教育实习简报

教育实习简报2009年12月10日教务处编印

教育实习心得篇

短暂？漫长！

——我的实习

中文系06（1）班丁秦淑

时间，宛如握不住的沙，会在眨眼的瞬间消逝，我们可以选择无奈地摇摇头接受；也可以，以眼睛为镜头，以脑袋为相机，将它定格在记忆的

长河。

——题记我的实习，是在匆忙中开始的。

行李刚刚安置好，就赶去开了见面会，然后我的指导老师，我的指导班主任，以及我的实习班级，在一个晚上，我认识了需要我认识的很多人。

没有想过“胆怯”这问题，虽然大家都觉得高一生很难教，但我还是信心满满地来了。好像一切都很自然地就开始了。

一备课

初生的牛犊不怕虎。初步体验教师这一角色，有很多事情都跃跃欲试。记得见到指导老师时，我的第一句话是：“老师，我想了解一下教学进度。”后来想想，也许太突兀了，只是当时还没懂得沟通要从何开始。

“批改作文、听课做记录、备课试讲，这是你实习所要完成的三大任务。”指导老师指导我说。

批改作文，听起来是件很容易的事，可是真正做起来……

该以什么为评判标准，怎么才算是一篇好文章，看似很容易解决的问题，却并不是那么容易。改作文要时刻牢抓学生的心理，学生会拿自己的分数与别人的进行比较，所以定论一篇作文的好坏便不能仅凭一时的感觉了，而是要从学生的总体情况着手。而改作文也是我们了解学生总体学习情况和思想的途径。

其实批改作文和听课，它们都是一个备课的过程，讲课的准备不只是备教材那么简单。在作文里，我了解到了学生的心声。而在听课时，我学习到了课堂该如何管理，老师们是持着怎样的教学理念在实现他们的教学过程。我在备学生，也在备课堂，这些都为我的试讲做了准备。

看似无用的东西如果你用心去做，去想，是能够有所得的。

二学生们

人说90后是垮掉的一代。然后我也跟着摇摇头。

他们的思想让我这个实习班主任觉得难以捉摸，他们的做法有时候让我不知所措，又哭笑不得。

我跟朋友抱怨说：“我那些学生动不动就说心情不好，真不知道拿他们怎么办，有时候很想帮他们，又无从下手，真不愧是90后的。”而朋友却说：“他们跟当年的我们都是一个心理的，你去翻翻你中学时代的日记，你就会发现他们的烦闷也是你当年的烦闷了。”

我的学生……我曾想过采取“爱的教育”，曾想过只要有爱是可以感化一切的，可是，我终于明白，这感化需要方法，不是如想的那般简单。如果你的付出，学生无法感受到，那你就算付出再多，也只能是付诸东流了。

所以在将理论落于实践之前，首先要了解学生。

处在这个年龄段的他们在想着什么，需要什么，有什么样的烦恼，又该怎么纠正他们的错误的想法，引导他们往正确的方向走……这些不是简简单单地把他们定位成90后就可以解决的问题，因为90后只是一个代名词，是从许多的个别归纳出来的普遍，而普遍却不等同于整体。所以需要因材施教。不能笼统地定义他们。

我的学生，不是所有的都调皮，不是所有的都乖巧，但是他们都有自身的优点，在教育的过程中，要帮助他们充分发挥自身的优势。

不要把别人的看法当成自己的看法并不假思索地沿用之，自己要有自己的判断，特别是对学生，不能一概否定，或一概肯定。

三

“你还想当吗？”——“想啊！”

“你还想当吗？”——“还可以接受。”

“你还想当吗？”——“只能这样了……”

“你还想吗？”——“想，因为选择了，只想这样子走下去，不管能否得到肯定。只想做到最好，然后再做到更好，用心的东西总能有回应，就算雨后没有彩虹，但还有晴天在。”

当什么呢？当老师啊！

搭着同一辆车，沿着同一条路，我们结束了四周的实习，四周其实是很短的，如果只是浑浑噩噩地过，那记住的也许只是那起床洗脸刷牙、吃饭睡觉之类的琐事。但是对于我而言，这短短的四周时间却是很漫长的，

在这短短的四周里，我体验到了当老师的艰辛。然而，虽然，可能，“学生会像海绵一样，把你的所有精力都吸个精光”，但是作为老师，哪怕是学生的一个小小的进步，也能够从中收获大大的幸福。而这大大的幸福会被收录在脑海里，成为永久的记忆。

当老师，挺好！

惠高实习感悟

中文系06（1）班张惠

很荣幸我能去惠高实习。虽然我们受到了比其他同学严格得多的要求，因而辛苦很多，但也正是这样我们学到的也更多，就如赵校所说的“备课没有严格把关是对实习老师的不负责任”。也就在这样的的情况下，我们学到了很多，感悟也很多。

教师首先要为人师表。这为人师表包含多个层面。不仅要在行为举止上随时随地表现能表现得得体大方，为学生所效仿而不为差，更要在思想品行上值得学生效仿。一个自私自利的人，教出来的学生能够多有爱心呢？

老师要有爱心，关心爱护学生，处处为学生着想。只有真心为学生的身心发展着想，才能让其健康成长。一个只为了达到学校提出的要求，只关心班级的总体成绩，只以成绩评优差生，而不顾学生的身心是否健康发展的教师，即使教出来的学生个个成绩优良，也并不是一个好教师，更不能是一个优秀教师。惠州市教育局研究室化学教研员谢本龙在“强化集体备课，注重学案研究，打造有效课堂”讲座上说过，评一个教师是否为好教师，要学生说了算，一个学生说他不好，不能代表他真的不好，但大部分学生或班里每位学生都说他不好，那他就不好！人都是相互的，你对他好他也对你好。当老师真心关爱学生，这种关爱无微不至，大到学生的人生走向，小到学生的一个喷嚏的时候，学生不可能不看在眼里记在心里，不可能不认为他是个好老师。

在实习过程中我也已经略有所感，对待我所教的班级高一（22）班的

学生，自始至终我所想的就是全心全意为学生着想。人所想引导人所为。我的行动的付出打动了学生，我也收到了更多的感动和学生给予的感恩。当听说我要离开了的时候，从学生的神情，我看到了不舍；当在他们集体留言的笔记本里，我看到最多的话语“老师我们都很爱你”的时候，感动的泪水从我眼里噼里啪啦地流了下来。我发现当老师很容易满足，看到学生们快乐，我也快乐；他们的一丝感恩，我便会感动不已，惬意不已。

老师的任务很重，需要的东西很多，比其他岗位上的人都要多。孩子们是祖国的花朵，也将是国家的栋梁，作为教师要教得好真的不容易。要让学生学得有效率，就要打造有效课堂；有效课堂的打造，需要精心备课，拿出一份有效的科学的教案；要拿出有效科学的教案，教师的知识储备要足够，才能在短时间内辨别知识性的真伪，否则很容易在课堂上授予学生不科学的知识。要想打造有效课堂，教师讲课能力还要过硬，这是多年修炼而来，包括语言能力、思维能力、应变能力、综合素质等。所谓台上三分钟，台下十年功。教师所需的还有很多，要虚心请教，要与同事团结协作等等。

在惠高实习期间，学到了很多，也发现了自己的不足，比如知识储备不够。想要成为一名优秀教师，如今的我还不够。向其他优秀教师学习，在书海里学习，是我长期要做的事情。

当我走上讲台的那一刻

中文/林玉松

我终于真正地走上了讲台。

那时候我才发现那个平时再熟悉不过的三尺讲台，我第一次用这么沉稳的脚步小心翼翼地登了上去，带着有点紧张的心情开始重复着脑海中的那几个动作，问好，打开教案，板书课题和作者……有点神圣的激动和战栗，我正在做我从没经历过的事情。