成就感教育论文：让每位学生都拥有一份成功
学生学习中的自我激励与成就感
学生学习中的自我激励与成就感在学生的学习过程中，自我激励和成就感是两个关键的因素。
自我激励可以激发学生的学习动力和积极性，而成就感可以增强学生对学习的信心和满足感。
因此，教育者和学生自身都应该重视并培养学生学习中的自我激励与成就感。
一、自我激励的重要性自我激励是指学生自主产生的激励力量，可以推动他们主动地参与学习活动并持续努力。
自我激励对于学习的积极心态、目标设定和行为控制都具有重要影响。
首先，自我激励可以帮助学生保持积极的学习心态。
学习过程中会遇到困难和挫折，而积极的学习心态可以让学生更好地应对这些问题。
通过自我激励，学生能够培养乐观、坚韧的态度，从而更好地战胜困难。
其次，自我激励能够帮助学生设定明确的学习目标。
学习目标对于学生的行为指导和学习动力起着重要作用。
在自我激励的推动下，学生可以更加明确自己的学习目标，并制定可行的计划和策略来实现这些目标。
最后，自我激励可以帮助学生掌控学习过程。
学习过程中往往伴随着诱惑和干扰，而自我激励可以帮助学生更好地控制自己的行为。
学习者通过自我激励能够调节学习状态，集中注意力，更好地利用学习资源，提高学习效果。
二、成就感的培养与重要性成就感是学生在学习中取得进步或达成目标后所产生的满足感和自信心。
成就感的培养对学生的学业发展和心理健康都有积极的影响。
首先，成就感可以增强学生的学习自信心。
在学习过程中，学生通过不断地努力和克服困难，取得的成就可以增加他们对自己的自信心。
这种自信心对于学生的学习动力和继续学习的决心具有重要意义。
其次，成就感可以提高学生的学习动机。
学生在取得成就之后，会产生积极向上的情绪和动机，进而主动参与到学习活动中。
他们会体验到学习的乐趣和满足，从而更加主动地追求更高的学习目标。
最后，成就感可以促进学生的学业发展。
学习过程中，成就感可以成为学生不断前行的动力。
通过不断地取得成就，学生可以提高学业水平，增加学习经验，进一步培养他们的学习兴趣和学习能力。
教师工作成就感
教师工作成就感教师是社会中一份光荣而责任重大的职业，从事教育事业的教师们时刻肩负着培养学生成长的使命。
在教师的职业生涯中，他们会经历各种挑战与困难，但同时也会获得一份独特的成就感。
本文将探讨教师工作中的成就感来源，并分析其意义和影响。
一、培养学生进步成就感教师在日常教学中的最大成就感来源于学生们的进步和成长。
当一个学生在某个知识点上有了突破，或者在学习态度上有了积极的转变，教师会感到非常欣慰与自豪。
这种成就感源于教师对学生的悉心关注和辅导，他们为学生提供了宝贵的学习资源和指导，帮助他们发现并实现自己的潜力。
通过对学生的培养，教师们能够看到自己的努力得到了回报，这种成就感极大地激发了教师们继续前行的动力。
二、影响学生人生成就感教师的工作不仅仅局限于学术知识的传授，更包括对学生人生的引导和帮助。
当一个学生在毕业后取得优异的成绩，或者在社会中获得成功，教师会从内心感到由衷的骄傲。
教师的辅导和启迪为学生奠定了坚实的基础，他们在某种程度上影响着学生的人生道路。
当看到自己的学生成为人们所认可和尊重的优秀人才时，教师会深感成就感，因为这意味着他们为社会培养出了杰出的人才。
三、获得同行认可成就感教师工作中的成就感还来自于同行的认可和赞誉。
在学校中，教师们组成一个团队，互相支持与帮助。
当教师在教学工作中有了突出的表现，或者在教研活动中做出了重要的贡献，他们往往会受到同行的肯定和赞赏。
同行的认可给予教师们极大的鼓舞和满足感，他们知道自己的努力没有白费，取得了一定的成绩。
四、塑造社会影响力成就感教师作为社会中的一个重要角色，其工作的成就感也体现在对社会的影响力上。
教师们通过传授知识、培养人才，对社会产生着深远的影响。
当看到自己的学生在社会上做出积极贡献，教师会拥有强烈的成就感。
教师的努力直接或间接地塑造了社会的未来，他们为社会的发展和进步做出了具体的贡献，这种影响力成就感无可替代。
总结：作为一名教师，在教育事业中获得成就感不仅仅来自于学生们的进步和成长，还源自于对学生人生的影响、同行的认可和塑造社会的影响力。
有效激励：让每个学生都获得成就感
有效激励：让每个学生都获得成就感作者：孟大军来源：《江苏教育·班主任》2017年第10期[摘要]优秀班集体的形成需要班主任以科学的方法教育和引导，充分激发每一位学生的学习兴趣，有效发展学生的核心素养。
班主任可以搭建平台，组织“话题讨论”，训练学生的综合能力；针对学生个性特点，设立“明星擂台”，搭建展示学生特长的舞台；组织设计“每日一练”，开发学生潜能，培养学生适应社会发展、终身发展的能力。
[关键词]激励；成就感；班级管理[中图分类号]G451.6 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2017）71-0053-02有效激励。
就是以发展学生核心素养为根本目标。
从学生个性和特长出发。
立足于学生全面发展、长远发展，倡导有教无类、因材施教，以针对性的活动项目充分发挥学生的特长，张扬个性，培养他们适应社会发展的能力、终身发展的能力。
在小学阶段，学生的品质具有很强的可塑性，班主任要创新教育方式，让学生发挥特长，张扬个性。
下面，笔者就班主任工作实践中的几个具体案例。
与大家共同探讨如何通过有效激励让学生获得成就感。
一、组织“话题讨论”，创新学生能力训练的方式“学会认识，学会做事，学会共同生活。
学会生存”是联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱。
班主任可以通过开展“每周话题讨论”，训练学生综合分析和逻辑思维能力。
1.贴近生活，确定话题。
班主任让学生讨论的话题要尽可能是学生看到、听到、感觉到的，是学生亲身经历或者就是发生在学校、班级、学生身边的事件，并且具有一定的针对性和时效性。
如班级中出现学生在困难和挫折面前信心不足等问题时，可确定“怎样正确看待和面对困难与挫折”的话题：再如在大型集体活动之前，为起到很好的激励作用，可以确定“我是集体中的一员”等话题。
2.感知生活，丰富资料。
一般情况下，每周讨论的话题在上周末由班主任宣布，每天发言的学生名单在前一天讨论结束后由班主任公布。
准备发言的学生在演讲前，认真审题，收集相关资料，撰写好发言稿。
教师成就感演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师的心得体会，尤其是关于教师的成就感。
在这个充满阳光和希望的职业中，我们肩负着培养未来社会栋梁的重任，每一次看到学生的成长和进步，都是我们内心最宝贵的财富。
下面，请允许我以“教师的成就感”为题，与大家共勉。
首先，我想谈谈什么是教师的成就感。
教师的成就感，是指在我们教育教学过程中，因学生的成长、进步、成功而感到的满足和自豪。
这种成就感源于我们对教育事业的热爱，源于我们对学生的关爱，源于我们对自我价值的实现。
首先，教师的成就感源于我们对教育事业的热爱。
教育事业是一项崇高的职业，它关乎国家未来、民族命运。
我们选择了教师这个职业，就意味着我们愿意为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人而付出辛勤的努力。
正是这种热爱，让我们在教育的道路上越走越坚定，越走越宽广。
当我们看到孩子们在课堂上认真听讲、积极回答问题，当我们看到他们在课余时间主动请教我们，当我们看到他们在各种比赛中取得优异成绩，我们的内心充满了喜悦和自豪。
这种喜悦和自豪，正是我们对教育事业热爱的体现，也是我们作为教师最宝贵的成就感。
其次，教师的成就感源于我们对学生的关爱。
教育是一项充满爱心的事业，教师的爱是教育的灵魂。
在我们教书育人的过程中，我们不仅关注学生的学业成绩，更关注他们的身心健康、品德修养。
我们用心去关爱每一个学生，用心去倾听他们的心声，用心去解决他们的问题。
当我们看到学生因为我们的关爱而变得自信、阳光，当我们看到他们因为我们的关爱而茁壮成长，我们的内心充满了温暖和感动。
这种温暖和感动，正是我们对学生关爱的体现，也是我们作为教师最珍贵的成就感。
再次，教师的成就感源于我们对自我价值的实现。
教师是一个需要不断学习、不断进步的职业。
在教学过程中，我们不断丰富自己的知识储备，提高自己的教育教学能力。
当我们看到自己的努力得到了学生的认可，当我们看到自己的教学成果得到了社会的肯定，我们的内心充满了成就感和自豪。
教师如何提高学生的学习成就感和自信心
教师如何提高学生的学习成就感和自信心在学生的学习生涯中，学习成就感和自信心的建立至关重要。
它们不仅能够激发学生的学习动力，还能帮助学生更好地应对学习中的挑战，培养积极的学习态度和良好的心理品质。
作为教师，我们肩负着帮助学生建立这些宝贵品质的重要责任。
那么，教师究竟应该如何提高学生的学习成就感和自信心呢？首先，教师要深入了解每一个学生。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。
通过与学生交流、观察他们的课堂表现以及与家长沟通等方式，教师可以全面了解学生的特点和需求。
比如，有些学生擅长逻辑思维，而有些学生则在艺术创作方面表现出色。
了解这些差异后，教师就能因材施教，为学生提供更具针对性的学习任务和指导，让他们在自己擅长的领域获得成功的体验，从而增强学习成就感和自信心。
教师要为学生设定合理的学习目标。
目标过高会让学生感到遥不可及，产生挫败感；目标过低则无法激发学生的潜力。
因此，教师需要根据学生的实际情况，将大目标分解为一个个小目标，让学生在逐步实现小目标的过程中积累信心。
比如，对于一个数学基础较弱的学生，教师可以先设定一个小目标，如让他在一周内掌握某个特定的数学概念，并通过小测验来检验他的学习成果。
当学生达到这个目标时，及时给予肯定和鼓励，让他感受到自己的努力得到了回报，从而有动力去追求更高的目标。
及时而具体的反馈对于提高学生的学习成就感和自信心也起着关键作用。
当学生完成一项作业或考试后，教师不仅要给出分数或等级，更要提供具体的评价和建议。
比如，“你的作文思路清晰，语言表达也很流畅，但如果能多引用一些具体的事例，会让文章更加丰富生动。
”这样的反馈能够让学生清楚地知道自己的优点和不足之处，同时也感受到教师对自己的关注和重视。
而且，教师要多采用肯定性的语言，强调学生的进步和努力，而不是仅仅关注错误和不足。
例如，“这次你的数学成绩有了明显的提高，这说明你最近的学习方法很有效，继续保持！”营造一个积极、支持性的学习环境同样重要。
教师的成就感演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我作为一名教师所体会到的成就感。
教师，一个神圣而崇高的职业，承载着国家未来、民族希望。
在这个光荣的岗位上，我们肩负着培育下一代、传承文明的重要使命。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的感悟。
一、教师成就感的来源1. 学生成长作为一名教师，最大的成就感莫过于看到学生们的成长。
他们从无知到有知，从幼稚到成熟，这一路走来，离不开我们的辛勤付出。
每当看到学生们在学业上取得优异成绩，或在品德、身心等方面得到全面发展，我们都会感到无比欣慰。
2. 家长认可家长是教师工作的有力支持者。
当家长对我们说：“谢谢老师，孩子在我们这里进步很大。
”这时，我们内心充满了喜悦和自豪。
家长的认可，是对我们工作的一种肯定，也是我们继续努力的动力。
3. 社会赞誉教师是社会的一份子，我们的工作得到了社会的广泛关注。
每当社会对我们教师职业给予赞誉，如“人类灵魂的工程师”、“人类文明的传承者”等，我们都会倍感自豪。
这种成就感，让我们更加坚定地投身教育事业。
4. 同事支持在教师这个大家庭里，我们相互关心、相互支持。
当我们在工作中遇到困难时，同事们的鼓励和帮助让我们倍感温暖。
这种团队精神，让我们在追求成就感的道路上越走越远。
二、如何提升教师的成就感1. 不断学习，提升自身素质作为一名教师，我们要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的师德。
只有不断提升自身素质，才能更好地为学生服务，实现自我价值。
2. 关爱学生，关注学生成长我们要关心学生的身心健康，关注他们的成长需求。
通过关爱学生，让他们感受到温暖，激发他们的学习兴趣，从而实现教育教学目标。
3. 创新教学方法，提高教学质量在教学中，我们要积极探索，创新教学方法，提高教学质量。
通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4. 建立良好的师生关系，营造和谐校园我们要尊重学生，关心学生，与学生建立良好的师生关系。
在和谐校园的氛围中，学生能够更好地成长，教师也能更好地实现自身价值。
培养孩子的成就感
培养孩子的成就感当我们做完一件事时，为自己所做的事感到愉快，那么这种体验对于我们来说，就叫做成就感。
成就感是一种积极的体验，是实现自我价值，渴望得到尊重、认可的需求，是我们追求成功，追求进步的动机。
因此，成就感对于一个人来说十分重要。
对于幼儿来说，给予他们最好的教育，莫过于让他拥有成就感。
在我们的观念里，似乎只有干了轰轰烈烈的事业才会有成就感，其实不然，有时，一个小小的进步或通过自己的努力获得的一个小小体验都会让人产生一种成就感。
黑格尔在他的《美学》中举了一个耐人寻味的例子：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。
”这里的“他看出他活动的结果”就是一种“成就感”。
在幼儿的教育中，我们要学会从孩子的生活细节中，发掘他们的闪光点，给予鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦，从而培养他们的成就感。
在我所任教的班级中，有个男孩特别调皮，天性好动的他总是无法集中精力去学习，也无法去专注地做任何一件事情。
我曾经尝试过很多方法去教导他，但总是无济于事。
有一次，班级进行手工作品展示，孩子们精心制作的作品摆放在教室的一角。
由于担心作品会被孩子们破坏掉，于是我就叫班上最调皮的他去负责保管。
结果他非但没有去破坏，居然还非常负责地按照我的要求去保管，而且每天放学前都向我汇报，那样子就像一个刚完成重要任务的小战士。
这件事情让我感觉非常意外，从此我经常表扬他，鼓励他，最终让他有了很大的转变。
其实很多孩子身上的优点都容易被我们忽视，有时我们只看到他们的调皮捣蛋让我们哭笑不得，束手无策。
当孩子在做一件事情时，由于没能及时得到老师的肯定与鼓励，从而渐渐失去了兴趣和信心。
幼儿们就像一棵棵刚成长的小芽，需要阳光的沐浴，在他们的心里，老师的肯定和表扬就像阳光一样。
作为老师，我们要做孩子们成长的正能量，善于发现他们的长处，培养和激发他们的成就感，使他们更快、更健康地成长。
成就学生的成功之路优秀教师事迹材料
成就学生的成功之路优秀教师事迹材料成就学生的成功之路：优秀教师事迹材料一、教育理念与信念的坚守杨老师，是一位备受学生和家长敬重的优秀教师。
她教学20余年，始终秉持着教育理念与信念的坚守，为学生的成长与发展贡献了自己的力量。
杨老师深知教育的使命——培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是传授知识。
她坚信每个学生都是独特的，都有自己的潜能和价值，因此她积极践行个性化教育，尊重学生，关注学生的特长和兴趣爱好，注重激发他们的学习主动性和创造力。
二、德育与品德培养的重视杨老师注重学生成长过程中的德育与品德培养。
她深知只有德才兼备的人才才能真正走向成功之路。
因此，她经常通过讲故事、开展班会等方式，传递正能量，教育学生做一个有道德、有良知的人。
在教材中，杨老师特别注重品德教育的实践。
她会精选相关的故事和案例，引导学生从中学会品德，学会做人。
她着重培养学生的诚信意识，让他们明白诚信是人之本，是成就人生的基石。
三、高标准课堂与学习环境的建设杨老师以极高的教学热情，营造了一个积极向上的学习氛围。
她在课堂上讲授知识，不拘泥于教科书，善于运用多媒体教学手段，结合实例，生动形象地解释与展示知识内容。
通过灵活的教学方法，她不断调动学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
除了高标准的课堂教学，杨老师还注重学习环境的建设。
她精心布置教室，提供丰富的学习资源，给学生一个宽松、优雅的学习环境，让学生在舒适的氛围中更好地学习和发展。
四、个别辅导与关爱服务的提供杨老师在教学中非常重视个别辅导与关爱服务。
她深知每个学生都有自己的优势和不足，因此她会主动与学生进行交流，了解他们的学业情况和学习需求，根据每个学生的情况制定有针对性的学习计划，并提供个别辅导。
除了学习方面的关怀，杨老师也关心学生的生活和心理健康。
她耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们精神上的支持和鼓励。
她经常在学生们生日时准备小礼物，用温暖的行动告诉学生，他们不仅是老师的学生，更是老师的朋友。
关于成就感的作文
关于成就感的作文当你在做事的时候，心灵上的那种满足那种充实，这也会让你感到有成就感。
所以说“成就感”的定义不止是在做事上有一定的突破或着，就会有满足感。
以下是小编为大家整理的关于成就感的，给大家作为参考，欢迎阅读!关于成就感的作文篇1:荣誉一个人如果有了很大的责任心和付出了许许多多的努力之后，那么他得到的荣誉以及成就，便是别人梦寐以求的。
这种荣誉感给人带来了一种自命不凡的快感，更给人带来了一种以自己为中心的想法。
这种荣誉能带给人一切的好感。
它可以让你从默默无闻转化为闻名遐迩甚至众人皆知。
它可以让你从一文不值转为受人尊敬。
荣誉感大到国家的荣誉、团队的荣誉，小到学校的荣誉、班级的荣誉、个人的荣誉。
个人的荣誉来自自己的努力，自己的奋斗，来自自己那永不言败的精神，来自那极强的责任心和那种坚定的意志，好像谁不管怎样，都不能动摇他那铁一般的意志，有了积极向上的精神。
就不怕他得不到那份无上的荣誉感。
那么集体的荣誉感又是来自哪里呢?集体的荣誉感来自大家分工不同，做出的成绩却是相同的。
有一句古话叫：“人心齐，泰山移。
”意思是人心往一处想，劲往一处使，就连泰山也能移动。
但是在一个集体里，一定会有一个骨干。
这个人就好比一个车轴，别人都是齿轮。
它就带着大家转动、运作。
设想一下，在一个群体里，如果群龙无首那会怎样?大家将乱成一锅粥。
这种集体的荣誉感是大家在自己的岗位上，做出了卓越的成就。
而这一股股力量聚在一起，便是集体的荣誉。
我想：一个人无论干什么都要有付出才有回报，不是随便就能成功。
就像雷雨一样，虽然来势很凶，可是雷雨过后，天边又会出现一道美丽的“彩虹”。
我希望大家千万不要为“雷雨”所困，毕竟有“雷雨”，就必定会有那道美丽的彩虹出现。
关于成就感的作文篇2:良好习惯，美好人生人们都说：“习惯伴随我们一生，让我们的一生都变得多姿多彩。
坏习惯却让我们的一生充满烦恼。
当你在坐公共汽车出门时，你有没有给予那些需要我们帮助的人一些帮助呢?炎热的天气，那火红火红的太阳炙烤着人们和大地，你的手里拿着刚吃完的冷饮包装袋，身边的垃圾桶也离有十多米，而脚下又踩着刚被扫过干净的马路，这时你又会怎么做?秋风习习，落叶飞舞，叶子自由自在，毫无拘束，它们轻轻地落在了那些毫不起眼的可怜的失学儿童面前，你会投下一点钱，对他们说一些祝福的话吗……我们身边能做的还有很多，所以我们要从小养成好习惯，才能让我们的生活多姿多彩。
幼儿园老师的教育成就感分享
幼儿园老师的教育成就感分享作为一名幼儿园老师，我常常感到教育带来的成就感是无可替代的。
在我职业生涯的这个阶段，我所见证和参与的孩子们的成长和进步，不仅令我感到骄傲和满足，更增强了我的教育信念和专业素养。
一、学生的进步令人欣喜教育的目的是培养学生的全面发展和品格修养，看到孩子们在我的引导下不断进步，既是我教育成就的体现，也是我的职业价值的彰显。
1. 孩子们的学术水平提高了从孩子们的身上，我看到了学术上的优异表现。
例如，有一名刚入幼儿园的孩子喜欢以自己的方式解决问题，但却不够全面和有效。
在我细心教导下，他抓住了问题的关键所在，并从而理解了解决问题的正确方法。
还有一位孩子虽然口齿不清，但他对数学的理解力却相当强，只要我耐心与他交流，就能顺利掌握数学知识，自然地过渡到口音的纠正。
所以说，只要我们有耐心，每个孩子都有未来。
2. 孩子们的品格和个性发展有所提高除了学术水平，品格和个性的形成也是教育的关键。
在幼儿园的教育中，我看到很多孩子发生了积极的变化。
比如，有一名五岁孩子在家时常常愤怒地哭泣，但是在我的帮助下，他开始学会了控制情绪，理性面对困难，情怀豁达。
还有一位孩子优柔寡断，不善于表达意见，但是在我耐心和温馨的交流中，他慢慢地开始自信并表现出决断力。
二、教育带来了自我成长教育的使命不仅仅是培养学生的能力，更是促进自身的成长。
在教育过程中，要求不断地反思、学习和进步，期望能够不断提高专业技能和掌握新知识。
这些工作需要我们不断地探索和努力，从而提高自己的水平和能力。
1. 反思日常教育工作作为一名幼儿园老师，我经常反思自己的工作。
譬如，我会看到自己日常教学当中是否能够深刻理解每个孩子的学习能力和成长状况，是否能够应对不同的学生，既关注他们的知识水平又帮助他们发展他们的品格特质。
在反思中，我能够快速改进自己的方法和实践。
2. 学习专业技能和知识新教育研究不断出现，文化和社会环境也在不断变化，所以我们也应该跟着时代的变化不断学习新的专业技能和知识，从而加强我们自己的能力。
学生的成功是教师最大的成就感
学生的成功是教师最大的成就感教师的辛勤付出，最终追求的是学生的成功。
学生的成功，无论是在学业上的进步还是在发展个人素质方面的提高，都是教师最大的成就感来源之一。
本文将从教师的角度探讨学生成功的重要性以及如何培养学生的成功感。
1. 学生成功的重要性学生的成功对于教师来说，具有重要的意义。
首先，学生的成功是教师工作的最终目标。
教师在教育教学事业中的核心任务，就是为学生提供良好的学习环境和优质的教育资源，引导他们不断探索、学习和成长，最终实现自己的梦想。
当学生在学术上取得进步，或者在个人成长方面有所突破时，教师会感到自己的教育工作得到了肯定和回报。
其次，学生成功也是教师专业发展的动力和证明。
教师通过教育教学工作，不断积累经验、提升能力，为学生的发展提供更好的支持和指导。
当学生从教师的教育教学中受益，取得了优异的成绩或者获得了其他的荣誉时，不仅证明了教师的专业水平和教育质量，也进一步激励教师在教育教学领域的发展和创新。
2. 培养学生的成功感为了培养学生的成功感，教师可以采取以下几种方式：（1）设定明确的目标和标准：教师可以与学生一起制定明确的学习目标，并为其设定合理的标准。
目标的明确性和合理性可以帮助学生更好地规划学习内容和提升学习动力，达到预期的成功感。
（2）激发学生的兴趣：教师可以根据学生的特点和兴趣，设计丰富多样的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣。
当学生对所学内容产生浓厚的兴趣和热情时，他们会主动参与学习，并以更高的学习积极性去追求自己的成功。
（3）提供及时有效的反馈：教师在学生学习过程中，应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并给予具体的改进建议。
有效的反馈可以帮助学生更好地调整学习策略和提升学习效果，从而体验到成功的喜悦。
（4）培养学生的自信心：教师应当给予学生充分的信任和鼓励，帮助他们树立自信心。
自信的学生更有勇气面对挑战，并对自己的能力充满信心，更容易实现自己的目标和追求成功。
（5）鼓励学生互相合作：教师可以引导学生间的合作学习，通过协作完成任务和共同解决问题。
教师职业成就感看到学生进步成就自己
教师职业成就感看到学生进步成就自己教师职业成就感：看到学生进步成就自己教师作为一种崇高的职业，其最大的回报莫过于看到学生的进步以及成功。
当学生在学习上取得突破，充满自信并展现出巨大的潜力时，这种成就感对于教师来说是无与伦比的。
本文将从不同的角度探讨教师职业中的成就感，以及它是如何使教师们获得满足感和幸福感的。
首先，教师在观察到学生的进步和成就时会感受到自己的付出得到了回报。
每当学生在知识领域、技能发展以及思维能力方面取得进步时，这种成就感会充盈于教师内心。
这是教师工作的最直接反馈，是对他们不懈努力的最好验证。
教师们为学生付出了大量的时间和精力，耐心地指导和帮助他们克服困难。
当看到学生克服挑战、取得突破时，教师们会感到自己的工作得到了重视和认可。
其次，教师的成就感还源自于对学生的积极影响。
教师是学生成长道路上的导航者和引路人，他们的言传身教直接影响着学生的发展。
当学生在品德、道德和社交能力等方面有所提高，这将是教师们重要的成就感来源。
这种积极影响会使教师们深感满足，他们将自己的职责和使命感付诸于实际行动中，通过不断激励和激发学生的潜能来让他们成长为有用的社会人才。
此外，教师的成就感还来自于对教育事业的贡献。
教师们努力传授知识，推动学校的发展，他们在学生成长过程中扮演着重要的角色。
当看到学校的整体进步以及学生们在各个领域取得的成就时，教师们会为自己在教育事业中的贡献感到自豪和成就感。
他们的责任感和教育热情使他们感到自己在教育系统中有着重要的地位和作用。
最后，教师的成就感也来自于对自身的专业发展和自我成长的追求。
教师们不断学习和提升自己的专业知识和教育技巧，以更好地适应不同学生和不同时代的需求。
当看到自己的专业能力提升以及在追求教学艺术上取得的突破时，教师们会感到自己在个人成长和职业发展上取得的成就。
这种自我超越和不断进步的精神也为教师带来了满足感和成就感。
综上所述，教师职业的成就感来源于多个方面。
它来自于看到学生的进步和成就，来自于对学生的积极影响，来自于对教育事业的贡献，还来自于对自身的专业发展和自我成长的追求。
培养学生成就教师心得体会
作为一名教师，我深感教育事业的伟大和责任重大。
在教育工作中，我始终坚持“以学生为本，以质量为重”的原则，努力培养具有创新精神和实践能力的学生。
在多年的教育教学实践中，我积累了丰富的经验，以下是我对培养学生成就的一些心得体会。
一、关爱学生，尊重个性关爱学生是教师工作的核心。
我始终关注学生的身心健康，关心他们的生活和学习。
尊重学生的个性，发现每个学生的特长和潜能，帮助他们树立自信心。
在课堂上，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。
二、注重培养学生的学习能力学习能力是学生终身发展的基础。
在教学中，我注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
通过开展丰富多彩的教学活动，如小组讨论、实践操作、课外阅读等，提高学生的综合素质。
三、强化学生的道德品质教育道德品质是学生健康成长的重要保障。
在教学中，我注重培养学生的道德品质，教育他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展主题班会、德育活动等，引导学生树立良好的道德观念和行为习惯。
四、关注学生的心理健康心理健康是学生全面发展的重要前提。
我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助学生克服心理障碍，增强心理素质。
五、加强家校沟通，形成教育合力家庭教育对学生的影响至关重要。
我注重与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
通过家访、家长会等形式，加强家校合作，形成教育合力。
六、不断提升自身素质作为一名教师，我深知自身素质对学生成长的重要性。
因此，我始终坚持学习，不断提高自己的教育教学水平。
通过参加各类培训、阅读教育专著、向同行请教等方式，丰富自己的教育理念和方法。
总之，培养学生成就是我作为一名教师的重要使命。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，关注学生全面发展，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
以下是我对培养学生成就的一些心得体会：1. 爱心是教育的灵魂。
教师要用爱心去关爱每一个学生，关注他们的成长，成为他们的良师益友。
如何才能让学生在学习中体验到成就感？
如何才能让学生在学习中体验到成就感？要如何让学生在学习中体验到成就感？在教育领域，成就感是学生学习动力的关键，它能激发学生的学习兴趣，提升他们的自信心和自主性，最终促进学习效果。
要如何才能让学生在学习中亲身体验到成就感呢？对此，教育专家们从以下几个方面进行探讨：一、设置合适的学习目标并提供有效支持1. 设定目标要合理：目标应与学生的学习能力相匹配，不能过于具有挑战性，又要确保学生能够实际争取实现。
过高的目标会让学生感觉到压力和焦虑，而过于简单的目标则无法增强他们的兴趣和动力。
2. 目标分解与循序渐进：将较大的任务分解成更小的步骤，并设置阶段性的小目标，让学生通过不断完成小目标来获得成就感，最终完成大的目标。
3. 提供必要的帮助和支持：教师要根据学生的个体差异，提供最合适的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难，亲身体验成功的喜悦。
这可以包括提供学习策略、学习资源，并及时进行反馈和鼓励。
二、共同营造积极主动、愉快的学习氛围1. 建立积极的师生关系：教师要尊重学生，关注他们的个体差异和学习需求，并用鼓励和欣赏的方式引导他们学习。
2. 共同营造友爱合作的学习氛围：鼓励学生彼此间互相学习、相互关心，共同完成学习任务。
3. 肯定学生的努力和进步：即使学生没有完全达到目标，也要肯定他们的努力和进步，并相信他们能够不断取得更大的进步。
三、多样化评价，关注学习过程和结果1. 多元化评估：除了传统的考试之外，还可以采用项目式学习、小组合作、作品展示等多元化评估方式，让学生充分展现自己的学习成果，体验成就感。
2. 关注学习过程：评估不仅仅要关注学习结果，还要关注学生的学习过程，鼓励他们积极主动地参与，体验学习的乐趣。
3. 制定个性化评价目标：教师要根据学生的个体差异，制定个性化的评价目标，并及时进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步。
四、激发学生学习兴趣和自主性1. 将学习与生活联系起来：将抽象的知识与学生的生活经验和兴趣爱好相结合，让学生感受到学习的实用价值和意义。
成就学生成就自己优秀教师发言稿
成就学生成就自己优秀教师发言稿尊敬的校长、教师们以及亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名教师，今天我很荣幸站在这里，与大家分享关于成就学生成就自己的话题。
学生成就，从某种程度上来说，是一种评价标准。
我们的教育系统规定了一系列的标准，比如考试成绩、学术表现、课外活动等等，作为学生们得到成就的依据。
然而，我想告诉大家，学生成就绝不仅仅是这些。
在我的教育理念中，学生成就意味着学生能够全面发展，能够在各个方面取得突出的成绩。
当然，这不仅仅是指学术方面，还包括道德品质、社交能力、领导才能等等。
当我们追求每个学生都能达到自己的最好水平时，他们才能在未来的社会中立于不败之地。
那么，学生成就自己究竟应该怎么做呢？首先，这需要每个学生树立正确的目标。
只有明确了自己想要达到的目标，才能有针对性地制定计划并迈向成功的道路。
因此，同学们要在规划自己的学业和生活时，要有明确的目标，比如每学期的学习成绩进步、参加一些社会实践活动、提升自己的演讲技巧等。
其次，积极主动参与课堂活动。
课堂是学习的主战场，学生成就的首要任务是做好自己的学习。
在课堂上积极主动地思考问题，与老师和同学们进行互动，不仅能够提高自己的学习效果，还能够培养自己的表达能力和团队合作精神。
除了课堂，同学们还应该积极参与课外活动。
课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
可以选择参加一些学校组织的社团活动，或者积极参与学校的义工活动，这些都是提升自己综合能力的好机会。
而且，参加课外活动还能够锻炼自己的时间管理和组织能力，让自己的大学生活更加充实多彩。
同学们，成就学生成就自己，更需要我们和周围的人一起去努力。
我们的老师是我们最好的帮助者和引导者，我们需要听从他们的指导，接受他们的建议，并将其付诸实践。
同时，我们还应该互相合作，互相鼓励，在学习道路上共同成长。
在此，我想特别感谢我们的教师们，因为他们是我们最好的榜样和精神支持。
他们每天辛勤付出，用心教育，为我们指引迷津，为我们激励前行。
如何做一名好老师论文_浅谈怎样做一个好教师论文
如何做一名好老师论文_浅谈怎样做一个好教师论文俗话说一个好的教师影响几代人, 所以教师对社会的影响是非常重要的。
怎样才能成为一名好老师呢?下面是店铺收集整理的如何做一名好老师论文以供大家学习。
如何做一名好老师论文(一)有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼岸，教师这个航标起到导航的关键作用。
对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。
对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳光的花朵。
学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。
让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。
作为一名教师，首先应具有教学能力，其次，应树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。
恪守职业道德、知行统一，严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、重视形象、净化心灵、懂爱懂美、有责任心、做事细心、有恒心，怎样才能做一个无愧于社会的优秀老师呢?一、乐业。
所谓乐业，就是热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中能够找到乐趣。
孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。
乐业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。
爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。
热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。
一个人，一旦爱上了自己的工作，就会全身心地融合在职业工作中。
对工作是否热爱，有一个个人对工作的兴趣问题。
有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。
但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。
这就要求不论人们对从事的工作是否感兴趣，都要从整个社会需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。
以高标准要求自己的工作，这个高标准，体现在想问题、办事情、作决策等各个方面，更体现在自己的工作岗位上，干一行、爱一行，饱含感情去工作，把所从事的工作做到一定高度、一种境界。
二、敬业。
如何利用教学手段提高学生的学习成就感
如何利用教学手段提高学生的学习成就感在学生的学习过程中，学习成就感是一种非常重要的内在动力。
当学生在学习中体验到成就感时，他们会更有积极性、更主动地投入到学习中，形成一个良性循环。
那么，作为教育工作者，我们应该如何利用教学手段来提高学生的学习成就感呢？首先，我们要明确学生的学习需求和目标。
每个学生都是独特的，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。
因此，我们需要通过与学生的交流、观察和评估，了解他们的具体情况，为他们制定个性化的学习目标。
这些目标既要有一定的挑战性，能够激发学生的努力，又要在他们的能力范围内，让他们有实现的可能性。
当学生能够逐步实现这些目标时，他们会感到自己的努力得到了回报，从而产生成就感。
在教学过程中，及时且具体的反馈是非常关键的。
当学生完成一项任务或者取得一定的进步时，我们要给予他们及时的肯定和鼓励。
这种反馈不能是笼统的“你做得很好”，而应该是具体指出他们做得好的地方，比如“你的这篇作文立意新颖，结构清晰，用词也很准确，继续保持这样的水平”。
这样的反馈能够让学生清楚地知道自己的优点和不足，知道自己在哪些方面取得了进步，从而增强他们的自信心和成就感。
多样化的教学方法也能够有效地提高学生的学习成就感。
传统的“满堂灌”教学方式往往让学生处于被动接受的状态，容易感到枯燥和无聊。
我们可以采用小组合作学习、探究式学习、项目式学习等多种方法，让学生在学习中发挥主动性和创造性。
比如，在小组合作学习中，学生们可以共同探讨问题、分工合作完成任务，当他们通过团队的努力取得成果时，不仅个人会有成就感，还能培养团队合作精神。
为学生创造展示自己成果的机会也是必不可少的。
我们可以组织各种形式的活动，如演讲比赛、作品展览、知识竞赛等，让学生有机会在同学和老师面前展示自己的学习成果。
当他们的努力和才华得到大家的认可和赞赏时，会极大地增强他们的学习成就感。
而且，通过这些活动，学生还可以看到其他同学的优秀表现，激发自己进一步努力的动力。
给学生一种成就感论文
给学生一种成就感摘要：有人曾对一所学校多个年级学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竟达86%，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。
因此，提高学生作文兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。
关键词：学生作文；激发兴趣；成就感中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-182-001提高学生作文的兴趣，怎样让学生拥有一种成就感呢？一、教师要给学生创设一个让学生作文成功的优质环境1.更新教师对作文的评价观。
长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。
因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。
其次，不要求全责备。
对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。
第三，要学会欣赏。
表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。
欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。
每一篇作文都是学生的心血，每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。
丰富学生的写作素材课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。
教师要多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。
抓住契机,让学生扬起成功的风帆
抓住契机，让学生扬起成功的风帆作者：谢惠玲来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第5期谢惠玲摘要：成功教育，是从外压式的强制教育转变为内调式的自我教育。
通过创设机会帮助学生成功、让学生尝试成功，提高学生的自信心，调动学生的积极性，最终形成学生自己争取成功的内部动力，从而大大提高教育和学习的效率。
关键词：教育；赏识；自信；成功中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)05-0054成功教育是一种相信每一位学生都有成功的潜能和愿望，可以取得多方面的成功的教育思想。
成功教育要求教师善于挖掘学生的优点，激励学生不断前进，指导学生获得成功；通过教师帮助学生成功、学生尝试成功，逐步达到学生自主成功，成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。
它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我学习、自我教育和终身教育的教育，是追求学生多方面发展的素质教育。
以下是笔者在教育实践中实施成功教育的几点体会。
一、公平对待，赏识每位学生在我们的教育中，优生需要赏识，“差生”更需要赏识，一句话、一个肢体语言、一张证书的赏识，会使他们觉得被人尊重，会使他们变得更好。
在“天涯博客”中有这样一个故事。
一位十多岁的男孩在一所中学读书。
当时，他的理想是当一名校长，但是，他的一位老师却说：“你不能当校长，基础太差，你连自己都难管得住。
”回到家后，他很伤心，并向母亲哭诉了这一切。
母亲轻轻地对他说：“孩子，其实你很有组织管理才能，尽管现在还没有基础，相信以后你一定会一点一滴地积累起来，将来也一定会有很多人愿意与你合作的。
”后来，小男孩每多一个合作伙伴，母亲都给予他鼓励，让他最大限度地获得成就感。
三十年后的今天，这个男孩真的成为了一名懂得教育艺术、讲究科学管理的校长。
当他回顾起自己的成功之路时，他这样说：“一开始，我的学习基础并不是太好，是母亲那句鼓励的话，是母亲一次次给予我成就感，才让我有了今天的成绩。
给学生创造成功体验
给学生创造成功体验在教育中，给学生创造成功体验是非常重要的。
成功体验能够增强学生的自信心，激发学习的兴趣，并培养学生的积极态度。
因此，教师在教学过程中应该注重创造成功体验的机会，帮助学生在不同的领域中获得成功。
成功体验对学生的发展和成长有着积极的影响。
首先，成功体验能够增强学生的自信心。
当学生在某个领域获得成功时，他们会对自己的能力有更多的信心，相信自己可以克服困难和挑战。
自信心的增强将有助于学生在学习和生活中更加积极主动，勇于尝试新的事物。
其次，成功体验能够激发学生的学习兴趣。
当学生在某个领域获得成功时，他们会对这个领域产生更大的兴趣和热情。
他们会更加主动地去学习和探索相关的知识，进一步提高自己在这个领域的水平。
这种学习兴趣的激发将使学生对学习更加投入，取得更好的学习效果。
最后，成功体验能够培养学生的积极态度。
当学生在不同的领域中获得成功时，他们会对待学习和生活抱有积极的态度。
他们会更加乐观和努力地面对挑战，相信自己可以通过努力获得更多的成功。
这种积极的态度将成为学生的一种品质，使他们在未来的学习和工作中更加成功。
为了给学生创造成功体验，教师可以采取以下措施。
首先，教师可以设定合理的目标和任务，确保每个学生都能够成功完成。
这样一来，学生在完成任务后能够感受到成功的喜悦，增强自信心。
其次，教师可以提供适当的支持和指导，帮助学生克服困难，顺利达到目标。
通过教师的引导，学生能够更好地理解和掌握知识，取得学习上的成功。
最后，教师可以在课堂上注重肯定和奖励学生的努力和成绩。
通过及时的赞扬和鼓励，学生能够感受到自己的价值和能力，增强积极的学习态度。
总之，给学生创造成功体验对于他们的成长和发展至关重要。
成功体验能够增强学生的自信心，激发学习的兴趣，并培养学生的积极态度。
教师应该注重为学生提供成功的机会，帮助他们在不同的领域中获得成功。
通过合理设定目标，提供适当支持和指导，以及及时的肯定鼓励，学生将能够体验到成功的喜悦，激发学习的动力，取得更好的成绩。
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成就感教育论文：让每位学生都拥有一份成功
[摘要]我校积极探索新形势下课堂教学的改革，使每个学生在最适合自己的环境中拥有一份成功。
我校九年级的语文英语一组、数学科学一组实施“ab走班教学”模式，其余学科仍在原建制班上课,原建制班保持不变。
为什么要开展“ab走班教学”？如何进行“ab走班教学”？我通过自己的实践和观察别人的所做，对此进行分析探讨。
[关键词]农村初中数学因材施教 ab走班教学
随着新课程改革的展开和进一步深入，面对变化了的教育教学实际，为真正贯彻落实素质教育面向全体的方针，进一步提高教育、教学质量，我校积极探索新形势下课堂教学的改革，使每个学生在最适合自己的环境中拥有一份成功。
我校是塘下一所偏僻的农村中学，这几年由于各方面的原因，现在学校的生源是1/4本地生、1/10温州瑞安偏僻山村的借读生、2/3五湖四海的民工子女。
生源发生较大变化，学生之间在知识水平、兴趣爱好、个性特长、能力状况等方面存在着明显差异，给教师的教和学生的学都带来一定的困难。
面对将近的中考，学生数学学习不拔尖，基础差距很大，基础好的学生‘吃不饱’，部分基础差的学生则‘吃不了’，学生有点“谈数色变”。
本学期第4周后，学校针对九年级几次的月考成绩进行分析、探讨，最后确定实施“ab
走班教学”模式。
“ab走班教学” 模式的实质就是分层教学，即根据学生目前的学习水平和学习品质把学生分成a、b两个层次。
如今新课程理念：教学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
必须尊重学生和学生间认知上的差异，尊重学生和学生间情感上的差异，尊重学生与教师、学科知识间的差异。
“ab走班教学”模式正视了学生的个体差异，给予学生人性化的关注，符合现代教育理念。
一、实施“ab走班教学”模式的前期准备工作
“ab走班教学”模式对我校老师来说，还是个新鲜的事物，学生更不用说了。
1、动员教师学校召开九年级教师会议，校长提出这个设想，让老师说说各自的想法。
２、动员学生两位班主任先找几个层次不同的学生说明来意，询问他们有什么想法。
结果这些学生表示说可以试一下。
要先在数学、科学中实施“ab走班教学”，其余学科仍在原建制班上课，具体选a、b班有你自己定（学生是学习的主体，在分层中选择层次的主动权应是学生，只有在学生选定适合自己的学习环境后，他才能爱我所选，乐我所学，学有所得，才能真正感到学习面前人人平等），中途可能的
话经老师和你本人同意，可以调换a、b班级。
3、a、b班学生确定数学、科学老师按各自学科成绩、知识系统掌握程度、基本能力、学习态度等综合要素考虑，把学生分成a、b两批，学生自己选定，最后师生意见统一的就定下来。
二、实施“ab走班教学”模式过程
1、功课的设置由于数学、科学两科走班，其余学科仍在原建制班上课，因而数学科学要捆绑在一起，如a班上数学，b班只能上科学，b班上数学， a班只能上科学，（特殊情况下数学或科学可以与音、体、美、信息技术课组合）。
2、上课我们可以想见,按部就班的教学，对于我校学生而言难度自然提升了一个档次。
对于教师而言，难易度的难以取舍使“一堂课到底教什么、怎么教”骤然成了难题。
我们所提倡的“不同学生在数学学习上获得不同发展”的意思即面向全体，就必须适应每位学生的实际发展需要。
⑴a 班则采用注重双基的变式训练，⑵b班采用降低难度的反复训练，①要抓必须先从思想入手，及时抓住教育的契机。
如有一次让学生作练习，候学生一会儿就叫急：老师，这第⑽题不会做。
凭着我对他的了解，努力些，可能会做的出，就对他说，老师感觉你会做的，试试看。
候学生一听我对他忙信任的，就在练习上“沙、沙、沙”做起来，结果真的做对
了。
我当场让他向学生们讲解，其他学生纷纷鼓掌祝贺。
大个子的他反而象女同学那样不好意思。
下节课我还专门带了鸡翅奖给他，他可高兴了。
实践证明，教师一个赏识的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会对学生尤其是学困生产生巨大的学习动力。
②先将初中三年的知识点按考纲的要求（考试要求a和b-）加以巩固复习，实质上就等于重新学习。
如有一次复习用求根公式解一元二次方程，我先在黑板上板演解题过程，然后叫学生上来板演，指出存在的问题，再叫学生上来板演，再指出另一存在的问题，一而再，再而三，才大部分学生做对。
学生增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，体会到“适合自己的才是最好的”感受。
3、作业作业是课堂教学的延伸，对学业起巩固、发展、深化的作用。
a班的作业要难些，带有较难的探究性，有些要带回家做；而b班的要求是向课堂45分要质量，课堂上落实好基础知识的掌握就行，除极个别的学生学有余力，课后选稍难点题带回家做。
4、效果 b班王学生曾对我讲：“我在开学的时候上数学课一点也听不懂，上课就睡觉，作业全是抄来的，本来想就这样混下去没想到有一天换班了，我们开始从基础学起，我一开始还有点不想听，但是我越听越能听懂，就开始有兴
趣听课了。
有些题目以前我都不会做，老师讲的很慢很细致，耐心的教我们，我现在能做很多题目了。
而a班学生学生的纪律不会出现太大问题，学习能力没有想象中那么出色，学习态度尚可。
叶学生有时在课堂上叫：老师，我还有一种与你不同的方法，怎么怎么。
其他学生如梦出醒：不错啊﹗好牛﹗董学生又叫：我的方法还有一种……整个学生学习的氛围被他们调得好热闹又成功。
随着学生知识水平能力不断提高，对课程的目标逐步加高，使分层教学成为一个充满活力和积极发展的过程。
三、实施“ab走班教学”模式的思考
⑴要日益细化地去钻研切实有效的教学手段方法和反
复细致地更新教学理念。
在教学过程中，有时b班的学生不努力，我想放弃他们时，但不忍心又劝他们：老师若不管你，我良心不安，若管你不听，老师好气。
而a班学生有时安于现状，我要鼓励他们：“此时不搏，更待何时”。
⑵要调整教学策略针对a、b班实际情况，可以在教学进度、教学内容、教学思想上加以调整，如b班的学生基础差，今天这个知识点讲了，也懂了，却过两天又忘记了，可以用“知识树”标起来，常常看看，做到到“温故而知新”；而a班的学生不能大搞“题海战”，题目是永远做不完的，要学会把数学知识和数学思想有机结合起来。
⑶要强化综合管理“ab走班教学”使学生的活动频繁起来，经常化的来去匆匆，使部分自控力不强的学生在感到好奇、好玩的同时，增添了一份忙乱和心散，很难找到那种心如止水的感觉。
班主任老师的工作会因此变得困难，构建两个班主任分工合作的班级管理模式，强化班主任和任课教师、班干部的管理信息沟通，严防出现管理的“真空地带”。
⑷从发展的眼光看待学生不管是哪一层次的学生，他们都是独立的个体，一个学生就是一个独立的世界，每个学生都有其独立的人格特点和价值，教师首先要尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。
⑸意向在下届七年级学生中实施“ab走班教学”。
由于这批学生将毕业，“ab走班教学”时间不长，若有可能的话，好好整理整理思路，寻找教学的“最近发展区”。
教师的教学，必须做到全心全意投入工作、认真负责地对待教学中的每一个环节、平等地对待每一位学生，在“ab 走班教学”模式的探索中闯出一条新路子。
“ab走班教学”的模式是教育的一个新鲜事物，是一个需要长期认真探索的教育教学新路子，要想让它一路走好，任重而道远。
参考文献：
1、《数学课程标准解读》教育部基础教育司组织北京师范大学出版社
2、《数学课程标准》中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社。