讲义20：和谐家庭之相处法则
北大成功家庭教育家长课堂系列讲义
主题：和谐家庭之相处法则
*（本讲义根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根
据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案）
授课流程及要点
一、欢迎词；自我介绍
教师备课栏欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一
个热烈的掌声。（欢迎词）
我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]（* PPT-1：大字显示主
题）是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个
公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教
育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教
育孩子的问题。孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现
的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。
北大学生成功黄金定律之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结
合。就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学
校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们
来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。
我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《和谐
家庭之相处法则》（* PPT-2：大字显示主题）
二、主题简介
首先，请各位家长朋友看一下北大成功家庭教育研究课题组公布的一
组数据（* PPT-3：大字显示主题）
1. 在与孩子关系方面，北大学生家长的评价是：
56.1% 的人认为“关系密切，非常和谐”；
26.0% 的人认为“相处融洽，关系和谐”；
16.6% 的人认为“偶尔发生争执争吵，但总体比较和谐”；
只有0.5% 的人认为“经常发生争吵，关系不太和谐”；
只有0.2% 人认为“交流不多，也很少争吵，但关系并不和谐”。
（加黑部分，重点强调）
2. 而在与父母关系方面，北大学生的评价是这样的：
92.3% 的人在中小学阶段与父亲的关系“非常和谐或比较和谐”；
98.2%的人在中小学阶段与母亲的关系“非常和谐或比较和谐”。
（加黑部分，重点强调）
3.（引出结论，突出这次课堂的主题）
由此可见，绝大多数北大学生出自和谐家庭。来自关系不和谐家庭的学生比例极低，即使在这样的家庭，孩子至少和父母一方的关系是非常融洽的。
4.案例讲解：
在课题组调查的案例中，有一位来自北大社会学系的宋同学，据她回忆……（参看：《人人可以上北大》64页，结合主题简要概述，时间控制在2分钟左右）
（总结）：
后来听课题组的老师介绍，宋同学在叙述这一段的时候脸上始终洋溢着微笑，而这种源自内在的幸福感恰恰得益于父母为她营造的平等和谐的家庭氛围。在这样的家庭中，她的收益是学习不会受到影响，身心也能得到健康发展。可以说，这不仅仅是北大学生家长，也是许许多多父母对孩子的期望。
5. 过渡语：
当然不可否认，不是每个家庭天然就和谐的，也不是每个家庭自始自终都能保持和谐状态。正如“世界上没有相同的两片树叶”，家庭成员之间也不可能在行为和思想意识上一模一样。如果出现了矛盾，应该把握何种原则，尽快调整？
（停顿40秒，目光扫视听众）
三．夫妻关系：
引出话题：
要想解决这个问题，必须先来研究夫妻关系，这是因为夫妻是家庭的核心成员，两人和睦才是营造和谐家庭的基础。中国自古都把夫妻比作“鸳鸯”，（* PPT-4：大字显示主题）正可谓“只羡鸳鸯不羡仙”。可见夫妻如果能和谐相处，将是多么美好的事情。四．夫妻关系的类型
1.过渡语（提问）：
不过俗话说的好“理想很丰满，现实很骨感”。请大家仔细想想，在我们身边，除了少数从不吵架斗嘴的夫妻外，多数夫妻是哪种状态？
（停顿40秒，目光扫视听众）
2.互动：
对此留意过的家长朋友，请举手？
1）讲师视现场情况，灵活掌握。
如果家长不愿意回答，讲师可以引导他们：现在有很多讲述
婚姻关系的影视剧，比如《金婚》、《媳妇的美好时代》等等，
在里面我们可以看到很多类型的夫妻关系。主要有哪几种
呢？
2）如果家长的回答与我们的结论一致，要予以口头肯定或发送小礼品。如果家长的回答过于冗长，讲师要及时打断总结。
如果家长的回答超出预计范围，出现第6种夫妻关系类型，
但又言之有理，在肯定的同时对其赞扬：“看来，您也可以成
为婚恋专家了。”
3）如果没有第6种，直接进行解释说明（* PPT-5：大字显示主题）
3. 对夫妻关系类型作简单解释说明
A:夫妻关系非常融洽，从不吵架斗嘴；
（这是一种我们孜孜以求的最佳状态）
B: 夫妻关系比较融洽，偶尔吵嘴；
（偶尔吵一下，可能会成为夫妻生活的小调剂，但是如果成为习惯了，就要防止小吵变大吵，从而影响到孩子。《我是
这样考入北大》的案例五，127页《暴风爸爸细雨妈妈》
这篇文章就讲到了北大学生经历父母争吵后的心理变化，
值得家长深思。幸运的是，这个孩子情商比较高，有良好
的心理调节能力，最终不仅化解了心理危机，还帮助爸爸
妈妈缓和了紧张的关系。但是我们能够保证自己的孩子也
会这样成熟吗？！）
（也可以举《人人可以上北大》67页下“另一位北大女同学”
的例子）
C：经常吵架，甚至当着孩子或老人的面就会吵架；
D: 关系不和睦，甚至有时还会打闹起来；
（C/D这两种类型，是我们应该极力避免的。有人说小孩
子都很任性，其实我们大人有时也是这样，尤其在处理夫
妻那点儿事的时候，两人就像点着的火药桶，无所顾忌。
越来越多的事例表明，有暴力倾向的孩子大都有一个暴力
的父亲或母亲。如果还打算让孩子成材的话，就应先抑制
住自己的任性，然后再寻找合适的相处法则。）
E: 持续冷战，接近分居状态。
（世界上没有什么比“精神暴力”更让人痛不欲生的了，在
父母零交流的环境中长大的孩子，可想而知他的精神会有
多压抑。）
4.过渡语：
那么，比照我们提供的夫妻关系类型，请家长朋友们想一想，作为夫妻双方，你或你的另一半，还各自需要进行哪些方面的调整，来改善你们的夫妻关系？
（停顿40秒，目光扫视听众）
四．刺猬法则
1. 引出话题：
在这里，我想告诉大家的是：西方有这样一则寓言，讲的是在一个
凛冽的冬天，两只刺猬又困又冷，它们想依偎取暖，但是一开始由
于距离太近了，身上的刺将对方扎的鲜血淋淋。不仅没有得到对方
的温暖，还弄得自己伤痕累累。后来，聪明的它们几经调整，终于
找到了合适的距离，既能感受到对方的体温，又很好的保护了对方
和自己。
这就是著名的“刺猬法则”（* PPT-6：大字显示主题）
2. “刺猬法则”实际上强调的是，人际交往中的“心理距离效应”，
夫妻当然不能排除在外，也要保持适当的距离。
1）经常听到有些人说，我们俩都过这么多年了，孩子也这么大了，之间已经熟悉的不能再熟悉了。如此亲密无间，迟早有一天会
有种“左手摸右手”的感觉。如果对方已经成为了另外一个自
己，长此以往就会忽视对方的存在和感受，矛盾也会随之产生。
那么要想重新焕发个人魅力，不妨试试以下方法：
有机会，独自带孩子去旅行，给对方一定的独处空间；
抽时间，参加个兴趣班，让对方感受到一个不一样的你；
2）还有些人特别想知道对方一天的行踪，总是喜欢查看对方的
短信、邮件等，让对方感到不受尊重和信任，由此引发家庭大
战。你越想靠近对方，对方反而离你越来越远。这是因为现在
的人越来越注重隐私，就像一些人说的“隐私和内衣一样，不
能随便拿来示人”，即便夫妻之间，各自也一定会保留一些小秘
密。聪明的人，会给予对方最大的尊重和信任，只要对方有情
有义，一定会感受的到，同时还你以最大的尊重和信任，就像
那两只聪明的刺猬一样。
3.过渡语：
夫妻关系既要如此，那么在与孩子相处的过程中，是否也要遵循“刺猬法则”？（* PPT-7：大字显示主题）
（停顿40秒，目光扫视听众）
五．亲子关系
1.互动：
1）同意的请举手？（目光扫视听众）
感谢大家（这几位家长）对孩子教育的重视，感谢大家（他们）能够审视自己，感谢大家（他们）能在接下来的生活中调整自己。让我们把掌声送给自己（他们）。
2）可是在生活中，我们如何把握这个原则呢？请各位家长朋友献计献策！
讲师根据家长的回答进行及时总结：
不偷看孩子的日记；
不监视孩子的行踪；
等等
2.总结：
1) 看来，家长们都领会了“刺猬法则”。其实只要我们对待孩子
的态度发生了改变，就会为良好的沟通打下牢固的基础，而一
贯良好的沟通能够营造出稳定和谐的家庭氛围，从而帮助孩子
形成良好的人际关系和乐观向上的人生态度。
2）如果有些家长说，之所以会偷看孩子日记等，目的都是为了保护孩子，担心孩子走上歪路等。讲师要对他们说，这些行为的
初衷都是好的，但是这样的爱一旦成了孩子的精神负担，让他
们失去了自由，实际上已经演变成对孩子的全面控制。风筝线
拽的越紧越容易断，刺猬之间离得越近越容易受伤害。所以，
要给爱一个可以呼吸的空间。比如想知道孩子的近况，可以和
班主任及时沟通。就像我们为了到达一个地方，可以有很多条
路线供选择；就像那两只刺猬一样，稍微调整一下，一样能达
到目的。
3.过渡语：
好，我们在领会了夫妻关系、亲子关系的相处智慧后，还不能忽视另外一个日益突出的隔代教育问题。（* PPT-8：大字显示主题）五．隔代教育冲突
1.引出话题：
现在的竞争压力非常大，一些家长由于工作繁忙，不得已让自己的父母帮忙带孩子。还有一些家长的父母总认为自己是“过来人”，在教育孙辈的问题上积极“参政议政”。这必然会引来隔代教育的
2. 留作业：
那么如何避免这种冲突？“刺猬法则”能不能起到一定的作用？
请各位家长带着这些问题，回到生活中去体会、去感悟。
希望在下一次家长讲堂中，继续听到您的声音，期盼您与大家交流分享。
六．结束语：
好，各位家长朋友，今天的课就到这里（* PPT-9）。
希望像图片中的那样，和谐共处的美景处处都有。
最后再次谢谢大家的学习与诚意。
各位家长，下次见。
（放出门音乐，一直到家长全离开）。
人际交往心理学的 24 黄金法则
人际交往心理学的24黄金法则之一：尽可能鼓励别人！ 你要称赞他获得的成果——即使是很小的成功。称赞如同阳光，缺少它我们就没有生长的养份。你的称赞永远都不会多余。 让我们从今天开始每天赞美3次我们身边亲爱的同事吧！ 人际交往心理学的24黄金法则之二：你要在任何时候都让别人保留脸面。不要让任何人感到难堪，不要贬低别人，不要夸大别人的错误。 人际交往心理学的24黄金法则之三：在别人背后只说他的好话。如果你找不到什么好话说，那你就保持沉默。 人际交往心理学的24黄金法则之四：仔细观察别人，那样你就会发现他做的好事。当你表示赞许的时候，你要充分说明理由，这样你的称赞就不会有谄媚之嫌。 人际交往心理学的24黄金法则之五：你要经常引用别人高尚的思想和动机。每个人都希望被别人认为是宽宏而无私的。如果你希望别人有所改善，那么你就做出仿佛他已经拥有了这些优良品质的模样。那样，他会尽一切可能不让人失望的。 人际交往心理学的24黄金法则之六：你尽可能不要批评别人！不得不批评的时候也最好采取间接方式。你要始终对事而不对人。你要向对方表明，你真心喜欢他也愿意帮助他。你永远也不要以书面形式批评别人。 人际交往心理学的24黄金法则之七：你要允许别人偶尔自我感觉良好！ 你不要吹嘘，而要承认自己也有缺点。你要谦虚谨慎戒骄戒躁。如果你想树敌，你就处处打击别人。如果你想得到朋友，你要得饶人处且饶人。 人际交往心理学的24黄金法则之八：当你犯了错误的时候，你要及时道歉; 当你要受到指责的时候，你最好主动负荆请罪。 人际交往心理学的24黄金法则之九：多提建设性意见！
你要多提建议，而不是发号施令。 这样做，你可以促进合作关系，而避免引发矛盾。 人际交往心理学的24黄金法则之十：当别人发怒的时候，你要表示理解。 他人的怒火常常只是为了引起你的注意。你要给予别人足够的同情和关注——他们需要这些。 人际交往心理学的24黄金法则之十一：倾听是最好的沟通！ 你要尽可能少说话。你要给别人诉说的机会，而自己甘做一个好的听众。 人际交往心理学的24黄金法则之十二：你要让别人相信，主意来自他自己。好主意不在乎其主人是谁，而每个人都情愿相信在按照自己的意愿行事。海洋是溪流的国王，因为它可以广纳百川。 人际交往心理学的24黄金法则之十三：你不要打断别人的话！即使当他说错了的时候。当他心里还有事的时候，是不会耐心听你述说的。 人际交往心理学的24黄金法则之十四：你要试着从别人的立场上分析事情！印第安人说过：“首先要穿别人的鞋走上一段路。”你不要忘了问自己：他这样做是出于什么原因?理解一切意味着宽恕一切。 人际交往心理学的24黄金法则之十六：常常赠送一些小礼品——可以没有任何理由的，寻找让别人快乐的途径。在礼物上花费的精力表明了你在他身上花费的心思。 人际交往心理学的24黄金法则之十七：在发生矛盾的时候，你要保持镇静。你首先要倾听对方的意见，努力寻找双方的一致之处，你还要用批评的眼光看待自己，向对方保证考虑他的意见，并对他给予自己的启发表示谢意。
人际交往的白金法则
一、智胜沟通之道的核心认知 1、在于你所得到的，就是你所付出的。 黄金定律：你希望别人怎么对你，你就怎么先对别人。 白金定律：别人希望你怎么对他，你就怎么对他。 自己是自己最大的敌人，自己是自己最大的贵人。 2、美好人生其实是一种心理游戏。 要改变外在世界之前必须先改变内在世界。 人生必读的四本书：读自己、读别人、读历史、读大自然 3、先处理心情，再处理事情。 感觉永远大于事实。 4、判断对方处于感性或理性的状态。 所有沟通的秘诀在于调整“频率”。 一般情况下，对话时，身体前倾处于感性，后倾则处于理性。 5、不断调整假设前提。 只有成交，才是真正帮助到顾客。 销售是一场轻松又好玩的游戏。 被拒绝或有任何挑战都是销售游戏的一部分。 全世界的公司都在卖一种产品——品牌。 6、别人要的永远多给一点，别人不要的永远少给一点。 凡事先求了解人，再求被了解。 二、轻松建立信赖关系的金牌策略 1、赢得共识法 产生共识才能共事。 每一件小事情都有它的影响力，每一个人身上都有行动温度计。 沟通高手有3个法宝：肢体动作占说服效果的55％，声音占38％，文字占7％。 沟通高手的终极秘密：一致性说服。 赢得共识法又称点头确认法，一旦讲到重点，就点头微笑示意对方。 2、精通发问技巧 有效沟通的核心钥匙：1/3发问＋1/3倾听＋1/3说服 话多不如话少，话少不如话好，话好不如问得好。 a、好奇地请教一下 软性沟通中国人好为人师 b、开放式问句——在沟通一开始时多使用 任何人都喜欢聊与自己有关、自己感兴趣的话题 终身学习，随身学习 c、封闭式问句——越到最后阶段时多使用 d、必须容易回答 问句不宜超过25个字 一次只讲一件事情 多使用中性字眼 e、边发问边点头 f、不断取得小yes g、对达成最后共识有帮助 h、沟通敲定语
浅谈班主任与学生的相处之道
浅谈班主任与学生的相处之道 江苏省靖江市第五中学杨宏梅 在很多人眼里，班主任和学生之间应该是“猫和老鼠”的关系，我却不认同。我认为，这两者之间不仅是单纯的师生关系，还应该是亲密的朋友关系。在此，我仅从个人多年的班主任工作经历中和大家分享我与学生的相处之道。 首先，要理解、尊重学生。尊重学生的人格是任何一位班主任开展德育工作的前提。每个人都有缺点和优点，正所谓“人无完人，金无足赤”。虽然每个老师都喜欢品学兼优的学生，但在人格上我们应给以每个学生同等的尊重，应当一视同仁的对待。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，只有谆谆教导，才能取得教育的预期效果。相反，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，学生会反其道而行之；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的自尊心。如果教师尊重学生，会使师生关系更为融洽。班级中有一位男生，挺聪明的，可就是不爱学习，思想品行也较差。我和任课教师多次找他谈话，他都听之任之，可谓是班级里名副其实的差生。但是我不想放弃对任何一个孩子的教育，为此，我专门进行了一次家访。那情景至今难忘：六岁时父亲因车祸去世，母亲改嫁，继父动辄打骂，奶奶年老多病……这个孩子的心里该有多的苦闷啊！后来的日子里，我总是给予他特殊的关怀，在学习上，尤其是在心理上，就像知心大姐一样和他坦诚交流。渐渐地，他被我
的真心所打动，经常向我吐露心声，脸上的笑容变多了，缺点慢慢地变少了，学习成绩也有进步了，我为他能跨出这一大步而欣喜万分。 其次，要用爱心感化学生。"爱满天下"是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。他的教育思想影响了几代人，作为一名班主任，我也时刻以实际行动践行着这句名言。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望每个学生都能健康成长，真心希望每个学生都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。今年我担任的是初一（1）班的班主任，对于这些农村学校的学生而言，在和他们刚接触时才发现学生他们太复杂了：行为习惯差、单亲家庭、留守子女、经济条件困难、家长不重视、……意想不到的难处让他们缺少了太多的关爱，所以才会变得懒散、调皮、封闭、不爱学习。针对这些情况，我经常跟学生聊天谈心，对每个学生的家庭背景和性格特征及学习优劣都尽量掌握清楚，并且进行详细记录。每天至少与一个同学交流，一有机会便会给他们提出一些建议。当你付出一颗真诚的心时，学生的心灵上也会开出美丽的花。我终于体会到高尔基对外祖母的那一份真挚的情感：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”我想，我们做老师的也应该像“外祖母”
人际交往的白金法则和黄金法则
人际交往的白金法则和黄金法则 有些人际关系法则看似简单平常，常常被人忽视，但它们确是我们处理好人际关系、获得事业成功的法宝。 黄金法则 黄金法则出自基督教《圣经?新约》中的一段话：“你想人家怎样待你，你也要怎样待人。”这是一条做人的法则，又称为“为人法则”，几乎成了人类普遍遵循的处世原则。 白金法则 白金法则是美国最有影响的演说人之一和最受欢迎的商业广播讲座撰稿人托尼?亚历山德拉博士与人力资源顾问、训导专家迈克尔?奥康纳博士研究的成果。白金法则的精髓就在于“别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们”，从研究别人的需要出发，然后调整自己行为，运用我们的智慧和才能使别人过得轻松、舒畅。黄金法则和白金法则启示我们，在社交中和处理人际关系时，要尊重人，待人真诚，公正待人。 每个人都有自尊心，自尊是一种由自我所引起的自爱自信、并期望受到他人或社会肯定的情感。然而，许多人都存在这样一种想法：值得我尊重的人，我才尊重；不值得我尊重的人，我没有必要尊重他。其实，尊重与某个人是否能干完全是两码事。尊重不存在值不值得的问题，我们应当尊重每一个人的人格，就像我们自己希望受到别人尊重一样。 真诚待人。《韩非子》中说：“巧诈不如拙诚。”巧诈可能一时得逞，但时间一久，就露馅了。拙诚是指诚心地做事，诚心地待人，尽管可能在言行中表现出愚直，但时间长了，会赢得大多数人的信赖。 公正待人。人们都希望自己是胜利者，而自己的对手是失败者。在这种观念指导下，人们的所作所为都围绕着如何击败对手、使自己获胜的准则来进行。这样做，最后的结果不管是自己胜与败，都给对方造成了伤害，同时，对方也会以相同的敌对方式来对待自己，最终导致两败俱伤。
人际交往的礼仪法则
人际交往的礼仪法则——黄金法则、白金法则 黄金法则 “你想人家怎样待你，你也要怎样待人。” ——《圣经·新约·马太福音》 这是一条做人的法则，又称为“为人法则”，几乎成了人类普遍遵循的处世原则。其实，这条法则早在2500年前我们的祖先孔夫子就说过：“己所不欲，勿施于人”。 案例： 一日，小李在公司自己的独立办公室办公，由于天气有些闷热，他便打开了办公室的门。几分钟后，就在他专心致志地工作时，突然有个人没有敲门就闯了进来，径直走到他的眼前，大声地说：“先生，你好！” 小李当时一点心理准备都没有，顿时被他吓得愣住了。还没等小李开口说话，他马上抢先说道：“我是XXX公司的销售人员，主要销售办公用品，您看您是否需要······” 他不停地接受他的产品如何好，根本不给小李说话的机会。小李二话没说，就把他请了出来。那人莫名其妙地看着小李，居然说：“真没礼貌！” 分析： 商务拜访中，无论是有求于人，还是人求于己，都要从礼节上多多注意，不可失礼于人，损害自己的形象。 拜访要选择恰当的时间，不预约而临时拜访是不合适的。面对突然拜访，对方可能正忙于工作，如果不接待会让对方失礼，也会让你难堪，而进行接待可能又会给对方带来不便。 显然那个推销员并不懂得这些，未敲门便直接闯入，已经失礼在先。而在交谈过程中，推销员根本不给小李说话的机会，只是一味自顾自的推销产品，试问这样的方式，能被对方接受吗？也难怪小李直接将其请了出去。而这时，在推销员眼中，小李却成了那个没有礼貌的人。推销员并不懂得商务礼仪中的黄金法则：你想人家怎样待你，你也要怎样待人。如果他在礼节上多注意一些，小李也不
会二话不说的将他请出。 “黄金法则”这一几乎适用于一切条件和场合的法则，作为一种个人价值的评判准则，“黄金法则”的公正性是毋庸置疑的，在普通民众中获得了一致的认同。你无法统计出世上有多少事是在“黄金法则”的指导下完成的。 而退一步想想，如果推销员在推销前，充分考虑到对方是否方便，尽量先预约，选对方方便和容易接受的时间，应该会使得拜访效果最大化。 这便是礼仪法则中的另一条法则：白金法则。 白金法则 别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们。 ——迈克尔·奥康纳 案例： “空中客车”飞机推销人才贝尔纳·拉弟埃，从1975年受聘以来业绩非凡。他成功地推销了230架飞机，价值420亿法郎。他动用的是一种“情感推销法”。拉弟埃来到印度推销飞机时，接待他的是印度航空公司主席拉尔少将，拉弟埃的第一句话便是：“正因为你，使我有机会在我生日这一天又回到了我的出生地。”这句话直接向对方表明，感谢主人慷慨赐予的机会，使得他能在自己生日的日子里来到该国，而且最具意义的是该国乃是他的出生地。 同时他又谈到他与印度的世交，并掏出了一张拉弟埃3岁时与印度伟人圣雄甘地的合影。这使拉尔少将大为感动，很快与之签订了合同。 分析： 贝尔纳就是成功运用了“白金法则”。在现今价值多元的社会里，大家的喜好需求也随着千变万化，莫衷一是。所以当我们在待人接物、处理人际关系的时候，再从自己的观点出发：“我希望别人如何对待我，我就如何对待别人”时，往往只能达到“自已”猜测对方满意，而未必是“对方”真正的满意。如果想要达成对方100％的满意，就必须从对方的立场来考量；“别人希望我怎么对待他们，我就怎么对待他们”，现今大家耳熟能详的“以客为尊”、“顾客满意”其实就是这个道理。
自由的个人与和谐的共同体
自由的个人与和谐的共同体 2009-09-18 摘要:马克思的“自由人的联合体”思想蕴涵着两个维度：自由的个人与和谐的共同体，它展示了人-社会-国家-共同体这四个因素的内在统一。自由人联合体的理想不是空穴来风，它是马克思恩格斯对国家发展问题的价值反思，目标是在个人与整体、权利与善的张力中寻求人类社会的和谐境界。 马克思曾明确指出“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[1]（第294页）。面对当今世界新自由主义与社群主义之争，重读马克思的有关联合体的思想，特别是“自由人的联合体”思想，不难发现马克思对权利与善的关系问题已做出了很好的回答。如果说自由主义强调个人自由优先于共同体的善，社群主义强调共同体的善优先于个人自由，那么马克思的“自由人的联合体”则强调：个人的自由与共同体的和谐是一个事物的两个层面，保障自由发展的人的存在方式必然是和谐的共同体，自由与和谐的统一才可能实现共产主义的最高境界，才能使个人与真正共同体统一。可以说，马克思终其一生都在为人类的自由正义寻找理论论证和实践途径，他将自由与道德、自由与正义、自由与社会形态紧密相连，试图在个人与整体、权利与善的张力中寻求社会和谐境界。当前重新深入探讨马克思的自由人联合体思想，将对构建社会主义和谐社会有很大的现实指导意义。 一、“自由人的联合体”蕴涵两个维度：自由的个人与和谐的共同体 在马克思的文本中，关于共同体的论述较多，共同体体现为家庭、氏族、部落、社会、国家等等形式。而自由人联合体理论即展示了人－社会-国家-共同体（自由人联合体）四个因素的内在统一，是马克思国家理论与人学思想的重要组成部分。如果说在《1844年经济学哲学手稿》中马克思主要从人本学和经济学角度，即从人的本质与存在方式的内在统一性方面探讨个人与共同体的关系，那么在《德意志意识形态》中，马克思则进一步从政治经济学角度，解读出分工、私有制造就了人类的虚假共同体与真实共同体的分裂，形成了宗教、政治、人的二元化。而“自由人的联合体”的提出则是对异化人性论和人的现实本质“社会关系之和”的反思与提升。马克思认为人类共同体思想有三个演变阶段：原始共同体、自然共同体--市民社会与国家共同体--自由人的联合体。马克思指出，“没有共同体，这是不可能实现的。只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才可能有个人自由。在过去的种种冒充的共同体中，如在国家等中，个人自由只是对那些在统治阶级范围内发展的个人来说是存在的，他们之所以有个人自由，只是因为他们是这一阶级的个人。从前各个人联合而成的虚假的共同体，总是相对于各个人而独立的；由于这种共同体是一个阶级反对另一个阶级的联合，因此对于被统治的阶级来说，它不仅是完全虚幻的共同体，而且是新的桎梏。在真正的共同体的条件下，各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自己的自由。”[1]（第119页）这引文包含了三层含义：一是个人离不开共同体；二是当真正的共同体没有实现前，虚假共同体的“形式自由”和“阶级自由”是必要的，它是阶级社会的必经阶段，体现了人的发展是阶段性与目标性的统一；三是阶级社会只有阶级自由，废除阶级的共产主义社会才会有全民自由，自由人的联合体是人类的理想境界。“这种共产主义，作为完成了的自然主义，等于人道主义，而作为完成了的人道主义，等于自然主义，它是人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决，是存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗争的真正解决。它是历史之谜的解答，而且知道自己就是这种解答。”[2]（第81页）可见，自由、平等与和谐应是马克思未来理想社会的内在特征。 首先，自由的个人是马克思所设想的人类共同体的目标。马克思深受启蒙运动及西方自由主义思潮的熏陶，其理想中的英雄就是追求人类自由解放的普罗米修斯。纵观马克思早期的思想，他在黑格尔理性主义的影响下，不论在其青年诗作还是《博士论文》中，他都主张
(完整版)浅谈师生和谐相处之道
和谐的师生关系就是让师生在人格上平等，相处的氛围和谐。它的 核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。 如何做到师生和谐相处呢？在四年的班主任工作中，我做了以下几 方面的尝试，与各位班主任交流、分享。 一、师生相处有四要 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难但它却非常重要。 要尊重学生。尊重比爱更为重要，尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生一但失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。 要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。 要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应 该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力， 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的 确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 二、努力转化后进生 在后进生的转化过程中，教师要做到“三克服”：一克服性子急，二克服不仔细，三克服中途放弃。 教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合。 著名教育家陶行知先生曾说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。因此在学生的转变过程中，如果有的学生进步不明显，老师不能失去信心，应该继续投入时间和精力去帮助教育他们，使有了一点进步的学生继续进步。 三、特殊家庭要关注 单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种： 第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师、同学的关爱是医治学生心灵疾病的良方。老师用温情和关爱去引导他们参与各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项任务，帮助他们树立信心，让同学们对他们刮目相看。 第二种是品德不良型：教育这种学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时使用奇招会出现奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施 浅谈师生和谐相处之道
珍惜缘分以宽阔胸怀与人和睦友善相处(08学习讲稿)
一份有缘地际遇，让人与人相识相聚相处在一起，真地是很难得地，既然有缘在一起工作、生活，就应该珍惜这份善缘.生活中,我们每个人都希望拥有和谐地人际关系，然而事情远非想象地那么简单，由于每个人都有自己地个性与想法，各有各地生活习惯和爱好，所以会发现有着众多地不和谐：有地人性情沉稳，做事踏实认真，对那些乍乍呼呼，毛毛草草地人就很看不惯；有地人果断泼辣，与优柔寡断地人可能就合不来；同事之间，因性格不同、观念不一而影响工作进度地事并非特例，看不惯地事、听不顺地话甚至遭人误解或无缘无故被人无端指责地事也时有存在……,许多事实都说明，一个人能否和不同性格地人相处融洽，对他地生活、工作和事业都会有重大影响.人是免不了要与不同性格地人相处交往地, 如何与不同性格地人和谐友爱相处，该如何去消除人与人之间地歧见与隔阂，增进彼此间地合作，达到相处融洽友好，可以试着从以下几方面做起. 一、承认差别并多了解他人.大千世界，芸芸众生；天生万物有其性，世出众人皆不同.心理学研究表明，一个人性格地形成受环境、教育、实践等因素地影响.每一个人都是一个社会单元，正是由于其所处地成长环境、所受地教育、个人修养、价值观念、追求目标、人生经历等诸多方面地不同，表现在性格、脾气、气质、兴趣、能力等方面都存在着很大地差异.表现在生活方式，处世方式，欣赏方式上就各有千秋.世界上找不到性格完全相同地两个人，正所谓“人心不同，各如其面”.既然人与人之间地个体差异是一个客观存在，就不要渴求或强迫别人与自己完全一样，把自己地兴趣、爱好等强加于别人身上，让别人完全符合自己地意愿.这样就可能消除由于性格差别而产生地“不习惯”、“合不来”等抵触情绪.因此，当与一个和自己性格不同地人打交道时，你应当试着多了解一下他地性格形成地原因.
个人与他人 个人与社会 个人与自然
如何让正确认识和处理个人与他人个人与社会个人与自然的关系 （杨殿林辽宁大学外国语学院日语系2011级1班） 内容摘要：说起个人与他人个人与社会个人与自然的关系经历了千年，其中的内涵也发生了很大变化，那么，在当今的世界背景，我们应该正确的认识这3关系，正确的处理，同时我们大学生要做的，或许会更多，作为个人，如何处理好这3个关系，你摆在每个人眼前的严峻课题，和必须是要面对的。 关键词：和谐大学生责任处理和认识 当今社会，如何正确处理个人与他人，个人与社会，个人与自然的关系，已经成为了现在急需解决的问题，我们要从多方面来处理好这些关系，这需要社会各方面的共同努力，这又是一个严峻而且复杂的问题。 古代的3个关系的处理 1.在古代时期，首先是远古时期，那时候的3个关系的处理是很简单的，他时候几乎没有社会这个概念，只是个人其亲戚一起打猎采果，生育做饭，分工明确简单，个人与自然也是简简单单的依赖关系，个人需要自然为其提供生活必须品，那时候，关系几乎都是和谐稳定，矛盾几乎都很少，那是指一种宁静安详的氛围…. 而到了古代时期，这种关系就变得开始复杂，出现了社会的这个概念，渐渐的出现了国家，部落，军队，人民，国王的这些概念，首先个人与他人的关系开始变得复杂，有了朋友，仇人，上下级，臣民，亲戚等等，这些关系，个人与他人也不再是简简单单的协作关系，而是赋予了更多的内涵，互相之间也有了多种情感，也出现了爱情，友情，亲情，等等，这些美好的字眼，但是也不只存在美好，也出现了仇恨，斗争，战争，等等，在古代时期个人与他人的矛盾渐渐演变成了国家对国家的矛盾，战争成了家常便饭，应该说，在古代时期，战争占据了大多数。个人与社会的关系是分为等级差别的，国王他就能左右社会的发展，或者能人志士也能够大大影响社会的发展，但是，作为单个平民来说，他只能服从与这个社会，跟随社会的发展，最终埋没与社会发展的大潮当中。。。平民会为这个社会去努力，马克思，认为决定社会发展的最终力量是人民群众，是正确的。无论是政变，战争，贸易，都是因为人民群众的决定性力量，个人必须为社会的发展去努力，或参军作战。或贸易，或提供赋税，在古代，个人与社会的关系开始变得强烈。。。 2.个人与自然，这时候的矛盾也开始逐步显现出来，人，社会的发展必须依赖自然，进而开始进军自然，征服自然，大面积的开始扩大耕地，采伐森林，夺取原料，进行远航，发展贸易，由于这样，社会开始飞速发展，但是人对自然的矛盾开始加深~~开始发生洪水，泥石流等等灾难，或许是那时候才有了环保，与自然和谐相处的这个字眼,所以人要与自然和谐相处，人要取之有度，对自然要采用和保护并用才可以长久发展。但是或许，在古代的时候，人与自然的关系还不是那么强烈。保护的思想还没有真正的提出来，破坏也还不是那么的严重。。在现代的时候，一切都会改变。。。
34条人际交往法则
34条人际交往准则社交情商高手必备 1.明确界限。所谓界限就是，明确什么是“我的事”，什么是“别人的事”。“我的事”，当然要处理；“别人的事”，不要过分关心。 2.别人的感情生活，不要随便打听，更不要随意干涉。别人的家庭，也不要过分好奇。同样，你的私生活也不要逢人就说，这并不能为你带来真正的认同和接纳。 3.不要讨尊重，不要求认同。如果你的能力强了，素质高了，尊重与认同自然会来。 4.永远不要嘲笑一个人的梦想。 5.人际关系有两种：一种是滋养型的人际关系，一种是消耗型的人际关系。只有前者，才是你应该投注时间的地方。 6.与人交谈时，要学会倾听，不要急于评价，更不要急于总结。大多数时候，倾诉者需要的只是共情，而不是说教。 7.不要对他人有过高的期待。 8.把“你听懂了没”换成“我讲明白了没”，把“你的事怎么样了” 换成“咱们的事怎么样了”，把“谢谢”换成“谢谢你”。 9.秒回邮件、资讯、微信的人，都很讨人喜欢，也会获得效率高、态度好、工作能力强的印象。 10.坏话当面说，好话背面说。你要知道，你对他人的评价，不论好 坏，总会传到TA耳朵里。如果TA听到坏话，你和TA之间很容易产生隔阂；如果TA听到好话，一定会对你充满感激。
11.做错事情时，不要辩解，不要推卸。承认它，对他负责。把“其实我真的尽力了”换成“我会尽全力来弥补”；把“这个是有原因的” 换成“请放心，我会承担后果”。 12.少一点自夸，多一点自嘲。大多数时候，言辞上的退让二好感上的增加。 13.一个人1%勺情绪，可以通过亲友或爱人来化解。但99%勺情绪与挑战，都说要独自去面对的。而这个过程，叫做成长。 14.大部分的争论都是无意义的，理性而聪明的真理追求者毕竟少数。因此，大多数人会因为无谓的争论变成敌对关系，没必要。 15.如果非要争论，记得以下原则：可以有对抗行为，但不要有对抗情绪。对抗情绪是消极的，内向的，对人对事都无益处。 16.朋友圈发群体照的时候，不要忘记把别人也P一下。 17.集体活动时，不要摆臭脸，不要故作深沉或幽怨。这时候应该和大家融为一体。如果当天没心情，或对这种活动没兴趣，果断拒绝。不要去了之后，摆出一副“我本来不想来，是你们非要我来”的表情。 18.大部分人很容易发觉空洞的奉承，每个人都渴望自己能被真诚地欣赏。因此，赞美别人时要发自内心，多列举细节。 19.把讨好他人的时间用来投资自己。要知道，没实力的时候，你的付出都是在做无用功，别人不会太领情。 20.决定帮助别人时，话不要说太满。要说：我的能力有限，没太大把握，我只能说尽力试一试。
人际交往法则(
人际交往法则（下） 美国学者布吉林教授等人，曾经提出来一个所谓的3A法则，它的基本含义是在人际交往中要成为受欢迎的人，就必须注意善于向交往对象表达我们的善良、尊重、友善之意。实际上我们知道，在任何情况下，对家人也好，对外人也好，对上级也好，对下级也好，对同事也好，我们都要表达我们的尊重、友善，那么这个尊重和友善的表达，它有一个规范化问题。我曾经在我们概述交际里面讲过礼仪的基本含义。我讲礼者敬人也，礼就是要求你尊重为本。同时我强调，礼仪的那个仪就是规范的沟通技巧，它要规范，你不能乱来。座次说你左高就是左高，说你右高就是右高，但是在尊重和规范之间它有个桥，就是要善于表达。你对别人尊重吗？你对别人友善吗？布吉林等人认为就是你一定要恰到好处地表达对人家的善意才能够被人家容忍和接受。 那有的同志讲说这句话我也会说，我也知道要善于向别人表示善意，但是关键的是你要恰到好处地表示。你比方说我举一个例子，有一次我去上海，一个同志来接待我，是负责接待我的那个部门派来一个女孩子，这个女孩子比较年轻，上来就跟我说，说金教授，你们北京人不一定常来上海，这次来上海一定安排你在上海好好地玩玩。比如要让你看看娱乐场所，东方新天地，让你去磁悬浮火车坐一坐，把我逗乐了，我说小妹，你参加革命有三个月了吧。她说什么意思？我说你可能是不太善于表达。你怎么知道金教授不常来上海呢？老金我本人就是上海人。我平均两个月至少回来一次，我说我跟你说实话，我到上海的时候，大概你还没生呢，我说你是不太会跟别人表达和沟通的。像我这种人，比较自以为是，可能对人对事比较敏感，当然我在这儿讲课我可以跟你说我比较敏感，但是外人他不会说的，所以你要是接待我的话你要是善于表达你应该这样讲，金教授，您见多识广，祖国大地您哪儿没去过啊，接待您我觉得特别荣幸，就不用操闲心了，这样，金教授，在咱们上海，反正我为你服务，你想去看哪里，你吩咐，我有求必应，不厌其烦。这才叫会说话，你问我你说你来过上海吗？不常来上海，那你岂不是说我没见过世面？它其实有一个表达的意思。它有时候人际交往中你不让人家喜欢你，不让人家接受你，实际上就是弄巧成拙了，他的那个意思被人家误会或者歪曲了。所以在日常工作和交往中，要善于表达善意是非常重要的，所以布吉林他们讲的3A法则就是告诉你，你对别人尊重和友善，你要把这个心意好心好意要恰到好处地表现出来。 布吉林他告诉我们，向别人表达尊重和友善恰到好处的沟通技巧有三，用英文来说，这三个词的第一个字母都是A，所以他把它叫3A法则。第一个A，接受对方，英文词accept，接受对方。说个实话，我们注意到了，在日常生活中，什么样的人人家最讨厌他，最不喜欢他呢？做人比较刻薄的人。一个真正受欢迎的人他是什么样的人呢？严于律己，宽以待人的人，但是实际上我们知道，那个最不受欢迎的人他是什么人呢？他是严于律人，宽以待己的人。这就是做人比较刻薄。古人讲，十里不同风，百里不同俗，这个人和人他受教育的程度不一样，他年龄不一样，他性别不一样，他职位不一样，他的社会阅历不一样，待人接物的风格和具体做法它往往不同。所以有鉴于此你要接受别人实际上是最重要的。可是很遗憾的是我们注意到一个现实，相当数量的同志不太接受别人，说好听点他叫自以为是，说难听点他叫嚣张放肆、目中无人。你比如举一个例子，有一次我到一个部门去讲课，我说穿西装比较重要的情况下，三色原则是最重要的。什么是三色原则？就是全身颜色不能多于三种，我特别强调，我说这个场合是在正规场合穿西装、套装时要注意的。一般西装是深色的，皮鞋和袜子是黑色的，衬衫是白色的，领带的颜色和西装一个颜色最佳，我强调了。我讲的时候有一个同志就在坏坏地笑，我问他，我说老弟，你笑什么？他马上就高声说啊，金教授身上
师生和谐相处
师生和谐相处，打造高效课堂 发布者：hh 发布时间： 2014-1-27 15:38:43 师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学。 我在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生“我们生活中有哪些套子？”学生兴趣来了，各抒己见。他们举了好多“套子”的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率……我作了较客观的点评（表扬较多），同时我也参与其中，提出自己对“金钱”套子的看法（金钱是需要的，但金钱不是万能的）。接着，我便做了简短的小结：“套子”无处不在，我们要正确对待“套子”。我们虽然需要约束的规矩（如法律规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。③教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说“请来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说错了没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”。“他（她）讲得很有道理，望继续加油！” 融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提，所以，
师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。
人际关系的黄金法则
人际关系的黄金法则 人与人之间应当保持平等的关系，无论对别人说话还是听别人说话，都要注意尊重别人。尊重别人也等于尊重自己，只有尊重别人才能获得别人的尊重。现在，就来看看处理好人际关系的黄金法则吧! 人际关系的黄金法则 非人为因素的破坏，己经让我们的环境伤痕累累，包括人文环境。是我们人类清醒的时候了。只有有力地杜绝人祸才能更有效地防范天灾，只有人与自然的和谐共存才是人类的唯一出路。 而杜绝人祸、实现人与自然和谐共处的基础是实现人与人之间关系的和谐。然而和谐不仅仅是不能丢垃圾、随地吐痰、随意砍树……是需要人与人之间心灵与心灵的交流。 如果人人都想方设法保护着个人利益，而不畏去伤害和破坏美好的人际关系，那么在拯救生态危机的过程中就难以形成全人类的合力，生态危机终会由于人类内部的利益纷争所产生的巨大消耗而愈演愈烈，诚然，这是一个不得不面对的现实问题。 “责任、正义、法律和道德的合法权的最终标志是这样的：你自己认为可爱和宝贵的，你自己内心所满意的，应认为别人也一样：你自己所不喜欢的，别人也一样不喜欢。”谁能设身处地感受他人的快乐与悲伤，谁能真正地体谅和宽容地看待身边的人和事，那么他就会真正地体会心灵的力量。 十年一轮回，十年前的20xx我们经历的太多。无论是汶川地震那强烈的一击，还是刘翔在起跑前的那遗憾而悲伤的背影，都对于我们来说，带来了心灵的震撼。很多人流泪很多人慷慨陈词，最后我们会发现“生命是同一的，痛苦的根源都一样，谁也不会用自己的一只手伤害另一只手，那样他自己会感到痛苦。”所以我们团结一心奔向灾区，所以我们理解刘翔内心的痛苦抉择。任何一个伟大的民族都具有教导人类与他人和谐共处、平等对待、理解宽容、慈悲博爱的优秀品质。 正如亨利?赫胥黎早在1894年就已经指出：“致力于理想社会的人际关系的所有时代和所有宗教的道德学家都同意‘黄金法则’，就像你希望怎样被对待的那样去对待别人。” 这才是人际关系的黄金法则! 我很喜欢西德尼·詹姆斯·温伯格的故事，他没有什么学历，15岁开始在高盛做门房助理，给人洗痰盂，擦皮鞋。1930年，38岁的温伯格成为高盛最高管理者。当时，高盛没有什么像样的客户，但温伯格却做了一些令人瞩目的事情。就是为那些领导美国顶级企业的领导人提供无私的服务，满足其需要。并坚持数十年如一日地为其提供建设性的意见——即使有些人并不是(至少在当时不是)高盛的客户或者业务量很小。 1947年，温伯格结识了亨利·福特二世，在为福特公司提供了9年免费咨询之后，1956年，亨利·福特二世决定选择高盛作为福特公司股票发行承销商，其市值高达6.5亿美元，是美国有史以来金额最高的新股生意，单就这一笔生意使得高盛一跃跻身于华尔街顶级投行之列。1958年，零售巨头西尔斯·罗巴克找上门来，请高盛承担同样是有史以来美国金额最高的债券发行业务，使得高盛
和谐人际关系
谈对和谐人际关系的认识 卡耐基说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”那么，我们怎样才能认识并拥有这笔财富呢。 一、平等 生活在现实中的每一个人，无论职务高低、知识多寡、性别不同，在人格上都是平等的。因此，在人际交往中我们绝不能把自己高抬一寸，把别人低放一尺，有意与对方“横着一条沟，隔着一堵墙”，给别人一种“拒人于千里之外”的感觉。如果在交际中出现以权压人、以势压人、以强凌弱，把自己看得高人一等，把别人看得一钱不值，那就根本不可能有人人平等，不可能有和谐相处的人际关系。 二、尊重 渴望受到尊重是每个人的基本心理需求。在人际交往中，我们对所有的人，不管其地位高低贵贱，都应该给予应有的尊重。自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来与你抗衡。其实做到尊重别人并不难，有时只需一个微笑、一句问候、一声敬称、一双善于倾听的耳朵、一张不刨根问底散布流言蜚语的嘴巴，就会给别人的心情带来阳光和温暖，当然也会为您自己带来真挚的友谊与和谐的交际。 三、沟通 白岩松曾说：“每个生命都需要表白。”那么，与表白如影随形的便是人际关系之间的沟通。只有沟通，才能让别人了解自己，同时自己也才能了解别人；只有沟通，才能不断增进彼此的理解，从而减少或避免一些不必要的误会和摩擦。越是不作沟通，越是有意设防，就会越难使人心达到交融。沟通需要主动，一味地等着别人与自己沟通，等不来“好人缘”。能沟通不等于会沟通，善于沟通者知道根据不同的对象、场合、采取不同的交际方式，懂得“到什么山，唱什么歌”。沟通总是与口才紧密相连，口才能为你的沟通铺平顺畅的道路，能帮你的交际书写和谐的华章。 四、宽容 天下没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。俗话说“尺有所短，寸有所长”，人的性格、特长各有差异，在处理人际关系中不能强求一致。人与人要和谐相处，就要有求同存异、相互谅解、不求全责备的宽广胸怀。既然我们自身都不完美，我们又怎能苛求他人完美无缺呢？在人际交往中，我们对他人的要求不要过分，不要强求于人，而要能让人时且让人，能容人处且容人。人非圣贤，孰能无过？一旦对方犯了错误，我们也不要嫌弃，应给他提供改过的宽松条件，原谅别人的过失，帮助别人改正错误。“海纳百川，有容乃大”，古语又说，“水至清则无鱼，人至清则无友”，在工作和生活中，人们总是喜欢和那些宽容厚道的人交朋友，正所谓“宽则得众”。 五、欣赏 希望得到别人的注意和肯定，这是人们共有的心理需求，而欣赏正是满足这种需求的一种交际方式。人际关系大师卡耐基说：“避免嫌弃人的方法，那就是发现对方的处外。”因此，在交际中我们应抱着欣赏的心态来对待每一个人，时时留心身边的人和事，多发现别人的优点和长处。赞美是欣赏的直接表达。有道是“良言一句三冬暖”，一句真诚的赞美往往可以给别人也给自己带来好心情。学会发现别人的长处并由衷地赞美吧，这是促进人际关系和谐的“润滑剂”。
师生和谐相处 共同进步发展
师生和谐相处共同进步发展 湖北安陆伏水初中王官清 素质的全面发展是素质教育的必然要求，那就是要教会学生学会做人，学会求知，学会健体，使学生全面、持续、和谐的发展。使学生在在获得知识的同时，在思维那里、情感态度与价值观念等多方面得到进步与发展。因此，根据新课标的要求，数学教育重视认知目标的同时不可忽视情感目标。情感发展与“学会做人”同步发展，是数学素质教育的首要任务。 在过去的一个学年中，学校安排我教二年级一个班的数学，这个班在一年级时数学成绩特别差，在同年级的八个班中，平均成绩倒数第一，与第一名的班少30多分。我知道学生在基础知识、基本机能、思想品德、心理素质等方面一定都存在距离。教师在教学时一不留神就会步入枯燥无味的“境界”：即“情”“理”失衡状态，认知与情感严重失衡。 所以教师在课堂上要时刻注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑。教师的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，从而启迪学生的思维，同时使学生的个性得到良好发展。数学教学如何进行情感教育，我认为应该注重以下三方面： 一、注重数学魅力的展现，激发学生热爱数学的情感。 教师对数学的情感潜移默化地影响学生对数学的情感。在教学过程中，要学会展现数学的魅力。如几何图形的对称美，几何论证的简洁美，严密美，解决数学问题中数学方法和思想的辩证美、统一美 例如，解决几何问题时转化为代数知识来处理，数形结合的方法，方程的思想的运用，都能尽显数学的魅力。许多数学教师自身怕数学，不喜欢数学，只把教材的数学内容翻到黑板上，讲解不是发自内心的感情和思维，就使得数学课枯燥无味，从而导致学生认为数学是机械地套公式、是靠死记硬背的。不热爱数学的数学老师，他的教学如何能培养学生学习数学的兴趣和情感呢？ 二、注重建立和谐的师生关系，是发掘学生潜能的利器 和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师与学生在学校有着共同的目标，即共同学习，共同成长。他们进行着心灵的对话、人格的交流，共同体验生命的成长，共同享受成长的快乐，共同构建民主、平等、和谐的师生关系。 和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。人的潜能是一座巨大的金矿，蕴藏丰富，价值连城。科学家发现人脑贮存信息的密度非常大，一生可以容纳五亿本书的知识。比一般的电子计算机容量高100倍。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。教师的一言一行会给学生积极的暗示，有利于提高学生的信心和战胜困难的勇气。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，“以情感人，以情动情”，二者共振才能使情感共鸣，学生的潜能、创造性才能得到最大限度地发挥。 在我所教的这个班里开学一个多星期，我尽量和他们接触，了解他们，真诚的表示我不嫌弃他们，而是想帮助他们补上一年级没学好的内容。没节课我总是带这微笑走进教室，即使是成绩最差的学生，我也不冷落他，给他机会发言，演板。在教师节到来的那天，我突然收到了许多同学的贺卡，他们表示了对我的真诚祝福，几乎全班调皮的数学成绩不好的男生都给了我一个意外的喜悦。 在接下来的日子里，因为师生的和谐，他们进步的很快，以学习数学为快乐。数学成绩逐渐赶上来了。 三、注重欣赏学生，树立悦纳意识。 新的教学理念要求教师在教学活动中应成为教学活动的组织者、指导者、合作者、参与者。但在实际教学中，教师往往把自己是“组织者”、“指导者”的位置摆得很正，却很难真正做到“参与”与“合作”。 我在数学教学过程中，大胆实践新的课程理念。例如，讲解例题或习题时，在学生预习的基础上，让能力比较好的学生到讲台上来过一把当老师的瘾。大大激发了学生的热情，课堂不在死气沉沉，活而不乱。经常性的讨论交流，让学生在合作探索真正理解和掌握知识。 教师在课堂上经常把腰“弯一弯”，把自己置身于学生之中，师生进行着愉悦、真诚地合作，使整个课堂充满民主、和谐的气氛。教师不再是“知识的拥有者，是非的裁决者”，而是学生中的一员，是他们的朋友，是和他们一起探索知识奥秘的合作者。即使平时最差的学生，也要找到他的进步和优点，欣赏他，悦纳他。老师最易犯的错误就是喜欢成绩好的学生，厌恶成绩差的学生，放弃他们。这很容易使师生关系紧张，是导致不和谐的关键因素。 用心爱心专心118号编辑- 1 -
人际关系的基本原则
五、人际关系的基本原则是什么？如何提高你的人际魅力？ 对上述问题，我分两个部分进行讲述，一是人际关系的基本原则是什么？二是如何提高你的人际魅力？ （一）人际关系的基本原则是什么？ 第一，道德与守法的原则。人际交往中，首先应当遵守人际交往的基本规则，这些规则主要是道德与法律。 第二，平等原则。社会主义社会人与人之间的关系是平等的关系，在我们的社会里，人们之间只有社会分工和职责范围的差别，而没有高低贵贱之分。不论职位高低、能力大小，还是职业差别、经济状况不同，人人享有平等的政治、法律权利和人格的尊严，都应得到同等的对待，因此人与人之间交往要平等相待，一视同仁，相互尊重，不亢不卑。要尊重别人的爱好、习惯、风俗。只有尊重别人，别人才尊重自己。 第三，真诚原则。真诚待人是人际交往得以延续和发展的保证，人与人之间以诚相待，才能相互理解、接纳、信任，才能团结，相处真诚、团结，是现代社会事业成功的客观要求。就人生而言，仅靠个人微薄的力量是难以到达成功、幸福境界的。交往中要真诚待人，实事求是，要胸怀坦荡，言行一致。相互信任，尊重别人，谦虚谨慎，文明礼貌才能建立良好的人际关系。 生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。’ 不是吗？如何看待生活，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明媚！ 既然如此，以豁达的态度面对人生吧！别小肚鸡肠！别斤斤计较！生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但得微笑著数完它。笑对生活。 第四，尊重原则。尊重包括自尊和尊重他人，这是维系人际交往的前提和基础。自尊是自重、自爱，维护自己的人格；尊重他人是重视他人的人格和权利，承认交往双方的平等地位。 第五，友爱原则。中国儒家有‘仁者爱人’之传统，在我们社会主义社会里，人与人之间更应团结友爱。人际交往中要主动团结别人。容人者，人容之。互相尊重，虚怀若谷、宽宏大度才能建立起良好的人际关系。友爱就是要爱同志、爱朋友、爱同事、爱人民。真正的爱心就表现在帮人一把，在别人需要时，奉献自己的力量。 要想得到别人得不到的东西，就得付出别人不愿付出的东西。 第六，宽容原则。在追求共同目标的基础上，在人际交往中要互谅互让、宽以待人。 第七，互助原则。交往双方互相关心、互相帮助、相互支持、既可满足双方各自的需要，又可以促进相互的联系。路谣知马力、患难见知己，在最需要的时候，举手之劳、滴水之恩，都会使对方铭记在心，加深双方的情谊。 生活中，每个人都难免有困难，需要他人帮助；工作中，也需要在各自的职位上互相配合、互相支持、通力合作。互相帮助是中华民族的传统美德。一人有难，众人相帮；一方有难，八方支援。相互帮助就是要乐于帮助别人，别人有困难需要帮助时一定要热情帮助。互助互惠，一个不愿意帮助别人的人，很难要求别人自愿帮助他。互相帮助不是互相利用，互相利用不是践行真诚和友爱。 第八，安全原则。一方面要给对方以安全感，让对方乐于与己交往。同时，在交往中也要注重自身的安全，处理好诚实与警觉的关系，防止上当受骗。