一年级下册认识图形说课稿讲课稿
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿本节课我们要认识一些新的平面图形，它们是长方形、正方形、三角形和圆。
这些图形都有什么特征呢？我们通过一些活动来感知它们的特征。
二）操作体验，辨识图形首先，我会拿出一些立体图形实物，让学生通过观察和摸索来辨认出长方体、正方体、圆柱和球。
然后，我会引导学生思考：这些立体图形有哪些平面图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些立体图形的平面图形。
接下来，我会拿出一些平面图形，让学生通过观察和摸索来辨认出长方形、正方形、三角形和圆。
我会引导学生思考：这些平面图形有哪些立体图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些平面图形的立体图形。
三）交流讨论，深化理解在学生完成操作体验后，我会引导学生进行交流讨论，让他们分享自己的发现和思考。
我会鼓励学生互相研究，相互启发，共同探讨图形的特征和关系。
四）拓展应用，提高能力最后，我会设计一些拓展应用的活动，让学生运用所学知识解决新问题，提高他们的操作、观察、表达和思维能力。
例如，我会让学生在白纸上画出自己喜欢的图形，并用小棒和彩笔将它们拼成一个大的图形。
这样的活动既可以锻炼学生的空间想象能力，又可以培养他们的创造力和合作精神。
四、说教学评价为了全面了解学生在本节课中的研究情况，我会采用多种形式的教学评价方法，包括观察记录、口头问答、作品展示等。
通过这些评价方法，我可以及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。
同时，我也会给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们研究数学的兴趣和热情。
在新课标下，让学生在具体情境中进行数学研究是一大特点。
在一年级学生好奇心强的特点下，我首先创设了一个情境：向学生介绍一位客人。
学生们都很好奇，于是我展示了一个由立体图形组成的机器人。
机器人问学生们是否在它身上认识到了一些老朋友，这激发了学生们的注意力和研究积极性。
接着，我向学生们介绍了三棱柱，为后面的研究做好铺垫。
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿（XXX版）一年级认识图形说课稿一、说教材《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书（XXX版）一年级数学下册第38-39页的内容。
学情分析：本课是第四单元《有趣的图形》的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、球的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后研究更深层的几何知识打好基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
根据教材的特点和学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。
能力目标：通过摸、找、画、说、拼等一系列的活动，初步培养学生的操作，观察，表达及思维能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。
情感目标：激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，帮助学生形成积极主动的研究态度。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨别出这四种图形。
教学难点：体会“面在体上”教学准备：多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、小棒、彩笔等。
二、说教法学法为实现以上教学目标，突出重点，办理难点，我充分发挥现代教育手艺的作用，运用多媒体辅佐教学，采用以下的教学办法进行教学。
情境教学法、动手操作法、启发诱导法、联系生活教学法等在教学中，我创设情境引入新课，引导学生在实践操作中探究新知，启发学生在生活中深化新知，鼓励学生在练中拓展新知。
在学法的选择上，我给学生创设一个宽松的研究氛围，融观察.操作.交流.合作等研究方法为一体，让他们在做中学、学中做、在体验中研究、在研究中体验，真正把以学生为主体、以人为本、以生为本的新课程理念落实到课堂实践当中。
三、说教学过程为了体现学生是研究活动的主体,我以学生的学为立足点,设计如下教学程序：（一）创设情境，激趣感知让学生在具体情境中做数学是新课标的一大特点，新课开始，按照一年级学生好奇心强的特点，我先创设了这样的情境：同学们，今天，我给大家带来了一名客人，想知道是谁吗？学生异口同声的说：想。
苏教版小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文
小学数学一年级下册《认图形》说课稿苏教版小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第三单元《认图形》。
二、教材分析本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。
教材在编排上体现了以下特点：1.紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。
学生在生活中随时都能看到物体的面。
学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。
根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。
这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。
这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。
2.把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。
教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。
但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。
3.教材设计了一些开放性问题。
如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。
还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。
这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。
三、教学目标1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2.知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3.在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
四、教学设想“自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级下册《认识图形》
说课稿
二）引导观察，认识图形
通过观察、比较，引导学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
三）操作体验，加深理解
通过手工制作、拼图、填色等活动，让学生更深入地了解这些图形的特征和性质。
四）巩固练，提高技能
通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学知识，提高识别和辨认图形的能力。
五）拓展应用，提升思维
通过生活中实际应用的例子，引导学生思考如何运用所学知识解决问题，提升他们的思维能力和创新能力。
四、说研究评价
针对教学目标和教学过程，我将采用多种评价方式，包括观察记录、口头回答、作品展示、小测验等，全面了解学生的研究情况和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学效果。
五、说板书设计
本课板书设计将突出图形的形状、名称和特征，同时注重与生活实际的联系，使学生更加直观地理解和记忆所学内容。
板书内容包括图形的名称、形状、特征及实际应用等方面，同时配合图片和实物展示，让学生更加深入地了解图形的本质和作用。
以上就是我对本课的教学设想，希望能够得到评委和各位老师的认可和支持，谢谢大家！。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)》说课稿1
人教版数学一年级下册《认识图形（二）》说课稿1一. 教材分析《认识图形（二）》是人教版数学一年级下册的一章内容。
本章主要让学生进一步认识和理解一些常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
通过学习，学生能够掌握这些图形的特征，能够辨别和命名这些图形，并且能够理解它们之间的关系。
教材通过丰富的实例和生动的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够辨别一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，对于长方形、三角形等图形的特征和关系，他们可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的活动和实例，引导学生进一步认识和理解这些图形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形的特点，能够辨别和命名这些图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形的特点。
2.教学难点：学生能够理解和掌握这些图形之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍正方形、长方形、三角形和圆形的特点，让学生通过观察和操作，理解和掌握这些图形。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解和掌握这些图形之间的关系。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考和探索图形的更多特点和关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级数学下册第4单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材从学生的实际生活出发，通过丰富的图片和实物，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
教材还设计了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的一些几何图形并不陌生。
但是，对于正式的几何图形的概念和特征，他们还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力还需要通过教学活动来进行培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和比较不同图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实物和图片，引导学生观察和描述，引发学生对图形的认知。
2.新课导入：介绍圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，让学生观察和描述它们的特征。
北师版一年数学下册《认识图形》说课稿
北师版一年数学下册《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师版一年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察、操作、想象和推理等活动，认识和理解常见的几何图形，包括三角形、四边形、圆形和正方形等。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生感知和认识这些图形的特点和性质，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的图形有了一些初步的认识。
但在数学课上，他们需要进一步通过系统的学习和实践活动，提升对图形的理解和运用能力。
此外，由于学生的认知水平和发展速度不同，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的教学支持和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名三角形、四边形、圆形和正方形等常见几何图形，了解它们的特点和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、想象和推理等活动，培养空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别和命名常见几何图形，了解它们的特点和性质。
难点：学生能够通过观察和操作，推理和描述图形的特征，培养空间观念和几何思维能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引导学生感知和认识图形的特点。
2.操作活动法：学生通过实际操作和动手实践，增强对图形的感知和理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行观察、思考和推理，激发学生的思维能力。
4.合作学习法：学生通过小组合作和讨论，共同完成任务和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的实例和图片，引导学生观察和认识不同的图形，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：教师介绍三角形、四边形、圆形和正方形等常见几何图形的定义和特点。
3.实例演示：教师通过实例和图片，展示图形的性质和特点，引导学生进行观察和理解。
4.学生操作：学生进行实际操作和动手实践，通过剪贴、拼接等活动，增强对图形的感知和理解。
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿各位评委老师好，我今天说课的主题是建立表象感悟关系、培养空间观念。
重点结合人教版教材一年级下册第一单元，认识图形。
我将从以下几个方面进行我的说课。
本单元属于图形与几何领域中图形的认识这一部分的内容，其核心是为了发展学生的空间观念。
空间观念是学生核心素养的体现，它是指物体的大小、形状、位置、关系在头脑中留下的表象。
低年级学生正处于几何思维水平——直观化水平，即按照外观从整体来识别图形。
对应空间观念的四个方面，其主要体现在能根据物体特征抽象出几何图形根。
几何图形想象出所描述的实际物体。
聚焦本单元重在帮助学生在头脑中建立图形的直观表象，培养学生的空间观念。
空间观念的培养不是一蹴而就的，教材将空间观念的培养贯穿于整个的图形与几何的学习中。
聚焦图形的认识起始于一年级，重在从整体上直观感知几何图形，后续还会分单元逐一研究每一个图形。
这一阶段的学习将为后续进一步研究刻画图形、培养兴趣、积累经验。
此阶段建立图形的直观表象是关键，它既是进阶培养的需要，也是空间观念的具体表现。
那如何帮助学生建立表象呢？细致分析教材，我发现人教版教材是借助立体。
图形引出平面图形，随后借助分类活动认识图形、初步感悟图形的特征。
最后借助几种拼板的活动加深认识。
在整个单元的学习中，都是在活动中不断引导学生感悟图形间的各种关系。
在感悟关系的过程中，逐步帮助学生建立图形的表象，也就是说学生头脑中这些关系清晰了，表象也就清晰了，空间观念的种子在学生的头脑中也就生根发芽了。
在对比教材的过程中，我发现北师大版、京版与人教版教材单元编排思路基本一致，也都突出了对图形间关系的感悟。
同时我还发现北师大版和人教版还从。
运动的角度引导学生认识图形。
对于图形的认识本身就有静、动两个维度，我想如果能在感悟关系的同时，从这两个维度设计活动，一定有助于学生更好的建立图形的表象，为学生进一步研究图形，积累经验，让学习可持续。
我的这些思考该如何落实呢？为此我对学生进行了课前调研。
认识图形(说课稿)-一年级下册数学苏教版
认识图形（说课稿）-一年级下册数学苏教版一、教学目标知识目标：1.了解二维图形的形状和名称；2.掌握绘制各种基本图形的方法；3.了解基本图形在日常生活中的用途。
能力目标：1.观察和分类能力；2.绘图和几何图形组成能力；3.培养动手操作能力和观察能力。
情感目标：1.发现美的感受和表达；2.学生体验和欣赏不同的图形；3.学会尊重生活中存在的各种图形。
二、教学重难点教学重点：1.发现绘图规律，知道如何绘制基本图形；2.了解基本图形的名称，并了解它们在日常生活中的用途；3.培养观察和分类能力。
教学难点：1.较为抽象的图形名称；2.学生绘图技能的发展程度参差不齐。
三、教学方法本节课采用课堂讲授和小组合作学习相结合的方式进行。
课堂讲授：教师在黑板上呈现各种基本图形，让学生了解它们的名称及形状，并给出生活中常见的例子。
小组合作学习：教师将学生分成小组，让学生协作绘制各种基本图形，通过互相协助和合作，培养学生观察、分类和作图的能力。
四、教学过程1.课前热身：教师在黑板上展示各种不同的图形，让学生用手指指出其中的规律，并说出这些图形的名称。
2.课堂讲授：教师讲授各种基本图形的名称和形状，并给出生活中的例子，引导学生找出它们在日常生活中的应用。
3.小组合作学习：教师将学生分成小组，让学生协作绘制各种基本图形。
在此过程中，教师可以引导学生先画出图形的纸板模型，再根据模型上线条的位置来画出图形。
让学生在协作中互相学习和帮助，建立小组积极向上的氛围。
4.小结：教师与学生一起回顾今天所学知识，回答学生提问，巩固知识点，并强调作业布置。
五、教学评估1.教师观察学生的合作学习情况，看其是否能在小组中协作和互相帮助；2.教师提出问题，让学生回答，加深学生对基本图形及其用途的认识；3.布置作业，让学生在家中练习绘制各种基本图形，以巩固知识点。
六、教学资源1.黑板、粉笔；2.学生作业；3.教师准备好的纸板模型。
七、教学后记本节课以课堂讲授和小组合作学习相结合的方式，让学生体验到了学习数学的快乐。
一年级下册数学说课稿-第一单元第1课时 认识平面图形 人教版
说课稿一年级下册数学说课稿-第一单元第1课时认识平面图形人教版一、教材解读1.1 教材基本信息•课程名称：数学•适用年级：一年级•教材版本：人教版•单元名称：认识平面图形•课时名称：第一课时1.2 教材内容本课时的主要内容是认识平面图形，包括线段、直线、射线、角、三角形、矩形、正方形等基本概念。
学生通过认识这些基本概念，了解平面图形在日常生活中的应用。
1.3 教材目标•能够认识线段、直线、射线的基本概念；•能够理解角的概念和分类；•能够认识三角形、矩形和正方形，并学会绘制这些图形；•能够理解平面图形的构成和应用。
二、教学流程2.1 教学目标在本节课的教学中，主要目标是让学生认识平面图形，学会绘制基本图形，并了解图形的应用。
2.2 教学步骤2.2.1 导入环节首先，教师可以通过和学生讨论的方式引入本节课的主题。
教师可以询问学生，他们在日常生活中见过哪些平面图形，如何识别这些图形等。
2.2.2 讲解环节接着，教师可以通过讲解的方式，依次介绍线段、直线、射线、角、三角形、矩形、正方形等基本概念和分类。
在讲解过程中，教师可以通过示意图等方式，帮助学生更好地了解这些基本概念。
2.2.3 练习环节然后，教师可以通过练习的方式，让学生巩固所学知识，并学会绘制基本图形。
如可以让学生根据题目要求绘制三角形、矩形、正方形等图形，加深对这些图形的认识。
2.2.4 拓展环节最后，教师可以在生动形象的有趣场景中，让学生认识更多的平面图形，并了解它们在生活中的应用。
2.3 教学评价在教学过程中，教师可以通过互动提问、学生课堂活动等方式，了解学生的学习情况。
例如，通过学生绘制出的图形，判断孩子是否掌握了知识点，或者通过学生的课堂回答，了解学生在理解课程方面的情况。
三、教学资源在本节课中，教师可以准备充足的教学资源，以便更好地完成教学任务。
如可以准备教学卡片、数字积木、线段尺等教学工具，准备丰富的练习题，让学生在课后进行深入练习。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇
小学一年级数学下册说课稿：认识图形小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册说课稿：认识图形，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形1尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
说教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。
说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
认识图形说课稿
认识图形说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将与大家分享一次关于“认识图形”的说课稿。
在本次说课中，我将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思等方面进行详细的阐述。
一、课程标准根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，小学阶段的图形教学旨在让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识基本的几何图形，理解图形的基本概念，发展学生的空间观念和形象思维能力。
同时，培养学生的观察力、想象力和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识并正确命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够描述它们的基本特征。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对图形学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。
三、教学内容本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 平面图形的认识：包括圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识。
2. 图形的基本特征描述：如边数、角数、对称性等。
3. 图形的分类：根据图形的特征进行分类。
4. 图形的简单变换：如平移、旋转等。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本次说课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探索图形的特征。
2. 观察法：让学生通过观察实物或图片，发现并总结图形的特点。
3. 合作学习法：通过小组合作，共同完成图形的分类、描述等任务。
4. 游戏化教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习图形知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一系列生活中常见的图形，如交通标志、建筑轮廓等，引起学生的兴趣，并引出本课的主题——认识图形。
2. 探究活动让学生观察手中的图形卡片或实物，尝试描述它们的特征，并在小组内交流自己的想法。
教师巡回指导，鼓励学生发表意见。
3. 概念归纳在学生充分交流的基础上，教师引导学生归纳出各种图形的基本概念和特征，如“四条边、四个直角的图形是正方形”。
有关《认识图形》说课稿（通用5篇）
有关《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材（一）教材的地位与作用《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。
认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。
（二）教学目标根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为：知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）教学重难点根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为：重点：会正确辨认四种图形。
难点：体会“面”在“体”上。
（四）教学准备为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。
另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。
二、说学情我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。
三、说教法与学法教法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。
人教版数学一年级下册1.1《认识图形》说课稿
人教版数学一年级下册1.1《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是人教版数学一年级下册的第一课时内容，主要让学生初步认识并学习基本的二维图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
这一课时内容是在学生已经掌握了数数、识数的基础上的进一步拓展，培养学生对图形的认知能力和空间想象力。
通过学习本课时内容，学生能更好地理解生活中的各种图形，提高他们观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认知还处于初步阶段。
通过观察和操作，学生能够感知到生活中各种图形的特征，但由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养对图形的认知能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解各种图形的特征，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和实物展示，让学生在具体的情境中感受和认识各种图形。
2.直观教学法：通过实物展示、模型演示和多媒体教学，让学生直观地了解各种图形的特征。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过观察和比较，发现和总结各种图形的特征。
4.互动教学法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中各种图形的事物，引导学生关注和思考这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组进行观察和操作，通过实物和模型，发现和总结圆形、正方形、长方形和三角形的特点。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一年级下册的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识四种平面图形：长方形、正方形、三角形和圆形。
通过观察、操作、比较等数学活动，使学生感知平面图形的特征，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
教材通过丰富的情境图和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，体验数学学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些平面图形有了初步的认识，但多数学生还停留在具体形象的层面，对图形的特征和命名还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识长方形、正方形、三角形和圆形，了解它们的特点，能够正确地画出这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与学习、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识并正确画出长方形、正方形、三角形和圆形。
2.教学难点：学生对平面图形的特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察比较法、动手操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平面图形，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、比较不同图形的特征，教师引导学生总结出长方形、正方形、三角形和圆形的定义。
3.动手操作：学生利用学具，亲自动手画出各种平面图形，加深对图形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面图形的特点。
6.布置作业：设计一些开放性的作业，让学生在课后继续探究和学习。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学是我们整个学业生涯的基础，所以大家一定要培养良好的学生的学习习惯。
下面是小编为你整理了“小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文”，希望能帮助到您。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文（1）教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。
让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。
在此基础上全班交流。
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。
【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。
再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。
】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。
再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
一年级下册认识图形第1课时 说课稿
说课稿模板人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时——《认识图形》说课稿《认识图形》一课是人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：本单元的内容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题：用七巧板拼指定的图形。
本节课是第一课时，教材中首先呈现了三个小朋友利用圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，体会“面在体”上，并感受平面图形与简单的立体图形之间的关系；之后教材以列表的方式，让学生把图形进行归类，并抽象出一般图形，了解这些图形的名称并能准确区分；最后教材利用“做一做”巩固对平面图形的认识。
2、后续知识：本单元是正式学习平面图形的开始，在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，从而让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
教材还精心设计了各种操作活动，让学生在活动中掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。
例如，例1的用积木画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系又让学生感知平面图形的特征。
这些活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。
二、学情分析这节课主要是让学生进行动手操作，但由于他们年龄偏小，因此对活动的引导和学具的有效利用教师要予以重点关注，同时平行四边形生活中的原型不太好找，要提前准备好相应教具。
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一年级下册《认识图形》说课
下面我从教材与教学目标分析，教法与学法分析，教学过程，教学评价,板书设计等五个方面加以说明。
一、说教材分析
（一）教材分析
《认识图形》是冀教版小学数学一年级下册第六单元的内容。
这部分内容，是在学生直观认识了长方体，正方体，圆柱等立体图形的基础之上，进一步认识一些常见的平面图形。
这节课重点感知、认识长方形和正方形。
关于长方形和正方形的特点，新课程安排在了二年级下册。
因此，本节课只要求学生能够认识长方形和正方形。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，难点是体会“面”在“体”上。
（二）基于教材特点，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认
识并辨认长方形、正方形，体会“面”在“体”上。
2.过程与方法目标：在动手操作和形象的多媒体课件直观感受中形
成空间观念和创新意识。
3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生
活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）说教学重点和难点：
1.教学重点：初步认识并辨认长方形、正方形。
2.教学难点：学生能够体会“面”在“体”上。
（四）说教具学具的准备：
课件、若干组积木、白纸、教学奖励需要的小长方形和正方形
二、说教法学法分析
本次教学活动以“情境引入—合作探究—建立模型—实践应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面再到建立模型的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
为了让学生体验“面”在“体”上这一空间概念，我采用了学生熟悉而又乐于操作的积木，并制作了生动有趣的课件，利用多个长方形和正方形制作的机器人贝贝，生动活泼的形式辅助着老师，自始至终调动着学生的学习积极性，使得学生在获得直观感受的基础上，形成抽象的空间概念。
三、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课之前，我把学生分成几个小组，给每个小组准备好一套积木，若干张纸。
开始，我用亲切的语言导入：
“同学们，你们喜欢玩积木吗？小小的积木变化无穷，玩积木使我们更加聪明，今天老师为每个小组各准备了一套积木，请你拿出一个你认识的，你最喜欢的积木”
“谁向大家介绍一下，你拿的积木是什么形状的？”（这里是用直观实践的方式复习旧知识，为新图形做铺垫。
）
“这些图形都是我们的老朋友了。
”
“瞧，我们的新朋友来了，他叫贝贝。
在他的身上藏着新图形，我们来认识一下吧。
”
玩积木、看动画都是孩子们最喜欢的活动，一上课就采用这两种方式刺激儿童，他们的学习愿望一下子就调动起来了。
同时，我这样设计的意图也是结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，初步让学生认识和了解平面图形，能够丰富学生对平面图形的感性认识。
（二）操作交流，探究新知
1.感知“面”在“体”上
根据学生的认知规律，这里我分层设计了2个环节：观察操作—汇报交流
（1）观察操作。
提出要求：这些长方形、正方形都藏在大家桌面上的积木中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流。
说一说：你在什么物体上找到了哪种图形？（让学生到前面指一指）
2.动手操作，合作学习
新的数学课程标准中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，为了突破难点，我又进一步设计了动手操作合作学习的环节，让学生在体验中真正理解“面”在“体”上。
首先，教师启发：谁能想出一个好办法，把这些图形从长方体、正方体上请出来，并把它们留才桌上的白纸上呢？
这个要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
当然，学生
在已有的生活经验的基础上，是能够想出多种办法的，比如描、画、印等方法。
并且找2-3位同学在黑板上描画。
接下来小组合作完成，然后采用找朋友分类的方式，进一步认识与区分长方形和正方形，之后启发追问，你从什么物体上找到的长方形，又是从什么物体上找到的正方形。
（三）巩固加深，实践应用
到目前为止，学生已经能够认识并区分长方形和正方形了，接下来采用多种形式进行巩固练习。
1.找一找
接下来，让同学们观察教室，看看教室里那些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的，也可以离开座位去找、去指、去摸，看谁发现得多。
然后小组内先说一说，再把发现展示给大家。
这是将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
2.画一画
然后增加难度试试你掌握的本领，老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想他的样子，一边想一边用手指画出来，通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
（四）总结全课，提升认识
通过这节课的学习，你有什么收获?回家后找一找，你们家都什么物体是长方形的，什么物体是正方形的，下节课分享给大家。
四、说教学反思
整堂课充分体现了新课标所提倡的“以学生为本”的教学思想，培养了学生动手操作、自主探究、合作交流的精神，采用学生喜欢的玩教具，通过各种感官的共同参与，密切联系生活，提高学生学习数学的兴趣，培养了学生的创新精神。
六、说板书设计
认识图形
正方形长方形。