八年级生物下册 7.2.5生物的变异课件(新版)新人教版.pptx
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导学目标
【学习重、难点】 1.生物变异的原因和对生物生存的意义。 2.遗传育种的方法。
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课前预习
一、生物个体间的差异（阅读教材P43～46） 1．可遗传的变异： (1)概念：由 遗传物质 的变化引起的，能够遗传 给后代的变异。 (2)实例：大粒花生的后代有大粒花生和小粒花生， 小粒花生的后代也是小粒花生。 2．不可遗传的变异： (1)概念：单纯由 环境 引起的，遗传物质并没有 发生变化，不能遗传给后代的变异。 (2)实例：在肥沃土壤里种出来的水稻产量高。
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课前预习
二、人类应用遗传变异原理培育新品种（阅读教 材P46～47） 1．实例：
培育的品种 高产奶牛
高产抗倒伏小麦
太空椒
方法
人工 选择和繁育
杂交 育种 利用宇宙射线诱导基因突变
2．意义：选择对人类 有益 的可遗传的变异。
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课堂探究
探究点一：探究花生果实大小的变异 1.请同学们认真阅读课本P43--45，思考并回答下 列问题。 （1）请你尝试总结出变异的概念。
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随堂检测
5．在探究花生果实大小的变异时，同学们提出 来下列四种取样方法，其中正确的是（ D ） A．从大花生中选取30粒较大的，从小花生中选 取30粒较小的 B．从大花生中选取1粒最大的，从小花生中选取 1粒最小的 C．从两种花生中分别随机取出1粒 D．从两种花生中分别随机取出至少30粒
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课后练习
夯实基础 6．能遗传的变异是由下列哪项引起的（ B ） A．个体生长很快 B．遗传物质发生了变化 C．个体发育很好 D．生存环境发生了变化
7．下列关于变异的叙述不正确的是（ C ） A．变异是生物界中普遍存在的现象 B．有的变异可以遗传，有的变异不可遗传 C．由遗传物质引起的变异对生物都是有利的变 异 D．生物的变异使物种多样性更加丰富
出（Βιβλιοθήκη BaiduB ）
A．甘蓝具有遗传性，而不具有变异性
B．仅由环境条件引起的变异不遗传
C．环境改变使生物产生可遗传的变异
D．甘蓝的形态变化不属于变异
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课后练习
10． “世界上没有完全相同的两片树叶”，说明 自然界中普遍存在变异．下列有关变异的说法中， 属于可遗传的变异是（ B ） A．经常练习举重的人、胸肌发达 B．太空育种形成的太空椒个大质优 C．爱美女士手术后形成的高鼻梁 D．肥水充足处的大豆植株高大
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课后练习
8．属于不可遗传变异的是（ D ） A．转基因超级鼠 B．太空椒 C．高产抗倒伏小麦 D．水肥充足长出的大花生
9．在北京培育出优质甘蓝品种，叶球最大的只
有3.5kg．当引种到拉萨后，由于昼夜温差大，
日照时间长，叶球可重达7kg左右，但再引种回
北京后，叶球又只有3.5kg，从甘蓝引种过程看
3．以下属于可遗传变异的是（ A ）
A．普通甜椒诱变成太空椒
B．小王整容后，单眼皮变双眼皮
C．用模具套在果实上，种出方形西瓜
D．将同一品种的圆白菜从北京引种到西藏，叶球
的重量增加
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随堂检测
知识点二：人类应用遗传变异原理培育新品种
4．经过飞船搭载的青椒种子返回地面，经研究 人员播种后培育出了“太空椒”，其中的决定性因 素是（ D ） A．环境的改变 B．营养条件的改变 C．人工选择、培育 D．遗传物质的改变
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课堂探究
（2）写出高产抗倒伏小麦产生的原理。
人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小 麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有 了搞倒伏的基因和高产的基因，并且这两种 基因控制的性状都能显现。
（3）写出太空椒的形成的原理。
太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发 生变化，种子播种后经人工选育可得到新品 种。
第五节 生物的变异
课前预习 课堂探究 随堂检测 课后练习
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导学目标
【学习目标】 1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说 出引起两种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受 环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数 据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调 查结果的能力。 4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的 应用。
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课堂探究
探究点二：人类应用遗传变异原理培育新品种 2. 请同学们认真阅读课本P46—47的相关内容，
思考并回答下列问题。 （1）写出高产奶牛的育种的原理。
不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶 量的基因是不同的，人工选择可以将产奶量高 的奶牛选择出来并进行繁育，后代还可能会出 现变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保 持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋 势。
亲代与子代之间以及子代不同个体间存在的 差异，就是生物的变异。 （2）在探究花生果实大小的变异的实验中，计算 并比较两种花生果实长度的平均值，你能得出什 么结论？ 在相同条件下种植的大，小花生，正常情况下，
大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平 均值，这种差异主要是由基因不同引起的。 6
课堂探究
不一定。要看控制花生种子大小这一对相对 性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制 性状大，a为隐性基因控制性状的小，大花生的 基因型可能是AA或aa，如果是AA，其后代均表 现为大；如果是Aa，其后代就有大和小两种可 能，也可回答：不一定，如果大花生的大小是 一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种 子种下来收获的种子有大有小，但平均值仍和 原大花生品种相近（若不考虑环境因素的话）。
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随堂检测
知识点一：生物个体间的差异
1．下列关于生物变异的说法，错误的是：（ C ） A．变异分为可遗传和不遗传的变异两类 B．可遗传的变异都是由遗传物质的改变而引起的 C．变异都是由环境的改变引起的，都是可遗传的 D．变异的有利和有害是相对的，它取决于生物生 存的环境
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随堂检测
2．下列不属于可遗传的变异的是（ D ） A．玉米中出现白化苗 B．高茎豌豆的后代出现矮茎个体 C．色觉正常的夫妇生下色盲儿子 D．干旱环境中水稻结出的种子比较小
（3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实怎样？你 作出推论的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实 将会变小，将小花生的种子种在肥沃的土壤中， 其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状 的表现。
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课堂探究
（4）如果从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种 下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
导学目标
【学习重、难点】 1.生物变异的原因和对生物生存的意义。 2.遗传育种的方法。
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课前预习
一、生物个体间的差异（阅读教材P43～46） 1．可遗传的变异： (1)概念：由 遗传物质 的变化引起的，能够遗传 给后代的变异。 (2)实例：大粒花生的后代有大粒花生和小粒花生， 小粒花生的后代也是小粒花生。 2．不可遗传的变异： (1)概念：单纯由 环境 引起的，遗传物质并没有 发生变化，不能遗传给后代的变异。 (2)实例：在肥沃土壤里种出来的水稻产量高。
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课前预习
二、人类应用遗传变异原理培育新品种（阅读教 材P46～47） 1．实例：
培育的品种 高产奶牛
高产抗倒伏小麦
太空椒
方法
人工 选择和繁育
杂交 育种 利用宇宙射线诱导基因突变
2．意义：选择对人类 有益 的可遗传的变异。
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课堂探究
探究点一：探究花生果实大小的变异 1.请同学们认真阅读课本P43--45，思考并回答下 列问题。 （1）请你尝试总结出变异的概念。
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随堂检测
5．在探究花生果实大小的变异时，同学们提出 来下列四种取样方法，其中正确的是（ D ） A．从大花生中选取30粒较大的，从小花生中选 取30粒较小的 B．从大花生中选取1粒最大的，从小花生中选取 1粒最小的 C．从两种花生中分别随机取出1粒 D．从两种花生中分别随机取出至少30粒
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课后练习
夯实基础 6．能遗传的变异是由下列哪项引起的（ B ） A．个体生长很快 B．遗传物质发生了变化 C．个体发育很好 D．生存环境发生了变化
7．下列关于变异的叙述不正确的是（ C ） A．变异是生物界中普遍存在的现象 B．有的变异可以遗传，有的变异不可遗传 C．由遗传物质引起的变异对生物都是有利的变 异 D．生物的变异使物种多样性更加丰富
出（Βιβλιοθήκη BaiduB ）
A．甘蓝具有遗传性，而不具有变异性
B．仅由环境条件引起的变异不遗传
C．环境改变使生物产生可遗传的变异
D．甘蓝的形态变化不属于变异
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课后练习
10． “世界上没有完全相同的两片树叶”，说明 自然界中普遍存在变异．下列有关变异的说法中， 属于可遗传的变异是（ B ） A．经常练习举重的人、胸肌发达 B．太空育种形成的太空椒个大质优 C．爱美女士手术后形成的高鼻梁 D．肥水充足处的大豆植株高大
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课后练习
8．属于不可遗传变异的是（ D ） A．转基因超级鼠 B．太空椒 C．高产抗倒伏小麦 D．水肥充足长出的大花生
9．在北京培育出优质甘蓝品种，叶球最大的只
有3.5kg．当引种到拉萨后，由于昼夜温差大，
日照时间长，叶球可重达7kg左右，但再引种回
北京后，叶球又只有3.5kg，从甘蓝引种过程看
3．以下属于可遗传变异的是（ A ）
A．普通甜椒诱变成太空椒
B．小王整容后，单眼皮变双眼皮
C．用模具套在果实上，种出方形西瓜
D．将同一品种的圆白菜从北京引种到西藏，叶球
的重量增加
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随堂检测
知识点二：人类应用遗传变异原理培育新品种
4．经过飞船搭载的青椒种子返回地面，经研究 人员播种后培育出了“太空椒”，其中的决定性因 素是（ D ） A．环境的改变 B．营养条件的改变 C．人工选择、培育 D．遗传物质的改变
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课堂探究
（2）写出高产抗倒伏小麦产生的原理。
人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小 麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有 了搞倒伏的基因和高产的基因，并且这两种 基因控制的性状都能显现。
（3）写出太空椒的形成的原理。
太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发 生变化，种子播种后经人工选育可得到新品 种。
第五节 生物的变异
课前预习 课堂探究 随堂检测 课后练习
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导学目标
【学习目标】 1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说 出引起两种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受 环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数 据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调 查结果的能力。 4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的 应用。
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课堂探究
探究点二：人类应用遗传变异原理培育新品种 2. 请同学们认真阅读课本P46—47的相关内容，
思考并回答下列问题。 （1）写出高产奶牛的育种的原理。
不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶 量的基因是不同的，人工选择可以将产奶量高 的奶牛选择出来并进行繁育，后代还可能会出 现变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保 持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋 势。
亲代与子代之间以及子代不同个体间存在的 差异，就是生物的变异。 （2）在探究花生果实大小的变异的实验中，计算 并比较两种花生果实长度的平均值，你能得出什 么结论？ 在相同条件下种植的大，小花生，正常情况下，
大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平 均值，这种差异主要是由基因不同引起的。 6
课堂探究
不一定。要看控制花生种子大小这一对相对 性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制 性状大，a为隐性基因控制性状的小，大花生的 基因型可能是AA或aa，如果是AA，其后代均表 现为大；如果是Aa，其后代就有大和小两种可 能，也可回答：不一定，如果大花生的大小是 一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种 子种下来收获的种子有大有小，但平均值仍和 原大花生品种相近（若不考虑环境因素的话）。
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随堂检测
知识点一：生物个体间的差异
1．下列关于生物变异的说法，错误的是：（ C ） A．变异分为可遗传和不遗传的变异两类 B．可遗传的变异都是由遗传物质的改变而引起的 C．变异都是由环境的改变引起的，都是可遗传的 D．变异的有利和有害是相对的，它取决于生物生 存的环境
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随堂检测
2．下列不属于可遗传的变异的是（ D ） A．玉米中出现白化苗 B．高茎豌豆的后代出现矮茎个体 C．色觉正常的夫妇生下色盲儿子 D．干旱环境中水稻结出的种子比较小
（3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实怎样？你 作出推论的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实 将会变小，将小花生的种子种在肥沃的土壤中， 其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状 的表现。
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课堂探究
（4）如果从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种 下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？