小学体育教育中德育渗透论文
在小学体育教学中渗透德育教育论文
在小学体育教学中渗透德育教育论文在小学体育教学中渗透德育教育论文摘要：体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅能增强小学生的体魄，增长技能，更重的是让学生的思想品德素质得到发展，在体育教学中教师要从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
关键词：小学体育；德育教育毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
浅谈小学体育与德育的有机融合
•课堂观察浅谈〃\学体育与德育的有机融合晋江市安海中心小学黄振华在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
它关系到每一个学生的健康成长，也是每一个家庭最关心的事情。
我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育课的德育功能，研究并做好“育人”工作。
一、体育教学中德育渗透的必要性（一）体育教学的现状。
从2008年开始，体育列入我市中考学科，再加上我市较为浓厚的体育氛围，每年一届的中小学生运动会等等，各校对体育学科的重视较之从前不可同日而语，这是一股体育学科改革发展的东风，也是每一位体育教师应该重视及抓住的机遇和迎接的挑战。
体育学科从外部形态上看，是学生身体的锻炼和技能技术的形成，是学生有一个强健体魄的有力保障；但从学生锻炼过程中的思想变化来看，却包含着情感的陶冶，意志的锻炼，价值观的完善和审美能力等各种优良品德的形成，是学校进行德育工作的有效途径。
体育和德育之间是相互融合，又相互制约、相互促进，所以学校体育教学中不应忽视德育的功能，应该将德育贯穿于体育教学的始终。
纵观目前体育教学，大部分教师以单纯的技术观点教学，而把情感的陶冶放在次要的位置，最终把体育教育的“育人”变为”传技”,忽视思想道德教育，有种“闭门修道”的态势。
更有甚者，采用“放羊式”教学手段，使得体育课成了学生宣泄多余精力的渠道，思想道德教育根本无从谈起。
（二）体育教学对学生德育教育的意义。
健康第一，既是学校教育的指导思想，也是《体育与健康课程标准》最基本的理念。
新课程基本理念的头一条就说：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一致的，即健康不仅是指没有疾病,而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好状态。
这就进一步指明了体育与德育应该是一个有机的整体，而德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神,机智灵活的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智果断、自控能力和协调能力。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
德育教育在小学体育教学中渗透
德育教育在小学体育教学中的渗透摘要：学校体育教育是对学生进行思想品德教育的重要领域，加强对学生的思想品德教育是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。
教师应当充分利用体育的特点，寓思想教育于各项体育教学活动中，采取多种途径进行思想品德教育，将德育贯穿于教学的全过程。
关键词：小学体育教学德育教育渗透途径德育教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
学校体育是学校教育的重要组成部分，对培养学生良好的思想品德、坚韧不拔的毅力，陶冶学生的情操，为学生将来的发展打下良好的基础有不可低估的作用。
因此，在体育课中渗透德育尤为重要。
体育教学是在教师的指导下和学生的参与下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生的身体，增强学生的体质，对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程，体育教学不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。
就如何在体育教学中渗透德育，帮助学生树立正确的思想观念，我认为应该从以下几个方面入手。
一、在课堂常规上对学生进行德育教育在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
如按教师指定的队形和顺序排队、不推不挤，培养学生整齐、遵守纪律等集体纪念。
在体育教学中，我每节课都要求学生在上课铃响完之前排好队，一开始有部分学生做不到，因为他们还没有养成上课前就排好队的习惯，这时我明确要求他们做到，并采取严格的队形队列和快快集合的游戏增强学生的组织纪律性。
二、在教学内容上对学生进行德育教育小学体育教学内容丰富多彩，包括田径、球类，武术、体操、游戏等，这些活动中蕴含许多德育内容，体育教师应充分理解教材，把握新课程理念精神，充分发挥教材的内涵本质，对学生起到很好的德育教育作用。
体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
小学体育教学中德育教育渗透
浅谈小学体育教学中德育教育的渗透德育教育是素质教育的重要内容，各学科教学都是实施德育教育的主要阵地。
我们要将德育教育有机渗透于各学科教学中，以促进学生德智体美劳全面发展，使学生成为新世纪合格人才。
德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种信念、一种准则，表现在具体的行为、生活、学习与工作中。
就体育学科而言，德育教育不是强行灌输给学生，而是有机渗透于课外活动实践中，让学生在掌握基本体育知识，形成体育技能，增强体质的基础上心理机制日趋成熟，促进学生身心健康发展。
现结合教学实践对小学体育教学中德育教育的渗透浅谈如下。
一、以教师良好的道德人格熏陶学生教师自身的道德品质会对学生产生潜移默化的影响。
教师品行端正，具有高尚的道德情操，学生耳濡目染，自然会以教师为榜样来进行效仿与学习，更能起到以身立教的作用。
体育是一门以室外活动为主的学科，与其他学科相比，体育教师有更多的时间与机会与学生进行亲密接触，教师良好的人格会起到强烈的暗示与辐射功用，熏陶影响学生，提高学生自身的道德品质。
首先，教师要注重自己的外在形象。
教师在平时要注意自己的言谈举止、生活作风、穿着仪表等外部形象，给学生以美的享受、情的陶冶。
其次，具备普遍公民道德。
如尊重他人、诚实守信、公平竞争等，要自觉遵守相关的法律法规，做一个遵纪守法的合格公民。
再次，作为一名体育教师，除了要掌握基本的体育知识与技能，具有扎实的专业知识外，还要活泼有朝气、充满激情，这样的教师才是一名合格的体育教师。
实践证明，教师在德育教育中的作用更为重要。
在教学中真正起作用的是教师言传身教，而不是育。
因此作为一名新世纪的体育教师要不断提高自身的文化修养与道德品质，这样才能摒弃教学中道德行为的空洞说教，才能起到事半功倍的作用。
二、挖掘教材德育因素，增强德育意识课堂是实施素质教育的主要阵地，教材是进行德育教育的主要载体。
现行小学体育教材在编写上非常注重德育因素的渗透，能够帮助学生从多个角度形成高尚的道德品质。
浅谈小学体育教学中德育教育的渗透
浅谈小学体育教学中德育教育的渗透摘要:随着社会的发展，使得社会对于人才的需求也发生了进一步的转变。
体育课程是小学阶段重要的课程之一，承担着学生素质体能教育的责任。
因此，本着教育为本的理念，作为一名小学体育教师，就是要将德育教育渗透到体育课程的方方面面上来，让学生在间断的体育训练中提高自身的品德素养，学会沟通、合作、互助，为今后的学习生活打下坚实的基础。
关键词:小学体育；德育教育；渗透引言体育是小学必备的学科，除了能够让学生掌握一些基本的运动技巧和方法以外，还能锻炼学生的身体素质，强壮学生的机能体质。
因此，体育教师可以将德育教育与体育锻炼进行融合教育，让学生在体育课程中掌握相关技能的同时，提高内心的自我修养，促使学生能够对体育产生兴趣，保障学生体魄、心理、健康等多方面的锻炼，使学生在将来的学习和生活中能够持续的发展。
另外，体育拥有优良的品德精神，和德育有着密不可分的关系，体育教师可以将德育的知识渗透到体育教学，使学生的体能和意志力都能得到强而有效的锻炼，进而将学生培养成积极进取、热爱祖国、团结友好的社会主义接班人。
一、小学体育教学中德育渗透的现状分析（一）教师渗透德育教育的意识不高首先，部分小学体育教师认为在小学体育教育教学过程中，只要让小学生掌握一些体育的基本技能和开展一些相关技能的体育教育教学活动，帮助小学生促进某项体育技能的提高，就达到了小学体育教育教学的目标，从而忽视了对小学生进行德育教育的渗透。
这样不仅违背了新课标改革的要求，同时也不利于对小学生良好思想品德的培养。
其次，不仅仅是体育教师的态度影响着德育教育在体育课程的渗透，其他学科教师的态度也至关重要。
现今大多数教师没有认识到体育课程渗透德育教育的优势，认为体育课只要做好学生的体能训练即可，这种错误的思想也是导致体育教学效果难以有效提升的因素之一。
最后，在小学体育教育教学过程中，部分小学体育教师没有根据小学生的实际发展情况采取相应的教学模式和教学方法进行因材施教。
如何在体育教学中渗透德育教育论文
如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。
体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。
体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。
2.思想道德德育体系。
德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。
它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。
要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
2023年小学体育教学论文(通用20篇)整理
2023年小学体育教学论文（通用20篇）整理学校体育教学论文（通用20篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是争论某种问题或讨论某种问题的文章。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是我收集整理的学校体育教学论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
学校体育教学论文篇1一、“拓潜教学”模式界定学校体育课程标准指出：“体育与健康课程以身体练习为主要手段，促进同学的身体、心理、社会适应力量等整体健康水平。
”以闻名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论认为，应注意启发学习者的内在潜能，培育从自身角度感知世界的力量，从而达到自我实现的人生最高境界。
同学在适当的教学方法下，身体、心理、社会适应等潜能能够被充分激发，综合素养由此全面提升。
我渐渐形成以拓展同学潜能为核心的教学理念，运用于教学实践，总结出“拓潜教学”模式。
拓，即开拓、拓展；潜，即潜能、潜力。
“拓潜教学”模式即以行之有效的教学方法，挖掘并拓展同学的内在潜能，使同学综合素养得到不同程度的提升，实现可持续进展，尤其是身体潜能、制造潜能、社会潜能、艺术潜能。
我应用不同的教学方法，依据各教学法的特点，在教学中侧重于拓展同学不同方面的潜能。
体育教学方法敏捷交叉使用，虽各有侧重，但最终均指向同学内在潜能最大限度的开发拓展，如课程标准所言，“促进同学全面和谐进展”。
二、“拓潜教学”模式实施（一）以分层教学法拓展身体潜能。
学校体育课程首要的课程价值是提高同学对身体和健康的熟悉，坚持熬炼，增加体能，全面提高身体素养。
同学因先天遗传、后天环境等多种因素影响，身体素养存在着明显的个体差异，因此拓展同学的身体潜能要有差异化、针对性的教学方法。
我实施分层教学法，即在同学身体状况存在明显差异的状况下，提出不同的教学目标，采纳不同的教学策略，使全部同学的身体素养得到适合自身状况的提高，每个层次的同学均由此获得体育熬炼的胜利体验，进入主动参加、乐观提高的良性循环状态，身体潜能得到持续的激发与培育。
小学体育论文：在小学体育教学中渗透德育教育的方略
在小学体育教学中渗透德育教育的方略【摘要】在小学体育教学中，思想品德教育常被忽略。
尽管不少老师教学方法较正确，教学效果也不错，但老师在德育方面的盲目性很大，尚未意识到教师在一堂体育课中的言谈举止，严谨的治学态度，以及公正的评语，都在影响着学生，都体现出教书育人的水平。
教师不应只着眼于学生对体育技能的培养和训练，更应在开展体育训练和活动的同时渗透德育教育，素质教育德育为先，在锻炼身体的同时要学会做人的道理。
本文从“内容中渗透德育”、“游戏中渗透德育”、“评价中渗透德育”三方面加以阐述，使我们的体育课成为德育培育的殿堂。
【关键字】体育教学渗透德育教育方略在体育教育中实施德育，无论教育者还是受教育者都存在较大的随意性。
德育教育是一个有计划、有目的的系统的教育过程。
有些教育工作者在这方面往往步入误区。
有人认为，体育教学是以教学为主，只要圆满完成课堂教学任务就行了。
我们从各级各类学校的体育教案中也了解到，思想品德教育常被忽略，老师在德育方面的盲目性很大。
八年来的体育教学，使我认识到，体育课不仅是教给学生技术要领、锻炼身体的过程，更是德育培育的殿堂，课堂教学中的德育教育对学生的健康成长及其重要。
学生喜欢上体育课，这就为学生进行德育教育提供了优质的天然条件。
那么如何在体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯和树立正确的人生观，本人总结了几点方法，愿和大家一起分享：一、内容中渗透德育由于体育课是一门副课，学生课堂上就显得比较懒散，不遵守纪律，甚至打骂、随便说话。
教师应通过多种途径进行德育教育。
（一）课堂认识，以身作则在每天的课堂中，教师都要面对全体学生，我们的一言一行都会成为学生模仿的对象。
因此作为体育教师，我们必须要有庄重严肃的作风，和蔼可亲的态度，以理服人的品格。
我们不仅要有强烈的敬业精神，良好的道德品质及生活作风，更要以良好的师德、扎实深厚的理论基础、专业技能去教育学生，尊重关爱每一位学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，以达到润物细无声的效果。
小学体育课堂渗透德育教育论文
小学体育课堂渗透德育教育初探社会竞争的日益激烈和生活压力的加大可能会使许多人产生悲观、失望的情绪，进而导致忧郁、孤独、焦虑等各种心理障碍的产生。
人们参加某个项目运动并坚持锻炼，他的生理技能、身体素质将会得到改善，也会相应掌握并发展一些运动的技能和技巧。
由此，个体会以自我锻炼反馈的方式传递其成就信息与大脑，从而获得自我成就的认知和情感体验，产生愉快、振奋和幸福感。
因此，适宜的体育锻炼能使有心理障碍的个体获得心理满足，产生积极的成就感，从而增强自信心，摆脱压抑、悲观等消极情绪，并消除心理障碍。
由于小学生喜欢体育课，这就为学生进行思想品德教育提供了天然的条件。
那么就如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法，我认为应该从以下几方面着手。
一、在课堂常规上对学生进行德育教育1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。
通过一二节课的学习，以后的课学生在铃声响完之前都能很好地排好队，而且做得非常好。
3、从排队跑步中对学生进行德育教育，体育课我们经常都会要求学生进行跑步，如在热身跑、50米、100米跑中，我们都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，通过这些跑的练习，培养了学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏中对学生进行德育教育1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：结合教材，在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、毒品、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透随着社会的发展，德育教育在小学体育教育中的渗透日益得到重视。
小学体育教育不仅仅是传授体能知识和技能，更重要的是运用体育这一载体进行德育教育，引导学生树立正确的道德观念，培养健康的人格品质，全面提高学生的心理素质、道德素质和身体素质，让学生在快乐中成长。
一、培养学生的合作精神在小学体育教学中，教师应该通过合作体育活动，培养学生的合作精神。
学生们通过和队友之间的沟通协作，学会团结一致，互相支持，互相尊重和信任，共同完成体育项目。
这不仅提高了学生的体能素质，还能够帮助他们形成互助互爱的团队意识，从而培养学生的协作精神和凝聚力，同时也能够在比赛中学习成功和失败，掌握正确的竞争心态，起到积极的德育教育效果。
二、塑造学生的坚强意志在小学体育教育中，教师应该引导学生培养坚强的意志。
在体育游戏中遇到困难和失败是不可避免的，在这种情况下，教师应该帮助学生树立积极的心态和战胜困难的毅力。
教师可以在体育教学中设置有一定难度的体育项目，让学生在积极的心态下不断挑战自己，战胜困难，增强学生的自信心和坚强意志。
三、引导学生明辨是非在体育教学中，教师应该大力树立正确的道德观念，引导学生明辨是非，培养学生正确的价值观。
教师可以利用一些体育竞技中的经典讲错案例，从中引导学生感受道德的重要性，培养学生独立思考的能力，让学生认识到追求胜利不应该以牺牲道德为代价，增强学生的道德意识。
在小学体育教育中，教师应该引导学生培养奉献精神。
教师可以在体育课上组织一些志愿者活动，让学生了解社会上的一些志愿者行为，并引导学生积极参与到其中。
在体育比赛中，教师可以让学生体验到帮助队友取得胜利的喜悦，这不仅有助于增强学生的集体荣誉感，更重要的是让学生体验到奉献的乐趣，培养学生的奉献精神。
总之，小学体育教育是德育教育不可替代的重要领域。
通过针对性的体育项目和德育教育的渗透，教师可以引导学生在实践中形成良好的品德和习惯，塑造真正的体育人。
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。
然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。
德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。
一、德育与体育关系紧密道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。
尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。
体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。
在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。
通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。
在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。
在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。
二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。
下面对这些情况进行简要分析。
（一）不重视德育在体育中的渗透在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。
一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。
在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。
体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。
（二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。
在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。
在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。
初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。
浅析在小学体育中渗透德育教育
、
运动 ， 也就是准备活动 ， 这样 可 以把他们 的身体 器官活 动开 来， 能迅速地进入接下来 的运动 中。在 做准备 活动时 ， 一般
严格管理 ， 强化纪律 观念 在体 育课 刚开始 时 ， 我们 经常会 让 孩子们 做 一些 热身
一
把它 当作是枪 ， 也就是用 “ 枪” 去打 中饮 料瓶 ， 看 看哪一组击 中的最 多， 哪一 组就 获胜。孩 子们 听了游戏 规则 ， 就开始兴 奋起来 ， 他们为 了能更好 地完成任 务 ， 小 组成员都 在讨论 如
时我就要求孩子 们必须 服从 裁判 的判 决 ， 培养他 们遵 守 比 赛规则 的优 良品质 。同时 ， 在 接力赛 跑时 ， 孩子们 通过相互 配合 ， 最后取得成功 ， 让他 们在喜 悦 中体会 到集 体 的力量 、
团结 的力量 ， 也 让他 们 明 白了 “ 友谊 第 一， 比赛 第 二”的真 谛， 还能培养他们胜不骄 、 败不馁 的思想 品质 。 五、 注重细节 。 促进 习惯养成
例如 ： 在教学跳高时 ， 有几个孩子 看到那 高高 的竹竿 就
有 些害怕 ， 他们 刚跑到 两根 竹竿 前面 ， 就停 了下来 ， 总是 没 有 勇气 跳过去。我就安慰 孩子们 ， 对他们说 ： “ 不 要害怕 ， 下 面有垫子的 ， 而且还有老师在保 护你们 。 ” 几个 孩子 听了 ， 胆 子大了一些 ， 但 是仍 然有些 紧张 的样 子 。我 就又 给他 们做 了一次示范 ， 让 他们 自己观察 ， 用 心体会 一 下 ， 如何才 能跳
体育教学中如何渗透德育教育论文
浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。
一、体育教育的原则性1.经常性原则学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。
良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。
所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。
2.及时性原则教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。
教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。
3.内化性原则进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。
德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。
4.实践性原则体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。
如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。
如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。
所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。
5.整体性原则体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。
体育教学中如何渗透德育教育论文
体育教学中如何渗透德育教育【摘要】：体育课进行思想品德教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。
在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
【关键词】：以身作则挖掘教材遵循年龄特点因势利导长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是”软任务”，不用考核。
这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
我经过多年的实践教学，总结出以下体育教学中渗透思想品德教育的体会：一、教师以身作则，身教重于言教首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。
这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教重于言教”，就是这个道理。
如，做游戏时需要对游戏输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，拖拖推推，影响了游戏效果。
有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。
当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈做俯卧撑，结果全班都笑了。
以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。
二、挖掘教材的内涵，渗透思想品德教育教学内容中，寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机。
通过讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。
小学体育教学论文3篇
1 体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。
为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。
其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。
这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
小学体育教育中德育渗透
小学体育教育中德育渗透浅谈德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证的作用。
在全面推进素质教育的今天，必须把德育置于首位，并将德育教育渗透到各个学科的教育中去。
而体育作为学校素质教育不可或缺的重要组成部分，不仅承载着提高青少年身体素质的重要作用，而且也应成为学校德育的主要阵地。
因此，体育教师在日常体育教学中，必须有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，将德育有机的贯穿于体育教学之中。
本文就小学体育课堂渗透德育教育的必要性和策略谈点个人的看法，与同行共研。
一、小学生的身心特点和个性品质分析小学阶段是一个人身体发育的关键期，处于人成长的第一高峰期。
小学生心理幼稚、不成熟、爱模仿，他们接受新知识能力较强，容易受外界的影响，同时又是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期；他们有较强的自尊心和渴求知识的愿望，但又往往自信不足，对自己不能有效进行监督，遇到挫折，容易丧失信心。
再加上现在大部分小学生都是独生子女，长辈的溺爱、社会接触的脱节、社会经验的缺乏，常常导致小学生习惯于以自我为中心，养成了一些消极的个性品质。
二、德育教育与体育教学的关系学校体育与德育紧密联系、相辅相成。
它除了担负着增强学生体质，培养学生运动技能的功效，还承载着向学生进行德育教育的任务。
另外，体育学科跟其实学科相比，具有自身的独特性，它既向学生传授体育基础理论知识，更注重体育技能、技巧的培养。
因此，体育教师应紧贴学科的特点，在教学过程中，特别是在实践过程中将学生的身体锻炼和社会责任感紧密结合起来，通过对学生进行组织纪律性、爱国主义、合作意识、意志品质等方面的教育，培养学生良好的个性品质和高尚的情操。
三、小学体育教学中渗透德育教学的策略其它学科的德育教育多以说教为主，通常采用讲授法、谈话法、读书指导法等方法，而体育课堂则是寓德育教育于活动之中，大多采用练习法、游戏法和矫正法等多种方法。
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小学体育教育中德育渗透浅谈
在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。
在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。
通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。
教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。
教师要做到：
1 尊重学生——树立平等意识；
2 帮助学生——树立服务意识；
3 影响学生——树立师表意识；
4 相信学生——树立民主意识；
5 倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在
课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1 教师的仪表和教师的语言
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养。
提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
“亲其师，信其道”、身教重于言教。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：
规范语言——使用普通话和文明用语；
规范示范——动作正确，熟练优美；
规范板书——字迹工整，格式正确；
规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；
规范行为——举止大方，遇事得体；
规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2 教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学
工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
例如：大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。
如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留：等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论
是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。
含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
三、评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。
一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。
在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。
从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。
批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。
我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。
《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。
但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。
过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1、不伤害孩子的心理和身体；
2、言行避免粗暴；
3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。