《时代广场的蟋蟀》汇报课

合集下载

《时代广场的蟋蟀》分享课

《时代广场的蟋蟀》分享课

那是只小小的昆虫,大约有两三 厘米长,全身沾满了灰尘。它有六 条腿,头上有两根长长的触须,还 有一对看起来像是翅膀的他的新发现,把这只昆虫提了 起来,让它躺卧在手心里。
一只可怜的蟋蟀, 一只几乎要绝望了的蟋 蟀,最后却成为了名震 纽约的演奏家,在它的 成功路上谁的功劳最大 呢?
《 时代广场的蟋蟀》 ——交流分享课
猜猜我是谁?
1、聪明、富有同情心、爱慕钱财, 很看重友情。
2、忠诚、憨厚 3、善良、懂事、有爱心的小男孩
4、音乐天才、喜欢自由
柴斯特是幸运的, 一只外表如此寻常的蟋 蟀,却让许多人痴迷它, 它到底是一只怎样的蟋 蟀呢?
柴斯特刚到纽约时 代广场时的样子还记 得吗?当时它是一只 怎样的蟋蟀?

时代广场的蟋蟀汇报课

时代广场的蟋蟀汇报课
第6页/共15页
讨论五
柴斯特对“时代广场”及时代广场的人们,有什么意义? 聆听另外一个世界的另一种声音。 聆听遥远的过去所传来的声音。 洗涤、安慰被现代文明所扭曲的灵魂。
第7页/共15页
讨论六
柴斯特对你--一个阅读它故事的读者,有什么意义?
唱出你生命中最美妙的歌声!。 如果你不能,就帮助身边的“柴斯特”唱出它最美妙的歌 声。这是你们对这个世界最大的贡献,也是对自己生命最真诚 的献礼。
除非你感到幸福,否则你的付出就不是奉献,而是伤害- -伤害自己。
除非你感到快乐,否则你的歌声也将有毒。
第3页/共15页
讨论三
有人说,柴斯特的经历告诉我们,平平淡淡才是真!我们 不要追慕繁华的生活,不要追慕成功与名誉,那些并没有真正 的价值,只有宁静地度过人生才是对的。--你赞同么?
第4页/共15页
讨论二
不发挥自己的天赋,利用自己的天赋创造人生的价值,为 社会作出贡献,就是对生命的浪费,对社会的不负责任。柴斯 特不为那些热爱音乐的人“歌唱”,不为那些需要用它的音乐 来洗涤灵魂的人演奏是错误的!--你赞同吗?
第2页/共15页
启迪
任何生命,任何人,本身就是目的,而不是手段,达到另 外目的的工具。
讨论四
有人说,柴斯特因为一个失误而到了时代广场,经历了一 些挫折后最后又回到了乡下。除了帮助玛利欧一家走出经济困 境,和交了两个朋友之外,这一趟旅行对它自己是没有价值的。 你怎么看?
第5页/共15页
启迪
一个人要走过许多地方,才能在回到家乡时发现,最美的 风景,在村口的那一片白杨,那一丛野花。
一个人要经历过许多事--坎坷、喜悦、忧伤、失败、成 功、遭受打击、面临绝望……才能听到生命最深处的声音,发现 一个真正的自我。

《时代广场蟋蟀》阅读推介课件PPT课件

《时代广场蟋蟀》阅读推介课件PPT课件
故事高潮
蟋蟀用它美妙的音乐打动了许多人,成为了时代广场地铁站的明星。然 而,随着名声的增长,它开始感到压力和疲惫,最终选择回到乡下。
人物特点
蟋蟀
善良、勇敢、热爱音乐,对城市生活充满好奇。
老鼠塔克
机智、幽默、善于社交,是蟋蟀在城市里的第 一个朋友。
猫亨利
沉稳、聪明、善良,是蟋蟀在城市里的第二个朋友。
启发与思考
友情的力量
故事中的蟋蟀、老鼠和猫之间的友情,让我们认识到友情的伟大和 力量,它能够跨越物种、地域和文化的隔阂。
自我价值的探索
通过蟋蟀在时代广场的音乐表演,引发读者对自我价值的思考和探 索。
生活的选择
故事中的蟋蟀选择在时代广场度过余生,让读者思考生活的选择和 意义。
对生活的启示
珍惜身边的人
主题思想
友谊
书中强调了友谊的重要性,通过蟋蟀与老鼠塔克和猫亨利之间的互动,展现了真挚的友谊和互相支持的力量。
自由与归属感
蟋蟀在城市中获得了名声和地位,但最终选择回到乡下,体现了对自由和归属感的追求。书中探讨了关于自由与 归属感的主题,引人深思。
03
艺术特色
写作风格
细腻入微
作者对人物心理、社会背景等细节的描绘十分到 位,让读者能够深入地理解角色的情感和动机。
作品中的语言具有鲜明的地域特 色,展现了作者对当地文化的深 入了解和热爱。
表现手法
寓言式象征
作品通过寓言式的象征手法,将 现实生活中的种种问题以动物的 形象展现出来,使得读者能够更 加深刻地理解这些问题的本质。
对比手法
作者运用对比手法,通过对不同 角色之间的性格、行为等方面的 对比,突出了作品的主题和思想。
01
故事中的友情提醒我们珍惜身边的朋友、亲人,以及与我们有

《时代广场的蟋蟀》阅读课教案(读书推荐课 指导课 欣赏课 汇报课)

《时代广场的蟋蟀》阅读课教案(读书推荐课 指导课 欣赏课 汇报课)
《时代广场的蟋蟀》读书推荐课教学设计
教学目标:
让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识,喜欢上这本书,并知 道什么样的书是好书,该怎样挑选好书,能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程:
一、导入
师:同学们,最近在读些什么好书?听了同学们介绍,我们又多了几本值得看的书。有个作家丹尼尔 . 潘拉克曾经说过,能够从自己整理过的书架上,找到自己想找到的书,是件很棒的事。如果能够把自己喜 欢的书,介绍给别人,那更是一件幸福的事。今天老师要做一个幸福的人,向大家推荐一本好书。师:出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗?
别写了什么, 看了章节,对故事的内容会有更多的更好的了解。
六、读片段,练精读
可是好书更值得细细品读。读书时如果遇到精彩的句子、感受深刻的段落反复认真地品读,一定会品出其中的滋味。我们来回顾一下,以前我们在品读某个段落时,都喜欢用什么样的方式来阅读:
1、 把精彩的段落画下来,在旁边写上自己的感受,做批注。
蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活,回到了郊外的草原。可不久之后,郊外也要被人类开发建设起来了,住在这里的小动物们将失去他们的家园。于是,柴斯特邀请在大城市里见过大世面的塔克 老鼠和亨利猫来郊外,请他们出谋划策,拯救草原。和喧嚣杂乱的都市相比,郊外的一切是那样的清新和恬静。 怎样才能保护这自然的美景呢?塔克老鼠最终想出了一条妙计,整个草原的小动物们立刻行动起来,投入这让人兴奋的妙计实施中去 ……
2、 朗读或者背诵喜欢的段落,抄写喜欢的词语。
3、 写读后感。
这些都是非常好的读书方法。如果是我自己的书,我最喜欢做批注,因为在若干年后,当再次打开这本书时,看到的不仅仅是作者的文字,还有自己的感悟。如果是借来的书,就一定要做读书笔记了,随手记下来,再次翻阅的时候,也还会有新的收获。

时代广场的蟋蟀

时代广场的蟋蟀

——《时代广场的蟋蟀》读书汇报课实验小学李秋实教学目标:1.理解故事的主要内容,从故事感受友情,学会感恩。

2.培养学生阅读的兴趣,提高赏析能力,养成能主动阅读书籍的习惯。

3.创设自由平等的对话空间,采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

教学重难点:在品读书。

的过程中交流思想,感受阅读的乐趣,感悟作品蕴含的人生价值。

教学过程:一、故事引入。

1.我小的时候,每当夏季来临的时候,总会听到树林子里蟋蟀的咕咕的鸣叫,这记忆中的蟋蟀充满了乡土气息。

现在,有一只康涅狄格州的蟋蟀来到中国,那就是乔治·塞尔登的蟋蟀,生活在《时代广场的蟋蟀》这本书里。

一个充满友爱的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。

这么多年过去了,这只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫。

这到底是一只怎样的蟋蟀呢?当我们展开书页时,其实就是走进作者的心田,和作者进行亲密地交流。

相信同学们在今天的读书汇报课上,一定会畅所欲言,尽情展示。

2.读读书名和书评一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

——《出版者周刊》该书入寻1900~1999全球五十本最佳童书”。

――亚马逊书店任何读过这本书的人,无论孩子还是成人,都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀,记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。

――《旧金山纪事报》师:读了书评后,你有什么想说的吗?3.说说书中出现了那些人物?对照目录,回忆一下,这些人物在哪些章节出现,发生了什么事?(只在脑海回放,不说。

)4.根据故事内容填空。

柴斯特是康涅狄格州乡下的一只(蟋蟀),因为贪吃跳进了野餐盒来到了(纽约时代广场)。

柴斯特被(玛利欧)收留了,还遇到了(塔克鼠)和(亨利猫)并成了好 10朋友。

柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情,帮助了玛利欧一家摆脱了困境。

在他功成名就后,又回到了自己的家乡。

师:这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。

今天就让我们一起来分享阅读的快乐吧!二、畅说眼中的蟋蟀1.引出导读课的悬念:这样一只可怜的蟋蟀,这样一只充满了恐惧的蟋蟀,这样一只几乎要绝望了的蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家?这是什么原因呢?(请大家来说一说)预设:生:是因为有了朋友塔克鼠的帮助,是他发现了柴斯特的音乐才能;生:亨利也有帮助,他是一只喜欢音乐的猫,经常到剧院去听歌剧,所以在塔克那里他经常听收音机里的音乐节目,这样才给柴斯特学习音乐创造了机会;生:还有玛利欧,如果不是他收留柴斯特,柴斯特可能早就被人踩死了。

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计阅读目标:1、通过阅读了解作品的主要内容(一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事)和主题(返璞归真,自由的可贵)。

2、通过对文本的阅读,体会人物的内心,把握友爱与温情。

3、通过阅读感受童话的神奇魅力,感受阅读的无限快乐,陶冶情操,历练智慧,获得生命成长的启迪。

课前准备:学生自行完成阅读教学过程:一、激情导入,整体把握1、最近一段时间,咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》,小朋友你们喜欢这个故事吗?(喜欢)那你愿意分享你的收获吗?先来看看封面。

谁来给我们介绍介绍。

2、也有出示:封面 *作者、书的简介、题目、插图*作者乔治·塞尔登(美国)*题目时代广场上的蟋蟀*插图蟋蟀、老鼠、猫*书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一国际大奖小说爱藏本,这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。

咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的,这样我们来一个现场调查,听了刚才小朋友的介绍,愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。

哦~看来我们的小朋友还需要努力,光光介绍封面还不行,说服力不够,看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。

下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢?(我想向大家介绍……)二、了解人物(1)住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克(2)来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特(3)住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利1、咱们跟他们打打招呼吧:【出示】嗨!()的蟋蟀——柴斯特*可爱、有才、善良、幸运嗨!()的老鼠——塔克*贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明嗨!()的流浪猫——亨利*善良、大度、忠诚、憨厚2、说说发生在他们身上的事情吧:出示主要事件①柴斯特半夜磨牙吃掉了主人家辛苦挣来的两块钱纸币。

②邀请地铁站里的猫和老鼠开生日聚会,不小心把报摊点燃了。

③一次偶然的演奏一下子打动了妈妈的芳心,让他免于流浪,别且为他开演奏会,使她名声大噪。

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计阅读目标:1、通过阅读了解作品的主要内容(一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事)和主题(返璞归真,自由的可贵)。

2、通过对文本的阅读,体会人物的内心,把握友爱与温情。

3、通过阅读感受童话的神奇魅力,感受阅读的无限快乐,陶冶情操,历练智慧,获得生命成长的启迪。

课前准备:学生自行完成阅读教学过程:一、激情导入,整体把握1、最近一段时间,咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》,小朋友你们喜欢这个故事吗?(喜欢)那你愿意分享你的收获吗?先来看看封面。

谁来给我们介绍介绍。

2、也有出示:封面 *作者、书的简介、题目、插图*作者乔治·塞尔登(美国)*题目时代广场上的蟋蟀*插图蟋蟀、老鼠、猫*书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一国际大奖小说爱藏本,这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。

咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的,这样我们来一个现场调查,听了刚才小朋友的介绍,愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。

哦~看来我们的小朋友还需要努力,光光介绍封面还不行,说服力不够,看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。

下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢?(我想向大家介绍……)二、了解人物(1)住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克(2)来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特(3)住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利1、咱们跟他们打打招呼吧:【出示】嗨!()的蟋蟀——柴斯特*可爱、有才、善良、幸运嗨!()的老鼠——塔克*贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明嗨!()的流浪猫——亨利*善良、大度、忠诚、憨厚2、说说发生在他们身上的事情吧:出示主要事件①柴斯特半夜磨牙吃掉了主人家辛苦挣来的两块钱纸币。

②邀请地铁站里的猫和老鼠开生日聚会,不小心把报摊点燃了。

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

掌握阅读技巧和方法
掌握默读、朗读、略读、精读等阅读技巧 学会通过标题、段落、关键词等快速获取信息 掌握分析、归纳、推理等阅读理解方法 提高阅读速度和阅读效率,提升阅读质量
培养阅读兴趣和习惯
激发学生对阅 读的兴趣,培 养良好的阅读
习惯
提高学生的阅 读理解能力和
批判性思维
引导学生从文 本中获取信息, 培养阅读技巧
Part Five
教学反思
总结教学经验和不足之处
教学经验:通 过引导学生阅 读和讨论,提 高了学生的阅 读兴趣和思考
能力。
不足之处:在 时间安排上存 在一些问题, 导致部分内容 过于仓促,需 要进一步优化。
改进措施:在未 来的教学中,需 要更加注重时间 管理,确保每个 学生都能充分参
与讨论。
反思与展望:通 过本次教学,深 刻认识到阅读课 的重要性和挑战 性,需要不断学 习和探索更有效
略读和精读结合: 让学生学会根据不 同的阅读目的选择 不同的阅读方法。
重点段落深入分析: 选取文章中的重点段 落进行深入讲解,帮 助学生理解文章主旨。
引导学生体会作者情 感:通过阅读技巧的 讲解,引导学生体会 作者的情感表达。
培养学生的阅读习惯: 通过阅读技巧的讲解, 培养学生的阅读习惯 和阅读兴趣。
人物形象分析和描写手法
人物形象分析:蟋蟀柴斯特、老鼠塔克、猫亨利等角色特点及在故事中的作用 描写手法:通过细节描写、语言描写、心理描写等手法塑造人物形象,展现人物性格特点 对比手法:通过对比不同人物形象,突出故事主题和情感表达 人物关系:分析人物之间的互动关系和情感纽带,揭示故事深层含义
阅读技巧和方法讲解
的教学方法。
分析学生反馈和表现
学生对蟋蟀的角色扮演和情感表达有深刻理解 学生对故事情节和主题有清晰的认识 学生对阅读技巧和策略有明显提升 学生对团队合作和沟通表达能力有明显提升

时代广场的蟋蟀读书交流PPT课件

时代广场的蟋蟀读书交流PPT课件

朋友之间要互坦诚相待,互帮互助,团结
就是力量。
王笑语的家长
• 读完《时代广场的蟋蟀》孩子懂得了朋友
之间要互相帮助,真诚对待,无论走到哪
里只要团结起来就会成功,没有克服不了
的困难!
郭家明的妈妈
CHENLI
14
责任
• 我觉得读完《时代广场的蟋蟀》这本书
让孩子懂得了,无论遇到什么困难,都
不应该轻易放弃,放弃就意味着失败,

阎语涵的家长
CHENLI
16
读完《时代广场的蟋蟀》使我懂得了很多做人的
道理。人与人之间要互相关心,互相帮助,团结
友爱,诚实守信,如果我们每一个人都做到,那
我们的社会会更美好,更和谐!
樊紫云的家长
读完《时代广场的蟋蟀》让我明白了每个人的人
生道路各不相同,会遇到困境和坎坷,我们应该
保持平衡的心态,经历过风风雨雨,才会看到绚
11
CHENLI
12
友情
读了这本书孩子们会懂得一定要真诚得对待
朋友,不能利用朋友,不然会失去身边的朋
友。
吕佳鑫的家长
读了这本书以后,使孩子明白了一本好书就 是一面镜子使他慢慢的长大了,懂得了团结 友爱互帮互助的这个道理!李超杰的妈妈
CHENLI
13
• 读完《时代广场的蟋蟀》懂得无论遇到什
么挫折都要勇敢的面对,勇敢的去克服;
CHENLI
7
玛利欧心想,利用看报摊以外的时间再 兼职送送杂货,应该可以在几周内赚到足够 的钱,把柴斯特赎出监牢。
CHENLI
8
友情
一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间 的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
《出版社周刊》
CHENLI

《时代广场的蟋蟀》课件

《时代广场的蟋蟀》课件

人物关系分析
柴斯特、塔克和亨利之间建立了深厚的友谊,他们互相帮助、支持,共同面对困难 。
玛利欧是柴斯特的主人,他对柴斯特充满善意和关心,尽管他们来自不同的世界。
冯赛虽然是一个小偷,但他对柴斯特的命运产生了影响,帮助它逃离了困境。
04
艺术特色
语言风格
语言生动
作品运用生动的语言,细腻地描绘了人物和场景,使读者能够感受到强烈的画 面感。
文学形象
人物鲜明
作品中的人物形象鲜明,个性独特,使得每个角色都具有深 刻的内心世界和情感体验。
动物拟人化
作者通过将动物拟人化的手法,赋予动物以人类的情感和思 想,使得作品更具有趣味性和启发性。
05
作品影响
对后世的影响
文学影响
作为一部经典儿童文学作品,《时代广场的蟋蟀》对后来的文学创作产生了深远的影响。它所传达的主题和价值 观,如友谊、自由和责任,成为后来许多儿童文学作品的灵感来源。
对社会的启示
人与自然的关系
作品提醒人们要尊重自然、保护环境,与动物和谐共处,不要破坏生态平衡。
友谊与责任
通过蟋蟀、老鼠和猫的故事,作品强调了友谊的可贵和承担责任的重要性,鼓励孩子们培养正直、勇 敢和有担当的品质。
06
总结与反思
作品总结
故事概述
《时代广场的蟋蟀》讲述了一只 蟋蟀意外来到纽约时代广场,与 老鼠、猫和人类之间发生的一系
列温馨感人的故事。
主题探讨
作品深入探讨了友谊、自由、音 乐和归属感等主题,展现了人与 动物、人与自然之间的和谐共处

艺术特色
作品语言优美,情感真挚,通过 细腻的描写展现了时代广场的繁 华与蟋蟀的孤独,形成了鲜明的
对比。
个人反思

《时代广场的蟋蟀》交流课教案

《时代广场的蟋蟀》交流课教案

《时代广场的蟋蟀》读书交流课教学设计【教学目标】1、理解故事的主要内容,从故事感受友情,学会感恩。

初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。

2、培养学生阅读的兴趣,提高赏析能力,养成能主动阅读书籍的习惯。

3、创设自由平等的对话空间,采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

【教学重难点】在闲聊的过程中交流思想,感受阅读的乐趣,感悟作品蕴含的人生价值。

【教学过程】一、导入高尔基曾经说过这样一句话——我觉得,当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。

《时代广场的蟋蟀》也像是在我们面前打开了一扇窗户,让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。

蟋蟀本来身体就很小了,在时代广场的映衬下,它就显得更小了。

这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了一番奇遇。

二、回忆回忆1现在大家回忆一下,书中都有哪些角色人物,我们一一列举出来(蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利猫、玛利欧、白利尼老爸和妈妈、冯赛、史麦德利先生)回忆2再现一下小蟋蟀的传奇经历,请一名同学复述故事的主要内容(内容复述后老师补充:看的出来,不管动物也好,人类也好,他们都成了柴斯特的好朋友)。

三、思考、问答问题1柴斯特和这些动物、人之间发生了许多动人的故事,让我们再次回顾一下吧。

柴斯特刚到纽约时代广场中央车时候的样子还记得吗?现在同学们手里都有一本书,可以翻看书中的内容,在文章中找答案。

(先听到声音,声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的废报纸和煤灰中间发出来的。

顺着声音,在灰尘和煤灰中的一个缝隙里,全身沾满了尘灰,对一切感到陌生和新奇,是个刚到纽约的土老帽儿)问题2一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家,这是什么原因?(就在它绝望的时候,它把满心的伤感发泄出来,振动翅膀、发出了鸣叫。

蝉、知了也能发出鸣叫,为什么柴斯特的鸣叫好听,由于本身的音乐天赋,它的鸣叫有了音阶、有了音调,触动了大家的心弦,融化了大家,受到了大家的欢迎)问题3猫和老鼠本是天敌,而书中的塔克老鼠和亨利猫却是一对亲密无间的好朋友,他们会成为朋友吗?你觉得原因是什么?(有快乐一起分享,有困难互相帮助)问题4柴斯特由于梦游的时候不小心把玛利欧家的两块钱给吃掉了,面对这样惨痛的结果,柴斯特、塔克、亨利表现了完全不同的三种性格,说说你对他们三个的评价①柴斯特:单纯善良、勇于承担责任、不愿意麻烦别人;②塔克:逃跑、聪明、找别人当替死鬼、嫁祸别人、热心肠;③亨利:忠诚、憨厚、老成、稳重问题5在柴斯特的成功之路上谁的功劳最大呢?(朋友对它的关爱和它自己本身的音乐天赋,还有勤奋等等。

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案《时代广场的蟋蟀》读书交流会阅读目标:1.培养学生课外阅读的兴趣,提高学生的自主阅读能力,共同享受课外阅读的快乐,提升语文素养。

2.通过引导和交流培养学生边看书边写阅读笔记的良好读书习惯。

3.通过对书中人物的讨论,体会人物个性,感受人物魅力。

教学过程:一、阅读故事了解内容导入:同学们最近在阅读《时代广场的蟋蟀》,今天我们就来谈谈这本书。

你一定了解了故事的内容,也有自己喜欢的故事情节吧。

(交流、指名说)二、点击人物把握形象1、这样的一本好书,我们很快就可以读完。

但要读出水平,就要很好的把握形象。

刚才同学们的讲述,让我们了解了一个个可爱的形象:一只有音乐天赋的蟋蟀、一只聪明仗义有攒钱爱好的老鼠、忠厚老实热爱音乐的猫等,我们一起来说说故事中人物的形象吧。

2、大多数同学对柴斯特很感兴趣,我们就来重点谈谈它吧。

三、结合现实联想比较1、大家分析了人物形象,把握了人物特点,确实读懂了,书读到这个程度,是不是就够了呢?不够。

读《柴斯特》你思考了吗?想到了什么呢?2、说说你想到的内容,或思考以下问题:(1)猫和老鼠是天敌,但是我们这本书里,老鼠却和猫成为一对好朋友,这是为什么呢?(2)如果故事的主角不是柴斯特,而是塔克、亨利,整个故事会有所不同吗?通过这本书的朗读,找出柴斯特喜欢音乐为大家演奏的场景给大家美美地读一读,好吗?3、小组汇报交流。

四、关注细节学习品味1、过渡:同学们,你们敢想、敢说、敢问,读出了水平,如果我们能够品味书中的描写,传神的对话,独特的想象,我们就把书读活了。

2、品读作品文段。

(出示)3. 交流读后体会。

4. 小结:读书是由厚到薄,再由薄读到厚的过程,读书时我们逐步了解了内容,把握人物形象,读完后,我们再联系生活,细细咀嚼品味出书籍的言外之意,书在我们手中就由薄变厚了,是一本好书,值得我们细细品味的。

五、总结方法举一反三 1. 小结阅读方法。

《时代广场的蟋蟀》阅读公开课

《时代广场的蟋蟀》阅读公开课
比如尼狄克的午餐供应台,塔克还在那里停留了好一阵子;还有 罗福特的糖果店。
这是一只( )老鼠
• P36
• “你会在纽约停留一段时间吗”塔克问道。
• “我看我是非这样做不可了,”柴斯特说,“可还不知道该怎样回家呢!”
• “嗯,这倒没什么问题,我们可以把你带到就近的车站去,让你登上一 列往康涅狄格州去的火车,回家去。”塔克说,“但是,你为什么不趁机 试试过一下城市生活呢芽见见新面孔,看看新玩意儿,而且玛利欧很喜 欢你的。”
• 这是一只(
)的蟋蟀。
人物简介
柴斯特:
它是一只特别有音乐天分 的蟋蟀,甚至可以说是个 音乐天才。从前它居住在 康涅狄格州,一次偶然事 件,使它来到了纽约,从 此便被一个叫做玛利欧的 小男孩当作宠物收留了, 住在美国纽约市时代广场 地铁站,白利尼家的报摊 里,曾经因为自己的音乐 天分,让白利尼一家人兴 奋了好几天。
读有所思:这是一只(
)的蟋蟀。
刚到时代广场的柴斯特的样子:
玛利欧蹲下身,伸出手去轻柔地掀开那一堆报纸,
然后一张一张地检视着,再放到一边去。越往下,报纸
也显得越脏。最后,玛利欧终于碰到了地面。他开始在
灰尘和煤灰中间摸索了起来。就在这堆垃圾下面,在一 个隙缝里,他找到了一直在找寻的东西。
那是只小小的昆虫,大约有两三厘米长,全身沾满
• P27
“我才刚这么跳完,忽然闻到了一股香味。”柴斯特继续说着,“是 腊肠,我最爱吃的。”
• 一下“!你”喜欢腊肠芽”塔克突然插嘴说道,动“等作等描!等写等!你稍等

说着,它就纵身一跳,一路从架子上跳到了地面,直冲回它
那排水管的家里去了。柴斯特看着它这么跑开,不禁摇了摇头。
它想,塔克实在太容易激动了,就算它是一只老鼠,恐怕也是太

好书推荐《时代广场的蟋蟀》(许立扬)培训课件

好书推荐《时代广场的蟋蟀》(许立扬)培训课件

推荐理由
《时代广场的蟋蟀》这本书中一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪 之间的真挚友情足以温暖这个世界。因此,这本书成为了20世纪 全球五十本最佳童书之一,是令人感动的一本书。我喜欢这本书, 因为它的故事妙趣横生、绘声绘色,更因为这真挚的友情令人感 动。
正是因为有了友情,世界才更加真实,更加美好。友谊是可以 跨越时代,友谊是不会被时间带走的。一个世界充满了友谊,就 等于人人之间充满善意;我们之间充满了友谊,我们每天过得很 幸福快乐。看了这本书,我们会更加珍惜彼此的友谊。所以,我 非常真诚地推荐这本书给大家看。
谢谢大家
书籍是人类进步的阶梯, 愿我们多阅读,爱读书!
此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢
பைடு நூலகம்
好书推荐《时代广场的蟋蟀》(许立扬)
主人公简介
主人公:蟋蟀
这只蟋蟀叫柴斯特,身为绿色。爱好:唱歌。特点; 幸运,机智。
副人公:老鼠,猫
老鼠叫塔克,爱好:搜集物品。特点:聪明,记性好。 猫叫亨利,爱好:与人交往。特点:忠厚,老实。
主要内容简介
这是一 个有关蟋蟀、
好句欣赏
1.柴斯特疯了似的摇着那只银铃,把它震得像火警铃一样。 2.冯赛说着,同时露出了开朗的微笑,一张脸变得又大又圆,仿佛万圣 节的南瓜一样。 3.妈妈只带着那一副阴沉、坚定的表情,闷声不响地坐在板凳上。 4.他的眼睛瞪得和两个煮熟的鸡蛋一样大。他的眉头蹙在一起,显得很 担忧的样子。 5.所有的树都在改变颜色,每天都是晴空万里,一望无际。 6.那只有着灰绿色眼睛、全身黑色条纹的大猫,正端坐在自己的后腿上, 尾巴在前爪附近甩动着。 7.他忽然变得活泼起来,好像就要在人行道上跳起舞来似的。 8.火车滑出了月台,灯光在黑暗中渐渐淡去。 9.只不过那时候,在那边,这样的声音很多,简直就像个合唱团。 ……

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案[优秀范文五篇]

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案[优秀范文五篇]

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案[优秀范文五篇]第一篇:《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案《时代广场的蟋蟀》读书交流会教学设计[主要内容]蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场,可它却因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。

在人情冷漠的纽约,幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫,还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。

蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情,帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己还成为了震惊整个纽约的演奏家!功成名就后的柴斯特却满心失落,思念起乡下自由自在的安静生活。

在朋友们的理解和帮助下,它终于回到了自己深爱的故乡。

[背景知识]这是一本美国的小说,或者说是童话,是非常有名的儿童文学作品,在美国有很多人都熟悉它。

为什么说它既是小说又是童话呢?因为它在写法上很有特点:当写人和人在一起的时候,就是小说;而写到动物和动物在一起的时候,它又成了童话。

所以,它是小说童话也是童话小说,一个样。

这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。

来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声,它被一个地铁站报刊亭的主人收养,并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。

柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客,很快便成了走红的地铁歌唱家,但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。

秋天来临,柴斯特最终离开了纽约,回到家乡,纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。

[教学目标]1.初步了解本童话作品的主要内容。

2.通过讲述故事的精彩情节进一步培养学生的复述能力。

3.通过交流谈话体会主人公之间纯洁、质朴的友情,为自由宁舍名利的超脱情怀。

[教学过程]课前热身:吟诵友情的诗句一、谈话导入刚才我们吟诵的都是表现朋友间浓厚友情的诗句,其实友情不仅存在于人与人之间,还存在于人与动物之间,动物与动物之间,今天就让我们跟随《时代广场的蟋蟀》一起聆听自然的乐音,感受心灵的旅程,一起感受主人公之间纯洁、质朴的友情。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

讨论五
柴斯特对“时代广场”及时代广场的人们,有什么意义?
聆听另外一个世界的另一种声音。 聆听遥远的过去所传来的声音。 洗涤、安慰被现代文明所扭曲的灵魂。
讨论六
柴斯特对你--一个阅读它故事的读者,有什么意义?
唱出你生命中最美妙的歌声!。 如果你不能,就帮助身边的“柴斯特”唱出它最美妙的歌 声。这是你们对这个世界最大的贡献,也是对自己生命最真诚 的献礼。
时代广场的蟋蟀
讨论一
你个人认为柴斯特应该离开时代广场,离开塔克和亨利, 离开玛利欧,离开那些聆听它“歌声”的人利用自己的天赋创造人生的价值,为 社会作出贡献,就是对生命的浪费,对社会的不负责任。柴斯 特不为那些热爱音乐的人“歌唱”,不为那些需要用它的音乐 来洗涤灵魂的人演奏是错误的!--你赞同吗?
永远倾听自己内心真实的声音。
最后,让我们再次聆听柴斯特的音乐
天籁
柴斯特在时代广场的第一次演奏
玛利欧也听到了这个声音。他站起身来,全神贯注地倾听着。班车隆隆 的声音渐远,已经听不到了;只剩下上面街道传来的、隐约可闻的夜归人稀 落的车声。整个车站空荡荡的,但空气中却又隐约充满了一种无声的喧闹。 玛利欧依然留心倾听着,努力要捕捉住这个神秘的声音……它又响起来了。
定期聆听:
自然之声
内心之声
讨论四
有人说,柴斯特因为一个失误而到了时代广场,经历了一 些挫折后最后又回到了乡下。除了帮助玛利欧一家走出经济困 境,和交了两个朋友之外,这一趟旅行对它自己是没有价值的。 你怎么看?
启迪
一个人要走过许多地方,才能在回到家乡时发现,最美的 风景,在村口的那一片白杨,那一丛野花。
一个人要经历过许多事--坎坷、喜悦、忧伤、失败、成 功、遭受打击、面临绝望……才能听到生命最深处的声音,发现 一个真正的自我。
往来的行人车辆全都静止了。公共汽车、轿车、走路的男男女女……全 都停了下来。最奇怪的是,居然没有一个人感到不满。在这个繁忙的城市 里,从来还没有发生过像这样的情况。大家都心甘情愿地停在那里,就好 像连呼吸都停止了。在乐音持续的这几分钟里,时代广场静得就像傍晚的 草原一样。只见偏西的太阳照在那些人的身上,微风吹拂着他们,仿佛他 们只是长得高高的野草! (141页)
就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音,又像是竖琴突 然受到挑动响起 的琴音。仿佛在远离纽约的某个地方,一处翠绿的森林里, 有一片树叶在午夜里穿过沉沉的黑夜,翩然落下,掉进灌木丛里——那声音 就是落叶的回声。
最后的音乐会
柴斯特的演奏,回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓平 静无波的池水,泛起了一圈圈的涟漪一般,优美的旋律,以报摊为核心, 一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻,脸上的神情页不禁起 了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静,不再喋喋不休,而那些时 时刻刻充满在耳朵里,属于城市的嘈杂噪音,也都在蟋蟀这美妙的音乐里 平静下来了。 (140页)
启迪
任何生命,任何人,本身就是目的,而不是手段,达到另 外目的的工具。
除非你感到幸福,否则你的付出就不是奉献,而是伤害- -伤害自己。 除非你感到快乐,否则你的歌声也将有毒。
讨论三
有人说,柴斯特的经历告诉我们,平平淡淡才是真!我们 不要追慕繁华的生活,不要追慕成功与名誉,那些并没有真正 的价值,只有宁静地度过人生才是对的。--你赞同么?
相关文档
最新文档