全日制聋校教材数学第十二册教学计划

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聋校数学教学计划

聋校数学教学计划篇1

教学内容：全日制聋校实验教材数学第十七册

本学年是学生在校学习的最后一年，将要面临升学考试。本学期是学生接触代数知识的第一年，知识有一定难度，所以本学期的学习很关键。整册书包括三章的教学内容：

第一章：有理数；

第二章：整式的加减；

第三章：一元一次方程。

具体教学计划如下：

第一章：有理数。

教学要求：

1、使学生了解有理数的有关概念及其分类。

2、使学生掌握有理数的运算法则和运算律，能够熟练地进行有理数的运算。

3、使学生初步了解近似数与有效数字的概念。

4、使学生了解正与负、加与减、乘与除、精确与近似的辩证关系。

本章重点是有理数的运算，难点是对有理数运算法则的理解，

特别是对有理数乘法法则的理解。有理数运算是学习整式加减及一元一次方程及其解法的基础。打好这个基础的`关键，就是有理数加法和乘法中符号的确定。

教学时间：六周。

第二章：整式加减。

教学要求：

1、使学生了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，会求代数式的值。

2、使学生了解整式的有关概念，弄清整式有关概念之间的联系和区别，掌握单项式、多项式的有关知识，并使学生学会把一个多项式按某一字母的降幂重新排列。

3、使学生在学习了同类项概念的基础上，掌握合并同烦项的方法，并掌握去括号、添括号法则，能够熟练地进行整式的加减运算。

4、使学生了解整式的加减是建立在数的运算的基础上的，在整式运算中，使学生自觉地运用数的运算律。

通过对数与式以及运算的分析，使学生理解事物的发展过程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不断反复循环中提高的，培养学生初步的辩证唯物主义观点。合并同烦项是本章的重点。

聋校数学教案

一、整数、小数四则混合运算和应用题

〔一〕教学要求

1、使学生初步掌握整数、小数混合运算的运算顺序，能够比拟熟练地计算整、小数混合运算式题。

2、使学生初步理解连乘和连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。

3、使学生初步学会用线段图表示应用题的书籍条件和问题，学会列综合算式解答一般的两步计算应用题。

〔二〕教学重点

1、掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。

2、理解并掌握连乘、连除两步计算应用题的构造和解题的思考方法。

〔三〕教学难点

1、寻找两种解法的中间问题。

2、学会用两种方法列综合算式进展解答。

〔四〕课时安排

25教时

第一课时

教学内容

复习含有两级运算的混合运算，第56页例1，完成"做一做〞中的题目和练习十一的第1～4题。

教学要求

掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，能够比拟熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。

教学重点和难点

重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。

难点：提高学生计算正确率。

教具和学具

教具：口算卡片。

教学过程

(一)复习

1、口算：

12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=

4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2=

3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=

〔二〕新授

1、学习例1：

（1）24×3+16×7

师：什么是第一级运算、第二级运算？

这条算式里有几级运算？

上面算式里有哪些运算？

运算顺序怎样？

学生试算后订正。

小结：应先算乘法，同时加号两边的乘法可同时脱式计算。

（2）25+12×4÷6

师：含有两级运算的式题，计算顺序是怎样的？

全日制聋校实验教材数学第十七册教学计划[最终定稿]

全日制聋校实验教材数学第十七册教学计划[最终定

稿]

第一篇：全日制聋校实验教材数学第十七册教学计划

教学计划

教学内容：全日制聋校实验教材数学第十七册

本学年是学生在校学习的最后一年，将要面临升学考试。本学期是学生接触代数知识的第一年，知识有一定难度，所以本学期的学习很关键。整册书包括三章的教学内容：第一章：有理数；第二章：整式的加减；第三章：一元一次方程。具体教学计划如下：

第一章：有理数。教学要求：

1、使学生了解有理数的有关概念及其分类。

2、使学生掌握有理数的运算法则和运算律，能够熟练地进行有理数的运算。

3、使学生初步了解近似数与有效数字的概念。

4、使学生了解正与负、加与减、乘与除、精确与近似的辩证关系。本章重点是有理数的运算，难点是对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解。有理数运算是学习整式加减及一元一次方程及其解法的基础。打好这个基础

的关键，就是有理数加法和乘法中符号的确定。教学时间：六周。第二章：整式加减。教学要求：

1、使学生了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，会求代数式的值。

3、使学生在学习了同类项概念的基础上，掌握合并同烦项的方法，并掌握去括号、添括号法则，能够熟练地进行整式的加减运算。

4、使学生了解整式的加减是建立在数的运算的基础上的，在整式运算中，使学生自觉地运用数的运算律。通过对数与式以及运算的分析，使学生理解事物的发展过程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不断反复循环中提高的，培养学生初步的辩证唯物主义观点。合并同烦项是本章的重点。教学时间：四周。

2023年聋校数学教学计划

引言：

数学作为一门基础学科，在教育中具有重要的地位。对于聋校学生而言，数学教育同样具有重要的意义，可以帮助他们培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。为了提高聋校学生的数学学习效果，我们制定了2023年的聋校数学教学计划。

一、教学目标

1. 培养学生的数学兴趣和学习动力。

2. 提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生的数学应用能力，使之能够将数学知识应用到实际生活中。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容

根据学生的年级和能力水平，教学内容可分为以下几个方面：

1. 数字与运算：包括数的概念、大小比较、数的读写、加减乘除等基本运算。

2. 应用题解决方法：通过实际生活中的问题，培养学生的解决问题的思维方式和方法。

3. 代数与方程：包括代数式的认识和应用、方程的解法等。

4. 几何：包括图形的认识、测量和计算等。

5. 统计与概率：包括统计的基本概念、数据收集和分析、概率的基本概念等。

三、教学方法

1. 手势和表情辅助：由于学生听力障碍，通过手势和表情配合教学，帮助学生理解和记忆知识点。

2. 视觉辅助教具：使用数字卡片、几何模型等视觉辅助教具，让学生能够直观地感受和理解数学概念。

3. 多媒体教学：利用现代科技手段，使用多媒体资源进行教学，让学生能够更好地理解和掌握知识。

4. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的合作和交流能力。

四、教学评价

1. 通过作业和考试等方式，及时评估学生的学习情况，检测他们的掌握程度。

2. 鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，并制定个人学习计划。

顾定倩教授聋校课程及课程标准(2012年6月2日)

（一）普通小学、初中课程
1、思品、思政4.2% 2、语文22.5% 3、数学15.0% 4、社会2.0% 5、历史2.3% 6、地理1.6% 7、自然2.6% 8、物理1.6% 9、化学1.3% 10、生物2.0% 11、体育7.5% 12、美术4.6% 13、劳动、劳技3.6% 14、外语2.6% 15、音乐5.2%
目前提出的新政策点有： 1、建设一批特殊教育教师培养培训基地 2、制定特殊教育教师专业标准 3、建立特殊教育专业国家奖学金制度 4、支持高等院校开设特殊教育课程 5、国培计划培训5000名骨干教师
6、建立特殊教育教师资格制度，增设特殊教育教师资格类别，严格准入制度
7、2013年各地颁布特殊教育学校教职工编制标准
3、教师在进行基本知识的教学和基本技能的训练时，应该根据聋哑儿童的特点，发展他们的视觉、振动觉、触觉等感觉器官的感受能力,着重指导学生多读、多写、多练，同时注意加强直观教学，使其更好地掌握所学的知识和技能。
建国初期聋校课程设置特点
1、文化类课程设置与解放前的课程有延续关系。（语文、算术、历史、地理、自然等）、体育类课程、图画类课程、手工类课程以与职业类课程。
4、掌握沟通与交往的基本知识，懂得文明礼貌的交往规范。 5、掌握沟通与交往的基本技能，能主动地进行探索性学习。 6、在沟通交往过程中，反复积累语言，提高语言的理解与表达能力。

聋校课程设置方案

聋校是对听力语言残疾儿童实施教育的学校。本方案适用于全日制聋校九年义务教育。

课程方案以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表"重要思想为指针，以中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，依据国务院转发九部门《关于“十五"期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》以及《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，遵循听力语言残疾儿童身心发展的特点和规律，努力构建符合素质教育要求的新的聋校义务教育课程体系。

一、课程目标

聋校义务教育课程的培养目标应体现时代要求。要使学生热爱社会主义，热爱祖国，热爱中国共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有生活自理能力、交往能力、社会适应能力和职业竞争能力；具有健甚睁体魄、良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

为实现培养目标，聋校义务教育课程应：

1．改变课程过于注重知识传授和缺陷补偿的倾向，强调形成积极主动的学习态度，加强潜能开发，注重语言发展，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会生存、学会学习、学会关心、学会合作和形成正确价值观的过程。

2．改变课程结构过于注重学科本位的倾向和缺乏整合的现状，整体设置课程门类和课时比例，设置综合课程，增设沟通与交往、生活指导、外语、综合实践活动等课程，开设选修课程。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发校本课程。

聋校数学教学计划

特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，小编收集了聋校数学教学计划，欢迎阅读。

一、学生基本情况：

本学期聋校三年级有五名学生。刘x在来我校之前在普通学校读到了三年级，因此，本学期的学习对于他来说比较简单，不过需要在理解题意上加强指导。杨x通过两年的学习，能跟上教学进度，学习认真，但比较呆板不够灵活，理解能力需提高，特别是加强文字意义的理解。吴x写字做作业还是比较慢，贪玩，忘记快，认识的生字不多，增加了理解题意的难度，同时对于乘除法的意义没有弄懂，为以后的学习增添了困难。胡x因为身体原因时常请假，上学期就很难跟上教学进度，本学期的学习将会更加困难。周x一年级下学期才来我班，没有学习基础，因此在学习上很困难。

二、教学内容：

聋校第五册教材包括以下内容：万以内加、减法笔算，千克的初步认识，表内乘法和表内除法（二），时、分、秒的认识，总复习。

这一册教材的重点是万以内加、减法笔算，乘法和表内除法以及一步计算的应用题。难点是有反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题。

三、教学要求：

1、使学生掌握加减法的笔算法则，比较熟练地笔算万以内的加减法，会用竖式计算比较简单的连加式题，初步学会加减法的.验算方法，培养学生检查和验算的习惯。

2、使学生熟记7、8、9的乘法口诀，能够正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法，学会乘除法竖式的写法，会用竖式熟练地计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

3、学会解答反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维的能力，使学生掌握“倍”的概念，学会解答“求一

浅谈特殊教育学校数学教学

摘要教师课前的各种准备工作，通常称为备课，又称作教学设计，教师需要发挥自己的能动性和创造性，构思、设计教学环节及其细节，对教材作出进一步的教学法的加工。

关键词特殊教育；教学；备课

一、备课的基本要求

教师课前的各种教学准备工作，通常称为备课。备课在整个教学工作中是十分重要的一环，备好课是上好课的前提和保证，备课也是教师的一项重要的基本功，教师认真备课和善于备课是提高教学水平的重要条件。教师备课，主要做好以下几方面工作，

1.钻研教材

（1）首先要了解教学的指导思想，明确教学的目的要求，领会新课程标准的基本精神，提高贯彻新课程标准的自觉性。其次要了解每一年级的教学要求，特别把握所教年级及其上下年级的具体要求。对于新课程标准中的一些说明，也要认真阅读、理解，以便提高贯彻新课程标准的全面性、准确性，（2）研究教材。聋校数学教材是根据《新课程标准》编写的，是教师备课是基础。教师要教好课，必须认真的研究教材，掌握教材。一般说要考虑以下几方面：①研究教材的整体结构：②研究每节教材的目的和要求；③研究教学重点；难点和关键；④研究教材习题编排；⑤研究各部分教学内容的科学性与思想性并挖掘教学内容中智力因素与趣味因素。

2.了解学生

上课时要了解学生接受知识的特点，这要具体了解学生的数学基础，如学习成绩，接受水平，知识缺陷等。这样才能够有的放矢的备好课，把教师、教材、学生三者紧密的联系，构成教学过程的完整体系。一般说要考虑以下的几方面：①了解班级基本情况：②了解学生基础；③了解学生个性品质差异；④了解学生变化与进步。

聋校义务教育课程标准(2016版)

聋校义务教育课程标准(2016版) 聋校义务教育课程标准(2016版)

1：前言

1.1 目的

1.2 适用范围

1.3 定义

2：教育目标

2.1 总体目标

2.2 学科知识目标

2.3 语言和沟通目标

2.4 思维能力目标

2.5 社会适应目标

3：课程设置

3.1 语文

3.2 数学

3.3 英语

3.4 科学

3.5 社会学科

3.6 艺术与音乐

3.7 体育与健康

3.8信息技术

4：教材要求

4.1 教材选用原则 4.2 教材内容要求 4.3 教材编写要求5：教学组织

5.1 教学计划

5.2 教学方法

5.3 教学评价

6：课程实施

6.1 课程目标的分解 6.2 课程内容的展开 6.3 教学资源的利用

7：学生评价

7.1 评价方式与方法

7.2 评价内容

8：教师要求

8.1 专业知识与技能

8.2 教育理念与教育情怀

8.3 个人素质与能力

9：家庭教育的配合

9.1 家庭教育的意义

9.2 家庭教育的内容

9.3 家庭与学校的合作模式

10：听力技术支持

10：1 辅助听力设备的选用与使用 10：2 障碍听力儿童的专业辅导11：教育资源与环境建设

11.1 学校教育资源

11.2 创造适宜的教育环境

12：体验教育

12.1 基本理念

12.2 实施方法与组织

13：学校特色课程

13.1 相关介绍

13.2 课程内容

13.3 教学方法

附件：

附件1：聋校义务教育课程标准实施细则

附件2：示范教材推荐清单

法律名词及注释：

1：义务教育：指国家教育法规定的对学生实行免费的、由国家和地方提供的基本教育阶段的教育。

2：学科知识目标：学生在各学科方面应具备的知识、理解、应用和拓展能力。

聋校数学课标

版聋校数学课标

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聋校义务教育数学课程标准（2016年版）第一部分前言

数学是研究数量关系和空间形式的科学。作为科学的语言和工具，数学既是自然科学和技术科学的基础，也是人类文化的重要组成部分。数学教育在培养学生的数学素养，发展学生的逻辑思维能力、语言表达能力、创新能力等方面有着不可替代的作用。

听觉障碍既严重影响聋生的语言发展，又严重影响聋生理解能力和抽象概括能力的形成，给数学学习带来困难。因此，如何发挥聋生的视觉认知优势，结合计算机技术，通过动作思维和形象思维, 因势利导地培养聋生的数学素养，是聋校义务教育阶段数学教育必须解决的问题。基于对义务教育阶段数学教育的必要性和聋生认知特点的双重考虑，特制订聋校义务教育数学课程标准。

一、课程性质

聋校义务教育阶段的数学课程是培养聋生数学素养的基础课程，具有基础性、普及性、系统性和应用性等学科特性。数学课程能使聋生掌握必备的数学基础知识和基本技能，培养聋生抽象概括能力和逻辑推理能力；发展语言表达能力和社会沟通能力，为聋生适应现代化、信息化、网络化、数字化的社会环境和更好地生活、工作与学习奠定坚实的基础。

二、课程基本理念

1. 聋校数学课程应致力于实现义务教育阶段聋校教育的培养目标，体

聋校义务教育数学课程标准（2016年版）292

现教育公平。既要面向全体聋生，又要适应聋生个性的发展，促使每个聋生的潜能得到最大限度的开发，使聋生人人获得适合的数学教育，让不同的聋生在数学上得到不同的发展。

聋校义务教育实验教科书

摘要：

一、前言

二、聋校义务教育实验教科书的概念与特点

三、聋校义务教育实验教科书的内容与编排

四、聋校义务教育实验教科书的教学应用与实践

五、结论

正文：

一、前言

在我国，聋校义务教育实验教科书是为了满足聋哑学生接受义务教育的需求而特别编写的。这套教科书旨在帮助他们克服听力障碍，提高阅读、写作、运算等基本技能，为他们融入社会打下基础。本文将对聋校义务教育实验教科书进行详细介绍。

二、聋校义务教育实验教科书的概念与特点

1.概念

聋校义务教育实验教科书是指针对聋哑学生编写的，用于聋校实施义务教育的教材。这些教材涵盖了语文、数学、英语、科学、社会等各个学科领域，旨在帮助聋哑学生掌握基本知识、技能和素质。

2.特点

（1）针对聋哑学生的特殊需求，采用手语、口语、书面语相结合的方式进行教学。

（2）注重实践性，通过丰富的实践活动，提高聋哑学生的动手能力、观察能力和创新能力。

（3）强调互动性，鼓励聋哑学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

三、聋校义务教育实验教科书的内容与编排

1.内容

聋校义务教育实验教科书的内容涵盖了各个学科领域，与普通学校教材内容基本一致。但在编排上，更加注重实用性和可操作性，以适应聋哑学生的学习需求。

2.编排

（1）以国家课程标准为依据，结合聋校教育实际进行编写。

（2）图文并茂，采用丰富的插图和实例，便于聋哑学生理解。

（3）结构清晰，知识点分布合理，方便教师进行教学。

四、聋校义务教育实验教科书的教学应用与实践

1.教学应用

（1）教师根据教科书内容，结合聋哑学生的特点，制定合理的教学计划和教学方法。

聋校数学校本课程整合与开发研究论文

聋校数学校本课程整合与开发的研究【摘要】当前，我们聋校的数学教材存在着诸多繁、难、偏、旧等不符合聋学生生活实际、认知发展规律的内容。为此有的学校已采用普小教材进行教学，实践发现由于使用对象的不同，也存在很多水土不服的现象。而我们聋校的数学新教材又迟迟没出炉。故而，我们学校根据我们学生的实际，对我们聋校的数学教材进行创造性的整合与开发。然后灵活的、创造性的使用教材，使我们的数学课堂教学更符合学生的实际需要。

【关键词】聋校；数学；校本教材；整合与开发

【中图分类号】g63.02 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02

随着课改的深入进行，当前，聋校数学教材的选用上基本是两种情况：一是继续使用人教版的聋校实验教材，二是使用课改后的普小教材。人教版数学聋校实验教材，在教学中我发现存在许多问题，如教学内容陈旧、严重偏离聋生的生活实际、有些知识体系编排不符合聋生的认知规律等。在外出交流中，同行也深有同感。在了解了很多使用普小教材进行教学的学校后发现：普校教材具有大量的教学资源，紧跟社会发展步伐，贴近生活。它是众多专家学者和前沿教师对教育教学研讨的结晶，相对于聋校教材来说，含概了相当的教育教学的超前意识和教育新理念。老师运用起普校教材来，备课准备会轻松些，上课的形式也随着新教材的引导而显得丰富些。但是，普小教材的对象毕竟是给健全孩子使用的，一些采用

着普校教材的学校，老师通过实践发现：对于我们聋生来说，普校教材却又是有很多的望尘莫及，因为里面涉及了太多的知识点和信息量。对我们特殊学生来说，陌生的东西太多，困难重重。综上所述，单独使用普校教材或聋校教材都各有优劣，当前真正适合聋孩子的新教材又没专家在搞，我们该怎么办呢？等我们的新教材出来，我们再进行教学改革在当前来说是不现实的。于是我们学校决定整合和开发适合我们学校学生实际的数学校本教材。我们申报了课题，进行了3年的整合开发研究，现在就这个课题研究中的一些做法与大家交流。

华东师大调查问卷

华东师范大学特教学院问卷二（聋校校长、教师问卷）

姓名：卢灿勇职务：教师学校：安徽省泗县特教学校

联系电话：151xxxx6266 电子邮件：

关于新课程设置方案实施状况的问卷调查

尊敬的各位校长、老师，为了配合国家教育部课程改革方案的实施，编制适合学生需求的教材，我们想通过调查，了解当前我国两类特殊学校（聋校、培智）在新课程背景下，学生结构的变化，软（师资、教材）硬件（训练室，设备）的配备情况，家长、老师对特殊儿童成长的期望以及他们对新课程设置的态度，发现存在的问题，分析并提出解决问题的方法，为最大化地满意特殊儿童的教育需求提供建议。

下面的问题有封闭的也有开放的，封闭式的题目请单选（可用颜色做标记）开放式的题目请您根据实际情况选择或回答，如果有您想填写的选项，请自我填写并做详尽回答，谢谢您的配合。

一、培养目标及教育对象基本情况

1.你们学校将以哪方面的能力培养作为学生在校学习的重点？

A.学科学习

B.康复训练

C.生活技能

2.你认为最近几年来，新生入学时的年龄有什么变化？

A．越来越大B.越来越小 C.相差不多

3.你认为最近几年来入学的新生，是男生多，还是女生多？

A．男生多 B.女生多 C.相差不多 D.参差不齐

4.你认为最近几年来，在新生入学的数量上有什么变化？

A.越来越多

B.越来越少

C.相差不多

5.你认为最近几年来，新生入学时的残疾程度有什么变化？

A.越来越重

B.越来越轻

C.相差不多

6.你认为最近几年来，患有多重残疾的孩子与过去相比有什么变化？

A.越来越多

B.越来越少

C.相差不多

7.最近几年来，入学的孩子中，本地户口的多，还是外地户口的多？简单谈谈是什么原因？

聋校义务教育课程标准(数学)

四、综合与实践
1. 在教师指导下，通过实践活动，初步感受数学在日常生活中
以上四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是聋生受到适合数学教育的标志，它对聋生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识技能的学习应有利于其他目标的实现。
第一学段（1 ~ 3年级）
（二）数的运算
1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例3）。 2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3. 能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数、三位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。 4. 认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。 5. 能结合具体情境进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。 6. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，能简单表达自己的计算思路
第一学段（1~3年级）
问题解决
1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2. 初步了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3. 体验与他人合作交流解决问题的过程。
第一学段（1~3年级）

聋校第二学期数学教研组的工作计划

第1篇：聋校第二学期数学教研组的工作计划

一、指导思想

认真贯彻学校的工作要点，认真贯彻国家教育方针，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以学校教科研工作计划为指导，以《全日制聋校数学课程标准》为依据，继续以“关注课堂”为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化特校课堂教学改革，大面积地提高数学教学质量。

二、教研目标

1、提高数学学科教学水平，确保完成学校要求的各项教学任务。

2、进一步提高数学教师的理论水平和*素养。

3、转变教师的教学观念。教师要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导平常的教学工作。

4、制定业务学习和集体备课制度，发挥集体的作用。

5、积极撰写教学论文,提升数学教师科研素养。

三、具体措施

１、严格执行教学“六认真”工作，在此基础上做好以下工作。

（1）改进教师的备课质量。

改进教师的备课方式，教师备课要突出重点，既要关注教师的指导，又要关注学生的学习活动。

（2）上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式。

（3）改进教师作业的批改方式。

教师批改学生的作业提倡面批，若不能及时面批的，提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语。如：有进步，加油啊！你真棒！等等鼓励*的话，以次来促进学生。

（4）辅导：各教师要定时间、定计划、定内容地组织好个别学生

的辅导工作，做到措施得力，效果显著。

培智数学辅读学校实用数学学本第12册第一单元教案

培智数学辅读学校实用数学学本第12册

第一单元教案

第2课100以内的退位减法

教学目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握退位减法的计算方法。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、交流从图中了解到的信息。

3、汇报：说一说题意？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

教师出示40根小棒，从整理学具的情景导人，激发学生的研究兴趣,引出问题。

怎么解决问题？

板书算式：40-3，思考计算办法。

在教学时，教师要注意学生的思维从具体到笼统的特点，连续运用小棒直观演示退位减法的计算原理。

40根(4捆)小棒减3根小棒时，从单根的小棒(0根)里去掉3根是无法做到的，因此，需要拆开1捆小棒使其成为10根。

这样，就将4捆小棒变成3捆小棒和10根单根小棒(这里体现了十位上退出1捆，在个位上加10根)。

从10根小棒里去掉3根，剩余7根小棒，且最终剩下3捆小棒和7根小棒，就是37根小棒。

由于被减数的个位数比减数的个位数3小，所以，个位上相减时需要从十位退1，在个位上加10再减，因而，个位上其实就是计算10减几。

然后，将具体操作抽象到竖式计算中，使学生学会40减3的竖式计算原理与计算法则。