“焦老师微信红包”任务驱动型作文指导
12月任务驱动仿真作文试题“微信发红包”详析精编版
【2015年12月仿真作文试题①】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你是怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现（请从老师、学生或家长中选一角度），表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。
能力层级为E级和F级。
【试题分析】写作试题属于新材料作文题型。
试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。
讲述了一位高校焦老师为了督促学生学习，在课后发红包的“新招”而引发的社会影响。
本题取材社会上真实的事件，主人公是扬州工业职业技术学院经济管理学院实训中心主任焦世奇。
材料中的核心事件是“为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后发红包的‘新招’，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包”，这个事件对于学生而言并不陌生。
他们或多或少，也遇见过这样的老师或类似的事情，学生能以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。
以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易且符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述中不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其中的“督促”“新招”“新意”“认可”“争议”“反对”“功利”“变质”等关键词，有利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“该校老师和学生表示认可”、“媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法”等句，更貌似在引导学生选择“家长”、“教师”或“学生”的角度来加入争论。
任务驱动型作文写作构思四大诀窍
55【你想不到的谐音歇后语】皮皇帝的妈妈——皮太厚（皮太后）。
①《周易》有言：“易，穷则变，变则通，通则久。
”某职业技术学院的学生逃课缺勤，班级学习氛围懒散懈怠，针对这些现象，焦老师大胆推陈出新：利用微信红包来吸引学生，让他们重新回到课堂。
此举成效显著，影响甚大，但有一部分家长却不以为然，他们认为此举会致使教育朝着功利化的方向发展。
笔者认为家长的这种想法未免太过武断。
②金钱奖励作为一种激励手段，往往能取得立竿见影的效果，从秦朝的商鞅变法中便可见一斑。
商鞅为了秦国军事的强大，实行了“奖励军功，按功受爵”的措施。
这个措施一实行，便激励了秦军。
为了军功，秦军在战场上非常骁勇善战。
因善战，秦军被人称为“虎狼之师”。
秦军战斗力的增强，为秦国统一六国奠定了雄厚的基础。
焦老师通过给学生发微信红包的方式来吸引学生的注意力，使学生在学习中有新鲜感和目标，从而对学习产生兴趣。
这种做法，和我们儿时的“小红花”和“奖状”有异曲同工之妙处，也与以后孩子就业时的工作绩效有关联之处。
因此，我们不能一棍子打死所有跟钱相关的举动。
正所谓“君子爱财，取之有道”，光明正大地用自己的努力换来的钱财，并无可指责之处，只有那些为了追求财富而无视道德与法律的人才是真正功利的人。
任务驱动型作文写作构思四大诀窍【考题演练】【佳作呈现】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的方法，即给出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学发红包。
此举一出，学生没一个逃他的课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这种做法有新意。
媒体报道后，却引发争议，有家长明确反对焦老师这种做法，认为用钱引导学生上课，会让孩子变得功利，会让教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课...18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
①“红包奖励”折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。
“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。
本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。
由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。
由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。
欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。
而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。
任务驱动型作文拟题上课11.16知识讲解
❖ 1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
❖ 随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、 “琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名 胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议；此外， 江苏南京、山东东南沿海等地也跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲 戚，加入了争抢“琅琊”地名的混战。
❖ 【解析】 ❖ A项偏离题意，时事件的对立多方都是过错的时候才用得上这
个标题，这里不是简简单单的谦让就能解决问题。 ❖ D项中“浮名”不准确。 ❖ BCE中包含了改名这个关键词
❖ 2..阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成 员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高 兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当 地晚报“百姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。
❖
❖ 假、大、空，扣材料不紧
4.变味教育，失败教育
❖ 变味教育，失败教育 ❖ 反面立意，立意不积极向上。
❖ 读书学艺，岂为钱 莫让学习变了味
❖ 红包课堂不可取 金钱不可成为唯一动力 学习之事，勿沾铜臭 创新亦有方 ——教育莫为铜臭误
❖ “红包教育”治标不治本 ❖ “红包教育”不应被苛责 ❖ 教育处新招，有何不可 ❖ 小红包，大作用 ❖ 莫让教育功利化 ❖ 让教育远离铜臭味 ❖ 莫让教育沾染铜臭 ❖ 以奖促学，未尝不可 ❖ 勿让铜臭为教育染色 ❖ 莫让教育与金钱挂钩 ❖ 教育岂可以利作引
❖ 对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父母写一封信， 或向“百姓家事”栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。
❖ 下列议论文标题中，最不合适的两项是（ ）
❖ A. 百善孝为先 ❖ B. 与时俱进，团聚有方 ❖ C. 家族聚会呼唤年轻人的参与 ❖ D. 树高千丈，叶落归根 ❖ E. 兴趣诚可贵，亲情价更高
“微信发红包奖励学生上课”作文导写 上课用
• 三、问题提醒
• 1、离题
•
离题文章仍然有——不能把握材料重心或者抛开
材料核心事件。
• 没有把论述重点放在老师的做法——“红包教育”
上，而是把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇
钱奖励/折射出教育低俗化……）
• 谈危害/意义
• 挖根源（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分
析事件产生的原因：课堂低头族、学风堕落……）
• 方法上： • 假设推理。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤
其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的 老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此，任由学生 逃课、不好好学习……） • 预设反方，加以反驳 • 同类联想。在“论事”过程中插入事例——议不离事）， 能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和 社会意义。 （焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新 招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点 名，不一而足； 家长奖励等）
预设反方，加以反驳
有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。可这 样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一 种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。 这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？
现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人 的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。这种奖励 肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。但反观 这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老 师所肯定的事件。前者是一个人开疆拓土，达到巅峰后立 下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭 挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，反而 是一种更可怕的野蛮倒退。
任务驱动型作文题目精选
任务驱动型作文题目选编一、（2017甘肃会宁高三月考）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
对于不少年轻人来说，若没有日历的提示，一些传统佳节到底是哪天可能并不清楚。
诸如“寒食节”、“重阳节”、“腊八节”，其起源、内涵、习俗早被淡忘。
而感恩节、圣诞节等西方节日，却得到不少人的热捧;像11月11日“双十一”,5月17日“吃货节”，5月20日“网络情人节”等人造节日，也已成为大众购物消费的狂欢节。
为何会出现这样的现象?为什么我们需要节日?我们究竟需要怎样的节日?请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求:选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【写作指导】1、题目解读题目分析本题先给定了一个“年轻人对各类节日的不同态度”的材料，再针对这一现象提出了三个问题，并明确要求综合材料内容及含意作文，“表明你的态度”“阐述你的观点”。
因而，本题宜写成一篇“一事一议”的议论文（也可写成如“日记、书信、语录、戏剧”之类的记叙体），切忌对材料和问题不管不顾、随意发挥。
2、立意角度（１）题目提出了三个问题，围绕其中一个或几个问题，来阐明自己的观点态度均可；作文不必对所有问题都要一一作答。
（２）可以结合材料提出其它有价值的问题并加以阐述，也是可以的。
诸如：文化与生活。
（３）如果以本材料为由头（并表明了对题中问题的明确态度），从而引发对一些现实问题的思考，只要言之有理，也应视为切题。
３、学会取舍参考构思材料涉及三种节——传统节日、外来节日、人造节日，传统节日渐被淡化，后二者日益张扬；其中有传统文化与外来文化的关系，也有传统文化和创新文化的关系，充满思辨性。
学生可择其一端，生发思考。
可侧重对传统的继承，也可侧重于中外文化的融合，也可侧重于文化的创造。
但不限于这几个方面。
二．（2017银川一中月考）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
焦老师发红包 时评作文
焦老师发红包时评作文
《激励学习，追求卓越》
近日，一位被称为“教育改革的弄潮儿”的校长林焦老师，在考前发放
红包，给参加考试的学生们以激励，引发了全社会广泛关注。
他之所
以受到认可，完全是基于一种渴望：不“死读书”，而有激情地生活，
希望学生们都能受到正确的教育。
激励性行为可以鼓舞了学生们的积极性，无论是发放红包，还是其他
方式，总能让学生有更多的动力去挖掘自己的潜力，去追求卓越，致
力于个人发展。
激发学生的信心，重新点燃他们的梦想，使一个又一个校园活灵活现，激发一种新的生机勃勃。
从而走出一条有着自己特色的文化教育之路，共同为一个美好的未来而奋斗。
低头不是礼貌，学生必须尊重自己，尊重别人，一边想到一边去做，
知行合一，此方是延续。
今日，我们站在林焦老师的视野中，期待更多有改革意识和开拓精神
的追求者，激发朝气，决不轻言放弃。
谱写一支不容易的故事，由林
焦老师发出的红包，就是我们美好未来的动力之源！。
”微信红包“时评作文
时评、就事论事类作文：周练一“微信红包”作文总结一、具备两个意识：1命题人意识：揣摩命题人意图——对焦老师作法的态度。
即使是批评，也不可以上纲上线，上升到师德师风的批判。
在阅卷中很多学生批判教老师就过于严厉，程度太深，这其实是因为没有揣摩清楚命题人的意图。
2阅卷人意识：站在阅卷老师的角度去思考如何写才可以得高分，比如说书写要工整，作文的排版要恰当，结构要清晰。
如果没有这个意识，就会出现这些情况：@首段太长，不能快速入题，不直接表态。
@段落太长@段落过多@结构不清二、分清两种类型：分清“缘事发挥”和“就事论事”就事论事：材料类型：事件+争议要求：对此事的看法对材料的运用：引子，贯穿全文缘事发挥：写“教育”、“创新”、“学习方法”三、掌握两种方法就事论事的方法：@搞清楚“事”是什么@内析：材料里找观点——角色法、细节法外联：联系同类事件四、知晓两种手段就事论事：@标题点题意识：良师敢为新，徒者自乐学奖励制教育显风采为新型教育方式鼓掌钱惑人心，学需自律金钱交易，易化教育莫使学生功利化妙招解难题，树德促成长新招促学习，点赞焦老师反例：新招不可取不可取“红包”来了@分论点点题意识：1我欣赏焦老师之举，面对困难，积极应对。
2我欣赏焦老师之举，勇于创新，敢于尝试。
3我欣赏焦老师之举，爱岗敬业尽职尽责。
1微信红包引导学生上课，可以提高课堂效率。
2微信红包引导学生上课，维护师生间的良好关系。
3微信红包引导学生上课可以提高学生积极性。
1奖励式教育，促进学生学习的积极性，2奖励式教育构建起学生与老师沟通的桥梁。
3奖励式教育是对学生的肯定，是对学生关怀的表现。
1教育面对“特殊”的学生，要点“小把戏”。
2教育面对“冷场”的课堂，要点“小把戏”，3教育面对“僵硬”的师生关系，要点“小把戏”。
1自掏腰包，用心良苦，小小红包恰恰体现了师者的责任心。
2活跃气氛，增进沟通，小小红包让教学更加轻松。
3打破常规，推陈出新，小小红包极大激发了学生的热情。
描写作文指导：“抢红包”ppt课件
要求综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，完成写作任务。
“红包奖励〞契合当下教育令人悲伤 林琅
1. 老师为让同学不逃课认真听讲，便用微信依据同学的表现 发红包。此事一出，便有家长抗议：太功利了！
2. 我却认为不然，奖学金制度在大多数学校都有实施，也并 未遭人激烈抨击，还被认为是一种激励同学的好办法。如 今只不过是将奖学金分期兑现，本质上并没有什么不同。 而且，红包中的奖金，虽未明确钱数，想必也不多。同学 们很有可能只是觉得这种做法新鲜有趣，将它当成一个彩 头，作用等同于作业本上小红花。其次，假设论功利，如 今的教育体制，虽一再改革，仍有功利之嫌，这小小的红 包，更不算什么了。“学习为了工作，工作为了金钱〞的 连等式，虽然失于偏颇，在大部分状况下还是适用的。如 今只是将这个等式缩略了中间一步，家长与其拍案而起， 不如思索为什么此种举措能得到广大同学的青睐？现在的 学子们，重视的究竟是什么？
“抢红包பைடு நூலகம் 作文
福州延安中学 肖丽秀
18.阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促同学学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后 用微信发红包的“新招〞，对出勤率高、学习成绩好和上 课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课同学没一 个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校 老师和同学表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后， 引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱〞 引导同学上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
4.再承。【原因分析二】〔130字左右〕
5.转。【结果分析或背景分析】〔100字左右〕 【背景分析】〔“为什么〞〕 背景分析，就是对产生社会事件存在的结果、现象、 状态所依存的大背景、大气候进行的探究和追问。 背景分析其实仍然是对一种特别的原因——共时性 原因的分析，而上面所说的“原因分析〞，则是一种 现在性、环节性、过程性的原因的分析。 【结果分析】〔“会怎样〞〕 所谓“结果分析〞，就是对某种社会事件存在的结 果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能——作 用、影响、意义——进行的推断、预见、前瞻。
红包课堂PPT课件
2020/3/2
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二、观点梳理
中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育 理念、红包新招符合教育原味、红包 只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的 物质奖励不该被苛责
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•（2）对教师职业的蔑视。
• 焦老师只是小小老师，“毕竟也是工薪阶层，不可 能有那么多钱去让学生变得功利，顶多也就发个个 位数给学生，不可能一次性几百几百的发，那班级 里那么多学生，来几次这样的鼓励，老师也差不多 该破产了”。看到如此文字，你做何是想？ • 教师没有那么糟糕，不要在学生面前自轻自贱；理 性聪明的家长，也不会在孩子面前对老师和教师职 业做这种倾向性评价。
• 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在 课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩
好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的 课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。 此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法 有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老 师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变 得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？
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• 如果第四段开头
• “从政府层面来说，政府应该有作为，大刀阔斧 地进行教育改革”云云，
• 建议做如下修改——
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•4、“假大空”式写作路数阴魂不散
•名句引用乐此不疲，逻辑思维平面滑行， 炫耀式写作自嗨自醉。
•这种写作姿态很危险。对个人私底下名句 素材积累的关注，超过、掩盖了对材料核 心事件的打量、观照与审视。
焦老师发红包作文立意
焦老师发红包作文立意焦老师发红包作文立意 1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
以上你怎么看？请对焦老师、学生或家长的表现发表你的态度和看法。
要求综合材料的内容和意义，选择好角度，确定立意，完成写作任务。
焦老师发红包作文立意 2“焦老师红包”导写18.阅读以下材料，根据要求再写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用发红包的“制新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生2113关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法5261有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
关于上面这件事，4102怎么看？请对焦老师、学生或家长的表现发表态度并说明1653条意见。
要求综合材料的内容和意义，选择好角度，确定立意，完成写作任务。
3. 九年级作文一事一议有反驳第二篇：《一事一议类作文例文分析》阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习2113，某职业技术学院的焦老师想出在课后用发红包的5261“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学4102生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争1653议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
高考作文任务驱动型时评微信拉票
让公平竞争的阳光常驻孩子们的方寸心 田，莫让拼关系的阴霾浊化了孩子们的纯洁 心灵。这可以看作是改变“关系社会”迈出 的重要一步！
网络拉票是颗毒瘤 我希望每当我点开微信的红点时，能读 到朋友与我讲述的故事，点开微信群时，能 看到家人间温暖的寒暄，点开朋友圈能看到 朋友分享的日常生活…….但理想很美好，现实 很骨感。现实中，每当我点开微信的红点点， 看到的是“请为X号宝宝投上您宝贵的一票！” 的拉票链接；点开微信群，微信红包下面铁 定跟着同样的投票链接；点开朋友圈，看到 的依然是投票链接。网络拉票，何其烦扰？ 我对这种行为深恶痛绝！网络拉票就是一颗 毒瘤！
诚然，人脉是一笔重要的社会财富，但是这 种网上投票，家长拉票的模式却已让比赛的实质 消退，本来应依靠能力的比赛变成了拼人脉的竞 技场。这样的比赛其实就是损害社会公正的不公 平竞争，是“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”般颠倒是非 的角逐。回想“我爸是李刚”的惊人之语，回想 《人民日报》“拼关系不能靠，也靠不住”的告 诫，我们不能让拼关系这一剂毒药侵染我们的孩 子们。我们应该让他们明白，“艰难困苦，玉汝 于成”不是一句空话，个人奋斗是成功的根基是 亘古不变的真理。应在他们的心中树立“自助者 人恒助之”的依靠个人努力取得成功的正确价值 取向。应在一定程度上节制网上投票，家长拉票 的不当做法！
• 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
• 近几年来，许多媒体举办少儿才艺（或朗诵， 或唱歌，或绘画等）比赛。家长通过微信向亲朋好 友发信息：我的孩子（或孙子）正在参加某个活动， 请您每天为XX号选手投上宝贵的一票。收到信息的 人，有的积极响应，有的内心纠结。 • 面对这种现象，大家有很多议论和看法。有人 认为网上投票对孩子有好处，有人觉得对孩子成长 不利；有人认为家长通过这种手段密切了人际关系， 但也有人认为家长的做法助长了不正之风…… • 对此，你有怎样的看法和感想？请自选角度， 自定立意，自拟题目，明确文体，不要脱离材料内 容及含义的范围作文，写一篇不少于800字文章，不 得套作抄袭。
耕耘不求金相报_随笔作文1000字
耕耘不求金相报_随笔作文1000字"红包还能这么玩?"某职业技术学院的焦老师通过微信发红包的方式鼓励学生努力学习，取得了意想不到的效果。
在皆大欢喜的表面下，不利影响暗流涌动。
从小学起就有家长以百元大钞作为孩子取得满意成绩的奖励，焦老师的手法并不新奇，只是发钱的对象由家长换成了老师，发钱的方式由现金换成微信红包。
这种奖励手段最为简单直接，也最快见效。
我姑且将学习与奖励的关系分为三个层次，焦老师等人的做法属于第三层次，我称其为"投我以桃，报之以李"。
这一层次最为肤浅，效果明显，副作用也同样强烈。
这将给学生留下"付出就应得到回报"的印象。
但现实往往事与愿违。
努力的人有时确实得不到回报，社会中根深蒂固的某些不公平的因素从一开始就将他们拒之门外，有没有考虑过哪一天老师不再发红包了会怎么样?而走上社会后，是没有人给你发红包的，那时候的失落感又该由什么补偿?光就发红包事件本身而言，就是一件尴尬事。
发少了，人家不稀罕;发多了，你发不起。
焦老师毕竟只是一所职业学院的老师，不是做慈善的。
为了拿红包，还有人会采取不正当手段，可能导致作弊之风盛行。
这种"投我以桃，报之以李"的方式会让学习趋于被动。
学习是自己的事，光明的未来才是对努力最好的回报。
况且，过早将学习与物质挂钩，对学生成长也不利的。
踏上社会以后，每天都和各种物质冲突打交道，学生时代是难得的一片净土。
第二层次应运而生："江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
"排除那些纷杂的干扰，进行精神层面的鼓励。
当然，不要一提到"精神鼓励"就想到表彰，这种把戏也只能哄哄小孩子和书呆子，在越来越实际的人们眼里，表彰的光环渐渐淡化。
对于小孩子，他们其实并不需要那么多钱。
期中之后全家一起去一次公园，寒假给孩子多买几盒擦炮，暑假带他们游览名山大川......最好的奖励是幸福的童年。
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怎么写？
• • • • 一、明确写作要求，弄清任务。 二、抓住材料核心事实，明确是非。 三、选好角度，围绕是非，确立观点。 四、围绕析之。
• 观点梳理，立意参考：
• 中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念； 红包新招符合教育原味； 红包只是“小红花” 式的游戏化象征； 无奈的物质奖励不该被苛责
• 严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭 味； “哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽； 出勤率岂能靠红包保障； 你的求学岂能老师买 单； 花式渠道贿赂学生实在悲哀； 要励志不 要励欲； 莫让教育用上利益的“偏方”； “中国式焦老师”可悲可哀； “红包”给教育 “抹黑”； 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
• ５.文风问题 （１）给时代贴至黑标签； （２）对教师职业蔑视； （３）语言太过口语化（应当观点坚定不移，
阐述客观到位，思考角度多向，表达入情入理，用 词书面典雅）
例如：可用些四字词语：司空见惯、大言不惭、着 实悲哀、歪风见长、亦可理解…… 将大白话换成书面语：很有意义，换成“颇具价 值”；很常见，换成“并不少见”；后果损失太大， 换做”得不偿失“……
• 温和批评之：
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“受益终生”的教育才是“治本”的改革； 红包奖励引发教育功利化属杞人忧天； “红包妙招”不具推广价值； 长远来看“红包课堂”隐忧不少； 偶尔用用尚可，反客为主危险； 以“钱”促学未若以“奖”促学
存在的问题及建议
1.写作态度不端 不论什么题目，不论什么类型，如果没有“投入的”、“真 诚的”、“掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字草文草，信口 胡说，都是要不得的，这是对写作与自己的不尊重。 ２. 文章观点含混 这个事件众说纷纭，请你旗帜鲜明地亮出观点！请你立场坚定地 站队！比如有同学谈到了核心事件，但是观点不清，暧昧混沌， 或者利弊参半，各打五十，美其名曰思辨，其实它是骑墙，真的 不是思辨。 还有一部分同学是泛泛地谈“教育”这一大话题，题目要求的是 抓紧核心事件，将本事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育乃至 社会问题，请注意是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多， 更忌有放无收。 更有甚者大谈“创新重要无比”、“在乎结 果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题，不提教 育话题、对材料事件几乎不谈更未分析。
６.字数写不够，没话说。 部分同学只能达到写400—500字的写作水平，当明确了 观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观点式表达之后， 除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了。后 面怎么办？ 最直接的应对方法，是采用议论文写作的常见思路： • ——正反对比论证。（假如焦老师视若无睹听之任之， 也无伤其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中 这样的老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此……） • ——寻根究源。（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？ 分析事件产生的原因，后排症患者、课堂低头族……） • ——同类联想。（焦老师的行为并非个案，此等“奇葩 新招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照 点名，不一而足……） • ——提出深度建议。（如何不让焦老师“赔了钱包又折 腰”？ ……）
• ３.“几种力量”各个、逐次都点评 从焦老师角度看、从学生角度看、从家长角度看、从 政府层面看……有的学生如此这般的点评一番，虽然 或多或少是在论述“微信红包奖励”之事，但是总有 蜻蜓点水的感觉。要明白，千言万语、千头万绪，就 这个题目而言，都是为了把“焦老师发红包”的事说 清楚，为它服务，它是主人。 • 比如说，如果你的某段开头是“从政府层面来说， 政府应该有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云， 建议做如下修改——是什么让焦老师自掏腰包出此 下策？教育主管部门的不作为，尤其是对职业学院 学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎的一环。 焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实 属难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部 门的一个无声的耳光 ……
• ４.标题质量不高 • 名词性的标题。如“变味的教育” • 是非不定的标题。“论教育变味与否”、“红 包买来了什么” • 不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。 “何必谈钱色变”、“‘功利’并非一无是 处”、“切勿小题大做，学会理解宽容” • 个人认为，最优质的标题是陈述式、动词性、 观点化的。其好处是读者看上去一目了然、自 己写作过程可一以贯之浑然一体。从形式上看， 有一定的长度保证（10字左右）
任务驱动型作文
• 2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材 料作文。这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区 别。主要体现在三个方面：
• 一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而 非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一 首诗，里面蕴含一些道理。 • 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点， 公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说 清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而 过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材 料再无它用，这样易造成套作。 • 三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文 体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来 写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样 的任务。