课堂小组合作评价的维度和奖励机制
小组合作学习激励评价机制
小组合作学习激励评价机制寿光市圣城中学八年级一、健全小组分工合作学习制度•1、小组中设立两名组长，组长负责督促检查每天每学科的作业，并计分，责令没有完成作业者现时完成，并给予一定的惩罚。
•2、组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱。
•3、分组展示时组长鼓励组员积极上台展示，必要时也进行分工：有展示有补充有总结有评价。
•4、组长负责记录本组成员的课堂展示积分，周测周评积分等。
•5、组长负责定期召开小组会，总结近段组内学习和其他工作情况。
二、量化小组合作学习的评价细则•1、小组内分工明确，加5分。
•2、课堂学习活动中积极参与，充分展示（不论对错），每人次加5分，非组长加倍加分。
•3、点评、质疑，每人次加10分，有创新、有深度的加倍加分。
•4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合，加5分。
•5、完成导学案高效率，合作交流能解决问题，加10分。
•6、不守纪、不合作，每人次扣10分，屡教不改加倍扣分。
•7、导学案没有按要求完成（如我的困惑、我的收获等），每人次扣5分。
•8、导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣5分。
•9、反馈第1、2、3名的小组分别加10、8、6分。
三、建立小组合作学习的奖励机制•1、对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等光荣称号。
•2、每月评选出3个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”、“周季军”，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励。
•3、期末评选出全期的“智慧冠军组”、“团结冠军组”、“挑战冠军组”等优秀小组。
四、明确小组合作学习的统计评比办法•1、每节课一小结，由各小组长对各组情况进行小结。
•2、每周汇总各项检查结果，每周评出两至三个优秀合作学习小组，五名课堂积极参与之星。
•3、每周一总结，并对获得总评分一、二、三名的组给予一定精神奖励，对总评分最低的组给予劳动奖励。
高效课堂小组合作学习评分细则
高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，组长监督每组组员的学习情况。
①作业鼓励奖：组员全部按时按量完成作业并取得A的成绩三次以上，组员每人1个GOOD。
②均分奖：考试时，每组均分达70分以上，组员每人1个GOOD，75分以上，每人两个GOOD，依次类推。
③课堂表现奖：积极参加课堂活动，乐于参加小组活动，并每次都能勇于发言，1个GOOD。
与老师击掌三次，1个GOOD。
2、扣分惩罚机制：①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。
组员如有违反上述要求的，每次扣1个GOOD。
②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。
凡未完成预习等任务的一次扣1个GOOD；缺交作业一次扣1个GOOD，作业、测试抄袭每次扣1个GOOD。
③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1个GOOD；一天内不进行互帮互学的，扣1个GOOD。
小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。
（小组长的得分必须得到本组组员认可。
）3、评价结果各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。
学校每一个教学月汇总一次。
每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀班级体，并给予适当物质奖励。
学期末学校将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀班级体。
并给予适当物质奖励。
小组合作课堂评价细则
小组合作课堂学习评价细则课堂评价可分为自习学案、课堂表现、学业成绩、课堂违纪等四个方面，主要设置加分项，只有出现课堂违纪时，才出现罚扣分项。
一、自习学案1、自习学案每次都按时保质完成的，奖学习小组5分∕次。
2、自习学案每次完成有特色，经老师确认，一人科次可奖小组1分。
3、学案用红笔纠错好，案卷装订保管好，经常复习、受到老师表扬的，一人科次可奖小组2分。
二、课堂表现1、在课堂展示中，发言积极，受到老师表扬的每组次奖小组2分。
2、在展示质疑的黑板板演展示中，按小组编号1---6号，每板演一次，按编号数为小组加分（无论对错）。
但尽量本组予以纠错，纠错成功再给小组加1分。
3、在板演展示中，本组未能完成纠错，其他小组给予纠错矫正的奖励该小组3分。
4、课堂上老师安排自主讨论、交流、点评、质疑活动中，主动发言、效果良好得到老师表扬的，每人次为小组加2分。
三、学业成绩1、依据组员月考、期中、期末考试总成绩，将小组成员的成绩求平均分，将全班各小组排序，小组学业成绩积分为10、9、8、7、6、5、4、3、1（假定九个小组）。
2、每次月考、期中、期末考试，小组成员获得班内学科成绩前五名者，每人次奖励所在学习小组3分。
3、学业成绩在全年级前150名，每人次奖励所在学习小组2分。
4、学业成绩进步10个位次以上，每人次奖励所在学习小组2分。
进步5个位次以上，每人次奖励所在学习小组1分。
对于原来学科成绩不及格，合作学习后，考试成绩每提高10分，也可为所在学习小组加2分。
四、课堂违纪1、课堂上，不积极投入学习、打瞌睡或搞其他小动作，老师点名一次，扣所在学习小组1分。
2、在小组合作学习中，扰乱课堂秩序者，扣所在学习小组2分。
3、小组出现不交作业或不按时完成作业者，每人次扣所在学习小组2分。
4、学校组织的学业考试中，发现违反考试管理制度，每人次扣所在学习小组10分。
小组合作学习的评价方案
小组合作学习的评价方案引言小组合作学习是一种重要的教学方法，通过让学生组成小组并在组内合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
然而，如何评价小组合作学习的效果成为一个关键的问题。
本文将介绍一个评价小组合作学习的方案，旨在提供一个全面、客观、公正的评价方法。
背景小组合作学习的最终目标是培养学生的多样化能力和综合素质。
因此，在评价小组合作学习时，除了关注学生的学习成果外，还需要考虑学生的学习过程、合作能力、沟通能力等方面的表现。
此外，评价的对象也应包括小组的整体表现。
评价指标为了全面评价小组合作学习的效果，我们可以从以下几个方面考虑评价指标：1.学习成果：评价学生在小组合作中取得的学习成果，包括知识掌握程度、问题解决能力等。
2.学习过程：评价学生在小组合作过程中的参与程度、贡献度等，以反映学生对合作学习的积极性和主动性。
3.合作能力：评价学生在小组合作中能否有效地与组员合作，包括组织能力、协调能力、团队意识等。
4.沟通能力：评价学生在小组合作中的沟通表达能力，包括口头表达、书面表达等。
5.小组整体表现：评价小组合作的整体效果，包括小组内成员的互动、合作氛围、小组成绩等。
评价方法为了实施评价，我们可以采用多种方法，以获得更全面、客观、公正的评价结果。
以下是一些常用的评价方法：1.学生自评：学生对自己在小组合作学习中的表现进行自我评价。
可以通过问卷调查、写实报告等形式收集学生的自评结果。
2.小组互评：小组成员对彼此在小组合作学习中的表现进行互相评价。
可以采用匿名投票、评价表格等方式收集小组互评结果。
3.教师评价：教师对学生在小组合作学习中的表现进行评价。
可以通过观察课堂表现、批改作业、参与小组讨论等方式进行评价。
4.学习成果评估：根据学习成果进行评估，可以采用考试、项目作业、实验报告等方式评价学生的学习成果。
5.小组评价：评价小组合作的整体表现，可以根据小组的合作氛围、组内互动等进行评估。
高效课堂学习小组的评价奖励机制
高效课堂学习小组的评价奖励机制郑晓环小组评价机制：小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。
课堂教学中的小组评价包括小组之间的互评、小组自评和教师评价。
小组自评也称小组自加工、小组反省等。
这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。
在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。
小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。
小组自评初期，老师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。
同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行白评，以促进学生参与小组学习的深度。
小组自评和教师评价两者各有侧重。
小组白评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。
通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。
这样可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。
还可以小组之间互评。
主要看一堂课中哪一个小组的学生参与度高，上课听讲率以及讨论情况等，通过小组之间评价和老师的认定，评出本节课的优秀展示小组。
这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。
小组奖励机制：合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将其作为学习评价的最终目标和尺度。
它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。
为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。
小组合作学习奖惩细则
小组合作学习奖惩细则一、学习方面1、课堂听课、平时作业被老师表扬的加2分，被批评的扣1分，哪组表现最好，小组加2分；作业未写好扣2分，未写扣4分，未带扣3分。
2、考试取得班级总分第一的加3分，单科第一加2分，年级总分第一的加5分，单科第一加4分；3、班级总分进步超过8个名次加2分，退步超过8个名次扣2分；4、背诵、默写不合格扣1分：在规定时间内还不会默写会背的扣2分直到完成：小组成员都合格加5分。
5、小组各个成员能积极踊跃发言者加2分。
6、课堂学生能积极主动发言一次加1分，纠错加1分。
7、课堂上随意说话者（除教师要求学生探讨问题）发现一次扣1分。
二、纪律方面1．课堂上，小组长监督本组的纪律。
课堂纪律好的被老师表扬的小组加分5分。
下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。
比如，不能在走廊上跑动，说笑，在教室里说话，喊叫或追逐打闹，违反者扣10分，组长扣5分。
2、被校学生会、管理老师、行政督察批评个人扣小组10分；个人扣5分，组长扣3分。
3、被教师抽查发现不规范（如未穿校服）一次扣1分；4.被学校扣分两次者不得参评班级任何先进，在小组内纪律被扣分三次者也没资格参选先进。
以上班规请各小组认真学习和执行。
在纪律方面每位扣分者要写500字的反思，连续三天，每天早自习上交班主任，不合格者加写300字。
5.每组组长每周写一次反思总结（本组优点和缺点及下周努力方向）周一早自习交，按时交的组加2分，反之扣2分。
另外组长要写200字的检讨。
三、卫生方面1.卫生分担区被学校表扬组加6分，不合格组扣6分且罚扫一周。
2.个人卫生如指甲，发型，衣着等，不合格者个人扣5分，小组扣10分。
3.一周没被扣分组加6分。
连续一个月不被扣分小组加10分。
四、文体方面凡在各种文体比赛中，为班级获得荣誉的，可为本组加5分。
2、被教师抽查发现不规范（如未穿校服，作业不合格的等）一次扣1分；3、个人垃圾不能及时清理的一次扣1分；4、与父母、老师关系不融洽的发现一次扣2分。
中小学小组合作学习课堂评价管理制度
小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。
为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。
一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
（分组原则：组内异质，组间同质）2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。
如下图： 3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员， 组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。
委员会每月的25日开 全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职， 委员会有权即行撤换。
4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及 时统计小组积分（每节课后、每天放学前） 二、小组合作学习的要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。
2、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。
数学课堂小组合作奖罚制度
数学课堂小组合作奖罚制度一、奖励制度1. 积极贡献奖：对在小组合作中表现积极，提出有价值意见或解题方法的同学，给予小红花或积分奖励。
2. 团队协作奖：小组在课堂活动中展现出良好的团队协作精神，完成指定任务，可获得团队积分。
3. 创新思维奖：鼓励小组在解决问题时采用创新思维，提出新颖的解题思路或方法，给予额外奖励。
4. 优秀成果奖：小组在数学竞赛或项目中取得优异成绩，根据成绩给予相应的奖励。
5. 持续进步奖：对于持续进步，表现明显改善的小组或个人，给予鼓励和奖励。
二、惩罚制度1. 迟到早退惩罚：小组中成员若无故迟到或早退，将扣除个人积分，并影响小组整体评分。
2. 不积极参与惩罚：对于在小组合作中不积极参与讨论或不完成分配任务的成员，将给予警告，并扣除相应积分。
3. 抄袭作弊惩罚：一旦发现小组中有成员抄袭他人作业或在考试中作弊，将取消该成员及小组的奖励资格，并进行相应的惩罚。
4. 不遵守规则惩罚：对于不遵守课堂纪律，影响他人学习的行为，将给予警告，并根据情节严重程度进行惩罚。
5. 成绩不达标惩罚：小组在规定的时间内未能达到预期的学习目标，将要求小组进行反思，并在下一次活动中加倍努力。
三、奖罚执行1. 积分制度：设立积分系统，根据小组和个人的表现进行积分增减。
2. 定期评估：每学期或每学期末进行小组和个人的评估，根据积分高低给予相应的奖励或惩罚。
3. 透明公正：奖罚制度要公开透明，确保每位成员都能清楚了解规则和执行情况。
4. 反馈机制：设立反馈渠道，让成员可以对奖罚制度提出建议或申诉。
5. 持续优化：根据执行情况和反馈，不断优化奖罚制度，确保其公平性和有效性。
通过这样的奖罚制度，可以激发学生在数学课堂小组合作中的积极性，同时规范行为，促进学习效率和团队协作能力的提升。
小组合作学习奖惩细则
小组合作学习奖惩细则小组合作学习是现代教育中一种重要的教学方法。
在如今讲求团队精神、协作能力的社会环境下，小组合作学习已成为促进学生学习与发展的重要手段。
但是，小组合作学习也存在着一些问题，例如有些学生不尊重合作、浮躁心态等问题。
因此，制定并严格实施小组合作学习奖惩细则，对于引导学生健康合作，促进学生全面发展，实现教育教学目标具有重要意义。
1. 小组合作学习的奖励1.1 优秀小组奖在小组合作学习过程中，若某小组表现出色，以其分组项目成绩优异，且成员之间相互尊重团结、共同拼搏等特点，经本课程教师推荐后，将评选出优秀小组。
获得优秀小组的小组成员，在评选出结果之后，可以获得以下奖励：•参加下学期校级学术比赛•获得500元的奖学金•在学业成绩中获得适当的加分。
1.2 优秀个人奖在小组合作学习过程中，若某小组中的某个学生表现出色，以其积极参加小组项目、倡导团队合作、关心组员等特点，经本课程教师认定后，将评选出优秀个人。
获得优秀个人的学生，在评选出结果之后，可以获得以下奖励：•参加下学期校级学术比赛•获得300元的奖学金•在学业成绩中获得适当的加分。
1.3 优秀组长奖在小组合作学习过程中，若某小组中的组长表现突出，以其领导技能、组织协调能力、推进小组项目进程等特点，经本课程教师认定后，将评选出优秀组长。
获得优秀组长的学生，在评选出结果之后，可以获得以下奖励：•参加下学期校级学术比赛•获得300元的奖学金•在学业成绩中获得适当的加分。
2. 小组合作学习的惩罚2.1 违反规定处罚在小组合作学习过程中，如出现以下行为，则需要对相关学生进行处罚，并延迟小组项目完成时间。
•独自完成小组项目或不承认小组其他成员的贡献•不尊重小组其他成员，侮辱、恐吓、挑衅或造谣诽谤小组其他成员。
•玩耍游戏、上网、看书等与课程无关的行为•迟到早退或请假未经小组成员同意等不文明行为。
2.2 多次上述行为处罚若学生多次出现上述行为，则会视情节轻重采取以下措施：•赋予额外的小组项目任务，作为惩罚•取消相应的奖励•对学生的学业成绩以及参加下学期校级学术比赛这一项目进行相应的处罚。
小组合作学习晋级奖励机制
小组合作学习晋级奖励机制第一部分评价标准；一、课堂表现；（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行；（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋；为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与；（3）六人小组：前两名为A等，3——4名为B等第5-6名为C等，；（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各；（5）按照排名将其分为ABC 三个档第一部分评价标准一、课堂表现（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数.为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，不同类别的学生参与学习活动分别赋给不同的分数，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。
A类学生展示、质疑的按照标准分数赋分，B类学生展示、质疑的加倍赋分，C类学生展示、质疑的三倍赋分。
在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一直认可的，一次加10分。
（3）六人小组：前两名为A等，3—4名为B等，第5-6名为C等六人小组：（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有（5）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价（6）课堂表现小组得分分等依据：前三名为A等，4—6名为B等，第7-8名为C等（课堂表现包括：课前检查回答问题、展示点评、质疑拓展等项目）二、作业（老师或科代表评价）1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的作业分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人作业得分2、小组作业情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组总分。
前两名为A等，3—4名为B等，第5--6名为C等二、测试（老师评价）1、小组排名小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：50分；二至五名：40、30、20分；六名：10分；第七、八名：5分。
小组合作学习管理办法及奖惩机制
小组合作学习管理办法及奖惩机制一、合作小组的管理分工及职责（一）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务；2、给小组同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；3、负责本组的上课纪律；4、评价本小组学生的上课表现和目标任务达标情况。
（二）小组内学生评价细则1、每个组准备一个考评本，设正副两个组长。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。
用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩情况。
考评共分五项：①课堂发言：积极发言者加1分，得到老师的特殊表扬加2分；回答错误不加分。
②组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
③完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0。
④违纪：上课迟到，预备后未认真读书，上课说话，做小动作者扣2分。
一周后扣分超过10分（含10分）的退出改组，停一周后需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定。
3、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向。
4、学习表现好，但是纪律最差的不能当选最优秀组员。
三、奖励办法在全班评选课堂学习优胜小组和优秀组员1、各科教师反映小组纪律最好的。
上课讨论问题积极的。
（30%）2、周任务完成情况。
（30%）3、其中考试或期末考试中组员平均分最高的小组（40%）。
汇总上述情况即为本学期最优秀小组，小组长即为最优秀组长。
期中、期末结束后将由老师给表现优异的小组和组员进行表彰。
附1：小组学习纪律评价标准1. 一周内小组成员未出现迟到，捣乱，上课做小动作的小组加3分。
如出现上列行为的扣2分。
2、一周内小组成员未请假的加2分，特殊事情例外。
3、未经老师批准私自旷课扣小组3分。
4、一周内小组成员按时交作业加1分，否则扣2分。
5、一周内小组成员未出现打人，骂人现象加3分。
6、每次考试全班前五名分别加5分、4分、3分、2分、1分，单科前三名分别加3分、2分、1分。
课堂小组合作评价的维度和奖励机制
课堂小组合作评价的维度和奖励机制随着我校五环节自主预习、合作交流、展示成果、反馈检测、归纳总结课堂教学改革的不断推进;小组合作评价已引起越来越多教师的重视..笔者在近四年的课改实践中总结出小组合作学习评价的五个维度：学生自评、组内互评、组间评价、教师评价和家长评价;并构建了其奖励机制..一、学生自评..学生对自己学习行为的评价;内容包括导学案自主预习、反馈检测和小组学习中的合作态度、合作能力、创新能力等的自我评价..前两项分别在上课伊始和反馈检测环节实施;第三项在归纳总结环节完成;学生通过自我评价;谈自己在小组合作中的探究、展示情况;反思自己的学习行为;调整自己的学习策略..设计自我评价表;让学生按照参考项目;对自己的表现进行恰当评估;加强自我管理;不断完善自己..学生自评每节课进行;满分15分;三项各占5分..二、组内互评..指组内成员之间的评价;目的是建立组员之间良好的合作关系;提高合作意识;培养合作技能..主要评价小组成员的合作习惯、合作质量、创新品格等..内容包括组员的参与意识、讨论发言、倾听他人意见、向组员提供帮助及创新能力等..设计组内互评表;让每个组员对组内其他成员作出公正的评价..通过组内互评;反思自己和组内成员的学习行为;诊断组内存在的问题;提出有效的整合措施;增强小组的竞争力和凝聚力..同时;又培养学生赏识他人;公正评价他人的品质;使学生在与同伴的磨合中;不断进步和成长..组内互评每周进行一次;满分15分..三、组间评价..指小组之间的评价;主要在“展示成果”环节实施;内容包括组内分工、活动形式、展示技巧、语言表述、互动情况等..展示前教师根据活动内容设计评价表;公布评价标准；评价时由各组发言人代表本组阐述对它组的评价结果..通过组间评价将小组成员之间的竞争转变成小组之间的竞争;使评价由个体评价向整个小组评价转移;实现“组内成员合作;组间成员竞争”的新格局;培养学生团队意识;增强集体荣誉感..组间评价每节课进行;直接颁发“最佳沟通奖”“最佳展示奖”“最佳创新奖”;并颁发奖牌;满分30分..四、教师评价..教师评价是小组合作评价的关键..教师是学生学习的组织者、引导者..学生的学习热情是否高涨;学习是否高效;教师的科学评价非常重要..教师评价分为两种;一是寻找学生的闪光点;用激励性的语言进行评价;激发学生的内在潜能；二是根据组员的表现进行加分;建立团结互助的小组合作评价机制..如采用4人学习小组;按学习成绩从高到低给每个组员编上序号：A1、A2、B1、B2;将组员分成两个互助组：A1 B2和A281..在小组抢答和轮流回答时;每组的A1A2号回答正确给满分;B1、B2敢于站起来回答给满分;回答正确双倍加分..同样;在“合作交流”“展示成果”环节也遵循这一加分原则..教师评价每节课进行;满分30分..五、家长评价..随着社会对教育的重视;很多家长也开始高度重视孩子的教育问题了..可以利用家长会与每周家长开放日;让家长参与课堂教学评价..家长坐在课堂听课;参与小组评价;能极大地激发学生的表现欲;起到很好的激励作用..家长评价分为满意、基本满意、一般;主要由教师反馈给学生..家长评价每周至少进行一次;满分10分..六、奖励机制..1.个人基本得分..每天个人基本得分包括三部分：自评得分、组间评分、教师评分..其中组间评价的小组分数就是每个组员的分数..各项按照评分标准打分记录;每天小结;满分75分..2.合作小组得分..合作小组得分包括五部分：自评得分、组内评分、组间评分、教师评分、家长评分..按照各项评分标准打分记录..合作小组得分可以每天小结;满分75分；也可以加上组内评分和家长评分;每周小结;满分loo分..3.奖励..①每天一小结;由语文课代表在课后进行汇总..根据个人和小组得分;每天每组评出“今日之星”1名;全班评出“最佳合作小组”1个..②每周一总结;将总评分一、二、三名的组依序评为周冠军、亚军、季军；每周每组评出“本周之星”“进步之星”各一名..③期中、期末分别评选出期中、期末总冠军、亚军、季军和“智慧冠军组”“团结冠军组”“挑战冠军组”等优秀小组;同时颁发奖杯;并把奖励与学期末评选三好学生、学习标兵、优秀班干部、素质评定相结合..。
课堂小组合作评价的维度和奖励机制
注， 这种方式更加倾 向于对合作学 习的评价 ， 借助记录袋 ， 达到有 程 ， 结合 比较分 析 ， 形成调查结果 ， 实现对学 生合 作学习情 况的掌 效和动态的评价 。在这种评价方式的应用下 ， 能 够实现对学生发 握 ， 能够实 现对学生合作学 习能力 的评价 ， 同时 ， 为整个教 学的针 展全过程 的详细记 录 ， 包含正 面和负 面的 ， 学生 能够切实感受 到 对性提供借鉴。 对 于评价方式 ， 需要 彰显灵 活性， 具体问题具体 分 成功的乐趣。 另外 ， 为教师提供 了更加全面和真实的评价资料 ， 使 析 ， 结合实 际， 实现对学生 的鼓励 ， 采取尝试激励 的方式 给予正面
在 课堂小组合 作学 习的过 程中 ， 教师的评价不 可或缺 ， 能够 升评价 的 开放性 ， 才 能融 合诸 多 因素 ， 实现 对教育 合 力 的有效 有效发 挥对学生 的激励功 能 ， 增强小 组合作学 习的质量 ， 也就是 开放 ， 使得学生能够受到激励 和启 发 ， 积极进行 自我完善和发展 。
对于小 组合作学 习而言 ， 其 创意性十 足 ， 将课 堂小组作 为学 行评价 。 要避 免所有任务被优秀学生全部承担 ， 否则 ， 成绩不佳的
习的基 本单 位 ， 发挥不 同动态 因素 的功能 ， 强化互 动性 ， 实 现学 习 学生就会对学习产生消极态度 。 也就是说 ， 在小组学 习中， 要关 注
小组合作全方位考评办法
小组合作全方位考评办法一、小组考评奖励：小组考评奖励以任课教师奖励组员小五星为主,并且满十颗星奖励一面旗,主要标准如下：1、根据作业、预习情况奖励：根据作业完成质量及预习效果,突出的小组成员给予奖励,一般5、6号成员奖励3—5颗小五星,3、4号成员3—4颗小五星,1、2号成员2—3颗小五星。
2、课堂表现奖励：①小组成员回答问题积极,且有创新性,并视问题难易给予突出小组成员奖励,一般5、6号成员奖励3—5颗小五星,3、4号成员3—4颗小五星,1、2号成员2—3颗小五星。
②教师对一节课给予小组整体评价,该小组组织讨论问题热烈而又秩序井然,并且效果显著,则视情况给予小组整体奖励3—5颗小五星。
3、阶段性整体评价奖励：教师一段时间内认定某名学生表现突出,则给予奖励,一般5、6号成员奖励3—5颗小五星,3、4号成员3—4颗小五星,1、2号成员2—3颗小五星。
4、单元评价等级奖励：每次单元评价结束后,获得等级第一的小组记12颗小五星,第二名记10颗小五星,第三名记8颗小五星,第四名记6颗小五星,第五名记4颗小五星。
5、班主任奖励：①班主任根据一段时间以来（一周）学生的综合表现（卫生、纪律、学习）,突出的给予奖励,一般5、6号成员奖励3—5颗小五星,3、4号成员3—4颗小五星,1、2号成员2—3颗小五星。
②班主任根据一段时间以来（一周）每小组的整体表现（卫生、纪律、学习）,突出的给予赋分,一般5—8颗小五星。
二、罚则：以上各条若出现相反情况,则给予减去小五星,减小五星时数值为以上情况奖励数值的一半。
三、小组综合评价：学校对各年级各优胜小组进行阶段性奖励,优胜小组评选主要是以该小组在此阶段内获得小红旗数量进行考评。
教学小组合作奖罚制度
教学小组合作奖罚制度一、总则1. 本制度旨在促进教学小组内部成员之间的合作，提高教学质量和效率。
2. 奖罚制度适用于所有参与教学活动的小组及其成员。
二、奖励制度1. 优秀团队奖：每学期评选一次，根据团队合作成果、教学创新、学生反馈等综合因素评定。
2. 创新贡献奖：对提出创新教学方法或改进建议并被采纳实施的成员给予奖励。
3. 杰出个人奖：对在教学过程中表现突出、贡献显著的个人给予奖励。
4. 团队协作奖：对在团队合作中表现积极、贡献显著的团队给予奖励。
三、惩罚制度1. 工作失误惩罚：对因个人失误导致教学活动延误或质量问题的成员，给予警告或扣分。
2. 团队合作不力惩罚：对不积极参与团队合作、影响团队整体表现的成员，给予警告或扣分。
3. 违反教学纪律惩罚：对违反教学纪律、损害学校声誉的行为，给予严重警告或更严重的处罚。
4. 未完成任务惩罚：对未按时完成分配任务的成员，给予扣分或降级处理。
四、奖励细则1. 优秀团队奖：获得荣誉证书及奖金。
2. 创新贡献奖：获得荣誉证书及奖金。
3. 杰出个人奖：获得荣誉证书及奖金。
4. 团队协作奖：获得荣誉证书及团队建设基金。
五、惩罚细则1. 工作失误惩罚：根据失误程度，给予警告或扣分。
2. 团队合作不力惩罚：根据影响程度，给予警告或扣分。
3. 违反教学纪律惩罚：根据违规严重性，给予严重警告或更严重的处罚。
4. 未完成任务惩罚：根据任务重要性，给予扣分或降级处理。
六、奖罚执行1. 奖罚制度由教学管理部门负责执行。
2. 所有奖罚决定需经教学管理部门审核，并报校长审批。
3. 奖罚结果应公开透明，接受全体成员监督。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的最终解释权归学校所有。
3. 本制度如有变更，将及时通知所有成员。
小组合作学习奖惩细则
小组奖惩细则
一、学习方面
1、课堂听课，学生通过独学或质疑、补充得当，可给予1分到2分的奖励，最多不超过2分；课堂小组合作展示，可给予最高3分奖励。
2、作业完成情况加减分应单人不超过2分奖励惩罚，一般每人最多加2分，最多扣2分；情况恶劣者也不应扣分超过5分。
3、考试统计成绩进步或优秀者，最多加分不超过3分；成绩退步者最高扣分不超过3分。
4、每节课以及每天各科作业加减分奖励惩罚，每个小组最多得到10分奖励，最多扣去10分处罚。
请各班记分员注意！
二、纪律方面
1、课堂纪律，上课老师最多给予小组奖励不超过2分；最多给
予小组扣分处罚亦不超过2分，情节严重者最多也不能超
过5分。
2、自习方面，包括早自习、课前准备、午休、自习课以及晚自
习，加扣分由本班班干部控制；加减分上限不超过2分。
3、下课纪律，下课逗打追逐，视情况最多给予小组扣分不超过2
分；情节恶劣者最多不超过5分。
4、寝室纪律卫生方面，班主任给予小组加扣分不得超过3分，
视情况加扣分。
三、卫生方面
1、个人卫生方面，班级卫生检查员检查，可适当给予小组加扣分不超过2分。
2、班级卫生方面，视校学生会检查情况，给予卫生打扫小组加扣分不得超过3分。
四、文体方面
凡在各种文体比赛中，如手抄报、板报、劳技作品展、书法比赛、美术作品展等为班级获得荣誉的，可为本组最高加3分；校级以上的比赛获奖（如市级“三独”比赛）可酌情最高加5分奖励。
课改办
2014年月11月。
小组评价制度和激励方案
小组评价制度和激励方案小组评价制度和激励方案评价制度和激励方案是生本实施的润滑剂，能够充分发挥学生的能动性，促进良性竞争。
评价对象分为个人和小组，评价内容分为前置作业、课堂表现和课后练习，其他（纪律、卫生、考试）。
评价方式分为组内评和教师评，前置和课后主要由组内评，每个月评一次，评出优秀个人和优秀小组。
附小组评比加分、扣分细节：（一）加分：1、小组成员团结，合作学习愉快（组员都乐于听从组长安排的）每人加2分；2、小组讨论积极热烈、纪律好（没人讲话、开小差、睡觉、吃东西）的每人加2分；3、积极主动发言的加2分，声音响亮再加1分，回答正确再加1分；4、主动评价、补充其它小组（同学）的加2分，评价好的再加2分；5、主动展示交流成果的加2分，展示效果好的再加2分；6、抢答多、好的加2分；7、按要求做好笔记的加2分；8、主动帮助别人的加3分，帮助成功的加2分；9、每次默写、听写、背书，小组所有组员都过关的，每人加2分；10、每周所有作业，小组所有组员都按时完成的，每人加5分11、每次测试，平均分第一名的小组每人加6分，第二名的小组每人加4分，第三名的小组每人加2分，第四名的小组每人加1分；12、主动承担讲课的加5分；上得好的每人加3分。
（二）扣分：1、整节课都不回答问题、也不评价他人的小组，每人扣2分；2、小组不积极交流、纪律差（讲话、开小差、睡觉、吃东西）的，每人扣3分，攻击、讥讽他人的扣3分；3、没按要求做笔记扣2分，每次不交作业扣3分；4、每次默写、听写、背书，不过关的扣2分；5、月考、期中、期末考，平均分倒数第一名的小组每人扣6分，倒数第二名的小组每人扣4分，倒数第三名的小组每人扣2分。
（三）个人、小组评价每月总结一次，（个人评前10人，小组评前2组）下个月从零开始；每个学期评两次，期中考试后一次，期末考试后一次，下一次从零开始。
（四）每月小结排名靠后的小组，可以申请其他小组成员帮助自己提高，如果下次总结有提高的，本小组加分，进步一名的为小组加5分，进步两名的为小组加10分，如此类推。
小组合作学习的评价和激励机制
小组合作学习的评价和激励机制1.12.23.3小组合作学习的评价和激励机制，这样就自然会出现互帮互学互补互进的局面，可分为对合作小组集体的评价和学生个人的评价，只有多向的评价才会得到合理的结果才能发挥评价的积极导向作用。
小组合作学习的评价和激励机制2017-07-21 11:22:21 | #1楼小组合作学习的评价和激励机制南县立达中学朱建平（一）小组合作学习的评价目的和功能1．评价的目的：（1）促进三维目标的达成在以往的课堂教学活动中，比较重视知识性目标的达成，忽视了除知识以外的其他目标的达成，数学课程标准明确了义务教育阶段的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作了进一步的阐述。
强调以小组合作学习的方式开展数学活动，不仅有利于知识性目标的达成，而且也有利于过程性目标的达成，有利于情感、态度、价值观培养。
（2）促进小组成员之间的互学、互帮、互补、互促由于小组合作学习的评价，许多时候是以小组为单位进行的，所以小组成员之间就有了荣辱与共的关系，组荣我荣，我为小组的荣誉尽力。
这样就自然会出现互帮互学、互补互进的局面。
这是在传统的课堂教学中很难看到的一种学习氛围。
（3）培养学生的自信心和自尊心由于小组成是一个学习的共同体，每一个人的学习成绩都与小组紧紧地联系在一起，所以小组成员之间就形成了一个特殊的关系，久而久之也会建立深厚的感情，后进的同学在这样的团体中也会有用武之地，即使遇到困难的问题也能得到组内其他同学的帮助，所以学习的自信心会随之增强，自尊心也得到了有效的保护。
（4）提高学生的社交能力和团队合作精神采用小组合作学习，评价的重心已由鼓励个人竞争达标转向群体合作达标。
这样就更注重团队的整体效果和战斗力。
在合作过程中，学生的学会了倾听、学会了表达、学会了沟通、学会了理解，更学会了合作，社交能力和合作精神无形中得到了培养。
2．评价的功能：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；要关注学生数学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
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课堂小组合作评价的维度和奖励机制
随着我校五环节（自主预习、合作交流、展示成果、反馈检测、归纳总结）课堂教学改革的不断推进，小组合作评价已引起越来越多教师的重视。
笔者在近四年的课改实践中总结出小组合作学习评价的五个维度：学生自评、组内互评、组间评价、教师评价和家长评价，并构建了其奖励机制。
一、学生自评。
学生对自己学习行为的评价，内容包括导学案自主预习、反馈检测和小组学习中的合作态度、合作能力、创新能力等的自我评价。
前两项分别在上课伊始和反馈检测环节实施，第三项在归纳总结环节完成，学生通过自我评价，谈自己在小组合作中的探究、展示情况，反思自己的学习行为，调整自己的学习策略。
设计自我评价表，让学生按照参考项目，对自己的表现进行恰当评估，加强自我管理，不断完善自己。
学生自评每节课进行，满分15分，三项各占5分。
二、组内互评。
指组内成员之间的评价，目的是建立组员之间良好的合作关系，提高合作意识，培养合作技能。
主要评价小组成员的合作习惯、合作质量、
创新品格等。
内容包括组员的参与意识、讨论发言、倾听他人意见、向组员提供帮助及创新能力等。
设计组内互评表，让每个组员对组内其他成员作出公正的评价。
通过组内互评，反思自己和组内成员的学习行为，诊断组内存在的问题，提出有效的整合措施，增强小组的竞争力和凝聚力。
同时，又培养学生赏识他人，公正评价他人的品质，使学生在与同伴的磨合中，不断进步和成长。
组内互评每周进行一次，满分15分。
三、组间评价。
指小组之间的评价，主要在“展示成果”环节实施，内容包括组内分工、活动形式、展示技巧、语言表述、互动情况等。
展示前教师根据活动内容设计评价表，公布评价标准；评价时由各组发言人代表本组阐述对它组的评价结果。
通过组间评价将小组成员之间的竞争转变成小组之间的竞争，使评价由个体评价向整个小组评价转移，实现“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，培养学生团队意识，增强集体荣誉感。
组间评价每节课进行，直接颁发“最佳沟通奖”“最佳展示奖”“最佳创新奖”，并颁发奖牌，满分30分。
四、教师评价。
教师评价是小组合作评价的关键。
教师是学生学习的组织者、引导者。
学生的学习热情是否高涨，学习是否高效，教师的科学评价非常重要。
教师评价分为两种，一是寻找学生的闪光点，用激励性的语言进行评价，激发学生的内在潜能；二是根据组员的表现进行加分，建立团结互助的小组合作评价机制。
如采用4人学习小组，按学习成绩从高到低给每个组员编上序号：A1、A2、B1、B2，将组员分成两个互助组：A1 B2和A281。
在小组抢答和轮流回答时，每组的A1A2号回答正确给满分，B1、B2敢于站起来回答给满分，回答正确双倍加分。
同样，在
“合作交流”“展示成果”环节也遵循这一加分原则。
教师评价每节课进行，满分30分。
五、家长评价。
随着社会对教育的重视，很多家长也开始高度重视孩子的教育问题了。
可以利用家长会与每周家长开放日，让家长参与课堂教学评价。
家长坐在课堂听课，参与小组评价，能极大地激发学生的表现欲，起到很好的激励作用。
家长评价分为满意、基本满意、一般，主要由教师反馈给学生。
家长评价每周至少进行一次，满分10分。
六、奖励机制。
1.个人基本得分。
每天个人基本得分包括三部分：自评得分、组间评分、教师评分。
其中组间评价的小组分数就是每个组员的分数。
各项按照评分标准打分记录，每天小结，满分75分。
2.合作小组得分。
合作小组得分包括五部分：自评得分、组内评分、组间评分、教师评分、家长评分。
按照各项评分标准打分记录。
合作小组得分可以每天小结，满分75分；也可以加上组内评分和家长评分，每周小结，满分loo分。
3.奖励。
①每天一小结，由语文课代表在课后进行汇总。
根据个人和小组得分，每天每组评出“今日之星”1名，全班评出“最佳合作小组”1个。
②每周一总结，将总评分一、二、三名的组依序评为周冠军、亚军、季军；每周每组评出“本周之星”“进步之星”各一名。
③期中、期末分别评选出期中、期末总冠军、亚军、季军和“智慧冠军组”“团结冠军组”“挑战冠军组”等优秀小组，同时颁发奖杯，并把奖励与学期末评选三好学生、学习标兵、优秀班干部、素质评定相结合。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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