浅析如何从基础年级引入时政教育

浅析如何从基础年级引入时政教育【摘要】当今社会日新月异，发展迅速，社会需要综合素质较高的人才，那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学子已不再适应社会需求。

尤其是在新的教育教学背景下，学生对政治的关注趋向发生了深刻的变化，时事政治教育在教学中显得尤为重要和紧迫，在这一方面，他们和发达国家存在很大的差距，对于时政问题的关注还有待于进一步提高。

高中政治课具有非常显著的时代性和实践性，对于学生世界观的养成以及分析问题、解决问题有很好的借鉴作用，这要求我们的高中政治教学不仅仅只是重视书本上的理论知识，还要抓住重要时事政治相关内容，让时事政治真正成为高中思想政治教育的一个有机组成部分，让学生加强学习，促进学生素质的全面提高。

【关键词】综合素质；社会需求；时代性；实践性
一、高中政治课堂教学现状
1.教学忽视了学生的个性差异
当前高中思想政治教育在教育目标上只是重视统一要求，而忽视个性差异。

目前，大多数学校都是用统一的模式去塑造所有的学生，检验学生成绩的唯一标准就是考试。

这就导致学生主体精神受到抑制，其独立性思维、创造意识等个性化发展的需要，在统一的要求和进程中被忽略了。

2.教学目标不够明确
过大、过高的目标，偏离了学生的发展实际，学生只是被动地
接受思想政治教育目标所规定的教育内容，这样就很难培养提升学生地道德素养。

3.课堂教学实效性差
就目前而言，高中思想政治教育教学方法过于简单，教师只强调单向的灌输与说教，甚至出现了在思想政治课堂上照本宣科的现象，思想政治教学偏重认知，注重说理，而忽视践行。

4.时政教育等内容欠缺
由于教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，缺少时事政治教育内容，内容空洞抽象，仅仅停留在理论和抽象的层面，追求近期效果，与此同时，时事政治新内容未能纳入政治教育体系，导致思想政治工作的可操作性难度增大，降低了思想政治教育目标的可实现性。

二、开展时政教育的意义
1.有助于学生应对新挑战
在改革开放的新时代，学生面临更多的挑战，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，但是却因为对历史与国情缺乏了解，因而他们在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。

可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。

2.有助于学生备战高考
目前，高考试卷中必然含有时事政治的试题。

近一年来的国内
外重大事件、社会热点等，一直是高考之中的重要内容。

因此，考生一定要对一年来所发生的重大时事问题有深入了解，并在政治教师的引领之下，根据思想政治课程的知识，认真思考，从而逐步提高其自身能力。

3.可以拓宽学生的视野
开展时事政治教育，可以拓宽学生视野，积极引导学生全面看待社会现实问题，帮助学生形成良好健康的心理和积极向上的人生态度，促进中学生树立正确的立场、观点，形成正确的世界观、人生观和价值观，使其综合素质得到全面提高。

4.提高了学生的思想政治觉悟
运用时事进行教学，联系学生关心的热点问题，引导学生运用马克思主义的立场观点方法分析政治、经济社会现象，思考世界观、人生观和价值观等方面的问题，澄清在形势和政策等问题上的模糊认识，有利于学生提高思想政治觉悟，增强社会责任感。

5.可以坚定学生的社会主义信念
开展时事政治教育，便利了学生学习时事政治，深化了学生对党和国家的路线、方针、政策的理解，促进了国家方针政策的实施，感悟到中国共产党“以人为本”的执政理念，更加坚定了跟着共产党走的社会主义信念。

三、在基础年纪引入时政教育的必要性
哲学中常说：要用发展的观点看问题，这就为我们阐释了在基础年级学习时事政治的意义和必要性。

昨日的旧闻和今天的新闻，
通常有着前后相继的历史联系，了解历史才能明白知识的来龙去脉，有助于学生更深层次地把握知识，更重要的是学生用知识分析实际的能力是决不会过时的。

如果学生对事物的前因后果明了，理解新问题会实现既深刻又轻松，这就节省了他们关键时期的学习时间，提高了复习效率。

素质教育要求全方面的能力培养，实践证明，从基础年级引入时政教育，积极采取多种有效形式，可以促进学生能力的形成，这不仅体现了教改与考改的一致性，同时也是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径。

四、在基础年级引入时政教育的方法
1.预习中引入时政
为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

预习在这一过程中起着不可忽视的作用，老师要引导学生做好预习，设置“预习通知单”。

一般预习通知单的设置要讲究方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦，而教师根据教材合理设置问题，巧妙引入时政是设置预习通知单的关键。

2.课前进行新闻评论
教师应当充分利用好课前五分钟时间，轮流安排所在班级学生阅读报纸和杂志当中的新闻活动，随后动员其他学生开展讨论，让学生在交流评论当中激发出思维之火花，教师则应当抓好总体调控工作。

这一方法能够充分体现出时事教育之及时性，能够有助于培养学生关心当前时事的自觉性。

在每次五分钟的时事点评当中，学
生不但能够锻炼高中生的语言能力与创新能力，而且还能让师生们在轻松与活泼的气氛中提高了思想政治课教学的实际效果。

3.课堂上适时引入新闻大讨论
这就是对高中生十分感兴趣的新闻背景与前景等方面开展讨论，主要包括教师通过引导学生阅读时事新闻、结合教材知识开展讨论新闻、教师讲解点评等环节。

时事材料的选择应当紧扣教材相关知识，密切结合学生生活现实，紧密联系当前形势、深化典型事例。

教师要对高中生开展及时指导，对学生所提出的创意加以鼓励。

4.组织专题讲座
当国内或国外发生了重大事件之后，当党中央发布了十分重要的政策以后，高中思想政治教师应当积极向学校申请开设专题讲座，对全校高中生开展时政专题教育。

比如，中共十八大的召开、国际金融危机的发生等近年来的国内外大事，均可由思想政治教师进行主题讲座。

又比如钓鱼岛事件，通过开展这一类时政专题讲座，不仅能够让学生们及时领会与掌握重大事件的精神实质，从而提高他们的认识，同时还可在武装广大高中生头脑的基础之上，不断向公众进行宣传，从而用自身言行去影响身边的人，让高中生们更为深刻地体会到及时进行时事政治专题教育之必要性及其魅力所在，而且还能彰显时政教育的德育功能。

总之，时事政治对于基础年级学生世界观的养成，以及完善人格的塑造意义重大，教师要培养学生学习时事政治的兴趣，提高学习积极性，深化对时事政治的理解掌握、拓宽学生的知识面，培养
学生理论联系实际的能力，学以致用；帮助学生了解、理解党和政府现阶段的路线、方针和政策；激发学生的爱国热情。

真正的认识到加强时事政策教育是深化思想政治课教学改革的需要，也是知识经济社会和实施素质教育的必然要求。

参考文献：
[1]赖艳冰.如何突破高中思想政治课教学难点问题[n]. 湛江日报，2010
[2]周增为.正确认识和有效开展时政教育.现代教学，2009（03）
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