模拟上课评价表 -
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校 五洲小学 年级 五年级 班别 2班 任课教师 谢利科目 语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、 第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
教师课堂教学评价表模板
教师课堂教学评价表模板注：该模板用于评价教师在课堂教学中的表现，帮助学校和教师了解教学效果，提供改进教学的参考。
该评价表涵盖多个方面，如教学准备、教学内容与方法、课堂管理等，可根据具体需求进行调整。
评价对象：教师________________________ 课程：_________________________ 时间：________________________教学准备评价项目很好较好一般不足1. 提前准备教学材料和教具2. 设计合理的教学目标和教学计划3. 对教学资源进行充分调查与利用评价说明：评价教师是否充分准备了所教的课程内容和教学资源，是否做到了事前的调研和规划，以确保教学流程的顺利进行。
教学内容与方法评价项目很好较好一般不足1. 课程内容与教学大纲相符2. 手段灵活多样，培养学生创新思维3. 教学方法符合学生特点和课程性质4. 激发学生兴趣，调动学生参与热情评价说明：评价教师在课堂教学中是否采用了合适的教学内容和教学方法，是否能够适应学生的认知水平和发展需求，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
教学过程评价项目很好较好一般不足1. 教学内容组织有条理，清晰明了2. 教学步骤安排合理，层次分明3. 教学语言生动、准确、通俗易懂4. 检查学生学习情况和掌握程度5. 适时进行复习和巩固评价说明：评价教师在教学过程中是否组织有序、思路清晰，是否能够合理安排教学步骤和控制教学节奏，以及是否能够运用生动准确的教学语言激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
课堂管理评价项目很好较好一般不足1. 严格按照规定时间上下课2. 管理课堂秩序，防止学生打扰3. 善于运用奖惩和激励措施4. 对学生提出的问题给予及时解答评价说明：评价教师在课堂管理中是否严格按照规定时间上下课，是否能够有效维护课堂秩序，以及是否能够灵活运用奖惩和激励措施调动学生的积极性并及时回答学生的问题。
教学效果评价项目很好较好一般不足1. 教学目标达成度2. 学生学习成绩提高情况3. 学生自主学习和思考能力4. 学生参与度和合作精神评价说明：评价教师在课堂教学中的效果，包括教学目标的达成情况、学生学习成绩的提高情况、学生的自主学习和思考能力的培养程度，以及学生的参与度和合作精神的表现。
第七届师范生教学技能竞赛方案
*************学院第七届师范生教学技能竞赛方案为进一步提高师范生综合素质，提高师范生从教能力，促进信息技术与教学的深度融合，促进师范类教师教育类课程改革，培养一批“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的优秀教师后备力量，学校决定举办贵州工程应用技术学院第七届师范生教学技能竞赛。
一、竞赛主题练就过硬本领做合格人民教师二、组织机构主办：************学院承办：三、竞赛科目语文、英语、数学、物理、化学、生物、政治、地理、音乐、体育、美术、学前教育、小学教育、特殊教育四、参赛对象2019级全体师范生五、竞赛形式（一）学院主导全员参与本次竞赛秉持“学赛融通以赛促学以赛促教”的原则开展，各师范类专业结合实践周教师教育实训课程开展，将竞赛内容转化为实训课程内容，将竞赛评分标准转化为实训课程考核标准，将大赛成绩作为实训考核成绩，作为2019级学生实习前的能力测试成绩，成绩合格者方可参加秋季学期教育实习。
不合格者，秋季学期开学初再进行补测，补测合格方可进入实习阶段。
（二）协同育人促进教学本次比赛由各学院邀请外聘中小学幼儿园骨干教师参与其中，各学科竞赛方案由各学院依据学校竞赛方案，结合结合学校竞赛规程和《第七届师范生教学技能竞赛评分标准》（附件1）制定，鼓励各学院积极创新教、训、赛形式，探索出一条师范生人才培养的新途径。
（三）展演汇报、共同进步本次竞赛按学科分类竞赛，每学科分设一等奖1名，二等奖2名、三等奖3名，由学校颁发证书。
教学院比赛结束，由教务处组织开展一等奖获得者教学展演活动，邀请中小学幼儿园小学名师现场点评，促进师范生共同成长。
六、比赛时间及地点各学院结合实训课程在2022年6月30日前完成比赛，学校于7月1日举行一等奖获得者教学展演活动。
七、竞赛内容普通中学类竞赛内容限定在参赛学科高中一年级的必修教学内容，参照教育部普通高中课程方案（ 2017 版)各科课程标准对应的教材。
结构化面试-模拟上课 评议表
5
2.5
行为举止自然大方，有亲和力
2.5
衣饰得体，符合教师的职业特点
言语表达
7.5
2
教学语言规范，口齿清楚，语速适宜
3
表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力
2.5
善于倾听，并能做出恰当的回应
思维品质
7.5
3
思维严密，条理清晰，逻辑性强
2.5
能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应
2
具有一定的创新意识
1
能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学
1.5
板书工整规范、布局合理
教学评价
5
2.5
能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈
2.5
能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
评
议
意
见
反思
教学设计
5
2
教学材料处理恰当，教学目标明确，重ห้องสมุดไป่ตู้难点突出
1.5
能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动
1.5
学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标
教学实施
12.5
4
教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
3
知识讲授准确，能基本完成教学任务
3
能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法
【小教职业技能考核训练】结构化面试·模拟上课评议表
试讲者
试讲时间
试讲地点
评议人
评议情况记录
评议项目
权重
分值
评分标准
优点
需改进提高处
职业认知
2.5
1.5
模拟讲座评价表
模拟讲座评价表
个人信息
- 姓名：
- 学院/部门：
- 联系方式：
- 日期：
讲座信息
- 讲座题目：
- 主讲人：
- 讲座时间：
- 讲座地点：
评价内容
请你根据以下问题对讲座进行评价，用[√]进行选择或填写相应的内容。
1. 讲座内容是否与标题相符？
- [√] 是
- [ ] 否
2. 讲座主题是否有足够的深度和广度？- [√] 是
- [ ] 否（如否，请说明原因）
3. 主讲人能否清晰地表达讲座内容？- [√] 是
- [ ] 否（如否，请说明原因）
4. 主讲人的演讲方式是否生动有趣？- [√] 是
- [ ] 否（如否，请说明原因）
5. 讲座内容是否能够激发你的思考？- [√] 是
- [ ] 否（如否，请说明原因）
6. 讲座是否提供了实际应用或案例分析？- [√] 是
- [ ] 否（如否，请说明原因）
7. 讲座是否提供了足够的互动和讨论机会？- [√] 是
- [ ] 否（如否，请说明原因）
8. 讲座是否按时开始和结束？
- [√] 是
- [ ] 否（如否，请说明原因）
9. 对于主讲人的评价（可多选）：
- [ ] 深知专业知识
- [ ] 表达清晰
- [ ] 互动能力强
- [ ] 演讲生动
- [ ] 响应问题及时
- [ ] 具备丰富经验
10. 对讲座内容的总体评价和建议：
{请书写你的评价和建议，字数300字以上} 请在本表格上填写你的评价，谢谢！。
初赛评分标准
初赛评分标准
一、教学视频
（一）模拟上课
1.要求：选择一个“教学片段”或“环节”，根据制作的教学设计方案，总时间不超过10分钟。
2.模拟上课评价标准：
（1）学前组：（50分）
（2）其它组：（45分）
（二）说课
1.内容：参赛选手根据已抽定的教学活动内容和已设计的教案进行说课。
2.评价标准：
（1）学前组（20分）
（2）其它组（15分）
二、教学设计
1.要求：根据选取的题目，设计完整的1课时教学方案一例。
2.教学设计评价标准
（1）学前组（30分）
（2）其它组（25分）
三、课件（15分）
1.要求：在竞赛给定的软件范围内，根据教学设计内容制作课件一例。
2.课件制作评价标准见下表。
(完整版)模拟上课评价表
方法
精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
20
教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的 能力。
教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用信 息资源。
教学 基本
功
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
20
教态自然、端庄大意赅，富有 启迪性。
教学 过程
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度 合理。
30
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学 生素质。
传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点， 抓住关键。
创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、 交流的机会。
在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重 培养学生的实践、创新能力。
体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
能熟练运用现代化教学手段。
教学应变和调控能力强。
教学 效果
能完成教学目标，教学效果好。
10
教学有个性，形成特色与风格。
模拟上课评价表
（中小学信息技术学科）
评价 项目
评价内容
分值
得分
教学 目标
教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教 材和学生实际。
20
重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键， 以简驭繁，所教知识准确无误。
教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂 气氛融洽。
注重培养和训练学生的兴趣、习惯、信心等非 智力因素。
高校地理师范生“中教启星杯”教学技能大赛评比规则
高校地理师范生“中教启星杯”教学技能大赛评比规则一、大赛课题（教学要点）范围中国教育学会地理教学专业委员会根据《高中地理课程标准》细化教学课题（教学要点）40个，于2014年9月23日发到各参赛的高校，请各高校及时转告每位参赛选手在40个课题范围内准备。
课题（教学要点）范围请见附表1。
二、选手分组工作2014年10月14日17：00,各高校参赛选手到天津师范大学指定地点取参赛编号（分本科生、研究生两组）。
2014年10月15日比赛当天，各组选手将按照编号顺序依次进入备课室备课。
各选手入场间隔为10分钟。
三、选手备课环节1.由天津方面负责整理40个课题的课程资源（含四个版本的电子教科书、高中课程标准（电子版）；每个教学点的图片资源等）。
2.比赛为选手提供备课使用的电脑，各课题的图片资源（大约10-15张相关图片，如区域地图、景观图、原理图等）均放置在一个文件夹中，文件夹均以课题（教学要点）命名，方便选手备课时快速选取、打开使用。
3.参赛选手不得将自己的电子设备（包括手机等）、教材等带入备课室。
备课室将关闭所有计算机的外部网络连接通道，参赛选手根据现场提供的电子教材和公用素材备课。
4.大赛提供的软件运行环境有：Windows7、office2010（含Word、Excel、Powerpoint）、Flash CS5、Photoshop CS5。
输入法包括：搜狗拼音输入法、微软拼音2010、万能五笔输入法、智能ABC。
5.参赛选手制作的所有文档均要求以赛场号+参赛序号命名，如A101，除文件名外，教学设计文档和多媒体课件中不得出现序号、参赛选手及学校的任何信息。
6.制作教学设计和多媒体课件时，请注意随时保存。
参赛选手完成备课内容后，分别将教学设计文档和多媒体课件作品拷到自己赛场号的文件夹中，确认无误后方可离开。
7.参赛选手在休息室等待和备课室备课过程中应遵守参赛纪律和工作人员的安排。
四、评比工作1.比赛前，某课题在拆封后，组长立刻组织本组评委命制一道针对本课题的答辩题，工整地书写在纸条上备用。
模拟上课流程
模拟上课流程-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII模拟上课撷谈浙江天台中学“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢模拟上课等于说课吗模拟上课跟上课有区别吗没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
关于试讲(模拟上课)
关于试讲第一节关于试讲（模拟上课）教师资格证全国统考面试分三步：答题、试讲（又称“模拟上课”）、答辩。
其中，在试讲之前给予15分钟写教案试讲。
如果是幼儿园面试，则是“三选一”。
试讲为核心。
官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及。
建议，长期复习面试，因为招聘考试也有要求。
教师资格证全国统考面试通过率较高，不过随着改革的进程，将会一路走低。
一、什么是模拟上课？“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
二、模拟上课有以下的特点：1 竞争性2 机智性3 技巧性4 艺术性5 新颖性三、模拟上课的作用与功能1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。
3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
四、模拟上课与上课、说课的区别（一）与“说课”的区别从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。
[说课]1、说教材教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析3、说教法、学法4、说教学程序[模拟上课]1、创设情境。
2、新课呈现。
3、操练巩固。
4、知识拓展。
单向信息传递说课教师————评委教师（主体）学生（第三者）双向信息传递模拟上课教师————虚拟学生（主体）评委教师（旁观者）从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同表1：“模拟上课”评分表表2：“说课”评分表（二）与真实上课的区别模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
但是模拟上课只是模拟，它不可能等同于上课。
课堂教学质量评价表(在线教学专用)
直播地址准确；讲解正确、熟练，条理清晰；教学目标、核心知识点、重点和难点突出
互动度
善于运用在线教学平台功能与学生开展交流互动；注重启发引导学生，激发学生的学习兴趣和主动性
帮助度
通过直播讲解引导和教学资源发布，有助于学生对知识的理解和掌握；有助于学生人文素养、科学精神、思维能力和自主学习能力的提高
课堂教学质量评价表
（在线教学专用）
课程名称(内容)授 课 对 象
主讲教师教师所属单位
评价维度
主要评价点
（根据下列主要评价点的符合程度评分）
评分（5分为满分）
5ห้องสมุดไป่ตู้
4
3
2
1
重视度
重视在线教学，在线课程模块完整，教学资源丰富；直播教学认真负责，全心投入；关爱学生，对学生要求严格，重视考勤
规范度
立德树人，课程内容融入思政元素；上课准时；备课充分；仪表端庄；表达清楚；课件制作清晰、精良；时间安排合理
特色度
富有激情，感染力强；教学方式和风格独特；注重教育教学新理念、新方法的探索与尝试；根据学生反馈，及时改进在线教学
满意度
总体在线教学效果佳；在线教学纪律和气氛好；学生听课率高，积极参与互动，获得感强
课堂记事
教师是否迟到：否是
其他评价和建议
听课人员：评价时间：年月日
课堂教学展示课评价意见表 .doc
2019-2020-1学期课堂教学巡视通报（三）
为更好地实行学校精细化教学管理，切实了解学校教风学风情况，进一步规范课堂教学行为，促进教学质量稳步提升，2019年11月5日-14日，教务处管理人员联合学生信息员对教学周第十一周至第十二周的上课情况进行了抽查，其中教务处侧重于课前情况的反馈，学生信息员侧重于课堂情况的反馈。
教师方面，总体情况良好，大部分教师们能够提前到达教室做好课前准备；学生方面，个别学院学生存在迟到缺勤情况。
现将抽查情况通报如下：。
课堂教学同行评价表(模板)
课堂教学同行评价表
授课教师：课程名称：开课学院：_______
授课班级：授课教室：授课时间：_______
评价项目
评 价 指 标
评价等级
优
良
中
差
教学目标
教学目的要求明确、具体、恰当，符合大纲要求。
10
8
6
4
教学内容
容量适度、难度合理、突出重点。
108Leabharlann 64注意知识的科学性、系统性、逻辑性。
10
8
6
4
教学过程
过渡自然，思路清晰，结构严谨。
10
8
6
4
时间分配合理，注意反馈，调节有效及时。
10
8
6
4
教学方法
能够根据教学内容设计合理的教学方法，注重授课内容的衔接。
10
8
6
4
教学能力
教态自然，语言准确，使用普通话，课堂管理能力较强。
10
8
6
4
板书工整，图表正确，引用数据精准，案例更新及时。
10
8
6
4
教学效果
学生听课注意力集中，能够接受授课内容，师生互动较好。
10
8
6
4
既有统一要求，又能因材施教，重视创新思想教育和能力培养。
10
8
6
4
总分
优90分以上、良75—89分、中60—74分、差60分以下
评语
评价人：
师范生教学技能竞赛实施方案
师范生教学技能竞赛规程一、竞赛分组（一）文科组汉语言文学、思想政治教育、英语、小学教育(文科)。
（二）理科组数学与应用数学、物理学、生物科学、化学、小学教育(理科)。
（三）艺体组音乐学、舞蹈学、体育教育、学前教育、小学教育（全科）。
二、竞赛内容及流程（一）竞赛内容本次竞赛包括教学设计、课件制作、模拟说课、模拟上课、即席演讲五项内容（其中：艺体组参加教学设计、模拟说课、模拟上课；小学教育全科、学前教育专业另加小学和幼儿教师基本功展示项目）。
竞赛内容以现行中学、小学、幼儿园课程标准为准，教材版本为人教版。
演讲为指定题目即席演讲，参赛选手演讲题目采取现场随机抽题方式进行。
（二）竞赛流程1.学段为初中的各学科及小学教育专业（1）教学设计：选手根据竞赛现场抽取的教材内容，按照课程标准进行一个课时的教学设计。
（2）课件制作：选手根据竞赛现场抽取的教材内容，在机房- 1 -制作1课时的课件。
机房提供常见素材、软件及教材内容电子版。
（3）模拟说课：根据抽取的教材内容，结合本人的教学设计，准备5分钟的说课内容。
（4）模拟上课：选手根据自己制作的教学设计，运用自己制作的课件，在竞赛场地选取核心内容进行模拟上课，教室内有相同专业的学生作为模拟学生配合上课。
选手根据自己选取的教材内容及制作的教学设计，在模拟授课环节中，适度展示自己的板书设计。
（5）即席演讲：选手根据竞赛现场抽取题目进行即席演讲，演讲题目主要与学科专业等教学相关的题目。
竞赛流程如图1所示：图1：初中学段各学科及小学教育专业竞赛流程图2.小学教育（全科）竞赛包括教学设计、课件制作、即席演讲、模拟说课、模拟上课、小学教师基本功展示六大内容，其中教学设计、课件制作、模拟上课采用同一教材内容。
（1）教学设计：选手根据竞赛现场抽取的教材内容，按照课程标准进行两课时的教学设计（语文、数学各1课时）。
（2）课件制作：选手根据竞赛现场抽取的教材内容，在机房制作（语文、数学）完成各1课时的课件。
模拟上课评价表 -
20
总分100分合计
时间：二O二一年七月二十九日
中原区语文课堂达标评优活动之阿布丰王创作
时间：二O二一年七月二十九日
模拟上课评分表
项 目
序 号
评 价 标 准
分值
得分
教学设计（40分）
1教学目标
(1)目标明确、具体、可把持性强.
(2)符合学生的心理特征和认知水平,关注学生的个体不同.
10
2教学内容
正确理解和掌控教学内容.
10
3教学过程
(1)教学过程设计合理、灵活,具有开放性.(2)教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式.(3)教学环节清晰,循序递进,由浅入深.
20
教学行为（40分）
4学习指导
(1)创设合理的教学情境,营造自主学习的空间和时间,激发学生学习兴趣.(2)突出学科特点,符合学科规律.（3）及时采纳积极、多样化的评价方式.（2）问题设置紧扣目标,体现与目标的适切性.
20
教师素质（20分）
6教师素质
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20
总分100分合计
20
教学行为（40分）
4学习指导
(1)创设合理的教学情境，营造自主学习的空间和时间，激发学生学习兴趣。(2)突出学科特点，符合学科规律。（3）问题设置具有开放性，并确保有效。
20
5教学评价
(1)及时采用积极、多样化的评价方式。（2）问题设置紧扣目标，体现与目标的适切性。
20
教师质（20分）
6教师素质
中原区语文课堂达标评优活动
模拟上课评分表
项 目
序 号
评 价 标 准
分值
得分
教学设计（40分）
1教学目标
(1)目标明确、具体、可操作性强。
(2)符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异。
10
2教学内容
正确理解和把握教学内容。
10
3教学过程
(1)教学过程设计合理、灵活，具有开放性。(2)教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。(3)教学环节清晰，循序递进，由浅入深。