体育教学无穷碧,德育之花别样红论文

体育教学无穷碧，德育之花别样红
俗话说：“智育不合格，出次品；体育不合格，出废品；德育不合格出危险品。

”可见，德育工作在学校教育中的地位与作用。

德育工作在学生成长中的重要性是毋庸置疑的。

随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革使学校体育教学进入了一个崭新的发展阶段，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的、独特的、不可替代的作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为体育教师越来越关心的热门话题。

为了学生的全面发展，体育教师要根据学生在课堂中表现出来的思想、情感与行为意志，掌握学生的整体动态，把德育工作渗透到体育教学中的各个环节。

那么，如何在体育教学中渗透德育教育呢？我认为学校要构建长期、系统的有效机制。

体育教师不仅要在常规体育教学中渗透德育教育，还要关注学生的心理健康教育和体育比赛活动中的德育渗透，这样才能达到良好的教育效果。

一、以身作则，给予德育涓涓细流
教师本身就是教育的表现者。

作为教师,他的一言一行无时无刻不影响孩子。

教师是学生心中的一面镜子,他在课堂上的一举一动都会对孩子产生极大的影响。

比如,在课堂上教师迟到早退、教学态度不严谨等不良行为都会对学生产生消极的影响。

体育教学中,本来就没有多少课本知识去学习,体育教师的言行举止占据了课堂上的大部分时间。

例如,在课堂教育中教师也难免会犯错,当教师讲课错误被学生指出后,教师如果能够在一堆朋友面前承认错误肯定会给学生留下深刻的印象,也肯定会成为学生现在乃至将来学习的榜样。

教师是学生的启蒙导师,他的行为准则与道德规范就是对学生最好的道德教育。

为此,中学体育教师要不断加强自身德育修养,
为人师表,以身作则,用自己的实际行动去启迪学生。

只有这样才能在学生心中树立良好的形象,才能赢得学生的尊重与信赖,才能向学生去设释德育的真正含义。

此外，我发现，孩子们的天性就是喜好玩耍，而体育课的目的是让孩子们多参与体育运动，锻炼他们的体魄，提高他们的运动机能，增进他们的身体健康。

在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。

体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜
闻乐见的形式而深受学生的喜爱。

所以，通过游戏的方式来增强他们上体育课的积极性是再好不过的方法了。

实践证明，在体育游戏中，提高孩子们的运动兴趣，通过游戏对孩子们进行思想德育工作，是相当可行的办法。

这样，教师在游戏的过程中，有机地渗透德育教育，学生就自然地受到了熏陶。

其实，除了游戏之外，在体育的其他教学过程中也可以插入适当的思想教育。

二、趣味教学，给予德育温暖阳光
爱玩是学生的天性,如果体育教学中仅仅是体育基础知识的学习与锻炼，就很难引起学生的兴趣。

而如果学生没有学习的兴趣,教师也就很难在体育教学中向学生灌输德育思想。

因此,体育教师可以在体育教学中进行一些小游戏,让学生在欢乐中接受道德的教育。

例如,在小游戏“抢救伤员旧寸,教师可以在游戏之前简单向学生介绍抗战时期白求恩大夫无私奉献的事迹。

要求学生在游戏中向白求恩大夫学习,团结友爱,严谨认真,使学生在游戏中培养起团结友爱的道德素养。

兴趣是最好的老师,通过趣味教学将德育渗透到中学体育教学中,不仅完成了体育教学任务,更培养了学生高尚的道德素养。

许多调查研究都表明：现在中学生的心理或多或少存在着一定的缺陷，往往出现抑郁、自闭甚至自杀等现象。

如何调节学生的心理，让其轻松投入学习中去，已成为学校德育工作的头等大事。

当今社会所需要的人才在身体方面，不仅要求有健壮的体魄，还要有健康的心理。

因此，要充分利用体育这一独特的教育，加强对孩子心理素质的培养。

比如，在跳高、跳山羊等技巧难度较大的练习中，由于学生之间存在身体差异，导致体育水平参差不齐，基础较差的同学出现畏难的情绪，或不敢参与练习，或敷衍了事。

针对这样的情况，教师一方面可以对基础差的学生降低动作难度，加强个别辅导，循循善诱，以热情的态度关心、帮助学生完成动作，使他们获得相应的成功体验。

另一方面应营造融洽的教学气氛，师生之间互相尊重，同学之间互相帮助，使每个学生在学习中获得良好的心理定式。

同时，也可以适当地运用激励机制，对学生取得的不同程度的进步给予充分的肯定和及时的评价，增强学生的自信心。

体育教学中的育心功能和育体功能同等重要。

因此，学校体育教学的第一功能是育体育心，最终达到育人的目的。

这就给学校体育健康课开展心理健康教育提供了可行性和契合点。

三、借题发挥,给予德育营养辅料
由于体育活动大多是在室外进行,在教学活动中难免发生一些不可预料的事情。

教师可以合理利用这些突发事件,对学生进行德育教育,不仅可以将一些不利事件转化为有意义的道德教育,更可以利用事件的突发性给学生留下深刻的印象。

例如,在赛跑比赛当中,经常有学生摔倒。

教师就可以鼓励学生爬起来继续参加比赛,并在比赛过后对此事进行讲解,通过对该学生的鼓励与表扬,激励培养学生顽强拼搏、积极进取的精神。

突发事件无论好坏,一般都会给学生留下深刻的印象,通过合理运用突发事件,将德育渗透其中,对学生进行教育,不仅培养辨别是非的能力,更容易使学生
接触并养成一些优良的品质。

德育是中学课程教育的重点所在,而体育教学却是一门很难与其他课程相结合的学科,因此,要想将德育渗透到中学体育课程中,就必须充分结合体育教学的特点,建立一套完整的教学模式,从根本上推广德育教学。

四、竞争活动，给予德育肥沃土壤
竞争是体育运动最突出的特点，在体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的，而竞争与合作贯穿于竞赛始终，竞争与合作是体育教学发挥德育功能的最富个性的基础。

竞争会使学生在体育课中能以积极向上的态度参与活动，接受更高层次的教育理论，而此时正是进行德育渗透的最佳时机，有竞争与合作，才有交流，才有提高，缺了这个支点，体育教学便失去了力量与活力，也无法转化为集体生活，更谈不上进行德育教育。

那么，如何利用体育比赛活动渗透德育工作呢？我认为可从以下几个方面去进行渗透。

首先，利用体育课的竞争性培养学生的道德品质。

一项体育比赛活动的组织，从报名、编制赛程表到比赛的开展，都需要许多人的参与。

那么多人共同去做一件事，各自独干是绝不可能做好的，要求大家必须统一思想，统一步调，更需要大家团结一致，互相协助，务必发扬团队精神。

教学中我们可以开展比赛活动，在活动过程中培养学生的意志品质、心理素质，进行思想品德教育。

其次，抓好体育比赛项目的训练工作，对学生进行耐性和毅力的锻炼。

要取得一项体育项目的成绩，必须经过强化而长期的训练，而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、相同动作”的反复，必然是枯燥乏味的，再加上体育运动
训练的环境通常是风吹日晒,尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，不仅要经受大自然的考验，还要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。

此时，老师就要抓住时机对学生进行耐性和毅力的教育，引导他们边训练边感悟耐性和毅力对人生的作用。

最后，体育与德育都是学校素质教育的重要组成部分，我们要积极发掘两者之间内在的联系，想方设法寓德育于体育之中。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，教书育人是一项极其复杂的教育过程，学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。

实践证明，通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。

体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。