在灿烂阳光下心得.

在灿烂阳光下
——记2011年七月平江支教行
那些允许任性的年代，叫做青春。

那些热血的往事，正是青春的乐章。

回首，那消逝的热风，喧闹的蚊子，追逐着的少年涩涩的身影，靠在香樟树上惬意的微笑。

那段唤作支教的日子，收藏着一段刻骨的留念，那支唤作支教的队伍，遗留下一首美丽的歌谣，而那张唤作支教的书签，翻开的便是我梦想的起点。

从街角转弯，到了十字路口，选择是一个匆匆的过客，我怀着犹豫与惶恐之下加入教科系平江支教的队伍，然后上山，一段距离之后展开一段故事。

我从未停止梦想，以至于从未有过梦想。

没有特别讨厌的东西，也没有特别喜欢的东西，好像什么都适合我，又好像什么都干不了。

我慎重地思考，我到底要什么？没有见到所谓的求知的渴望眼睛，也没有坚定的未教育献身的决心，我就这样来了，单纯地只是想了解自己的分量以及确定自己的心。

我从未因为自己没有宏伟的教育理想而觉得羞愧，我只是怕自己不爱教育，这样我便无法爱我的孩子们。

于是，我来了，我愿意给自己十天的时间检验自己是否热爱教师这个职位。

教学篇
很荣幸，我任教的时小学一二年级的阅读课。

由于一二年级孩子们认知水平的局限性，我知道这是一个相当有挑战的任务。

在备课的时候，我想了很多，有过介绍国内外儿童绘本、儿童诗歌、童话故事等等的想法，事实上我也有安排这样的阅读课。

但是，我遇到一个很大的麻烦，我的理解是建立在成人的世界观价值观上面的，而在孩子的世界里面任何东西都会变得很神奇，我怀疑自己没法让孩子们很好地理解我所教的东西，也不知道要采取怎样的授课方式、教学手段才能让他们对我教的知识感兴趣。

没办法具体了解到当地孩子们的实际水平，于是，我怀着忐忑不安的心情，按照新课程标准的要求，根据网上的教学资源以及自己的理解，准备了十个课时的教案。

毫无疑问，我是很认真地准备的，我是真的希望我的一堂课甚至是一句话能够在孩子们心里泛出些许涟漪。

终于到了正式上课的时候了，第一节课我选择的是一首古诗《小荷》，一二年级都是同样的内容。

这一节课在一二年级来说效果都是不错的，但是可以明显感觉到孩子们喜欢不断重复朗诵，而对于涉及到理解的部分就没用兴趣了。

在我看来这的确是小孩子的一个共性，但是更多的原因是孩子们大多数情况下处
于被动接收知识的地位，很少有去主动探究的意识。

我突然在想怎样才能让孩子们主动地思考问题，我觉得这应该是我以后教学中非常需要注意的一点。

于是，在以后的教学中，我有采取过让孩子们自主编故事、上台进行自我展示的方式来组织教学。

我觉得孩子们学会一首诗、一篇文章并证明不了什么，必须培养好他们的自主学习的习惯，毕竟习惯的力量是强大的。

我是一个很活泼外向搞怪的人，但是站在学生面前的我，很严肃。

不知道为什么，一站在讲台上，我就立马换了一个人。

我想，现在我是完全相信老师必须是一个优秀的演员的说法了，课堂之上，时而要一本正经又耐心细致地纠正他们的学习习惯，时而要温柔甜美又抑扬顿挫地讲解知识，时而要耐心体贴又不失严厉化解孩子间的小矛盾。

于是，四十分钟下来，累是必然的。

初次体验真实课堂的我们更是免不了喉咙嘶哑。

特别是低年级的孩子注意力集中的时间短，活泼好动，更加需要老师时刻提醒，让他们形成良好的学习习惯。

甚至有时候在一年级，必须要先进行学习行为习惯的培养，才能开始上课。

因为在我们的眼中，良好的学习习惯才能造就高效率的课堂，磨刀不误砍柴工。

学习的成效能够很好地在作业中体现出来，所以每一份作业我都会很认真地批改，仔细地指出不足的地方。

在看作业的过程中，我发现小孩子需要老师不断地重复，细致地讲解才能真正地学会字词的书写。

作为老师一定不能光从自身的角度看问题，而要从孩子的视角出发，考虑到孩子们的实际认知与理解能力，这样才能确保他们较好地接受知识。

管理篇
我成为班主任了。

想起来其实我自己都有点不相信，可事实就是我成为了三年级的一名班主任，与肖月姐搭档。

第一天到班上的时候，我的心情却是出奇的平静。

我们班上的人不多，只有14个，我心里还是很开心的，毕竟人少管理起来容易些。

很快，通过自荐与民主投票，班上便选出来一名班长和一名学习委员。

我不得不承认，当我冠上这个称号的时候，我就把自己完全当做一名班级工作管理者了。

学习情况、卫生情况、家庭情况我都会详细地去了解。

在肖月姐地建议下，我们还写了一封家长信，希望在支教期间跟家长拥有良好的沟通，为孩子营造一个更好的学习氛围。

但是，问题总是不可避免的。

第一、孩子之间的矛盾不断。

这个问题是无论哪里都无法避免的。

其实对于孩子来说，这些小摩擦是很忘记的。

所以，在没有什么大的身体上的伤害的时候，先分开他们，稍加劝解，再迅速转移他们的注意力。

不要一直对孩子喋喋不休，这样并起不到什么实质性的作用的。

而在发生大的伤害时，首先最重要的当然是保证他们的身体安全，再酌情处理。

第二、孩子的安全问题。

这是一个至关重要的问题。

孩子们在学校磕磕碰碰是少不了的，着就需要老师不断地提醒他们注意安全，不要在教室追闹等等。

出现事故的时候一定要及时处理，安全第一。

也要跟家长沟通好，免除不必要的误会等等。

第三、师生之间的摩擦。

，孩子们都还在个性养成期，对老师必定会有不满之处，所以师生间的摩擦也是少不了的。

在出现摩擦的时候，就要求老师一定要冷静，不能跟孩子计较，或者选择先搁置一边，等双方静下心在讨论。

其实孩子们大多数的行为都是
很冲动的，只要耐心等一会，他们就会意识到自己的错误，这个时候再跟他们真诚地交流，问题就能很好的得到解决。

在任职班主任的这段日子里，我不仅学会了更多地与孩子交流的方式方法，我的脾气也能够很好地被自己掌控，而且也在队友那里学到许多更好管理班级的方式方法。

生活篇
我知道自己是容易感动却又容易忘记的人，于是我不断提醒自己要淡定，坦然地面对。

但是在小男孩说不想我伤心的回答时，在一个个孩子把我生病的原因揽到自己的身上时，在一声声略带扭捏的“老师，你辛苦啦”时，泪水就再也无法控制。

当我们同吃同睡，不顾形象放肆抢菜，一有时间就腐败，饱受蚊子骚扰，在厕所高谈阔论，可以吵吵闹闹，也可以彻夜秉烛夜谈，相扶相持，相亲相爱，生活因为各自的存在而多姿多彩。

昨天的我们走远了，只剩下模糊的肩膀。

在举杯祝福之后我们走散，也许会忘了你们的名字、面容、性格，但永远铭刻的是那种感受。

当我朝着反方向走去的时候，失去勇气面对，抖着肩膀哭泣时，并肩的伙伴虽然沉默，却永远懂得我的委屈。

时间总是在说谎，我们从未失去那些可以依靠的肩膀。

在灿烂阳光下，我们拥有了一群调皮闹腾却又重情重义的孩子们，拥有了一群相见恨晚多才多艺的队友，更重要的是我的梦想在这里起航，从此，我不再是无头苍蝇浑浑噩噩地过日子，我有我的方向，我有我的未来，我要想它一步步前进啦。

我曾经说，我已经坚定了不当老师的决定，我以为我真的决定了。

但是，在我看到一张又一张孩子们关心道歉的纸条时，我知道有些东西已经在我的心中发芽成长，而我却是一直在逃避。

我在逃避责任，我不愿意担负那么多孩子的未来；我不自信，我怕自己没有什么能够帮到他们的；我在看轻自己，有爱却不敢交出自己的耐心，怕自己坚持不下来。

简而言之，就是我没勇气，明明能够做好的，却一直在逃避，懒散地应对。

我很清醒地了解到自己的不足之处，却一直没
下定决心割除腐肉，我想，支教给了我当头一棒，让我在退缩之后终于决定勇敢地直面现实。

解决问题。

我知道自己的教师基本功还很不扎实，我也知道自己的专业知识还是一知半解，我知道自己的实践动手还很欠缺，我知道自己的交流沟通能力还很不娴熟。

是支教让我懂得什么叫书到用时方恨少，我会抓住每一个机会不断完善自身、提升能力。

我从未期望我自己能够做出惊天动地的大成就，但是我坚信，那些被我用真心浇灌的小草，会因为执着的养分，茁壮成长，也确定，那些拥有我同等眷顾的海底沙石，会因为坚持的等待，磨石成珠。

有它们的存在，我的世界才会充满色彩。

我知道我不是一个好的记录者，但是我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不住的回首、驻足，只是希望不要重蹈覆辙，追上时光的轰轰烈烈的脚步。

这个夏季，我们快乐。

这个夏季，我们忧伤。

这个夏季，我们彷徨。

这向前奔去。

个夏季，我们成长。

这个夏季，我们一如既往地读着我们心中的童话书。

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

我愿用我的渺小一叶点缀教育的森林，不求璀璨夺目，但愿问心无愧。