创新写作之我见
创新写作教学之我见
创新写作教学之我见摘要：江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”没有创新能力的民族，终究会成为落后的民族。
民族的振兴靠教育，培养学生具有创新意识和实践能力是素质教育的核心。
在语文教学中，写作是创新精神产品的独创，是语文素养的综合体现，因此，在写作教学中，培养学生创新意识，提高学生创新写作能力尤为重要。
关键词：新课程创新写作教学作文是最富有个性的学习和创造性的活动，是一种创造性的精神劳动，更是培养学生创新能力的一种行之有效的手段。
然而，在长期的作文课堂教学中，很多教师只是单纯把作文应试技巧传授给了学生，而不注重对学生创新能力的培养，不注重思维训练，从而使写作这一思维性很强的科学，脱离了思维的规律。
即使教师循环往复地教，学生周而复始地练，收效还是很小。
这种现象既违背了现代教育教学理念，又与现代人才素质培养背道而驰，不能不引起我们的反思。
因此，在教师转变教学观念这个大前提下，创新写作教学要提倡高度重视学生的主体地位，坚持开放性原则，激活学生的创造性思维，张扬学生的个性，引导学生关注生活，让学生用自己的语言表达自己的思想。
一、培养自信，激发兴趣，让学生热爱写作，设置创新前提在作文教学中，我们应该培养学生的自信力，告诉他们写作就是通过眼睛观察自然与社会，用自己的心灵感受和热爱生活，用自己的思想感悟未来，通过自己的嘴说真话，真实完善地袒露自己的过程。
“作文无差生”，只要仔细地看，认真地想，真诚地说，每个人都可以写出充满个性的文章来。
当然，学生自信力的培养还要靠我们的鼓励和肯定。
所以，我们不但要把优秀作文当成范文讲评，还要在中、差的作文中找出精美的词句、片段，供大家品评、欣赏，让每一个学生都能在自己写作中看到自己的闪光点。
我相信，在教师不断的肯定中和自己一次次点滴进步中，学生除了收获喜悦外，还会逐渐对写作产生浓厚的兴趣。
在兴趣的推动下，学生会积极主动、心情愉快地去学，而不再觉得写作是一种负担。
创新发展之我见
创新发展之我见在我们的生活里呀，创新发展就像魔法一样，让很多东西变得超级有趣。
就说咱们每天都要用的铅笔吧。
以前的铅笔就只是一根木头包着笔芯，很普通。
可是后来呢，有人就创新啦。
现在有那种自动铅笔，按一下，笔芯就出来一点，再也不用削铅笔啦，方便极了。
而且呀，铅笔上还印着各种各样超级可爱的卡通图案，像哆啦A梦、小猪佩奇之类的。
这就是一种创新发展，它让铅笔变得更实用，也更好看，我们用起来就更开心。
再讲讲我们学校里的事儿。
以前我们上美术课，画画的工具就那么几种。
可是现在不一样啦，有好多新的画笔，那种水彩笔有很多很多颜色，轻轻一涂，颜色就特别鲜艳。
还有那种像牙膏一样的颜料，挤出来就可以画，可好玩啦。
这也是创新发展呢。
老师们的教学方法也在创新。
以前上课就是老师在黑板上写，我们在下面抄。
现在呢，老师会用多媒体，给我们放有趣的动画、好看的图片来讲解知识。
比如说我们学自然科学的时候，老师放关于动物生活习性的小视频，就像小蚂蚁怎么搬家的视频，我们看得可入迷了，学起知识来也更快。
在我们家附近的小公园里也有创新发展的影子。
以前的公园就是一些简单的花草树木和几个长椅。
现在呀，有了很多新的游乐设施，像那种彩色的滑梯，滑下来的时候就像在彩虹上飞一样。
还有一些可以锻炼的小器材，不光大人们能锻炼身体，我们小孩子也能在上面玩得不亦乐乎。
我觉得创新发展就是要敢于想一些新的点子，然后把这些点子变成现实。
就像我们做手工的时候，不能总是照着以前的样子做，要想办法做出不一样的东西。
我上次做手工，本来是要做一个普通的纸飞机，可是我想让它飞得更远更稳。
我就想啊想，后来把飞机的翅膀折得宽一点，还在飞机头上加了个小纸团当配重。
结果这个纸飞机真的飞得又远又稳，小伙伴们都特别羡慕我。
这就是我自己的一个小创新呢。
创新发展对我们的生活真的很重要。
它就像一阵春风，吹到哪里，哪里就变得不一样，变得更好玩、更方便、更有趣。
我们小学生也要有创新的意识，在生活和学习中多发现问题，然后想出新的办法去解决问题，这样我们的世界就会越来越美好啦。
中学创新写作能力培养之我见
中学创新写作能力培养之我见清人王夫之说“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”，可见立意的重要性。
文以意为先，立意是文章的灵魂，立意的优劣、高低直接关系到一篇文章的成败。
一篇立意深刻、见解独到、发人深省的文章会给人以生活启迪，常读常新。
写作的材料是平凡的，但需要我们在这平凡的背后挖掘出深刻的主题，这样写出的文章才有教育意义。
如，夜是黑暗的，司空见惯的，但鲁迅的《夜颂》却歌颂了夜的诚实；又如《雨》一文，若一般化的写景抒情易落俗套，有人这样构思：一位小姑娘雨天主动为别人打伞，小姑娘这样做是为了索取五元钱的小费。
作者篇末点题：小姑娘的心灵多么需要一场及时雨啊。
揭示出不俗的主题：在商品经济潮中，不要让金钱玷污了孩子的纯洁心灵，主题可谓深刻、创新。
逆向思维就是“反弹琵琶”。
用崭新的角度，从事情相反的一面揭示出人们想所未想的主题，反映社会现实。
如从“学海无涯苦作舟”，联想到大力减负，进而逆向立意为“学海无涯苦作舟”，可以从“良药苦口利于病”逆向思维立意为“药良味更甜”，这样文章就会“独树一帜”，别开生面。
如以“母爱”为话题，学生选择母亲对自己爱的“过头”事件，不让做家务，不让女儿交朋友等，反映社会上一种畸形的爱，反弹琵琶文自新。
二、创新写作结构要新结构是文章的骨架。
结构布局包括文章怎样开头、结尾、过渡、衔接照应、伏笔、悬念、详略等。
俗话说“文似看山不喜平”。
杨初春的快速作文讲究“一波三折”，要使读者在“山重水复疑无路”时出现“柳暗花明又一村”的妙境。
结构布局创新方法很多，如对比、欲扬先抑、巧设悬念、旧瓶装新酒。
切忌“开头结尾穿靴戴帽，中间部分乱编乱套”。
如一篇文章《深夜，那盏灯》，写“我”双腿骨折后，心灰意冷，姐姐为了鼓励我，告诉“我”对面三楼那盏彻底不息的灯是一位瘫痪姑娘在苦读写作，激励我要战胜自我。
后来姐姐救火牺牲了，我去三楼见那姑娘，叩门无人，邻居说“这是一间空房，是一位姑娘赁下的，吩咐我晚上开灯，第二天再关灯”。
创新创业之我见论文（精选10篇）
创新创业之我见论文创新创业之我见论文（精选10篇）导语：大学生创业已经很普遍了。
在你眼中的创新创业是什么样子的呢？以下是小编整理的创新创业之我见论文，欢迎阅读！创新创业之我见论文篇1随着我国市场经济的发展，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。
大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。
一、创新创业思想的必要性和紧迫性。
1、培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要进入21世纪后，我国普通高校毕业生数量年年大幅度增长，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。
面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。
2、培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创新创业能力。
因此，不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。
3、培养大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。
21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，实际是科技和教育的竞争，归根到底是高素质人才的竞争。
大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家也会起到积极的作用。
创新作文之我见
创新作文之我见乐山市通江小学李莉作方是人类须臾不能离开的最重要的交际工具。
良好的写作修养是高品位高质量生活的最基本条件。
不具备这些，就不能感受“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的开阔与高远；就不能品味“江畔何人初见月，江月何年初照人”的悠远哲思；更不能体验“登山则情满于山，观海则意溢于海”的天人合一的酣畅淋漓的境界。
为了登上那辉煌的峰巅，一代又一代的沷涉着，辛勤耕耘，然而往往是广种薄收。
望着这块魂牵梦绕的“土地”，人们不仅陷入沉思：滔滔不绝、无微不至的辅导；呕心沥血、精雕细琢的批改，这条道路有问题吗？高考作文不是指挥了好多年吗？纵观历年来的作文现关，无不让人心灰意冷：空话、套话、谎话、旧话、俗话无不使我们感到：我们是挂在客厅的笼子中的小鸟，从电视屏幕上感到了历史的厚重；领略了新情与爱情；品尝到了生活的苦涩与坚韧；从主人的饮食起居中知道了生存的艰辛；从客人的迎来送往中懂得了人情世故；从老少欢愉、合家欢乐的小天地中感受了生活的多姿与欢乐。
生活是丰富多采的。
然而再现在的作文却又是那样的单调与乏味。
如果没有“刘座”似乎不能体现新时代的社会风尚；如果没有“拾金不昧”，好像不能珍现人物崇高的心灵；如果没有“爱心相助”也好像不能体现人性的称赞，脱离生活实践与亲身体验，肆意杜撰、大肆吹嘘、“闭门造车”、“纸上谈兵”、“夸夸其谈”，完全背离了生活实际。
生活是真实的，离开了真实的生活，也就没有了人间真情，失去了人间真情，作文也就没有了韵味，没有了魅力，没有了光彩，如同“海市蜃楼”，虚无飘渺。
习作来源于生活，但却高于生……要想写出真实的生活，就应该在生活中去体验，在体验中去感悟：在感悟中创新，在创新中成长。
怎样指导学生冲破旧观念、旧模式的羁绊、写出富有时代气息与个性发展的创新作文？一、开放的作体裁与命题过去的作文，多数是在命题与半命题的无形绳索的束缚下写作。
教师的指导也循规蹈矩，墨守成规。
这样的作文往往是千人一面，或“换汤不换药”要么东拼西凑，要么三言两语，既没深度又没真情。
创新作文之我见
创新作文之我见学中渗透创新教学，最大限度地提高学生创新作文能力，促进学生个性和创造力的发展，是目前中学作文中重中之重。
因此作文要创新，这种创新表达的过程就需要学生具有创新精神。
学生写作过程中的创新，绝非异想天开胡编乱造。
成功意义上的创新应该是在理性指导下的一种个性的张扬。
笔者认为可从以下几方面培养：（一）凸现学生的创造性人格1、营造氛围，激发兴趣写作文苦，不假；写作文难，也不假。
许多学生提到作文就头痛、就害怕。
这种“怕”字当头的心态，极不利于学生作文。
其中的关键，我认为还是在有没有兴趣上。
“兴趣是最好的老师”。
学生学写作不能靠老师逼着去做。
毫无写作兴趣，毫无写作意念，硬给他塞个题目，硬要在个把小时里完成，这真是勉为其难。
久而久之，一见到写作这道菜，就反胃，就恶心，任你施加多大压力，也是咽不下去的了。
教师若善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，不任意否定或扼杀学生某些个性化的思想，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟，大胆张扬个性，放手让学生写作，让其想怎么写就怎么写。
在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，这时就会出现大批优秀的习作。
这不仅是对其劳动成果的一种极大的肯定，而且能激发出更大的创新写作兴趣。
教师作文教学中要创造一种宽松的环境，不断地鼓励学生多思考问题，要给每个学生留有一定的思考空间，鼓励学生发表见解，允许学生犯错误，无论观点正确与否，教师决不随意肯定或否定，同学之间也不要嘲笑挖苦，学生在求知写作活动中真正获得心理安全和心理自由，写作动机得到充分的激励。
如我在作文教训中常使用的一直指导课型：补充结尾。
一次我用凌可新的〈〈半个故事和三个结尾〉〉的内容让学生续尾：一位父亲到监狱里领关了三年的儿子。
他想亲手教训那败坏了他半辈子争强好胜的名气的不争气的儿子。
他打听监狱所在，因为儿子关进监狱后，他从未看望过他。
作文四篇：创新文化之我见
作文四篇：创新文化之我见【篇一：创新文化之我见】各个国家都有自己国家的文化，但是每个国家的文化都是各具特性的，它们都存在着差异，所以我们想要去改变一个国家和一个群体的文化，是不可能的，只能将自己的文化融合到其他文化中去，或者将其他文化吸纳到自己的文化中来，使不同的文化可以相互共存，彼此完善。
所以我认为：文化共存是可以实现的。
可能很多人会说：“文化共存，这么高大上的词语，应该离我们很遥远吧？”其实，文化共存并不离我们很远，它就存在于我们现实生活当中。
放眼望去，现在满大街的人都穿耐克、阿迪达斯的鞋子、衣服；中国的饺子、北京烤鸭这些传统美食也流传到世界各地，中国的国粹——京剧被世界人民所熟知，中国功夫的武馆也开遍了世界各地；越来越多的中国人走出国门到世界各地去旅游，而在中国的告状也随处可见很多外国人；街道上我们可以看到飞奔的汽车，可能发动机、轮胎、外壳都是分别采用不同国家的技术……这种种生活现象，都是不同文化的相互吸纳、相互完善的文化共存。
目前全世界已经逐步走向多元化，不管什么文化，只有采取开放的姿态，接纳吸取其他先进文化，去除自己糟粕的文化，才能有所发展，有所进步。
但是当今世界上也曾存在许多文化冲突现象。
就像古代欧洲的和西亚异教徒因为不同文化的相互碰撞而对异教徒进行杀戮，最后导致两败俱伤。
这是一场因宗教文化冲突而引发的战争。
而中国却奇迹般地呈现道教、儒教、佛教、回教以及不同地域不同层面的各种神教的共存状态，这是中国文化对世界贡献的永恒价值。
其实，文化的冲突不必是一种文化消灭另一种文化，相反，两种文化可能吸取对方的优秀文化后，彼此都得到更好的发展和完善。
如罗素所说言：不同文明之间的交流，过去已经多次证明是人类文明发展的里程碑。
所以文化共存才是人类的出路，世界应该和而不同，求同存异。
世界上各种文化，只有共存，才能听取对方身上的精华，来填补自己身上的不足，发挥出自己最大的价值。
那么，我们如何才能做到文化共存呢？我想，如果每种文化都既有自己的特色，又有普遍存在的特性，才有可能如此。
创新写作之我见
创新写作之我见摘要：当今素质教育的核心就是大力培养学生的创新意识和创新能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；求实，是科学之本，创新是科技发展的生命力所在。
而写作教学对培养学生的创新能力有不可忽视的独特作用。
因为写作的价值就在于标新立异、在于创新。
关键词：写作教学；创新；个性当今素质教育的核心就是大力培养学生的创新意识和创新能力。
创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；求实，是科学之本，创新是科技发展的生命力所在。
而写作教学对培养学生的创新能力有不可忽视的独特作用。
因为，写作的价值就在于标新立异、在于创新。
韩愈说：“唯陈言之务去”，郑板桥说：“领导标新二月花”，都是在讲写作应该有新的东西，是作者刻意追求创新的产物。
于是，“创新作文”便成为当前语文写作教学的重要命题。
提高创新意识才是创新教育及创新素质培养的前提。
特别是在写作指导中，挖掘学生的创造潜能，是提高其写作能力，提高其思维水平，进而培养其创造行为的有效途径。
因此，“创新”这个富有时代气息的命题，站在时代的高度，为我们语文教师提出了新要求。
过去写作思路狭窄，学生写作思维单一，文章平平淡淡，而创新则要求教师在写作教学中指导学生深入生活，体验生活，感悟生活，反映生活，写出人间真情，抒发内心真实感受，这使无数热爱写作的学生沿着健康的轨道进行，摆脱了汪洋的题海，摆脱了标准化、程式化的套路，像蝴蝶一样自由地飞翔，创新写作教学使他们的生命在不断的创新和创造中不断张扬，不断提升，使学生能真正地写出富有创新意义的作文。
“个性”，是创新写作的灵魂。
“表现个性”，是创新写作的动力。
创新写作，简单地说就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新，真正成为个性化的产物。
如何张扬个性，不断创新，写出具有个性化的文章，笔者有以下几点体会：一、培养个性化的语言风格语言的生动灵活和个性化可以让学生从词句的新鲜、形式的新颖、文笔的活泼、个性化的修辞、意蕴的丰富、成语、俗语、诗句的巧引活用方面下工夫。
创新写作之我见
创新写作之我见中学生写作决不是一项简单的技术操作过程,不能只靠教师的传授,当然也不能只凭其天资,而最主要的是学生个体生命在客观外界促发及教师的培养催育之下,与其内心精神世界产生碰撞发生共鸣,从而激发写作冲动,所以,写作的本质只能是一项创造性的审美精神活动,是学生展露心灵、发扬个性的精神活动。
那么,如何加强学生创新写作能力呢?笔者通过教学经验,总结出如下几点:一、鼓励学生勤于观察生活应该说,知识经济的今天,社会生活呈现空前的多元化,观察生活、体味生活将会获得直接的经验,引发情感积淀,产生创作冲动。
“善观察者,可见常人所未见;不善观察者,入宝山空手而归。
”“生活中并不缺少美,只是缺少发现。
”然而写作还需要将观察之所得进行本质的抽取,并给予合理的定位,这是在感性(写作冲动)驱使下的理性思考。
深入思考生活,是在用心感受生活的基础上,对生活间接、概括的认识。
说它是间接的认识,是说它是人通过某种事物作为媒介来反映客观事物;说它是概括的认识,是说它反映的不是个别事物的个别特征,而是反映一类事物的本质特征。
写作就是要把从现实生活中积累下来的感受,通过深入思考,上升为理性认识,使文章闪耀出思辩的光辉。
二、培养学生的创新思维思维的质量直接关系到一个人的素质,因为思维只有在永葆弹性的情况下,才有创新能力。
而保持思维弹性最基本的训练就是能够使学生掌握由此及彼,由表及里,由个别到一般的认识事物、思考生活的方法。
首先,我们用心感受到的东西,往往是个别的、彼此分离的,所谓由此及彼,就是以这些已感知的事物为基础,通过对其外部事物作广泛的联想,在比较中思考、探求事物的本质意义,这讲的是思考的联想性。
一般说来,“此”一类事物是比较实在的、具体的,而“彼”一类事物则往往是抽象的、理性的。
其次,事物本身是很复杂的,本质与非本质常常纠缠在一起,非本质的东西有时还会掩盖本质的东西。
正如和氏璧没有雕琢以前,外面包着一层石头,这层石头掩盖了璧玉的光辉。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见一、培养学生写作兴趣和习惯在小学作文教学中，应该注重培养学生的写作兴趣和习惯。
可以通过给学生提供丰富多样的写作素材，激发学生的写作灵感和创造力；组织有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享会等，让学生感受到写作的乐趣和成就感；定期布置写作作业，培养学生的写作习惯和能力。
二、倡导多样化的写作形式小学生的写作能力还比较有限，在教学过程中，可以倡导多样化的写作形式。
除了传统的记叙文和写人物、景物的描写外，还可以引导学生尝试写对话、写议论文等形式，让学生在不同的写作形式中发展自己的表达能力和思维能力。
三、注重写作思维的培养写作不仅仅是对文字的组织和表达，更是对思维能力的培养和展示。
在小学作文教学中，应该注重培养学生的写作思维。
可以通过引导学生设置写作框架、提供写作思路等方式，帮助学生进行全面有效的写作。
四、鼓励自由创作和独立思考小学生的写作应该鼓励自由创作和独立思考。
教师可以提供一些开放性的写作题目，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，培养学生独立思考和表达的能力。
在批改作文时，也要充分尊重学生的个性和思考方式，给予积极的评价和建议。
五、配备先进的教学科技手段现代化的教学科技手段可以提高小学作文教学的效果和趣味性。
教师可以利用电子白板、电子课件等工具，呈现图文并茂的写作素材，激发学生的学习兴趣；学生也可以利用电脑、平板等设备进行作文创作和修改，提高学生的写作效率和质量。
六、发挥写作与其他学科的融合效应写作与其他学科的融合可以提高小学作文教学的实效。
教师可以将写作与语文、科学、社会等学科内容相结合，让学生在写作中积累和运用其他学科的知识，提高学生的综合素养和学科能力。
小学作文教学需要创新和改革，培养学生的写作兴趣和能力，发展学生的思维能力和创造力。
只有这样，才能让学生在写作中得到真正的乐趣和提高。
创新写作之我见
《创新写作之我见》摘要：读书破万卷，下笔如有神，不言而喻，进行创新作文就必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，写夏秋景色，《夏天的晚上》、《秋天的景色》的命题远没有《遥望星空》、《停车坐爱枫林晚》撩拨情思创新写作之我见写作教学一直是中学语文教学的一个重点和难点。
怎样指导学生写作，迅速提高学生的写作水平，一直是困扰广大语文教师的一个急待解决的问题。
翻阅当今一些中学生的作文，其水平实在不敢恭维，甚至于不忍卒读。
在记叙文写作中，写教师，无非是夜半窗前的灯光、课本衬托下苍白的脸色、放学后循循善诱的促膝深谈写同学，无非是一件小小的珍贵礼物、一次难以说通的误会、搬家与转学引起的终身遗憾议论文的论据，也不外乎陈景润、张海迪、孔繁森知识面何等的偏狭，内容何等的空洞。
千人一面，人云亦云。
这样的教育培养出来的人才，如何才能适应 21 世纪日新月异的发展？这是作为一个教师必须思考的话题。
江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育部长陈至立多次强调：实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。
论述表明创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是 21 世纪人才的核心品质。
写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是见人所未见，发人所未发，写出人人心中有，个个笔下无的意思来，那么怎样才能达到这种境界呢？我认为，应该让让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意。
真正做到，在文章中再现的是学生那富有青春活力、朝气蓬勃的思想瞬时动向。
这样，学生做起文章来，不仅有话可说，而且也有东西可写。
学生视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。
写创新作文，关键应有创新思维。
我觉得创新作文应着重体现在以下几个方面：一、丰富知识积累。
创新作文之我见--
创新写作之我见语文教学的目的其实很明确，就是培养学生的听、说、读、写的能力，而作为培养这几种能力的手段方法，作文教学在其中有着至关重要的作用。
那么如何培养学生的作文水平，培养学生的作文创新就摆在了我们面前。
大家都有这样的感受：写作学习中，学生们缺的不是生活而是感受，不是知识而是兴趣，不是规范而是个性。
近来，全国广大的语文专家取得这样的共识：鼓励学生有创意地表达，能有效冲破时下写作教学的僵化模式，推进语文教学课程改革的步伐。
作文的基本要求很简单，只要能写的起来就行，但随着时代的发展，社会的进步，“创新”就成了作文的最高水准。
创新作文就是要突破现有写作教学的陈俗老套，鼓励学生有创意的表达、提倡写作教学与社会生活沟通、重视写作教学的资源开发、培养科学思维、发散思维等等。
这样就能够打破长久以来重“知识”传授，轻学生表达，写作教学实践效率低下，学生思维僵化等的弊端，可以使教师在教学中不再将重点放在传授文章学知识上，而是以学生为中心，鼓励他们任意驰骋想象、自由表达思想，使得孩子们不再畏惧写作，而是热爱写作，以写作为乐趣，以写好的文章而自豪。
作文的源泉是生活，作文的翅膀是想象，那么创新就可以说是作文的灵魂。
作文因创新而生辉，因创新而有了生机。
在作文教学中应强化学生的创新，引导学生在作文是要别具一格，推陈出新，在内容与形式上，切不可千篇一律，千文一面，语言要流畅清新，让人读来有一种耳目一新的感觉。
在作文训练时，要适当增加一些自拟命题、话题作文的练习，强化练习力度，给学生充分的写作自由、写作空间和广阔的想象空间，让学生从自己独特的角度、独特的感受、独特的语言来表达自己内心的感受，写出富有个性、富有生命力的作文。
在写作教学中，要鼓励学生“反常”“出格”，在选材、立意、构思、布局等方面，大胆创新，展示自己的风采。
那么，如何才能让学生的作文“新”起来呢？在指导学生们写作文时要注意从以下几个方面来进行指导。
第一，拟题要新颖。
创新作文之我见范文
创新作文之我见范文“百人百性”“泥人还有个性”等等俗语无不告诉人们：世界上没有个性完全一样的两个人。
正因为如此，每个人对生活的体验也不尽相同。
如果每个学生都能用自己的双眼去观察周围的世界，用自己的双耳去聆听周围的世界，用自己的头脑去思考周围的世界，一定会领悟出自己对周围世界的独特感受。
然后再用自己手中的彩笔把这种独特的感受记录下来，写出的文章怎么会与别人的雷同呢？一句话，学生情感、灵性、体验的个性表达、学生真实生活的艺术表达就是创新。
可是，长期以来的应试教育，让作文教学走了许多弯路——要么把作文当成道德训诫录，不惜在作文时言不由衷的写些假话、套话、空话；要么不惜违背生活真实而成心拔高一些人和物，以到达歌颂“崇高”的目的；要么用一些滥情、煽情的文字，故弄玄虚的去编造一些悲情故事……写作文已不再是有感而发，真情流露的创造性劳动，而是遵循教师教给的写作模式的“流水作业”，作文可以“批量生产”，这样写出的作文怎么可能不是千篇一律的呢？个性写作没有固定的模式和套路，冲破了传统作文教学的束缚，激发了学生的创新意识，给学生开辟一个畅所欲言的空间，真正做到了“以我手写我心”。
如何培养学生进行个性写作，让学生写出创新作文呢？经过多年模索实践，我认为可以从以下几个方面进行操作。
一是感受生活，开展个性写作。
生活是创作的源泉。
进行个性写作，应当从感受生活入手，感受的切入点选得越小越见效果，比方：先给学生提示一条重要的感受途径——关注自己的成长过程，观察自己的长相，习惯性的神情、动作，从而探询自己的内心世界，了解自己，再通过自己去探知与自己有着相同或相似经历、体验、认识的同学、朋友……进而去感受身边的人和事。
为了扩大学生感受生活的范围，以更加饱满的热情去感受生活，教师还要千方百计丰富学生生活积极引导学生参与各种课外活动，引导学生关注活动中的细节，聚焦细节，放大细节，努力做一个会发现生活细节，懂得珍惜，享受生活的人。
并及时要求学生把经历、感受、感悟这些真实体验，用文字记录下来。
作文创新之我见
去 ，有一 天发展 到犯 罪 ，进 了监狱 ，
到 时 候 后 悔 也 来 不 及 了 。 请 大 家 放 心 ，我一 定改掉 爱打 架的坏 毛病 ，不 会再 让 父母 和 老师为我 而操 心 ，请 大
生活是创 新的基础 叶圣 陶 老 先 生 说 过 ： “ 生 活 如 源泉 ，文 章如溪 水 ，泉源丰 盈而 不枯 竭 ，溪水 自然活 泼地 流个不 停 。” 由 此 可 见 ，生 活 对 于 作 文 写 作 尤 为 重 要 ，要积 极拓 宽学生 生活 的空 间 ，让 学生 在 日常生 活中积 累丰 富的 写作 素 材 ，这样 写作时 才会 得心应 手 ，有事 可写 ，有 感可发 ，有 情可 抒 ，这 是作 文创 新 的基础 。比如 ，一 次在学 校组 织 的保护 环境活 动 中 ，因为正值 风大 的那 几天 ，所 以我带 领 的班级 负责 的 区域 内垃 圾非 常多 ，有些 学生便 开始 埋怨 ，我 发现 了这种 情况 后 ，便 在活 动结 束后 让学 生们说 出 自己的 内心感 受 ，让他 们把 想说 的话写进 日记 ，作 为作 业 。这次 日记 ，学生 们写得 特别 认 真 ，有 一 位 学 生 在 日记 中 写 道 ： “ 今 天我 在 电视 上 看到 ，有一种 可 以
一
生 每天要 坚持 背一段好 的句 子 ，每 星 期 写一 篇读后感 ，并且 ，在 每次上课 的前三分 钟我都会 请一 位 同学 上 台向 大 家分 享他所积 累的好 句子 ，看谁 积 累得好 ，并让 小组 内的同学 相互交 流 所 写读 后感 ，在 这之 后每个 小组推 荐 几篇文 章 ，向全班 同学展 示。 三 、想象是创新的催化剂 在小学作 文教 学中 ，想象力是 创 新 的催 化剂 ，因此要提 升学 生作文 的 创 新能 力 ，要 着重对 学生 的想象 力进 行 培养 。科学 研究表 明 ，小 学阶段 十 分 适宜 锻炼学 生想象 力 ，因为学生 大 脑 思维 、心理 情感正处 于萌 芽状态 ， 为训练 他们的 想象 力提 供 了生理和 心 理 基础 。丰富 的作文 想象 力 ，卓越 的 创造 力 ，绝非 一 日便 可练成 ，而是 需 要在 日常教学 中精 心培养 。如在一 次 课堂之 中 ，我 给学生 们讲 了 《 龟兔 赛 跑 》的童话故 事 ，并 问学生 ： “ 这 次 赛 跑兔 子输得 可不服 气 了 ，它认 为如 果不是 自己大 意乌龟 是绝对 没有机 会 赢 的 ，于是 它决定 和乌龟 再来一次 赛 跑 ，你 们 觉 得 这 次 赛 跑 谁 会 是 优 胜 者 ？ ”学生们 的兴趣 一下子 就被提 高 了 ，纷 纷 说 出 了 他 们 的 想 法 ，有 的 说 ，兔 子输 了 ，乌龟 赢 了 ；有 的说 这 次兔子 吸取 了教训 ，不再骄 傲 ，兔 子 赢 了 ，乌龟 输 了……我见学 生们 如此 积极 ，于是趁 热打铁 ，让学生们 写出 了 《 龟 兔赛跑 》的 续集 。短 短 的一 节 课 ，有 的学 生写 出了好 几百字 ，这 对 于小学 生来说 ，可 谓是前所 未有 的 。 他们 充分发挥 了 自己的 想象力 ，有的 写 乌龟 运 用滑板再 次赢得 了比赛 ；有 的写 乌龟运 用现代 化的火箭 筒 ，让 兔 子先跑 ，一下 子就超 过 了兔 子 ；还 有 的 写 兔 子 和 乌 龟 各 显 神 通 ，不 相 上 下 。写得活灵 活现 ，栩栩 如生 ，创造 性想象 得 到了极好 的展 示 ，这一 过程 很好地锻炼 了学生的想象力。 总 之 ，创 新 作 文 需 要 我 们 拥 有 创 新 的 教 学 理 念 ，并 且 用 于 创 新 的 教 学 实 践 ，从 中 定 能 结 出 创 新 的 硕
创新之我见的作文
创新之我见的作文创新之我见的作文在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的创新之我见的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
创新之我见的作文1一个人要想不断成长，不断进步，就必须要学会创新。
创新其实就像是一把金色的钥匙，能够打开通往新世界的大门，让我们看到与众不同的事物。
李可染曾经说过：“踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是亚军。
顺着前人的目光眺望，最佳结果也只能是背影。
”其实这句话就是想告诉我们，无论是人、还是事，或是一个企业都是应该注意创新。
我国著名画家齐白石大家应该不陌生吧，他就是一个的创新的例子。
面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格。
他60岁以后的画，明显不同于60岁以前的，70岁以后，他的画风又变了一次。
80岁以后，他的画风再度变化。
齐白石一生，曾五易画风。
正因为齐白石老人家在成功后，仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。
齐白石老人家曾经告诫弟子，说：“学我者生，似我者死”。
他认为画家要“我行我道，我有我法”。
就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术鲜活的生命力。
司马光砸缸这个故事，大家应该也不足为奇吧。
司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。
的确，一件事从不同的角度思考，就使复杂的事情变得简单起来。
办事情一定要敢于打破常规，进行创新思维。
正因为有独特的创新，才能在屡见不鲜中脱颖而出，成为与众不同的佼佼者。
我们要学会创新，并在学习别人的长处中开辟一条属于自己的道路，成为一个杰出人物。
创新之我见的作文2【摘要】作文教学中，常会发现一些学生的作文缺乏真情实感，无病呻吟，那么，如何让学生作文有话可说？本文中，笔者提出开放式作文训练的一些独到见解，以及多样训练、提倡创新、展示作品，形成竞争、留心生活、积累素材等方法。
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创新写作之我见
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，而人才的培养在教育。
如何提高学生的创新写作能力是摆在广大语文教师面前的一项严峻课题，也是语文教学的重要内容。
因为写作水平的高低直接体现了学生语文素养的高低。
怎样才能提高学生的写作能力呢？除了抓好写作教学的基本功，就得靠创新教育了。
一、创新写作要打开学生的写作思路
作文贵在创新，只有写出新的东西，文章才会有强大的生命力。
教师在指导学生写作方面应先吃透教学大纲中写作要求的精神实质，较好地利用课文的例子进行创新写作，使书本知识得到多层面的有效拓展延伸。
一篇好的作文，首先就要打开学生思路，并且要有真实的情感，通过创新将文章的灵魂体现出来，文章能更加具有新意。
二、创新写作并不是拒绝借鉴，而是应采取拿来主义的态度让材料为文章的主题服务
新课标反复强调学生写作要进行创造性表述，这种能力的形成需要从模仿范文开始，经过坚持不懈地努力，才能最终走上创新之路。
开始是模仿，最终是超越。
在平日里遇见好的文章中好的词句，学生可以记录下来，在自己进行写作的时候可以进行借鉴来为自己的文章增添色彩。
习作模仿，借鉴范文是创新写作的必经阶段。
范文可以直观地告诉学生改写什么，怎么写。
模仿和借鉴是创新的开
始，凡是学生习作需要的知识和技能都可以通过模仿和借鉴内化为自己的东西，从而提高创新写作的能力和水平。
三、创新写作要做到触类旁通，进行少而精的训练
例如，对同一类型的题目进行连续的组合式的写作训练。
作为教师应建立一个作文训练的模块，使一个阶段内的写作训练，能够有一个比较明确而又集中的训练目标，一个比较合理的训练顺序，同时具有一定的针对性和连续性。
当然，合理的训练也是一个循序渐进的过程，在这个过程中也可以不断推陈出新。
“文章是改出来的，不是教出来的”，这强调学生在写作教学中自我体悟的重要作用。
这样做还能提高作文效益，避免了作文教学中不能及时反馈信息，作文讲评不能趁热打铁的现象。
当然，创新作文还应具有深刻的内涵和顽强的生命力，这才是篇真正经得起推敲的好文章。
写作文不仅仅只有创新才能算得上好文章，但是每一篇好作文都是有灵魂的，作文也需要真情实感，往往也只有通过创新才能够为一篇文章塑造灵魂。
只有进行坚持不懈的努力，才能在创新作文教学中取得骄人的成绩。
（作者单位吉林集安职业教育中心）。