的虽是童年趣事,但作者成年后回忆起来却是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。
因为学生缺少必要的生活体验,所以在教学过程中要着力引导学生深入探讨文章的主旨。
另外,本文的语言也十分生动,很有感染力,在教学中也要引导学生仔细品位。
教学目标:理解乐中之苦,把握文章主旨;品往昔看今朝,珍惜幸福生活;品读精彩语句,把握其中感情。
教学重点:“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵;教学难点:精彩语句包含的丰富感情;教学方法:1.朗读法2.讨论交流法课前准备:1.让学生到河边摘几片自己认为最嫩的柳叶儿,把它们洗净并尝尝味道;2.熟读课文,掌握其中生字词;教学过程:一.导入课文现在正值阳春三月,万物复苏。
细心的同学一定已经发现:河边已是绿树成茵了。
昨天老师请大家回去摘几片柳叶尝尝,谁能说说柳叶的味道究竟怎样。
生1:苦,苦得不得了.生2:很涩!生3:我吃了好几片,刚才肚子好疼.生4:刚吃时,有股清香,但咀嚼一下,觉得好难吃.……师:大家才吃了几片就觉得很苦很难吃,那么如果让你每天就以它为主要食物,你可以接受吗 ?生纷纷说“不愿意”。
师:大家都说不愿意,可是有人却以吃柳叶为乐,并且是一个才七八岁的孩子,这究竟是为什么呢?让我们带着疑问一起走进宋学孟先生文章《柳叶儿》里去看个究竟吧!二.揭示教学目标师:让我们先来看看今天这节课我们要掌握哪些内容.(指名读)理解乐中之苦,把握文章主旨;品读精彩语句,把握其中感情;品往昔看今朝,珍惜幸福生活。
三.检查预习师:课前老师已经布置大家去预习课文了,下面老师要看一下大家对生字词的掌握情况了.(指名读幻灯片上所列生字词)捋噌噌兀地蹭攥咔嚓逞能飕飕嚼碎咀嚼四.介绍文章背景1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。
其间,全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现,造成粮食的大幅度减产,使得在此期间因饥饿而非正常死亡(饿死)的人口急剧增加,计3000余万人,是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。
七年级语文下册+第2单元+第10课《柳叶儿》教案+苏教版
《柳叶儿》
一
萌芽的柳树,我们知道春天到了。
在诗人的眼中柳
是一年春好(
叶(菜
那么你能告诉我文章
;看见美景的乐;吃柳叶包子的乐
的确,在一个八岁孩子的眼中能爬树逞能是一种乐,能吃饱肚子是
八九年发表的国情报告说:“按保守的估计,因营养不良而死亡约于是成年后的作者再度品味这段生活,他看到的是一种苦,年少时的乐也就成了苦中的乐,苦中作。
(板书)集中在哪些地方?(最后2段)一头一尾
段,对柳叶,作者抱
和刘绍棠的《榆钱饭》,感兴趣的同学课后练习。
七年级语文下册第二单元10《柳叶儿》课时作业1苏教版
3.“太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,像要把人化了进去.”面对充满诗情画意的景色,“我看痴了”.请你揣摩一下,当时
“我”的心理活动是怎样的.
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参考答案
一、略
二、
嚼碎(jiáo)咀嚼(jjué)倒嚼(jiào)
折腾(zhē)折扣(zhé)折本(shé)
吞咽(yàn)哽咽(yè)咽喉(yān)
糊涂(hú)糊弄(hù)糊红薯(hū)
三、筐烧捞攥剁
四、1.天蒙蒙亮……一两声“哗啦哗啦”的水响.环境虽然充满诗情画意,但是他们在这样的环境里去抢柳叶儿,使人感到一种苦中带涩的滋味. 2.“仰头看看”“冰凉”“牙齿咯嘣嘣响”“飕飕地爬上去”. 3.略
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七年级语文下册第二单元10柳叶儿教案苏教版
(3)文学作品欣赏:播放与《柳叶儿》相关的音频、视频资料,让学生感受诗歌的美妙之处,培养学生的审美情趣。
(4)小组合作:组织学生进行小组合作,共同完成诗歌解读、主题讨论等任务,提高学生的团队协作能力。
5.例题五:请分析《柳叶儿》中“柳叶儿,翠如玉”这句话的审美价值。
答案:这句诗通过将柳叶的绿色与美玉相比较,赋予柳叶以高贵和典雅的品质,提升了柳叶的形象,使读者在欣赏自然美景的同时,感受到诗人的审美情趣。
反思改进措施
教学特色创新:
1.课堂互动:我在教学中注重课堂互动,通过提问、讨论等方式激发学生的思维和兴趣,让他们更加积极参与课堂。
4.对课程学习的影响:针对学生的学情分析,本节课的教学设计将注重培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力,引导学生深入理解和解读《柳叶儿》中的情感和哲理。同时,将通过启发式教学和小组讨论等方式,激发学生的思考和讨论,培养学生的批判性思维和审美情趣。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:教师对《柳叶儿》的作者背景、诗歌主题、文学特点等进行详细讲解,帮助学生全面理解诗歌内容。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《柳叶儿》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《柳叶儿》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《柳叶儿》在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用《柳叶儿》。
3.例题三:请解释《柳叶儿》中“柳叶儿,长短不一”的表达意义。
精选2019-2020年语文七年级下册第二单元十 柳叶儿苏教版习题精选第九十二篇
精选2019-2020年语文七年级下册第二单元十柳叶儿苏教版习题精选第九十二篇第1题【单选题】读课文《柳叶儿》,写早春早晨的凉意有什么作用?下列分析较为合理的是( )。
A、使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。
B、创设清凉的氛围,反衬生活的艰苦。
C、创设悲凉的气氛,反衬生活遭遇的悲惨。
D、烘托我和三叔凄楚的心境。
【答案】:【解析】:第2题【单选题】读课文《柳叶儿》,对“我和三叔常常一大早去抢柳叶儿”的细节理解最准确的一项是:( )。
A、清晨是柳叶生长中的发芽期,又嫩又好吃。
B、因为生活清贫却又不想让他人看见,所以只得偷偷进行。
C、村里吃柳叶儿的人实在太多,争取早起在别人之前抢到。
D、当时饥荒很严重,“我”的童年生活非常苦涩。
【答案】:【解析】:第3题【单选题】下列标点符号使用有错的一项是:( )。
A、往往要泡一、两天,换三、五次水,再攥干了剁碎。
B、多亏了这些树叶,吃光了一茬,再长出来一茬……那年月,有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的。
C、对于柳,人们又是吟诗,又是作画,又是感叹它的多情,又是赞赏它的多姿。
D、谁说这树太高,我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌”地一直爬到最高点。
【答案】:【解析】:第4题【单选题】“天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的( )。
我和三叔一高一矮;一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去。
我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到( )的硬地上,牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了,肚皮蹭着了树干,凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵( )。
”依次填入括号内的词语应是( )A、冰凉清凉阴凉B、清凉冰凉阴凉C、清凉阴凉凄凉D、凄凉冰凉清凉【答案】:【解析】:第5题【单选题】选词填空( )。
最新苏教版七年级下册第10课《柳叶儿》教案-word文档
苏教版七年级下册第10课《柳叶儿》教案柳叶儿教学目标:一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
二、认识过去的童年,了解时代的变迁,珍惜今天来之不易的生活,憧憬美好的明天。
教学方法:合作探究法学习时数:1课时教学过程:第一课时初备统复备一、?课前学习:1.查字词典;把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物,诸如野菜、柳叶儿等等。
二、?课堂学习(一)浏览课文,整体感知。
1.展示预习成果。
(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文,用一句话概括文章内容。
(明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索,叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
)3.独立思考:作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的?(试着用一个表示动作的字概括)恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿(二)合作学习,探究理解。
1.讨论交流:(1)本文重点写到抢柳叶儿吃,你身临其境的感受一下,这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”?(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何?(在文中找出依据并作分析)2.质疑解疑:(同桌讨论)组织引导学生结合课后练习二研读重点语句,学生回答可各抒己见,只要言之成理,但不能脱离当时和现在的特定时代背景,不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感:(小组讨论)作者对“柳叶儿”具有何种感情?(师作引导,结合饱含感情的语言。
)4.积累学习:说说你所知道的咏柳的诗句。
(学生交流)5.小结。
(三)拓展延伸:根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物,与你的童年吃的食物作一对比,以“吃”为话题,口头发表自己的看法。
三、课后学习:将“拓展延伸”的内容进一步完善,整理成书面材料,写到练笔本上。
教后记:。
【动感课堂】2016年春七年级语文下册 第二单元 10《柳叶儿》课件(2)(新版)苏教版
我最喜欢文中的……, 因为它…… 我觉得文中的……词用 得好,好在……
1
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
小结: 这一节课我学会 。
以“童年”为话题说一说。 提示: 1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
作业:
把刚才的语言训练整理到练 习本上 (要求:字数不少于200字 文中要有生动的描写)
教师寄语
时光已流逝,抹不去苦涩的记忆;柳叶 又抽芽,牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧!因为柳叶时代的情 感熏陶了我们的灵魂,丰厚了我们的思想积 淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现 在的生活,用真正的幸福装点自己的人生
“作者当时想吃点柳叶容易吗?” 五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿,是 要抢的”、“低处的,几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶 儿上的时候,就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了,就往远处”。作 者的童年岂是一个“乐”字所能包容的? 第二个思考题:“吃柳叶时,哪些描写浸透着苦涩?” 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮,煮好之后,又捞 进凉水里泡。往往要泡一两天,换三五次水,再攥干了剁碎。”可见, 柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放 开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解?” 从开头的悬念和结尾对比的手法里,体会到作者对柳叶的特殊感情,认 识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶, 更是作者童年生活的丰富内涵。到此,全文苦中带涩的感情基调就水 到渠成般地被“攥”了出来,
跳读—
作者当时想吃点柳叶容易吗?
最新苏教版七年级语文下册第10课《柳叶儿》阅读题答案课堂作业课后练习题优秀名师资料
苏教版七年级语文下册第10课《柳叶儿》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版七年级语文下册第10课《柳叶儿》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版七年级语文下册第10课《柳叶儿》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间(45分钟) 分值(50分)1、根据拼音写出汉字或给加点字注音:(9分)lēi( )紧凉sōusōu( ) 菜糊糊zhōu( )涩( ) 噌噌( ) 逞能( )捋( ) 攥( )着兀( )地12、给多音字注音并组词:(8分)卷( )_________ 折( )_________( )_________ ( )_________咽( )_________ 担( )_________( )_________ ( )_________3、解释文中的下列词语:(12分)兀地( ) 舒展( )品尝( ) 逞能( )得意洋洋( ) 赞赏( )4、选词填空:(8分)?天蒙梦亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的_______(冰凉、清凉、阴凉)。
2?最好吃的当然是用它来包菜包子,里面还要放一_______(瓢、勺、杯)油。
?河水缓缓地流着,_______(安静、平静、宁静)得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
?对于柳,人们又是_______(写诗、作诗、吟诗),又是作画,又是感叹它的多情,又是赞赏它的多姿。
5、文中“我”把“太阳”说成是“肉做的大樱桃”理解正确的一项是:(4分)( )A、这是“我”童心未泯的表现B、那时因极端饥饿在“我”头脑中的条件折射C、远望太阳,这个比喻很形象、生动而美好D、因为淘气,所以生活充满了欢乐和笑声36、对我“挨骂”、“挨打”却感到“美滋滋”的细节理解正确的一项是:(5分)( )A、那时候农村的教育方式值得商榷B、家人的“打”和“骂”中包含着对子女的爱C、小时候我们都会经历的生活,父母总是很严厉D、表现了家长的担心和“我”因爬树本领的自豪感7、对“我和三叔常常一大早去抢柳叶儿”的细节理解最准确的一项是:(4分)…( )A、清晨是柳叶生长中的发芽期,又嫩又好吃B、因为生活清贫却又不想让他人看见,所以只得偷偷进行C、村里吃柳叶儿的人实在太多,争取早起在别人之前抢到4D、当时饥荒很严重,“我”的童年生活非常苦涩课堂, 练习题, 阅读题, 年级语文5。
七年级语文下册 2.10《柳叶儿》教案 苏教版
七年级语文下册 2.10《柳叶儿》教案苏教版七年级语文下册 2.10《柳叶儿》教案苏教版教学目标:1、在感知课文内容,理清文章思路的基础上,概括课文。
2、了解“苦”与“乐”的思想感情的内涵。
3、品读精彩句子,学习生动描写的方法,体会其中饱含的感情。
教学过程:一、导入新课。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。
”同学们这首诗描写的是什么?写柳的诗还有很多,如“两个黄鹂鸣翠柳”“昔我往矣,杨柳依依”在这些诗人的笔下,柳是报春的使者;是美的化身;是离别思念的寄托。
当代作家宋学孟对柳却别有一种情怀。
到底是一种怎样的情怀呢?让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。
二、听读课文,整体感知1、划出文中易读错或写错的字词。
(书空、齐读)2、用一句话概括文章讲了一个什么故事?文章讲了一个在饥荒的年代里,我和三叔抢柳叶儿的故事。
3、本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事?试在“柳叶儿”前面加一个动词来概括抢柳叶儿、吃柳叶儿4、听了文章,你听出了作者对柳叶儿是怎样的感情呢?找出相关语句朗读品味。
依相伴的,有苦才有乐,没有绝对的苦,也没有绝对的乐。
苦乐相依,而我们感受到更多的还是苦涩。
作者用快乐的口吻来叙述艰辛苦涩的往事,实际上是用了衬托的手法,以乐衬苦。
四、扩读课文,延伸生活儿时的作者苦并快乐着,我们作为现代中学生,应该怎样对待生活中的苦与乐呢?乐观面对苦难,倍加珍惜幸福。
五、课堂小结同学们,通过学习《柳叶儿》这篇文章,我们了解了作者儿时的生活,领会了作者对柳叶儿的特殊的感情,也明白了苦乐相依的道理,悟到了对待苦乐的正确态度。
让我们时刻铭记:乐观面对苦难,倍加珍惜幸福。
教后反思:《柳叶儿》这篇课文讲述了一个在饥荒的年代,全家人靠吃柳叶儿活命的故事。
内容很简单,但要让学生体会其中“苦中略带点涩”的滋味是有一定的困难的。
因为对于现在的孩子来说,生活条件都比较好,在家可说是集很多人宠爱于一身的。
他们根本就体会不了在那个时代的艰苦生活。
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习(I)卷
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题;共30分)1. (2分)下列括号中的成语使用正确的一项是()A . 全校学生排列在操场上,人很多,却很整齐,可说是(鳞次栉比)了。
B . (巧夺天工)的大自然刺激了她的感官,也抚慰了她的心灵。
C . 这地方一到夜晚,(灯红酒绿),热闹非凡。
D . 李明和张伟从小就是好朋友,无论做什么事,他们总是(沆瀣一气),共同进退2. (2分)读课文《济南的冬天》,“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。
”作者观察的角度是()A . 仰视B . 俯瞰C . 平视D . 斜视3. (2分)读课文《艰难的国运与雄健的国民》,下列说法不正确的一项是()A . 本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B . 课文通篇使用比喻,增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
C . 课文中作者所说的“趣味”,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐、一种幸福。
D . 课文结尾说:“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……”这一句告诉我们:发扬雄健的精神,是时代的需要。
这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡,应该有沙漠、山峡阻遏不住,一泻万里的魄势。
4. (2分)对课文《生命与和平相爱》理解不正确的一项是()。
A . 这篇散文,从一个人写到一个家庭,从一个家庭写到一个民族,始终把人物放在一定的民族背景下去写。
B . 文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解,目的是要引出所介绍的人物戴维。
C . 这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。
D . 这篇散文运用了以小见大的写法,通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历,以此引出了犹太民族的智慧文化。
5. (2分)依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是()①是的,或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被的清新。
七年级语文下册 第二单元 第10课《柳叶儿》教案及教后反思 苏教版
《柳叶儿》教案及教后反思一、学习目标:1、理解课文“乐”与“苦中带涩”的丰富内涵;2、品味文中描写生动的语言,理解作者对柳叶儿的特殊感情。
3、了解过去的童年生活,居安思危,珍惜今天的幸福生活。
二、学习重点、难点:1、品味文中描写生动的语言,理解作者对柳叶儿的特殊感情。
2、理解课文“乐”和“苦中带涩”的内涵,珍惜现在的幸福生活。
三、课时安排:一课时四、教学过程(一)导入:寒冬过后,看见萌芽的柳树,我们知道:春天到了。
柳是一种常见的植物,南方北方,山谷河畔,田间地头,到处都可见它的身影。
你能从脑海中搜索一些“咏柳”名句吗?看,柳是报春的使者,是美的化身。
可是有这样一位作家,在暖和的阳光里,看到舒展的柳叶总会摘下一片嚼一嚼,他就是现代作家宋学孟。
下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代,感受那段特殊的岁月。
(二)品味“苦乐相依”:请同学们放声朗读课文,思考:1、为什么作者看到舒卷的柳叶总要摘下来嚼一嚼?(补充时代背景)2、在那艰难的岁月中作者的童年是什么样的?(结合课文内容)3、作者回忆的这段童年生活,看似充满很多快乐,其实隐藏着太多太多的——苦涩。
有哪些“苦涩”?你能找出来读一读,品一品吗?4、小结:真是少年不知愁滋味!多年后,作者以成人的视角来回忆童年时“柳叶儿”带来的快乐,实质是不断点染生活之苦。
以乐衬苦,倍显其苦。
让我们这群生活在幸福年代中的人们内心充满了酸楚。
(三)感悟“情”:1、在这“乐”与“苦”当中,我们能读出作者对柳叶儿有着一种特殊的感情,是怎样的特殊感情呢?2、找出与之感情相呼应的段落,读一读。
3、小结:课文以嚼柳叶儿开头,嚼柳叶儿结束,给人以无穷的回味。
因此,苦乐相依之味,感激怀念之情,正是作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。
(四)铭记岁月:1、忆往昔,岁月艰难,少年不知愁滋味;看今朝,生活幸福,稚童低语尚言苦!欣赏下面一组图片,感受那段苦乐年华……2、你想对现在的中学生说些什么?3、请结合课文内容为我们学校的“光盘行动”写一份倡议书。
【中小学资料】七年级语文下册 第二单元 第10课《柳叶儿》教案 苏教版
《柳叶儿》一、学习目标1、理解课文“乐”与“苦中带涩”的丰富内涵。
2、品味文中描写生动的语言,理解作者对柳叶儿的特殊感情。
3、了解过去的童年生活,居安思危,珍惜今天的幸福生活。
二、学习重点、难点1、品味文中描写生动的语言,理解作者对柳叶儿的特殊感情。
2、理解课文“乐”和“苦中带涩”的内涵,珍惜现在的幸福生活。
三、课时安排:一课时四、教学过程(一)导入新课借着这明媚的春光,高老师从实验初中来到我们戴埠初中初一(3)班。
这一路上是鸟语花香,绿柳拂堤。
说到柳,你脑海中涌现出了哪些咏柳的诗句呢?婀娜多姿的柳是春的使者,是美的化身。
可是有这样一位作家,在暖和的阳光里,看到舒展的柳叶总会摘下一片嚼一嚼,他就是现代作家宋学孟。
下面就让我们随着他一起步入他的童年时代,感受那段特殊的岁月。
(二)初读课文,品尝其苦放声朗读课文,并思考:你读出了那是怎样的一段岁月?1、比较辨析:第4小节中三个“吃光了”、“抢”以及三个分句的排列顺序。
2、那些逝去的故事:观看图片,补充背景资料。
(三)再读课文,寻找其乐1、“那些天,全家最乐的是我。
”请你到文中去找一找,我乐在何处?2、分别品析三件乐事,并尝试着有感情朗读。
(四)三读课文,品赏其苦1、从成人的视角来看,这三件事还是乐事吗?说说你从中品出的别样滋味。
2、小结:真是少年不知愁滋味!多年后,作者以成人的视角来回忆童年时“柳叶儿”带来的快乐,实质是不断点染生活之苦。
以乐衬苦,倍显其苦。
苦乐相依之味,感激怀念之情,正是作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。
(五)畅谈收获1、用这样的句式,从思想主题和写作技法两方面谈谈收获:今天我读了《柳叶儿》这篇课文,我想到了,我以后将。
2、教师寄语:诵读小诗《珍惜》。
附:完整板书柳叶儿儿童视角成人视角乐苦逞能之乐(表现之欲)极度危险,冷的痛苦赏景之乐(大饱眼福)反衬景变美食,无心欣赏吃饱之乐(口舌之欲)食物奇缺,难得吃饱以乐衬苦,倍显其苦。
2019-2020学年七年级语文下册《10 柳叶儿》指导教学书(新版)苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册《10 柳叶儿》指导教学书(新版)苏教版班级:姓名:学号【教学目标】1.道德目标:体会课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵,感悟到苦难是一笔财富,正确看待生活中的磨难,珍惜今天幸福的生活。
2.情智目标:①感情目标:体会一些语句包含的感情。
②认识目标:体会文章生动描写的方法。
【教学时间】(1学时)【教学手段】多媒体【教学过程】一、互阅作业:给下列生字注音捋.下来勒.紧兀.地攥.干一茬.凉飕飕..噌噌..微涩.逞.能二、感情调节:对于柳,很多文人墨客写下了咏柳的名句。
听,“两个黄鹂鸣翠柳”;看,“绝胜烟柳满皇都”;赏,“客舍青青柳色新”。
同学们,你们还知道哪些与柳有关的诗句吗?当代作家宋学孟先生在一个特殊的年代里,与“柳”有了亲密的接触。
那么他又会怎样描绘“柳”呢?今天,我们就一起走进宋学孟先生的作品《柳叶儿》,看看我们会有什么收获。
三、自学互帮(一)自学内容一:整体感知,理解主题。
1.围绕柳叶儿,作者回忆了童年的哪几件事?试在“柳叶儿”前加一个动词来概括。
抢柳叶儿、吃柳叶儿2.这两件事,给童年的“我”留下的最深印象是什么?用文中的一个字来回答。
结合文章的具体内容,说一说柳叶儿为什么会给他带来这种感觉?明确: 乐:一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。
二“乐”是抢柳叶儿的情景。
三“乐”是吃柳叶儿。
知者加速:而立之年的作者回忆自己8岁时的经历,他仍然只品到童年时的“乐”吗?如果没有,那么他又品出了什么滋味呢?(“苦中略带些涩”的滋味)你能否从文章的字里行间读出这种滋味呢?(二)自学内容二:品味语言,探究“苦涩”方法提示:仔细阅读课文3-14段,找出体现“苦涩”滋味的语句,结合其中的关键字词加以分析,说出你的感受。
【示例】第六自然段“那些天,全家最乐.的人是我”。
此处的“乐”是实写,那时的“我”的确实全家最乐的人。
因为“我”少年不知愁滋味,不懂得生活的艰难和全家人的处境。
苏教版七下语文第二单元第10课1.语言基础
苏教版七年级语文下册第二单元第10课柳叶儿1.语言基础1.【题目】选出对课文理解有错的一项。
()A. 文章描写了童年时代,在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
B. 课文的语言饱含感情,“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文,上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿表面是写“乐”,童年的“我”却没有感到“乐”,这都是苦的滋味。
C. 课文的语言十分生动,很有感染力,如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写,就给人以一种饱含感情的感受。
D. 一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。
这个比喻是“我”内心的真实写照,是极端饥饿在头脑中的折射:太饿了!随时都会想到“吃”,真希望太阳是“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的”,多么好吃啊!在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩!【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。
课文的语言饱含感情,“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文,但都包含在语言之中。
除了开头结尾直接点明以外,这种滋味包含在“我”的“乐”中,上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”,童年的“我”确实是感到“乐”,“少年不知愁滋味”,这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊!所以B项叙述错了。
【答案】B【考点】课文理解【难度】简单题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】2.【题目】对“我和三叔常常一大早去抢柳叶儿”的细节理解最准确的一项是:()A、清晨是柳叶生长中的发芽期,又嫩又好吃B、因为生活清贫却又不想让他人看见,所以只得偷偷进行C、村里吃柳叶儿的人实在太多,争取早起在别人之前抢到D、当时饥荒很严重,“我”的童年生活非常苦涩【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。
要理解“我和三叔常常一大早去抢柳叶儿”的细节必须联系前文内容,“那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿”三个“吃光了”反复强调,显示饥饿的程度,揭示抢摘柳叶儿的原因。
“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。
【精品】七年级语文下册2-10柳叶儿学案1苏教版word版
中学精选试题、试卷、教学设计资料《柳叶儿》学习目标1.学习在生动的描绘中寄寓丰富的感情的写法;运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。
2.熟习课文内容,深入商讨文章要旨,感觉作者的感情。
3.认识课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵,珍惜今日来之不易的幸福生活,向往美好将来。
课时安排2课时第一课时课前预习1.朗读文章时,要在脑海里想像画面,朗诵时要读出轻重缓急,读出感情。
2.带着学习任务念书的意识和作标注的习惯。
3.学习发现、研究、解决有研究价值的问题,加深对文章内涵的理解。
知识建立(一)阅读方法:聆听、阅读、归纳、判断、品析、表达。
(二)、写作方法:首尾响应、苦乐相衬、描绘细腻。
(三)、思想方法:品尝、体验、意会、研究、哲思。
有关链接一.作者简介宋学孟,生于 1953 年,山东昌邑人,今世作家。
毕业于北京鲁迅文学院和北大作家之班。
著有长篇小说《暮秋的颜色》,短篇小说集《十九岁的浅笑》,中篇小说集《马汉王外传》等。
二.背景资料上世纪 50 年月末期到 60 年月早期,我国处在困难期间。
因为刚建国家不久,国力单薄,再加上外国的经济封闭,国内政治上的夸诞风,及旱涝等自然灾祸,以致全国人民面对极端困难的生活,休业应的粮食原来就不够吃,加上农民耗费的体力大,因此只能吃一些树叶、野草等充饥,本文所写的正是这一期间的生活。
三.诗中柳1、春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
(韩翃:《寒食》)2、山重水复疑无路,峰回路转又一村。
(陆游:《游山西村》)3、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(志南:《绝句》)4、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)5、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫:《绝句》)6、羌笛何必怨杨柳,春风不度玉门关。
(王之涣:《凉州词》)7、杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
(刘禹锡:《竹枝词》)8、红酥手,黄滕酒,满城春光宫墙柳。
(陆游:《钗头凤》)9、最是一年春利处,绝胜烟柳满皇都。
【精品】七年级语文下册2-10柳叶儿学案3苏教版word版
中学精选试题、试卷、教学设计资料《柳叶儿》一、生字学习1.字音涩( sè)捋( lu ō)噌噌( cēng)秧( yāng)逞( chěng)能甩(shuǎi)兀(wù)地飕飕(sōu)勺( sháo)攥( zuàn)剁( duò)茬( chá)2.形近字3.多音字4.辨义伸展伸展扩展“伸展”指身心安闲,舒坦。
“伸展”指向必定方向延长或扩展。
“扩展”指向外伸展和扩大。
叹息赞叹欣赏“叹息”指有所感想而惋惜。
“赞叹”指夸赞。
“欣赏”指赞叹,欣赏。
二、词语累积捋:用手握住条状物向一端滑动。
伸展:不蜷曲,不皱。
品味:认真鉴别,试试。
逞能:显示自己能干。
兀地:忽然。
攥:握。
欣赏:赞叹欣赏。
茬:文中指柳叶儿生长的次数。
三、作者介绍宋学孟,今世作家,代表作有反应知识青年上山下乡这段特别历史的《暮秋的颜色》。
本文选自1988 年3 月 28 日的《人民日报》(国外版)。
四、文章要旨这篇叙事散文写的是童年的趣事。
文章描绘了童年时代,在那严重饥荒的光阴上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特别的感情。
五、构造剖析全文共 15 段,抒写对柳叶儿特别的感情。
第一部分(第1~ 2 段),抒写对柳叶儿特别的感情。
文章开篇入题,由“柳叶儿”落笔。
一个“又是”让人既能够感觉到时间的推移,又能够领会出每一年作者都对柳叶儿特别关注。
“一片片打着细卷儿,在温暖的阳光里慢慢伸展”,察看和描绘之仔细,能够想见作者的关切之情。
“每当看到总不由得”,能够领会出作者对柳叶儿的一种特别的感情。
“慢慢品味一番那苦中略带些涩的滋味儿”一句中,“慢慢品味”中能够领会出一种感情,“苦中略带些涩的滋味儿”又给人留下悬念:为何还要品味呢?“萌芽”和“细卷儿”说明这是最嫩的柳叶儿,与下文暗合。
由“苦中略带些涩的滋味儿”,作者张开回想。
第二部分(第3~ 14 段),回想小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的旧事。
七年级语文下册第二单元10《柳叶儿》课时作业2苏教版
二、阅读下列语段,做后面的题目水很活泼一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”.天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼.”我说:“对,再造一句.”天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼.”我说:“对.等等,不对!”天天不懂我要说什么.我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子.“活泼”一词经常用在人或动物的身上,造来造去就不新鲜了.这句“水很活泼”,要是再进一步,就是写诗了.写文章最重要的一点是,既要别人看懂,又要有自己的语言.孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了.当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗.老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句,然而还有监督老师的人.想来想去,事情就复杂了.我对天天说:“你造的句子是一句很好的句子.但是,考试的时候不要这样造.”天天一脸的不解,问:“为什么?”是啊,我也想问为什么.5.“习以为常”的同义短语是__________.画线的句子中,“枯萎”的反义词是______________.6.“水很活泼”这句话采用了什么修辞手法?你认为它好吗?7.将本文的题目“水很活泼”与结尾所问“为什么”联系起来看,揭示了什么问题?8.你是怎样理解文中画线句子的含义的?9.读完本文,请你就语文教学提两点改革的建议.(注意联系自己平时语文学习的实际)参考答案一、1.涩尝捋飕飕兀蹭嚼葱2.(1)“廉”应改为“镰”(2)“呈”应改为“逞”(3)“朦”应改为“蒙”“争”应改为“睁”(4)“倘”应改为“淌”3.A4.(1)美国发动对伊拉克的战争,可以铲除世界恐怖主义的毒瘤,但会给伊拉克平民带来人道主义的灾难.(2)中国加入世界贸易组织,会给中国的企业带来巨大的挑战,但同时又可以使这些企业经受锻炼,在更高的层次上获得发展.(3)三战三败,一方面对我们的确是沉重的打击,但中国足球队从这次比赛中也得到了锻炼,看到了差距,吸取了教训,有利于今后的发展进步.二、5.司空见惯、习惯成自然等生动、鲜活等6.拟人,后半题是开放性试题,你可以认为好,也可持相反意见,但要注意言之有“理”.7.联系起来看,作者的目的在于揭示应试教育的危害.8.这句话痛斥了中国的教育僵化呆板,扼杀了学生的个性,不利于学生的长远发展.9.略。
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第10课柳叶儿课时作业 1
一、下列句中加粗的字容易读错,请给它们注音。
1.柳叶儿捋()下来吃,树枝儿烧火。
2.我赶紧把裤带勒()紧,手上吐口唾()沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕()地爬上去。
3.衣服扣子开了,肚皮蹭()着了树干,凉飕飕的。
4.太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀()地跳出半轮鲜红,……
5.多亏了那些树叶,吃光了一茬(),长出来一茬。
二、你知道下面的多音字在不同的词语中该怎么读吗?
1.嚼嚼碎()咀嚼()倒嚼()
2.折折腾()折扣()折本()
3.咽吞咽()哽咽()咽喉()
4.糊糊涂()糊弄()糊红薯()
三、下面这段话中有的字容易写错,请你试试,根据拼音写出汉字。
柳枝儿抱回家来,奶奶便把柳叶儿捋进盒里、kuāng________里,然后shāo________一锅开水煮,煮好之后,又lāo________进凉水里泡。
往往要泡一两天,换三五次水,再zuàn________干了duò________碎,放上葱花、盐,做菜糊糊粥吃……
四、认真阅读下面的语段,思考并回答文后问题。
我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的。
近处的抢完了,就往远处。
天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的清凉。
我和三叔一高一矮、一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去。
我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上,牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了,肚皮蹭着了树干,凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵阴凉。
我从上面折了树枝往下扔,三叔仰着头在下边捡,一会儿便折下来一大抱。
这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,像
要把人化了进去。
我看痴了,三叔便仰头问我:“你看什么?”我说:“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。
”
1.用横线标出描写“我”和三叔在去抢柳叶儿路上所见景色的语句,谈谈你的感受。
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2.文中具体写了“我”上树的情况。
其中________写树高,________写时间早,________写天气冷,________写“我”爬树技术高。
3.“太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,像要把人化了进去。
”面对充满诗情画意的景色,“我看痴了”。
请你揣摩一下,当时“我”的心理活动是怎样的。
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参考答案
一、略
二、
嚼碎(jiáo)咀嚼(jjuã)倒嚼(jiào)
折腾(zhē)折扣(zhã)折本(shã)
吞咽(yàn)哽咽(yâ)咽喉(yān)
糊涂(hú)糊弄(hù)糊红薯(hū)
三、筐烧捞攥剁
四、1.天蒙蒙亮……一两声“哗啦哗啦”的水响。
环境虽然充满诗情画意,但是他们在这样的环境里去抢柳叶儿,使人感到一种苦中带涩的滋味。
2.“仰头看看”“冰凉”“牙齿咯嘣嘣响”“飕飕地爬上去”。
3.略。