圆明园的毁灭说课稿教学提纲
圆明园的毁灭说课稿
圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本文结构清晰，语言简洁，情感真挚。
作者先介绍了圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物，展现了圆明园的宏伟壮观和无比珍贵；然后笔锋一转，叙述了圆明园毁灭的经过，揭露了侵略者的强盗行径。
通过对比，更能让读者感受到圆明园毁灭的惨痛损失和对侵略者的愤怒谴责。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史事件和爱国情感也有了初步的认识。
但是，由于他们生活的时代与课文所描述的历史背景相差甚远，对于圆明园的辉煌和毁灭可能缺乏直观的感受和深刻的理解。
因此，在教学中需要通过多媒体等手段，为学生提供丰富的资料和直观的画面，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学会本课 14 个生字，正确读写“估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
运用多媒体教学手段，让学生直观感受圆明园的辉煌和毁灭，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3、情感态度与价值观目标让学生感受圆明园的辉煌，激发学生的民族自豪感。
《圆明园的毁灭》说课稿（15篇）
《圆明园的毁灭》说课稿《圆明园的毁灭》说课稿(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《圆明园的毁灭》说课稿1一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
” 由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。
在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。
我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。
如将“众星拱月” 通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭】一、教学目标：1. 知识目标：了解圆明园的历史背景和毁灭原因，掌握相关的词汇和知识点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，提高学生的思辨能力和历史意识。
3. 情感目标：培养学生对文化遗产的珍惜和保护意识，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生了解圆明园的历史背景、毁灭原因和相关词汇。
2. 教学难点：培养学生的思辨能力，引导学生深入思考文化遗产的保护问题。
三、教学准备：1. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
2. 教学素材：图片、视频、文献资料等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张圆明园的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对话题的思考。
2. 了解圆明园（10分钟）通过播放一段关于圆明园的视频，让学生初步了解圆明园的建筑风格和历史地位。
3. 圆明园的毁灭（15分钟）教师通过讲解和展示相关图片，向学生介绍圆明园的毁灭原因，如英法联军的入侵、火灾等。
4. 学习相关词汇（10分钟）教师带领学生学习相关的词汇，如圆明园、毁灭、文化遗产等，通过课堂互动的方式巩固学生的记忆。
5. 阅读理解（20分钟）教师分发相关的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
6. 思考与讨论（15分钟）教师引导学生思考圆明园的毁灭对我们的启示是什么，如文化遗产的保护和珍惜等，并组织学生进行小组讨论，激发学生的思辨能力。
7. 口头表达（15分钟）学生展示他们的思考成果，用口头表达的方式分享自己的观点和想法，培养学生的口头表达能力。
8. 总结和拓展（10分钟）教师对本节课进行总结，并提出一些拓展问题，如学生可以自行了解其他文化遗产的保护情况等。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对圆明园的毁灭有了更深入的了解，培养了学生的历史意识和文化保护意识。
同时，通过思考和讨论，学生的思辨能力得到了锻炼和提高。
在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和兴趣。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生了解圆明园的历史背景、毁灭原因及其影响，并能够正确运用相关词汇和句式表达自己的观点。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对历史文化的尊重和保护意识，激发学生对传统文化的热爱，并引导学生正确对待历史遗留问题。
二、教学重点1. 掌握《圆明园的毁灭》的基本内容和相关词汇。
2. 培养学生对历史事件的理解和思考能力。
3. 提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 帮助学生理解圆明园的历史背景及其重要性。
2. 引导学生思考圆明园的毁灭原因及其影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些圆明园的图片，激发学生对圆明园的兴趣，并引导学生讨论圆明园的历史背景和重要性。
2. 阅读与理解（15分钟）教师带领学生一起阅读课文《圆明园的毁灭》，并进行逐段解读和讨论。
教师可以提问以下问题：- 圆明园是什么时候建造的？它的建造有什么特点？- 圆明园的毁灭是在哪个时期发生的？毁灭的原因是什么？- 圆明园的毁灭对中国有什么影响？3. 合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角度，例如历史背景、毁灭原因、影响等，进行深入研究和讨论。
鼓励学生积极发表自己的观点，并提供相关资料和资源供学生参考。
4. 学生展示与评价（10分钟）每个小组派代表进行展示，分享小组的研究成果，并与其他小组进行交流和互动。
教师根据学生的表现进行评价，鼓励积极参与和思考的学生，并提出改进建议。
5. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考现代社会对文化遗产的保护和传承的重要性，并让学生展开讨论，提出自己的观点和建议。
6. 总结与反思（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并引导学生进行反思，回答以下问题：- 你对圆明园的毁灭有什么新的认识？- 你认为我们应该如何保护和传承文化遗产？五、板书设计板书内容：圆明园的毁灭板书形式：时间线和关键词六、教学资源准备1. 课文《圆明园的毁灭》2. 圆明园图片和相关资料3. 小组合作讨论的指导问题4. 学生展示和评价的评分表七、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的历史背景、毁灭原因及其影响有了更深入的了解。
2024年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、教材分析(一)、教学内容《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
(二)、教学目标依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
(三)、教学重点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
(四)、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。
(五)、教材处理本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。
二、教学手段1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的*和野蛮。
3、利用与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化不可估量的损失。
三、教法、学法新《课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。
2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。
2024《圆明园的毁灭》说课稿范文
2024《圆明园的毁灭》说课稿范文今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《圆明园的毁灭》是人教版小学历史六年级下册第四单元的内容。
在学习了清朝末年的历史背景和中外交往的基础上，通过学习《圆明园的毁灭》，学生能够了解到圆明园的历史地位和历史意义，并认识到这一事件对中国历史的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解圆明园的历史地位和历史意义，掌握圆明园毁灭的原因和过程。
②能力目标：通过学习圆明园的毁灭事件，培养学生的历史意识和文化自信心。
③情感目标：通过学习历史事件，让学生体会中华优秀传统文化的珍贵性，培养学生的爱国情怀。
二、说教法学法根据教材的特点和学生的实际情况，我采用了以下教法和学法：教法：讲授法、讨论法、解释法。
学法：合作学习法、自主学习法、体验学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教材配套的多媒体课件，以图文并茂的方式呈现教学素材，通过图片和视频展示，给学生留下更直观而深刻的印象。
四、说教学过程根据教学理念“教学活动是师生共同参与、互动交流的过程”，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课通过呈现圆明园的图片或短视频，引起学生的兴趣，让学生预测一下这个地方是哪里，有什么历史背景。
然后展开讨论，引导学生了解圆明园的历史地位和历史意义。
环节二、讲解新知，解释圆明园的毁灭过程通过讲解和解释，向学生介绍圆明园毁灭的原因和过程。
通过故事性的讲述和细节的描述，增加学生对历史事件的兴趣和理解。
环节三、讨论与互动在讲解过程中穿插提问，组织学生进行小组讨论，引导学生分析圆明园毁灭的原因，思考中国在这一历史事件中遭受到的侵略和损失。
环节四、展示和演练通过展示相关图片和视频，让学生直观地了解圆明园的景观和建筑结构。
然后，让学生分组进行角色扮演，模拟圆明园毁灭的情景，从不同角度感受历史事件的真实性和残酷性。
14《圆明园的毁灭》(说课稿)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》（说课稿）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识并会写“瑰、绩”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
了解圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方法，理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
学会用圈点与批注的方法阅读课文，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自豪感。
唤起学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学内容本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受圆明园的辉煌与毁灭。
学会用圈点与批注的方法阅读课文。
2. 教学难点：理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的爱国情怀，引导学生关注圆明园的历史。
通过展示圆明园的图片，让学生对圆明园有直观的认识。
2. 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生用圈点与批注的方法阅读课文，引导学生关注课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
3. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，体验课文中表达的爱国情怀。
教师引导学生画出自己喜欢的段落并背诵。
5. 课堂小结学生整理学习笔记，巩固所学知识。
六、板书设计圆明园的毁灭辉煌：圆明园的过去毁灭：圆明园的现在七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，画出你心中的圆明园。
3. 选择一个历史事件，写一篇简短的文章。
八、课后反思本节课通过引导学生关注圆明园的历史，让学生了解祖国的辉煌与悲剧，唤起学生的爱国情怀。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和合作意识，提高学生的语文素养。
《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）
《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
2024圆明园的毁灭说课稿范文
2024圆明园的毁灭说课稿范文今天我将为大家讲解关于“2024圆明园的毁灭”这个话题的内容。
以下是我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024圆明园的毁灭》是历史课程中的一个重要知识点。
它是在中学历史课本上介绍的，通过学习这个内容，可以了解到圆明园的毁灭事件，以及其对中国历史和文化的影响。
2、教学目标根据课程标准的要求和学生的认知水平，我制定了以下几点教学目标：- 让学生了解圆明园的历史背景和重要性；- 帮助学生理解圆明园遭受的毁灭，并思考背后的原因；- 培养学生批判思维和历史意识。
3、教学重难点根据教材的内容和学生的学习情况，我确定了本节课的教学重点是让学生了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
教学难点是帮助学生思考圆明园毁灭的原因，并引导学生形成自己的观点。
二、说教法学法历史学科的教学需要通过多种多样的方式激发学生的兴趣和思考能力。
因此，这节课我将采用讲授、讨论和思维导图等教法，让学生参与到课堂活动中来。
学法方面，我将鼓励学生积极学习、思考并表达自己的观点。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体和图片等辅助教具，以生动直观的方式呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程为了让学生更好地参与到课堂中，我将设计以下几个教学环节：1、谈话引入，导入新课我将通过展示一张圆明园的图片，让学生先自由讨论其特点和历史背景，引出今天要学习的内容。
2、讲授知识，培养思考能力我将向学生介绍圆明园的历史背景和重要性，并讲解圆明园的毁灭事件。
在讲解过程中，我将引导学生思考毁灭的原因，并和他们一起讨论。
3、讨论，激发批判思维在讲解和讨论的过程中，我将引导学生就圆明园毁灭的背后原因进行分析和思考，并提出问题和观点，鼓励学生参与到讨论之中，培养他们的批判思维和历史意识。
4、思维导图，总结知识为了帮助学生更好地理解和记忆所学内容，我将使用思维导图来总结圆明园的毁灭事件和对中国历史的影响，让学生参与到思维导图的绘制和讨论中来。
《圆明园的毁灭》说课稿(精)
《圆明园的毁灭》说课稿(精)《圆明园的毁灭》说课稿1各位评委老师大家好,我是今天的某号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课，是一篇精读课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次所面对的对象是五年级的学生，他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力，通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟，同时也能树立兴我中华的意识，但是由于年代比较久远，我们的生活环境与之前大不相同，所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱，也有利于激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标是学会本课14个生字，正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。
过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段，体会圆明园的宏伟。
情感态度与价值观目标是能够热爱祖国，有兴我中华的责任感和使命。
四、说教学重难点基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。
教学难点是能够通过学习本篇文章有热爱祖国的意识，同时树立责任感和使命感。
五、说教法和学法那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。
我将引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解，利用多媒体让他们更好的体会当时的情境，置了以下的教学方法：朗读法、探究讨论法、情境设置法。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿【说课稿】一、教材分析本文是一篇说明文，介绍了圆明园的毁灭。
通过叙述历史背景、火灾原因以及对园区的摧毁，以生动的语言描绘了圆明园的繁荣与毁灭，以及对中华文化的巨大损失。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解圆明园的历史背景和繁荣时期的景象；（2）了解火灾的起因和对圆明园的摧毁情况；（3）了解圆明园毁灭对中华文化的影响。
2. 能力目标（1）能够理解文中的叙述和描述，捕捉文章的主要内容；（2）能够分析文章结构和语言表达；（3）能够用适当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感目标（1）培养学生对历史文化的兴趣和探究精神；（2）使学生明白保护文化遗产的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点（1）概括文章的主要内容，理清文章的逻辑结构；（2）理解文章中的关键词汇、短语以及复杂句式。
2. 教学难点（1）分析文章的层次结构和修辞手法；（2）感受圆明园毁灭带来的文化损失。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过相关图片或视频展示圆明园的壮丽景色，激发学生对圆明园的兴趣，引入话题。
2. 阅读理解（15分钟）指导学生阅读文章，并进行初步理解。
学生可以先默读，然后展示段落大意以及核心句子。
教师可适时解释生词或困难句子。
3. 分析文章结构和语言表达（10分钟）让学生讨论文章的整体结构，并找出各部分的特点。
同时，指导学生分析语言表达方式，如描写、对比、排比等修辞手法，并让学生思考这些修辞手法与文章的目的之间的联系。
4. 感受圆明园的毁灭（15分钟）指导学生回顾文章，通过课堂讨论方式，思考文章中文化遗产的重要性，以及保护文化遗产的意义，引导学生表达自己的感受和观点。
5. 拓展活动（10分钟）让学生进一步了解其他文化遗产的重要性，并组织学生进行小组讨论，对比不同文化遗产的保护情况，以及对于破坏文物的态度等。
6. 总结与评价（5分钟）对本堂课的内容进行总结，给予学生评价与鼓励。
同时，引导学生思考如何保护文化遗产，传承中华优秀文化。
部编版圆明园的毁灭说课稿(精选8篇)
部编版圆明园的毁灭说课稿（精选8篇）部编版圆明园的毁灭说课稿1一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
3、讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因，了解文化遗产的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和批判性思维能力。
3. 情感目标：培养学生对文化遗产的保护意识，培养学生对历史文化的敬畏之情。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章中的历史背景和毁灭原因。
2. 教学难点：引导学生思考文化遗产的保护意义，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备：1. 教材：小学语文五年级上册教材《圆明园的毁灭》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教具：图片、PPT。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些图片，引导学生回忆并了解圆明园的建筑风格和历史地位。
2. 预习导入（10分钟）老师通过提问引导学生思考：你们知道《圆明园的毁灭》是什么意思？它讲述了什么内容？请大家猜测一下。
3. 阅读理解（20分钟）老师将《圆明园的毁灭》的文章内容分段呈现，并辅以图片和PPT，让学生通过阅读理解文章的主要内容和历史背景。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：a. 圆明园的毁灭有哪些原因？你们认为最主要的原因是什么？b. 圆明园的毁灭对中国的历史和文化有什么影响？5. 总结归纳（10分钟）请学生汇报小组讨论的结果，并进行总结归纳。
引导学生认识到文化遗产的重要性，以及保护文化遗产的责任。
6. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些其他国家的文化遗产保护案例，让学生了解世界各地对文化遗产的保护工作，并引导学生思考如何保护好我们自己的文化遗产。
7. 作业布置（5分钟）要求学生回家后写一篇关于如何保护文化遗产的短文，并在下节课上进行分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养了他们的阅读理解能力和分析问题的能力。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、说教材本节课是以《圆明园的毁灭》为教材的小学五年级语文课，属于阅读理解和写作能力的培养。
通过本课的学习，学生将了解到圆明园的历史背景、毁灭的原因以及对文物保护的重要性，培养学生的历史意识和文化素质。
二、说教学目标1. 知识目标：(1) 了解圆明园的历史背景和毁灭的原因；(2) 掌握相关词汇和表达方式，如“圆明园”、“毁灭”、“文物保护”等；(3) 学会运用所学知识进行阅读理解和写作。
2. 能力目标：(1) 培养学生的阅读理解能力；(2) 培养学生的写作能力，能够准确表达自己的观点和看法。
3. 情感目标：(1) 培养学生的历史意识和文化自豪感；(2) 培养学生的珍惜文物和环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：(1) 学生能够理解圆明园的历史背景和毁灭的原因；(2) 学生能够通过阅读理解和写作表达自己的观点和看法。
2. 教学难点：(1) 如何引导学生理解历史事件的复杂性和多样性；(2) 如何培养学生的写作能力，使其能够准确表达自己的观点和看法。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆明园的图片和简要介绍，引起学生对圆明园的兴趣，并提出问题：“你们知道圆明园吗？它有什么特点？”2. 新课呈现（15分钟）(1) 分发课文《圆明园的毁灭》，让学生自主阅读，并提醒他们关注圆明园的历史背景和毁灭的原因。
(2) 引导学生回答问题：“圆明园为什么会被毁灭？有哪些原因？”并进行讨论。
3. 梳理知识（10分钟）(1) 教师通过讲解和示范，匡助学生掌握相关词汇和表达方式，如“圆明园”、“毁灭”、“文物保护”等。
(2) 教师通过提问和讨论，匡助学生理解文物保护的重要性，并引导他们思量如何保护我们身边的文物和环境。
4. 合作学习（20分钟）(1) 学生分组进行小组合作，共同完成阅读理解题目，要求学生能够准确理解课文内容并回答问题。
(2) 学生在小组内相互讨论，交流各自的观点和看法，并记录下来。
圆明园的毁灭说课稿PPT教学提纲
• 教学难点：引导学生读文、 感悟、想象，在脑海中再现 它昔日的辉煌壮观。
二、说教法 学法
• 我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择 了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生 的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以 我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学 方法：
• ⑴以读促进，激发情感。 • 书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里
环节五、布置作业，拓展延伸
我本着作业设计以学生发展为本，充分考
虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣， 挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间， 拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业 题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园， 恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”
？
？
？
？
(四)、板书设计
播放影片《火烧圆明园》片断
• 在谈到“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术 馆”，学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五 自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残 暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华， 在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣 断壁，再通过播放影片《火烧圆明园》片断，让学生突越 时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切 画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无 能的无限憎恨之情。此时此刻回到课文第一自然段，让学 生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化 史上不可估量的损失。可以想象此刻的课堂，学生的情绪 会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励 学生“勿忘国耻，振兴中华”。
环节四:总结全文，提升情感
这一节课的总结，我主要抓住对学生
进行爱国主义教育这一点来总结。我是这 样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆 明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的 滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨， 更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的 顽强精神。让我们时刻记住——（课件出 示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样， 学生的爱国主义情感油然而生。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭的原因，培养对文物保护的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的思辨能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过学习圆明园的毁灭，引导学生珍惜历史文化遗产，培养对国家和文物保护的责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解圆明园的历史背景和毁灭的原因，培养学生的历史意识和文物保护意识。
2. 教学难点：引导学生思考文物保护的重要性，培养学生的批判思维能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示圆明园的图片和视频，激发学生的兴趣，引导他们思考：你们知道圆明园吗？它有什么特点？你们觉得它的历史重要吗？2. 新课讲解（20分钟）通过课件和教材，向学生介绍圆明园的历史背景和建筑特点。
让学生了解圆明园是清朝皇家园林，是中国古代园林艺术的瑰宝。
3. 毁灭的原因（30分钟）让学生阅读相关文章，了解圆明园的毁灭原因。
引导学生思考：为什么圆明园会被毁灭？是谁破坏了圆明园？学生可以自由发表自己的观点，并进行讨论。
4. 文物保护意识培养（30分钟）通过教材和图片，向学生展示其他国家的文物保护工作，让学生了解文物保护的重要性。
引导学生思考：我们应该如何保护好我们的文物遗产？学生可以自由发表自己的观点，并进行讨论。
5. 总结（10分钟）通过小结本节课的内容，引导学生回顾学习的重点和难点。
提醒学生要珍惜历史文化遗产，积极参与文物保护工作。
四、教学手段1. 多媒体设备：课件、图片、视频等。
2. 教材：小学语文教材。
3. 板书：圆明园的历史背景、毁灭的原因、文物保护意识。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、思考问题的深度等。
2. 布置小作业：要求学生写一篇关于文物保护的短文，表达自己的观点和看法。
六、教学反思本节课通过引导学生了解圆明园的历史背景和毁灭的原因，培养了学生的历史意识和文物保护意识。
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在读中眷注生命
――《圆明园的毁灭》说课稿
尊敬的各位评委、老师,下午好!
今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》第二课时。
我将从教材分析、学生情况、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元以“勿忘国耻”为主题的一篇讲读课文。
这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
是啊，落后就要挨打，这样的历史教训，更激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感！诵读此文时，心情是沉痛的，是愤概的！而文章那精准、恰如其分的语言表达，那一连串的形容词和动词，更激起我内心的冲动！学生通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
我对这篇课文进行阅读教学的课堂预设及设计理念是这样的：
（一）教学目标
依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来进行设置：在知识和能力方面：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法
在过程和方法方面：让学生以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言
在情感态度价值观方面：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感
（二）教学重点和难点
我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自己阅读、感悟的过程。
为此，我将本课的重点设置为：引导学生自主读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被
毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
这同时也是本课教学的难点。
（三）教法和学法的选择
新《课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。
在学生的学习方法方面：根据本教材的特点，我引导学生运用“读、悟、思、议、学习方法”了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。
培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。
二、学生情况
对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定的理解能力，但由于文中内容距离学生的生活实际较远，涉及的史料也比较多，因此为学生的阅读带来一定的困难。
课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。
鉴于此，课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。
上课时学生通过交流搜集到的资料，因此在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解，但对爱恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
三、教学过程：
本课对圆明园当年辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行经产生更深刻的仇恨，才能与作者心灵相通，使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
所以通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。
为此我设计了以下5个板块。
1. 第一板块：名言引题，激趣导入(1分钟)
出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹就是圆明园。
”通过预习课文，我相信学生对课文内容虽然有了一定的了解，但对课文的理解还比较肤浅，如果这时直接进入对课文的教学，往往学生不能很好的融入对课文的学习中，因此在导入时，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。
第二板块：品读交流，体悟情感 (30分钟) 在这个环节中，总体上是分三部分进行的。
第一部分，让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，出示多媒体课件感受圆明园当年的辉煌景观，了解圆明园的地理位置、历史地位、布置格局、建筑特点、收藏的珍贵文物，感悟圆明园的辉煌。
激发他们对我国古代灿烂文化的无限热爱之情.我是这样设计的。
首先，引导学生学习描写圆明园举世闻名的部分，指名读第二自然段，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大，设计之巧妙。
然后讲读第三自然段。
（1）、本段有几句话，老师应该找几个同学来读。
（2）、走进圆明园，园内有些什么？
（3）、假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？
难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。
“有如”是什么意思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？（4）、
句式训练：街道上开着一家一家的店铺，有（），也有
（）；有（）也有（）。
以此启发学生
想象，训练学生说话。
语文课堂的教学特点就是要凸显语言文字的训练。
最后理解圆明园内收藏的历史文物。
1、默读第四自然段，学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？在这部分中应重点指导学生朗读第三自然段。
第二部分，让学生细读探究第五自然段，了解圆明园毁灭的过程，通过观看影片《火烧圆明园》的片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，同时让学生说说观看影片后的感受，在学生说完感受后，我让学生带着这份感情再一次走进文本，进行有感情的朗读，从而激发学生对侵略者的野蛮行径，对清政府无能的无限憎恨之情。
1、各人小声朗读第五段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？
2、学生自学后讨论（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。
）让学生从字里行间认识侵略者的野蛮行径，从“侵入、闯进、掠、毁、烧”等几个重点词语中记住侵略者把圆明园化为一片灰烬的滔天罪行。
然后抓住这些重点词语进行有感情的朗读训练，让学生边读边想象侵略者把圆明园化为灰烬的画面，激励学生把对侵略者的仇恨之情读出来。
3、观看视频、再指名朗读第五段，读出气愤的语气。
第三部分，讨论问题。
课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。
这两部分内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。
第三板块、情感升华，总结课文（6分钟）
抓住课文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
让同学们谈谈：面对这场罪恶的大火，面对这圆明园的残垣断壁，你有什么想说的吗？可以想象，此刻学生的情绪必定高涨，此时老师要做的就是安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感第四板块：深化感悟，提高认识。
（2分钟）
1、圆明园为什么会毁灭？通过这一问题来训练学生的思维发散点：我先安排学生进行四人小组讨论交流后再回答，这样的安排体现了学生自主地学习，合作地学习，探究地学习。
有效地培养了学生的思维和合作精神。
2、圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不
再重演。
第五板块：开展辩论，课外延伸（1分钟）
我们的教学并没有到此结束，因为语文学科的性质决定了它的学习不仅仅在课上的40分钟。
因此，在这节课的最后，我设计了这样的辩论主题：“昔日的圆明园是那么辉煌，而今天的圆明园又是这样残破，我们是否应该重修圆明园呢？”课上的40分钟是有限的，这个辩论仅仅是个开头。
我鼓励学生把这个辩论延续到课外，辩论的结果如何并不重要。
重要的是，学生在辩论的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。
六、板书设计：板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化巩固所学知识的作用。
同时，我认为板书要力求精而美。
这样的板书，能让学生形象直观的把握课文的整体脉络，有利于学生对课文内容及情感的把握。
七、设计理念：
这篇课文文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
总之，本节课的教学设计着眼于学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。
我的说课就到这里。
恳请各位专家进行批评指正。
谢谢！。