战战兢兢做教育读后感

读《战战兢兢做教育》一书有感

第一次这么认认真真地看完一本书，而且看了不止一遍。因为第一次看这本书让我忘记了笔记的摘录，看的完全沉浸在赵桂霞校长的广文中学中，恨不得去找寻是何种路径让一所学校成为“学生适学、教师适教、全员适位、家庭适导”的呢？

开篇的“入校课程”与“离校课程”与我校的“一年级入学开笔礼”与“六年级的毕业课程”不谋而合，我在思考我们是不是做得还不够，是不是没有走进仪式的内涵。一位心理学家曾说过，一个很小的风俗习惯或者仪式，不但能使人平静，而且能治愈人的痛苦。我们作为教育者应该有意识地送给学生丰富多彩、充满内涵的仪式，应该成为学校教育的应有之义。

赵校长说课改不仅是“课”改，言中之意课改是面子，还应该包含着更有内涵的里子。好的教育是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。

战战兢兢做教育，我们到底为了什么？

为的是培养我们坚强的下一代，要生存，要适应，还要成功，要靠他们来改变这个世界，需要他们负起责任。

安居、乐业、稳定、保障，这大概是我们20世纪的人的期望，

现在的年轻人要突破、挣脱、释放、自由，这是不一样的事业观、成功感和幸福观。怎样释放年轻人的潜能，充实他们的学习能力，增强他们知识以外的素养。那么我们的教育有没有为我们下一代在做这种准备呢？我想到了我们学校的“海豚少年学养课程”，随着核心素养的提出，我校落地的课程应运而生，学养主要是在课程里面，正规的课程，修养跟品质不是每堂课教得好就能有的，是需要经历和磨炼，没有经历就不知道责任感，礼貌，尊重他人等等。价值的养成，主要是家庭的熏陶、学校的风气、教师的身教、学校校长班主任如何处理问题，都会对学生造成影响。

学习的关键，是经历。世纪明德有一句话是“最好的课堂在路上”，我们给他什么经历，他就有什么知识，不给他经历，他就没有这个知识。现在我们大多数的学生，他的经历就是坐着听、写、考，很多人经历了英文的阅读跟考试，但是没有经历过使用英文，所以他就不会用英文，经历不一样就不一样。而且多元的经历很重要，目前学生的经历太少。学生需要真正的社会经历，真正参加到社会。于是我们的小队活动、假日实践课程、基地课程遍地开花，我们一直在探索最适合孩子的学习方式。

读完全书，可以说处处让我感动，处处令我深思。我想我们的学校应该是一个植物园，里面生长着各种各样的植物，包括鲜花、树木、杂草、甚至青苔，学校的任务是给他们提供一个尽可能良好的环境，让他们长成他们自己。作为老师的我们，你的一个眼神、一个动作，也许能给孩子们带来信心和快乐；我们偶尔的一次发现、一次鼓励，

也许就会给孩子不一样的未来和人生；而我们给予他们的一次宽容、一次帮助，也许能让自己的内心充满愉悦、充满阳光。我希望自己能有所收获，并且跟着自己的内心坚持走下去。