《计算机主机内部硬件拆装》

《计算机主机内部硬件组装》

教学设计

活动目标：

知道计算机各硬件间的协调工作原理；能安全、规范地拆卸、组装计算机，能根据计算机简单的故障现象判断故障原因并处理；懂得安全工作和遵守操作规程的重要性，乐于自己动手解决实际问题，体验计算机硬件工程师的工作。

指导建议：

（一）设计思路

学生观察计算机内部结构，建立初步形象思维——学生跟随教师讲解，了解计算机内部结构主要部件名称和功能，形成概念和建立逻辑思维——学生跟随教师拆解计算机，了解各部件的拆装方法，形成动作技能——逆向过程，学生制定计划，利用自己的思维、知识和技能小组合作自主组装计算机——交流评价、修订方案——拓展：改变组装部件，计算机维护实训。

（二）重点、难点

计算机拆装训练的重点在CPU、内存、显卡、主板；CPU的拆装是本次节课的难点。

（三）指导策略

在建立初步形象思维阶段可从信息时代人们生活的各个领域对计算机的依赖相关视频或图片入手激发学生兴趣，教师在讲解前先让学生观察计算机内部结构以便让学生主动建立与已有知识体系的联系。形成概念和建立逻辑思维阶段教师应尽量在提问的基础上让学生说出主板、内存等相关名称，学生不能回答的才由教师说出，始终以学生为主（不排除有的学生已经在生活中掌握相关概念）。形成动作技能阶段教师应采用分步演示，并在每一步检查学生操作的正确性。自主组装阶段教师无需主动帮助学生，应给予学生充分的自主空间，当学生求助时，教师也尽量多启发，让学生找方法，不要直接进行技术指导。在交流阶段教师应主要关注怎样充分调动学生的汇报、评价的热情。在拓展部分，教师应对红色色标计算机的故障设置心中有数，故障最好涉及不同的部件，考虑到时间问题，每部红色色标计算机只设置1-2个故障。无论是拆卸还是组装、维护，教师均要求学生物品摆放有规律，很清楚地认识到不同元件及其作用。

（四）安全注意事项

无论拆卸或组装，要确保市电电源线从机箱上拔出，以免发生触电或短路事故；拆卸和组装主板、ＣＰＵ、内存条等板卡时要先将手上的静电泄放掉，以免高压静电击坏芯片。

教师准备

1.活动环境

学生分组：4人一组。

教室环境：多媒体教室

2.活动材料、工具

（1）设定组装故障的红色色标计算机1台；

（2）组装完好的绿色色标计算机1台；

（3）主板、CPU、内存、显卡、网卡、硬盘、光驱、电源、键盘、鼠标、显示器、机箱、各种数据线及电源线等、散热膏、电源插座、小塑料盒、泡沫板、十字螺丝刀、鸭嘴钳、英特网各一。

（4）记录用的白纸。

实施过程

一、项目准备（45分钟）

1.破冰

三至五分钟的拓展活动游戏，让学生全身心动起来。建立良好的生与生之间，师生间的合作关系。让学生的热情高涨，积极参与到活动中来。

2.导入

教师事先为每个小组桌上准备2台计算机，机箱有红色和绿色色标区别开，红色色标的计算机为组装好但某个部件有故障的电脑，故障由老师事先设定为常见的不同故障；绿色色标的计算机是已经组装好的无故障计算机。

教师先播放1分钟左右视频，展示信息化时代计算机带给人们生活的精彩，激发学生对计算机的热情，强调当我们的生活离不开计算机时，对计算机的了解和维护变得十分必要。

教师要求学生拆开绿色色标机箱盖露出计算机内部结构进行观察组成结构、部件、特征。

教师通过投影仪投影展示已经组装好的拆去机箱盖的计算机实物，介绍计算机的组成结构及功能，重点介绍主板、CPU、内存、显卡、网卡、光驱、硬盘，学生边听边观察对比自己的计算机。教师演示拆除键盘、鼠标、显示器、光驱、硬盘、网卡、显卡、内存、CPU、主板等部件，学生跟着操作，拆下的螺丝放到小塑料盒内。教师在演示的同时还要兼顾各小组学生的困难指导。

学生拆机完成后，教师总结拆卸过程中的优点和不足，引出任务：将刚才拆下来的计算机部件重新组装成一台电脑。

二、项目学习

任务：小组合作，将拆下来的计算机部件重新组装成一台电脑。

要求：小组分工，成员分别组装不同部件，1人组装时，其他人要随时提供帮助。

（一）提出问题（5分钟）

教师先给出提示：组装时全部部件连接好后，最后才连接电源线进行通电测试，计算机其它部件的组装顺序并不影响最终计算机的功能。每个部件的组装方法即是拆卸时的逆过程。然后鼓励引导各小组围绕给定的任务提出小组的困惑，老师要给出相应的回答。一个小组的提问、解答过程也可能是其它有同样问题小组的释疑过程

（二）制订方案（10分钟）

1.构思

教师强调小组各成员之间不要相互讨论干扰，独立思考各部件组装顺序，观察和回忆各部件的固定件和连接线。

2.计划

教师组织班级以小组为单位讨论计算机各部件的组装顺序，自主进行小组内成员分工，将各部件的组装工作分配给组内成员，并将顺序和分工计划记录在白纸上。

（三）实施计划（30分钟）

各小组根据计划分工合作开始组装电脑，在组装完并测试成功后，每个成员再次进行核心部件CPU，内存条、显卡拆装练习。

指导建议：教师在此环节应加强巡视指导，随时为学生解答问题，要提醒学生安装内存条时对好位后稍用力下压内存条，两端的卡扣会自动锁住内存条。要特别注意每个小组装时是否将电源线连接放在最后，每个小组组装完后进行通电测试时如发现故障，也应先断开电源线，检查修复后再连接电源线通电测试。

（四）检验评估（20分钟）

教师根据时间安排，适时要求学生停止组装，各小组快速检查自己的完成情况并准备演示汇报。

1.小组展示

教师提出演示汇报要求：汇报组名，组装完成时间，组装分工和部件顺序，组装中最得心应手的地方，遇到的较大问题的部件和解决办法，通电运行计算机。对没有组装完成的小组，教师引导其从成员合作、部件顺序和部件组装方法等方面分析组装失败的原因。各组尝试提出自己进一步提高组装成功率和工作效率的改进意见。各小组将组装好的计算机搬到讲台前的视频演示仪下按照要求进行汇报。

2.集体评估

在小组汇报展示过程中，其它小组同时对该汇报小组的工作进行书面集体组间评估评价。评价维度包括：组装效率（所用时长）、正确率、汇报内容（与要求对比）、汇报效果（汇报分工、是否清晰流畅）、合作能力。当一个小组汇报完后立即进行组间口头评估，现场用语言提出改进建议。

3.修订计划

各小组根据他组提出的建议和自己的总结对原计划进行修订。

三、拓展延伸(10分钟)

1.台式计算机发展到现在，只是集成度、速度、接口等方面不断革新，但组成结构并没有发生根本改变，因此今天学到的知识和技能有极强的迁移价值。教师展示不同品牌不同接口部件，让学生到视频演示仪尝试拆装。

2.每组学生尝试解决红色色标计算机的问题。