教学媒体理论与实践.

4. 教学媒体的分类
按媒体发展先后分类
传统教学媒体：如黑板、粉笔、挂图、标本、
模型等；
现代教学媒体：即电子传播媒体，如幻灯、
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
投影、广播、录音、电影、电视、录像、电 子计算机等； 教学媒体系统：如语言实验室、多媒体综合
教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格
5. 教学媒体的发展
教育技术的发展
教育 媒体 技术
视觉教育
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
视听教育
口耳相传 直观教具 程序教学 多媒体技术
文字教材
音像媒体
辅助教育
网络技术
视听传播
教科书 课外读物
音像教材制作 幻灯、投影制作
课件设计制作
Байду номын сангаас
网络课程制作
教育技术
多媒体制作技术 现代远程教育
5. 教学媒体的发展
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
5. 教学媒体的发展
(2)文字语言媒体阶段
史前人类在洞穴的岩壁上所涂画的动物形象，后来出现
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
刻画在动物骨头或按在松软的泥土上并烧制成陶片的抽 象的“图案”。这段时间是文字形成的重要时期，文字 由从模仿具体的形象来表示事物的图像文字，逐渐演化 成不但可以表达事物也可以表达抽象概念的符号。文字 媒介从出现到成熟经历了很长的时间。
2. 教学媒体
概念：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。 从本质上看，教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利 用事物信息的过程，因此能够储存与传递事物信息的任何媒 体，都可以作为教学媒体。但事实上，绝大多数新开发出来 的媒体，首先是在军事、通信、娱乐、工业等部门使用相当 长一段时间之后，才被引进教学领域。
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
数据直接来自感应的仪器等，反应了 变量的测定值；信息是经过组织的、 有结构的数据，从而具有了意义；知 识能够预测，能够给出因果关系，并 指导进一步行动要做什么。
知识和信息之间可以转换。知识是指信息之间的因果联系和 规律，知识是信息经过大脑加工后的产品。知识与信息有时 是可以转化的。
(1) 口语语言媒体阶段
口语语言，产生于人类历史的初期，而且是今天仍在使用
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
的传播媒介。口语语言的出现与发展增进了人际间的交流， 促使了思想的萌生，也使教育成为可能。同时口语语言出 现也影响着人类社会体系的形成和人类文化的发展。 在早期语言媒体时期，家族中年长者向年轻一代的族人传 送生存经验、禁忌与信仰等有关知识，这可能是最早的教 育形式。口语语言媒体时期教育的发展是极为缓慢的，因 为这种仅仅依赖口语语言媒介的教育会受到口语语言媒介 自身的限制，比如口语语言传播形式受到时空的限制，它 发生在人们能够感觉到的范围内，因此口头语言存在的声 音消失时，信息也消失了。学习者无法很好地在声音信息 消失后再进行信息处理。反复聆听长者（教师）传送的重 复信息可能是那一时期教学的主要特征。
2007年 高等学校教育技术学专业课程建设研讨会
教学媒体理论与实践
东 北 师 范 大 学
东北师范大学传媒学院 彭立
教学媒体理论与实践
教 学 媒 体 理 论 与 实 践
教学媒体理论与实践
一、教学媒体与《教学媒体理论与实践》课 程的发展
教 学 媒 体 理 论 与 实 践
二、 《教学媒体理论与实践》内容简介 三、 《教学媒体理论与实践》各章学习目标 与实践建议 四、《教学媒体理论与实践》教材的特点
5. 教学媒体的发展
(1) 口语语言媒体阶段
另一方面，口语语言传播是通过人类自身具有的发声和
接收器官实现的，不需要利用其他媒介的中介来完成， 具有便捷性的特征。人际间面对面的口语语言交流具有 高度的参与性和交互性的优势，一个善于使用口语表达 的教师，在向学生们传授特定的知识时，会将与此类知 识相关的内容有机地连接起来，通过对细节的描述以及 配合生动的肢体语言和表情能够创造出一种有利于信息 接收的传播情境。
信息 数据
3. 教学媒体的功能
教学媒体直接介入到教学活动中，是传输教 学信息的重要手段。在现代教学系统中，它
连接着教师与学生两个要素，其性能对教学
效果和效率影响甚大。
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
教科书的产生、直观教具的使用、电子媒体的涌
现，是教学媒体的三次重大发展，从而使教 师能用多种媒体传递教学信息，使学生能通 过多种渠道获得更大范围的学习经验。
5. 教学媒体的发展
(2)文字语言媒体阶段
文字的出现及其在教学上的应用是教学媒体的一大进
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
步。文字书本突破了信息传递的时空限制,克服了口 头语言不能脱离传授者的局限。书本由于具有信息量 大,便于携带和保存的优点而成为教学中的主要媒体。 文字信息在交换中不要求发送者和接受者同时在场， 将信息的传播从时间和空间中解放出来。人们利用文 字语言可以记录和保存知识，这样可以获得比口头语 言高得多的稳定性。
1. 媒体的概念、本质
概念：媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译
为媒介，意为两者之间。
本质：指在信息传递过程中，从信息源到接受者 之间承载并传递信息的载体或工具；或指实现信
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
息从信息源传递到接受者的一切技术手段。
媒体有两层含义，一是承载信息的载体；二是指 储存和传递信息的实体。二者缺一不可，只有相 互配合使用才能实现储存与传递信息的功能。
教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机
网络系统等。
4. 教学媒体的分类
按媒体的物理性质分类 光学投影教学媒体：幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、 电影机和电影片等 电声教学媒体：电唱机、扩音机、收音机、语言实验室
一 、 教 学 媒 体 的 发 展
以及唱片、录音带等
电视教学媒体：电视机、录放像机、影碟机、录像带、 视盘、学校闭路电视系统和微格教学训练系统等 计算机教学媒体：计算机、计算机课件、计算机网络教 室、计算机校园网等
一 、 一般的媒体发展成为教学媒体应具备两个基本要素： 教 学 媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学 媒 媒体。 体 的 媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。 发 硬件的改造 展
软件的编制
知识 在对数据和信息理解的基础上，以某种可 利用的形式，高度组织化后的、可记忆的 信息。 知识