【精品】PPT课件 伤仲永完整.ppt-伤仲永
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《伤仲永》优秀 ppt课件
2020/4/10
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
三字交代了方仲永的身 份、家庭环境，既衬托了 非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。又是对
“未尝识书具”、“不使学”的必要 铺垫
2020/4/10
写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。
唐宋八大家
• 唐：韩愈、柳宗元 • 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、
曾巩、王安石
2020/4/10
随笔
即随手笔录，不拘一格。 是散文的一种。古代随笔常 借一件事来抒发作者的情感 或阐述某种观点。短小活泼， 意境隽永。
2020/4/10
翻译时注意事项：
（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言 文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）
• 埋下方仲永才能衰退的隐患
2020/4/10
“不使学”的作用有哪些？
• 为方仲永的变化埋下伏 笔，点出方仲永命运变 化的关键。
2020/4/10
本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？
• 先扬后抑。 • 文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人
，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬 ，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大 ，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、 惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采 用这种写法，表明了对“不使学”、不让人 才“受于人”的错误做法的否定、批判的态 度，有力地突出了文章的主旨。
2020/4/10
天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九 的血汗。
爱迪生
2020/4/10
2、“还自扬州” 倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也” 省略句 即“受之（于）天”：从上天 那里得到或上天赋予的
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
三字交代了方仲永的身 份、家庭环境，既衬托了 非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。又是对
“未尝识书具”、“不使学”的必要 铺垫
2020/4/10
写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。
唐宋八大家
• 唐：韩愈、柳宗元 • 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、
曾巩、王安石
2020/4/10
随笔
即随手笔录，不拘一格。 是散文的一种。古代随笔常 借一件事来抒发作者的情感 或阐述某种观点。短小活泼， 意境隽永。
2020/4/10
翻译时注意事项：
（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言 文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）
• 埋下方仲永才能衰退的隐患
2020/4/10
“不使学”的作用有哪些？
• 为方仲永的变化埋下伏 笔，点出方仲永命运变 化的关键。
2020/4/10
本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？
• 先扬后抑。 • 文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人
，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬 ，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大 ，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、 惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采 用这种写法，表明了对“不使学”、不让人 才“受于人”的错误做法的否定、批判的态 度，有力地突出了文章的主旨。
2020/4/10
天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九 的血汗。
爱迪生
2020/4/10
2、“还自扬州” 倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也” 省略句 即“受之（于）天”：从上天 那里得到或上天赋予的
伤仲永完整专业知识课件
从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完毕，诗 旳文采和道理都有值得看旳地方。
邑人奇之，稍稍/来宾其父，或以钱币乞之。
同县旳人对他感到惊奇，渐渐地请他旳爸爸去做客， 有旳还花钱求取仲永题诗。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
通“攀”
他爸爸以为这么有利可图，每天牵着仲永到处拜访 同县旳人，不让（他）学习。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之 人，且为众人；
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天
旳教育，尚且要成为平凡旳人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人， 得为众人而已耶？
那么，目前那些不是天生聪明，原来就平凡旳
人，又不接受后天旳教育。恐怕连一般人还 不如罢了。
动手做一做
㈠对文中旳“之”“于”进行归 类㈡。从文中找出词类活用旳词语。
作家作品简介
唐宋八大家：
唐宋时期八大散文代表作 家旳合称，即唐代旳韩愈、 柳宗元和宋代旳欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。
仲 zhòng 啼 tí 扳 pān 泯 mǐn
隶 lì 焉 yān 谒 yè 矣 yǐ
尝 cháng 邑 yì 称 chèn 耶 yé
析题：
伤
❖ 本文用“伤”字点出作者旳
本句用极其凝炼旳笔墨，揭示了仲永 才干衰竭，天资尽丧旳原因。
拓展
请同学们以“从方仲 永旳悲剧所想到旳”为题， 在课堂上即席讲话，谈谈 自己旳感受。时间在1分 钟左右。
本文借事说理，以方仲 永从幼年时旳天资过人， 却因其父“不使学”而 最终“泯然众人”，变 得平庸无奇旳实例，阐 明后天教育对成才旳主
曰：“泯然众人矣。”
（人们）回答说：“（他旳）才干完全消失， 成为一般人了。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
邑人奇之，稍稍/来宾其父，或以钱币乞之。
同县旳人对他感到惊奇，渐渐地请他旳爸爸去做客， 有旳还花钱求取仲永题诗。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
通“攀”
他爸爸以为这么有利可图，每天牵着仲永到处拜访 同县旳人，不让（他）学习。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之 人，且为众人；
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天
旳教育，尚且要成为平凡旳人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人， 得为众人而已耶？
那么，目前那些不是天生聪明，原来就平凡旳
人，又不接受后天旳教育。恐怕连一般人还 不如罢了。
动手做一做
㈠对文中旳“之”“于”进行归 类㈡。从文中找出词类活用旳词语。
作家作品简介
唐宋八大家：
唐宋时期八大散文代表作 家旳合称，即唐代旳韩愈、 柳宗元和宋代旳欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。
仲 zhòng 啼 tí 扳 pān 泯 mǐn
隶 lì 焉 yān 谒 yè 矣 yǐ
尝 cháng 邑 yì 称 chèn 耶 yé
析题：
伤
❖ 本文用“伤”字点出作者旳
本句用极其凝炼旳笔墨，揭示了仲永 才干衰竭，天资尽丧旳原因。
拓展
请同学们以“从方仲 永旳悲剧所想到旳”为题， 在课堂上即席讲话，谈谈 自己旳感受。时间在1分 钟左右。
本文借事说理，以方仲 永从幼年时旳天资过人， 却因其父“不使学”而 最终“泯然众人”，变 得平庸无奇旳实例，阐 明后天教育对成才旳主
曰：“泯然众人矣。”
（人们）回答说：“（他旳）才干完全消失， 成为一般人了。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
《伤仲永》课文注释 完整版PPT课件
《伤仲永》课文注释
1、“世隶耕”隶：
属于。
2、“未尝识书具”尝：
曾经。
3、“父异焉”焉： 4、“即书诗四句”书：
语气代词，代这件事。
5、“并自为其名”自： 为： 动词，写。
6、“自是指物作诗立就”自： 是客其父”宾客：
完成。
从。 这。
名词用作动
词，意思是以宾客之礼相待。
8、“或以钱币丐之”或有：的人。 9、“父利其然也”利：动词的以动用法。
然： 这样。
以……为利。
10、“从先人还家”从：跟从。
11、“还自扬州”：从扬州回家。
12、“贤手材人远矣”贤：比……优秀。
13、“卒之为众人”卒：最终。
14、“且为众人”且：况且。
15、“固众人”固：本来。 16、"得为众人而已耶？"反问句。恐
怕他连普通人还不如罢了。
1、“世隶耕”隶：
属于。
2、“未尝识书具”尝：
曾经。
3、“父异焉”焉： 4、“即书诗四句”书：
语气代词，代这件事。
5、“并自为其名”自： 为： 动词，写。
6、“自是指物作诗立就”自： 是客其父”宾客：
完成。
从。 这。
名词用作动
词，意思是以宾客之礼相待。
8、“或以钱币丐之”或有：的人。 9、“父利其然也”利：动词的以动用法。
然： 这样。
以……为利。
10、“从先人还家”从：跟从。
11、“还自扬州”：从扬州回家。
12、“贤手材人远矣”贤：比……优秀。
13、“卒之为众人”卒：最终。
14、“且为众人”且：况且。
15、“固众人”固：本来。 16、"得为众人而已耶？"反问句。恐
怕他连普通人还不如罢了。
部编版七年级下册语文《伤仲永》PPT教学说课课件
余闻之也/久。明道中，从先人/还家，于 舅家/见之，十二三矣。令作诗，不能/称前时 之闻。又七年，还 /自扬州，复到舅家 /问焉 。曰："泯然众人矣。"
王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受 之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其 受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤 也，不受之人，且为 /众人。今 /夫不受之天， 固众人；又/不受之人，得为众人/而已耶？” 。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之 。（以……为：把……当作，养：赡养。 ）
唐宋八大家：
唐宋时期八大散文代表作 家的合称，即唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。
11
题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人 才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
作者为什么哀伤仲永？
哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学 习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。
12
随笔 即随手笔录， 不拘一格。是散文的一 种。古代随笔常借一件 事来抒发作者的情感或 阐述某种观点。短小活 泼，意境隽永。
读准下列字音：
注意语句的停顿:
金溪民 /方仲永，世隶耕。仲永 /生五年， 未尝/识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 /与 之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父 母、收族为意，传一乡秀才/观之。自是 /指物 作诗立就，其文理 /皆有 /可观者。邑人奇之 ，稍稍/宾客其父，或以钱币/乞之。父利其然 也，日扳/仲永/环谒于邑人，不使学。
王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受 之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其 受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤 也，不受之人，且为 /众人。今 /夫不受之天， 固众人；又/不受之人，得为众人/而已耶？” 。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之 。（以……为：把……当作，养：赡养。 ）
唐宋八大家：
唐宋时期八大散文代表作 家的合称，即唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。
11
题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人 才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
作者为什么哀伤仲永？
哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学 习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。
12
随笔 即随手笔录， 不拘一格。是散文的一 种。古代随笔常借一件 事来抒发作者的情感或 阐述某种观点。短小活 泼，意境隽永。
读准下列字音：
注意语句的停顿:
金溪民 /方仲永，世隶耕。仲永 /生五年， 未尝/识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 /与 之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父 母、收族为意，传一乡秀才/观之。自是 /指物 作诗立就，其文理 /皆有 /可观者。邑人奇之 ，稍稍/宾客其父，或以钱币/乞之。父利其然 也，日扳/仲永/环谒于邑人，不使学。
王安石《伤仲永》PPT
邋遢大王
历史上的王安石其实不爱洗脸洗澡，也不爱换衣服，甚至不修边幅，不顾自身形象管理， 身上还会散发出一阵阵难闻的怪味，你会不会觉得王安石的人设崩塌了？ 但其实王安石不修边幅这件事，也不是个秘密。《宋史》里这样记载到王安石“或衣垢不 浣，面垢不洗”；清初李宗孔所撰《宋稗类钞》卷四也用这样的话“不事修饰奉养，衣服 垢污，饮食粗恶，一无所择”来形容王安石。 除了历史记载，关于王安石不爱干净这件事，还有这样一些传言。传说宋仁宗在王安石的 领口上看到过虱子；一位和他一起共进工作餐的同僚，在吃饭吃得最香的时候，发现他的 胡须上也爬有虱子一只……这下王安石“不爱干净”的人设是撇不掉了。
目
第二章
录
诗词内容
诗词原文
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识 书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书 诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为 意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其 文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父， 或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于 邑人，不使学。
这首诗是以供养父母、团结族人 为内容。此事传出后，一乡的秀 才都来观看。从此，人们指着东 西让他作诗，他挥笔而就，文采 与道理都有可取之处。县里人听 说，亦很惊奇，渐渐有人请他父 亲带他去作客，也有人拿钱帛请 他作诗的。
诗句赏析
“余闻之也久”，束上起下，一 方面显示上段所写的内容即据传 闻而得，另一方面又引出亲识其 面的愿望。作者写了两次见闻： 一次是仲永十二三岁时，“令作 诗，不能称前时之闻”，暗示在 这六七年中，仲永的诗毫无长进。
改革运动
目 录
公元1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏 为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危 机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石 “越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事， 主持变法。为指导变法的实施，设立制置三司条例司，物 色了一批拥护变法的官员参与制订新法。改革变法触及官 僚、大地主的利益，遭到保守派的激烈反对。加上在实施 过程中一些官吏借机敲诈盘剥，王安石处于“众疑群谤” 之中，宋神宗迫于皇亲贵戚和反对新法大臣的压力，于 1074年四月接受王安石辞去相位，再任江宁知府。
伤仲永语文课件PPT
76.再远的路，走着走着也就近了；再高的山，爬着爬着也就上去了；再难的事，做着做着也就顺了。每次重复的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重复和坚持的力量。 成功之道，贵在坚持！
1
划分朗读节奏
1
金溪民方仲永
幻灯片
借旁近与之
5
自是指物作诗立就
日扳仲永环谒于邑人
1
1
揣摩下列句子的朗读语气
其文理皆有可观者。 父利其然也 不能称前时之闻 泯然众人矣
参考答案：
其文理皆有可观者。惊叹语气
父利其然也
愤怒语气
不能称前时之闻 遗憾语气
泯然众人矣
痛心语气
1
揣摩下列句子的含义
余闻之也久 1. 我听说这件事也很久了 2. 我早就听说过这件事啦 3. 我听说这件事很久 4. 我听说这件事,很久啦
资 料 唐宋八大家 参 考 时代背景
唐宋八大家
韩愈 苏轼 曾巩
柳宗元 苏辙 王安石
苏洵 欧阳修
时代背景
《伤仲永》通过方仲永五岁 到20岁才能发展变化的故事, 说明了人的天资与后天成才 的关系。
设计: 李国兵
制作: 笛韵飞
2003年8月
58.反正我来到这个世界上就没打算活着回去。 26.也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 26.做好自己其他的让别人说去吧！ 64.人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。 88.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 22.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 37.什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。 41.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 7.人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。 54.意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。 73.最热烈的火焰，冰封在最沉默的火山深处。 44.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 89.你有多努力，就有多幸运。 60.过去再优美，我们不能住进去；回忆童年可以是一种解压的方式，但是不可以做为逃避现实的借口。现在再困难，我们也能闯过去；你只要还活着就没有理由逃避现实困难，就要千方百计找 到破解难题的方法。未来再艰险，我们只能走进去；时刻都在心里认为自己
1
划分朗读节奏
1
金溪民方仲永
幻灯片
借旁近与之
5
自是指物作诗立就
日扳仲永环谒于邑人
1
1
揣摩下列句子的朗读语气
其文理皆有可观者。 父利其然也 不能称前时之闻 泯然众人矣
参考答案：
其文理皆有可观者。惊叹语气
父利其然也
愤怒语气
不能称前时之闻 遗憾语气
泯然众人矣
痛心语气
1
揣摩下列句子的含义
余闻之也久 1. 我听说这件事也很久了 2. 我早就听说过这件事啦 3. 我听说这件事很久 4. 我听说这件事,很久啦
资 料 唐宋八大家 参 考 时代背景
唐宋八大家
韩愈 苏轼 曾巩
柳宗元 苏辙 王安石
苏洵 欧阳修
时代背景
《伤仲永》通过方仲永五岁 到20岁才能发展变化的故事, 说明了人的天资与后天成才 的关系。
设计: 李国兵
制作: 笛韵飞
2003年8月
58.反正我来到这个世界上就没打算活着回去。 26.也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 26.做好自己其他的让别人说去吧！ 64.人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。 88.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 22.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 37.什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。 41.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 7.人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。 54.意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。 73.最热烈的火焰，冰封在最沉默的火山深处。 44.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 89.你有多努力，就有多幸运。 60.过去再优美，我们不能住进去；回忆童年可以是一种解压的方式，但是不可以做为逃避现实的借口。现在再困难，我们也能闯过去；你只要还活着就没有理由逃避现实困难，就要千方百计找 到破解难题的方法。未来再艰险，我们只能走进去；时刻都在心里认为自己
部编版初中语文《伤仲永》精品公开课ppt课件
天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九 的血汗。 爱迪生 哪里有天才，我是把 别人喝咖啡的工夫都用在 工作上了。 鲁迅
作者王安石因何而“伤”？
1.为天才的沦落而惋惜。 2.为没有良好的成长环境而感伤。 3.为众人不努力学习而悲伤。
方仲永由天资过人 变得“泯然众人”，原 因是什么?
客观原因： 1.父亲贪图眼前名利，目光短浅。 2.邑人：过度吹捧。 3.王安石：旁观。 主观原因：盲目听从，缺乏主动。
天资固然重要，但后天的教育和学 习更重要。 青少年应正确认识自己：天资好的， 加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反 之，即使天资再好，如不学习，同样会 碌碌无为。另一方面，即使天资差的人， 如勤奋学习，也可以成为有用之才。
唐宋八大家
唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 曾巩、王安石
三个阶段： ①童年时期，才思敏捷，天赋极高。 ②少年时期，才思衰退，大不如前。 ③青年时期，才思平庸，与众无异。
这三个阶段的叙述，有见 有闻，有详有略，这样写有什 么好处？
1.见闻结合，使叙事显得真实可信。 2.详略得当 ，有力地Βιβλιοθήκη 出了“伤”这一 主题。伤仲永
王安石
本文选自《临川先生文集》，作者 王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。
后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢 相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有 《王临川集》、《王文公文集》，他是唐 宋八大家之一。
《伤仲永》PPT课件
受到家庭和社会环境的影响，逐渐走向平庸
关键人物形象分析
• 成长过程中缺乏正确的引导和培养，导致才华埋没
关键人物形象分析
01
王安石
02
03
作为文章的作者，通过对方仲永的描写表达 了对人才的看法
倡导教育改革，注重人才的全面培养
04
展现了一位政治家的眼光和文学家的才华
优美语句欣赏与解读
“金溪民方仲永，世 隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求 之。”
02
解读：通过作者与仲永的再次相 遇，展现了仲永才华的衰退和成 长的困境。
03 主题思想探讨与价值体现
勤奋努力，不懈追求梦想
01
阐述方仲永天赋异禀却最终“泯然众人”的原因，强调 后天努力的重要性。
02
分析方仲永父亲的教育方式，提出正确的教育方法和态 度。
03
通过具体案例和数据，展示勤奋努力对于个人成长和成 功的影响。
天赋与后天努力关系思考
探讨天赋和后天努力在个人成长 中的不同作用。
分析不同领域中天赋与后天努力 的关系，如艺术、体育、科学等
。
提出如何发掘和培养天赋，以及 如何将天赋转化为实际能力的建
议。
当代青少年成长启示
将方仲永的故事与当代青少年 成长环境相结合，提出针对性 的启示和建议。
分析当代青少年面临的挑战和 机遇，探讨如何引导他们树立 正确的价值观和人生观。
《伤仲永解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法与写作特色剖析
目录
• 知识拓展：相关文化现象解读 • 跨学科融合：多学科视角解读《伤
仲永》
课文背景与作者简介
01
《伤仲永》创作背景
01
社会环境
北宋时期，社会矛盾尖锐，人才选拔制度存在严重弊端 。
关键人物形象分析
• 成长过程中缺乏正确的引导和培养，导致才华埋没
关键人物形象分析
01
王安石
02
03
作为文章的作者，通过对方仲永的描写表达 了对人才的看法
倡导教育改革，注重人才的全面培养
04
展现了一位政治家的眼光和文学家的才华
优美语句欣赏与解读
“金溪民方仲永，世 隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求 之。”
02
解读：通过作者与仲永的再次相 遇，展现了仲永才华的衰退和成 长的困境。
03 主题思想探讨与价值体现
勤奋努力，不懈追求梦想
01
阐述方仲永天赋异禀却最终“泯然众人”的原因，强调 后天努力的重要性。
02
分析方仲永父亲的教育方式，提出正确的教育方法和态 度。
03
通过具体案例和数据，展示勤奋努力对于个人成长和成 功的影响。
天赋与后天努力关系思考
探讨天赋和后天努力在个人成长 中的不同作用。
分析不同领域中天赋与后天努力 的关系，如艺术、体育、科学等
。
提出如何发掘和培养天赋，以及 如何将天赋转化为实际能力的建
议。
当代青少年成长启示
将方仲永的故事与当代青少年 成长环境相结合，提出针对性 的启示和建议。
分析当代青少年面临的挑战和 机遇，探讨如何引导他们树立 正确的价值观和人生观。
《伤仲永解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法与写作特色剖析
目录
• 知识拓展：相关文化现象解读 • 跨学科融合：多学科视角解读《伤
仲永》
课文背景与作者简介
01
《伤仲永》创作背景
01
社会环境
北宋时期，社会矛盾尖锐，人才选拔制度存在严重弊端 。
伤仲永课件ppt
伤仲永的故事告诉我们，即使 天赋再高，如果不继续学习， 也会变得平庸。我们应该珍惜 自己的天赋，不断努力学习， 不断提高自己的能力。
伤仲永因为天赋高，一开始就 得到了很多人的赞扬和肯定， 这使得他变得骄傲自满，最终 导致他的失败。我们应该时刻 保持谦虚谨慎的态度，避免骄 傲自满。
伤仲永的故事告诉我们，良好 的习惯对于一个人的成长和发 展至关重要。我们应该注重培 养良好的习惯，如勤奋、自律 、专注等。
个人命运与社会环境密不可分
个人的成长和发展受到社会环境的极大影响。
社会环境塑造个人性格
社会环境对个人的性格、价值观和行为习惯有着深远的影响。
个人选择与适应社会环境
个人在面对社会环境时，需要做出合适的选择并努力适应。
家庭背景对个人成长的影响
01
家庭背景对个人成长至关重要
家庭背景提供了一个人成长的基础和环境。
勤奋是实现天赋价值的关键。无论一个人有多么天赋异禀， 如果没有后天的努力和勤奋，也无法取得成功。伤仲永虽然 有天赋，但他没有经过正规的教育和培训，没有掌握扎实的 知识和技能，最终也无法避免失败的命运。
克服困境，追求进步
面对困境要保持信心和勇气。伤仲永虽然有着天赋，但他在成长过程中遇到了很 多困难和挫折，如家庭贫困、缺乏教育和机会等。但他始终没有放弃，而是不断 努力追求进步。
伤仲永课件
目录
• 引言 • 故事情节 • 人物分析 • 主题探讨 • 伤仲永的启示 • 结语
01
CATALOGUE
引言
故事背景
时代背景
北宋时期，王安石变法，各种社 会矛盾尖锐，封建伦理道德盛行 。
家庭背景
伤仲永家境贫寒，父亲是一个平 凡的农民，靠天吃饭，以农为生 。
伤仲永课件完整(共26张PPT)
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
为普通人了。” 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。
概括了其父求财的可鄙行为。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 （人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 其受天也，贤于材人远矣。 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才 能衰竭，天资尽丧的原因。
拓展
请同学们以“从方仲永 的悲剧所想到的”为题，在 课堂上即席发言，谈谈自己 的感受。时间在1分钟左右 。
本文借事说理，以方仲永 从幼年时的天资过人，却 因其父“不使学”而最终 “泯然众人”，变得平庸 无奇的实例，说明后天教
育对成才的重要性。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其
名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永
）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 （以……为：把……当作，养：赡养。 ）
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全
乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
作意图。“伤”是哀伤，哀怜 的意思，表达了作者对方仲永 这样的神童，“泯然众人”的 哀伤、惋惜之情。
诵读课文 疏通文意
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
天赋用在学习上。从道理上说，原因作者 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
为普通人了。” 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。
概括了其父求财的可鄙行为。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 （人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 其受天也，贤于材人远矣。 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才 能衰竭，天资尽丧的原因。
拓展
请同学们以“从方仲永 的悲剧所想到的”为题，在 课堂上即席发言，谈谈自己 的感受。时间在1分钟左右 。
本文借事说理，以方仲永 从幼年时的天资过人，却 因其父“不使学”而最终 “泯然众人”，变得平庸 无奇的实例，说明后天教
育对成才的重要性。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其
名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永
）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 （以……为：把……当作，养：赡养。 ）
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全
乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
作意图。“伤”是哀伤，哀怜 的意思，表达了作者对方仲永 这样的神童，“泯然众人”的 哀伤、惋惜之情。
诵读课文 疏通文意
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
天赋用在学习上。从道理上说，原因作者 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
伤仲永PPT课件
需积累的词语
起承转合 以词害意
诲人不倦 挖心搜胆
穿凿
揣摩
地灵人杰 精血诚聚
你认为香菱是怎样一个人？
香 菱咏月诗（三）的鉴赏
精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问， 何缘不使永团圆？
思考、讨论：
香菱学诗成 功的原因是什么？
理解课文结构层次
全文可分两部分： 第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化 的三个阶段。 第二部分：第3段，作者阐明观点看法。 说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为 主。
思考
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 2、这几个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这 样安排组织材料有何好处？ 3、第3段在语言表达方式上有何特点？ 4、“受于天”指什么？“受于人”指什么？ 5、第3段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什 么？
丐人作为并父生 之奇诗意自异五 。之立，为焉岁金 父，就传其，，溪 利稍，一名借未民 其稍其乡。旁尝方 然宾文秀其近识仲 也客理才诗与书永 ，其皆观以之具， 日父有之养，，世 扳，可。父即忽隶 仲或观自母书啼耕 永以者是、诗求。 环钱。指收四之仲 谒币邑物族句。永
伤 仲 宋 永 代
王 安 石
作者简介
王安石：北宋政治家、思想家、 文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八 大家之一（韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏洵苏轼苏辙、王安石、曾巩）
诗歌代表作：《泊船瓜州》《书 湖阴先生壁》
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼 求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗 以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
《伤仲永》完整版共32页PPT
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《伤仲永》完整版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《伤仲永》完整版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。 ——左
《伤仲永》ppt课件(精品)
金溪民/方仲永，听世/隶读耕课。仲文永/生五年，未尝识/书具，
忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为 其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自
是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍 /宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永
/环谒(yè)/于邑人，不使学。
文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。 “伤”
的意思是 。
2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指
代的内容。 （1）即书诗四句，并自为其名。（ ）
自己的
（2）其诗以养父母、收族为意。（ ）
（3）父利其然也。（ ）
这
（4）稍稍宾客其父。（ ） 他，指方仲永
他的，指方仲永的
14
课堂检测
5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ） A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化
亲贪图小利，目光短浅，不让他学习。（即 “父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人”，，而“不使学”。
从道理上来说，原因是没有受到后天正 常的教育。(即:其受于人者不至)
内容图解
伤 叙事 仲 永
方仲永
父
幼年天资聪慧——指物作诗立就
少年才能衰退——不能称前时之闻 利其然 青年沦为庸人——泯然众人矣 不使学
议论：
自读课文
要求：根据课本注释读懂文意
一、解释下列词语 隶 尝 书具 异 旁近 其 以 意 一 是 就 其 观 奇 宾客 利 谒 于 使 之令称闻自复焉泯然 通 悟 受 贤 卒 彼其 夫 固 已 耶
5
自读课文
全
曾经一、解释下列词语
他的
对……感到诧异 对……感到惊奇
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 把
伤仲永ppt课件
要勤奋努力，不要懒惰
伤仲永的故事告诉我们，成功来自勤奋和努力，而懒惰只 会让我们停滞不前。
伤仲永虽然有天赋，但他没有继续努力学习和提升自己， 导致他的才华最终被埋没。这个故事告诉我们，成功来自 勤奋和努力，只有不断地学习和提升自己，才能取得更好 的成绩和成就。
要有好的学习习惯和方法
伤仲永的故事告诉我们，要培养良好的学习习惯和方法，这有助于我们更好地学习和成长。
人生价值
伤仲永虽然早逝，但他的故事提醒我们要珍惜生命，追求 有价值的人生。
对未来的展望
传承文化
伤仲永的故事是中国传统文化的一部分，我们应该传承和发扬这种 文化，使其在新的时代背景下焕发出新的活力。
培养人才
从伤仲永的经历中，我们可以反思如何培养优秀的人才。除了注重 天赋的培养，还要关注后天的教育和引导，以帮助人才健康成长。
于现状、不继续努力，最终也可能一事无成。因此，02
毅力与坚持
伤仲永虽然天资聪颖，但没有坚持学习和练习，最终导致才华逐渐消失
。我们应该认识到，只有通过不懈的努力和坚持，才能实现自己的梦想
和目标。
03
不要被虚荣心所左右
伤仲永为了迎合世俗的眼光而放弃了自己的兴趣和才华，这是我们应该
研究目的
说明本研究的研究目的和意义
介绍本研究的研究方法和研究计划
CHAPTER 02
伤仲永的故事
伤仲永的生平
01
02
03
出生背景
伤仲永出生于一个普通的 农民家庭，其父母均务农 。
成长经历
伤仲永从小就展现出了非 凡的才华，他的天赋得到 了周围人的认可。
求学过程
伤仲永的父母为了让他接 受更好的教育，送他到私 塾读书。
引以为戒的。我们应该坚定自己的信念，不被外界的评判所左右。
伤仲永PPT精品课件
2.作者对仲永的态度和情感是怎样的？ 3.仲永“泯然众人”的原因是什么？说
明了什么？
叙述：仲永的故事
扬 赞仲永 (闻之) 五岁神童（啼、忽、即、立）才能非凡
对比 (见之)) 十二三不能称前时之闻 才能衰竭
(问之) 二十泯然众人 抑 伤仲永
才能殆尽
评论：要重视后天教育
今日论坛：
你认为成才的关键是什么？
于舅家见之 在 贤于材人远矣 比 则其受于人者不至也 被
知识积累四：译一译
1.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，个什么故事？仲永的变化 经历了哪几个阶段？
唐诗
李白 杜甫 白居易 王维
熟
不
读
会
唐
吟
诗
诗
三
也
百
会
首
背
【文 学】
明
唐
宋
元
清
诗
词
曲
小
说
春望
杜甫，唐朝最
国破山河在，城春草木深。
著名诗之一，生活
感时花溅泪，恨别鸟惊心。在唐由盛转衰 的时 烽火连三月，家书抵万金。代。他的诗主要是
白头骚更短，浑欲不胜簪。反映国家，人称他
的诗为“诗史 ”， 称他为“ 诗圣 ”。
辛弃疾
体裁 作者
作品
生活 年代
柳永
《雨霖铃》
北宋 中期
宋 苏轼 《念奴娇·赤壁怀古》 北宋
《水调歌头》
词
辛弃疾
《破阵子·为陈同 甫
南宋
赋壮词以寄之》
特点 婉约柔美
豪放 豪放
明了什么？
叙述：仲永的故事
扬 赞仲永 (闻之) 五岁神童（啼、忽、即、立）才能非凡
对比 (见之)) 十二三不能称前时之闻 才能衰竭
(问之) 二十泯然众人 抑 伤仲永
才能殆尽
评论：要重视后天教育
今日论坛：
你认为成才的关键是什么？
于舅家见之 在 贤于材人远矣 比 则其受于人者不至也 被
知识积累四：译一译
1.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，个什么故事？仲永的变化 经历了哪几个阶段？
唐诗
李白 杜甫 白居易 王维
熟
不
读
会
唐
吟
诗
诗
三
也
百
会
首
背
【文 学】
明
唐
宋
元
清
诗
词
曲
小
说
春望
杜甫，唐朝最
国破山河在，城春草木深。
著名诗之一，生活
感时花溅泪，恨别鸟惊心。在唐由盛转衰 的时 烽火连三月，家书抵万金。代。他的诗主要是
白头骚更短，浑欲不胜簪。反映国家，人称他
的诗为“诗史 ”， 称他为“ 诗圣 ”。
辛弃疾
体裁 作者
作品
生活 年代
柳永
《雨霖铃》
北宋 中期
宋 苏轼 《念奴娇·赤壁怀古》 北宋
《水调歌头》
词
辛弃疾
《破阵子·为陈同 甫
南宋
赋壮词以寄之》
特点 婉约柔美
豪放 豪放