高校美育现状调查

高校美育现状调查

：常雅迪

学号：111202102

时间：2012.4.3

美育，又称美学教育，是现代教育体系的重要组成部分，对促进学生的全面发展、综合素质的提高等方面有着至关重要的的作用。教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出：“美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力开发，培养学生创新能力。”美育是我国教育方针的重要组成部分，是全面素质教育的重要容。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是人类实现自身美化，完善人格的重要途径。培养人、提高人的素质，基本的问题是要提升人的精神境界。美育的最终意义，就在于使人的情感得到冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，自身的到美化。

21世纪的社会进步与文明发展，提升着美育这一卓越的教育品质，使之越来越成为教育进步的重要标志，并成为弘扬民族精神、提高全民素质、造就创新人才、推进先进文化、发展社会文明的一个根本因素。美育是一种审美教育，它借助于自然美、社会美和艺术美的手段，以培养人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力，使人得到自由全面的发展为目标，美育的宗旨是培养全面发展的自由的人。美育不同于别的教育，它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”、“随风潜入夜，润物细无声”的方式使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说：美是情感知识与道德的桥梁。美育运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的心灵，并渗透到整个心世界与生活中去，形成一

种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。

美学作为美育的一个重要容，具有其自身的特点。美学的对象就是广大的美的领域，说得更精确一点，他的围就是艺术，或者毋宁说，就是美的艺术。这样一个直接探讨“美”的学科，对于培养大学生正确的审美观无疑是具有重要意义的。不仅如此，美学由于其自身的特点，对于培养学生科学的思维方式、提高学生的综合素质、塑造完美人格等都具有特殊的意义。美学有利于培养学生科学的思维方式。钱学森院士曾提出高校人才素质培养的六个方面，其中之一就是“要有文学艺术修养，会运用形象思维去解决抽象思维不能解决的问题。”可见，只有形象思维与抽象思想有机结合，取长补短，才能形成科学的思维方式。美学是一门综合性较强的学科，它所涵盖的容很广泛，涉及文学、美术、音乐、摄影、历史等多个领域，其信息量之大是其他单一的专业学科难以企及的，它对于开拓学生的视野，完善知识结构都是大有裨益的。对理工科学生来说，他们一般都重在专业乃至功利，缺少应有的人文教育，大多在知识结构的完整性方面有所欠缺，这必然对其综合素质的提高形成阻碍，因此，必须加强对他们的人文教育，使其突破原有的专业知识的围，做到科艺相通，文理结合。

通过以上所作的分析不难看出，美学确实是一门重要的人文学科，理应在高等教育中受到充分的重视，发挥其在“育人”方面的特殊作用，为此我通过对高校美学教育进行调查结合各渠道的资料收集，发现了一些问题并进行了思考总结。以下是一份调查结果：

第1题：您的学历[单选题]

选项

比例

计

大学本科在读55

93.22%

研究生在读 3

5.08%

其他 1

1.69%

本题有效填写人次59

第2题：你了解高校美学教育么[单选题]

小

比例

选项

计

很了解 3

5.08%

有一定的了解23

38.98%

不了解33

55.93%

本题有效填写人次59

第3题：您觉得你有足够的审美能力么[单选题]

选项

比例

计

有42

71.19%

没有17

28.81%

本题有效填写人次59

第4题：您通过什么途径提高自己的审美能力[单选题]

小

比例

选项

计

网络24

40.68%

学校的艺术课程10

16.95%

学校图书馆等资源14

23.73%

学习艺术的朋友 3

5.08%

校外的其他方式8

13.56%

本题有效填写人次59

第5题：学校开设了多少美学相关的课程[单选题]

小

比例

选项

计

0门 1 1%

1-5门55

85.36%

6-10门 3

13.64%

本题有效填写人次59

第6题：你觉得物品是美感重要还是实际作用更加重要[单选题]

小

选项

比例

计

美感18

30.51%

实际作用41

69.49%

本题有效填写人次59

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第7题：是不是觉得美的事物都会和金钱物质挂钩[单选题]

调查结果显示，高校美学教育不容乐观，存在一些问题亟需解决。

大学生层面的反映出的问题比较及表，主要有：

1．大学生普遍缺乏最基本的美育常识。很多大学生不明确甚至不清楚美学及美育的含义，访谈中发现很多大学生普遍认为美学是与美术有关的，美育是美术教育的简称而已，更不用指望他们体会美育对自己培养一个健全人格的意义了。他们了解智育、德育及体育远比美育深刻，这个结果对于实行多年的高校美育是很遗憾的，从本质上讲高校的美育大部分努力是付诸东流的。

2．部分大学生审美能力缺失，审美观念偏颇。停留于日常化感觉的状态，关注的只是对象的实用功利属性。（即是否有用）无论教师、学生多程度不同的存在这一问题，有时相当严重。例如，只关心