三年级下册轴对称一

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三年级数学下册教案-第二单元第一节《轴对称》北师大版

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轴对称》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过轴对称的情况？”比如，我们常见的剪纸艺术、衣服上的图案等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索轴对称的奥秘。
2.教学难点
（1）识别轴对称图形：对于一些形状较为复杂的图形，学生可能难以识别出是否为轴对称图形。
突破方法：引导学生通过观察、折叠、比较等方式，逐步培养识别轴对称图形的能力。
（2）找到对称轴：在判断轴对称图形时，找到对称轴是一个难点。
突破方法：教授学生通过观察图形的特点，尝试找出可能的对称轴，并进行验证。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于轴对称在实际生活中的应用有很多独特的见解。这说明学生们能够将所学知识与生活实际联系起来，这是值得肯定的。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我将在接下来的教学中，加强学生的表达能力和逻辑思维训练。
最后，关于教学过程中的难点和重点，我觉得在今后的教学中，需要更加突出这两个方面的讲解。对于难点内容，我会尽量用浅显易懂的语言和丰富的例子进行讲解，让学生更好地消化吸收。同时，加强对重点知识的巩固，确保学生们能够扎实掌握。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）轴对称图形的定义及特征：理解轴对称图形是指一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分能完全重合的图形，这条直线称为对称轴。重点强调对称轴的位置和作用。
举例：如等腰三角形、正方形、圆等都是轴对称图形，它们的对称轴可以是底边、对角线、垂直直径等。
（2以及如何找到对称轴。
三年级数学下册教案-第二单元第一节《轴对称》北师大版

《轴对称一》教学设计含教学反思(教案)三年级下册数学北师大版

《轴对称一》教学设计含教学反思（教案）三年级下册数学北师大版一、教学内容本次教学内容选取自北师大版三年级下册数学第39页至40页，主要包括轴对称图形的概念、性质及其在实际中的应用。

通过学习，使学生掌握轴对称图形的定义，学会判断一个图形是否为轴对称图形，以及如何寻找对称轴。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握轴对称图形的定义，学会判断和寻找对称轴；2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察思考的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点重点：轴对称图形的概念及其性质。

难点：如何寻找对称轴，以及轴对称图形在实际中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：剪刀、彩纸、铅笔、练习本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪刀、蝴蝶、飞机等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么共同之处？2. 概念讲解（10分钟）利用多媒体课件，详细讲解轴对称图形的概念，让学生明白轴对称图形的定义及其特点。

同时，通过举例和互动，使学生掌握如何判断一个图形是否为轴对称图形。

3. 动手实践（10分钟）让学生分组进行动手实践，用剪刀将彩纸剪成各种轴对称图形。

在实践过程中，引导学生学会寻找对称轴，并观察对称轴两侧的图形是否完全重合。

4. 随堂练习（5分钟）出示一些轴对称图形的题目，让学生判断并找出对称轴。

通过练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括轴对称图形的定义、性质和对称轴的寻找方法。

通过简洁明了的板书，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

七、作业设计1. 判断题：判断下列图形中，哪些是轴对称图形，哪些不是，并说明理由。

答案：剪刀、蝴蝶、飞机是轴对称图形；课本、圆规不是轴对称图形。

2. 寻找对称轴：在空白纸上画出一个任意的四边形，然后找出它的对称轴，并剪下来。

三年级下册轴对称图形(一)公开课演讲稿

布置预习作业：1.请在家中剪出你认为的对称图形。

2.为什么会有对称图形？新课教授：一．欣赏观察（用5分钟）1.师：接下来我们一起欣赏一下世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构的宫殿型建筑简称故宫。

2.师：看完故宫是不是觉得我们的老祖宗非常有智慧，建造出那么美那么气势磅礴的宫殿，那你们发现了这些宫殿都有什么特点呢？（他们是对称的。

）3.师：怎么对称了呢？（生：左边有的宫殿右边也有一摸一样的，位置也是一样的。

）4.师：那你们想不想学习一下怎么做宫殿群呢？（生：想！）5.师：不好意思，老师也不会，但是老师知道他是怎么做成对称的，正所谓万丈高楼平地起，我们就来从最简单的学起吧。

那我们从哪里学对称呢？（生：剪纸）6.师：同学们真聪明，剪纸也是我们老祖宗智慧的体现，从剪纸中学习对称。

二．展一展，讲一讲（10分钟）1.师：现在我们进入属于你们的时间，请小组先进行讨论，讨论每个小组成员的剪纸的特点，你们又发现了什么共同的特征呢？给同学相互欣赏五分钟的时间，再总结一下特点，等下一起来汇报。

师：有哪个小组的同学自告奋勇的上来展示汇报你们小组的剪纸呢？（生：我来）2.师：好那请你们组四个人上来分别讲一讲你们是怎么剪的，（生：我是先对折，然后再画图，沿着画好的边边剪出来的。

）3.师：果然是精心制做的剪纸啊，那可以请你们的代表来讲讲你的图形都有什么特点么？（生：我的图形是对称的），对称的特点是什么呢？（生1：对折后，两边重合。

生2：图形的两边是一样的）4.师：两边一样这样的说法不够精准，要怎么说才更好呢？（两边形状相同，大小一样，但是左右是相反的，图案的位置也是一样的）简单一点就是对折后，两边完全重合。

连图案的位置也要重合。

这就是我们今天要讲的轴对称图形。

你们知道为什么有个轴对称图形么？不直接叫对称图形？5.师：老师发现了一个非常特别的东西，好像这一组每个同学都有这样做的，不知道你们有没有发现，（生1：对折），师：没错就是对折，那对折后会出现什么东西？（生1折痕），请你们自己画一下自己的折痕，这条折痕叫什么呢？（生6.对称轴！）师：你们真棒，这在我们数学上就是称为对称轴的。

北师版数学三年级下册-2.1 轴对称(一) 教学反思

北师大版数学三年级下册-打印版
轴对称(一)
教学反思
1.这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。

因此，本节课的教学设计力求体现数学问题生活化，注重学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程。

在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的活动形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以学生的自主活动和合作活动为主。

2.纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。

学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。

三年级数学下册《轴对称》优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握轴对称的概念，我将采用生活化的情景创设，引导学生从熟悉的生活中发现轴对称现象。例如，通过展示风筝、剪纸、建筑等具有轴对称特点的图片，让学生观察、讨论并总结轴对称图形的特征。此外，还可以利用多媒体课件动态演示轴对称的生成过程，使学生在视觉冲击中感知数学的美。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对轴对称现象的关注。首先，向学生展示一些生活中的轴对称图形，如窗户、蝴蝶、心形图案等，让学生观察并思考这些图形的共同特征。接着，提出问题：“你们在生活中还见过哪些具有这样特点的图形？”让学生举例分享，激发他们对轴对称的兴趣。
3.解决问题：设计一些实际问题，让学生运用轴对称的性质进行解决，如寻找隐藏在图形中的对称轴、判断复杂图形是否为轴对称图形等。
（四）总结归纳
在总结归纳阶段，我将带领学生回顾本节课的学习内容，总结轴对称的概念、性质和应用。通过以下方式帮助学生巩固知识：
1.口头提问：教师提问，学生回答，检验学生对轴对称知识的掌握程度。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的合作精神和团队意识。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、交流和分享。通过分组完成任务，如共同设计轴对称图案、探讨轴对称在实际生活中的应用等，让学生在合作中相互启发、互补优势，提高解决问题的能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和评价，以帮助他们总结学习经验，提高学习效率。具体措施如下：
4.多元化教学手段，提高学习效果
本案例采用多种教学手段，如多媒体展示、动手操作、合作学习等，丰富教学形式，提高学生的学习效果。同时，注重跨学科资源的整合，让学生在创作过程中感受数学与艺术的结合，提升综合运用知识的能力。

北师大三年级轴对称知识点

北师大三年级轴对称知识点轴对称是数学中的一个重要概念，也是几何学中的基础知识之一。

它在我们日常生活中随处可见，无论是自然界的事物还是人造物体，均存在着轴对称的特点。

轴对称对于培养学生的观察力、想象力以及几何推理能力具有极大的帮助。

下面，就北师大三年级轴对称知识点进行详细的介绍。

一、轴对称的定义和特点轴对称，顾名思义，即物体相对于某条轴线分割后，两边完全一样。

我们常用线段AB表示轴线，通过轴线将整个图形分成两个部分，如果这两个部分完全重合，那么该图形就是轴对称的。

轴对称的特点主要包括以下几个方面：1. 对称中心：轴对称必定存在一个对称中心，即轴线的中点，它将图形分割成完全相等的两部分。

2. 对称关系：图形中的每一个点关于对称中心都存在着对称点，这两个点关于轴线对称，即它们到轴线的距离相等。

3. 对称性质：轴对称是具有传递性的，如果图形A与图形B关于轴线对称，图形B与图形C关于轴线对称，那么图形A与图形C也关于轴线对称。

二、轴对称的实例1. 对称性的判断：判断一个图形是否具有轴对称性，可以通过以下方法进行验证：a. 折纸法：将图形沿着轴线对折，如果两个部分完全重合，则该图形是轴对称的。

b. 观察法：观察图形中的对称关系，判断是否存在对称中心和对称点。

2. 常见轴对称图形：a. 圆：圆的任意直径都是它的轴线，因此圆是轴对称的。

b. 矩形：矩形具有两个对称中心，分别是长边的中点和宽边的中点，因此矩形是轴对称的。

c. 正方形：正方形具有四个对称中心，分别是每条边的中点和两条对角线的交点，因此正方形是轴对称的。

三、轴对称的应用1. 绘制轴对称图形：了解轴对称的概念和特点后，我们可以尝试绘制一些轴对称的图形。

2. 运用轴对称解决问题：在解决一些几何问题时，通过观察图形的轴对称性，可以简化问题的求解过程。

四、轴对称的扩展轴对称是几何中的一种对称性质，还有其他几种对称性质值得我们了解。

1. 点对称：点对称是指图形围绕一个点旋转180°后，与原来的图形完全一样。

北师大版小学数学三年级下册第二单元《图形的运动轴对称(一)》教学设计

《对称轴（一）》课时教学设计教学目标设计教学策略设计教学过程设计一、情境导入师：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的蝴蝶也飞来了，（多媒体出示半只蝴蝶），可这只蝴蝶它有点淘气，它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了，你知道它的半边翅膀和半个身体是怎样的？（课件出示了三图形供学生们选择）（学生代表说自己的答案以及选择的理由）【设计意图】通过给蝴蝶找另一半身体的小游戏，让学生初步感受对称图形的特征二、教与学的过程【找一找】（教师出示一组图片：爱心、鱼儿、喜字、箭头、A）师：这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。

师：看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。

集体交流（学生代表说自己的发现，教师引导学生说出完全重合，分辨完成重合和部分重合）【设计意图】通过找一找的活动，进一步感受轴对称图形的特征，左右或上下两个部分完全重合。

【折一折】1、活动验证师：现在请你拿出提前准备好的爱心和小鱼，自己对折一下，验证一下它们是不是完全重合。

（学生代表上台演示并说明自己的结论）师小结：经过操作，我们证明了我们的说法，这些图形的确沿着中间的线能够左右重合或者上下重合。

2、揭示定义（１）（师再演示爱心再说）数学上我们把这些对折后两边的部分能够完全重合的图形称为轴对称图形。

（板书补充完整：轴对称图形）（２）请你们把对折后的图形打开来看看，你发现了一条什么？（一条线、一条折痕）师：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。

（老师在黑板上贴上一个爱心的平面图形，用粉笔画出对称轴，并板书：对称轴。

）3、画对称轴学生尝试在折好的爱心、小鱼上画对称轴。

【设计意图】通过折一折的活动，进一步感受轴对称图形的特征，知道如何判断是否为轴对称图形，以及认识什么是对称轴。

【新知应用】1、出示一组图片，学生迅速判断是否为轴对称图形。

2、学生拿出上面的图片折一折，验证是否为轴对称图形，并在课本上画出对称轴。

三年级下册数学一课一练-2.1轴对称(一) 北师大版(含答案)

三年级下册数学一课一练-2.1轴对称（一）一、单选题1.下面的英文字母，（）不是轴对称图形．A. QB. MC. T2.下面图形中，是轴对称图形的有( )。

A. 4个B. 3个C. 2个D. 1个3.下图是一些国家的国旗，其中是轴对称图形的有( )。

①加拿大；②摩洛哥；③澳大利亚；④瑞典A. 4个B. 3个C. 2个D. 1个4.下列图形中，不是轴对称图形的是( )。

A. 等腰三角形B. 线段C. 钝角D. 平行四边形二、判断题5.正方形不是轴对称图形。

（）6.圆形只有12条对称轴。

7.同一平面的两个圆组成的图形一定是对称图形。

8.判断对错．左图是五边形，每条边都相等，它有三条对称轴．三、填空题9.这个图形________条对称轴．10.长方形有________条对称轴，正方形有________条对称轴，圆有________条对称轴，等腰三角形有________条对称轴．11.填一填。

①将轴对称图形沿对称轴对折后，对称轴两边的图形________②生活中常见的轴对称图形有________。

③我们用手拧动水龙头属于________现象。

④物体从竿子的顶部滑下来属于________现象。

12.将一张正方形纸沿着某个方向对折，再对折，对折4次后有________条折痕。

四、解答题13.有些汉字的形状也是近似轴对称的，如“日、田”你能再写出这样的汉字吗？（至少至少写5个）14.画出所有的对称轴五、综合题15.看图填空（1）上图中点A和点________到对称轴的距离都是2格。

（2）点B和点B′到对称轴的距离都是________格。

（3）点________和点________到对称轴的距离都是5格六、应用题16.在下面的图形中，你能画出几条对称轴？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】选项A，Q不是轴对称图形；选项B，M是轴对称图形；选项C，T是轴对称图形。

故答案为：A.【分析】如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫对称轴；判断一个图形是否是轴对称图形，关键是找它的对称轴，要想象沿着这条线翻折能不能重叠，据此解答.2.【答案】C【解析】【解答】解：因第一个和第二个图形没有对称轴；第三个图形有两条对称轴；第四个图形有一条对称轴，故选C。

三年级下册数学教案- 轴对称北师大版

《轴对称（一）》教学设计教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。

2、会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

3、让学生在欣赏中感受对称美，激发学生对数学学习的积极情感,培养学生的审美情趣。

教学重点：认识并判断轴对称图形。

教学难点：能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

教学方法：合作探究教学准备：课件、学具教学过程:一、谈话导入，领读目标师：大千世界，美，无处不在。

数学中有一种美，叫“对称美”，今天我们一起来学习《轴对称（一）》。

板书课题。

师:这节课我们要掌握哪些知识呢，请默读：学习目标。

有了目标就有了学习的方向，老师相信大家在这节课中一定收获满满。

【设计意图：教师以亲切的话语引入，开门见山，直奔主题，不仅调动了学生学习的积极性，而且适时地把学生的注意力引向本节课的学习目标。

】二、动手操作，探究新知1、认识图形，找共同特点师：课前老师让大家准备了一些图形，请大家观察（课件出示）：这些图形是什么？生：心形、小鱼、双喜字、房子、字母A师：这些图形有什么共同特点？（学生先独立思考，再与同伴讨论）师：说一说你发现了什么？（全班集体交流）生发现特点：这些图形从中间分开，上下两边或左右两边完全一样。

师：怎么知道“两边一样”？怎么证明？学生独立思考，集体交流方法。

生:对折，看图形两边是否一样。

【设计意图：通过观察、讨论、交流活动，让学生初步感知轴对称图形的特点:图形从中间分开，上下两边或左右两边完全一样。

】2、操作感悟，自主建构轴对称图形师：请大家用手中的学具折一折，看一看。

学生折，教师巡视指导。

师：谁愿意上来给大家展示？学生结合自己的操作过程说一说（实物展示台）。

生1：对折心形，我发现两边都是一样的。

生2：对折房子，我发现没有突出来的地方。

生3:对折双喜字，我发现变成一个喜字了。

生4：对折房子，我发现另一半藏起来了。

生5：对折字母A，我发现两边一模一样。

学生说一个老师贴一个，最后总结：这些图形是轴对称图形。

北师版数学三年级下册--《轴对称(一)》作业

轴对称（一）【基础题】1.下列图形中，不是轴对称图形的有( )。

2．下面哪些图形是轴对称图形？在( )画“√”。

3．下列图形中的虚线是它的对称轴吗？是的画“○”，不是的画“△”。

4．判断下面的图形是不是轴对称图形。

是的画“△”，不是的画“□”。

【能力题】1.下列图形中哪些是轴对称图形？在轴对称图形下面画“○”。

2．认一认，选一选。

是轴对称图形的有___________________________________________________。

3．用对折的方法找出下列图形的对称轴。

4．下面哪些数、字母、汉字是轴对称图形？在( )里画“√”。

E( ) G( ) M( ) 由( )月( ) 日( ) ( ) ( )【提升题】1.判断：小鸟是轴对称图形。

()2.下面的图形中，有()个轴对称图形。

A．1 B．2 C．3 D．43.（运用对应法解决画出轴对称图形另一半的问题）在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

4.（运用操作法解决画对称图形多条对称轴的问题）你能画出下面长方形所有的对称轴吗？5.请你用下面的正方形和圆画出符合要求的图形。

（1）画出的图形不是轴对称图形。

（2）画出的图形只有一条对称轴。

（3）画出的图形有四条对称轴。

答案与解析基础题1.略2．(√) (√) (√) ( ) ( ) (√) ( ) (√)3．○△○○○△4.略能力题1.略2．(2)(3)(4)(7)3．略4．E(√) M(√)由(√)日(√)(√)提升题1.×分析小鸟是一个物体，不是平面图形，所以只能说小鸟具有对称性。

提示物体左右或上下两边的形状和大小完全相同，只能说它具有对称性，并不能说是轴对称图形。

2. C分析平行四边形不是轴对称图形，因为无论怎样折，折痕两侧的图形都无法完全重合。

提示一个图形沿一条直线对折后，折痕两侧的图形能够完全重合，这样的图形才是轴对称图形。

3.思路分析：画轴对称图形另一半的关键是要找出已知图形各关键点的对称点。

关于三年级轴对称的知识点

关于三年级轴对称的知识点
轴对称知识点
1、轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够相互重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。

可以说这个图形关于这条直线成轴对称。

2、两个图形成轴对称：把一个图形沿着以一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。

3、把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形；把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称。

对称性质：轴对称图形或成轴对称的两个图形的对应线段对折后重合的线段相等，对应角对折后重合的角相等。

数学三年级下册第三讲轴对称基础版(学生版)北师大版

第3讲轴对称知识点一：轴对称1.轴对称图形的定义：把一个图形对折后，折痕两边的局部能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

折痕所在的直线是对称轴，对称轴一般用虚线表示。

2.轴对称图形的特点：把图形对折后，折痕两边的局部能够完全重合。

3.判断一个图形是不是轴对称图形，要看它对折后折痕两边是否能够完全重合。

注意：有些图形不止一条对称轴，对称轴有可能是横着的，也有可能是竖着的或斜着的，因此要从多个角度观察图形。

4.剪轴对称图形的方法：把一张纸对折后，在靠对称轴的一侧画出图形的一半，用剪刀沿所画线条剪开，展开折纸，纸上对应的图形就是轴对称图形。

5.猜测轴对称图形的方法：根据图形的一半及轴对称图形的特点，联系生活实际可以想象出完整的图形。

6.轴对称图形的有：角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等．圆有无数条对称轴,每条圆的直径所在的直线都是圆的对称轴.考点1：轴对称图形【典例1】．〔2021春•鄄城县期末〕下面的银行标志中，〔〕不是对称的．A．B．C．【典例2】〔2021秋•灵川县期中〕下面的汉字中，从上剪下来的是〔〕A．B．C．【典例3】〔2021秋•临漳县期中〕如图将一张正方形纸对折后，按上面虚线剪开，展开后是〔〕字。

A．十B．干C．王【典例4】〔2021秋•深圳期末〕假设一个图形对折后左右能，我们就把它叫做图形．【典例5】〔2021秋•北票市期末〕轴对称图形对应的两个对称点到对称轴的距离．【典例6】〔〔2021春•西华县期末〕第一行的图案分别是从第二行哪张纸上剪下来的？连一连．考点二画轴对称图形【典例1】．〔2021秋•渭滨区期末〕以虚线为对称轴，画出下面图形的轴对称图形．【典例2】〔2021秋•新丰县期中〕画出如图以虚线为对称轴的轴对称图形。

综合练习一.选择题1．〔2021秋•新丰县期中〕下面的图案中〔〕不是把纸对折后剪下来的。

A．B．C．2．〔2021秋•新丰县期中〕以下字母中能对折剪出的是〔〕A．B B．F C．U3．〔2021春•桃江县期末〕如图，欢欢在对折的纸上剪去一个小圆和一个三角形，翻开后是〔〕A．B．C．4．〔2021秋•成都期中〕轴对称图形沿着一条直线对折后，两局部能完全重合，折痕所在的〔〕叫做对称轴．A．线段B．直线C．不知道5．〔2021春•周村区期末〕下面哪些图形是轴对称图形．〔〕A．三角形B．平行四边形C．长方形6．〔2021春•临漳县期中〕北京天安门城楼充分表达了我国古代建筑物〔〕的特点．A．缺陷美B．不对称美C．对称美7．〔2021秋•常州期末〕如图的图形中，有〔〕个沿着虚线对折两边能完全重合．A．1B．2C．38．〔2021•郴州模拟〕以下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是〔〕厘米．A．3厘米B．4厘米C．6厘米D．12厘米9．〔2021•郴州模拟〕补全轴对称图形的时候，要先找到〔〕A．边界B．对称轴C．端点10．〔2021•山东模拟〕是从〔〕纸上剪下来的．A．B．C．D．11．〔2021春•深圳期中〕将一张纸对折后剪去3个圆〔如图〕，展开后是〔〕A．B．C．12．〔2021秋•盐都区期末〕将长方形纸对折后画上图案〔如图〕，再沿阴影局部剪下，翻开后得到的图形是〔〕A．B．C．13．〔2021秋•罗湖区月考〕一张长方形纸对折，剪下两个小圆后沿对称轴展开，是图形〔〕A．B．C．D．14．〔2021•鞍山〕下面不是轴对称图形的是〔〕A．B．C．D．15．〔2021秋•盐山县期末〕以下标志是轴对称图形的是〔〕A．B．C．16．〔2021春•宝安区期中〕如图，将一张长方形纸对折，并剪下一个三角形和一个圆，余下的局部展开后的形状是〔〕A．B．C．17．〔2021秋•福田区期中〕从下面〔〕纸中剪下的图案是．A．B．C．二．填空题18．〔2021春•西华县期末〕轴对称图形的两对应个点到对称轴的距离．19．〔2021秋•高碑店市期末〕明明和亮亮合作画一张轴对称图形，明明画出了轴对称图形的左半边〔如图〕，亮亮要沿着虚线画出轴对称图形的右半边，应是数字．20．〔2021春•甘州区校级期中〕一个图形对折后，两边能够完全，这个图形是，这条折痕所在的直线叫做．21．〔2021•芜湖模拟〕如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是，折痕所在的直线叫做．22．〔2021秋•高碑店市期中〕如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是，这条直线叫做．把一张正方形纸折成轴对称图形，有种折法．23．〔2021春•大庆期中〕如果把一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，那么这个图形就是图形．24．〔2021秋•宁津县期中〕在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的．25．〔2021秋•雁塔区期中〕在一幅轴对称图形中，沿对称轴对折后A点与B点重合．如果A点到对称轴的距离是4厘米，那么未对折前A点到B点的距离是厘米．【分析】依据轴对称图形的特点，即轴对称图形是指一个图形沿一条直线折叠后直线两旁的局部能够完全重合，这条直线就是这个轴对称图形的对称轴．轴对称图形中，对称点到对称轴的距离相等．【解答】解：4×2＝8〔厘米〕答：如果A点到对称轴的距离是4厘米，那么未对折前A点到B点的距离是8厘米．故答案为：8．【点评】此题主要考查轴对称图形的特点．26．〔2021春•六合区校级期末〕你所知道的轴对称图形有、〔写2个〕．27．如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫图形，那条直线就是．长方形有条对称轴、等腰梯形有条对称轴．28．〔2021春•东莞校级月考〕假设一个图形对折后左右能，我们就把它叫做图形．轴对称图形对折后都有一条折痕，折痕所在的这条直线，我们就叫做这个轴对称图形的．29．〔2021秋•开封校级月考〕在日常生活中对称的例子很多，如：、、．30．成轴对称的两个图形沿折叠后可以重合．31．轴对称图形，沿折叠后，它两边的图形完全重合．三．应用题32．我会做．拿一张长纸条，将它一反一正折叠起来，并画出字母E．用小刀把画出的字母E挖去，拉开就可以得到一条以字母E为图案的花边，如图．〔1〕在得到的花边中，相邻的两个图案是什么关系？相间的两个图案可以通过什么得到？〔2〕观察整条花边，左起和右起的三个图案各为一组，这两组图案有什么关系？四．操作题32．〔2021春•湖滨区期末〕下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连．33．〔2021春•灯塔市期末〕连一连．34．〔2021秋•高台县期中〕第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的，连一连。

三年级轴对称图形教案（通用10篇）

三年级轴对称图形教案三年级轴对称图形教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的三年级轴对称图形教案，希望能够帮助到大家。

三年级轴对称图形教案篇1教材简析：本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。

他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。

所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。

在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。

同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。

教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。

激发对数学学习的积极情感。

教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。

教学准备：多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。

教学过程：一、创设情境，引入新课情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。

看！它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。

三年级下册数学教案-2.1轴对称1｜北师大版

三年级下册数学教案2.1 轴对称1｜北师大版教案：三年级下册数学教案2.1 轴对称1｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版三年级下册的数学教案，课题是轴对称1。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至38页，其中涵盖了轴对称图形的概念，对称轴的定义，以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握轴对称图形的定义，理解对称轴的概念，并能够自己判断一个图形是否为轴对称图形。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握轴对称图形的概念，以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。

难点则是如何让学生们理解对称轴的概念。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和实物，包括一些常见的轴对称图形，如蝴蝶、飞机模型等，以及一些非轴对称图形，如枫叶、不等边三角形等。

我还准备了一些彩笔和白纸，以便学生们在课堂上进行绘制。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些我准备的图片和实物，让他们观察并说出这些图片和实物有什么特点。

2. 概念讲解：通过与学生的互动，我会引导他们发现这些图片和实物都有一个共同的特点，那就是它们都是轴对称的。

然后我会给出轴对称图形的定义，并解释什么是对称轴。

3. 例题讲解：我会挑选一些轴对称图形和非轴对称图形，让学生们判断它们是否为轴对称图形，并指出它们的对称轴在哪里。

4. 随堂练习：我会让学生们自己画出一些轴对称图形，并标出它们的对称轴。

5. 板书设计：在黑板上，我会写下轴对称图形的定义，以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。

6. 作业设计：（1）判断题目：请判断下列图形是否为轴对称图形，并指出它们的对称轴在哪里。

答案：蝴蝶、飞机模型、枫叶、不等边三角形中，蝴蝶和飞机模型是轴对称图形，对称轴分别为它们的中心线；枫叶和非等边三角形不是轴对称图形。

（2）绘制题目：请绘制一幅含有至少三个不同轴对称图形的画，并标出每个图形的对称轴。

三年级数学下册轴对称(一)教学设计北师大版

三年级数学下册轴对称（一）教学设计北师大版当我站在讲台前，看着台下三年级的孩子们，我知道他们对于“轴对称”这个概念还很陌生。

因此，我打算通过今天的课程，让他们初步了解并掌握轴对称的性质和应用。

我们的教材是北师大版三年级数学下册，今天要讲的是第三单元“轴对称（一）”。

我会从轴对称的定义、性质以及如何在实际问题中应用等方面进行详细讲解。

教学目标是让学生了解轴对称的概念，能够识别和画出简单的轴对称图形，并理解轴对称在实际问题中的应用。

在教学过程中，我会重点讲解轴对称的定义和性质，以及如何在实际问题中寻找对称轴。

同时，我也会引导学生们通过实际操作，加深对轴对称的理解。

为了让学生们更好地理解轴对称，我准备了纸张、剪刀等学具，让他们亲手剪出轴对称的图形，感受对称的美妙。

在学生们理解了轴对称的基本概念后，我会给他们一些实际的例子，让他们寻找对称轴，并画出对称图形。

我会鼓励他们积极参与，发现问题，解决问题。

在课堂的我会设计一些练习题，让学生们巩固所学知识。

例如，找出生活中的对称现象，画出给定图形的对称轴等。

同时，我也会给出答案，以便学生们自查。

课后，我会反思这节课的讲解是否清晰，学生们是否掌握了轴对称的基本概念。

如果有必要，我会调整教学方法，以更好地帮助学生们理解和学习。

我还会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，如自己设计轴对称的图形，或者寻找生活中的对称现象，以提高他们的学习兴趣和实践能力。

重点和难点解析：1. 轴对称的定义和性质的讲解；2. 轴对称在实际问题中的应用；3. 学生们的实践操作；4. 课堂练习的设计；5. 课后拓展延伸的引导。

对于第一个重点，轴对称的定义和性质的讲解，我会详细补充和说明如下：我会通过展示一些生活中的实例，如剪纸、折叠等，引导学生发现对称的现象。

我会让他们观察这些实例，并提问他们是否注意到了什么特殊的现象。

然后，我会给出轴对称的定义，并解释其性质。

我会用简洁明了的语言，让他们理解轴对称的本质。

三年级数学轴对称图形实践作业(一)

三年级数学轴对称图形实践作业（一）
我是小小设计师
——设计制作轴对称图形
设计要求：
同学们都认识了美丽的“轴对称图形”，知道“轴对称图形”的特点是沿一条直线对折后，两边的图形能完全重合。

也发现了生活中许许多多的轴对称图形，感受到了轴对称图形带来的和谐的美。

如“剪纸”、“中国京剧脸谱”等等。

为了让同学们更深刻地感受“轴对称图形”的特点，“五一”长假我们布置“小小设计师”的实践作业。

作业要求同学们利用剪纸、拼图或画画的方法创作出自己喜欢的“轴对称图形”。

设计或粘贴区域：（可以设计在其它纸张进行粘贴）。

三年级下册数学教案-1.1对称现象和轴对称图形｜青岛版(五四)

三年级下册数学教案1.1 对称现象和轴对称图形｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1 对称现象和轴对称图形｜青岛版（五四）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第一章第一节关于对称现象和轴对称图形的概念、性质和运用。

通过学习，让学生理解对称现象的含义，能够识别和判断轴对称图形，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解对称现象的概念，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：理解对称现象的含义，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。

难点：理解对称现象和轴对称图形的运用，能够运用轴对称的性质解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、对称卡片、剪刀、彩笔等。

学具：学生手册、剪刀、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然界中的图案等，引导学生观察和思考，引出对称现象的概念。

2. 探究对称现象（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个对称现象，用剪刀和彩笔进行操作，观察和记录对称现象的特点，然后全班交流分享。

3. 学习轴对称图形（10分钟）引导学生观察和分析轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等，学生通过动手操作，判断一些给定的图形是否为轴对称图形。

4. 巩固练习（10分钟）学生独立完成学生手册中的相关练习题，教师进行个别辅导和讲解，巩固学生对对称现象和轴对称图形的理解和掌握。

5. 应用拓展（5分钟）学生分组讨论，尝试运用轴对称的性质解决一些实际问题，如设计一个轴对称的图案、剪出一个轴对称的图形等，然后全班交流分享。

六、板书设计板书设计如下：对称现象：相同或相似的图形在某条线（点）对称轴对称图形：对称轴：图形两部分折叠后重合的线对称点：图形两部分折叠后重合的点七、作业设计1. 判断题：（1）一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。