语文S版四年级下册21课爬山

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最新语文S版四年级语文下册21 爬山_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)

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么特点,怎样才能写好?
汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察:老师写三个“挑”,一个穿插迎让疏密得当;一个左右不让“拳 打 脚踢”;另一个左右虽有相让,但是没有注意穿插,不够紧凑。 比较:哪 个字写得好,为什么?
教师小结,提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。
成果展示,评议提高:把自己认为写得好的字,利用实物投影展示给 大家 看,并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么? 练习:在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字,提示宝盖不要写得太宽,“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。 书写擂台赛:擂主把自己认为写得最好的一个字,利用实物投影展示
部 首
词 语
句 子
zh^
四点底 上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh9
口字旁 上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。
Hale Waihona Puke 拼 音部 首词 语
句 子
hu#
心字底 上中下结构
智慧 慧眼
从父亲身上,我学到了智慧。
欣赏别人,到互助帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现
着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自 我为中心等 不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人, 谅解别人,养成 豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感 悟课文,积 累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导 学生在学习和生活 中注意与人友好相处、团结合作。 教学本组教材可用 14---18 课时。

语S版四年级语文下21《爬山》

语S版四年级语文下21《爬山》

21.《爬山》
【重点词语】:凝视煮熟蝉衣哲学燃烧辉煌智慧慢条斯理若隐若现
自以为是洞穿人心似懂非懂蝉鸣哲理崎岖逞强一五一十
【词语解释】:似懂非懂:好像懂,又好像不懂。

若隐若现:好像隐蔽着,又好像显露着。

慢条斯理:形容说话或做事慢慢吞吞,不慌不忙。

自以为是:自己认为是正确的。

多指主观、不虚心,不接受他人意见。

是,对。

一五一十:按五个十个地清点数目。

比喻从头到尾,原原本本,无所遗漏。

崎岖:地面高低不平。

【近义词】:征服--克服凝视--注释艳丽--亮丽辉煌--灿烂【反义词】:厚实--单薄(瘦弱)艳丽--素雅辉煌--暗淡
【课文主要内容】本文写的是一对父子爬山时,父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物的故事。

【中心思想】本文写的是一对父子爬山时的故事,告诉我们做事要有信心,要近自己最大的努力。

四年级下册语文-第21课《爬山》|语文S版3 ppt课件

四年级下册语文-第21课《爬山》|语文S版3 ppt课件
8.为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?
〔由于在这次数学考试中我没有尽力,只考了 61分,可我却说曾经尽力了,被爸爸识破 了。〕
9.全班一同朗诵我和父亲的对话。
从青山那里,我学到了沉静; 从父亲身上,我学到了智慧。
对于我们爱流汗的人来说,爬山是 一件格外辛劳的事。他人爬山是为了降服 山,我们爬山是为了降服本人。
〔领会到了父亲是一个热爱大自然的人, 也是一个非常心疼我的好父亲。〕
4.同窗们知道父亲为什么要带我去爬山吗?
5.在爬山过程中,父亲对我说了什么? 找出父亲的话。
6.一同朗诵父亲说的话后思索:父亲是 一个怎样的人?这句话他是怎样了解的?
7.当登上山顶时,父亲又对我说了什么?我 了解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?
大自然的美景, 不只是用眼睛去看, 还要用耳朵去听, 更要用心灵去领会, 最后用他的脑袋去思索。
学会享用大自然的美,全身心投入。
从青山那里,我学到了沉静; 从父亲身上,我学到了智慧。
总结全文
1.学习了这篇课文,他有什么领会?
2.他懂得了一个什么道理?
不论遇到什么事情都要尽力去做, 并且通知我们大自然的美不只是用 眼睛去看,还要用耳朵去听,更要 用心灵去体验,用脑去思索。
学习制困难,登上山顶的高兴; 要明白无论做什么事,都要有坚持不 懈的信心和持之以恒的精神。
理清文章脉络 以小组为单位讨论: 课文每个自然段写了什么内容?
学习课文: 1.全班同窗齐读课文
第一段。
2.他读懂了什么?
〔主要引见了时间、
3.他从课文的第一句领会到了什么?
无论做什么事都要有自信心、有毅力, 努力降服本人、战胜本人、超越本人,做 个永不向困难低头的坚强者!
从青山那里,我学到了沉静; 从父亲身上,我学到了智慧。

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教学重点:认识“刘、菊”等 10 个生字,会写“于、首”等 6 个 字。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点:体会诗人对秋 天的赞美之情;喜欢背诵古诗。 三、教学时间:2 课时 四、教学过程
第1课时
(一) 谈话 1.古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听? 2.我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中 一个叫刘景文的, 学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。 苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔 写了一首诗送给刘景文。 板 书:古诗两首 学生认读课题。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。拼音ຫໍສະໝຸດ 结构部首词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu1n g

)只要挂住动物皮毛,就

)。


),





)。
蒲公英的种子
4、 学着编儿歌我是。蒲公英的种子, 有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹,
离开了亲爱的妈妈。 飞呀,飞呀,
飞到哪儿,
哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳,小豌豆,你会怎么说呢? 学着编儿歌。
板书设计
教学反思:
撰写)
植物妈妈有办法

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部 首
词 语
句 子
hu#
心字底 上中下结构
智慧 慧眼
从父亲身上,我学到了智慧。
举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女
孩就会死去,所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。 (板书:举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师 为什么要这样读。你
101
19、七颗钻石
一、教学目标
1、知识与能力:理解课文内容,培养学生分析、概括、想像 和联想的能力。 2、过程与方法:引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 3、情感态度与价值观:感受文中人物美好的心灵,培养学生 积极的人生态 度。 二、教学重点 1、学习文中体现的爱心。 2、运用想像进行说和写。 三、教学难点:引导学生想像。 四、课时安排:一课时 五、教学过程
结 构
部 首
词 语
句 子
r1n
火字旁 左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
hu1ng
火字旁 左右结构
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林,回到了 灯火辉煌的都市。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh#
日字旁 上下结构
智慧 智力
从父亲身上,我学到了智慧。
拼 音
结 构
他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一 个重点句,先提问题, 再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。 2、小组讨论。 3、重点句 2
(1) 课件 2
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一 只手捂住脸。“疼吗? 阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

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第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特 点吗?寓言, 是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个 道理或教训的文学作品, 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家,曾经是 一个奴隶。他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角 色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容十分在一定历史条 件下,题材相当广泛,从不同角度反映了
一、导入揭题 谈话,导入 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 二、点拨自 学课文 自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 三、汇报自 学情况,抓住重点,指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”? 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何查字典? (一)、 要有耐心。 (二)、 要有恒心。 5、熟读积累: 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 四、总结延伸 板书设计:
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知 的?读 7 小节, 我不想听你说,我想听你读。(放音乐) 2、、后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言, 一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读。 3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话(第六小节),你的心情 怎样?(交流后)让我 们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
教学随笔:
11 读书莫放“拦路虎” 教学目标: 知识:朗读课文、理解课文内容。 能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 情意:养成读书 的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理, 受到潜 移默化的教育。 教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗 读,理 解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移 默化的教育。 教学时间:一课时 教学过程:

最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)o

最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)o

语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:21 爬山板块:教学设计—教案设计思路:阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标:1.引导学生体会父亲的话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文的最后一自然段。

3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。

掌握的词语有:“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

重难点分析:教学重点:概括课文的主要内容,体会父亲说的话的深刻含义。

教学难点:结合重点词句理解父亲和我的三次对话,背诵课文的最后一自然段。

课前准备:1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于描写山的诗句。

课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:14 陈嘉庚办学板块:教学设计—教案设计思路:本课教学中搭建阅读平台,帮助学生结合生活、情感,让“文心融我心”,与文字为友,抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子,让学生在读中理解,加深理解,在学得充分、学得深刻的前提下,体验人物的爱国情,领悟这种情感是怎样表达出来的,并进行语言积累,从而达到语言和精神的共舞。

精心设疑,让学生多角度的思考和解决问题,培养学生的求异性思维,在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。

教学目标:1.读懂课文,弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是怎样办学的,体会陈嘉庚的爱国精神,激发学生爱国情感。

最新语文S版四年级语文下册21、爬山ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B

最新语文S版四年级语文下册21、爬山ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B

6 . 一起朗读父亲说的话后思考:
父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样 理解的?
7.当登上山顶时,父亲又对“我”说了什么? “我”理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出? 8.为什么“我”的脸就像煮熟的虾一样红? (因为在这次数学考试中“我”没有尽力, 只考了61分,可“我”却说已经尽力了,被爸爸 识破了。) 9.全班一起朗读“我”和父亲的对话。
2、认清形
1引导学生看图,或用 自己
喜欢的方法记住“ɑ ” 形。
2师点拨笔画笔顺 3师生唱笔画书空

小朋友,这叫四线格, 3、指导书写 (1)认识四线格: ɑ 想回家了,它的家在哪 识汉语拼音的四线格。 这四根线构成了 3 层 楼。 老师说,学生找,第 一、二、三、四线, 上、中、下格。 (屏幕四线格小黑板) 最底下的是一楼,向
4游戏,师范读ɑ的四声
生举卡片 ā 阿姨好! á 啊,你说什么? 祖国真伟大! ǎ
(按序,变序),
5学习运用,体会读音
啊,怎么能这样 à 啊, 四、扩展 课下利用《童年书架》中含有韵
板书设计:
母“ɑ ”的儿歌,让学生再读一读。
1、家
ɑ
jiā 家
一 个 作业设计:
bà 爸
mā 妈 ɑ ā ǎ á à
1. 将ɑ的四声读给爸妈听,并在家庭作业本上认真抄写一行
煮熟的虾
读了父亲说的这句话,你知道他
的意思了吗?
(不论做什么事情,我们都要尽 自己的最大努力,不管遇到什么事情
都要用心去体会,用脑去思考。)
爬 山
父亲是怎样带着“我”走出那个黑 暗而又宁静的山林的?
总结全文
1.学习了这篇课文,你有什么体会? 2.你懂得了一个什么道理?
拓展实践

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的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
3.练习。
(3)集体评议补充
,互相完善。 4.反馈。
(1)教师对学生的设计进行点评。 (2)鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进 行宣传
1.指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字
放在一行中的位置。
(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 (1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。 (1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁:金字旁、绞丝旁。两个例字是: 2.指导。
2.练习。
3.反馈。
钉、给
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练,教师及时指导。 3.练习。
(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置) 4.反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)指出不足,进一步纠正。 第三课时 教学目标: 练习口语交际,学习设计公益用语。 教学重点: 学习设计公益 用语。
心词的意思表达 更具体、生动、准确。 2.教学第二部分。
(1)学生读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才 能使前

四年级下册语文优秀课件-课文21《爬山》语文S版 (共29张PPT)

四年级下册语文优秀课件-课文21《爬山》语文S版 (共29张PPT)

学习第三部分
作者说“从青山那里,我学到了沉静; 从父亲身上,我学到了智慧。”你觉得作 者学到了什么呢?
山的“沉静”是指山坚定,不动摇。
“学到了智慧”是指懂得了做事要尽自己最 大的努力,以及明白了欣赏大自然的方法。
作者从青山那里学会了坚定、沉静。从父 亲那里学到了做事要全力以赴、持之以恒,及 如何欣赏大自然。
爬山
导教入学新目课
同学们,请看画面:一个夏日的清晨, 一对父子早早起床去爬山,这是他们刚爬上 山顶时远眺的情景。
同学们,有的人爬山是为了征服山, 有的人爬山是为了征服自己。这一对父子 爬山究竟是为什么呢?让我们来学习课文 《爬山》。
资料袋
爬山的好处
爬山是一项运动,既可以锻炼身体,又 可以陶冶人们的情操。爬山需要穿一双好鞋, 还要有坚持不懈的耐力。爬山作为一种户外 运动,对身体的有利因素是多方面的。它既 是有氧运动,又有力量练习的成分,而且运 动量、运动强度可以根据自己的体力、身体 素质进行调节。可以说爬山是一项健身作用 较全面而危险性相对较小的锻炼方式。
rán 燃起
晒一晒
煌 哲煮 凝蝉 燃 智慧

多音字
zhāo朝阳


cháo朝南
dài等待 dāi待会
dí的确
的 de是的
若隐若现:好像隐蔽着,又好像显露着。 (造句)玻璃上因寒冷而凝结起的冰霜,在月光下变幻着色彩, 若隐若现地闪烁着。
慢条斯理:形容说话或做事慢慢吞吞,不慌不忙。 (造句)妈妈正在慢条斯理地整理缠成一团的毛线。
好像懂,又好像不懂。
似懂非懂
想一想,我为什么是“似懂非懂”?
“我”那时年纪小,只有十岁,所以对 父亲富有哲理的话好像懂了,又好像不懂。

最新语文S版四年级语文下册21、爬山ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

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3卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲 6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。 板 书课题,齐读。 7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。 师述: 为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”
的故事哩!
二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
贾岛
指导读准字音。 4、映示全诗,师范读,学生齐读: 题李凝幽居 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色, 移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
5、简介贾岛: 1指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。 2师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出 家做过和尚, 后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃 认真,字字 斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
爬到山顶固然令人高兴,但是爬 山的过程更让人愉快。其实能不能爬 到山顶并不重要,重要的是你是否尽 力了。
如果你尽了力,就的确没关系。 不过你真的尽了力吗?
如果你只是急着下山,又怎么能欣赏 沿途的美景呢?
大自然的美景,不只是用眼睛去看, 还要用耳朵去听,更要用心灵去体会,最 后用你的脑袋去思考。
从青山那里,我学会了沉静;从父亲 身上,我学到了智慧。
9推 敲 教学目标: 1.正确、流利,并能讲出这个故事。 2.学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语 的意思。
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义。 教学难点:指导用“即 使……也……”造句。
(3)指导读好这句话。

最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)g

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第六屏)
指名说出。(从青山那里,我学到了沉静, 从父亲身上,我学到了智慧。) 1. 为什么作者会有这样独特的体验呢?让 我们一起带着问题学习课文。 默读课文边读边画 出父亲说的值得深思的话 2. 读出你画出的父亲的话,想想分别在什 么 (展示课件第七屏) 3.爸爸说我们爬山和别人不同,为什么? 体会征服山 征服自己 (二)是否尽了力?
林山水甲天下)(展示课件第五屏) 人们都说桂林的山水甲天下, 真是这样吗?我 借助画面,丰富孩子们 们也随作者乘着木船沿着漓江, 一起去观赏桂林的 的个性化的感知,深化他们 山水吧! (二) 理解第二段, 漓江的水的特点依图学文, 读文悟情。 1.漓江的水与别处的水有什么不同?(展示 波涛汹涌的大海,帮助学生理解“波澜壮阔” ; 展 示风光旖旎的西湖,帮助学生理解“水平如镜” 。 ) (展示课件第六、七屏) 2.画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样 分别描写的。 ( 板书:静、清、绿) “静”课文用“让你感觉不到它在流动”,从 感觉上突出了漓江水的“静”。 “清”课文用“可以看见江底的沙石”,从 视 觉上突出了漓江水的“清”。 “绿”用 “仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一 形象的比喻, 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿 把学到的学法紧接着运 用,使学生兴趣盎然,积极 对桂林的整体感悟。
拓展了学生的视野。
第二课时 一、检查复习,整体导入,感悟内容,体会 课文意境 (一)理解第一段,随文入景。 1. 课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的 第 一小段告诉了我们。 ——人们都说, 桂林山水甲 天下„ „ 2. 理解“甲天下”是什么意思?(板书:桂
3
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
你还知道有哪些山? 己的独特体验。 师: 那么老师想问问大家, 你们爬过山吗?

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句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
四点底
上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保 护环境,爱护 家园。 三、教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。 教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识, 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间:2课时 教学过程:
二、初读课文,了解主要内容 1、 自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲 的是什 么? 2、 交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介 绍文章 背景。 19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安 人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对 白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白 人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?

最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)2o

最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)2o

语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:21 爬山板块:教学设计—教案设计思路:阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标:1.引导学生体会父亲的话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文的最后一自然段。

3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。

掌握的词语有:“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

重难点分析:教学重点:概括课文的主要内容,体会父亲说的话的深刻含义。

教学难点:结合重点词句理解父亲和我的三次对话,背诵课文的最后一自然段。

课前准备:1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于描写山的诗句。

课时安排:2课时教学过程:鲸自杀是否磁力线作怪鲸的怪异举动疑为磁力线起着某种作用。

历史上很早就存在一个未解之谜:我们星球上体型最大的动物鲸自古以来往往有时不知何故集体游到海滩上死去。

对这种现象有各种不同的解释,有说是自杀的,有说是导航系统出了毛病。

人们想救鲸,但都徒劳。

据海员们说,他们眼巴巴地看着这些庞然大物在海滩上等死。

有资料说,有些地方鲸不止一次在那里“自杀”过。

其中之一便是澳大利亚的塔斯马尼亚岛离比切诺渔村不远的地方。

从1991年末至1992年9月,大群大群的巨头鲸分3次登上海滩。

尽管人们下大力气拯救它们,但还是死了400多只。

是什么原因促使鲸们离开了海洋,甚至还不让它们回到水里去呢?它们的导航系统可是非常完善,能帮助鲸游过非常远的距离,准确无误地游向需要去的地方。

最新语文S版四年级语文下册21 爬山_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)

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2 课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。 2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文 会讲述一
36
个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、整体感悟课文 1、学习第一自然段
第二十一课
会认字: 拼 音
爬山




会写字: 拼 音
斯 凝煮蝉 哲 燃 煌 智慧
拼 音
词 语
句 子
ch0ng

逞强
逞能
我逞强地又跑又跳。
拼 音
词 语
句 子
q!

崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
拼 音
词 语
句 子
q$

崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
38
5、学习最后一段 (1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试 (2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有 了— —还有——也没有了。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么? 四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计: 美丽的小村庄 流水……) 锋利的斧头 什么都没有了 卷到了何处。 ) (房子、家具……) (被咆哮的洪水,不知 (茂密的树林,潺潺的
37
第二课时
一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄? 二、探 究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段

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没 mei (
)
dao (

)
2m.o(口头扩)词。 治( )( )(
(
)
dao
) 久( )( )(

理( )( )(
) 伟( )( )(

二. 教学部分生字字形,指导书写。
三. 课堂练习
1. 读一读,再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2. 按要求填空。
洪:有( )画,第七画是( 父:有

句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
四点底
上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。
拼音
结构
部首
词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
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5.父亲喝了一口水,慢条斯理地说: 5.父亲喝了一口水,慢条斯理地说:“爬到 父亲喝了一口水 地说 山顶固然令人高兴, 山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉 其实能不能爬到山顶并不重要, 快。其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是 你是否尽了力。 你是否尽了力。” 6.“哦 我懂了。就像这次数学考试, 6. 哦,我懂了。就像这次数学考试,我虽然 只考了六十一分,不过我已尽了力, 只考了六十一分,不过我已尽了力,所以就没 关系,对不对? 自以为是地说 地说。 关系,对不对?”我自以为是地说。 7.父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说 父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说: 7.父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说: 如果你尽了力,就的确没关系。不过, “如果你尽了力,就的确没关系。不过,你真 的尽了力吗? 我听了以后, 的尽了力吗?”我听了以后,脸就像煮熟的虾 一样红,赶紧低下头来。 一样红,赶紧低下头来。
征服山” 征服山”是指爬上山顶 , 征服自己” “征服自己”是指 相信自己, 相信自己,尽自己最大的努力爬到山顶。
4.阳光越来越烈,汗水越来越多, 4.阳光越来越烈,汗水越来越多,而 阳光越来越烈 我们父子俩也是越爬越高。不久, 我们父子俩也是越爬越高。不久,我们 已站到山顶上了。 已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的 树海中,几座房子若隐若现 若隐若现。 树海中,几座房子若隐若现。
10.转眼间,夕阳为天边披上了艳丽的色亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手 星星和月亮也为黑夜燃起了光明。 电筒,另一只手牵着我。长夜漫漫, 电筒,另一只手牵着我。长夜漫漫,山路崎岖 qū),我们父子俩小心地迈出每一步, (qíqū),我们父子俩小心地迈出每一步,终于走 qū),我们父子俩小心地迈出每一步 出了黑暗而宁静的山林,回到了灯火辉煌(huáng) 出了黑暗而宁静的山林,回到了灯火辉煌(hu ng) 的都市。从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上, 的都市。从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上, 我学到了智慧。 我学到了智慧。 从青山那里, 从青山那里,我学到了 沉静 , 像山一样坚定, 像山一样坚定,不动摇 指的是: 指的是: 从父亲身上, 从父亲身上,我学到了 智慧 , 指的是: 做事要尽自己的最大努力, 指的是: 做事要尽自己的最大努力, 以及明白欣赏大自然的方法
21.爬山 21.爬山
斯、凝、煮、蝉、 哲、燃、煌、智、慧 似懂非懂、慢条斯理、凝视、 似懂非懂、慢条斯理、凝视、 若隐若现、一五一十、朝阳、 若隐若现、一五一十、朝阳、 逞强、待会儿、灯火辉煌、 逞强、待会儿、灯火辉煌、智慧
1.父亲爱山,爱水,也爱人 1.父亲爱山,爱水,也爱人——尤其 父亲爱山 尤其 是我。二十六年前一个夏日的清晨, 是我。二十六年前一个夏日的清晨,他 带着十岁的我爬山。 带着十岁的我爬山。 2.沿着又弯又窄的山路行走, 2.沿着又弯又窄的山路行走,不觉已 沿着又弯又窄的山路行走 浑身是汗,而那时朝[zhāo]阳 浑身是汗,而那时朝[zhāo]阳才不过刚 脸罢了。 露脸罢了。
9.闭着双眼,我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣 9.闭着双眼,我仿佛听到了微风吹拂声、 闭着双眼 蛙叫声和清脆的蝉声……睁开眼睛后,我一五 睁开眼睛后, 蛙叫声和清脆的蝉声 睁开眼睛后 一十地向父亲报告那些不同的声音 地向父亲报告那些不同的声音。 一十地向父亲报告那些不同的声音。“大自然 的美景,不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听, 的美景,不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听, 更要用心灵去体会,最后用你的脑袋去思考。 更要用心灵去体会,最后用你的脑袋去思考。” 父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。 父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。 欣赏大自然的方法
1、从父亲的话中,我们知道了,做事要 从父亲的话中,我们知道了, 尽自己最大的努力 。 2、为什么“我”的脸就像煮熟的虾一样红? 为什么“ 的脸就像煮熟的虾一样红? 因为“ 因为“我”还没有尽自己最大的努力 。
8.下山途中,我逞(chěng)强地又跑又跳, 8.下山途中,我逞(chěng)强地又跑又跳, 下山途中 强地又跑又跳 父亲叫住我说: 如果你只是急着下山, 父亲叫住我说:“如果你只是急着下山,又 怎么能欣赏沿途的美景呢? 于是, 怎么能欣赏沿途的美景呢?”于是,他用那 双厚实的手抓住了我, 双厚实的手抓住了我,要我和他一同躺在树 林的草地上。 [dāi]会儿 会儿, 林的草地上。“待[dāi]会儿,你说说听到 了什么。 父亲接着说出了他的目的。 了什么。”父亲接着说出了他的目的。 改为陈述句: 改为陈述句: 如果你只是急着下山, 如果你只是急着下山, 是不能欣赏沿途的美景的。 是不能欣赏沿途的美景的。
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3.“对于我们爱流汗的人来说, 3. 对于我们爱流汗的人来说,爬山是 对于我们爱流汗的人来说 一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服 一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服 我们爬山是为了征服自己 征服自己。 山,我们爬山是为了征服自己。”父亲一 面说着,一面脱掉湿透了的外衣。 面说着,一面脱掉湿透了的外衣。我似懂 非懂地听着 地听着。 非懂地听着。
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