三年级英语绘本教案
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计《This Is My Family》教学内容跟上兔子小学英语绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》教学目标1.会读绘本故事，理解故事内容，能生动形象地表演故事。
2.充分利用三年级初始阶段绘本阅读第1课的契机，引导学生发现绘本阅读的奇妙，激发学生绘本阅读的兴趣。
3.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful.4.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。
5.了解一些绘本阅读方法，如：图文联系，制作思维导图等等。
教学重难点1.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful.2.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。
学生分析前在基础分析：在三年级教材前四个单元的英语学习中，学生学习了打招呼用语、询问他人姓名及简单介绍朋友和自己家庭成员的日常交际用语，尤其是第四单元与绘本内容联系紧密，前期的语言积累为本节课绘本的阅读做好一定的铺垫。
困难分析:学生第一次阅读绘本，语言知识积累不足，对于绘本学习过程会存在一定的陌生感，尤其是绘本阅读过程中的归纳，拓展，合作活动等，对于刚刚开始英语学习的三年级学生来说还是存在一定难度。
本节课通过设置多样化的任务、分层推进，采用小组合作、表演、游戏、过程体验等方式突出重点，突破难点。
教学准备PPT, 板书、头饰等教学环节教师活动学生活动设计意图Warm up 1. Sing some songs(1)Let’s sing some songs(2What are these songs about?(3)GreetingsT: Good afternoon2.Free talkHow many people are there inyour family?Who are they?Sing the song《My family》,《Finger family》等Good afternoon.Ss answer the questions通过唱歌，调动课堂气氛，激发学生学习热情。
《Jack and Jim》绘本(教案)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(三起)
Jack and Jim 绘本（教案）课程简介本课程是涵盖在2022-2023学年英语三年级上册译林版（三起）中的《Jack and Jim》绘本教案。
本教案适用于英语三年级学生，并注重培养学生的听力、口语和阅读能力，以及解读故事背后的道德和寓意。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下四点： 1. 学生能够听懂绘本《Jack and Jim》的故事情节，以及理解其中的道德寓意。
2. 通过教师的引导，学生能够流利地复述故事的情节。
3. 通过听读故事，学生能够句子模仿、学习并应用英语表达法。
4. 学生能够自我评估，发现自己在学习过程中存在的问题并进行纠正。
教学准备1.《Jack and Jim》绘本2.教师准备的听力和口语练习材料3.与教材相关的单词、短语和句子4.已经准备好的学习目标和教学计划教学步骤第一步：导入新词汇为了使学生更好地理解故事，教师首先应对与故事相关的单词、短语和句子进行一些介绍。
在这个过程中，教师要尝试使用图片、动作或其他方法，使学生更容易理解新学的单词、短语和句子。
第二步：听读故事教师给学生朗读故事，并及时解释故事内容中的生词和难点。
当教师朗读时，学生应同时跟着看书。
读完故事后，教师再朗读一遍，让学生仅听教师的语音而不注视书本。
第三步：教师提问在阅读完故事后，教师会通过提问来了解学生是否理解了故事的情节和其中的寓意。
教师可以提出一些简单的问题，例如：“Jack和Jim是两个什么样的朋友？”之类的问题。
这样可以让学生更好地理解故事，并在回答问题的过程中进行口语练习。
第四步：学生讲述故事在教师的引导下，学生逐句复述故事情节，包括故事中出现的单词和句子。
可以通过向同学讲述故事来练习学生的口语表达能力。
第五步：学生之间互动教师安排学生间的小组活动，让学生之间互相交流和讨论故事中的内容。
在此过程中，学生应尽量使用自己的英语表达，让学生有更多的机会练习英语口语和听力。
第六步：作业布置在整个课堂教学结束后，教师可根据学生的年龄和能力水平布置不同的作业。
小学绘本课教案模板英语
课程目标：1. 培养学生对英语绘本的兴趣，提高学生的英语阅读能力。
2. 通过绘本故事，学习新词汇和日常用语。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
课时安排：2课时教学对象：小学三年级教学准备：1. 教材：《The Very Hungry Caterpillar》绘本2. 彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔等绘画工具3. 彩色粉笔、黑板或白板4. 电脑、投影仪、音响设备教学过程：第一课时：一、热身活动1. 老师用英语问好，学生用英语回答。
2. 老师播放轻松的英文歌曲，让学生跟着唱。
二、导入新课1. 老师展示《The Very Hungry Caterpillar》封面，引导学生猜猜故事内容。
2. 老师简要介绍绘本作者和故事背景。
三、阅读绘本1. 老师带领学生一起阅读绘本，注意讲解故事情节和重点词汇。
2. 学生跟读，模仿故事中角色的语音、语调。
四、词汇学习1. 老师引导学生找出绘本中的新词汇，如：fruit、caterpillar、chrysalis等。
2. 学生用卡片游戏复习新词汇，如：单词接龙、你画我猜等。
五、总结与拓展1. 老师引导学生总结故事主题，如：勤奋、坚持、成长等。
2. 学生发挥想象力，用绘画形式表现故事情节。
第二课时：一、复习导入1. 老师用英语提问：“Do you remember the story of The Very Hungry Caterpillar?”2. 学生用英语回答，复述故事情节。
二、小组活动1. 将学生分成若干小组，每组准备一幅表现故事情节的画。
2. 学生用彩色卡纸、剪刀、胶水等工具制作画。
3. 小组成员互相帮助，共同完成画作。
三、展示与评价1. 各小组展示自己的作品，讲述画作背后的故事。
2. 老师和学生共同评价各小组的作品，评选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等。
四、总结与反思1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结绘本故事的主题。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高英语听力理解和词汇积累。
3. 引导学生通过观察图片，发挥想象，提高描述能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《Brown bear, brown bear, what do you see?》2. 重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog3. 重点句型：What do you see? I see三、教学准备：1. 准备绘本故事的相关图片。
2. 准备彩色笔、卡片等教学用具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald had a farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入绘本（10分钟）教师展示绘本封面，引导学生观察并猜测故事内容。
教师逐页展示绘本图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师带领学生学习重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog。
教师引导学生模仿绘本中的句型“What do you see? I see”，进行角色扮演。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一张绘本图片，用英语描述图片中的动物和颜色。
教师巡回指导，给予鼓励和纠正。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句型。
教师鼓励学生课后阅读其他英语绘本，提高英语素养。
五、作业布置：1. 抄写本节课所学的五个重点词汇。
2. 家庭作业：和父母一起阅读一本英语绘本，并用所学句型描述图片中的动物和颜色。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 注意学生对重点词汇和句型的掌握情况，适时给予指导和帮助。
3. 收集学生作业，评估他们对课堂所学内容的消化和吸收。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，提高教学效果。
RedBen绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
1．Look and say:
T: With the elephant’s help,they change their colour.They are happy now.But Ben is not happy?
Q1: What does Ben think about?
Q2: Who likes red?
5.通过小组表演绘本Red Ben激发学生绘本阅读的兴趣以及英语语言表达的能力。
教学重难点
1.通过复习含有音素/e/的字母和歌谣，初步掌握字母e的发音。
2.通过创设与Ben交流的情境，导入文本，引发学生的阅读期待。
研究目标
通过对绘本Red Ben的学习，巩固phonics学习成果，训练学生的阅读能力，培养学生自主表达观点，进行深度思维，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。
Q: What can they say?
Teach:Oh, my god! Please don’t.
I beg you!
Stop, Ben!
2.Let’s act
选择2~3幅图，演一演。
3.Looknt doesn’t like red. They don’t like red.
教学过程（第一课时）
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图和策略
3
min
Step 1
Warmingup
吸引注意，积累语言
1.Warm up:
Say the chant of letters F L M N S X and E
2.Greet
a.I’m Jen. I have a friend Ben.（自然拼读Ben）
FoxandMotherHen绘本阅读(教案)译林版英语三年级下册(1)
作业设计
Homework:
1.Share the story to your friends.
2.Show your“Love”to your mum.
Read more picture books about“mother”.
达成目标4
Step5
引发期待行为，强化结构
Task7.Guess and talk.
1.What will Mother Hen say?
2.Can the Fox catch the chicks at last?
Discuss and say.
Listen and answer.
(pair work)
Task4. Look and choose.
1.Where’s Mother Hen?
2.Where are the chicks?
Read and underline the key sentence.
In the kitchen.
In the garden.
(solo work)
快读并划出关键句。教师评价，初步感知绘本。
Read the cover and say.
（solo work)
全班一起回答，教师评价，引导学生猜测故事情节，激发阅读兴趣。
达成目标2
Step3
回忆相关知识，初步运用结构
Task3.Read and learn
What does the fox want to do?
Read P25, underline the key sentence.
教学目标
1.通过歌曲，游戏活动，能够听懂、熟练说出核心词汇one, two, three, four, five, six,
《Thejoke》绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
Jobe喜欢开什么玩笑？
他和谁开玩笑？
他怎么样开玩笑？
引导学生仔细观察封面并提取相关信息，例如主要人物，标题，作者等。
While
reading
3、Look, This is the title，The joke. Why does it say“The joke”？Let’s see. Oh, because Jobe likes to play jokes.
教学目标
1.学生能通过阅读绘本，理解文本大意，进行信息获取与处理；
2.能用学到的拼读能力进行绘本阅读，体会阅读绘本的乐趣。
教学重难点
1.能用学到的拼读能力准确读书文中的核心单词。
2.学生能掌握一定的阅读策略进行绘本阅读，体会阅读绘本的乐趣。
教学过程
（3）[How]文体结构和语言修辞
绘本中的主要是Jobe和哪些人开玩笑，主要涉及开音节单词的朗读。
学情分析
英语拼读能力是英语阅读的基础。学生能够掌握字母的发音，能够运用自然拼读的方法去读单词读句子，是英语阅读能力最重要的部分之一。而对于低年级学生来说，单纯的字母拼读略微枯燥，容易失去兴趣。因此本书将字母发音和拼读规律融入到有趣的绘本故事中，利用故事丰富的情境和趣味性，在感知故事内容过程中，引导学生关注语言，关注元音字母在开音节单词中的发音使学生能够较流利拼读单词，争取做到见词能拼，提升阅读能力。
Is he still happy?How is Jobe now.
Why?
What does he find? He finds a note. What’s on the note?
The numbers are on the note.We call it code.What does it say? Then he gets the book.He looks and looks.This book is a code book.
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语的兴趣和阅读能力。
2. 通过绘本故事，学习并掌握一定的英语单词和句型。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提升学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 绘本故事：《小猪快跑》2. 主要单词：pig, cow, horse, run, fast, slow3. 主要句型：What's this? It's a pig/cow/horse. Look! The pig/cow/horse is running fast/slow.三、教学重点与难点1. 重点：学习绘本故事中的主要单词和句型。
2. 难点：能够运用所学单词和句型进行实际交流。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置绘本故事情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，提升学生的实际运用能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱英文歌曲《Old MacDonald Hada Farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入绘本（10分钟）：展示绘本封面，引导学生猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 绘本阅读（10分钟）：教师朗读绘本，学生跟读，学习并掌握绘本中的主要单词和句型。
4. 活动一：单词卡片游戏（10分钟）：学生分组，每组抽取一张单词卡片，最快正确说出卡片单词的小组获胜。
5. 活动二：角色扮演（10分钟）：学生分组，每组选择一个角色（pig, cow, horse），用所学句型进行角色扮演。
6. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学内容，布置作业：用所学单词和句型编写一个小故事。
教学反思：本节课通过绘本阅读，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够有效掌握所学知识。
通过设置趣味游戏和角色扮演等环节，提高学生的实际运用能力。
三年级英语绘本 How old are you？教学设计
绘本How old are you？教学设计一、教学内容三年级How old are you？二、教材解读这是一套英语分级阅读教材，用于培养孩子们的阅读兴趣，提升孩子的单词量，同时使孩子们在阅读绘本的过程中提高阅读能力、提升审美水平、拓展艺术想象力，让孩子在阅读中健康快乐地成长。
三、学情分析本课的授课对象为小学三年级学生，这个年龄段的学生正处于少年时期，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣。
而处在这一年龄的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣，对绘本阅读却从来没有接触过。
因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、读、演、唱融于一体，充分调动学生的积极性，教给学生绘本阅读的方法，培养学生阅读英语绘本的兴趣和自信心。
四、教学目标1、能会说表示数字的单词，如ten,eleven,twelve... 等。
2、能较流利的朗读故事并能了解故事的大意。
3、能自然流利地表达故事。
五、教学重点：能较为流利的朗读故事并了解故意的大意。
六、教学难点：学生能表演故事内容。
七、情感目标：通过学习知道自己不但要学会照顾自己也要关心和照顾别人。
八、教学方法主题引导式表演延伸式九、教具准备：PPT、卡片，头饰等。
十、教学过程一、歌曲导入1.T：Let's sing a song．The song's name is“< How old are you？>！Let's sing！”2. greetingsGood morning, boys and girls.How are you today? Are you happy today？OK！Can you sing with me?然后引导孩子站起来一起唱< How old are you？>评析：教学热身是英语课堂TPR 教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语学习的兴趣。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语素养。
3. 通过对绘本的学习，拓展学生的视野，增长知识。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 主要词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、兔子、小鸟等。
3. 主要句型：Hello, my name is, This is my, Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：能够听懂并朗读绘本故事，掌握故事中的主要词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 绘本导入（10分钟）：展示绘本封面，引导学生预测故事内容。
3. 绘本讲解（15分钟）：分段讲解绘本故事，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 活动拓展（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语活动中的语言流畅性和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生抄写词汇和朗读绘本的作业，评估学生的学习效果。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低学习难度，提供更多辅导。
3. 根据学生的作业完成情况，针对性地进行讲解和纠正，确保学生掌握所学知识。
八、教学延伸：1. 推荐学生阅读其他英语绘本，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织英语角活动，让学生有机会在日常生活中运用英语。
3. 开展家庭英语活动，鼓励家长参与，共同培养学生的英语素养。
小学英语三年级上册人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案
小学英语三年级上册是学生初步接触英语学习的阶段，如何让学生在轻松愉悦的氛围下学好英语是每位英语教师在教学工作中需要关注和探索的问题。
本文将围绕人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案展开，从教案的思路、实施步骤和效果评价等方面进行介绍和分析，希望能为广大英语教师提供一些参考依据和实践借鉴价值。
一、教案思路人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案，顾名思义，是以绘本阅读为教学目标的一种教学方法。
具体而言，这种教学方法的主要思路是，通过展示绘本图片、朗读绘本故事、与学生互动交流等方式，引导学生主动探索、感知、理解和运用英语知识与能力。
这种教学方法注重培养学生的英语听、说、读、写的综合能力，强调语言和情感的融合，体现了“教师引导，学生主体”的教学理念。
二、实施步骤1、引入在开始绘本阅读前，可以适当引入相关主题知识和生词。
例如，在教学单元《My Day》中，可以通过图片或实物，引导学生认识午餐时间以及午餐常见的食物，如apple、banana、rice、soup等。
在引入生词时，可以采用图片或动作等形式，让学生形象化理解单词的意义和发音。
2、阅读在阅读绘本过程中，教师可以采用分角色朗读、分段落朗读等方式，让学生多次聆听绘本内容，逐渐理解故事情节及其语言表达方式。
与此同时，教师也要注意拓展学生的语言学习和运用，通过问题、启发性互动等方式，引导学生主动表达想法和观点，积极参与课堂活动。
3、复述在阅读完毕后，教师可以安排学生进行故事复述活动，让学生记述故事大意、重要语言点和情感体验等方面的内容，并通过齐读、个别读、小组读等方式互相切磋与交流，提高学生口语表达和听力理解能力。
4、巩固在巩固环节中，教师可以设计相关练习，如填空、连线、选择、配对等形式，让学生巩固知识点，熟练掌握语言规律。
教师还可以串接其他教学单元的内容，进行综合性巩固训练，激发学生英语学习的兴趣和动力，提高英语应用水平。
三、效果评价人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案具有很好的学习效果，主要表现在以下几个方面：1、提高学生的兴趣和动力绘本阅读法在教学中以生动、形象、情趣为特点，依托故事情节和图片，激发了学生的阅读兴趣和学习动力，使学生在轻松、愉悦的氛围下愉快地学习英语知识。
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》译林版（三起）教学目标1.熟悉绘本《This Is My Family》的内容，理解并正确运用绘本中的单词和句子。
2.提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学重点1.让学生学会正确运用绘本中的单词和句子。
2.带领学生对绘本中的故事情节进行理解和分析。
3.特别注重口语训练。
教学难点1.带领学生更好地理解绘本中的词汇和句子。
2.提高学生的听力和口语能力。
教学方法1.词汇的学习和掌握2.句型的模仿和造句3.阅读故事并进行分析4.听力训练和口语训练教学准备1.绘本《This Is My Family》2.PPT投影仪3.背景音乐教学内容Step 1 自我介绍（10分钟）使用绘本中的单词和句子让学生进行自我介绍。
老师先简单介绍绘本的主题及角色，然后让学生跟着教师朗读相关单词和句子，最后让所有学生轮流进行说出自己的姓名、年龄、爱好等个人信息。
Step 2 词汇学习（15分钟）从绘本中挑选10个重要的词汇进行学习，使用PPT进行呈现，并利用语音纠错和语音合成帮助学生快速准确地掌握单词发音、拼写和意义。
然后可以通过课堂小游戏的方式进行巩固练习。
Step 3 句型学习（15分钟）以绘本中的句子为例，让学生学会如何使用英语句子表达自己的想法。
老师可将数个不同类别句子列在PPT上，逐一介绍句型，利用趣味悬赏问题的方式，鼓励学生根据所学句型进行造句。
Step 4 故事阅读（30分钟）老师带领学生阅读绘本《This Is My Family》，并在阅读过程中分析故事情节和生词解释。
在阅读后，可组织小组讨论，提供有关角色特征和人物关系的问题，帮助学生更好地理解故事情节。
Step 5 听力训练（15分钟）老师播放绘本中的音频内容，要求学生通过听力理解完成一些类似练习活动。
例如，当听到某个单词，学生需要迅速将图卡放在屏幕上，抢占时间战胜其他组的对手。
三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat-and-Mouse-译林版
三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：C a t-a n d-M o u s e-译林版(三起)(总9页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除T: What do you learn fromthe storyT: Here are two sentences about honesty.a. An honest man’s word is as good as his bond.君子一言，驷马难追。
b. Honesty is the beginning of the friendship.诚实是友谊的开始。
2.SummarizeSs: We must be honest....Homework 1. Scan to read the story again.2. Share the story with your parents.板书设计：Cat and MouseScene1 Scene2 Scene3In the beginning Then In the endget news, meet Ox, too late,go to the party show the way, no longer friendsget the chair教后反思：1.本节课的最主要教学目标是学生能够欣赏猫和老鼠的故事，能够读一读绘本中的对话部分。
但是，这个绘本对于四年级的孩子还是很有难度的，所以在学生朗读故事对话的时候出现了许多单词的发音问题，并且我在课堂教学中也缺乏了很多指导，导致了学生在小剧场表演环节出现了畏难情绪，不敢大声地朗读，也不敢表演对话。
2.在教学环节中，我利用了许多问题来引领学生的故事阅读，但是在过程中，学生出现了多次没有完全理解问题的情况，说明我在问题设计时没有完全考虑好学情。
3.板书设计时，我尽量做到了能让学生清晰地看到故事的发展过程，但是在故事赏析完之后，板书似乎没有什么价值。
三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：CatandMouse译林版(三起)
4. Read for details T: Miss Lu divides the story intothree scenes(. 板书1，Scene 2, Scene 3)let ' s read three scenes one by one more carefully.(1) Scene1 P4-11 T: The 11.T: One day, Mouse gets great news.板书T: Party? What is a party? Look at this picture, it is a party.T: Cat is very happy and excited. He asks:T: Who can read as Cat? T: Will they go to the party?animals are going to the party, and he will go there, too. He asks Cat...T: Does Cat want to go to the party?T: He says:go to the party. Do they go together?T: Oh, Mouse goes to the party alone.T: Why? Read Page 8 to 11 and find the reason.T: Look, is Cat happy? Why? How many animals can go to the party?Ss: 12.T: That means if you are late, there is no seat for you. You can not go to the party. So they must get up early.(给出两幅钟表图，帮助学生理解early, late) T: We know if they want to go the party, they should get up early. Can they get up early?T:Can Mouse get up early? T: Mouse comforts and promises:Does Mouse wake Cat up tomorrow morning? Look at his face. What does he think?T: Yes, you are right. However, he does not do so, he goes alone.T: Oh, Mouse is dishonest. T: This is scene 1, would you like to act this scene out?T:Then on the way to the party, what happened? Let come to scene2.(2) Scene2 P12-18 Scanand chooseT: Boys and girls, you need to learn this part by yourselves. Can you find the answer to this question quickly?Q: Who gets the first chair?T: How does Mouse make it? Does it Mouse runs very fast or he uses somebody else?You can read and discuss in Learn: early/lateSs: Cat can'gt et up early. He looks a little sad.Ss Read: I can ' t get up early in the morning.Ss:Yes.Ss Read: Don ' t worry.I ' ll wake you up.Ss: No. He thinks: IfCat gets up late, I can go to the party and have a seatgo aloneSs act out this part in pairs.'s(2) Scene2 P12-18Scan and chooseSs read P13-18 quickly and find the answer: Mouse.Ss read P13-18 again in groups and find the answer: Mouse uses somebody else.Ss: We can ask thegroups of four. But if you meet new words, what can you do?T: Right. You can ask the teacher and guess from the pictures or the context. Let ' s get to read.T: Yes. Mouse uses Ox and gets the first chair. Let read this part together. Teacher leads to read P13-15. Teach: lostT: Mouse suggests: I ' show you the way. Is this a good idea? What ' s on th mind? T: Who can guess what they think?T: That ' s the reason why mouse gets the first chair. 总结Scene 2，并板书。
小狐狸英语绘本课程设计
小狐狸英语绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语绘本故事中的重点词汇和句型，如：“clever”, “trick”, “forest”等。
2. 学生能够理解并描述小狐狸在故事中的冒险经历，以及故事情节的发展。
3. 学生能够通过故事学习，了解和掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
技能目标：1. 学生能够在阅读绘本的过程中，提高英语听说读写综合运用能力，尤其是阅读理解能力。
2. 学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提升英语口语表达和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识，创作属于自己的英语小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣和热情，增强自信心，积极参与课堂活动。
2. 学生通过小狐狸的故事，培养勇敢、聪明、善良的品质，学会关爱他人。
3. 学生在小组合作中，培养团队精神和协作能力，尊重他人意见，共同完成任务。
本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点和英语水平，注重激发学生的学习兴趣和参与度。
课程内容紧密联系教材，通过绘本故事的形式，将知识、技能和情感态度价值观目标融入教学过程中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。
二、教学内容本节课以《小狐狸英语绘本》为主要教材，结合课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 故事导入：通过引入小狐狸的故事，激发学生的兴趣，为后续教学内容做好铺垫。
2. 词汇教学：选取故事中的重点词汇，如“clever”, “trick”, “forest”等，进行讲解和练习，帮助学生掌握词汇用法。
3. 句型教学：教授故事中的关键句型，如一般现在时和一般过去时的用法，通过实例和练习，让学生熟练运用。
4. 阅读理解：引导学生阅读绘本，理解故事情节，提高阅读理解能力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，复述故事，锻炼口语表达能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的问题，培养学生的合作能力和思维拓展。
7. 写作练习：鼓励学生运用所学词汇和句型，创作属于自己的小故事。
《Jack and Jim》绘本(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(三起)
Jack and Jim 绘本（教学设计）一、教学目标通过本节课的教学，学生们可以：1.理解并能正确朗读绘本《Jack and Jim》的内容；2.能用正确的语音、语调、语速表达绘本的内容；3.熟练掌握课本中涉及到的单词和短语；4.培养学生的阅读兴趣，激发学生英语学习的积极性和主动性。
二、教学内容及安排1. 教学内容本节课主要以英语阅读为主，包含以下几个方面：1.学生自读绘本《Jack and Jim》；2.模仿老师的语音、语调、语速朗读绘本；3.学习和掌握绘本相关单词和短语；4.进行小组合作，互相选择角色，表演绘本情节。
2. 教学安排本节课的教学流程如下：1.调整学生的学习状态，引导学生进入英语学习的氛围；2.介绍绘本《Jack and Jim》的背景和内容，激发学生的阅读兴趣；3.将绘本《Jack and Jim》发给学生，学生自读绘本内容，老师耐心指导学生读得准确；4.教师模仿正确语音、语调、语速朗读绘本，让学生模仿跟读；5.集中学习和掌握绘本中的单词和短语，老师通过各种方式引导学生记忆单词；6.进行小组合作，互相选择角色，表演绘本情节，让学生通过实践活动深入理解所学英语知识。
三、教学重点1.学习和掌握绘本中的单词和短语；2.培养学生的英语口语表达能力；3.促进学生学习英语的兴趣和积极性。
四、教学方法1.交互式教学法；2.合作学习法；3.实践活动法。
五、教学资源1.课本本身作为教学资源，通过前置听、自读、模仿老师朗读等活动，让学生理解和掌握所学知识；2.通过多种形式的游戏来帮助学生记忆单词和短语；3.利用多媒体资源，如图片，PPT等，来给学生呈现绘本中的情节，营造学习氛围。
六、教学反思本节课通过学生自读、模仿老师朗读、小组合作等多种形式的教学方式，完成了绘本《Jack and Jim》的教学目标。
通过本节课的教学，让学生们了解到英语学习的乐趣，记忆新的单词和短语，培养了学生们的口语表达能力。
英文绘本教案
英文绘本教案教学目标：1. 帮助学生理解绘本故事的情节和主题。
2. 培养学生的阅读能力，包括理解细节，推测意义和进行主题概括。
3. 提高学生讲故事和表达的能力。
教学准备：1. 一本合适的英文绘本。
2. 课堂上用的大纸张或白板。
3. 写字板和彩色笔。
教学步骤：1. 引入故事：展示绘本的封面，向学生展示绘本中的插图，询问学生他们对故事可能的设想或主题。
2. 分析故事情节：读故事的每一页，问学生一些关于故事情节的问题，如："What happened first?" "What did the characters do next?" "How did the story end?"3. 探究主题：引导学生思考故事的主题或教训，如勇敢、友谊或责任。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个场景或情节，用大纸张或白板上画图的方式重新讲述他们的部分故事。
鼓励学生运用创造力和合作精神。
5. 分享和讨论：每个小组呈现他们的绘画，然后与全班分享他们的观点和想法。
通过讨论故事的不同方面，加深对主题和人物的理解。
6. 结束活动：要求每个学生在一两句话中概括故事的主要主题或教训，并与全班分享。
拓展活动：1. 邀请学生带来自己喜欢的英文绘本分享给全班，并做类似的教学活动。
2. 组织学生合作创作一个简单的绘本故事，并在班级或学校展示。
3. 让学生选择一个喜欢的绘本故事，用自己的关键词或图片创作一个简单的绘本教案。
评估方式：1. 教师观察学生在讲述故事时的表达能力和对主题的理解。
2. 回答问题和参与小组活动时的参与度和合作精神。
3. 学生撰写的故事主题或教训的总结的准确性和清晰度。
小学创编英语绘本教案模板
课时：2课时年级：小学三年级教学目标：1. 通过绘本创编，提高学生的英语口语表达能力和想象力。
2. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
3. 引导学生了解和体验不同的文化背景，拓宽视野。
教学重点：1. 学生能够运用所学的英语词汇和句型进行绘本创编。
2. 学生能够通过合作，共同完成绘本的制作。
教学难点：1. 学生能够将英语词汇和句型灵活运用到绘本创作中。
2. 学生能够克服合作中的困难，共同完成绘本制作。
教学准备：1. PPT课件：展示绘本创作步骤和示范绘本。
2. 绘本制作材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
3. 英语词汇和句型卡片：用于辅助学生记忆和运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简单介绍小熊，引导学生说出小熊的名字和特点。
2. 提问：如果小熊要去冒险，它会去哪里？会遇到什么困难？二、绘本创编指导1. 教师展示PPT课件，讲解绘本创作的步骤：构思故事情节、设计角色、绘制插图、编写文字。
2. 分组讨论：学生分组讨论，共同构思小熊的冒险故事。
3. 教师指导：针对学生的构思，提供词汇和句型建议，帮助学生完善故事情节。
三、绘本制作1. 学生根据讨论结果，分组进行绘本制作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
第二课时一、绘本展示1. 各小组展示自己的绘本，其他学生欣赏。
2. 教师引导学生用英语评价其他小组的绘本。
二、绘本交流1. 学生分组进行绘本交流，分享创作心得。
2. 教师总结：鼓励学生在日常生活中运用英语进行表达，提高英语口语能力。
三、课后作业1. 学生根据本节课所学，创作一个自己的绘本故事。
2. 家长协助学生完成绘本制作，并在家中进行展示。
教学评价：1. 观察学生在绘本创作过程中的参与程度和合作情况。
2. 评价学生运用英语词汇和句型的能力。
3. 检查学生的绘本制作质量和创意。
教学反思：1. 关注学生在绘本创作过程中的情感体验，鼓励学生积极参与。
2. 针对学生存在的困难，提供个性化的指导，帮助学生提高英语表达能力。
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Analysis
of teaching materials
Key points
New words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
Learning strategies：Learn to read and understand the story by guessing and predicting; learn to cooperate with others.
Emotional attitude：Learn to bediligentand not to be lazy; learn to ready to help others.
Bb. design
the first pigstraw blow
the second pig sticks houses the wolf
the third pig bricks
Teaching
Reflection
Title
2.BJ’s Fun Week
Period
2
Teaching Aims
Language objectives：Master the new words and sentences of this story.
Ss learn new words:huff, puff, blow.
Ss: No, he can’t.
Ss judge true or false of some statements.
Students learn new words.Then lead to today’s lesson.
Developstudent’simagination.To stimulate students interested in reading.
How did the three pigs make the house?
6.Show a picture of a wolf and ask: What’s this?
T: What’s the wolf like?
7. T: This is a big bad wolf.He wanted to eat the pigs. What should he do?
Skills objectives：Try to read and understand the whole story.
Learning strategies：Learn to read and understand the story.
Cultural awareness：Know about foreign children’s games and activities.
5: Ask Ss: What did you learn from the story?
6: T: Well, we should be diligent. Don’t be lazy.We also should cooperate with others and try to help others in difficult times.
Ss guessgs to make class atmosphere easy.
Raise Ss’interest in the story byguessing.
While-
reading
1. Have Ss look at the cover of the book, and say: What can you see on the cover?
Students can reviewthe words about activities.Then lead to today’s lesson.
While-
reading
1. Have Ss look at the cover of the book, and say: What can you see on the cover?
1. Greet to the students
2.Sing songs:Old Macdonald had a farm
3.T: There are so many animals on the farm. What are they?
Have Ss answer.
4.T: Our story today is about animal, can you guess which one?(Teacher leads Ss to ask as“Is itaboutdogs?”)
Enhance Ss’moral awareness to be diligent and helpful.
Homework
1. Summarize the knowledge that the students learn today.
2. Homework：Try to tell the story to your friends or parents.
6.Tell Ss:You’re so great.Our story is about three little pigs and a wolf.Let’s read the book together.
Ss sing songs
Ss answer:cows, chickens, dogs, pigs etc.
Get Ss to predict thesecondpart of the story.
Make sure Ss get the main idea of the story.
Post-
reading
1.Showsomepictures and key sentence structures and try to retell the storywiththe whole class.
8. T: Can the big bad wolf really get the three pigs?Let’s readtherest of thestory.Then answer the question.
9.Game: True or False.Say some statements about the story, have Ss judge true or false to make sure they understand the story.
Ss look atthecover of the book andanswer:Three pigs.
Ss learn new word: straw, stick, brick.
Ss answer: They aregoing to make a house.
Sslook at the pictures inthe bookand listen to the first part of the story, then answer:
Difficult
Points
Role play the story in groups
Teaching
Aids
Multimedia, masks, cards
Teaching procedure
Steps
T’s activities
Ss’s activities
Purpose
Pre-
reading
Analysis
of teaching materials
Key points
New words: first, second, third, straw, stick, brick, huff, puff, blow, plan
New sentences:…made his house out of.../ What a fine house!/ Let me in! /I’ll huff and puff and blow your house down.
New sentences:Today is ______. On _______, I _________.
Difficult
Points
Talk about daily activities of a week.
Teaching
Aids
Multimedia, mask.
Teaching procedure
Steps
T’s activities
Ss’s activities
Purpose
Pre-
reading
1. Greet to the students
2.Sing songs:Apple；ABC song.
3.Listen and do the actionsto review someactivities.
play football, play basketball, play ping-pong, sing, dance, goswimming
1.Ss sing songs.
2.Ss listenanddo the actions.
Sing songs to make class atmosphere easy.
Title
1. Three little pigs
Period
2
Teaching Aims
Language objectives：Master the new words in the story
Skills objectives：Try to read and understand the whole story; try to role play the story.