第三课男女生对对碰

第三课男女生对对碰

一、活动目的：

十一二岁的男生女生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“异性疏远期”，这是一个孩子们成长过程中的过渡阶段。如何帮助孩子们自然地度过这一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是本课设计的主要意图。

二、教学目标：

1．分析男女生交往过程距离拉大的原因，了解男生和女生各自的心理特点，让学生知道男女生存在着性别差异，因差异而产生矛盾。

2．面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此尊重和理解，尝试并学习如何与异性同学沟通。

3．正视心理差异，积极面对，学会和谐相处，共同营造愉快的学习和生活氛围。

三、教学重难点

教学重点：学习如何与异性同学沟通，掌握男女生交往的恰当方式。

教学难点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。

四、教学对象：六年级学生

五、教学方法根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破点，我采用了“启发式教学法”、“讨论法”、“问答法”和“活动法”进行教学。

六、教学准备：教学幻灯片、情景剧、背景音乐

七、教学过程：

（一）游戏导入、初步体验（5分钟）

1.听口令做动作师：同学们紧张吗？老师有点紧张。我们做个小游戏一起放松一下，好吗？游戏名字叫做“听口令，做动作”。我们看一下游戏规则：同桌二人面对面；

2.认真听好口令，并做出相应的动作

3.分享你游戏中的感受。好现在开始……同桌的你经常帮助我，请让我握握你的手吧，谢谢你！拍拍同桌的肩，给他点鼓励,继续加油！同桌的友谊多么美好，让我热情地拥抱你吧！

师：（指着一对男生或者女生）老师发现你们在游戏中特别积极，说说你游戏中的感受好吗？生1：没感受；生2：很好玩——（玩的过程中很自然）师评价:从你们的拥抱中，老师看得出你们的友谊非常深厚，从你们的笑脸中，我明白你们的关系很亲密，是一对好朋友师：老师发现了这一组同桌（男女生），没有完成第三个口令，为什么没完成？生：不好意思师：害羞、不好意思说明我们男女生有了朦胧的感觉，我们即将步入青春期了。

2.换座位师：为了消除大家的尴尬、不好意思，今天的课堂王老师想做一点改变，每位同学自由选择座位。换位之前，老是想采访几位同学，小姑娘，你想和男生坐还是女生做。帅哥，你呢？看来女生都想和女生坐，男生想和男生坐坐，那么老师满足你们的要求，男生坐这一边，女生坐这一边。下位过程中请同学们轻声、有序，我们比比赛看男生速度快还是女生先做好。（换座位过程中：音乐：《斗牛》）设计意图：让学生初步体验男女生交往的距离

（二）唤起记忆、现场调查（5分钟）

1.回忆儿时感受师：换好座位后，老师发现男生和女生的距离拉大了。男生女生坐在一起就没有现在这么舒服（板书课题）这么坐，你们舒服吗？可是你们小时候男女生在一起可没有这么大的距离，你们还记得小时候的感觉吗？跟着下面的画面我们回到小时候，看看那时候，男女生是什么样。课件展示，音乐《丢手绢》课件展示过程中，教师进行语言引导。师：小时候的我们一起堆雪人，虽然天气很冷，但是我们心却热乎乎的。幼儿园里我们一起包汤圆，我将白面偷偷抹到小女孩的脸上，瞬间她成了小花猫。最高兴的是，夏天我们一起玩水，我们用脚将水泼到对方身上。太有趣了！

2.实话实说加深感受

师：你们找到那个时候的感觉吗，伴着这种感觉，让我们再做个小游戏——实话实说。男生们，小时候站路队和小姑娘拉过手吗？如果拉过手那么点点头；女孩们，小时候和男生一起玩过吗？如果玩过请你眨眨眼；小时候排座位，老师安排你和异性小朋友坐在一起，你介意吗？如果不介意，请你们微微笑？你们无声的回答已经将你心底最真实的想法展现出来。

师：小的时候，我们男孩女孩在一起有没有这么大的距离。老师和你们也和你们一样，小时候愿意和男生玩，而且玩得很开心，很自然，但是到了十一二岁的时候，感觉有一些……有谁能说说我的感觉？

生：不自然、别捏、不好意思

师：对此，老师采访了一些老师和家长们，想听听他们的感受吗？（观看谈话视频）设计意图：通过小时候和现在的对比，突显男女生交往的距离和变化。再通过实话实话环节让学生慢慢敞开心扉。

3.分析原因看来家长老师们和我都有同感，为什么小的时候我们男女生玩的很自然，但是到了现在我们却很不自然，你知道原因吗？

（学生交流）生：我们长大了……图片展示师：是啊，男生女生长大了分不清男女的龙凤胎，由于年龄的增长，性别特征越来越明晰，原来的小男孩长成了帅小伙，原来的小姑娘长成了亭亭玉立的小美女。男女性别意识越来越强；兴趣爱好和心理都发生了很大的变化。这种不自然的感觉是很自然的成长阶段，老师和你们的家长都经历了。听听现在的他们对于这时期的男女生交往又有哪些想法？家长谈感受。

设计意图：让学生理性思考男女生距离拉大的原因，引导学生对心理变化的研究。（三）现实思考（10分钟）

1.男女生的矛盾

师：在大人们看来11、12岁的你们，男生和女生交往犹如一曲动听的歌，时而欢快、时而悠扬，但有的时候，男女生之间的矛盾和冲突很容易使这首歌变了调，走了音。在生活和学习中，你们交往的歌和谐吗？有人摇摇头，看来在男女生交往中你们遇到很多矛盾和冲突是吗？那位同学能举个例子说说？

预设一：生谈感受

预设二：老师对你们的想法进行了整理，看看调查中的男生女生说些什么？

（四）男生女生的矛盾冲突

1、袒露心扉，真诚交流

师：老师做过一个调查，你看看你是否有同感！或者老师将你们的想法进行总结。

男生1:女生很小气，一点小事就斤斤计较。

男生2：女生很凶，对我们大呼小叫。

师：男生们，你是否有同感？

生：是。

师：能举个例子，说说你的感受吗？生进行交流生活例子。

师：女生好像有话说，我们先看看调查中的女生怎么说的。

女生：男生很烦，总捣乱，无缘无故惹我们。

女生：自以为是，好逞强，爱吹牛。

师：女生是否有同感，能举例说说你的感受吗吗？

2、探究真相，分析原因

师：面对异性这样的指责，男生女生们，你们接受吗？

生摇头。

师：很多同学都摇了头，那么事情的真相究竟如何？请把你的想法或者你的解释说给对方听好吗？我们先在心里认真想一想。小组之间分享，整理你们的想法和语言。

3、心灵交流

师：男生女生看过来，我想无论是生活和学习，男生在和女生交往过程中都遇到了很多尴尬和困惑，女生在与男生的交往中对于男生的行为都感到不理解，或者有点生气。男生们，你想跟对方解释什么呢？女生们你想跟男生说明什么？今天我们敞开心扉，一起听听对方的心里话。学生交流。

男生：我们不是故意捣乱，只是要和你们玩。

男生：我们只是逗逗女生女生：我们不是故意发脾气。

师：你们的初衷都是善意的，可是你们忽略了此时男女生的心理特点，增加了男女生交往的矛盾。此时的男女生的心理特点发生了哪些变化呢？我们一起看看：此时的男生很想表现，有表现欲；男生交往能力强，希望和女生交往、交流。