战战兢兢做教育读后感
跪着的老师教不出站着的孩子读后感
跪着的老师教不出站着的孩子读后感示例文章篇一：《<跪着的老师教不出站着的孩子>读后感》当我读完《跪着的老师教不出站着的孩子》这篇文章时，我的心里就像被扔进了一块大石头，激起了层层的波澜。
文章里说，现在有些老师在教育学生的时候，竟然是跪着的！这让我特别惊讶，老师怎么会跪着？老师不是应该站在讲台上，威风凛凛地给我们传授知识吗？就好像一个将军在战场上，如果他自己都跪着投降了，那他手下的士兵还能有勇气去冲锋陷阵吗？老师也是一样啊，如果老师在教育我们的时候没有了威严，没有了原则，那我们这些学生能学好吗？我想到了我们班的老师，他们总是那么认真负责，对我们严格要求。
可有时候，有些同学还不领情，觉得老师太凶了。
但现在想想，如果老师不凶一点，不严格一点，我们能养成好的学习习惯吗？能学到真正的知识吗？记得有一次，我们班的调皮大王小李在课堂上捣乱，老师批评了他几句。
结果小李不仅不认错，还跟老师顶嘴。
老师气得脸都红了，可还是耐心地跟他讲道理。
要是老师这时候“跪”下了，不管小李了，那小李以后不是更无法无天了？再想想，如果父母在教育我们的时候也“跪”下了，那我们是不是就会变得任性、不懂事？这就好比一棵小树苗，如果没有人给它修剪枝丫，它能长成参天大树吗？老师是我们成长道路上的引路人，他们应该挺直腰杆，教我们如何做一个正直、勇敢、有担当的人。
如果老师都“跪”下了，那我们怎么能站得直、走得稳呢？我真想对那些不尊重老师的同学说：“你们怎么能这样呢？老师辛辛苦苦地教我们知识，关心我们的成长，难道不值得我们尊重吗？”我觉得，我们应该尊重老师，听从老师的教导。
只有这样，我们才能在知识的海洋里畅游，才能成为有出息的人。
我们不能让老师跪着教书，而要让他们昂首挺胸地站在讲台上，为我们指引前进的方向！总之，这篇文章让我明白了老师的重要性，也让我知道了我们要尊重老师，支持老师，让他们能够理直气壮地教育我们，这样我们才能茁壮成长，成为国家的栋梁之材！示例文章篇二：《<跪着的老师教不出站着的孩子>读后感》最近读了一篇文章，叫《跪着的老师教不出站着的孩子》，这可让我的小心灵受到了大大的震撼！文章里说，现在有些老师在教育学生的时候，总是小心翼翼，甚至有点“跪着”的感觉。
追寻教育真谛不能让生命缺席——读《战战兢兢做教育》有感
追寻教育真谛 ， 不能让生命缺席
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读《 战 战 兢 兢做 教 育》 有 感
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要 建设 一支 拥 有 “ 如 果孩 子 们期 盼 一缕 春风 ， 我 愿献 上 整
“ 人” 的教育活动 ， “ 生命” 不能缺席 ， 已经成为有识之 士的共识。因此 ， 一切教育行为都应围绕唤醒生命 、 尊重
Ｊ Ｉ Ａ Ｎ Ｇ Ｘ Ｉ Ｅ Ｄ Ｕ 年 Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ 月Ｉ Ｎ Ｉ ８ ９●
践是检验真理的唯一标准。赵桂 霞校长用坚实的脚步留 下了课 改的串串印记 ， 一路汗水 ， 一路欢歌 。更为重要的
是， 赵校 长 所 有 的改 革 实践 都 指 向 了“ 人” 的成 长 与发 展 ， 而这正 是教 育 的本 质。
这是教育的精神 内核。 践行生命教育 ， 教 师的素养 ， 无疑是最关键的要素。 正如赵桂霞校长所言 ： 学校的生命力在于教师的成长。她
的情感 需 要保 持敏 感 度 ； 一 颗颗 幼 苗是 茁 壮还 是 枯 萎 ， 是 长 成参 天 大树 还 是 中途夭 折 ， 我 们 都 有着 重 要 的影 响 ； 老 师， 请您 多等待 几 分钟 …… 这 些 鲜 活 的文字 充 满 了 “ 人” 的味道 ， 折射 出人性 的光 辉 。雅斯 贝斯 、 苏霍姆 林斯 基 、 陶 行知、 叶 圣 陶等 中外教 育 大家 ， 都 对 此 有过 深 刻 的 阐述 ，
在 实践 中锤炼 自己 ， 让优秀成为一种 习惯 ， 精于管理 、 讲 究沟通艺术……校长科学地 引领 ， 教师幸福地成长 ， 学生
教育著作心得体会（3篇）
教育著作心得体会在过去的几个月里，我有幸阅读和研究了一系列与教育相关的著作。
这些著作从不同的角度探讨了教育的重要性、教学方法、学生发展以及教育的未来等课题。
通过阅读这些著作，我对教育有了更深入的理解和体会，并且积累了一些宝贵的教育经验。
下面是我个人对这些著作的心得感受。
首先，教育的重要性是我在这些著作中得到的最大的启示之一。
教育是一个国家和社会的基石，它不仅是培养新一代人才的重要手段，更是社会进步和繁荣的保障。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
通过教育，我们可以为学生提供良好的学习环境和资源，引导他们探索世界，培养他们的兴趣爱好和才华，并且激发他们的潜能和个性。
因此，教育的重要性不可低估，每个人都应该努力为教育事业做出自己的贡献。
其次，不同的教学方法对学生的学习效果有着重要的影响。
在这些著作中，我了解到了各种各样的教学方法，如传统的讲授法、案例分析法、合作学习法、探究式学习法等等。
通过比较和分析这些方法，我发现每种教学方法都有其适用的场景和优势。
传统的讲授法适合于基础知识的传授和掌握，而案例分析法则更适合培养学生的分析和解决问题的能力。
合作学习法和探究式学习法则更能促进学生的团队合作能力和创新思维。
因此，在实际教学中，我们应该根据学生的不同需求和特点选择合适的教学方法，提供多样化的学习体验，让学生能够发展和实现自己的潜能。
另外，学生的发展是教育工作的核心。
在这些著作中，我认识到学生发展是一个长期的过程，它涉及到多个方面，如学术能力、社交能力、性格品质和价值观等等。
学生发展的关键在于提供良好的成长环境和支持，让学生能够全面发展和实现自己的潜能。
在教育工作中，我们应该关注学生的个体差异和发展需求，采取有效的措施和策略来促进学生的发展。
同时，我们也应该给予学生足够的自由和空间，激发他们的创造力和主动性，让他们能够自主地学习和成长。
最后，教育的未来是一个充满挑战和机遇的时代。
最美的教育最简单读后感3篇
最美的教育最简单读后感3篇最美的教育最简单读后感篇1教育真是一个说不完的话题。
怎么去教育自己的孩子，百人百爱，一家有一家的教育观念，家长的格局也决定这一个家庭的教育氛围。
我自认是一个急躁缺乏耐心的妈妈，说不了几句就会像大耳朵图图的妈妈一样头上顶着三把火。
老师推荐的这本书值得大家都来看看。
我是一边看一边做自我反省。
作者用最朴实最简单的话语阐述着一个不简单的道理。
你读她的书会发现讲的都是我们身边的事。
你的孩子在墙上乱画，你是怎么办？是大声喊“停”，还是默默的关注，从另一个视角发现这是不是对孩子的想象力的一种释放。
当下是个竞争的社会，浮躁的气候会让你感到焦虑。
我也不例外，总是担心孩子落于人后，学这个补那个。
考试时给孩子说考多少没关系，关键是掌握了多少知识。
其实心里还是渴望着100分。
书中写到“生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是虚荣和恐惧。
”这不是说的我们自己么！凡事都有对立面，有时是我们自己想的太多太复杂，若不按照自己的思想模式走的时候，不如想想书里的话，让自己的心沉寂下来，换个角度尝试着改变自己，是不是能够带来不一样的惊喜，会让你感到更幸福呢！特别是看到“没有脾气才会有教育”，觉得就像给自己量身打造一般。
非常喜欢这一段：在改善坏脾气的路上，家长要经常问自己几个问题：我的孩子不如别的孩子好，是不是我做的不如别的家长好？或者是我没有看见孩子的好？在和孩子的相处中，我原谅过他什么错误？对他的缺点能一笑了之？给孩子做个好榜样重要还是我出口恶气重要？比起那些天生残疾或生大病住院的孩子，我的孩子四肢齐全，身体健康，这是不是他给我的汇报呢……这些问题不妨常在心里想想，就是对坏脾气的不断讲解！多么浅显易懂的文字，直抨击到我的心底。
经常有妈妈说“打孩子的时候想想是亲生的”不是同一个道理么？往往是最简单道理越是难付诸于行动。
爱孩子不是问题，问题是怎么去爱孩子！看了这本书忽然觉得自己就像大海中的一艘船突然看到了灯塔，有了指引的光芒，不会迷失了方向。
教育类书籍读后感1000字
教育类书籍读后感1000字《教育类书籍读后感1000字》篇一《教育类书籍读后感1000字》读了这本教育类书籍，真的是让我像坐过山车一样，心情起伏不定，想法也是七上八下的。
刚开始读的时候，我就像一个在黑暗中摸索的人，对教育的理解那叫一个迷糊。
书里那些专业的术语和理论，就像一团乱麻，搞得我晕头转向。
我当时就想，这教育咋就这么复杂呢？就好比让我去解一道超级难的数学题，根本无从下手。
但是呢，随着阅读的深入，就像突然有一道光照了进来。
书中讲述的一些教育案例，那叫一个生动啊！比如说有个老师，面对调皮捣蛋的学生，没有像传统的那样批评责骂，而是用一种特别巧妙的方式，像是把这个学生的调皮转化成了一种独特的创造力。
这就像变魔术一样，把一块“破石头”变成了“美玉”。
我就想，嘿，原来教育还可以这么玩啊！这让我想起我自己上学的时候，遇到过一个老师，他总是板着脸，只要学生犯错就罚站、写检讨。
那时候我们这些学生就像惊弓之鸟，每天都战战兢兢的。
对比书里的案例，我就觉得那时候的教育方式可真够“老土”的。
也许，当时的老师觉得这样能让我们听话，可实际上呢，我们更多的是害怕，而不是真正地接受教育。
书中还提到教育要因材施教，这一点我特别认同。
每个学生就像独一无二的花朵，有的是娇艳的玫瑰，有的是淡雅的雏菊，不能都用一样的方法去浇灌。
就像我曾经看到过一个同学，他文化课成绩不好，但是在手工制作方面那可是个天才。
可当时的老师只看重分数，把他当成了一个“问题学生”。
现在想想，这是多么不公平啊！如果当时的老师能像书中说的那样因材施教，也许他就能在自己擅长的领域大放异彩了。
不过呢，书里有些观点我也不是完全理解。
比如说关于教育评价体系的改革，我觉得这在理论上很美好，但是在现实中可能就像空中楼阁一样，实施起来困难重重。
毕竟现在的社会竞争这么激烈，升学压力那么大，怎么能一下子就改变呢？我就在想，这是不是有点太理想化了呢？读完这本书，我感觉自己像是经历了一场思想的洗礼。
2024年读《用心做教育》心得体会范本(2篇)
2024年读《用心做教育》心得体会范本《用心做教育》是一本关于教育的著作，由李宗仁所著。
这本书共分为四个部分，分别是教育的目的、教育的内容、教育的方法和教育的评价。
通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的理解和认识，并且从中获得了许多有益的启示。
在第一部分中，李宗仁谈到了教育的目的。
他指出，教育的目的是培养人的全面发展，使其具备良好的德、智、体、美四个方面的素养。
他认为，德性是人的品质基础，没有良好的品性，就无法成为一个真正的人。
智力则是人的头脑，只有有才干的人才能在社会中有所作为。
体魄是人的健康和体力，只有身体健康才能有力量去为社会做出贡献。
美则是人的审美素养和艺术修养，只有通过欣赏和创作美的事物，人才能感受到人生的美好。
通过这一部分的阐述，我深刻理解到教育的目的是培养一个全面发展的人，而不仅仅是传授知识。
第二部分讲述了教育的内容。
李宗仁认为，教育的内容应包括道德教育、智力教育、体育教育和美育教育。
在道德教育方面，他强调了培养学生正确的价值观和道德观，并且提出了“爱国主义、集体主义、社会主义”为核心的文化价值观。
在智力教育方面，他主张培养学生的创造力和批判性思维能力，并且强调了理论与实践相结合的重要性。
体育教育则是要培养学生的身体素质和团队合作精神，通过体育活动培养学生的毅力和奉献精神。
美育教育则是要培养学生的艺术修养和审美能力，通过艺术体验来提高学生的情感和审美素养。
通过阅读这一部分，我认识到教育的内容应该是全面的，注重素质的培养而不仅仅是知识的传授。
在第三部分中，李宗仁讨论了教育的方法。
他认为，教育的方法应该是因材施教，注重激发学生的兴趣和自主学习能力。
他主张教师要善于引导学生主动学习，并且注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
此外，他也提到了教育中的交流和合作的重要性，认为学生之间的互动和交流可以促进学习效果的提高。
通过这一部分的阐述，我深刻认识到教育的方法应该是灵活多样的，注重个体差异，并且要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
《从班会课到成长课程》读后感范文8篇
《从班会课到成长课程》读后感范文8篇教书育人是教师的天职也是教师的基本使命和主要工作，但教书似乎比较容易做到，育人却总是比较困难，而作为教师，必须要教会学生如何做人，进而教授学生文化知识。
以下是小编为大家整理的关于《从班会课到成长课程》读后感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：《从班会课到成长课程》读后感书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲沐着徐徐清风，听着声声蝉鸣，打开《从班会课到成长课程》，便觉眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
一、教育是从艺术应对走向艺术引领翻开扉页，看到作者林志超(浙江特级教师)先生的一段话，心便向往之。
林老师是这样说的：教育的最高境界不是学生除了问题后的应对，而是问题发生前的引导，关键在于深究问题原因，寻找预防策略，设计教育方案，构建完备的学生成长引领课程，引导学生探寻未知领域，给学生以启迪，为学生解惑，使教育与生活相同，让学生在观察和经历中获得感受，收到熏陶，学有所获，知而善行。
林老师向我们诠释了什么是好的教育：不是学生出现问题后的急急挠挠，而是智慧引导后学生能知善而行的淡定从容;不是学生陷入困境后的单向灌输，而是和学生一起面对困难的双向交流;不是围追堵截的一曝十寒，而是巧妙疏导的细水长流;不是简单粗暴的疾风骤雨，而是精雕细刻的和风细雨;不是操之过急的生硬呆板，而是循序渐进的循循善诱;不是战战兢兢地耳提面命，而是生动活泼的经历感悟。
好的教育是拨动心弦的言外之意、弦外之音，是润物无声，是春风化雨，它能促使学生自我感悟、自我内化、积极主动，这是最优的教育效果，那么，林老师的班会课正是这样的课，正是这样一种班会课的微革命。
的确，教书育人是教师的天职也是教师的基本使命和主要工作，但教书似乎比较容易做到，育人却总是比较困难，而作为教师，必须要教会学生如何做人，进而教授学生文化知识，这本《从班会课到成长课程》为我们班主任工作指明了前进的方向。
苏联心理学家维果茨基首先将最近发展区这一概念引入儿童心理学的研究，提出良好的教学应走在发展前面的著名论断，并指出，教学的着眼点就是要看到儿童的明天，即判明儿童发展的动力状态。
爱孩子个立规矩花径贤谈的读后感
爱孩子个立规矩花径贤谈的读后感读了这篇关于爱孩子和立规矩的花径贤谈，就像是和一位智慧的老友促膝长谈了一番，心里那团关于教育孩子的乱麻，好像被捋顺了一些。
文章一开头就抓住了我的心，因为这“爱孩子”和“立规矩”，可真是育儿路上的两座大山啊。
以前我就老是在这两者之间摇摆不定，要么就只知道宠孩子，啥都依着他，结果孩子变得任性得像个小霸王；要么就突然严厉起来，一股脑儿地给孩子立好多规矩，把孩子弄得战战兢兢的，亲子关系也变得紧张兮兮的。
文中提到爱孩子不是无原则的溺爱，这真的是太对了。
就像我家孩子想要什么玩具就给他买什么玩具，最后他的房间里堆满了玩具，可他还是不满足，还老是发脾气。
原来这就是没有把握好爱的尺度啊。
真正的爱应该是带着智慧的，要让孩子知道什么是可以的，什么是不可以的。
这就引出了立规矩的重要性。
立规矩可不是简单地给孩子列出一堆“禁止做什么”的清单。
我以前就这么干过，孩子根本就不买账。
花径贤谈里说立规矩得让孩子参与进来，就像一起制定一个家庭小宪法一样。
这想法可太妙了！这样孩子就会觉得自己是规则的主人，而不是被规则压迫的小可怜。
比如说，我们可以和孩子一起商量看电视的时间，他自己参与决定了看半小时，那到时间了他就比较容易接受关掉电视这件事，而不是像以前那样又哭又闹。
而且啊，在立规矩的时候，我们大人得先做好榜样。
这就有点尴尬了，我自己有时候都做不到的事情，还要求孩子做到，这不是“只许州官放火，不许百姓点灯”嘛。
就像要求孩子每天早起早睡，可我自己却老是熬夜刷手机。
现在明白了，孩子都是看着大人的背影长大的，如果我们自己都不遵守规矩，孩子怎么会听话呢？还有一点让我特别有感触的是，爱孩子和立规矩要平衡。
这就像走钢丝一样，两边的力量得刚刚好。
既要有温暖的爱，让孩子感受到家是最安全、最温馨的港湾；又要有明确的规矩，让孩子知道这个世界是有秩序的。
不能因为爱就破坏规矩，也不能因为规矩就忽略了孩子内心的感受。
这篇花径贤谈就像是一本育儿秘籍，虽然不能一下子就把孩子教育得完美无缺，但却给了我很多新的思路和方法。
教育过程读后感
教育过程读后感最近读了一本关于教育的书，读完之后，心里那叫一个五味杂陈，感触颇多呀！这书里讲的那些教育理念和方法，让我不禁想起了自己小时候的经历。
那时候，我在一个小镇上读书，学校不大，老师也不多，但就是在那样的环境里，我经历了许多至今都难以忘怀的教育瞬间。
记得有一次，我们班上来了一位新的数学老师。
这位老师姓王，看上去十分严肃，一开始大家都有点怕他。
有一天上课，他在黑板上出了一道数学题，然后点名让我上去解答。
我当时心里那个紧张啊，感觉心都要跳到嗓子眼儿了。
我战战兢兢地走到黑板前，拿起粉笔，脑子却一片空白。
我盯着那道题，感觉那些数字和符号都在眼前跳舞，完全不知道从哪儿下手。
王老师在旁边看着我，一句话也不说，那眼神仿佛在说：“你赶紧想啊！”我愈发紧张，手心里全是汗，粉笔都快拿不住了。
过了好一会儿，我还是毫无头绪，王老师终于忍不住开口了：“你怎么连这么简单的题都不会？上课都听什么了？”他的声音很大，整个教室都回荡着他的斥责声。
我当时脸一下子就红了，觉得特别羞愧，恨不得找个地缝钻进去。
从那以后，我对数学就产生了一种恐惧心理，每次上数学课都提心吊胆的，生怕被老师点名回答问题。
但奇怪的是，王老师好像并没有放弃我。
有一次放学后，他把我叫到了办公室，语重心长地对我说：“孩子，我那天对你凶，不是故意要让你难堪，而是着急啊。
我知道你是个聪明的孩子，只是可能还没找到学习数学的方法。
”然后，他开始耐心地给我讲解那天的那道题，一步一步，讲得特别细致。
我听着听着，突然发现，原来这道题也没有那么难嘛。
从那以后，王老师经常会在课后给我单独辅导，还会给我一些额外的练习题让我做。
慢慢地，我的数学成绩开始有了起色，我也不再那么害怕数学了。
现在回想起来，王老师的教育方式虽然一开始让我感到很受伤，但后来他的耐心和关心又让我重新找回了自信。
这让我明白，教育真的不是一件简单的事情，有时候老师的一句话、一个举动，可能会对学生产生很大的影响。
再说说我们的语文老师吧，她姓张，是一个特别温柔和蔼的人。
坚守教育战线心得体会
坚守教育战线心得体会在教育战线上，我从事着教师的工作已有多年。
这些年来，我深深体会到坚守教育战线的重要性。
教育是社会进步的基石，教师是社会发展的中流砥柱，只有坚守教育战线，才能为社会培养出更多有道德、有知识、有能力的人才。
在我的教育实践中，我养成了自己独特的心得体会。
首先，坚守教育战线需要对教育事业怀有一份深深的热爱。
教育是一项神圣而崇高的事业，任教师都应该充满爱心和耐心对待每一个学生。
在教育过程中，我始终坚信每个学生都有无限的潜力和价值，而我的责任就是通过教育的力量去激发和引导他们的潜能，让他们在未来的道路上能够展翅高飞。
因此，我对教育事业的热情促使我坚守在教育战线上，不断努力，不断探索，不断提升自己的教学能力。
其次，坚守教育战线需要与时俱进，不断学习和更新教育理念。
教育是一个不断发展和变化的领域，新的科技和新的教育理念不断涌现，只有与时俱进，才能保持在教育战线上的竞争力。
在我的教育实践中，我定期参加各种教育培训和研讨活动，积极学习新的教育理论和实践经验，以提高自己的教学水平。
同时，我还积极运用科技手段辅助教学，借助网络、多媒体等工具，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
再次，坚守教育战线需要以身作则，做学生的榜样。
作为老师，我们要具备良好的品德和道德修养，不仅要教给学生知识，更要教给他们正确的价值观和人生观。
在我的教育实践中，我始终注重培养学生的品德素养，通过榜样的力量影响他们的成长。
我坚守教育战线，不仅要求学生遵守纪律，也要自己做到表率，严格要求自己，不断提高自己的素质，以身作则，为学生树立正确的榜样。
最后，坚守教育战线需要与家长进行良好的沟通和合作。
家长是学生的第一任教师，与家长建立良好的沟通和合作关系，对学生的成长和发展起到积极的推动作用。
在我的教育实践中，我始终注意与家长保持密切联系，及时了解学生的情况，共同制定学生的学习目标和计划。
我坚信家庭与学校的合作是学生成功的关键，只有家校共同努力，才能为学生的成长提供更好的支持和保障。
读书体会1
读《战战兢兢做教育》有感——老师走多远，学生就可能走多远《战战兢兢做教育》这本书是山东潍坊广文中学赵桂霞校长的教育随笔集,一看到书名,便感受到了作者对教育的尊重和与众不同的态度。
假期里，我带着诸多困惑和好奇读完了这本书，聆听着赵校长教育行走的足音,渐渐明晰了书中传递的教育思想和有价值的主张，受益匪浅。
聆听了赵校长教育行走的足音，让我觉得教育不仅是一门技术，更是一门艺术。
如何让孩子对你所教的学科充满期待和热情呢？和谐的师生关系是有效学习的前提。
教师要善于运用有亲和力，幽默、激情的语言，唤起学生内在的潜能。
尤其是对待学生的课堂发言，只要是合理的，甚至是充满着奇幻怪诞的回答，只要能说清楚为什么，都应给予赏识性的赞美，因为你永远不知道孩子的潜能有多大！如果因为孩子的思想不符合社会主流或传统而加以束缚，孩子就会变得畏首畏尾，裹足不前，变得战战兢兢，失去了自信。
赏识学生，增强其自信，营造和谐的师生关系，教育教学就会如流水一样从容，似春雨滋润万物，显示出祥和温馨。
亲其师，信其道，老师走多远，学生就可能走多远，就绝不会是一句空话。
其次，要做研究型教师，就要学会学习。
当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观；注重学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。
教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是提高自己专业化、自主成长和提升人生质量的重要前提。
做研究型教师还要学会反思。
学会反思就是要学会审视教育教学工作中的各个细节。
这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学教研融为一体。
一个例题讲解后，反思自己最满意的教学点；一堂课结束后，反思自己最精彩的片段；一个单元结束后，反思哪些是收获等。
这样的反思，让有价值的想法不断在思维的相互碰撞中产生，经过日积月累，教学中便有了丰富的素材，教学智慧从实践中来，经过理论的总结，再回到实践中去，如此循环往复，一方面使教育实践逐步走向深入；另一方面，使教育教学理论逐步丰富、完善，教育教学就会走得越来越远，学生也会走得越来越远。
家教得法健康成长读后感
家教得法健康成长读后感《家教得法健康成长读后感》篇一：《家教得法健康成长读后感》读了《家教得法健康成长》这篇文章后，我那叫一个感慨万千啊！就像心里打翻了五味瓶，各种滋味都有。
这篇文章让我想起了我邻居家的事儿。
他家小孩，那可真是被宠得没边儿了。
孩子想要啥，那是眼睛都不眨一下就给买。
就像那个小孩看上了一个超级贵的玩具，那玩具的价格都能让我惊掉下巴，可他爸妈二话不说就掏钱。
我当时就想，这哪是教育孩子啊，这简直是在培养一个小皇帝嘛。
文章里提到的家教得法，我觉得太重要了。
得法的家教就像是给孩子成长路上点亮了一盏盏明灯。
我觉得啊，家教就像是在捏泥人，你怎么捏，孩子就成什么样。
要是捏的手法不对，那这泥人可就歪歪扭扭，不成样子了。
比如说，有的家长老是在孩子面前玩手机，自己都做不好榜样，还指望孩子能好好学习？这不是天方夜谭嘛。
我又想到我自己小时候，我爸妈对我那是有一套自己的方法的。
我要是考试考砸了，他们不会上来就骂我。
我记得有一次，我数学考得那叫一个惨不忍睹。
我战战兢兢地把试卷拿回家，本以为要挨一顿臭骂，结果我爸就坐在我旁边，和我一起分析那些错题。
他说：“孩子啊，这考试就像打仗，你这次打败仗了，咱就得找找原因，看看是武器不行（知识没掌握好），还是战略不对（解题方法错了）。
”就这么着，我慢慢地就不怕考试失利了，因为我知道这是一个成长的机会。
可是，现在有些家长可能觉得给孩子报一堆补习班就是家教得法。
我就纳闷了，这孩子的课余时间都被占满了，还有时间去玩、去探索这个世界吗？孩子又不是学习机器。
也许他们会说，现在竞争这么激烈，不多学点怎么行？但是我觉得啊，健康成长不仅仅是知识的增长，还有身心的全面发展呢。
这篇文章真的是给我敲响了警钟。
我就在想，要是每个家长都能好好看看这篇文章，学会正确的家教方法，那咱们的孩子可就有福了。
就像一颗种子，有了合适的土壤、阳光和雨水，才能茁壮成长。
家教得法就是给孩子提供这些必要的条件啊。
难道不是吗？篇二：《家教得法健康成长读后感》读完《家教得法健康成长》，我感觉自己像是在一场关于教育的盛宴中饱餐了一顿，但是又有点消化不良，满脑子都是各种各样的想法在打架。
《战战兢兢做教育》读后感
《战战兢兢做教育》读后感阅读了《战战兢兢做教育》这本书后，我受益匪浅，尤其对其中两篇有一些感触和反思，在此与各位同仁分享我粗略的想法。
第一篇，老师，请您多等待几秒。
现在数学课堂上，老师普遍创设问题情境，让学生从情境中提出问题，通过合作、探究方式解决问题，以提高学生的主动性和积极性。
但屡次出现的一种现象，说明我们可能并没有从根本上理解和把握新课改，外在的“新”只是形式上的，心中固有的仍然是传统的师生观。
那就是在请学生回答问题时，老师特别期望学生的回答和标准答案一致。
一旦出现不是老师期望的回答，马上就否定了那位学生。
我回顾了我的上课过程，确实，当学生回答不出问题时，我的第一反应是换一位同学回答问题，以保证我的课程进度。
在这一环节中，我没有考虑学生是否由于紧张或害怕答错等情绪而无法回答，也很少耐心地等待。
事实上，我作为学生时，被老师叫起来回答问题也会非常紧张，满脸通红，回答对了就会长吁一口气，回答不对就会很在意外界的看法。
推己及人，今后我在请学生回答问题时，可能要多等待几秒，保护孩子的自尊，激发孩子的信心。
第二篇，电辅不等于电灌。
随着教学设施的改进和多媒体的使用，课堂板书越来越少。
但我始终认为板书是不可缺少的。
课堂上的板书是教师在总结学生的回答，概括本节课的重难点，学生对板书的书写是巩固所学的知识，在这一过程中加深印象。
每次看到老教师的板书，我就会非常崇拜，字写得好看又工整，对学生来说其实也是一种享受。
我的一位高中同学字写得很是漂亮，据他所说，他是模仿他的初中老师的字迹练的。
虽然我还做不到让学生模仿我的字迹，但日积月累地练板书，大概也能提高我在学生心中的形象吧。
另外，在一开始的画图演示课，我会使用三角板和圆规作图。
但随着多媒体能展示大部分内容后，后面的一些习题课，我就会手绘图形。
在我手绘的过程中，学生自然就跟着手绘，丧失了数学规范。
现在想想，我的部分学生懒得用铅笔和三角板画图，可能就是因为他们的数学老师太懒了。
严厉教育是危险教育的读后感
严厉教育是危险教育的读后感读了“严厉教育是危险教育”这一观点后，真的是感觉句句说到心坎里，就像突然有人把我脑袋里那些模模糊糊的想法都给拎出来，整理得明明白白了。
咱就说这严厉教育吧，表面上看，家长或者老师可能觉得这是为孩子好，就像想把一棵小树苗硬生生掰直了让它往正上方长。
可实际上呢，这小树苗要是天天被这么掰扯，搞不好就断了或者长歪得更厉害了。
孩子也一样啊，每次被严厉对待的时候，心里那股委屈、害怕、逆反的情绪就像小火苗似的呼呼往上冒。
我就想起我小时候，有一次考试没考好，我爸妈那脸拉得老长了，噼里啪啦一顿数落，说我怎么不努力啊，是不是贪玩了之类的。
当时我心里就特别难受，满脑子就想着“哼，你们就知道说我，根本不理解我”。
从那以后，我一看到书本就有点发怵，学习的积极性反而不如以前了。
你看，这严厉教育不就起了反作用嘛。
而且啊，严厉教育很容易让孩子变得胆小怕事或者特别叛逆。
就像有的孩子在严厉的家长面前唯唯诺诺的，什么想法都不敢说，生怕说错了又被骂。
可等一离开家长的视线，就像脱缰的野马，各种调皮捣蛋，因为他心里压抑的那些东西总得找个出口啊。
这就好比把气球使劲儿往里吹气，吹到一定程度，要么“砰”地爆了，要么就从别的薄弱的地方漏了气，总之就不是正常的状态。
在学校里也是一样，如果老师老是用严厉的方式教育学生，那课堂氛围肯定特别压抑。
学生们都战战兢兢的，哪还有心思去发挥自己的想象力、创造力啊？学习本来应该是一件挺有趣的事儿，就像探索一个神秘的宝藏，可严厉教育就像在这个宝藏周围布满了荆棘和陷阱，让孩子都不敢靠近了。
所以啊，这“严厉教育是危险教育”真的是很有道理的。
教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步，得慢慢来，要有耐心，用爱和理解去引导，而不是拿着大棒在后面撵着。
这样孩子才能健康快乐地成长，就像在阳光雨露下自由自在生长的花朵一样。
坚守教育战线心得体会(实用12篇)
坚守教育战线心得体会（实用12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年教育专著读书心得体会范例(2篇)
2024年教育专著读书心得体会范例最近我读了一本教育专著，名为《教育的力量》。
在读完这本书之后，我受益匪浅，深受教育的启发和思考。
下面是我对这本书的一些心得体会。
首先，这本书从一个全新的角度来看待教育的问题。
作者提出了一种全面发展的教育理念，认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
他强调学生应该在各个方面得到培养，包括智力、情感、道德、体魄等。
这种理念颠覆了传统的教育观念，让人重新思考什么才是真正的教育。
其次，这本书充满了对教育的热爱和对教育工作者的鼓励。
作者通过讲述一些真实的教育故事，展示了教育的力量和教育工作者的价值。
他强调教育不仅仅是一种职业，更是一种使命和责任。
只有热爱教育，才能够真正发挥教育的力量。
这给了我很大的鼓舞和动力，让我更加坚定了从事教育工作的决心。
再次，这本书对于教育改革提出了一些建设性的意见和建议。
作者认为教育改革迫在眉睫，需要从多个方面进行改革。
他提出了一些具体的改革措施，如优化教育资源配置、改善教育环境、落实素质教育等。
这些建议都具有一定的可行性，对于推动教育改革发展起到了积极的作用。
最后，这本书还让我对自己的教育观念进行了反思和调整。
在读这本书之前，我一直认为教育的目标就是培养学生的知识和技能。
然而通过读这本书，我意识到这只是教育的一部分，还有很多其他方面的培养同样重要。
从此之后，我更加注重培养学生的综合素质，让他们成为全面发展的人才。
总的来说，读这本教育专著是一次很有收获的经历。
通过这本书，我重新审视了教育的本质和意义，重新思考了自己的教育观念和职业规划。
我相信，只有我们认真思考和不断学习，才能在未来的教育事业中更好地发挥作用。
希望未来有更多这样的教育专著问世，为广大教育工作者提供更多的启发和指导。
2024年教育专著读书心得体会范例（2）刚开始看《优秀是教出来的》这本书时没有让人眼前一亮的感觉，书中所提的要求都让我有一种似曾相识的感觉：说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。
平凡坚守教育心得体会
作为一名普通的教育工作者，我深知教育的责任重大，使命光荣。
在平凡的教育岗位上，我始终坚守初心，以实际行动践行着“教育兴国”的伟大使命。
回首多年的教育生涯，我感慨万分，现将我的心得体会与大家分享。
一、坚守初心，做一名有情怀的教育者教育是一项充满情怀的事业，它关乎国家未来、民族希望。
我深知，作为一名教育者，首先要具备坚定的理想信念和崇高的道德品质。
在平凡的教育岗位上，我始终坚守初心，把教育当作一种信仰，把关爱学生当作一种责任。
1. 热爱教育事业，坚定教育信念自踏入教育行业以来，我始终热爱教育事业，坚信教育是改变命运、成就未来的重要途径。
面对教育事业的艰辛与挑战，我从未动摇过信念，始终以饱满的热情投身于教育教学工作中。
2. 爱岗敬业，甘于奉献在教育岗位上，我始终兢兢业业，认真履行职责。
面对学生，我关爱备至，关心他们的成长，为他们排忧解难。
面对工作，我甘于奉献，默默付出，为学校的发展贡献自己的力量。
二、关爱学生，做一名有温度的教育者教育是爱的事业，关爱学生是教育工作的灵魂。
在平凡的教育岗位上，我始终关注学生的成长，用爱心温暖他们的心灵，让他们在爱的环境中茁壮成长。
1. 尊重学生，平等对待尊重是教育的前提，平等是教育的基石。
在教育教学过程中，我尊重每一个学生，平等对待他们，关注他们的个性差异，挖掘他们的潜能。
2. 关爱学生，关注成长我关注学生的身心健康，关心他们的生活，倾听他们的心声。
在学生遇到困难时，我及时给予帮助，引导他们正确面对挫折，培养他们的抗压能力。
3. 激发潜能，助力成长我关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂上，我鼓励学生积极参与，勇于表达，激发他们的潜能，助力他们成长。
三、钻研教学，做一名有能力的教育者教学是教育工作的核心，提高教学质量是教育者的首要任务。
在平凡的教育岗位上，我始终注重自身素质的提升，努力成为一名有能力的教育者。
1. 不断学习，提升自身素质我深知，教育者必须具备丰富的知识储备和扎实的教育教学能力。
战战兢兢做教育读后感
读《战战兢兢做教育》一书有感第一次这么认认真真地看完一本书，而且看了不止一遍。
因为第一次看这本书让我忘记了笔记的摘录，看的完全沉浸在赵桂霞校长的广文中学中，恨不得去找寻是何种路径让一所学校成为“学生适学、教师适教、全员适位、家庭适导”的呢？开篇的“入校课程”与“离校课程”与我校的“一年级入学开笔礼”与“六年级的毕业课程”不谋而合，我在思考我们是不是做得还不够，是不是没有走进仪式的内涵。
一位心理学家曾说过，一个很小的风俗习惯或者仪式，不但能使人平静，而且能治愈人的痛苦。
我们作为教育者应该有意识地送给学生丰富多彩、充满内涵的仪式，应该成为学校教育的应有之义。
赵校长说课改不仅是“课”改，言中之意课改是面子，还应该包含着更有内涵的里子。
好的教育是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
战战兢兢做教育，我们到底为了什么？为的是培养我们坚强的下一代，要生存，要适应，还要成功，要靠他们来改变这个世界，需要他们负起责任。
安居、乐业、稳定、保障，这大概是我们20世纪的人的期望，现在的年轻人要突破、挣脱、释放、自由，这是不一样的事业观、成功感和幸福观。
怎样释放年轻人的潜能，充实他们的学习能力，增强他们知识以外的素养。
那么我们的教育有没有为我们下一代在做这种准备呢？我想到了我们学校的“海豚少年学养课程”，随着核心素养的提出，我校落地的课程应运而生，学养主要是在课程里面，正规的课程，修养跟品质不是每堂课教得好就能有的，是需要经历和磨炼，没有经历就不知道责任感，礼貌，尊重他人等等。
价值的养成，主要是家庭的熏陶、学校的风气、教师的身教、学校校长班主任如何处理问题，都会对学生造成影响。
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读《战战兢兢做教育》一书有感
第一次这么认认真真地看完一本书，而且看了不止一遍。
因为第一次看这本书让我忘记了笔记的摘录，看的完全沉浸在赵桂霞校长的广文中学中，恨不得去找寻是何种路径让一所学校成为“学生适学、教师适教、全员适位、家庭适导”的呢？
开篇的“入校课程”与“离校课程”与我校的“一年级入学开笔礼”与“六年级的毕业课程”不谋而合，我在思考我们是不是做得还不够，是不是没有走进仪式的内涵。
一位心理学家曾说过，一个很小的风俗习惯或者仪式，不但能使人平静，而且能治愈人的痛苦。
我们作为教育者应该有意识地送给学生丰富多彩、充满内涵的仪式，应该成为学校教育的应有之义。
赵校长说课改不仅是“课”改，言中之意课改是面子，还应该包含着更有内涵的里子。
好的教育是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
战战兢兢做教育，我们到底为了什么？
为的是培养我们坚强的下一代，要生存，要适应，还要成功，要靠他们来改变这个世界，需要他们负起责任。
安居、乐业、稳定、保障，这大概是我们20世纪的人的期望，
现在的年轻人要突破、挣脱、释放、自由，这是不一样的事业观、成功感和幸福观。
怎样释放年轻人的潜能，充实他们的学习能力，增强他们知识以外的素养。
那么我们的教育有没有为我们下一代在做这种准备呢？我想到了我们学校的“海豚少年学养课程”，随着核心素养的提出，我校落地的课程应运而生，学养主要是在课程里面，正规的课程，修养跟品质不是每堂课教得好就能有的，是需要经历和磨炼，没有经历就不知道责任感，礼貌，尊重他人等等。
价值的养成，主要是家庭的熏陶、学校的风气、教师的身教、学校校长班主任如何处理问题，都会对学生造成影响。
学习的关键，是经历。
世纪明德有一句话是“最好的课堂在路上”，我们给他什么经历，他就有什么知识，不给他经历，他就没有这个知识。
现在我们大多数的学生，他的经历就是坐着听、写、考，很多人经历了英文的阅读跟考试，但是没有经历过使用英文，所以他就不会用英文，经历不一样就不一样。
而且多元的经历很重要，目前学生的经历太少。
学生需要真正的社会经历，真正参加到社会。
于是我们的小队活动、假日实践课程、基地课程遍地开花，我们一直在探索最适合孩子的学习方式。
读完全书，可以说处处让我感动，处处令我深思。
我想我们的学校应该是一个植物园，里面生长着各种各样的植物，包括鲜花、树木、杂草、甚至青苔，学校的任务是给他们提供一个尽可能良好的环境，让他们长成他们自己。
作为老师的我们，你的一个眼神、一个动作，也许能给孩子们带来信心和快乐；我们偶尔的一次发现、一次鼓励，
也许就会给孩子不一样的未来和人生；而我们给予他们的一次宽容、一次帮助，也许能让自己的内心充满愉悦、充满阳光。
我希望自己能有所收获，并且跟着自己的内心坚持走下去。