“焦老师微信红包”写作阅卷情况汇总

“焦老师微信红包”写作阅卷情况汇总

厦大附中郭培旺2015.12.30

本总结为本校教师和学生迎考服务，仅供参考。

省质检一定是模仿2015年全国卷1的“任务驱动型”作文，当下要不折不扣地指

导学生把它写好。

本次作文题目由福州市教育研究院李智明教研员命制。

六、写作（60分）

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐

述自己的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

一、本次作文打分尺度

笼统打分，标准较松，区分度较大。

基准分是42分。针对核心事件，对“某一方观点”有所侧重与选择，观点明确，

具备基本的语文水准和写作素养，得42—45分。

谈到了核心事件，但是观点不清，暧昧混沌，或者利弊参半，各打五十，美其名曰

思辨（它是骑墙，真的不是思辨）得分40左右。

观点坚定不移，阐述客观到位，思考角度多向，得分48左右。

表达入情入理，用词书面典雅，言人所未言，得分52分以上。

非“任务驱动型”写作，几乎没选出“某一个”态度去写，而是泛谈“教育”这一

宏大话题，得分35分+。

大谈“创新重要无比”、“在乎结果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题，不提教育话题、对材料事件几乎不谈更未分析的，属于原先的福建省材料作文写作

路数，绝对错误，得分25分左右。

二、观点梳理

中肯肯定之：

‚红包奖励‛传导正向教育理念、

红包新招符合教育原味、

红包只是‚小红花‛式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责

严厉批判之：

勿让立人教育染上‚利人‛的铜臭味、

‚哄孩子‛式课堂是对学生的黑色嘲讽、

出勤率岂能靠红包保障、

你的求学岂能老师买单、

花式渠道贿赂学生实在悲哀、

要励志不要励欲、

莫让教育用上利益的‚偏方‛、

‚中国式焦老师‛可悲可哀、

‚红包‛给教育抹黑、

拒绝‚红包课堂‛，还我纯真教育

温和批评之：

‚受益终生‛的教育才是‚治本‛的改革、

红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、

‚红包妙招‛不具推广价值、

长远来看‚红包课堂‛隐忧不少、

偶尔用用尚可，反客为主危险、

以‚钱‛促学未若以‚奖‛促学

三、问题提醒

1、写作态度不端

不论什么题目，不论什么类型，没有“投入的”、“真诚的”、“掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字草如草，信口胡说，都是要不得的，是对写作与自己的不尊重，谈别

的都是扯淡。

2、文章观点含混

具体表现如前“打分尺度”所述。

需要告诉学生，现在这个事件众说纷纭，请你旗帜鲜明地亮出观点！请你立场坚定

地站队！请你脸不红心不跳大言不惭信誓旦旦地声明！不要灰，不要中，不要约等于。

有一部分学生是泛泛地谈“教育”这一大话题，题目要求的是抓紧核心事件，将本

事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育乃至社会问题，请注意是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多，更忌有放无收。

3、“几种力量”各个、逐次点评

从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励”之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。

要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了把“焦老师送红包”的

事说清楚，为它服务，它是主人。

比如说，如果您的第四段开头是“从政府层面来说，政府应该有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改——是什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为，尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎的一环。焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声的耳光。……

4、“假大空”式写作路数阴魂不散

名句引用乐此不疲，逻辑思维平面滑行，炫耀式写作自嗨自醉。这种写作姿态很危险。对个人私底下名句素材积累的关注，超过、掩盖了对材料核心事件的打量、观照与

审视。

5、标题质量不高

名词性的标题。如‚变味的教育‛

是非不定的标题。‚论教育变味

与否‛、‚红包买来了什么‛

不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。‚何必谈钱色变‛、‚先有下一步‛、‚莫成精致利己主义的帮凶‛、‚‘功利’并非一无是处‛、‚切勿小题大做，学会理解宽容‛

个人认为，最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。从形式上看，有一定的长度保证（10字左右）。

6、只能达到写400—500字的写作水平

当明确了观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观点式表达之后，除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了。后面怎么办？很多理科生是这种处境。

最直接的应对方法，是采用议论文写作的常见思路：

——正反对比论证。（假如焦老

师视若无睹听之任之，也无伤其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此……）

——寻根究源。（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分析事件产生的原因，后排症患者、课堂低头族……）

——同类联想。（焦老师的行为并非个案，此等‚奇葩新招‛其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点名，不一而足……）

——提出深度建议。（如何不让焦老师‚赔了钱包又折腰‛？……）诸如此类。