创新教育呼唤创新教师
培养创新人才,必须具有创新型教师
我们这里所说的。 创新”是指通过对学生施以教育和 ， 影响 。 使他们作为独立的主体， 充分发挥其主观能动性， 能 够善于发现和认识有意义的新知识、 新事物、 新方法。作为 创新型教师， 当然应不为既定的陈规、 旧俗所束缚， 能够正 确认识和估价 自已， 并且超越 自己； 学习他人之长并且超越 他人 ， 继承优良传统又能突破传统， 具有创新精神。除此之 外， 还必须具备较高的综合素质。 １ 好的思想政治素质。思想政治素质是个人家质 ．良
三改善提高民族地区青少年心理健康素质水平的关键是建立民族地区心理健康教育体系毋庸置疑心理健康教育对青少年心理健康具有巨大的促进作用这在内地沿海体现得非常明显然而目前的民族地区青少年心理健康教育几乎是空白途径形式单调有限效果不甚理想这和其心理健康教育的需求不相适应
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起着很大的作用。教师不但要为社会培养人才 ， 而且要培
养时代需 要的新 型人 才 ， 是每 位 教师 无 法 回避 的 课 题。 这 因此， 新时代的教师， 首先必须明确 自身的责任和时代要 求。 其次 。 作为创新型教师， 必须具备较高的综合素质。
质教育的核心即在于培养具有刨新糖神和实践能力的新型 人才， 否则就不是索质教育。在创新教育实施的过程中， 教 师的因素始终是第一位的， 起着基础和关键作用。教师担 负着培养创新人才的重任 ， 有了一支高素质、 高水平、 富于 创新精神的教师队伍 ， 创新教育才会形成一种经久不衰的 潜移耿化的育人气氛 ， 为创新教育的实施创造良好的条件。 教育改革的实践也充分证明， 任何教育改革的思想、 做 法， 不通过教师是无法真正贯彻落实的。因此， 造就一支创 新型的现代教师队伍是实施创新教育 ， 培养面向知识经济 时代人才的关键之关键。我们要实现科教兴国战略 ， 教师
教师如何在教育创新中发挥引领作用
教师如何在教育创新中发挥引领作用在当今快速发展的时代，教育创新已成为推动教育进步、培养适应社会需求人才的关键。
而教师作为教育的核心力量，在这一过程中肩负着重要的引领责任。
那么，教师究竟该如何在教育创新中发挥引领作用呢？首先，教师要树立创新的教育理念。
传统的教育模式往往侧重于知识的传授和记忆，而在新时代，教育更应注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
教师要认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的潜力和发展需求。
摒弃“一刀切”的教育观念，尊重学生的个性差异，因材施教，为学生提供多元化的学习机会和发展空间。
教师还需不断更新自己的知识结构。
现代社会知识更新换代迅速，新的学科知识、教育理论和教学方法不断涌现。
教师不能满足于已有的知识储备，而要保持学习的热情和积极性，通过参加培训、阅读专业书籍和期刊、参与学术交流等方式，紧跟时代步伐，掌握最新的教育动态和前沿知识。
只有这样，才能在教学中引入新的内容和方法，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
在教学方法上，教师要勇于创新和尝试。
例如，利用信息技术开展线上线下混合式教学，让学生能够更加灵活地获取知识；采用项目式学习、探究式学习等方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和合作精神；创设情境教学，让学生在真实的情境中感受知识的应用和价值，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
此外，教师要善于营造创新的教学氛围。
一个宽松、民主、自由的课堂环境能够激发学生的创造力和想象力。
教师要鼓励学生提出不同的观点和想法，尊重学生的奇思妙想，哪怕是看似“离谱”的念头也不要轻易否定。
对于学生的错误和失败，要以宽容的态度对待，帮助他们从失败中吸取经验教训，培养他们的坚韧精神和创新勇气。
教师还要加强与家长和社会的合作。
教育不仅仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同参与。
教师要与家长保持密切沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况和发展需求，共同为孩子的成长创造良好的环境。
同时，教师要积极参与社会教育活动，将学校教育与社会资源相结合，为学生提供更广阔的学习平台和实践机会。
教师创新教育问题及整改措施：鼓励教师创新教育实践
教师创新教育问题及整改措施：鼓励教师创新教育实践问题描述教师在教育教学过程中面临着许多挑战和问题。
随着社会的不断变化和教育理念的不断更新，教师要求能够创新教育实践，以满足学生的不同需求和提供优质教育。
然而，在现实中，许多教师面临以下问题：1.缺乏创新意识：许多教师过于依赖传统的教学方式和教材，缺乏对新颖教育教学方法的认识和尝试。
2.时间压力：教师在教学过程中面临大量的备课和批改作业的工作压力，导致他们无法花费足够的时间来思考和尝试创新教育实践。
3.缺乏资源支持：教师在创新教育实践中需要获得相关的培训和资源支持，但许多学校和教育机构并未能提供充足的支持。
4.缺乏合作机会：教师在创新教育实践中往往需要与其他同行进行合作和交流，但许多教师缺乏这样的机会。
整改措施为了鼓励教师创新教育实践，解决上述问题，可以采取以下措施：1. 提供培训和支持学校和教育机构应该提供相关的培训和支持，帮助教师了解新颖的教育教学方法，并提供资源支持，以便他们能够实践创新教育。
培训可以包括教育技术的使用、项目制学习的设计和评估方法等。
2. 建立创新实验平台学校可以建立创新实验平台，为教师提供一个创新教育的实践空间。
这个平台可以是一个虚拟平台，也可以是一个实际的教室或实验室，教师可以在平台上尝试各种创新教育实践，并进行评估和反思。
3. 鼓励交流与合作学校应该鼓励教师之间的交流和合作。
可以组织教师研讨会、研究小组和教学观摩活动，让教师有机会分享自己的创新经验、互相学习和提升。
4. 提供时间和空间学校应该给予教师足够的时间和空间来进行创新教育实践。
可以减轻他们的教学负担，提供更多的备课时间和课程设计时间，让他们有更多的机会去尝试和创新。
5. 引入激励机制学校可以引入激励机制，鼓励教师进行创新教育实践。
可以设立奖项和荣誉，对在创新教育方面做出杰出贡献的教师进行表彰和奖励。
结论鼓励教师创新教育实践是提高教育质量和培养学生创新能力的重要举措。
教育的创新引擎 教师是课程的建设者和开发者
教育的创新引擎教师是课程的建设者和开发者在当今快速发展的世界中，教育一直扮演着重要的角色。
作为教育的创新引擎，教师既是课程的建设者，也是课程的开发者。
本文将探讨教师在教育创新中的角色和重要性，并讨论他们如何成为教育创新的推动者。
首先，教师作为课程的建设者，承担着设计和构建课程内容的责任。
他们不仅需要根据教育标准和学生需求，制定合适的教学目标和学习计划，还需选择教材和教学资源，以满足学生的学习需求。
在这个过程中，教师需要借助先进的技术和教育工具，使课程内容丰富多样，并能够激发学生的学习兴趣。
其次，教师作为课程的开发者，需要不断改进和创新教学方法和策略。
他们应根据学生的学习风格和能力，探索适合他们的教学方式，并不断尝试新的教育技术和教学工具。
例如，利用在线教育平台进行远程教学，通过互动式教学软件提供个性化学习体验等。
这种教师的创新实践可以使教育更富有活力，并提供更多机会供学生发展潜力。
教师的创新实践不仅造福于学生，也对整个教育系统产生积极的影响。
首先，教师的创新能够提高教学质量和效率。
通过引入新的教育技术和方法，教师能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
其次，教师的创新还可以促进教师之间的交流和合作。
教师们可以分享自己的创新实践，并从其他教师那里获得灵感和建议，形成一个教育创新的社群。
最后，教师的创新还可以提高学生的创造力和创新能力。
通过教师的激发和引导，学生可以培养解决问题和创新思维的能力，为未来的创新奠定基础。
然而，要成为教育创新的推动者，教师需要具备一定的素质和能力。
首先，他们需要具备专业知识和教育技能。
只有了解最新的教育研究和理论，掌握教学方法和策略，教师才能更好地引领学生的学习。
其次，教师还需要具备开放的思维和创新意识。
他们应愿意尝试新的教育方法和工具，不断学习和更新自己的教学理念，以适应不断变化的教育需求。
此外，教师还需要具备良好的沟通和合作能力，与学生、家长和同事建立良好的关系，共同推动教育创新。
教育创新对教师专业发展的影响
教育创新对教师专业发展的影响在当今快速发展的时代，教育创新已成为教育领域的重要趋势。
它不仅改变了教育的方式和内容，也对教师的专业发展产生了深远的影响。
教育创新为教师带来了新的教学理念和方法。
传统的教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，随着教育创新的推进，诸如以学生为中心、探究式学习、合作学习等理念逐渐深入人心。
教师不再是知识的单纯传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
例如，在探究式学习中，教师需要引导学生提出问题、设计研究方案、收集和分析数据，最终得出结论。
这要求教师具备更强的问题引导能力和组织协调能力，促使教师不断更新自己的教育理念，提升自己的教学策略和方法。
教育创新拓展了教师的专业知识领域。
随着信息技术的飞速发展，在线教育、虚拟现实教学、人工智能辅助教学等新兴技术不断涌现。
教师需要了解和掌握这些新技术，并将其有效地应用到教学中。
比如，运用在线教育平台开展远程教学，教师不仅要熟悉平台的操作，还要懂得如何设计适合线上教学的课程内容和活动；而虚拟现实教学则要求教师具备一定的技术素养和创意思维，能够为学生创造出沉浸式的学习体验。
这无疑促使教师不断学习新的知识和技能，拓宽自己的专业知识边界。
教育创新促进了教师的教育研究能力。
为了更好地适应创新的教育环境，教师需要不断反思和研究自己的教学实践，探索更有效的教学方法和策略。
教师可能会通过观察学生的学习行为、分析教学效果数据等方式，来发现问题、提出假设，并通过实践验证来改进教学。
这种基于实践的研究不仅有助于提高教学质量，也有助于提升教师的研究能力和专业素养。
例如，一位教师发现学生在传统课堂上对数学概念的理解较为困难，于是尝试引入游戏化教学的方法，并通过对比实验来评估其效果。
在这个过程中，教师不仅需要设计实验方案、收集和分析数据，还需要对实验结果进行深入的思考和总结，从而形成具有实践价值的研究成果。
教育创新改变了教师的职业角色和职责。
在创新的教育环境中，教师不再仅仅是课堂教学的执行者，还可能成为课程的开发者、教学设计者、学习资源的整合者等。
创新教育之道 教师是课程的建设者和开发者
创新教育之道教师是课程的建设者和开发者在当今社会，创新教育被认为是培养学生综合素质和创造力的关键途径。
而在创新教育的实施中，教师作为课程的建设者和开发者起着至关重要的作用。
本文将探讨教师在创新教育中的角色和作用，以及如何成为一名优秀的课程建设者和开发者。
一、教师的角色与作用教师作为课程的建设者和开发者，其主要角色有以下几个方面。
1. 指导学生获取知识和技能教师通过编制和设计教案，向学生传授知识和技能。
教师应该根据学生的实际情况和需求，制定具有创新性的课程目标和教学方法，使学生能够积极参与到课程中，主动学习和掌握知识。
2. 激发学生的学习兴趣和自主性教师应该灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过引导学生进行独立思考、实践和创造，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 评估学生的学习成果和发展教师不仅要对学生进行知识和技能的考核，还应该注重评估学生的创新能力和综合素质的培养。
评估方式可以采取课堂表现、小组项目、作业任务等形式，来全面了解学生的学习成果和发展情况。
4. 持续学习和专业发展作为课程的建设者和开发者，教师需要不断学习和更新自己的知识和教学能力。
他们应该积极参加各种教师培训和学术研讨活动，与同行交流合作，不断提高自己的专业水平和创新能力。
二、成为教师的课程建设者和开发者的要素要成为一名优秀的教师，不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备以下要素。
1. 创新思维和探索精神教师在课程设计和开发中，需要具备创新思维和探索精神。
他们应该主动关注教育发展的趋势和新理念，积极尝试各种创新的教学方法和手段，并根据学生的特点和需求进行调整和改进。
2. 学生中心的教学理念教师应该以学生为中心，关注学生的发展和需求。
他们应该尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣和特长，提供多样化的学习资源和机会，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 团队合作和交流能力教师应该具备良好的团队合作和交流能力。
教师要勇于创新_演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的话题——教师要勇于创新。
教育是国家的未来，教师是教育的灵魂。
在这个知识爆炸、信息爆炸的时代，我们教师肩负着培养下一代、传承文明的使命。
然而，面对日新月异的社会发展和教育改革，我们教师必须勇于创新，不断开拓进取，才能更好地履行我们的职责。
一、创新是教师发展的必然要求1. 教育改革呼唤创新当前，我国教育改革正在深入推进，教育理念、教育模式、教育评价等方面都在发生深刻变革。
在这个过程中，教师作为教育改革的主力军，必须具备创新意识和创新能力，才能适应时代发展的要求。
2. 学生成长需求创新新时代的学生，他们的思想观念、兴趣爱好、认知方式等都与过去有了很大不同。
作为教师，我们要关注学生的个性化需求，以创新的方式激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 教师自身发展需要创新教师是教育发展的关键因素。
在教育教学过程中，教师需要不断学习、不断反思、不断实践，以创新的方式提升自己的教育教学水平，实现自我成长。
二、教师创新的表现形式1. 教育理念创新教师应树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法创新教师应积极探索多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学内容创新教师应关注学科前沿，将最新的科研成果融入教学内容，培养学生的科学素养和创新能力。
4. 教学评价创新教师应采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
5. 教师个人素质创新教师应不断学习，提升自己的专业素养和综合素质，以更好地适应教育教学改革的需要。
三、如何实现教师创新1. 培养创新意识教师应树立终身学习的理念，关注教育改革动态，培养自己的创新意识。
在日常工作中，要敢于质疑、敢于突破，勇于尝试新的教育教学方法。
2. 加强专业学习教师应积极参加各类培训，拓宽知识面，提升自己的专业素养。
教育创新对教师职业发展的影响分析
教育创新对教师职业发展的影响分析教育创新已经成为当代教育改革的重要驱动力，尤其在教师职业发展方面，影响广泛且深远。
教师不仅是知识的传播者，更是学生创新能力的培养者。
在教育创新的背景下，教师的角色、技能和职业发展路径都发生了显著变化。
本文将对教育创新对教师职业发展的具体影响进行分析，涵盖教育理念的转变、教学方式的改进、教师专业发展机会的增加以及教师身份认同的再构建等方面。
随着信息技术的迅猛发展，教育领域的创新不断涌现，包括在线学习、翻转课堂、个人化学习等新兴模式。
这些创新不仅改变了学生学习的方式，也对教师角色提出了新要求。
传统的教师形象往往是课本知识的传递者，而在创新教育理念的影响下，教师逐渐转变为学习的引导者和促进者。
教师需要掌握更多的教育理念和方法，培养学生的批判性思维和创新能力，从而提升自身的职业素养。
在教学方式上，教育创新强调以学生为中心，倡导主动学习和自我驱动的学习方式。
这一转变要求教师具备更高的动态教学能力。
教师需要重新设计课程，创造更具互动性和参与感的课堂环境，通过项目式学习、合作学习等方式激发学生的学习兴趣。
在这一过程中，教师不仅要精通学科知识，更需要掌握多样化的教学策略和评估方法。
为此，教师的持续学习成为必要，专业发展也逐渐向终身学习转变。
教育创新为教师提供了丰富的专业发展机会。
随着教育技术的进步，线上学习平台、研修课程、多种形式的工作坊等纷纷涌现。
这些专业发展机会不仅为教师提供了不断更新知识和技能的契机，更是促进教师间交流与合作的重要平台。
通过参与各类专业发展活动，教师能够接触到前沿的教育理论和实践，学习到先进的教学技艺和策略，并能与同行分享经验与反思，从而提升自身的教育教学能力。
教师职业发展的另一个重要方面是身份认同的再构建。
教育创新使得教师在职业发展的过程中，开始重新审视自身的角色和价值。
教师不再仅仅是知识的传递者，更是学生自我探索和终身学习的引领者。
教师需要具备更强的适应能力和灵活性，能够及时根据教育环境的变化调整自身的教学方法和理念。
勇于创新引领教育优秀教师的教学创新经验
勇于创新引领教育优秀教师的教学创新经验教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业中最为重要的角色之一。
优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识和良好的教学技巧，更需要勇于创新，以引领教育的发展。
本文将探讨一些优秀教师在教学实践中的创新经验，并分享一些教学创新的方法和策略。
一、追求个性化教学在传统的教学模式下，教师往往面临着学生个体差异大、兴趣爱好各异等问题。
优秀的教师通过个性化教学的方法，针对每个学生的特点和需求进行教学设计，使得学生在学习过程中能够得到更好的发展。
例如，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中相互学习、交流和合作，从而培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
二、运用信息技术手段随着科技的发展，信息技术在教育中的应用不断增加。
优秀的教师善于运用信息技术手段，例如使用电子白板、多媒体设备等，来丰富教学内容，提升教学效果。
同时，教师还可以利用网络资源，为学生提供更加广泛、深入的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过网络搜索、在线课程等方式，拓宽学生的知识领域，培养学生的信息获取和处理能力。
三、培养学生的创新思维教育的目标之一是培养学生的创新能力。
优秀的教师注重培养学生的创新思维和创造力，在教学过程中引导学生学会思考、发现问题，并通过自主探究和实践来解决问题。
例如，教师可以设计具有挑战性的问题，鼓励学生自主思考和寻找解决方案；或者引导学生进行创意写作、科学实验等活动，培养学生的创造力和创新精神。
四、开展跨学科教学优秀的教师善于将不同学科进行整合，开展跨学科教学。
通过跨学科的教学设计，学生可以更好地理解学科知识的联系和应用。
例如，在学习地理知识的同时，将数学、语言等学科相结合，进行实地观察和数据分析，提升学生的综合能力和问题解决能力。
五、持续专业学习与反思为了保持教学的新鲜感和创新性，优秀的教师注重持续的专业学习和反思。
他们积极参加各类培训、研讨活动，了解教育领域的最新发展和研究成果。
创新教育理念-做创新型教师精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版创新教育理念做创新型教师日前，随着新课改的不断深入，教育中的新问题、新概念、新理念层出不穷，这就要求教师断转变观念、更新知识、提高专业水平，进一步树立新型的人才观、教学观、评价观和课程资源观。
我认为，新形式下要创新教育理念，做创新型教师可以从以下几个方面入手：一、树立正确的创新教育思想。
教师的教育思想应开放，树立主体教育、创新教育的新理念。
教师必须通过多方面的学习，了解国内外教育的新动向，掌握最新的教育观念，走在教育改革的最前沿，才能以更开放、更积极的目光去对待创新教育，才能掌握更多更新的教育理念，进行教育研究，也以此提高自身的教育研究的水平。
教师在培养的过程中，可以由培养教师的学校、机构开展一系列有目的有组织的专题讲座，从理念上对教师有一个新的引导，给教师最新的理念。
二、打下坚实的专业基础。
创新教育把教育的价值取向指向了每一位学生，要在各个方面全面发展。
这必须要求教师具备各方面科学文化素质。
作为创新型教师，应该有自己的独到之处。
作为学校，要开展一系列行之有效的活动，有意识地培养创新型教师：（一）、观摩和分析优秀教师的教学活动。
通过听公开课，观摩优秀教师的教学活动，去最真实地了解教学的全方位，更能很好地体会到创新从理论到实际的转变，也可以少走弯路。
加外，参加一些学校课题组的教学活动，听专门的实践课，在听课、评课、说课中互相交流，撞击思维的火花，逐渐形成自己独立的完善的教学风格。
（二）、学习并能有效地运用各种教学法。
为了达到各种课堂效果，适应各种类型的课堂和教学内容，教师必须善于运用多种富有特色的教学方法。
比如，体验学习教学法，挫折演示教学法，发现问题教学法，内容不完全教学法等。
教师对各种教学方法应结合具体学科的教学实际有先择地予以使用，使之成为日常教学活动的有机组成部分，逐步建立起乐学、善学、创新的教学体系。
三、提高自身的文化素养。
教学是一门精深的艺术，不但需要教学者对教学内容的掌握，更要掌握与相关的其他内容，有时候甚至是无关的内容，以引来达到触类旁通。
谈教师与创新教育
谈教师与创新教育摘要】：新世纪呼唤创新教育，创新教育呼唤创新型的教师。
因为只有创新型的教师才能培养创新型的学生，教师的思维水平、知识结构、业务水平对创新教育起至关重要的作用。
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。
关键词：素质教育创新教育教师当今时代，可谓是信息技术的时代，是知识经济的时代，是创新的时代。
人类社会发展到今天，在跨入新世纪的时候一种新的经济时代已经到来，知识经济开始在一些国家逐渐取代工业经济。
知识经济的特点就是对知识的高度依赖。
能否迎接知识经济的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新能力和技术创新能力的人才。
站在新世纪的高度，我们不能不思考国家的发展问题，江泽民总书记曾说过：“创新的一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”目前，国际竞争越来越激烈，落后就要挨打，这已被历史所证明。
国际竞争的实质表现为人才的竞争、教育的竞争。
如果我们的教育搞好了，民族素质提高了，人才培养出来了，我们的科技和经济就会更快的发展，我们的事业就会无往而不胜。
因此全面推行素质教育，是党和国家的大计，民族的大计，作为教育工作者，我们有责任搞好素质教育。
创新是素质教育的核心，也是推行素质教育的根本要求和重要目的。
如果说学校是创新教育的温床，那么基础教育阶段就是创新的摇篮，而辛勤工作的教师就是推动摇篮的人。
学生的创新意识和创新精神离不开教师的激发与培养，教师对学生创造力的培养又与教师自身的思想道德、知识结构、业务能力即创新精神息息相关。
所以新世纪呼唤创新教育，创新教育呼唤创新型的教师。
那么教师对创新教育的重要性体现在哪些方面呢？首先，只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。
我们要求培养具有创新素质的学生，教师则首先必须具有勇于创新的品质，那些教死书、死教书，整天拘泥于考试大纲和教科书的教师将逐步被淘汰。
要彻底改变“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式，就要求教师必须敢于打破常规，不断探索出新的教学方法和手段，使教学活动真正成为活跃学生思维、启发学生思维和激发学生创新的过程。
《教育新理念》读书心得体会
《教育新理念》读书心得体会《教育新理念》读书心得体会1我读完袁振国教授的《教育新理念》后收获颇多!书中这样一段话令我印象深刻：教师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家，应该对教育活动有自己独立的见解;有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和能力。
应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们的高尚人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感，放射智慧的光辉，实现自己的幸福理想。
这是一种真正的教师境界。
我认为教师首先应当具备比较高的教育研究能力。
教育研究能力是指运用一定的理论和方法，研究、解决教育问题的能力。
在教育教学过程中，每个教师都会遇到这样或那样的问题，如怎样转化差生，如何提高课堂教学的效率等。
研究和解决这些问题，要求教师必须具备一定的研究能力。
一、对角色作用提出了挑战教师作为指导者，应当指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。
教师作为促进者，应当冷静地旁观：学生在自主观察、实验或讨论时，教师要及时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。
其二，给学生心理上的支持，以适当的方式，使学生的思维更为活跃。
最后，还要培养学生的自律能力，使学生遵守纪律，与他人友好相处，具有合作精神。
新课程要求学生进行研究性学习，教师则首先应该成为研究者，在日常的教学过程中注重科学研究。
二、对教学方式提出了挑战随着学生学习方式的改变，教师将重新建立教学方式。
在学生自主探究式学习中，教师应当引导学生不断提出问题，解决问题的探索过程;指导学生收集信息;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式;创设支持学生自主学习的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价。
三、联系教学，不断摸索和探讨1、主体地位得到真正的体现。
不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。
与时俱进,做创新型教师
与时俱进，做创新型教师江泽民同志多次强调创新精神对于国家和民族振兴的重要意义，明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”只有具备创新意识和创新精神的教师，才能确立全新的教育思想，更新育人观念，改进教学方法，从而培养学生的创造能力。
在新的历史条件下，要成为一名创新型教师，必须具有现代化知识体系和先进的教育理念，时时加强自身修养，以适应科技和经济迅猛发展的时代挑战。
具体说来，需要从以下几个方面努力。
一、牢固树立创新意识，稳步推进素质教育做一名创新型教师，应当解放思想，突破传统观念的束缚，由“教书匠”变为“教育家”，摈弃“灌输式”、“填鸭式”等陈旧的教学方法，以学生发展为本，构建民主、平等的教育观念，树立创新意识，学会创新思维，使课堂教学成为学生主动学习并获取知识的有效途径，注重开发学生的潜能。
传统的“应试教育”只着眼于培养少数“尖子生”，注重传播书本知识和学生的全面发展。
“素质教育”要求提高全体学生的知识水平，注重学生素质和能力的培养，注重个性发展，要求技术创新并强调知识更新。
过去以考分高低来衡量学生优劣的做法是片面的，“高分低能”者已不能适应时代的发展，“照本宣科”的教学方法也不适合当今的教学实际。
“创新教育”就是要因材施教，因人施教，培养学生高尚的情操、健全的人格、良好的心理素质以及独创精神。
二、打破思维常规，教学方法求新求活做一名创新型教师，要有敢为天下先的精神，要有标新立异的胆量和勇于实践的魄力。
教师在教学活动中是引导者、组织者，提倡独立思考和多向思维，指导学生对事物大胆猜测甚至幻想，打破常见的思维方式，鼓励学生善于钻研，不迷信权威，不满足于惟一答案，组织学生对问题质疑、讨论，不断拓展学生思维的发散性，同时给学生以创新体验。
教无定法，教师在教学活动中要有创新的自信和永不满足的愿望，根据不同的学科、教学对象、教学条件等客观因素来选择适宜的教学方法，不拘泥于只传授教材上的知识，“授人以鱼”不如“授人以渔”，重视学生智力因素和非智力因素的培养。
教育创新的引领者 教师是学生个性发展的引导者和塑造者
教育创新的引领者教师是学生个性发展的引导者和塑造者教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和能力。
而在这个过程中，教师担当着引导者和塑造者的角色，他们是教育创新的引领者。
本文将从不同的角度探讨教师在学生个性发展中的作用，以及他们如何引领教育创新。
一、教师是学生的引导者教师是学生成长道路上的引导者，他们不仅仅是知识的传授者，更重要的是在学生面对选择和困惑时给予指导。
在学生发展的关键阶段，教师能够帮助他们认清自己的兴趣和潜能，并给予适当的建议和引导。
通过与学生的交流和了解，教师能够帮助他们找到适合自己的发展方向，从而实现个性化的成长。
二、教师是学生的塑造者除了引导学生的发展方向，教师还扮演着学生个性塑造的角色。
教育不仅仅是知识的传输，更重要的是对学生思维方式和价值观念的影响。
在教学过程中，教师能够引导学生培养积极向上的态度和价值观，倡导创新和合作精神。
通过激发学生的潜能和培养他们的自信心，教师能够塑造学生积极向上、独立思考的个性特质。
三、教师引领教育创新教育创新是时代发展的需要，而教师是教育创新的关键。
教师需要不断更新教学方法和理念，与时俱进地适应社会的变化。
通过运用现代技术和教育工具，教师能够创造更丰富多样的教学环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师还需要与同行进行专业交流和反思，不断提升自己的教育水平，成为教育创新的引领者。
四、培养教师的引领能力为了培养教师的引领能力，学校和各级教育部门需要加强师资培训和专业发展的支持。
通过提供专业培训和学习机会，教师能够不断提升自己的教育理念和教学技能，在实践中不断积累和探索。
此外，教育部门还应设立相应的奖励机制，鼓励教师在教育创新中发挥积极的作用，激发他们的创新激情和成就。
结语：教师作为学生个性发展的引导者和塑造者，承担着重要的责任和使命。
他们需要具备引导学生和塑造学生的能力，引领教育创新的步伐。
通过睿智的引导和积极的塑造，教师能够帮助学生实现个性化的成长，并培养具备创造力和适应能力的未来人才。
关于教育创新的几点认识
关于教育创新的几点认识创新的灵性，创新的欲望，是人类的宝贵财富和特征，是人类生存、发展的手段。
如果不会创造而只会重复，人类就不可能进步，就不可能有更高更好的生活条件和质量。
有鉴于此，我们的教育应该是一种创新教育，应该是能“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才和能为创新人才脱颖而出创造良好的环境和条件”的教育。
一、教育创新呼唤教育观念的创新这里的“教育观念的创新”中的“创新”一词的含义，更多的是指要转变我们传统教学中的那些与当前实施创新教育不相适应的教育观念。
俗话说，洗心方能革面，一切革新的行动，都取决于人的观念的首先转变。
1、激发学生的创造素质教师应放弃权威式的教育和管理，推行民主式的教育和管理，给学生的行为、思想以较大的自由度，这样学生才会增强自主意识，学会独立思考、自由表达、自我选择、促进自我发展。
这些都是创造意识萌发的前提和基础。
教学是为了让学生获得知识，这似乎是天经地义的事情，但是，以创新教育观来审视这个问题，这种说法有很大的片面性和负面作用。
事实上，教学并不单纯上为了让学生获得知识。
学生学习知识只是人类个体在成长历程中必经的一个路径，知识只是激活、唤醒人类内在无比巨大创新潜能的火种。
教育真正的目的在于提升人的素质，而创新素质则是一个人素质的最高境界。
教学生学习知识的真正目的在于创新，人类个体的生命才能生生不息。
因此，培养创新素质应当成为当代教育的最重要、最明确的培养目标。
人类的创新只有通过富有创造性的活动才能逐步实现，活动的本质特征是个体的活动参与。
一方面，通过活动，个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏力、个性得以表征、凝固在活动过程中和活动结果上；另一方面，通过活动，又丰富、发展着个体的个性潜能、资质和素养。
个体的创新在某种意义上来说不是学出来的，而是通过富有创新精神的教育慢慢激发、培育出来的。
2、优化学生的主体活动学生身心发展以学生主体活动为中介发挥作用。
也就是说，学生从事什么活动，怎样从事这些活动，是决定他身心发展的关键所在。
创新型教师应具备的素质
关 键 词 ：创新 型 ；教 师 ；素 质
中 围 分类 号 ：Ｇ ５ ． ４ １６ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： Ｉ —７３ （（ ）０ （ Ｄ１ ８ ６ ２ Ｄ２ ３一Ｏ ４ Ｏ６—０ ２
时代 的发 展 已将 素质 教 育 和 创 新教 育 推 到 了 我 国教育 改 革 的 最 前 沿 。创 新 教 育 呼 唤 创 新 型教 师 ，
的知 识 基础
２ 备 件 性 知 识
作 为一 名 创 新 型 的 教 师 ，要 敢 于 用 质 疑 的 目 光 、发展 的思 路对 那些 有 碍 于 我们 培养 学 生 创 新 能 力 的 教育 教学 现状 进行 经 常 性 的 反 思 ，并 在 教 育 教
学 中不 断剖 新 。 ３ 讲 究 一个 思 字 ．
这 是一 种 有助 于 教 师提 高教 学 能 力 的 知 识 ，如
・
教 师 要经 常反 思 自己所 采用 的 教学 方 法 是 否 有
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维普资讯
利 于 培养 学 生 的创 新 能 力 ，在 教 学 方 法 上 力 争 有新 的 突破 。 比如 ：为 了 培 养 学 生 的 创 造 性 学 习 能 力 ，
人 为 本 的教 育教 学 观念 的核 心 内容 。作 为 一 名 刨 新 型 教 师 ，必 须 明确 ：让 学 生 学会 探 索 未 知 ，比 教 他 们 掌握 现成 的 知识更 为重 要 ；让学 生 了解 自己的 潜 能 ，比教 他 们学 会一 项 技 能更 为根 本 。
２ 敢说一个 “ ． 不 字
那 么 ，创 新 型应 具 备哪 些 素 质 呢？
一
教 育学 、心理 学 等 方面 的 知识 。虽 然 教 师 不 必 直 接 向学 生传 授这 种 知 识 ，但它 是 教 师形 成 创 新教 育 能 力 的 必备 条 件 。作 为一 名创 新 型 教 师 ，必 须 主 动 构 建 以 上两 种 知识 结 构 ，而 主动 构 建知 识 结 构 的最 重 要 的途 径 就是 读 书 和思 考 可 以说 ，能 否 主 动 构 建 这 两 种 知识结 构 ，是 区分 创新 型 教 师 与 教 书 匠 的重 要标 志 。
教师 推动教育创新的核心创造力
教师推动教育创新的核心创造力如今，教育领域正面临着巨大的挑战和机遇。
全球教育创新的浪潮兴起，而教师作为教育改革的中坚力量，扮演着推动教育创新的重要角色。
本文将探讨教师推动教育创新的核心创造力，并探索如何发挥其作用。
一、理念创造力教师作为教育创新的发起者和引领者，必须具备强大的理念创造力。
这意味着教师需要有教育理念的创新和突破，能够认识到传统教育模式的局限性，主动拥抱变革并推动创新。
教师可以通过参加教育研讨会、阅读教育书籍和实践探索等方式，丰富自己的教育理念，不断追求教育最新的研究成果和思潮。
二、教学创造力教学创造力是教师推动教育创新的重要方面。
教师应该以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过灵活运用教学策略、教学资源和评价方式等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
教师还可以通过设计富有启发性的教学活动，促进学生的主动学习和合作学习，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
三、团队创造力教师之间的团队合作是推动教育创新的关键。
教师应该积极参与专业学习社群和教研活动，与同行进行交流和探讨，共同研究和解决教育问题，激发出集体智慧和创造力。
团队合作可以促进教师之间的相互借鉴和学习，共同提高教育教学水平，推动整个教育系统的创新发展。
四、技术创造力在数字化时代，教师的技术创造力变得尤为重要。
教师应该积极学习和应用教育技术工具，将其融入到教学中，提高教学效果和教学质量。
教师可以通过使用多媒体教具、网络教学平台和虚拟实验室等，创造出丰富多样的教学环境和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、领导创造力教师作为教育创新的领导者，需要具备良好的领导创造力。
教师应该具备组织能力和沟通能力，能够组织和引导团队的创新活动，将教育创新的理念和实践落地生根。
教师还应该具备决策能力和问题解决能力，能够在教育改革中做出正确的判断和决策，解决教育改革中的各种问题和困难。
总之，教师的核心创造力是推动教育创新的基础和关键。
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创 新 教师 应在 课 堂上 从 一名 教 者 ， 转变 为～ 名引 导者 、 一名组 织者 ， 让 学生 主动参 与学 习 ，让学 生 自己在 学 习中组
领 来 解 决 问题 ， 从 而 获 得 新 的 本 领 。爱 因
发 式教学方法 、 诱 导式教 学法 、 问题 教 学
狄忒 说 ： “ ‘ Ｌ ’ 代表 Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ （ 倾听 ） ， 爱就是
内容 传授给学 生 ， 它是教 师创新 的关键 。 渭的溪水 ， 潺 潺地流进 学生 的心 田， 育 出
主体 性原则 ，让学 生成为课 堂教学 的主
则， 注重 激发和调 动学生 的积极性 ， 对 学
要无条件 、无偏见地倾 听对方的需要 ， 并 且予 以协助 。 ‘ ０ ’ 代表 Ｏ ｂ ｌ ｉ ｇ ａ ｄ ｅ （ 付 出） ， 爱
要展示你的尊重 ， 表示体贴 、 真 诚的鼓励。 生进 行开放性 思维 的训 练 ； 创新性 原则 ，
‘ Ｅ ’ 代表 Ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ （ 宽容 ） ， 爱 就 是 仁 慈 地 对 把课 堂教学 中心 由教 学生掌 握现成 知识
待， 宽容 对方 的缺点与错误 。” 创新教师就应具有这样博 大的师爱 ，
法、 讨论 式教学法等。
四、 创 新 教 师 要 讲 究 言 语 礼 仪
新型教师 ， 就不可能培养创新型人才。
关键 词 ： 创新 教 育 念 教学方法 创新型教师 观 言语 礼 仪
创新教 师应锤炼 、 优化 自己的教育语 艺术者 ， 成 为学生 的典范。 心理学家威廉 ・ 詹姆 士说过 ： “ 人类本 质 中最殷切的需求是 ： 渴望被 肯定 。 ” 许多
、
创 新 型教 师 要 有博 大 的 师爱
苏霍姆林 斯基说 ： “ 教 师 应 该 热 爱 学 根 本不注 重学生 能力 的培 养。 能力主要 技 巧 。 教 师 必 须 带 着高 位 放 大 镜 去 找 学
习， 把 自己的整个 心灵献给 孩子们 。 ” 这是 指 实践能 力、 思维能 力和 观察 能力 ， 教师
生怎么做 ， 以及如何做 得更好。创新教 师 还 要 注 重 对 学 生 非 智 力 因素 的 能 力培
养， 如培 养学 生的胆量 、 意志 、 拼 搏精神 、 们传递 “ 你能 行 ” 、 “ 不错 ” 、 “ 你 会成 功的 ”
进 取意识等 ，使学 生学会认 知 、学会做 等信息 。 批 评学生的错误 时 ， 也不妨 先对 他 的某些 长处 、 优点表 示赞扬 ， 给 予充分 的肯定 ， 然后 再指 出他 的不足 ， 他 就会 听 进去 了。从而 ， 使 自己的礼仪 语言 ， 像 涓 红艳艳 的桃李 。 创新教 育是素质教育的灵魂 ， 搞好 创
织学 习材 料 ，让 学生 自己发挥 已有 的本 言 ， 使 自己成为完美语言艺术的追求者和
创 新教 育 已成 为现 代 教 育 的核 心 。 创
新 教 育之 所 以 引 人 注 目 ， 不 仅是 现 代 社 会 斯 坦 说 ： “ 人 们 解决 世 界 上 的 问题 是 用大
发展 的要求 ， 更是弘扬人 的创新 本性 的需 脑 的 思 维 能 力 和 智 慧 ， 而不是 搬书本 。” 要， 要 进行 创新教育 ， 就 必须要 有创 新型 教 师， 创新教 育呼唤创新型教 师。
一
然而 ， 以知识 为 中心 的应试教 育 ， 其任 务 学 生 ， 特 别是后进 生 ， 他 们需 要知识补 缺
只是把 知识 从 教科 书搬 到 学生 身 上 ， 教 学 效 果表 现为 学生 知 识量 方 面的积 累 ，
的同时 ， 还特别需要更 多的精神 鼓舞。因
此， 教师要探 究表扬 的艺术 ， 讲 究批评 的 生 的优 点 ， 努力从一次 好 的作 业 、 一篇 好 发言等 点滴成绩 中去肯 定他们 ，用欣 喜 的态度 、 热忱 的话语 高度评价 他们 ， 向他
灌 溉 爱 之 苗 。‘ Ｖ ’ 代表 Ｖ ａ ｌ ｕ ｅ ｄ （ 尊重 ） ， 爱需
需要 自己不断地付 出更 多的爱 ， 无私地 去 人 ， 给学 生一定 的 自主选择 权 ： 开放 性原
要将 自己的创新个 性渗透 于研讨 教材过 程之中 ， 涌动于课堂教学之 中。要大 力提 倡教师发扬创新 精神 ，提 高创新能力 ， 掌
Ｉ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ ｌ Ａ Ｏ Ｙ ｕ
７
创新教育呼唤创新教师
一山西省孝义市教育局 张 静
摘要 ： 创 新教 育 已 成 为 现 代 教 育 的核 树立 民主的 、 科学 的、 适应现代 教学 观念 们 引入 了教 学情 境。另外 ， 还可 以采取启
心。实施素质教育离不开教师 ， 要进行创 新教育 ， 就 必须要有 创新 型教 师 ， 没 有创
一
种忘我 的牺牲 精神 ， 更是一种 对生命的
不 仅 要 教 会 学 生 怎 么 说 ， 而 且 要 教 会 学 的作文 、一次 正确 的答 题及一 次较好 的
博 大深厚 的爱。 教育的含义绝不仅仅停留 在知识 、技能 的传授 上 ，而应是信念 、 力 量、 美与创造 的统 一。
爱是一切教 育的源泉。有了这种爱 ，
新教 育 的关 键 是 教 师 。 创 新 教 育要 求 教 师 三、 创 新 教 师 要 有 创 新 的 教 学 方 法 教 学 方 法 指 教 师 用 什 么 方 式 把 教 学 教 学方 法 的创 新应遵 循 以 下几个 原 则 ：
我们 的教育才有 了它最真实的意义。 有这 事 、 学会共 同生活 ， 学会生存。 样一则故事 ： 爱神使者丘 比特 问爱神 阿佛 洛狄忒 ： Ｌ Ｏ Ｖ Ｅ （ 爱） 的意义在哪里？阿佛 洛
这 样 ，教 师 才 会 耐 心 倾 听学 生 的 呼 声 ， 才
转 到引导学生 创新 、 探索 上来 ； 能 力本位 握 创造性思维和 方法 ， 用自己的言行影响 原则 ， 在 传授理论 知识的 同时 ， 注重 与实 和 感染学 生 ， 并 在教学 中不断 创新 ， 不 断 践相结 合 ， 理论教 学以够 用为度 ， 加 大实