青岛版三年级数学《轴对称图形》教学设计
三年级下册数学教案-2.1 《轴对称图形》 ︳青岛版
《轴对称图形》教学设计【教学目标】1．了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
能正确识别轴对称图形，会设计制作简单的轴对称图形。
2．通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新能力。
3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中感受物体或图形的对称美。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。
【教学难点】识别轴对称图形。
【教具、学具准备】教师准备课件、一个蝴蝶图形；学生彩纸、剪刀、直尺及若干对称图形和不对称图形。
【教学过程】一、激趣导入，引出对称1．师：同学们，你们喜欢玩吗？今天我就带领大家玩转这堂数学课。
出示（你们准备好了吗）师：你们？你们......（师倒读）我们这样好累呀！怎么办？老师变个魔术把它翻过来吧，我先给他加一条虚线，一起来数“一二三”翻过来了，你们准备好了吗？2．师：好，我们上课，同学们我们先来比比谁的眼力好：根据看到的部分，猜出这是什么。
学生根据出示的提示，猜出物体名称。
师：为什么大家在猜的时候，老师给出一半就都能猜对了呢？这些图片的左边和右边形状大小怎么样？（板书：两边一样）师：在数学中我们把这种现象称为“对称现象”。
把这些图形称为“对称图形”师板书师：生活中有哪些对称现象呢？生回答。
二、自主探索，感知对称1．提出问题，引发思考：可以用什么方法验证对称？（对折）师：这些对称现象、对称图形好不好看？生：好看。
师：那同学们来看看这些图形是对称图形吗？（出示PPT，6张图片）生：对称。
师：你是怎么知道它对称呢，有什么办法来证明吗？生：对折（板书：对折）师：大家觉得这个方法行不行？（行）你很棒，对折就能验证对称不对称，同学们想不想折一折试一试呢？（出示图片）2．折一折，完成任务单。
老师给大家准备了一个信封，里面有这些图片，下面就请同学们用对折的方法一起来验证一下这些图形到底是不是对称图形。
在验证之前听清要求活动要求：（1）请小组长打开信封：6张图片（2）小组里的每个同学轮流拿每张图片对折一下，看看这些图形的两边是一样的吗？（3）小组内先交流你的发现，再把答案粘贴在你们的学习单上。
青岛出版社小学数学三年级下册第二单元的第一课《轴对称图形》教案
对称现象与轴对称图形教学内容青岛版小学数学三年级下册第19-21页信息窗1，自主练习题。
教学目标1．结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．在操作、观察、画图、折、剪等大量的具体活动中，培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念。
3．在探究过程中，培养学生独立思考的能力及合作能力。
教学重难点教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能做出轴对称图形。
教学难点：判断一个图形是否是轴对称图形教具、学具多媒体课件，金鱼、风筝、脸谱平面图，彩纸、剪刀，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形纸片。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，我们中华民族历史悠久，有着深刻而丰富的传统文化。
今天老师就带领大家去了解一些我国的民俗，感受中华民族的民俗民风好不好？（课件逐个出示三幅图）并逐一介绍图片。
请同学们用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会发现什么仔细观察这三幅图看看会发现什么?预设：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个物体上下两边或左右两边大小一样，形状相同，我们就说这些图形是对称图形的。
今天我们就一起来研究“对称图形”的知识。
(板书：对称图形)二、自主学习、小组探究刚才我们感受到了对称图形的美，如果你动手折一折你又会发现什么呢？ 教师出示活动要求： （学生小组活动，教师巡视指导。
）三、 汇报交流，评价质疑1、 对折后完全重合。
反馈：可能有：两边一样多、没有多出来的、也没有缺少的等。
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合在了一起，没有多出来的，也没有缺少的，你能用数学语言概括一下吗？(完全重合)师：像这样的图形就是轴对称图形，根据刚才的理解用自己的话说一说什么是轴对称图形吗？咱们看看数学家是怎么说的，出示概念：对折后能够完全重合的活动要求：1、选一个最喜欢的图形对折， 观察对折后的图形，你有什么发现？2、展开对折后的图形你又能发现什么？图形叫轴对称图形。
三年级下册数学教案-1.1认识轴对称图形｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-1.1认识轴对称图形 | 青岛版（五四）一、教学目标1.认识轴对称图形的概念。
2.掌握轴对称图形的判断方法。
3.能够画出轴对称图形。
4.运用轴对称图形的知识解决实际问题。
二、教学内容1.认识轴对称图形。
2.判断轴对称图形的方法。
3.画出轴对称图形。
4.运用轴对称图形的知识解决问题。
三、教学重点1.认识轴对称图形。
2.判断轴对称图形的方法。
四、教学难点1.画出轴对称图形。
2.运用轴对称图形的知识解决问题。
五、教学方法1.课堂讲解法；2.示范法；3.小组讨论法；4.课堂练习法。
六、教学步骤1. 导入新知识1.教师出示一些轴对称图形，并引导学生回忆轴对称图形的概念；2.通过诱导，让学生了解轴对称图形的形式特征；3.教师引导学生思考轴对称图形的性质及应用。
2. 介绍基本概念1.通过课件等形式，介绍轴对称图形的定义及基本概念；2.多媒体展示，让学生自己寻找轴对称图形的轴线。
3. 学习判断方法1.教师以课件等形式介绍轴对称图形的判断方法；2.导入实例，让学生通过选择或填空形式，检验所学的判断方法。
4. 学习轴对称图形的作图1.用示范法和课件等形式，引导学生掌握轴对称图形的作法；2.通过提供轴对称图形的要求和轴线的位置，让学生自己进行作图。
5. 实验练习1.通过小组讨论，让学生识别和找出轴对称图形；2.在小组活动中进行答案核对和发现轴对称图形的性质及规律；3.根据不同难度和类型的问题，让学生进行练习。
6. 作业布置1.布置书面或电子作业；2.提醒学生在作业中注意理解和运用轴对称图形的相关概念和方法。
七、教学资源1.电子课件、教辅材料；2.彩色图片和实物。
八、教学反思1.整个教学过程，学生能积极参与讨论，表现非常活跃；2.学生可以通过小组活动，互相讨论和学习；3.学生作业完成情况较好，理解和运用轴对称图形的水平有所提高；4.但是需要在判断轴对称图形的方法方面，进行更多的练习和拓展，以提高学生的判断能力。
三年级下册数学教学设计-1.1 轴对称图形｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教学设计-1.1 轴对称图形 | 青岛版（五四学制）教学目标1.了解轴对称知识；2.能把轴对称图形放在轴对称的线上，且图形的两部分互为镜像；3.能画出对称图形的另一部分。
教学内容本节课主要学习轴对称图形，包括定义、性质、举例和练习。
课前预备学生们已经学过数轴、反比例函数、二元一次方程等知识，对于空间平面有一定的认识。
在进入本章的学习之前，教师可以在课前通过讲解轴对称的基本概念和常见图形的轴对称性质，使学生对本章内容有一个大致认识。
第一步：引入轴对称图形的概念1.提问“我们生活中有哪些图形是对称的？”让学生先自己思考，然后展示一些例子如国旗、汽车标志、肚皮舞花纹等，以引起学生的兴趣；2.总结以上的例子，得出轴对称图形的定义：“轴对称图形是指可以通过某一条直线将图形分成两个部分，且这两个部分相互对称的图形”。
第二步：掌握轴对称图形的性质1.通过讲解以上定义，引出轴对称图形的性质：“轴对称图形的两个部分互为镜像，且轴上任意一点与其到图形的两个部分等距离”；2.给出实例，让学生通过观察轴对称图形的性质，发现对称轴；3.教师可以准备一些简单的三角形、四边形、多边形等轴对称图形，让学生在纸上画出对称轴。
第三步：实践演习1.让学生自己画出几个轴对称图形（可以通过折纸等方式得到，也可以用画图工具画出），然后找出对称轴；2.让学生互相交换图形，再画出图形的镜像部分，练习轴对称的操作。
教学方法1.课前展示一些轴对称图形的例子，引起学生的兴趣；2.通过提问和实例引出轴对称图形的定义和性质；3.利用小组讨论方式让学生互相合作，交流、分享和总结轴对称图形的操作方法。
教学评价1.学生能够理解轴对称图形的概念和性质；2.学生能够找出轴对称图形的对称轴；3.学生能够画出图形的镜像部分，练习轴对称操作。
教学延伸1.可以让学生用轴对称图形的知识验证图形的对称性质；2.可以让学生将轴对称图形的知识应用到实际生活中，观察和分析生活中的轴对称图形；3.可以扩展至三维空间中的轴对称图形的讲解和练习。
三年级下册数学教案- 第二单元第1课时认识轴对称图形 青岛版
三年级下册数学教案第二单元第1课时：认识轴对称图形（青岛版）一、教学目标1.知道什么是轴对称；2.能够通过画轴对称线的方法把图形分为两个对称的部分；3.掌握不同形状的轴对称图形。
二、教学重难点1.轴对称的概念；2.能够正确判断和绘制轴对称图形。
三、教学内容及时间分配1.认识轴对称图形（25分钟）a.引出轴对称的概念，教师通过手势和物品等形象化方式向学生介绍“对称”和“轴对称”的概念；b.由教师向学生展示轴对称图形，同时介绍轴对称的类型（包括：水平轴对称、垂直轴对称、斜轴对称等）；c.通过观察图片或实物，让学生分析轴对称的特点，并进行交流和讨论。
2.练习判断轴对称图形（20分钟）a.老师出示各种轴对称图形，让学生进行轴对称的判断；b.给学生讲解正确判断轴对称的方法和技巧。
3.活动训练（40分钟）a.安排学生进入小组，让小组分别绘制不同的轴对称图形，然后进行互评；b.教师组织学生进行集体活动，比如绘制轴对称图形的比赛。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍轴对称的概念、特点、种类和应用等；2.实验法：教师展示轴对称物品或图片，让学生观察和分析，通过自己的实验感受轴对称的特点；3.演示法：教师通过板书和图片等形式，展示轴对称图形的制作方法和技巧；4.合作式学习：学生在小组内互帮互助，共同完成绘制轴对称图形的任务。
五、教学资源1.青岛版三年级下册数学教材；2.课件；3.板书；4.图片、物品等。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了轴对称的基本概念、种类和绘制方法，而且也让学生在亲自绘制轴对称图形的过程中，更好地理解和掌握轴对称的特点和意义。
通过小组合作和集体活动，也培养了学生的合作意识和创新能力。
虽然这节课的教学效果还有待提高，但我们将继续努力，改进教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。
三年级下册数学教学设计-2.1轴对称图形 青岛版
三年级下册数学教学设计-2.1轴对称图形青岛版一、教学目标1. 知识目标学生能够：1.了解轴对称图形的定义；2.辨别图形是否为轴对称图形；3.使用直线画出轴对称图形的轴线；4.操作图形的轴对称。
2. 能力目标1.培养学生的观察判断能力；2.提高学生的动手能力和几何想象力；3.培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标1.培养学生对几何的兴趣；2.学生能积极参与课堂活动，体验协作学习的乐趣；3.培养学生坚持不懈、勇于尝试的精神。
二、教学内容1. 轴对称图形的定义轴对称图形是指图形沿某一条直线对称重合的图形。
2. 辨别轴对称图形让学生观察、思考以下图形，辨别哪些是轴对称图形，哪些不是：轴对称图形辨别轴对称图形辨别3. 画出轴对称图形的轴线让学生根据图形的轴对称性质，画出它们的轴线：画出轴对称图形的轴线画出轴对称图形的轴线4. 操作轴对称图形让学生用直线将图形一分为二，试着将轴对称图形对折，使之重合。
教学流程1.轴对称图形的定义：通过向学生展示图片，让学生初步了解轴对称图形的定义。
2.轴对称图形辨别：向学生展示一些不规则图形，引导学生思考并辨别哪些图形是轴对称图形，哪些不是。
3.画出轴对称图形的轴线：让学生根据轴对称图形的特点，尝试用直线画出每个图形的轴线，并向同学展示自己的作品。
4.操作轴对称图形：让学生用实际操作的方式，将一些轴对称图形对折，使之重合，以加深对概念的理解。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.轴对称图形的定义；2.操作轴对称图形。
2. 教学难点1.辨别轴对称图形；2.画出轴对称图形的轴线。
四、教学方法1. 讲授法通过引导学生思考、模拟操作等方式，帮助学生理解轴对称图形的定义、性质和操作方法。
2. 合作学习法让学生以小组为单位，进行相互讨论、互相协助、共同操作轴对称图形的活动，体验协作学习的乐趣，提高合作学习能力。
3. 图像展示法通过向学生展示轴对称图形的图片，引导学生理解轴对称图形的定义和特点，提升学生的视觉体验和几何想象力。
青岛版三年级数学《轴对称图形》教学设计
热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、信息窗的解读1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。
2、例题的设置与功能。
本信息窗只设置了两个红点。
第一个红点：这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。
3、教学中应注意的几个问题。
（1）让学生充分的讲。
有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。
（2）加强操作和交流。
由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。
只有通过大量的找、拼轴对称图形。
才能进一步认识轴对称图形和对称轴。
还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。
（3）自主练习共安排了7道题。
主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。
练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。
第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计
轴对称图形教学内容：第56～61页例题、“试一试” 及“想想做做”。
教材简析：这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形。
教材安排了两道例题。
第一道例题首先出示一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，然后告诉学生“这些物体都是对称的”，并要求结合自己的生活经验再找出一些巨头对称特征的物体，在小组里交流。
至此，教材的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，把上面的实物图片进一步抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：课件。
例题的3张图片，剪刀、彩纸，水彩笔等。
教学过程：一、认识生活里的对称现象1、出示例题的3张图片，逐一说说它们是什么？问：这些物体看上去毫不相干，但你能发现它们共同的特征吗？（对称）2、生活中像这样具有对称特点的物体你能找几样来说说吗？（结合学生的回答，出示“你知道吗？”中的一些图案。
）指出：这些会飞的小昆虫们都有一对或几对对称的翅膀，想象一下，如果这些翅膀是不对称的，会出现什么情况？人民很喜爱具有对称特点的物体，所以在建造房子的时候，也经常用到。
继续欣赏建筑中的对称美。
边欣赏边问：你觉得具有对称特点的建筑看上去怎么样？指出：生活中具有对称特点的物体有很多很多。
板书：对称二、参与探索，感悟“轴对称图形”的特征1、课件演示：将这三个对称物体画下来，得到它们的平面图形。
引导学生通过动手折一折、比一比，你发现了什么？（“对折后两边完全重合”）。
三年级下册数学教案-1.1 轴对称图形｜ 青岛版(五四)
标题：三年级下册数学教案-1.1 轴对称图形｜青岛版（五四）【教学目标】1. 让学生了解轴对称图形的概念，能够识别和创造轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
【教学内容】1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的性质3. 轴对称图形的识别和创造【教学重点】1. 轴对称图形的概念和性质2. 轴对称图形的识别和创造【教学难点】1. 轴对称图形的性质2. 轴对称图形的创造【教学准备】1. 课件或黑板、粉笔2. 学生用纸、剪刀、彩笔等【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些轴对称图形，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？2. 学生回答后，教师总结：这些图形都是轴对称图形，它们可以沿着某条线对折后，两边完全重合。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折后，两边的图形完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
2. 讲解轴对称图形的性质：（1）轴对称图形的对称轴是图形的中心线，对称轴两侧的图形完全相同。
（2）轴对称图形的每个点关于对称轴都有一个对应点，这两个点关于对称轴的距离相等。
3. 演示如何识别轴对称图形：（1）观察图形，找出可能的对称轴。
（2）将图形沿着对称轴对折，观察两边的图形是否完全重合。
4. 演示如何创造轴对称图形：（1）画出一个简单的图形。
（2）找出图形的中心线，将图形沿着中心线对折。
（3）在图形的一侧画出对称图形，然后沿着中心线将图形对折，得到完整的轴对称图形。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生观察一些图形，判断它们是否是轴对称图形。
2. 让学生尝试创造一些轴对称图形。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结轴对称图形的概念和性质。
2. 让学生分享自己在课堂练习中的心得体会。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，找一些生活中的轴对称图形，观察它们的特征。
三年级下册数学说课稿-1.1 轴对称图形｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学说课稿-1.1 轴对称图形｜青岛版（五四）一、教学目标1.了解轴对称的概念和相关术语；2.掌握如何通过轴对称将一个图形复原；3.能够自己创造轴对称图形。
二、教学内容1.轴对称的概念；2.轴对称的相关术语；3.通过轴对称将一个图形复原；4.自己创造轴对称图形。
三、教学重点与难点1.教学重点：轴对称的概念和相关术语；2.教学难点：通过轴对称将一个图形复原。
四、教学准备1.教师准备：课件、板书工具；2.学生准备：课本、作业本。
五、教学步骤第一步：导入通过展示一幅轴对称图形的图片，让学生感受到轴对称图形的美。
第二步：引入通过展示一些轴对称图形的图片，让学生们自己研究轴对称的概念和相关术语。
第三步：讲解1.轴对称的定义：对于一个图形，如果存在一条直线，使得沿着这条直线翻转图形后，得到的图形和原来的图形完全重合，那么这条直线就称为这个图形的轴对称线，这个图形就称为轴对称图形。
2.轴对称的相关术语：轴对称线、轴对称中心、轴对称点等。
3.轴对称的性质：轴对称图形对于轴对称线是对称的，如果一个点在轴对称图形的轴对称线上，则它对于这个图形也是对称的；如果一个点在轴对称图形的轴对称线上，则它对于这个图形也是轴对称的。
第四步：示范通过几个例子，让学生们看到轴对称的具体操作和作用。
第五步：练习1.小组合作：三人一组，每组随机分配一张轴对称图形，通过轴对称复原，要求每个人都要动手操作。
2.个人练习：要求学生们自己创造一个轴对称图形，然后进行轴对称操作。
第六步：总结学生口头回答：轴对称的概念、相关术语和性质。
六、教学反思通过本节课的讲解和练习，学生们对于轴对称的概念和相关术语有了更加深刻的理解，并且能够通过轴对称将一个图形复原。
但是，在操作中发现有一些学生还存在对于轴对称的操作不熟悉的情况，需要在下一次课堂中加以巩固。
同时希望学生们能够在自己的日常生活中，发现更多的轴对称图形，从而更好地理解轴对称的应用价值。
三年级下册数学教案-2.1轴对称图形 青岛版
三年级下册数学教案-2.1轴对称图形青岛版教学内容本节课是青岛版三年级下册数学“轴对称图形”章节的教学内容。
学生将通过观察和操作，认识轴对称图形的基本特性，理解轴对称在日常生活中的应用，并学会如何画出一个图形的对称轴。
教学目标1. 知识与技能：让学生能够识别轴对称图形，并理解其概念。
2. 过程与方法：通过观察和动手操作，培养学生对轴对称图形的感知能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学美的感受，激发他们对数学学习的兴趣。
教学难点1. 对称轴的确定：学生需要理解并掌握如何确定一个图形的对称轴。
2. 轴对称图形的识别：学生在识别复杂或不规则轴对称图形时可能会遇到困难。
教具学具准备- 教具：轴对称图形卡片、模型、多媒体教学设备。
- 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、铅笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些生活中的轴对称实例，如剪纸、建筑等，引发学生的兴趣。
2. 探究活动：分组让学生观察并讨论轴对称图形的特点，然后尝试自己制作轴对称图形。
3. 讲解与示范：讲解轴对称图形的定义和对称轴的确定方法，并示范如何画出一个图形的对称轴。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并提出一些拓展性问题，鼓励学生思考。
板书设计板书将包括以下内容：1. 轴对称图形的定义。
2. 对称轴的确定方法。
3. 如何画出一个图形的对称轴。
4. 一些典型的轴对称图形示例。
作业设计作业将包括：1. 基础题：让学生识别并画出给定图形的对称轴。
2. 提高题：让学生找出生活中的轴对称实例，并解释其对称轴。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。
特别是对于教学难点的处理是否得当，以及学生是否能够将理论知识应用到实际生活中。
同时，教师还应根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解和掌握轴对称图形的相关知识。
通过本节课的学习，学生应能够理解轴对称图形的基本概念，识别并画出简单图形的对称轴，并欣赏数学中的对称美。
三年级上册数学教案-4.2 《轴对称图形》 ︳青岛版
《轴对称图形》教学设计磨课心得：1.起点这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此在教学设计时更注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。
2.终点：通过操作实践，体会生活中的对称现象，能识别和判断平面图形中的轴对称图形。
充分感知轴对称图形，能利用轴对称变换设计美丽的图案。
3.过程与方法：对称是一种基本的图形变换，也是学生学习空间与图形的基础，《轴对称图形》这节课的教学对帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力具有不可忽视的作用。
本课的设计从猜测物体引出对称，通过“猜一猜、折一折、想一想、剪一剪”等活动理解轴对称图形的特征，最后通过平面图形、标志图案的判断丰富学生对轴对称图形的认识，学会运用知识解决问题，感受数学的价值。
重点引导学生“观察”“对折”“想象”等活动。
在学生充分感知了轴对称图形、掌握了轴对称图形的性质之后，我设计了“利用轴对称变换设计美丽的图案”的活动。
学生根据自己的生活经验及所掌握的知识和思维，动手设计，在创造美的过程中体验着轴对称图形的美，在交流展示中获得“创造美”的愉悦，享受着学习的快乐。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版三年级上册教学目标：⒈通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
⒉根据轴对称图形的特征，会识别、判断平面图形中的轴对称图形，培养学生空间观念。
⒊欣赏图形对称所创造的美，剪拼出轴对称图形，感受对称在生活中的应用，体会数学的应用价值。
教学重、难点1、理解轴对称图形的特征。
2、学会准确判断轴对称图形。
教学准备教具：课件、哆啦A梦、热带鱼、剪刀图形、折纸、剪刀、直尺等。
学具：折纸、哆啦A梦、热带鱼、剪刀图形、剪刀、圆、正方形、长方形、平行四边形等教学过程：一、游戏引入，感知特征⒈游戏竞猜，感知对称。
出示：机器猫、飞机、剪刀、扫把的一半图。
三年级下册数学教案-1.1 画轴对称图形｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-1.1 画轴对称图形｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生掌握轴对称图形的定义，能够识别轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 轴对称图形的定义2. 轴对称图形的性质3. 画轴对称图形的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的定义和性质，画轴对称图形的方法。
2. 教学难点：如何准确地找出轴对称图形的对称轴，以及如何画出一个完整的轴对称图形。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察一些生活中的轴对称图形，如窗户、蝴蝶、剪刀等，让学生初步感知轴对称图形的特点。
（2）提出问题：什么是轴对称图形？轴对称图形有哪些特点？2. 探究新知（1）通过观察和讨论，让学生发现轴对称图形的定义：如果一个图形沿一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
（2）引导学生探究轴对称图形的性质：对称轴上的点到对称轴的距离相等，对称轴两侧的图形完全相同。
（3）介绍画轴对称图形的方法：以对称轴为基准，将原图形的每个点与对称轴的距离相等的点连线，得到轴对称图形。
3. 实践操作（1）让学生自己动手画一些简单的轴对称图形，如正方形、长方形、等边三角形等。
（2）引导学生尝试画一些较复杂的轴对称图形，如心形、五角星等。
4. 巩固练习（1）让学生判断一些图形是否为轴对称图形，并找出对称轴。
（2）让学生画一些轴对称图形，并标出对称轴。
5. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结轴对称图形的定义、性质和画法。
（2）引导学生思考：轴对称图形在生活中的应用有哪些？如何利用轴对称图形进行设计？五、课后作业1. 画一些轴对称图形，并标出对称轴。
2. 收集一些生活中的轴对称图形，与同学分享。
六、板书设计1. 轴对称图形的定义：沿一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合。
2. 轴对称图形的性质：对称轴上的点到对称轴的距离相等，对称轴两侧的图形完全相同。
三年级下册数学教案-1.1轴对称图形｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案1.1 轴对称图形｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1 轴对称图形｜青岛版（五四）一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级下册数学教材第一章第一节，主要包括轴对称图形的概念、特征以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征，能够独立判断一个图形是否为轴对称图形，并能够找出生活中的轴对称现象。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征，能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
难点：找出生活中的轴对称现象。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一张纸，用来画出自己找到的轴对称图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会向学生展示一些生活中的轴对称现象，如剪刀、飞机、树叶等，让学生观察并思考这些物体有什么共同的特点。
2. 概念讲解：通过观察实例，引导学生发现这些物体的共同特点是它们都可以沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合。
我会在这时引入“轴对称图形”的概念，并解释轴对称图形的特征。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：5. 板书设计：板书设计如下：轴对称图形特征：1. 可以沿着某条线对折2. 对折后的两部分完全重合6. 作业设计：1. 正方形2. 长方形3. 三角形4. 圆答案：1. 是，对称轴是任意一条连接对边中点的线段。
2. 是，对称轴是任意一条连接对边中点的线段。
3. 否，只有等腰三角形才是轴对称图形，对称轴是连接底边中点和顶点的线段。
4. 是，对称轴是任意一条通过圆心的线段。
7. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实例让学生了解了轴对称图形的概念和特征，并通过随堂练习让学生能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
但在拓展延伸部分，可以进一步让学生思考轴对称图形在实际生活中的应用，如设计图案、制作手工等。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了剪刀、飞机、树叶等生活中的轴对称现象作为例子。
青岛版三年级下册--轴对称图形--教学案
第一单元热闹的民俗节——对称主备人：管雪玲第一课时轴对称【学习内容】第一单元《热闹的民俗节——轴对称》，处理相关内容。
【学习目标】1、结合实例认识“轴对称”图形。
2、能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴；会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
【核心知识】1、能够确定轴对称图形的对称轴。
2、会按要求画出轴对称图形的另一半。
【知识核心】1、认识轴对称图形。
2、能够确定并按要求画出轴对称图形的对称轴。
【教学过程】模块一：认识轴对称图形1、出示信息窗1的图形，让生总结图形的共同特点。
2、把课本附页的图形沿虚线剪下来，对折。
有什么发现？3、总结概念：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
4、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。
同桌之间互相欣赏剪出的作品。
交流剪的方法。
为什么这样做？5、思考：我们学过的哪些图形是平面图形？（学生思考回答后，师投影验证）模块二：学习画图形的另一半，使它成为轴对称图形。
打开课本第页，动脑想一想，动笔画一画，然后在小组中交流画图的方法。
集体交流，总结方法：按照总结的方法完成右边一个图。
模块三、当堂练习，拓展应用完成自主练习1——3题。
第1题：下面哪些图形是轴对称图形？学生独立完成。
第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。
独立完成。
要求尽可能的画出所有的对称轴。
第3题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。
学生独立完成。
订正时指生说说是怎样画的。
模块四、欣赏轴对称图片生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？老师也收集了一些具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获或感受？第二课时轴对称图形练习【学习内容】第一单元《轴对称图形的练习》处理第页的相关内容。
【学习目标】1、通过练习，能进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。
2、能确定轴对称图形并会画出简单图形的对称轴。
青岛版轴对称图形教学设计
青岛版轴对称图形教学设计摘要：本文旨在介绍一种在青岛地区适用的轴对称图形教学设计。
通过引入具有地域特色的青岛元素，帮助学生更好地理解和应用轴对称图形的概念和特性。
本文将从教学目标、教学内容与方法、教学流程、教学评价等方面进行设计，以期提供一种可行且有趣的教学方案。
一、引言轴对称图形是数学中的一个重要内容，也是我们生活中经常可以看到的图形。
轴对称图形是指对称轴两侧的图形完全相同，其中一条过对称中心点并与图形相交的直线叫做轴对称轴。
轴对称图形的概念和特性对于学生在后续数学学习中是非常重要的基础知识。
因此，本文将以设计一节青岛版轴对称图形教学课程为目标，旨在帮助学生掌握轴对称图形的概念和特性。
二、教学目标1. 知识目标：a. 理解轴对称图形的概念和特性；b. 掌握轴对称图形的常见样式和特征；c. 能够辨别轴对称图形和非轴对称图形。
2. 能力目标：a. 能够通过观察判断一个图形是否为轴对称图形；b. 能够利用已知的轴对称图形进行创作和设计；c. 能够描述轴对称图形的特点和变化。
三、教学内容与方法根据教学目标，我们将通过以下几个部分来进行教学：1. 青岛版轴对称图形介绍a. 引导学生观察青岛周围的建筑和自然景观，了解其中是否存在轴对称图形；b. 分享一些青岛地标建筑的轴对称特征，如青岛市政府大楼、五四广场雕塑等；c. 给予学生一些其他具有地方特色的轴对称图形的例子，如传统青岛建筑风格中的花纹图案等。
2. 轴对称图形的概念与特性讲解a. 通过图片和实例来向学生解释轴对称图形的概念；b. 教师以简单的语言介绍轴对称图形的特性，例如对称轴位置、图形的对称关系等；c. 鼓励学生提出问题和观察自己周围的轴对称图形。
3. 轴对称图形的创作与设计a. 给予学生一些简单的轴对称图形的创作任务，如利用纸折和剪纸的方法创作一个轴对称图形；b. 引导学生观察创作过程中的对称轴和图形对称性；c. 面向创作出较好的轴对称图形的学生，可以提供一些更复杂的设计任务，如设计一个轴对称图形的标志或徽章。
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）第一篇：三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计教学设计理念：1、新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，我注意联系学生的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
2、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者。
本着这样的思想，在本节课中，我主要采用让学生自主探究、合作交流、动手实践的策略，并恰当运用多媒体辅助教学，以期达到课堂教学的高效。
通过教师适时的“引”来激发学生主动的“探”，通过教师恰如其分的“放”来指导学生独立自主的“学”，使师生双边产生共鸣和谐发展。
在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
教学对象分析：鉴于学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
教学内容分析：《轴对称图形》是人教版数学八年级上册第二单元的内容。
本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。
这节课是在学生学习了三角形及全等三角形等平面图形的基础上来探索、研究、认识轴对称图形的,学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称,培养学生的审美观，提高归纳总结的能力,激发学生学数学的兴趣。
通过本节课的学习应能完成上述的教学目标。
知识与技能目标:1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第二单元“对称”。
【学情分析】为了更好的把握研究点，对学生进行了前测。
通过前测发现，学生对轴对称图形的认识已经积累了生活经验，对于轴对称图形的特征很容易知道，但对于轴对称图形是轴对称运动后得到的，这一点并不知道，在孩子的认知里，轴对称是静态的，而不是动态的。
【教学目标】1.通过做手工活动，初步认识轴对称图形，体验半个图形得到一个新图形的过程，在手工制作中,感受轴对称是动态运动的过程；2.经历想一想、剪一剪、翻折等活动，理解翻折运动能得到轴对称图形，感受轴对称是绕轴运动的，发展学生的空间观念；3.通过自主创作轴对称图形的过程中，知道轴对称运动能创造出轴对称图形，感受数学学习的乐趣。
【教学重点】借助多种操作活动，感受翻折运动得到轴对称图形。
【教学难点】感受到轴对称的运动过程。
【教学准备】多媒体课件、一把剪刀、折好的半个图形、3张彩纸。
【教学过程】一、出示课题。
师：看到这个课题，你有什么问题吗？生：新图形是什么样子的？是怎么运动的？怎么创造出新图形？板贴：是什么样子的？怎么运动的？怎么创造出来的？师：现在，我们就带着这些问题，开启今天的学习之旅。
师：新图形是什么样子的呢？接下来我们就一起动手来做一做。
活动一：请用这些材料，做一个手工作品。
师：从信封中拿出材料，先想象一下：你剪出的图形是什么样子的？生：动手操作。
做出来的，直接让学生贴到黑板上。
师：大家做出了这么多漂亮的图形。
看这个图形，想象一下：它是哪一半得到的呀？快来找一找看，我们把它贴到它的后面。
师：这些都是做出来的新图形，你看到是什么样子了吗？生：都是轴对称图形【设计意图：上课伊始，出示课题，引领学生提出新图形是什么样子？怎么运动出来的？带着好奇之心，开启新课的探究学习。
在一开课的动手操作中，先给出半个图形，让学生先想象剪出图形的样子，在想象中发展学生的空间观念；再创作新图形中，大大激发了孩子的学习兴趣和探究欲望。
三年级下册数学教案-1.1轴对称图形的认识｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案1.1 轴对称图形的认识｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1 轴对称图形的认识｜青岛版（五四）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版五四制三年级下册的数学教案，第一章第一节的内容，轴对称图形的认识。
我们会通过观察生活中的实例，理解轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
二、教学目标1. 理解轴对称图形的定义，能够找出生活中的轴对称图形。
2. 学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的定义，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
难点：找出生活中的轴对称图形，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些生活中的实例，如剪刀、飞机、树叶等，引导学生观察它们的特点，引出轴对称图形的概念。
2. 新课导入：我会通过多媒体课件，展示一些轴对称图形的实例，如圆形、正方形、长方形等，引导学生理解轴对称图形的定义，并学会判断一个图形是否是轴对称图形。
3. 实践操作：我会让学生自己找出生活中的轴对称图形，并画出来，培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 课堂练习：我会给出一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴，巩固所学知识。
六、板书设计1. 轴对称图形的定义2. 判断轴对称图形的方法3. 找出对称轴七、作业设计1. 题目：找出生活中的轴对称图形，并画出来。
答案：如剪刀、飞机、树叶等。
答案：圆形、正方形、长方形等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了轴对称图形的概念和方法。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。
拓展延伸：学生可以尝试自己设计一些轴对称图形，并思考如何将轴对称图形应用到生活中的设计中，如服装设计、建筑设计等。
三年级下册数学教学设计-1.1 轴对称图形的认识｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-1.1 轴对称图形的认识｜青岛版（五四）一、教学目标1.学生了解轴对称概念，并能对简单图形进行判断;2.能够正确画出中心对称线并确定轴对称图形;3.培养学生观察、判断、总结及运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：轴对称概念的介绍、中心对称线的确定、轴对称图形的找出;2.教学难点：轴对称图形的判断。
三、教学过程1. 导入新知这节课我们要学习的是轴对称图形，首先请同学们看下面的图形，你们有什么感想呢？这是一只很可爱的猪，但是它好像有些不对称，你能说出哪里不对称吗？教师在黑板上画出一只猪，引导学生讨论，并概括出不对称的原因。
2. 引入轴对称概念学生们已经知道这只猪不对称，那我们如何让它对称呢？这时候我们就要使用轴对称概念啦。
请大家注意屏幕上的动画，这是轴对称的意思。
教师通过多媒体展示轴对称的概念，学生们通过视觉了解轴对称的定义。
3. 判断轴对称图形现在我们来看一下下面的图形，哪些图形是轴对称的呢？请同学们注意观察图形，先讨论一下。
教师在黑板上画出若干图形，请学生们小组讨论哪些图形是轴对称的，并解释原因。
4. 确定中心对称线现在我们已经确定了哪些图形是轴对称的，接下来我们要学习如何确定中心对称线。
我们先来看一下这幅图，它的中心对称线在哪里？教师在黑板上展示一张轴对称图形，引导学生找出中心对称线。
5. 画出轴对称图形现在我们学会了如何判断轴对称图形和确定中心对称线，接下来我们尝试画出轴对称图形。
请同学们拿出练习册，一页画一个轴对称图形，然后交给同组的同学进行判断。
最后请你们交给我。
教师让学生在练习册上画出轴对称图形，并交给同组的同学进行判断，最终交给教师进行评分。
四、课后作业请同学们完成课堂练习册上的作业，并总结轴对称图形的知识点，写一篇100字作文。
五、教学反思轴对称图形是数学中一个基础的概念，它是后续学习几何图形的前提。
本节课通过多媒体、黑板、练习册等多种形式来让学生理解轴对称概念，并通过实践来掌握轴对称图形的绘制方法。
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热闹的民俗节——对称
一、教学内容
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位
本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、信息窗的解读
1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。
2、例题的设置与功能。
本信息窗只设置了两个红点。
第一个红点：这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。
3、教学中应注意的几个问题。
（1）让学生充分的讲。
有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。
（2）加强操作和交流。
由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。
只有通过大量的找、拼轴对称图形。
才能进一步认识轴对称图形和对称轴。
还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。
（3）自主练习共安排了7道题。
主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。
练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。
第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。
第7题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。
但一定要注意不要讲的过深，只是了解、感知即可。
“我学会了吗”栏目中，涉及了判断数字、汉字、字母、图标中的轴对称图形的题目。
意图是考查学生对轴对称图形知识的掌握情况。
练习时，应在学生独立完成练习的基础上，组织小组交流。
通过交流与评价促进学生多方面的发展。
五、教学过程
活动程序与教师提示活动内容关注要点
活动一：
1.你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗/
2.（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你发现
了什么？你能提出什么数学问题？
学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。
学生根据画面可能会发现和提出这样的数学问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？了解学生的生活经验。
活动二
教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
1.师：你想一想生活中还有哪些对称现象？
2. 师：同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？
3.师：哪个小组可以交流一下？学生回到情景图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。
学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。
在小组交流过程中表达自己的想法。
全班交流，可能会出现：
（1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫-------- 看学生是否能用数学的眼光观察情景图。
组织好交流，了解交流的深度、广度。
对各种合理理解，进行鼓励性的评价。
活动程序与教师提示活动内容关注要点
活动三
折纸船
1、师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！
请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸船。
2、师：谁愿意把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。
学生独立完成课本自主练习第二题。
学生到实物展台前展示并介绍。
指导动手活动，鼓励、引导表达。
活动四
做一做对称动作
1、师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？（课件出示自主练习5）
2、说一说哪些动作是对称的。
3、请你和同伴一起做个对称的动作。
学生观察画面对整幅画有个整体的了解。
学生独立思考后可先在小组内交流。
学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。
是否每个学生都积极参与到小组交流之中，按要求进行活动
尽可能多的给学生表演的机会。
活动五
这节课你有什么收获？学生思考后回顾学习内容。
能用自己的话总结学到的知识。
活动六
你能收集有关对称的资料吗？布置活动内容。
在教学中，教师结合具体的情景，通过观察操作，初步感知对称现象。
使学生在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。
同时，体验学数学、用数学的乐趣。
六、轴对称图形图片展示：
七、观察操作，感知对称
八、教学反思
本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了找一找、折一折、画一画、做一做等一系列活动。
让学生多种感官参与教学活动。
在授课时，把学生看作课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征，大胆加以猜测，说出图形都是对称的，并通过小组动手操作验证。
采用折一折的方法，让学生都参与活动，给学生多一点思维和活动的空间。
通过操作发现图形两边是完全相同的，从而理解‘完全重合’。
整个教学过程，始终以学生动手操作为主导，通过对称图形图片展示，加深理解。
及时进行巩固练习，让学生在观察中感悟，在活动中体验。
使学习知识和提高能力同时得到发展。