知音PPT
合集下载
《列子》一则ppt课件(1)全面版
二、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之 情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水” 这个成语常用来比喻美妙的音乐或知音知己。
、《伯牙绝弦》（《伯牙碎琴》）中，“子期死， 牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
列子的故 事
列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因 家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌 瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏 个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮 食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子 埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能 快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送 粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列 子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我， 听了别人的话才送粮给我。以后也可能听 别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年 后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被 株连致死，御寇得以安然无恙。
弹奏
琴，擅长志，在善登于高山。善钟于子期倾曰听：“善 哉,
意念
像
好啊
峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子
山期高的样子
曰 牙心：中想“到善的哉，盛大洋的洋样兮子若懂江得河，！知”道 伯Βιβλιοθήκη 伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止
游览
山的北面 通“猝”，突然 停
于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初
在
于是 拿
起初
为霖雨之操，更造崩山之音。曲每
• 高山流水遇知音
你知道“知音”的由来？
《列子》一则
道口镇抗大初中 宋秀云
学习目标
1、能熟练的朗读课文 2、能结合课下注释，翻译课文，并
积累重点字词 3、理解文中阐述的道理。
《列 子》
《列子》相传为战国时 道家学派代表列御寇所著， 其内容多为民间故事，寓言 和神话传说。
其思想与《庄子》相似。 代表故事有《杞人忧天》 《杨布打狗》《愚公移山》。
、《伯牙绝弦》（《伯牙碎琴》）中，“子期死， 牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
列子的故 事
列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因 家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌 瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏 个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮 食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子 埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能 快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送 粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列 子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我， 听了别人的话才送粮给我。以后也可能听 别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年 后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被 株连致死，御寇得以安然无恙。
弹奏
琴，擅长志，在善登于高山。善钟于子期倾曰听：“善 哉,
意念
像
好啊
峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子
山期高的样子
曰 牙心：中想“到善的哉，盛大洋的洋样兮子若懂江得河，！知”道 伯Βιβλιοθήκη 伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止
游览
山的北面 通“猝”，突然 停
于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初
在
于是 拿
起初
为霖雨之操，更造崩山之音。曲每
• 高山流水遇知音
你知道“知音”的由来？
《列子》一则
道口镇抗大初中 宋秀云
学习目标
1、能熟练的朗读课文 2、能结合课下注释，翻译课文，并
积累重点字词 3、理解文中阐述的道理。
《列 子》
《列子》相传为战国时 道家学派代表列御寇所著， 其内容多为民间故事，寓言 和神话传说。
其思想与《庄子》相似。 代表故事有《杞人忧天》 《杨布打狗》《愚公移山》。
《知音》PPT课件2 (共14张PPT)
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超， 是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人 为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表 现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他 乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海 的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟 翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一 种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听 的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美 妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉 他：“你已经学了。”
读“知音” 整体感知 请你认真地朗读课文并思考：
这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉 默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 “尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
4．谁最了解它的这种想法？
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
聊“知音” 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
读“知音” 整体感知 请你认真地朗读课文并思考：
这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉 默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 “尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
4．谁最了解它的这种想法？
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
聊“知音” 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
教科版语文三年级上册 知音 课后作业 PPT课件
二、遇知音——喜悦。
1．根据意思选择合适的词语。 生机勃勃 兴致勃勃
(1)兴趣很浓。( 兴致勃勃 ) (2)形容生命力旺盛，朝气蓬勃。( 生气勃勃 ) 2．俞伯牙兴致勃勃地为樵夫演奏了一曲又一曲。这个樵夫就是
_钟__子__期___。 3．俞伯牙为什么演奏了一曲又一曲？
_因__为__俞__伯__牙__把__钟__子__期__视__为__知__音__。__________________________ 4．文中能体现俞伯牙遇到知音的喜悦心情的词语是__兴__致__勃__勃___
。
三、失知音——悲痛。 1．选词填空。(填序号)
①悲痛 ②悲凄 (1)第二年，俞伯牙____①____地来到钟子期的坟前。 (2)回忆往事，俞伯牙弹出的曲调越来越___②_____。 2．上面的两个词语体现了钟子期死后，俞伯牙___悲__伤__行为是： __俞__伯__牙__把__琴__摔__碎__了______。
4．俞伯牙发誓__一__辈__子__再__也__不__弹_琴__了_____。 5．俞伯牙(果真)再没有弹过琴，(因为)他知道，世界上
(再也)找不到像钟子期这样的知音了。 如果去掉括号中的词语，句子在表达上有什么不同？ _如__果__去__掉__括__号__中__的__词__语__，__会__使__句__子__不__如__原__句__生__动__，___ _表__达__的__情__感__不__如__原__句__表__达__得__淋__漓__尽__致__。_____________
一、无知音——寂寞。 1．选词填空。(填序号)
①寂寞 ②蕴含 ③陶醉 俞伯牙非常喜欢弹奏古琴，常常____③____得忘了时间。 但是，从来没有一个人能听出他___②_____在琴声里的心 意，所以他每次弹琴，都会觉得很___①_____。 2．“寂寞”在本文中的含义是( B )
《文心雕龙·知音》 共94页PPT资料
文人诗歌从宋初开始 由玄言转向山水
• 玄言诗人常常过山水体会玄理，而登临 山水也很早就成为士族阶级优闲享乐生活 的一部分。东晋末年殷仲文、谢混的诗里， 山水成分已逐渐增多。到了宋谢灵运，由 于政治上的失意，“肆意游遨”，所至 “辄为歌咏，以致其意”，山水成为主要 的描写对象，遂完成了玄言诗到山水诗的 转变。
南朝民歌
• 主要是产生于建业和荆州一带的《吴歌》、 《西曲》。它们以短小的形式，清新活泼 的风格，表现了人民对合理的爱情生活的 追求和反抗封建礼教束缚的精神。从中也 可以看到长江流域商业的发达。南朝民歌 本不限于歌唱爱情，但独取情歌入乐，却 反映了统治阶级的观点和趣味。
风流文士
• 梁元帝说：“至于文者，惟须绮彀（gou4, 张弓）纷披，宫徵靡曼，唇吻遒会，情灵 摇荡。”形式主义要求是很明显的。
注解
• 永和：晋穆帝年号，345—356年。 • 会稽：郡名，包括今浙江西部、江苏东南
部一带地方。山阴：今浙江绍兴。 • 修禊（ｘì细）：古代习俗，于阴历三月上
旬的巳日（魏以后定为三月三日），人们 群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥和求福。 实际上这是古人的一种游春活动。
注解
• 放浪形骸之外：行为放纵不羁，形体不受世俗礼 法所拘束。
魏晋南北朝的志怪小说
• 数量很多。现在保存下来的完整与不完整 的尚有三十馀种。其中比较重要的有托名 汉东方朔的《神异经》、《十洲记》，托 名郭宪的《汉武洞冥记》，托名班固的 《汉武帝故事》、《汉武帝内传》，托名 魏曹丕(一作张华)的《列异传》，晋张华的 《博物志》；
《文心雕龙·知音》
刘勰
王羲之（321—379）
• 字逸少，东晋琅玡临沂（今山东临沂县人）。初 为秘书郎，庾亮请为征西参军，累迁长史，拜宁 远将军，江州刺史。后征为吏部尚书，不就，授 护国将军，迁右军将军，会稽内史。世称王右军。 晚年称病去官，放情山水，弋钓为乐。卒赠金紫 光禄大夫。有诗文集十卷。清人张溥《汉魏六朝 百三家集题辞》称其书札有远见卓识，“诚东晋 君臣之良药”；赞其“兰亭咏诗，韵胜金谷”。
统编版语文六年级上册22《文言文二则：伯牙鼓琴课件(共21张PPT)
那夜伯牙弹奏了无数 的动人场 景，为什么课文只选择高山、流水 这两个场景？
两人相识后便约定，每年的八月十五都到这里 相聚。然而，第二年的中秋，伯牙来到约定的地方， 等了很久，子期却没有出现。到了第二天，有人告 知他，子期不久之前身染重病，已经去世了。临终 前，子期留下遗言，要把自己的墓修在江边。
相传，伯牙为更好地学习古琴，来到了东海蓬 莱岛上。每曰面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声， 远望高山峻岭，听鸟鸣深涧。这些景象使他觉得自 己的心胸像大海一样奔腾于宇宙间，情操像高山一 样屹立于天地中。于是伯牙把这些融于创作中，谱 写了一曲《高山流水》。后伯牙成为著名的宫廷乐 师，虽名满天下，却始终无人能真正听懂他的琴声。
借助注释 shāng
善哉乎 巍巍乎 汤汤乎
善哉乎/鼓琴。 巍巍乎/若太山。 汤汤乎/若流水。 以为/世无足复为鼓琴者。
默读课文，思考：哪些句子 能体现伯牙、子期堪称知音？
方鼓琴而志在太山，锺子期曰： “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水。锺子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
方鼓琴而志在太山，锺子期曰： “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
泰山
伯牙弹琴，心里想着巍峨的泰山，锺子期 说：“好啊！这琴声像大山一样高峻！”
少选之间而志在流水。锺子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”ห้องสมุดไป่ตู้
一会儿又想着流水，锺子期又说：“好 啊，这琴声像流水一样浩荡！”
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
22 文 言 文 二 则
欲将心事付瑶琴， 知音少，弦断有谁听。
——岳飞
谈谈对词中“知音”的理解。
伯牙鼓琴 伯
牙
钟
弹
子
期
《知音》 精品课件(共18张)
内讨论上 节课所学内容。
• 2.结合课文内容，说说为什么少年 才是小鸟的“知音”。
二、合作探究
(一)精读课文，探索内涵
1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描 写鸟语园热闹景象的句子。
•“草地上有许多老人。” •“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头， 侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” •“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它 们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了 不少观众。”
少年背古诗前 少年背古诗后
围观者
哄笑
没做声
养鸟
愤愤
老人
怔住
读句子，体会标点符号的用法：
1 我这鸟儿叫得怎么样？ （疑问句，需要回答） 我怎么听着这鸟唱的不是（反问句，不需要回答） 美歌呀？
2 真是美鸟唱美歌呀！
（赞扬的语气）
唱的是忧愁的歌，是痛苦 （申诉、责备的语气） 的歌！
拓展练习：
1 老人最后会怎么做？请发挥 你的想象，写几句话。
•
和
，让老人由得意到生气再到最后
的 渴望 ；更让围观向者往由
到
。我体会到
了少年的态度坚决和不依不饶的精“神哄及笑对”小鸟的喜爱之情。
“不做声”
“怔住了”
三、再读课文，体会情感
有感情地朗读课文：
• 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园 的热闹、画眉的惹人喜爱。
• 分角色朗读3~17自然段，要读出画眉 对笼外的向往和渴望，读出人物心理的 特点及相应的语气。
2 请你设计一则爱鸟、护鸟 的广告语。
3 收集、阅读有关鸟类的资 料，了解人与鸟类和谐共处的 重要性。
知音故事
春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他 非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。 伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻 的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说： “好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里 想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我 的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有 他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。
• 2.结合课文内容，说说为什么少年 才是小鸟的“知音”。
二、合作探究
(一)精读课文，探索内涵
1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描 写鸟语园热闹景象的句子。
•“草地上有许多老人。” •“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头， 侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” •“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它 们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了 不少观众。”
少年背古诗前 少年背古诗后
围观者
哄笑
没做声
养鸟
愤愤
老人
怔住
读句子，体会标点符号的用法：
1 我这鸟儿叫得怎么样？ （疑问句，需要回答） 我怎么听着这鸟唱的不是（反问句，不需要回答） 美歌呀？
2 真是美鸟唱美歌呀！
（赞扬的语气）
唱的是忧愁的歌，是痛苦 （申诉、责备的语气） 的歌！
拓展练习：
1 老人最后会怎么做？请发挥 你的想象，写几句话。
•
和
，让老人由得意到生气再到最后
的 渴望 ；更让围观向者往由
到
。我体会到
了少年的态度坚决和不依不饶的精“神哄及笑对”小鸟的喜爱之情。
“不做声”
“怔住了”
三、再读课文，体会情感
有感情地朗读课文：
• 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园 的热闹、画眉的惹人喜爱。
• 分角色朗读3~17自然段，要读出画眉 对笼外的向往和渴望，读出人物心理的 特点及相应的语气。
2 请你设计一则爱鸟、护鸟 的广告语。
3 收集、阅读有关鸟类的资 料，了解人与鸟类和谐共处的 重要性。
知音故事
春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他 非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。 伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻 的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说： “好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里 想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我 的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有 他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。
《文心雕龙知音》课件
文学创作应反映时代精神
《文心雕龙》提倡文学要“经世致用”，即反映时代精神和社会现实。现代作家应关注当下，通过作品反映时代 变迁和人民心声。
《文心雕龙》对现代文学批评的启示
文学批评应客观中肯
刘勰在《文心雕龙》中强调批评要客观中肯，不偏不倚。现 代文学批评家也应秉持这一原则，对作品进行公正的评价。
文学批评应注重文本分析
作品的深层含义和价值。
历史意识
当代文学批评借鉴了《文心雕龙 》的历史意识，将文学作品置于 具体的历史背景中进行考察，以 全面理解作品的历史意义和价值
。
《文心雕龙》与当代文学批评的互动关系
理论对话
《文心雕龙》与当代文学批评在 理论层面上进行对话，相互借鉴 和补充，推动了文学理论的发展
和创新。
实践应用
《文心雕龙》强调文学鉴赏的审美体 验，对当代文学批评中作品鉴赏的方 法和标准产生了影响。
当代文学批评对《文心雕龙》的借鉴与继承
跨文化研究
当代文学批评在跨文化研究方面 借鉴了《文心雕龙》的思路和方 法，通过比较不同文化背景下的 文学作品，深化了对文学的理解
和认识。
文本细读
当代文学批评继承了《文心雕龙 》注重文本细读的传统，通过对 作品进行深入细致的分析，挖掘
旧。
刘勰的审美理想
01
02
03
04
崇尚自然之美
刘勰认为自然景物的美是最高 的美，文学作品应该尽可能地
描绘自然之美。
追求高雅艺术
刘勰推崇高雅的艺术品味，认 为艺术作品应该具有深刻的思 想内涵和精湛的艺术技巧。
强调整体和谐
刘勰认为艺术作品的整体和谐 之美至关重要，各个部分应该
相互协调、相得益彰。
重视细节刻画
《文心雕龙》提倡文学要“经世致用”，即反映时代精神和社会现实。现代作家应关注当下，通过作品反映时代 变迁和人民心声。
《文心雕龙》对现代文学批评的启示
文学批评应客观中肯
刘勰在《文心雕龙》中强调批评要客观中肯，不偏不倚。现 代文学批评家也应秉持这一原则，对作品进行公正的评价。
文学批评应注重文本分析
作品的深层含义和价值。
历史意识
当代文学批评借鉴了《文心雕龙 》的历史意识，将文学作品置于 具体的历史背景中进行考察，以 全面理解作品的历史意义和价值
。
《文心雕龙》与当代文学批评的互动关系
理论对话
《文心雕龙》与当代文学批评在 理论层面上进行对话，相互借鉴 和补充，推动了文学理论的发展
和创新。
实践应用
《文心雕龙》强调文学鉴赏的审美体 验，对当代文学批评中作品鉴赏的方 法和标准产生了影响。
当代文学批评对《文心雕龙》的借鉴与继承
跨文化研究
当代文学批评在跨文化研究方面 借鉴了《文心雕龙》的思路和方 法，通过比较不同文化背景下的 文学作品，深化了对文学的理解
和认识。
文本细读
当代文学批评继承了《文心雕龙 》注重文本细读的传统，通过对 作品进行深入细致的分析，挖掘
旧。
刘勰的审美理想
01
02
03
04
崇尚自然之美
刘勰认为自然景物的美是最高 的美，文学作品应该尽可能地
描绘自然之美。
追求高雅艺术
刘勰推崇高雅的艺术品味，认 为艺术作品应该具有深刻的思 想内涵和精湛的艺术技巧。
强调整体和谐
刘勰认为艺术作品的整体和谐 之美至关重要，各个部分应该
相互协调、相得益彰。
重视细节刻画
《知音》(湘教版五年级上册语文)PPT课件
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？ 2.读一读最感动你的一段文字！
谢谢大家
湘教版语文 五年级 上册 第四单元
学习目标
1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落， 学习这种写法。
2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。
3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能 实
现人和动物之间和睦相处。
聊“知音”
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
聊“知音”
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你 猜猜，这会是一个什么样的故事呢？
读“知 音”
生字学习
yīng wǔ huáng zhēng zā
yǐ
鹦鹉惶怔匝矣
密匝匝Байду номын сангаас行当
读“知 音”
“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和 （yī chàng yī hè）。” 这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？ 谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？
明“知音” 走近小树林 轻声朗读第一自然段： 1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？ 2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
明“知音” 走近鸟语园 朗读第二自然段 1．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这 里 的作用是什么？
知音
《知音》对品德高尚、重视家庭的女性的 突出与歌颂是有目共睹的，这种做法是编 辑在有意识地迎合受众的心理需求，但它 却在无形中强化了好妻子、好母亲、好女 儿等一系列传统角色，这种对性别陈规进 行强化的社会效果很难简单地盖棺论定。
内容上
《知音》是一本以文为主、以图为辅的纪 实性杂志。寻常百姓的故事是主打内容， 其中既有发生在平凡人身上的不平凡事件， 又有发生在不平凡人身上的平凡故事 。文 章中往往穿插了主人公的现实生活照，充 分体现了杂志纪实性的特点。
风格上
对“情”的渲染和突出。从文章的挑选到 标题的制作，无不体现了煽情的意味。 《知音》熟练掌握了妇女特有的读解方式， 重视情节，强调感性，在把真实生活中的 事件加工成故事的过程中，对于感性词汇、 内心独白、人物对话等易于抒发情感的写 作技巧的运用非常明显。
《白雪公主》——苦命的妹子啊，七个义薄云天的哥哥为你 撑起小小的一片天 《青蛙王子》——丢失金球的公主啊，你该如何去拯救那中 了诅咒的青蛙王子 《拇指姑娘》——身残志坚的侏儒小女孩啊，谁为你的未来 撑起一片晴空 《灰姑娘》——恶毒后母狠心虐待难挡痴情王子撑起一片情 天 《红舞鞋》——叫无辜女孩情何以堪，为何我怎么都停不下 来？ 《葫芦娃》——7个葫芦各怀鬼胎,用自己的本事打出一片天 空 《睡美人》——拿什么来唤醒你啊，我的爱人
年轻富商迷失的霓虹灯：前妻归来“脐血救夫”
透过泪水模糊的双眼，女友的背影已经消失，只有 纷乱的霓虹灯，变换着他的痛苦。他不知道她会去 向哪里，但是她一定会走在城市的灯光里。他想， 如果有那么一天，他一定要制造出一种世界上最温 暖的霓虹灯，无论她走在哪里，都会行走在他的温 暖里······
这是北京富商邓拥军和他初恋女友的故事，结局却 有点黑色幽默：多年以后，他研制出了那种温暖的 霓虹灯，而初恋女友从天而降，却骗走了他的几百 万资产，又像风一样消失了。就在妻子与他愤而离 婚后，穷困潦倒的他患上再生障碍性贫血，生命悬 于一线。 当前妻放下仇怨去寻找他的亲人捐骨髓时，却赫然 发现邓永军是被抱养的。唯一的办法，就是与他复 婚，再生一个孩子，利用脐血救他一命······前妻会怎 样做？邓拥军性命如何？他们是否能找回昔日的幸 福？
《知音》教学课件
辈
坟
墓
坟字繁体（墳）从土从贲，“贲”意为“前 冲”，“土”与“贲”联合起来表示"冲天而起 的墓"。 墓字从莫，莫字意为日在草丛之中，时当黄 昏，太阳下山，死者此时下葬，与太阳一起隐 没，故墓葬不垒坟包。 结论:坟者有土包耸起，表示死者有冤屈，心 中不平;墓者地表平平，表示墓主系正常死亡， 没有冤屈。
教科版小学语文三年级上册第五单元
知
音
林口县古城镇中心小学 张晓芬
知 音
《列子·汤问》是 列子所注，包含许多民 间故事、寓言和神话传 说的书籍。
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴， 能从伯牙的琴声中听出他寄托的心意，子 期死，伯牙绝弦，以无知音者。 ——《列子·汤问》 后以“知音”比喻对自己非常了解的 人、知己朋友。
同学们试想一下，如果俞伯牙的琴 声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在 的心情是什么样的？
悲伤、难过、忧伤。
如果俞伯牙的琴声是欢快的，那钟 子期就能知道他现在的心情是什么样的？
开心、高兴、兴奋、快乐。
钟子期是做什么的？
樵 夫
心理描写
伯牙看这个人穿着普通，心中很不高兴， 想：一个樵夫，对琴声叫好，一定是乱叫的。
陶醉
蕴含
寂寞
游览
悠扬
澎湃
噩耗
石阶
高耸入云
回忆
墓碑
一辈子
依依不舍
俞伯牙和钟了期是怎样成为知音的 呢？朗读第二自然段寻找问题答案。
“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸 入云的泰山一样！” “真美啊！宽广浩荡，好像看见滚 滚的流水、无边的大海一般！”
“啊”字前面音节尾音音素是u ao 时，读作wa。
“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸 入云的泰山一样！” “真美啊！宽广浩荡，好像看见滚 滚的流水、无边的大海一般！”
六年级语文上册22文言文二则-伯牙鼓琴课件(共23张PPT)
课后作业
一、基础作业： 熟读课文，背诵《伯牙鼓琴》 同桌之间相互听写（选做） 二、拓展作业： 写一写自己与朋友间令人难从伯牙的行为中能感受到什么呢？请结合“资料袋”， 交流一下你的感受吧。
因为友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐 器，而且终生不再鼓琴，我们可以从中感受 到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的 心情，也可以看出两人建立在相互了解、相 互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
百年也好，千年也罢，知音的故事代代相传。 此时此刻，我们在课堂上读着“伯牙”和“子期” 的故事。虽然知音难觅，但是我们也要心存美好，这 就是文化带给我们的力量。
深层理解
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太 山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎 若流水。” 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为 鼓琴者。
深层理解
方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水， 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 以为世无足复为鼓琴者。
背诵课文
伯牙鼓琴
伯牙 鼓琴，锺子期 听之。 方鼓琴 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍 巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎 鼓琴， 汤汤乎 若 流水。” 锺子期 死，伯牙 破琴绝弦，终身 不复鼓琴，以为 世无足复为 鼓琴者。
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善 哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
感受乐曲
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
茫茫宇宙觅知音.ppt
3
月球探索
• 1969 年，阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯3 名宇航员随着飞船进入了月球轨道，成为 月球的一颗卫星。柯林斯留在指令舱中， 阿姆斯特朗和奥尔德则进入登月舱成功地 登上了月球。
• 从此，人类结束了闭“球”自守的状态。
4
宇宙中的探索
火星 土卫二（恩克拉多斯） 土卫六（泰坦） 木卫二 木卫四
15
• 2008年，科学家们观测到了从土卫二表面 喷出的水蒸气。这一观测结果证明了该卫 星上存在着液态水，并支持了土卫二有可 能存在生命的观点。
•土卫二地壳之下液态水的存在表明在其内 部存在着内部热源
•放射性衰变、潮汐效应
16
土卫六（泰坦）
结构：
土卫六平均半径2575千米，质量 1.345×10^23千克，平均密度1.880×10^3千 克/米^3。土卫六环绕土星公转轨道半长径为 1221850千米，偏心率0.0292，轨道平面与土 星赤道面的交角为0.33°，公转周期15天22时 41分24秒。土卫六的自转周期与公转周期相同， 这一点与月球类似。土卫六有浓密的大气，主 要成分是氮，表面大气压力1.5×10^5帕斯卡， 表面温度-178℃。
• 科学家特伦斯·约翰森这样论述木卫四上生 命存在可能性的问题是：“ 构成生命的基本 材料——我们称之为“前生命时期物质”—— 在许多太阳系天体，如彗星、小行星和冰 卫星中含量都十分丰富。
13
• 木卫四的温度和压力条件使得其表面的冰 层传热性较差，阻止了内部热能散失，保 温效果比人们以前认为的更好。
20
衰亡的红巨星
2005年，一个由多国天文学家组成的研究小组 发现，垂死的红巨星可能像纤颤器一样，让冰 冷的行星起死回生。科学家们认为，这种重生 也可能会给生命提供新的繁殖地。恒星在衰亡 之前会进入红巨星阶段，其体积迅速膨胀，同 时发出耀目的光芒并辐射出大量的能量。如果 来自红巨星的辐射能量能够让一些冰冻的卫星 或者系外星系解冻，那么这些天体上的冰层就 会融化成液态水，这将为生命的形成提供一个 平台。
月球探索
• 1969 年，阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯3 名宇航员随着飞船进入了月球轨道，成为 月球的一颗卫星。柯林斯留在指令舱中， 阿姆斯特朗和奥尔德则进入登月舱成功地 登上了月球。
• 从此，人类结束了闭“球”自守的状态。
4
宇宙中的探索
火星 土卫二（恩克拉多斯） 土卫六（泰坦） 木卫二 木卫四
15
• 2008年，科学家们观测到了从土卫二表面 喷出的水蒸气。这一观测结果证明了该卫 星上存在着液态水，并支持了土卫二有可 能存在生命的观点。
•土卫二地壳之下液态水的存在表明在其内 部存在着内部热源
•放射性衰变、潮汐效应
16
土卫六（泰坦）
结构：
土卫六平均半径2575千米，质量 1.345×10^23千克，平均密度1.880×10^3千 克/米^3。土卫六环绕土星公转轨道半长径为 1221850千米，偏心率0.0292，轨道平面与土 星赤道面的交角为0.33°，公转周期15天22时 41分24秒。土卫六的自转周期与公转周期相同， 这一点与月球类似。土卫六有浓密的大气，主 要成分是氮，表面大气压力1.5×10^5帕斯卡， 表面温度-178℃。
• 科学家特伦斯·约翰森这样论述木卫四上生 命存在可能性的问题是：“ 构成生命的基本 材料——我们称之为“前生命时期物质”—— 在许多太阳系天体，如彗星、小行星和冰 卫星中含量都十分丰富。
13
• 木卫四的温度和压力条件使得其表面的冰 层传热性较差，阻止了内部热能散失，保 温效果比人们以前认为的更好。
20
衰亡的红巨星
2005年，一个由多国天文学家组成的研究小组 发现，垂死的红巨星可能像纤颤器一样，让冰 冷的行星起死回生。科学家们认为，这种重生 也可能会给生命提供新的繁殖地。恒星在衰亡 之前会进入红巨星阶段，其体积迅速膨胀，同 时发出耀目的光芒并辐射出大量的能量。如果 来自红巨星的辐射能量能够让一些冰冻的卫星 或者系外星系解冻，那么这些天体上的冰层就 会融化成液态水，这将为生命的形成提供一个 平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理解词语 澎湃： 形容波浪互相撞击。 造句：大海上汹涌澎湃的波涛让人惊心动魄。 噩耗： 指自己的亲人或自己敬爱的人死亡的消息。 造句：听到这个噩耗，他立刻晕了过去。
高耸入云： 高高地直立，直入云端。形容建筑物、
山峰等高峻挺拔。 造句：我最大的愿望是有天能登上高耸
入云的珠穆朗玛峰。
理解词语
兴致勃勃：形容兴头很足。 造句：全班同学早就集合好，兴致勃勃地向
点词语造句)
妈妈一边唱歌，一边做家务。 ____________________________________
知音
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
体会俞伯牙和钟子期的深厚友谊，理解“千金易
得，知音难求”的含义。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
春游地进发了。
依依不舍：形容非常留恋，十分舍不得。 造句：小林要转学了，大家都依依不舍地跟 他道别。
第一部分(第1自然段)知音难觅。写俞伯牙琴技高
超却无人能懂，他为此而感到寂寞。 第二部分(第2自然段)偶遇知音。写俞伯牙终于遇 到音乐的知音钟子期，并约好第二年再见面。 第三部分(第3、4自然段)断琴绝弹。写钟子期病
知音
第 一 课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认9个生字。理解由生字组成的词语。（重点）
2.自主阅读，理解课文内容。（重点）
相关资料
1.俞伯牙：春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，被
尊称为“琴仙”。现在的琴曲 《高山流水》《水仙操》传说都
是俞伯牙的作品。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.钟子期：春秋时代楚国人。相传钟子期是一个樵夫， 但他有很高的音乐鉴赏能力，被俞伯牙称为“知音”。
逝，俞伯牙断琴发誓再不弹琴。
本文说了谁和谁的故事？
本文说了俞伯牙和钟子期的故事。
这个故事讲述的是琴师俞伯牙遇到知音钟 子期，一见如故，并相约一年以后再见，但是 不幸的是钟子期病逝，俞伯牙悲痛至极，断琴
发誓终生不再弹琴。俞伯牙对知音的这种深深
的感情让我们感动，人的一生难遇知音，遇到
了要好好珍惜。
4．读一读，连一连。
悠扬的
奔腾的 高耸的 滚滚的
波涛
琴声 流水 泰山
5.按要求写句子。 (1)俞伯牙把琴狠狠地摔在地上。(改为“被”字句) 琴被俞伯牙狠狠地摔在地上。 _________________________________________ (2)俞伯牙一边弹琴，一边慨叹再也没有知音。(用加
一曲终了，他突然举起琴，狠狠地摔在地上，“哐啷！”一声，
琴身裂成了几段。俞伯牙抱着墓碑痛哭：“子期，你死了，我弹琴给 谁听呢？现在我把琴摔碎，一辈子再也不弹它了！”
动作描写、语言描写
探究：这段动作描写和语言描写表现出人物怎样的心情？
说明俞伯牙已经伤心欲绝，“突然”“狠狠地”表现动作不
是酝酿很久的，而是突如其来的，暗示俞伯牙已经悲痛到了极点， 终于无法控制自己的情绪，发泄出来了。这个突如其来的举动让 我们都惊呆了，对于一个一生爱琴如命的人来说，做这样的决定 是多大的力量驱使地啊！可见，他们之间的感情至深。
的心意，所以他每次弹琴，都会觉得很寂寞。 品析：
这句话写了俞伯牙不但喜欢弹琴，而且能把 “情感和心境都融进琴声”，时常达到忘我的境地， 表现了他高超的琴技和忘我的情怀。
语言描写、比喻
俞伯牙接着弹起赞美高山的曲调，他听樵夫说道：“真
好啊！雄伟而庄重，好像高耸(sǒng)入云的泰山一样！”当他 弹奏表现奔腾澎湃的波涛(tāo)的乐曲时，樵夫又说：“真美 啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水、无边的大海一般！” 思考：钟子期对俞伯牙琴声的评价说明了什么？ 钟子期用两个恰当的比喻来评价俞伯牙的琴声，说 明了他听出了琴声蕴含的心意，并且能准确地表达出来， 他的音乐素养很高，音乐鉴赏能力极强。他正是俞伯牙
理解课文。
知音难觅
核心问题：通过学习本文，你
觉得俞伯牙是个怎样的人？
一读：用小标题的形式概 括本文共写了哪几件事。
二思：俞伯牙对樵夫的态 度有什么变化？为什么会 有这样的变化？ 四拓：你有知心朋友吗？ 你觉得朋友之间应该怎样 相处？
三探：俞伯牙为什么要 将琴摔断？
铺垫 但是，从来没有一个人能听出他蕴含在琴声里
榆)快地在一起交谈。 狠)说要好好收拾他。 境)界很高。
(4)这个人的思想(镜 (5)他的(漆
膝)盖受过伤。
3．补充词语，并照样子写一写。
(1)(
(2)( (3)(
不 )知( 不 依 )( 兴 )(
不上不下 不理不睬 ___________ )觉：__________
斤斤计较 ___________ 依 )不舍：__________ 步步高升 白发苍苍 __________ 人才济济 致 )勃勃：__________
苦苦寻找的知音。
仿写： 我会写出像“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸入云
的泰山一样！”这样的比喻句。
真美啊！淡青色的天空镶着几颗残星，大地 ________________________________________________
朦朦胧胧的，好像笼罩着银灰色的轻纱一样！ ________________________________________________ 相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
我会认
lǎn
sǒng
fén
jiē
览
xī yì
耸 忆 段
坟
mù
阶
bèi
duàn
膝
墓
辈
易读错字
jìng
lǎn
sǒng
心境
游览
高耸
多音字
乐
yuè（音乐）
lè（欢乐）
理解词语
蕴含：蕴藏包含。 造句：这篇文章蕴含着丰富的情感。 游览：从容地行走观看名胜、风景等。 造句：今天我和妈妈游览了许多地方。 愉快：开心，快乐，舒畅。 造句：看到眼前的美景，他心情十分愉快。 悠扬：形容声音高低起伏而和谐。 造句：悠扬的琴声在屋子里回荡。
1．用“√”给加点字选择正确的读音。 境界(jìn jìng) ﹒ √ 游览 ) ﹒(lǎng lǎn √ 高耸(sǒng zǒng) ﹒ √ 普通 ) ﹒ (pǔ pú √ 波涛 ) ﹒(táo tāo √ 盘膝(qī xī) ﹒ √
2．用“\”划去括号内不正确的字。 (1)我们做什么事都要(任 (2)大家(愉 (3)爸爸发(很 认)真、仔细。