班主任工作的态度(常玉荣)

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四德材料

“四德”先进事迹报告材料依安县职教中心祁玉荣从我参加工作以来，多年担任班主任工作，认真负责，任劳任怨，从不计较个人得失。

一直本着“学高为师，身正为范”的精神，以自己的操行和教风去影响学生，师生关系非常融洽。

下面我就简单地说说做班主任以来的一些想法和做法，希望能和大家共同来交流。

一、爱学生、关心学生，进行得很艰难、也很辛苦，没有体会到帮助别人的快乐大家知道，由于学校工作需要，刚刚接任班主任不久，我又被重新指派接一个新班，这个班是两个原本非常不和睦的二个班级合并成的，刚刚合班时，学生意见大，对新老师，新的班集体都很不适应，大多数学生都做出了排斥我和不接纳我的举动，面对这样的班集体，我首先表示出了理解和关爱，我想用我真心的爱去感化他们，让他们感觉到我的爱是发自内心的，从而会接纳我，并接受我的一切！所以我采取了几点战略：1、先记住他们的名字，让他们感觉到新班主任对他们的关注和尊重。

全班共57名同学的名字在我不教他们上课的情况下，两天早晚自心我能一个不差的叫出来，本以为会给同学带来很多惊喜，可大多数同学没太多反应，他们认为这是你做老师必须做的，所以我发现这是一群已经得到太多爱，太多关心和太多呵护的学生，我一点点做法根本打动不了他们什么。

2、中秋节，献爱心，让我有种特殊从未有过的感受。

刚接班一周时间，同学对我的敌意和排斥似乎还没有任何转机的情况下，正赶上一年一度的中秋节，那天晚上，为了给大家一个惊喜，也为了让不能回家过节的同学别太想家，没和任何同学说，我悄悄地为每名同学买了一块月饼，刚开始同学拿到月饼只是看，谁也不吃，无奈之下，我先拿起一块吃起来，并说许多风趣的话逗大家开心，多数同学被我的诚心打动，都吃起了月饼，但是有部分同学无动于衷，但他们没有把月饼给我退回来，我就满足了，因为他们多少表示出了接纳，我们的心总算贴近了一步。

类似的事还有很多很多，我就不一一细说了，总之，接班以来给我最大的感受是：献爱心也不是件容易的事，帮助别人并不见得都能收获快乐和满足，所以这个过程进行得很辛苦。

班主任心得体会——我的教育情怀

理解.平等.友爱——我的教育情怀2006年走上教师岗位已有15年之久，担任班主任也多达11年。

在不断的学习探索中，班主任工作有所起色，但也有很多的迷惑和盲区。

今天有幸听到了通和初中杨虹老师、文庙街小学范凤娥、我校刘小霞、苟玉荣老师的班主任教育故事的讲座，幽默诙谐的讲演、真实案例的呈现、高屋建瓴的引导给我留下了深刻的印象，很受启发和教育，感触很多。

通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育教学方法，优秀班主任的教育案例，独具风格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。

作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。

正如我校苟玉荣老师所讲事例：在一个小男孩的生日当天，因小男孩犯错而批评他。

知道原委后的自责，以后加倍付出，在学习和生活上细心关照，让小男孩找到自信。

众所周知，教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。

师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。

我们班单亲、特殊家庭学生较多：王双雄、王毅、张恒瑞、马晓晓等学习滞后，平时思想消沉。

平时鼓励他们多交朋友，多交流沟通，并成立帮扶小组，在学习社会上给予更多的关怀。

让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。

我知道:感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

班主任工作的常见问题及解决建议

271文|温玉容班主任工作的常见问题及解决建议摘要：班主任在一个学生的成长中具有举足轻重的作用。

一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且更会深深影响一个学生的整个人生。

本人将结合自己多年的班主任工作经验，简单谈谈目前班主任工作的现况和自己的看法。

关键词：常见问题；解决建议当我们不可改变整个教育环境又必须担任班主任的时候，改变我们自己或许是目前化解教育风险的唯一途径，多年班主任生涯，在和一届届学生交流与相处的过程中，有几点感悟想要与大家分享同时为大家提供参考。

一、班主任工作面临的常见问题1、教育风险带给班主任极大的心理压力现在很多老师批评学生心有余悸，适度惩罚动辄被视为对学生的体罚，一旦老师批评学生导致学生出事，责任往往全部归咎于老师。

在批评和适度惩罚可能被误解的教育环境下，当班主任的确有越来越大的风险。

在现实的教育环境和舆论环境下，做一个认真负责的班主任不容易，因为越认真负责的老师，所承担的教育风险或许就越大。

可是想一想，如果教育没有那些敢于批评学生，敢于惩罚学生的老师，教育将何去何从？这是不公平的，很多时候，老师的批评仅仅是一个诱因，事情的根源其实不在老师。

有些时候家庭教育存在的问题远远比学校教育存在的问题严重，而这些问题不是老师所能解决的。

有些家长又不愿意实事求是地向老师沟通自己孩子的真实情况，学生往往把在家里的负面情绪带到学校中来，事实上是把家庭教育的责任转移给了老师，就很容易出事情。

家长不理解、领导不认可、学生不懂事等等，这些事情相信众多班主任都常常遇到。

2、教育不当的悲剧时常发生网络和新闻业发展的当代社会，我们时常看到某某学生被请家长放学路上自杀、某某学生考试差跳楼自杀、某某老师体罚学生、老师暴打学生的等等消息。

当教育以生命为代价的时候，这是值得我们每个人，不仅仅是教师，也是家长，是教育主管部门，整个社会必须去面对，去反思的悲剧。

只看新闻报道，我们无法了解到这些悲剧究竟是怎样发生的，所以不想也不能对其进行评价。

一辈子学做班主任

一辈子学做班主任（提纲）常作印简介：常作印，实战派教育专家，全国著名班主任，全国著名国培专家，全国十佳教改新星，全国十佳班主任，全国优秀语文教师，全国中学语文优质课竞赛一等奖（第一名）得主，全国教育科学“九五”科研成果奖获得者。

系《班主任》《教师博览》《新语文学习》等杂志封面人物，中国教师报等20多家报刊重点报道推介名师，全国多所师范院校特聘培训专家。

曾先后出版《不做庸师》等著作6部，发表文章200多篇。

在教学技能、班级管理、课程开发、教育科研、高考指导等领域有诸多建树，被媒体誉为“教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者。

”一、让自己的职业生命不断增值做班主任工作年限越长，越是战战兢兢，如履薄冰。

认识并正视自己的不完美。

“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。

”认识到教育的复杂性，生命的多样性，面对实践，有时理论很苍白。

教育更多的是实践的艺术。

我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。

让中国教育因我而改变。

我们可以改变自己，改变自己的教室，改变自己的学生，哪怕力量很微小，但也是在改变着中国。

成功在于选对路然后坚持到底。

做一个沉静的教育行者。

一心向着目标行动的人，整个世界都会为他让路。

确实存在着天才，但对绝大多数人而言，职场上的平庸或失败与天资无关，甚至与能力无关，而是败于人格、态度、懒惰、拖延、麻木、缺乏责任感、自欺或自我辩护、平庸的或坏的习惯，以及无数细节。

你若盛开，蜂蝶自来，你若精彩，天自安排。

成功路上并不拥挤，因为坚持到最后的人不多。

精彩都是逼出来的！成绩都是拼出来的！退一步，山穷水尽；逼一逼，柳暗花明。

有梦想不行动等于零，有责任不落实等于零，有计划不实施等于零，有机会不抓住等于零，有价值不体现等于零……人生无常，最重要的不是你所处的位置，而是你所朝的方向。

有梦想但不梦游！仰望星空，脚踩大地。

立足当下！不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。

如何做好高中优秀班主任工作

如何做好高中优秀班主任工作班主任工作经验如何做好高中班主任工作如何做好高中班主任工作班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。

班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。

一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。

通过多年带高中各年级学生，我觉得做好高中班主任工作必须注重：一、班主任工作的态度高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。

他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。

因此，班主任工作时的态度起到重要的作用。

我在与班主任老师交流的过程中老师们都提到作为一名班主任，对待学生，要具有“四心”。

“四心”就是指爱心、恒心、凡心、热心。

（一）爱心古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。

作为一名班主任应该关爱学生。

一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。

作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。

同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

（二）恒心班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。

在学生教育过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。

特别是面对差生的转化工作，班主任更应有持之以恒之心。

转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。

差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。

这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。

同时，也要号召班内其他同学积极帮助这些差生，使他们能够感受到班级的温暖。

（三）凡心凡心，就是指平凡之心，平常心，作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。

班主任应有的四种心态

班主任应有的四种心态好心态才有好心情，拥有好心情的班主任一定会培养出朝气蓬勃的班集体，其师生关系才会和谐快乐。

在班主任工作及实践中，我觉得班主任老师保持以下四种心态，对培养良好班集体，融洽师生关系有一定助益。

一、保持平常之心班主任工作具有长期性、艰巨性和风险性，要想在短期或一招取胜是难以促效，所以对待班级突发事件及学生所犯错误保持一颗平常之心十分必要。

尤其对那些倔强、偏执、抗挫能力较差的学生，更要保持一颗平常、平和之心。

将学生犯错视为正常——不错哪知对，学生有权犯错。

不犯错他就不是学生。

如果班主任老师有这样的心态，我相信老师在处理犯错学生时，必会冷静、理智的多。

一颗慈爱，真诚的心必将融化心灵的坚冰。

二、保持平等之心严师要做，但益友勿缺。

尤其是面对生活优越，追求个性解放，思想独立的初中生来说，他们渴望的是理解，换位思考。

不能走进心灵的交流都是苍白无力的，所以班主任工作中不仅要有长者的智慧，也要有朋友的平等、理解、关怀。

深入学生的心灵，用长者和朋友的双钥匙打开学生心锁，让其成为你的粉丝。

三、保持关爱之心不知您是否有这样的经历，当你喉咙沙哑时，你的学生会在你的案头或讲桌上，放上一盒润喉片或一杯热腾腾的茶水。

我相信这种暖流定会让你记忆尤深。

这都源于平时为生病学生送去的热水，源于在他痛苦迷茫时你给他的爱和鼓励。

爱是可以传递的，当你把爱无私的奉献给给你的学生时，学生心中的真、善、美也被你催生，就如春雨后阳光普照下的小草，定会让你收获到满眼的春色，让你欣慰、恋恋不舍。

四、保持乐观之心快乐可以传递。

当你面带微笑，满怀自信的走进教室时，我相信你学生的心情也会因你的到来而豁然开朗。

当你机智而诙谐的语言，让你的学生开怀大笑时，我相信你开朗乐观样子，一定会镌刻在他的脑海中，在他受挫困难时，你的自信乐观一定会给他（她）力量。

保持乐观之心，快乐自己，影响学生。

向日葵之所以每天绽放灿烂的笑容，因为它坚信有好心情才会收获好日子。

班主任的工作心态与情绪管理

班主任的工作心态与情绪管理班主任是学校中起着重要作用的一员，他们承担着繁重的教育管理任务，负责学生的成长、学习和生活问题的引导。

因此，班主任的工作心态与情绪管理非常关键。

本文将讨论班主任工作的心态和情绪管理，并提供一些有效的方法和建议。

一、心态管理1. 职业使命感：班主任应以高度的职业意识和责任感对待自己的工作。

他们应意识到自己是学生成长路上的引路人，始终坚持教书育人的初心。

2. 积极乐观：任何工作都会遇到困难和挑战，班主任也不例外。

面对困难，班主任应以积极乐观的态度看待，相信自己的努力和付出一定能够取得成果。

3. 自我认知：班主任需要对自己的优势和不足有清醒的认识。

只有明确自己的定位和角色，才能更好地发挥自己的优势，提升自己的教育能力。

4. 情绪调节：面对拥有不同性格、爱好和家庭背景的学生，班主任需要学会调节自己的情绪。

保持冷静、平和的心态，能够更好地与学生进行沟通和交流。

二、情绪管理1. 自我放松：班主任应学会放松自己，缓解工作压力。

可以通过运动、阅读、旅行等方式找到适合自己的放松方式，让自己得到心灵的宣泄和疏导。

2. 寻求支持：班主任在工作中遇到问题时，可以与同事、领导或家人朋友交流，寻求支持和帮助。

他们的理解和鼓励能够有效缓解工作带来的压力和情绪困扰。

3. 设定目标：为了提高工作效率和自我满意度，班主任可以设定一个个小目标，并逐步实现。

通过达成目标的过程和成果，可以增加自信和满足感。

4. 学会调节：当遇到困难、挫折或冲突时，班主任需要学会调节自己的情绪。

可以通过深呼吸、倾诉或冷静思考等方式来调节情绪，不让负面情绪干扰工作的进行。

5. 均衡工作和生活：班主任需要学会平衡工作和生活，避免工作占据所有的时间和精力。

合理安排工作和休息时间，注重个人爱好和家庭生活，能够提高自己的工作幸福感。

总结班主任的工作心态和情绪管理对于他们的工作效果和个人幸福感有着重要的影响。

通过良好的心态管理和情绪调节，班主任能够更好地发挥自己的作用，为学生提供更好的教育引导和帮助。

班主任工作的“六常”教育模式

班主任工作的“六常”教育模式班主任工作的“六常”教育模式是指班主任在日常工作中应该具备的六种常态，即常照顾、常教育、常问询、常安抚、常关心和常帮助。

下面将对这六种常态逐一进行说明。

常照顾：班主任在学生的日常生活中应常常关注学生的生活情况，负责学生的起居管理。

关注学生的饮食、作息、仪容仪表等情况。

班主任需要关心学生的健康状况，及时了解到学生的身体不适，为学生提供必要的照顾和协助。

常教育：班主任是学生在学校的第二个家长，应该对学生进行常规的教育和引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养健康的生活习惯和良好的学习态度。

班主任要通过各种教育活动和班会，教育学生自律、自强、自信，激发学生的学习动力和创造力。

常问询：班主任应常常与学生进行交流，了解学生的思想动态和学习情况。

班主任要耐心倾听学生的心声，及时解答学生的疑问，帮助学生解决问题。

通过与学生的交流，班主任还可以发现学生的潜在问题和困惑，及时采取措施帮助学生解决。

常安抚：学生在成长过程中难免会遇到各种困难和挫折，班主任要通过亲切的语言和行动，给予学生安慰和鼓励。

无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应积极关心和关注，为学生提供必要的心理慰藉和支持。

常关心：班主任要关心学生的课外活动和个人发展，了解学生的特长和兴趣爱好，鼓励学生积极参加社团组织、参加各类比赛和活动。

班主任还应关注学生的家庭情况和成长环境，为学生提供必要的关心和帮助。

常帮助：班主任是学生的引路人和指导者，在学生求助时要给予及时的帮助和支持。

无论学生遇到什么问题，班主任都应尽力帮助学生解决。

一些学习上的问题可以通过补课和辅导来解决，一些生活上的困难可以通过与家长和其他同学的沟通来解决。

班主任工作的“六常”教育模式，要求班主任常常与学生进行交流和互动，关心学生的学习和生活，给予学生必要的帮助和支持。

通过这种模式，班主任能够更好地发挥自己的作用，促进学生的全面发展和健康成长。

这种模式也能够增强班主任与学生之间的亲近感和信任感，营造良好的班级氛围。

爱心、耐心,成就出色班主任

·教学探讨·155爱心、耐心，成就出色班主任新疆和田地区墨玉县芒来乡中学布热比·图尔荪教育是一门科学、管理是一种艺术，一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有千百条，要想做一个出色、成功的班主任,我认为必须要有爱心、耐心。

一、拥有爱心，懂得宽容。

（1）真诚关爱一个好的班主任，首先必须对自己班的学生充满着爱。

爱，是打开学生心灵的钥匙。

班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。

要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱，从中感受到爱的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

我在班主任工作中，经常跟学生交谈，让我的学生体会到我的关心。

比如：当天气冷时，我提醒学生多穿件衣服；当学生生病时，我带他们看医生，照顾他们；当他们要参加“阳光体育”活动时，我提醒他们打球要注意安全，别摔倒了。

虽然这些都是一些小事，但是学生会感受到班主任的关心。

当我们班主任“把爱心献给了学生”，学生给我们回报的是“更愿意听我们的话，更愿意服从我们班主任的管理，更愿意为班上做事，更愿意遵守班上的纪律。

”这样，班主任就会轻松管理好班上的工作。

（2）理解宽容我们的工作对象是学生，由于青少年学生自我约束能力差，是非辨别能力差，在他们的成长过程当中，不可避免地出现这样或那样的问题。

作为我们班主任要认识到：孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。

每个年龄段的孩子都有每个年龄段的问题，但问题不是错误。

我们不能总拿成人的眼光来要求没有成年的学生。

只要我们班主任心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱。

对他们出现的问题要进行理解，分析，采取宽容的态度进行处理，特别是要引导学生出现事情时怎样处理：怎样处理和同学之间的关系，怎样处理和老师的关系。

当然对学生的宽容决不是什么都依从他，只爱不严，这样学生会我行我素，养成一些不好的习惯，就会影响班里的学习风气。

班主任工作中的“四心”

班主任工作中的“四心”作者：李东霞来源：《课外语文·教研版》2013年第12期【摘要】班主任工作中的“四心”包括：责任心、细心、耐心、爱心。

笔者根据多年的班主任经验，总结得出，要当好班主任就要做到常念“心字经”。

【关键词】班主任；学生；“四心”【中图分类号】G632 【文献标识码】A班级是学校教育的基层组织，是教师和学生开展教育活动的最基本的组织形式。

班主任是与学生接触最多，交往最为密切，也是对学生影响最大的老师。

班主任工作的成功与否在很大程度上决定了班风、学风的好与坏。

根据我多年的班主任经验，总结得出，要当好班主任就要做到常念“心字经”。

一、责任心班主任肩负着教育的重托，肩负着家长的期望，更肩负着学生的前途和未来，社会责任重大。

因此，班主任必须具有高度负责的责任心，做好班级管理工作，对每一位学生负责，公平公正，细致严谨，严爱结合，要不懈地对学生进行引导和培养。

只有教师具有了责任心，他才能将工作压力转化为工作动力，才能将学生身上出现的问题加以思考，寻求解决问题的方法。

班主任工作事情繁杂细琐，但无论大小事，管理不好都会对班级建设造成不良影响，有了责任心，班主任才能对这些琐碎之事引起足够的重视，防患于未然，才能建立一个井然有序，风气良好的班集体。

二、细心班主任工作十分繁杂，既要管理学生的学习，又要关注他们的思想品德变化，还要负责日常的细小事务，这就要求班主任必须对各种事情非常细心，善于从小细节上发现问题，认真缜密的思考问题，寻找最完美的解决问题的办法。

我原来有个班是从初二开始接手的，这个班初一年级时曾在年级上是出了名的最“烂”的班之一，接手这个班以后，经过将近一年时间的整管，风气已经较之前有了较大起色，全班总体成绩也在不断前进。

我有个习惯，每天早上都要去教室去走一遍，看看学生的出勤情况，卫生打扫情况等。

这天来到教室，看见学生都非常认真地大声朗读课文，我当时心里很有成就感，想到自己一年的努力没有白费，学生们终于懂事了，学习热情大涨，心情十分愉悦，一会儿便离开了教室。

班主任要具备良好的心态

班主任要具备良好的心态李长红所谓“心态”，讲的就是人的心理状态。

良好的心态，不仅要求人具备很强的心理承受能力和自我心理调节能力，而这种能力源于人对事物存在和发展持有客观的、辩证的看法。

作为班主任，在工作中尤其应该表现出良好的心态，具体体现在以下几个方面：一、平常心——班主任要理解学生成长的曲折性，认识到班主任工作的艰巨性班主任首先要有一颗平常心。

在充分认识班主任工作的艰苦性、复杂性、琐碎性、直接性、情感性的基础上，摆正自己在这个班级工作中的位置。

班主任不可高高在上、耍威风、瞎指挥；不可急功近利、投机取巧、误导学生；班主任既是指导者，又是带头人。

一个班的好与差，是班主任和全班学生共同的事。

所有的事，都要集体协商，众人出力。

所以，我当班主任，尽量避免强迫学生做这做那，在学生中不摆架子，不以势压人。

我相信，在学生经历学校教育、走进社会大熔炉漫长的成长过程中，自己能有机会同他们一道学习、踏实工作，开展生动有趣的活动，使他们会学习、会工作、会做人、会自我管理，是个十分幸运、有价值和有意义的事情，更是一份缘；应彼此珍惜，关注爱护，理解扶持，赞扬鼓励。

我认为，当班主任，有责任，有压力，但也有一定特殊的乐趣。

人生又何尝不是如此呢？做每件事，贵在有一颗平常心。

二、耐心——班主任要了解事物发展的复杂性、渐进性班主任的工作，是服务那些年幼、知识少、社会阅历浅、缺乏是非判断能力的学生，对不同性格的个体需要做大量耐心细致的工作。

比如，实验班里的住校生居多。

对那些远离父母，脾气秉性各异的住校学生，我一般都利用晚自习时间接触、了解，观察他们，与他们谈心，指导他们如何学习、生活和工作，牺牲了许多时间耐心地做思想工作。

定期还要与他们的家长通电话，甚至登门家访。

一切均因有了一份耐心负责的心态。

凡是学生自己能做的事，我一般不去替代，以免压抑学生的才能，助长学生的依赖思想。

比如宿舍内务卫生工作，我安排得力负责的学生担任舍长，提拔有能力的学生监控每一段的工作，出现不好的苗头，适当提出一些严格管理的措施。

班主任工作的“六常”教育模式

班主任工作的“六常”教育模式作为班主任，其工作既是教育管理者，又是学生的引路人，尤其是在当今教育大环境下，如何有效地指导学生成长，引领学生健康快乐地度过青春期，是每一位班主任都非常关注的问题。

针对这一问题，现在提出了“六常”教育模式，即常忧、常爱、常纠、常谆、常赏、常细。

这种教育模式要求班主任时刻保持对学生的关注，帮助学生解决问题、引导学生规范行为、关心学生的情感需求，最终实现学生全面发展。

“常”是指“时刻、经常”，班主任工作即是要时刻保持对学生的关注，经常关心学生的成长状况，全心全意地为学生的成长和发展而奋斗。

常忧班主任工作之一是时刻保持忧患意识，关注学生的成长问题，及时发现和处理学生的问题。

在学生成长的过程中，他们可能会面临各种问题，比如学习方面有困难，人际关系有矛盾，情感问题有忧郁等等。

班主任要时刻关注学生的成长情况，及时发现学生的问题，帮助学生解决问题，为学生的成长创造良好的条件。

在学习上，班主任可以及时发现学生的学习问题，找出学生的学习方法不对或是学习态度不端正，帮助学生改正；在情感上，班主任也可以关注学生的情感变化，发现学生的不正常表现，及时引导学生走出情感困境。

所以，班主任要时刻关注学生的成长问题，及时解决学生的困难，为学生的健康成长负责。

常爱班主任为了让学生有一个良好的成长环境，培养学生健康的成长态度，就需要时刻关爱学生、引导学生。

关爱是班主任工作的重要内容之一，班主任要时刻关爱学生，让学生感受到班主任的关怀和爱护，培养学生的健康心态。

班主任一方面可以为学生创造一个良好的成长环境，比如班级文明和谐氛围的营造，为学生提供良好的学习氛围；班主任也要时刻关注学生的情感需求，及时关爱学生的精神世界，给予学生温暖和鼓励。

长期以来，只有在关爱的环境下，学生才会放开自己，得到成长。

所以，班主任要时刻给予学生关爱，培养学生健康的成长心态。

常纠除了关爱之外，班主任还要时刻教导学生，及时纠正学生的不良行为，培养学生的良好习惯和道德素养。

论爱心包容心耐心责任心在班主任工作中的运用

论爱心包容心耐心责任心在班主任工作中的运用班主任是学生的引路人，是学生成长中最重要的人物之一。

班主任在工作中需要具备多种素质，如爱心，包容心，耐心，责任心等。

这些素质对于班主任来说都有着非常重要的意义。

首先，班主任的工作需要有爱心。

班主任需要把学生当作自己的孩子来看待，把学生的需要和安全放在第一位。

班主任应该关心每一个学生，关注他们的情况，尽力为他们解决问题。

爱心是班主任最重要的素质之一，它能够促使班主任用心去关注学生，帮助学生成长。

其次，班主任需要有包容心。

在班内，学生们来自不同的背景，具有不同的性格、兴趣和习惯。

班主任应该学会包容学生的不同之处，并与学生和谐相处。

班主任最好能够理解学生的需求和想法，并尊重学生的个性和独特性。

第三，班主任需要有耐心。

学生成长的过程中，他们一定会遇到许多问题、困难和挫折。

班主任应该有耐性去倾听、理解、支持和帮助学生。

班主任需要告诉学生要树立正确的生活态度，面对困难勇敢地挑战自己，要相信自己的能力和潜力。

第四，班主任需要有责任心。

作为班主任，必须对学生的生命安全负责，对学生的学习、习惯和心理都要关心和指导。

班主任应该做到认真负责、勤勉工作，尽心尽力地做好每一项工作。

对于学生的问题，必须及时处理、解决和反映，让家长、领导和学生都感到满意，从而保障学生的健康成长。

正是通过这些素质的运用，班主任才能更好地完成自己的工作。

班主任的工作很不容易，但这是一份充实而有意义的工作。

班主任在工作的过程中，积极展示自己的爱心、包容心、耐心和责任心，将会为自己、学生和学校作出宝贵的贡献。

班主任工作的热情与冷静

班主任工作的热情与冷静班主任，作为一名教师中的重要角色，肩负着培养学生的责任。

他们既要热情洋溢地对待每个学生，又需要保持冷静和理智来处理各种问题。

本文将探讨班主任工作中热情与冷静的重要性，以及如何在工作中平衡二者。

一、热情的重要性作为班主任，热情是激励学生的一种重要方式。

热情可以营造积极向上的学习氛围，让学生对学习充满热爱和动力。

班主任要用自己的热情感染学生，让他们对知识充满渴望，并愿意主动参与到学习中来。

此外，热情也有助于构建良好的师生关系。

班主任要对每个学生关怀备至，了解他们的个性、特长和需求，与他们建立起良好的信任和沟通的桥梁。

只有充满热情的班主任，才能促进学生成长并教导他们正确的价值观和行为准则。

二、冷静的必要性尽管热情对学生的发展至关重要，但班主任也需要保持冷静和理智来处理各种问题和挑战。

冷静是指在困难面前保持冷静的思考和行动能力，以找到最佳的解决方案。

首先，冷静有助于班主任在矛盾冲突时保持公正和客观。

面对学生之间的矛盾、冲突或纠纷，在冷静的状态下，班主任能够客观地听取各方的陈述，并以中立的立场来处理事务，以确保公正和公平。

其次，冷静也有助于班主任在应对突发事件时做出正确的决策。

冷静的思维可以帮助班主任全面分析问题、评估各种风险和后果，从而做出明智的抉择。

在紧急情况下，冷静的反应还可以稳定学生情绪，保持班级的稳定和秩序。

三、热情与冷静的平衡班主任工作中的热情与冷静并非对立，而是互补关系。

热情与冷静要相互融合，形成班主任工作的黄金平衡点。

要做到热情与冷静的平衡，班主任首先应该注重自身的情绪管理。

他们需要在工作中时刻提醒自己保持冷静，不被情绪左右，用冷静的态度来处理问题。

同时，班主任也要学会自我调节情绪，保持对学生的热情和关怀，激励他们积极向上。

其次，班主任可以通过合理规划工作时间和个人时间，来平衡繁重的工作压力和个人情感的调节。

他们可以锻炼自己的自我管理能力，将工作与生活分隔开来，让自己有足够的时间放松和恢复。

如何做好班主任

如何做好班主任班主任工作是一项复杂而艰巨的工作,多年来,深感它的艰辛,但也感受到了快乐。

班主任——班级工作的主要组织和管理者,需要较高的综合素质,以及很强的管理能力。

班主任的言谈举止,性格特征等直接影响到学生。

一个班集体的风貌其实也就是一个班主任工作作风的直接写照。

班主任既要给学生尽情地挥洒阳光,又要做好方向盘控制学生,即“严而有爱”。

要想使班集体有活力、凝聚力,一味地严厉是不够的。

起初,我奉行“严师出高徒”,做班主任严厉有加,宽爱不够。

本来,我是一位活泼开朗的女孩,除了走进教室——我走到哪儿,哪儿就有我的欢声笑语。

唯独走进教室,恕目扫视着每一位学生,好似他们一个个都是战地俘虏,随时有爆响的炸弹一样。

学生们这也不许,哪也不行,看到的只是学生的缺点,学生们真是无所适从。

致使学生与老师之间竖起了厚厚的一堵墙。

还是我们班一个叫玉荣的同学,偷偷写给了我一张纸条:“老师,你课下是那么活泼,为什么走进教室就横眉竖眼,我们多渴望你的关爱。

”看后我立即感到应该改进自己的工作方式,只有这样才能成为一名成功的班主任,班级才能发展的好。

我及时调整自己,换位思考。

自那以后,我经常和他们聊天,一起活动,了解孩子们的内心世界,采取热情关心的态度,努力创造尊重理解的氛围,这样学生们更容易接受老师的指导和教育,我们班终于成了学校的佼佼者。

要想走进学生,不要板起面孔,要面带灿烂的笑容,微笑是一缕春风,微笑是沟通教师与学生的桥梁。

我们要变古板为幽默。

苏联教育家斯特维络夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。

”学校把每个年级分快班慢班,记得我担任一慢班班主任时,我走进教室微微一笑,我不是一名优秀教师,可我年轻,希望同学们喜欢我。

据我们学校的惯例,名师被安排到重点班去了,你们看,我们是不是有点难兄难弟的味道,我们要患难与共呀!我希望你们树立信心,把我们非重点班搞得不亚于重点班,当然,这只是我的“一厢情愿”。

我希望你们和老师密切配合,变“一厢情愿”为“两厢情愿”。

班主任工作的态度(常玉荣)

班主任工作的认识尊敬的领导、老师：大家下午好，很荣幸能在这里发言，谈一谈我对班主任工作的认识和感悟。

其实我担任班主任的时间并不长，但这其中的艰辛我却深深的体会到了。

在坐的班主任老师很多都是我的前辈，都有着丰富的管理经验和教学经验，是我学习的楷模。

回想担任班主任工作的一年多来，也有过多次的迷茫和不知所措，有过想放弃的念头，是年级主任张涛老师和张校长给了我正确的引导以及积极的鼓励和支持，在此表示真诚的感谢！下面我就人生的态度、工作的态度和班主任工作的态度三方面，来谈谈我个人的浅显认识。

一、人生的态度（一）、要用良好的心态来面对人生（不管你遇到怎样的坎坷，）我先给大家讲个故事，从故事中感悟人生的态度，有个秀才进京赶考去了，考试前一晚上却做了两个梦。

第一个梦是梦见自己在高墙上面种白菜，第二个梦见自己在下雨天里戴着斗笠而且还打着伞。

醒来后他觉得这两个梦都暗藏着含义，于是便找了个算命先生解梦。

秀才把梦的经过和算命先生说了一番后，算命先生摇了摇头说：你还是回家去吧。

你想：高墙上面种白菜不就意味着白忙活吗？下雨天带斗笠又打伞不是明摆着多此一举吗？秀才听后心灰意冷，于是回店里收拾衣服准备回家。

店老板看见觉得奇怪，于是便问：你回家难道不准备考试了？秀才便把做的梦和算命先生解梦的经过和店老板如实说了一下。

店老板一听乐了，说：我也会解梦。

我倒觉得你非留下来参加考试。

你想啊，高墙上面种白菜不是指高中吗？下雨天带斗笠又打伞不是说明你准备充分，有备无患吗？秀才一听觉得更有道理，于是便留下来参加了考试，结果高中了。

从这个故事中不难看出，一切事情都存在两面性。

积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。

想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。

由此可见心态确实是影响成功的一个非常重要的因素。

（二）、“看驴生起伏”感悟人生态度说从前有一头驴，掉到了一个很深的废弃的陷阱里。

主人权衡了一下，认为救他上来不划算，然后就走了，只留下他孤零零的自己。

小议初中班主任的心态

小议初中班主任的心态首先，初中班主任应该具备耐心的心态。

对于学生甚至是他们的家长来说，一个亲切、耐心、认真负责的班主任是至关重要的。

因为学生在学习中遇到的困难不能一下子解决，班主任需要给予学生足够的耐心，倾听学生的心声，让他们安心地表达自己的问题，从而得到响应和互动。

对于遇到困难的学生，班主任应该学会用心去感受和理解他们的困难，鼓励他们，帮助他们化解困难，让他们能够快速回归正常学习。

对于家长来说，班主任也应该给予足够的耐心和关心，回答他们关心的问题，并告诉他们学生的具体表现和需要改进的方面。

其次，初中班主任应该拥有关爱学生的心态。

学生在学习和成长过程中需要得到来自学校和班主任多方面的关心，体现出班主任的温情和关爱也是相当重要的。

班主任应该在日常工作中多与学生沟通，主动关心学生的身体和心理健康状况，并及时了解学生成长发展情况。

十分注重学生的人际关系和心理调整问题，与学生建立起良好的师生关系、以及班级和谐以及关心学生的各种困难和问题，予以及时解决，这样，学生便可以感受到老师的人文关怀和关爱的真心，有家人般的安全感，从而在学习和成长过程中更有动力。

最后，初中班主任应该具备教育学生的心态。

班主任除了需要尊重学生个体差异，不断调动学生的积极性和主动性，在教育和引导上要考虑到每个学生的个性与差异。

班主任还应该通过日常工作，多为学生做一些积极的引导，培养他们独立自主的学习习惯和能力，努力构建浓郁的班集体氛围，弘扬集体主义精神，帮助学生养成良好的道德、思想和行为习惯。

总之，对于初中班主任来说，要拥有一颗耐心、关爱、教育的心态，持之以恒，做好自己的工作，关心自己的学生，以学生为本，注重人文关怀和教育引导，为学生的成长努力奋斗！。

当好班主任的态度与方法

当好班主任的态度与方法1.做班主任的态度1.1 苦口、婆心、愿劳、耐烦。

大家都知道：“天下无难事，有心者成之；天下无易事，无恒者失之”。

“苦口婆心，劳怨不辞”。

这几句话的含义，告诉了我们最重要的道理，即天下没有做不好的事，同时也没有很容易做好的事，只要我们有决心、有恒心，锲而不舍的去做，就会做好它。

班主任要使每位学生均能循规蹈矩的遵守校规，进德修业，做一个好学生，当然并不那么容易，不过，老师如果能以最大的耐心与爱心，不计较收获，只问耕耘，时时与学生接触，为学生指导课业，解决学生疑难问题，诱导学生专一学习，爱之如自己骨肉，关切如自己手足，苦口婆心，日日如此去做，就能获得学生的尊敬和改变学生的气质。

所谓“天下最苦之事往往也是最乐之事。

”如果班主任按此去做，自不免辛苦，但如果能将每个学生都教好了，则心境中的那份愉快和享受，也是无法形容的。

“人生以服务为目的”，在目前生活水准日高，而中小学教育工作待遇偏低之际，班主任更要多一份热忱，多辛苦一点，多尽一份责任，教好每个学生，不就达到了“人生以服务为目的”？当然，现在学生年轻顽皮，观念是直觉的，感情是冲动的，常常滋生意外事故，如果改变气质，必须投入不少心血进去，才可能有效。

班主任办事不能粗心大意，抱着敷衍塞责的心理，应付教育，如此，则不仅有亏职守，同时也就愧为师了。

1.2 如严父、如慈母、如师长、如畏友。

我们面对一群天真可爱的学生，必须随时考虑到将这些孩子教育好，管好，使之成为国家未来可用人才。

第一，我们应视同严父，但又绝不可过于严苛，以免学生不易接近，彼此意见不能沟通。

第二，我们应视同慈母般的照顾学生生活，慰问学生病痛，抚慰学生的情绪，鼓励学生自动向上。

第三，应该确实做到是学生的师长，解答学生疑难问题，指导学生专门攻读，诱发学生向上的潜意识。

第四，尤须使学生视如畏友，与学生随时生活在一起，游乐在一起，劝善规过，情同手足，消除师生间的差距，彼此打成一片。

子夏说过：“望之俨然，即之也温，听其言也历”。

班主任的工作心态与方法

班主任的工作心态与方法作为一名班主任，担负着学生的成长和教育责任，其工作内容不仅仅局限于教学，更需要具备良好的心态和方法。

本文将探讨班主任的工作心态以及有效的工作方法，并为大家呈现一种合适的格式。

一、班主任的工作心态班主任的工作是充满挑战和责任感的，因此，良好的工作心态对于他们来说至关重要。

以下是一些班主任工作中应具备的心态：1.关爱心态：班主任需要展现出对学生的关爱，用心倾听他们的困惑与需求，及时给予关怀和指导，建立起良好的师生关系。

2.耐心与细致：班主任要耐心指导学生学习，关注他们的进步与困难，有责任感地帮助他们克服学习中的问题。

3.公平公正：班主任应以公平的心态对待每一位学生，不偏袒任何一个学生，给予公正的评价和对待。

4.乐观积极：班主任要以乐观积极的心态面对困难和挑战，激发学生的积极性和自信心。

二、班主任的工作方法除了良好的工作心态，班主任还需要运用一些有效的工作方法来更好地完成自己的工作。

以下是一些班主任常用的工作方法：1.建立班级规范：班主任可制定一套合理的班级规范，包括学习、行为和纪律等方面，让学生明确自己的责任和义务，培养良好的班级氛围。

2.关注学生发展：班主任要关注学生的学习和发展情况，及时与任课教师和家长沟通，制定相应的学习计划和辅导方案，促进学生全面发展。

3.与家长保持联系：班主任要建立与家长的良好沟通渠道，定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定教育计划。

4.班会活动组织：班主任可定期组织班会活动，促进学生之间的交流和团结，同时借助班会向学生传授一些实用的生活和学习技巧。

5.个案辅导：班主任要关心每位学生的成长和个性发展，对于学生的问题和困扰，及时进行个案辅导，帮助他们解决困难和压力。

6.教育教学计划制定：班主任要根据学校的教育教学计划，为班级制定相应的教育教学计划，明确教学目标和重点，合理安排学习时间和任务。

7.独立思考与改进：班主任要不断进行独立思考和反思，在工作中总结经验和教训，不断改进自己的工作方法，提升自身的教育教学水平。