小班区域活动《娃娃家有……》
区域《娃娃家》方案、反思
区域活动方案及反思我们在活动室相对宽阔的一角设置了“娃娃家”，厨房、客厅、卧室一共三个区域。
我们还在娃娃家投放了相应的材料，厨房用品：煤气灶、锅碗铲勺、各种菜以供幼儿现钞；卧室里我们提供了娃娃、毛绒玩具、衣服、饰品让幼儿再现为娃娃打扮的生活情境；客厅提供电视、沙发供幼儿休息、娱乐。
娃娃家游戏本身就是一个唤醒幼儿已有的家庭生活经验，再运用经验游戏，在游戏中迁移经验、丰富经验，积累经验的过程。
在这个过程中，幼儿通过不断地观察家庭中的生活细节，再模拟到游戏中。
随着游戏情节的不断变化和丰富，我们也要增设相应的区域，以满足幼儿游戏的需要。
如：洗衣房，娃娃菜场、宝宝医院等附属区域，提供了相应的游戏材料。
在指导幼儿玩“娃娃家”游戏时1.创设温馨、和谐的娃娃家环境，才能使孩子获得安全感和心理慰籍。
2.引导幼儿回忆相关经验3.帮助幼儿继续他们的角色，这是教师专业水平的一个重要体现。
教师通过观察发现游戏角色不能继续进行时，要在瞬间经过大脑风暴作出回应或在下次活动前从材料等方面做出调整，这样才能保证游戏顺利进行，提高幼儿的游戏兴趣及分析解决问题的能力4.提供新的道具材料，丰富幼儿的游戏情节和内容，促进幼儿在游戏活动中获得情感和能力方面的发展。
反思：钱昊泽小朋友进入娃娃家后就开始摆弄厨具，青菜、面条一样一样煮过，接着就开始无所事事，再后来索性拿着叉子勺子舞起来了。
我用角色身份介入游戏，“爸爸，你早晨最爱吃什么早饭呀？”“小馄饨！”“那今天我们就做小馄饨吧！”“又没有，怎么做呀？”“我带来了做小馄饨的料，我们一起做吧！”教师自制的材料有时不会引起幼儿的注意，而幼儿自己参与制作的材料会让幼儿玩得很尽兴。
因此，我们可以在娃娃家提供一些半成品的材料供幼儿操作。
我们班娃娃家游戏的开展从幼儿实际生活出发，在它的基础上模拟创造，让它来源于生活，又回归到生活中去。
但是，由于小班幼儿年龄的特点，游戏中角色间的交往与交流还较少，下一步我们要引导幼儿通过对材料的操作促进角色间的交流。
幼儿园小班区域活动方案娃娃家
幼儿园小班区域活动方案——娃娃家一、活动目标通过娃娃家区域活动，帮助小班幼儿：1.培养小班幼儿的语言表达和沟通能力；2.发展幼儿的动作协调能力；3.增强幼儿的社交能力；4.提高幼儿的自我保护意识。
二、活动准备1. 准备物品•娃娃家沙发、沙发垫、凳子、桌子等小家具；•各种小玩具，如小木板、小车、小动物等；•玩具手机、钥匙等小家居饰品；•假装食物和表装水杯等。
2. 人员安排1-2名教师负责带动活动，引导幼儿的参与。
3. 活动场地在幼儿园的教室内，设立娃娃家区域，参照家庭布局设计区域，树立仿真家庭环境。
三、活动内容1. 导入游戏1：打造自己的小家庭首先让教师通过引导，和幼儿一起用水杯、碗、勺子等物品搭建自己的小家庭，教师可以引导幼儿设想：1.我们现在住在哪里呢？2.家里有哪些房间呢？3.这个房间是干什么用的？4.我们家里有几个人呢？然后引导幼儿们将自己的小家庭布置好，并向其他幼儿介绍自己的家庭。
2. 正文游戏2：娃娃家过家家引导幼儿通过在区域内玩耍，模拟娃娃家过家家的场景，幼儿可以轮流扮演家庭主人、客人等角色。
同时，教师可以通过引导幼儿：1.发挥想象力，设想家庭生活中的场景，如生日派对、晚餐、庆祝节日等；2.提高幼儿的服务意识，让他们互相担任家庭主人和客人的职责，招待客人；3.让幼儿学会礼貌用语，如请客人进门、告别语等；游戏3：家庭绘画大赛在过家家之后，可以引导幼儿进行家庭绘画大赛。
教师可以通过讲述童话故事或者简单的日常情景等，鼓励幼儿们在绘画中用画笔诉说属于自己小家的故事。
3. 结语通过本次娃娃家区域活动，小班幼儿的语言表达和沟通能力、动作协调能力、社交能力等方面得到了发展，也帮助他们学会了如何保护自己，以及如何拥有一份属于自己小家的责任。
2024年幼儿园托班区域活动《娃娃家》的教案通用
2024年幼儿园托班区域活动《娃娃家》的教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园托班区域活动教材第三章《角色扮演》，详细内容为“娃娃家”主题活动。
通过模拟家庭生活场景，让幼儿在角色扮演中体验家庭成员的责任与关爱，培养幼儿的家庭观念。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭的基本构成，理解家庭成员之间的关系。
2. 培养幼儿的团队协作能力和沟通能力，提高幼儿的社会交往技巧。
3. 培养幼儿的爱心和责任感，让幼儿学会关心和照顾他人。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解家庭成员之间的关爱与责任。
重点：培养幼儿的角色扮演能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：家庭场景布置、角色扮演道具（如：爸爸、妈妈、宝宝等服装）、教学挂图。
2. 学具：画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师布置家庭场景，引导幼儿观察并讲述家庭成员的特点及关系。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和道具，展示角色扮演的方法，让幼儿了解家庭中的关爱与责任。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，教师观察并指导，强调团队成员之间的沟通与协作。
4. 角色扮演游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“娃娃家”游戏，让幼儿在游戏中体验家庭生活，培养爱心和责任感。
六、板书设计1. 家庭成员关系图2. 角色扮演方法3. 关爱与责任七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的家庭答案：幼儿根据自己的想法，用画笔描绘出心中的家庭场景。
2. 作业题目：说一说你在游戏中学到了什么答案：幼儿用简单的语言表达自己在游戏中学到的关爱、责任等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织家长参与幼儿园的角色扮演活动，让幼儿在家庭环境中进一步体验角色扮演，加强家园共育。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入6. 角色扮演游戏的组织与指导7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，应注重幼儿的年龄特点和心理发展需求，确保教学内容的生活化、情境化。
幼儿园小班区域活动方案娃娃家
幼儿园小班区域活动方案：娃娃家介绍娃娃家是幼儿园小班的一个常见活动区域。
本文将提供一个详细的娃娃家区域活动方案。
该方案适用于3-4岁的幼儿园小班儿童。
目标在娃娃家区域，儿童将能够:1.学习社交技能2.发展语言和识字能力3.增加发现和探索的机会4.发展细致的动手能力材料下面是创建一个娃娃家区域所需要的材料：1.仿真餐具、模拟食物、餐桌和椅子2.床、床垫、被褥、玩具3.仿真日常用品（如毛巾、衣服等）、洗衣机、洗衣粉、晾衣架、铁4.仿真工具、医疗物品5.电话、语音信箱、报纸、杂志、书籍、日记本、纸和笔6.儿童衣服、配饰、化妆品（如口红、眼影等）步骤下面是创建娃娃家区域的具体步骤：步骤 1：选择合适的区域首先需要选择适合的空间。
当你确定好了娃娃家的位置后，需要设计出合适区域的布置方法。
步骤 2：选择必要的材料试着去购买一些适合男孩和女孩都能玩的东西。
在选择这些东西的时候，考虑它们在生活中的使用频率。
例如：碗、扫帚、电话、纸和笔。
步骤 3：准备工作准备所有的材料，注意查看其安全性能。
清洗和消毒所有的材料，确保它们干净卫生。
步骤 4：布置房间根据娃娃家的设计，开始布置房间。
在这里，你可以加入一些调味品，例如仿真花朵、流苏等，使房间更加真实。
步骤 5：添加细节在房间布置结束后，需要添加一些细节，例如填充类似于香皂盒、柜子等的小区域。
每个孩子都应该有自己的区域，他们可以在区域内存放自己的东西。
步骤 6：活动计划制定一个活动计划，让孩子们可以参与其中。
例如：儿童可以扮演各种角色，在餐厅里招待客人、在洗衣房里洗衣服、在卧室里做若干家务，例如整理床和折叠衣服。
活动效果在娃娃家区域活动方案中，孩子们可以自由地想象、探索并发挥想象力。
通过这种活动，孩子们可以学习并练习生活技能。
娃娃家区域也让孩子们学会了工作和生活的实际问题。
同时，娃娃家区域也可以加强孩子之间的交流和社交技能。
这是一个非常有益的区域活动。
结论娃娃家区域活动方案是幼儿园小班一项受欢迎的活动。
幼儿园小班《娃娃家》教案
03
活动过程
导入环节
教师开场
教师以亲切的语言欢迎孩子们，并简要介绍活动的主题和目 标。
热身活动
通过简单的儿歌或舞蹈，帮助孩子们放松心情，进入学习状 态。
展开环节
情境创设
教师模拟娃娃家的场景，为孩子 们介绍家庭成员和各自的角色。
角色扮演
孩子们选择自己喜欢的角色，通过 模仿成人的行为，如做饭、打扫等 ，培养生活技能和团队协作能力。
日常生活中的娃娃家元素
家长可以在日常生活中引入娃娃家的元素，如玩具餐具、小床等，帮助幼儿巩固 所学内容。
区角延伸
娃娃家区角布置
在幼儿园的区角布置中，可以增加与 娃娃家相关的道具和场景，让幼儿有 更真实的体验。
材料投放
提供多样化的娃娃家游戏材料，让幼 儿在游戏中探索和学习。
领域延伸
社会领域
通过娃娃家的角色扮演，培养幼儿的社 会交往能力，学习与人沟通、分享和合 作。
活动中教师注重与家长的 沟通和合作，家长参与度 高，为活动增添了丰富的 内容和乐趣。
不足
时间安排稍显紧凑
材料准备不够充分
部分环节时间安排略显紧张，导致部 分幼儿未能充分参与和体验。
部分活动材料准备不足，影响了活动 的完整性和效果。
部分环节引导不够细致
在某些环节中，教师对幼儿的引导不 够细致，导致部分幼儿无法完全理解 活动内容。
掌握基本的游戏规则和玩法，如做饭 、吃饭、打扫卫生等。
情感目标
培养幼儿对家庭生活 的热爱和向往，增强 家庭观念和责任感。
提高幼儿的想象力和 创造力，激发幼儿的 游戏兴趣和参与热情 。
通过游戏中的互动和 合作，培养幼儿的合 作意识和社交能力。
02
幼儿园小班游戏案例《娃娃家》
游戏推进 一
在孩子们的游戏中，我们看到： 孩子们在游戏中有了初步的角色意识，能在游戏中扮演娃娃家中 的爸爸、妈妈等角色，知道他们做些什么？娃娃家的游戏情节集 中表现在做饭，吃饭，喂饭等。孩子最喜欢在厨房里切切、洗洗、 煮煮。每次游戏，桌面上摆满了杂乱无章的一桌子菜。（但在活 动后的分享交流中，孩子们告诉我，他们在开生日会。）当厨房 爆满时，挤不进厨房游戏的孩子就会把食物带到书房或卧室中来， 在这里继续做小点心、喂宝宝吃饭。
……
游戏推进 一
调整推进 ●环境与材料调整： 1、增加了一个可以灵活移动的浴室。投放洗衣机、喷淋头、 沐浴露、毛巾等材料。 2、有了帘子做隔断的书房，这样就有个隐秘的空间，避免 看书时外界干扰。但是空间却变小了，只能容纳3个孩子。 3、新增化妆间，孩子们相继带来的包包、帽子和假发等丰 富了游戏材料。
俊俊在灶台上忙碌的煮着东西，他把面条和海鲜都放在锅里，嘴里说着：“我要煮饭啦。” 一旁的露露试图要把他挤开：“我是爷爷，我也要煮饭。”
两个人推来推去，最后露露取走了灶台上另一口锅，拿走了蛋糕，默默走
进书房。牛牛看见了，放下书说：“我们一起煮。”乐乐抱着兔娃娃走来说：“来喂宝宝吃 饭吧。”“我是爸爸，应该我来。”牛牛抢过宝宝，坐在沙发上开始喂饭，乐乐翻了几下书， 放回书架离开了。
幼儿园小班游戏案例
《娃娃家》
演讲人
游戏来源
娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的活动区游戏，也是每年小班 年龄段必创设的活动区内容。孩子们特别喜欢在娃娃家中扮演 角色，用语言、动作、表情等创造性地反映自己的生活经验。
《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我们知道了“珍 视幼儿生活与游戏的独特价值，创设丰富的教育环境”是《指 南》的核心价值之一。在践行《指南》中，针对“活动区游戏 材料” 我们不断思考与研讨“如何提供适宜的材料让娃娃家游 戏更有趣？”
小班角色游戏《娃娃家》教案5篇
小班角色游戏《娃娃家》教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班区域活动方案娃娃家
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汇报人：
01
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02
目录
03
娃娃家区域活动目标 娃娃家区域活动内容
04
娃娃家区域活动实施步骤
05
娃娃家区域活动注意事项
01
添加章节标题
02
娃娃家区域活动目标
培养幼儿动手能力
提供各种玩具和材料，让幼 儿自己动手制作玩具，培养 他们的创造力和想象力。
感谢观看
汇报人：
引导幼儿学会理 解和尊重他人
激发幼儿创造力
鼓励幼儿表达自己的想法和 感受，培养他们的自信心和 表达能力
提供丰富的材料和工具，让 幼儿自由探索和创造
通过角色扮演和模仿，激发 幼儿的想象力和创造力
引导家长参与幼儿的游戏和 创作，增进亲子关系，共同
促进幼儿的全面发展
提高幼儿语言表达能力
目标：通过娃娃家活动，提高幼 儿的语言表达能力
准备活动材料
娃娃家场 景布置： 家具、玩 具、装饰 品等
角色扮演 道具：娃 娃、衣服、 配饰等
操作材料： 积木、拼 图、绘画 工具等
教学辅助 材料：故 事书、儿 歌、音乐 等
安全防护 措施：防 滑垫、安 全围栏等
卫生清洁 用品：消 毒液、抹 布、垃圾 桶等
设计活动场景
确定活动主题：如家庭聚会、生 日派对等
05
娃娃家区域活动注意事项
注意安全问题
确保玩具安全： 选择无毒、无害、 无尖锐棱角的玩 具
场地安全：确保 活动区域地面平 整、无障碍物
教师监护：教师 需时刻关注幼儿 活动情况，及时 制止危险行为
教育幼儿：教导 幼儿遵守游戏规 则，学会自我保 护
关注幼儿兴趣点
幼儿园托班区域活动《娃娃家》的教案
幼儿园托班区域活动《娃娃家》的教案教案：幼儿园托班区域活动《娃娃家》一、活动目标：通过《娃娃家》区域活动，培养幼儿的社会适应能力和语言表达能力，提高幼儿的合作意识和动手能力，促进身体的发展。
二、活动准备：1. 教师准备：- 打印娃娃家相关素材图片，并装裱在相应的展示板上。
- 准备适量的玩具娃娃和相关配件，如家具、衣物等。
- 制作娃娃家区域，包括家庭区、厨房区、卧室区、浴室区等。
- 准备相关教具，如幼儿园家庭区域卡片、家庭活动道具等。
2. 幼儿准备：- 让每个幼儿带一两个自己喜欢的玩具娃娃。
三、活动过程：1. 导入：欢迎幼儿进入《娃娃家》区域，并观察展示板上的娃娃家图片。
- 教师引导幼儿观察家庭的不同区域，例如父母的卧室、厨房、浴室等，并向幼儿提问，鼓励幼儿回答。
2. 学习家庭区域的名称：- 教师出示幼儿园家庭区域卡片，向幼儿介绍卡片上的家庭区域名称，并反复模仿。
- 分发卡片给每个幼儿，鼓励幼儿自己说出卡片上的名称。
3. 角色扮演游戏：- 教师引导幼儿分角色，在娃娃家区域中扮演父母、孩子等角色。
教师可以先模仿一段简短的对话，鼓励幼儿模仿说出。
- 教师鼓励幼儿利用玩具娃娃和相关配件进行角色扮演，例如模拟做饭、洗衣服等，同时教师可以提问引导幼儿的对话和行为。
4. 制作家庭区域：- 分组活动，让每组幼儿利用盒子、彩纸等材料制作一个家庭区域，例如厨房、卧室等。
- 鼓励幼儿合作讨论，分工合作，分享自己的想法，并互相帮助完成制作。
5. 家庭区域游戏：- 将制作好的家庭区域放置在教室的角落，让幼儿自由选择进入感兴趣的区域进行玩耍。
- 教师鼓励幼儿模仿家庭活动，在家庭区域中进行角色扮演，充分发挥自己的想象力。
6. 清理整理：- 教师引导幼儿将玩具娃娃和相关配件收拾整齐，放回指定的盒子或者提醒幼儿将自带的玩具收好。
- 教师与幼儿一起清理整理家庭区域。
四、活动总结：通过《娃娃家》区域活动，幼儿不仅了解了家庭区域的名称，还锻炼了社交和合作能力。
小班区角活动《娃娃家》小班教案(1)
小班区角活动《娃娃家》小班教案一、教学内容本节课的教学内容来自教材《幼儿区域活动指导手册》第三单元“家庭与社会”，具体为第三章“娃娃家”活动。
本章详细介绍了娃娃家活动的意义、目标、内容以及操作方法，通过模拟家庭生活场景，让幼儿在角色扮演中学习家庭生活常识，培养幼儿的社交能力和生活自理能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭生活，学会基本的家庭生活自理能力。
2. 培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
3. 提高幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学重点：娃娃家活动的组织与引导，幼儿在活动中的积极参与和互动。
四、教具与学具准备1. 教具：娃娃家场景布置、家庭生活道具、教学PPT等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示娃娃家场景，引导幼儿观察并描述家庭成员和场景布置，激发幼儿的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师以PPT形式展示家庭生活场景，讲解家庭成员的称谓、家庭生活常识等，引导幼儿学习。
3. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿结合教材内容进行回答，巩固所学知识。
4. 娃娃家活动（15分钟）教师组织幼儿进行娃娃家角色扮演活动，引导幼儿运用所学知识，培养家庭生活习惯。
六、板书设计1. 家庭成员及称谓2. 家庭生活常识3. 娃娃家活动流程七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅家庭成员的画，并标注称谓。
（2）讲述今天在娃娃家活动中学到的家庭生活常识。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我学会了帮妈妈扫地、给爸爸倒水、照顾弟弟妹妹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在娃娃家活动中的表现，了解幼儿对家庭生活常识的掌握程度，针对幼儿的个体差异进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织家庭亲子活动，让幼儿在实际生活中运用所学知识。
（2）开展家庭主题绘画、手工制作等活动，提高幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析1. 教学目标的具体化2. 教学难点与重点的把握3. 娃娃家活动的组织与引导4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的具体化1. 了解家庭生活，学会基本的家庭生活自理能力。
幼儿教案-幼儿园小班区域活动《娃娃家》学例分析-娃娃家观察记录
幼儿园小班区域活动《娃娃家》教学案例分析-娃娃家观察记录案例背景：小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。
扮演爸爸去上班买菜，帮助妈妈去做饭等，扮演医生给娃娃看病等等。
幼儿明确了自己所担任角色的职责，会使游戏不断丰富起来。
兴趣的激发，更多的依赖于材料的更新和投放，如何让幼儿兴趣持续不断呢？这就要求教师在观察幼儿的同时，不断思考。
区角活动开始啦，有几个孩子进来了，兴奋地他们这边摸摸那边瞧瞧，他们开心的样子告诉我，对这里是满意的。
接下来的时间，我决定让他们自己玩，没有任何的干预。
开始的几周里，好多孩子来选择这个区，他们一会研究“家里”的物品，一会当爸爸或妈妈，有模有样的给自己的宝宝喂饭、喂奶，总是忙的不亦乐乎。
再好的东西总有玩腻的时候。
好景的确不长，接下来的几周，来这里的宝宝是少之又少，即使玩，也是自顾自的摆弄家里的小物品，没有交流，没有对话。
该是思考和干预的时候了。
案例实录一：区角活动又开始了。
侯智骞和瑶瑶走了进来，瑶瑶说“我当妈妈，你当爸爸，这是咱们的宝宝”这时瑶瑶妈妈说：“宝宝饿了，该喂饭了，爸爸快去冲杯奶粉，候爸爸很勤快，一会冲好了。
妈妈说：“宝宝要睡觉了，利索的瑶瑶妈妈一会的功夫就铺好了。
放下宝宝两个人开始摆弄娃娃家里小物品了，这时只听见理发区传来了杨子骞揽顾客的声音，两人闻讯就要出去，好一会也没来，于是我走进娃娃家说：这是谁家的宝啊？大人不在家丢了怎么办?我故意放大了声，瑶妈和候爸赶紧回来了说：是我们的宝宝，我们理发去了。
”我说：宝宝可不能一个人在家啊，会被人抱走的，多危险啊。
”瑶妈;点着头，抱着宝宝，两人又开始玩起来，一会甜点屋也在叫卖了，瑶瑶刚想出去，看到我，就坐下来，接下来就一直摆弄着小物品了，还时不时往外边望去，我的再次介入，兴趣也全然不在娃娃家里了。
案例实录二：有次，张恩绮和李田华来了，一开始兴致勃勃的他们，很快就进去了角色，恩绮说：宝宝这么脏了，要不我给她们洗个澡吧，只见两个人一人一个拽着娃娃的胳膊就去了，扔到浴盆里摸了摸就拿出来了，放到床上，田华就去给宝宝穿衣服，恩绮已经和旁边小医生聊起来了。
幼儿园小班区域活动《娃娃家》教学案例分析,娃娃家观察记录
幼儿园小班区域活动《娃娃家》教学案例分析，娃娃家观察记录幼儿园小班教学活动《娃娃家》案例分析设计思路：《娃娃家》这个教学活动是***编教材小班上册主题四《玩具真好玩》次主题二《过家家》中的一个教学活动。
主要的目标是让幼儿学习以客体为中心区分上下的一个活动。
看到这个教学活动刚开始的时候我没有一点头绪，因为目标对于3岁的幼儿来说没有太大的吸引力，怎样才能让这个看似简单，又有点枯燥的学习目标，通过什么样的方式让幼儿现有爱好又不觉得枯燥呢？经过一些思考，结合威海*“10二五”重点课题《生活化、游戏化的幼儿园课程研究》我想尽量结合幼儿的一日生活，充份的利用游戏化的的组织形式，让幼儿能轻松、愉快地履行学习目标。
于是我设计了这节的教学活动：本来的活动目标：1、学习区分上下位置2、自愿辅助别人分析：教学参考书上的活动建议是和孩子们一起清算物饰摆放无序的娃娃家，由于本学期我们的教室区域没有设计娃娃家，所以对于第二个“自愿辅助别人”的活动目标，经过思考后我进行了改动，于是新的教学目标的设定为：1、学习区分上下位置2、感受玩游戏的乐趣本来的活动筹备：1、设置娃娃家里物饰乱放的场景。
(玩具杯子、碗、锅子不同的地方）2、洋娃娃4---6个3、幼儿用书地2册第32页。
分析：因为我们的教室中没有娃娃家这个区域，所以我从家里找来了孩子平时认识、熟悉且常见的毛绒玩具：嘟嘟熊。
并且把教室里面孩子经常活动的区域里面的物饰摆放整齐，而且都放在平时孩子们熟悉的位置。
因此新的活动筹备是：1、毛绒玩具嘟嘟熊一个2、教室环境布置：拼插玩具、图书、积木、美工区等教室物饰摆放整齐。
活动过程：（一）开始部分：嘟嘟熊导入，引起幼儿的爱好：师：小朋友们，今天有个朋友要来我们班做客，我们一起听听它的自我介绍吧。
（老师操作嘟嘟熊的开关）玩具发出声音：我是小熊嘟嘟嘟，只爱笑，不爱哭哈哈哈哈。
你们听出是谁来了吗？（嘟嘟熊）我们跟它打个招呼吧！说：嘟嘟熊你好！分析：通过毛绒玩具嘟嘟熊自身的玩具声音，引起幼儿的爱好，一下子调动了幼儿的积极性，为下面的活动环节打下了良好的基础。
幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》
幼⼉园⼩班优秀游戏教案《娃娃家》 游戏是幼⼉的基本活动，在游戏中，幼⼉的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。
游戏来源于⽣活，随着时代的进步，游戏玩法也随之改变，赋予⽼游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼⼉的需求。
今天应届毕业⽣店铺为⼤家搜索整理了幼⼉园⼩班优秀游戏教案《娃娃家》，希望对⼤家有所帮助。
为深⼊贯彻落实《幼⼉教育指导纲要》，进⼀步增加我园幼⼉的体能，开发幼⼉的智⼒，增进幼⼉的友谊，丰富幼⼉的⽣活，结合我园⼩班幼⼉的年龄特点，突出幼⼉园⼩班游戏活动的层次性，特制订我园幼⼉园⼩班游戏活动⽅案如下： 主题活动：区⾓活动《娃娃家》 【主题来源】： 家像⼀个宁静的港湾，常常是每个⼈⼀⽣中魂牵梦萦的地⽅。
对于⼊园不久的⼩班孩⼦来说，家是他们最熟悉的地⽅，浓浓的亲情，会使幼⼉感到安全，得到温暖。
家是共同⽣活在⼀起的`⼈们的集合，孩⼦从⼀出⽣起就和家⼈亲亲密密的⽣活在⼀起，孩⼦渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸⼀起游戏。
幼⼉离开⾃⼰的⽗母第⼀次过集体⽣活，在情绪上多少有点不适应，进⾏这个主题开展的⽬的是为了给幼⼉⼀个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独⽴起来。
为了更好地让幼⼉体验，整个主题活动将以游戏的⽅式进⾏，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，⽽这些区域将以"家"的形式表现出来，满⾜⼩班孩⼦的装扮兴趣，在孩⼦游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩⼦的需要，亲近每个孩⼦。
【设计思路】： 这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解⾃⼰的家和家庭成员，亲近⽗母和长辈，以各种⽅式表达⾃⼰的情感。
在这个⼤的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。
这次我预设了⼀个运动活动引导幼⼉爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼⼉也和爸爸妈妈分享，⽬的是为了幼⼉练习⼿脚着地的屈膝爬⾏的动作。
因为有给家长送糖果这⼀游戏情景，在孩⼦活动过程中，同时也培养孩⼦关爱⽗母的情感。
幼儿园小班区域活动《娃娃家》教案
幼儿园小班区域活动《娃娃家》教案一、教学内容本教案选自幼儿园小班区域活动《娃娃家》。
活动主要围绕教材中的“家庭与生活”章节展开，通过模拟家庭生活场景，让幼儿体验家庭成员间的亲情与关爱，培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识家庭成员，了解家庭生活；2. 培养幼儿的社交技能，提升幼儿的情感表达能力；3. 培养幼儿的团队合作精神，提升幼儿的创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿在模拟家庭场景中，自然地表现出家庭成员间的关爱与互动。
难点：如何引导幼儿在活动中充分展现自己的情感，提升情感表达能力。
四、教具与学具准备教具：娃娃家场景布置、角色头饰、家庭用品等。
学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿参观娃娃家，引导幼儿观察并描述家庭成员间的互动。
2. 角色分配：让幼儿选择扮演家庭成员，如爸爸妈妈、兄弟姐妹等。
3. 情景模拟：引导幼儿根据实际情况，进行家庭生活场景的模拟。
如做饭、打扫卫生、照顾弟弟妹妹等。
4. 例题讲解：通过讲解一些典型的家庭 scenarios，让幼儿更好地理解家庭成员间的关爱与互动。
5. 随堂练习：让幼儿自主创作，以绘画或彩泥的形式，展现自己家庭的生活场景。
6. 成果展示：邀请幼儿上台展示自己的作品，并分享创作心得。
六、板书设计板书内容主要包括家庭成员、家庭生活场景、关爱与互动等关键词。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家人一起拍摄一张家庭照片，并画出家庭成员间的关爱与互动。
2. 答案：幼儿完成作业，将照片和画作带回学校，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿在模拟家庭场景中，自然地表现出家庭成员间的关爱与互动。
在今后的教学中，我们应继续拓展相关活动，帮助幼儿更好地理解家庭生活，培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
同时，也要注重培养幼儿的团队合作精神，提升幼儿的创造力。
重点和难点解析一、角色分配在角色分配环节，教师应确保每个幼儿都能选择到自己感兴趣的角色，并鼓励他们积极参与到活动中来。
小班娃娃家(娃娃家的故事)观察记录
3.鼓励幼儿进行“游戏联动”，在幼儿独自游戏时，教师可以引导孩子与其他 角色联动，例如：医生看病看了很久，她很饿，你能不能做一点菜送给医生呀？
4.投放地垫，便于幼儿自主开展游戏。
第三次观察：“各司其职”
观察 实录
芮芮小朋友今天又选择成为医生，瀚宇将宝宝交给医生后，芮芮告诉他：“我 马上要给宝宝做手术，所以你可以去外面逛一会儿。”瀚宇离开了芮芮，他看到宸 宸在做菜，他走过去问宸宸：“你在干什么？”宸宸对瀚宇说：“你要不要吃饭呀， 我的饭马上要做好啦。”瀚宇说：“哎呀，你怎么知道我的肚子饿了？”宸宸对他 说：“那你坐下来，等一会儿，我马上就做好了。”瀚宇拉着他的婴儿车坐在了宸 宸的旁边，宸宸问他你：“要吃什么？”瀚宇说：“我想喝汤。”宸宸转了过去说： “你要的汤马上好。”宸宸做好后，将锅端给瀚宇，并将勺子递给了他：“小心烫， 刚做出来的。”
1.孩子们在选择游戏时能友好地分配角色，不争抢，在游戏时能友好地与同伴 相处，符合《3-6 岁儿童学习与指南》3-4 岁儿童社会领域目标 1：“愿意和小朋友 们一起游戏。”以及目标二：“能与同伴友好相处。”的发展目标。
2.芮芮小朋友能熟练地为娃娃看病，并为娃娃拔牙，她还知道拔牙后的饮食须 知，说明芮芮对于医生这个职业非常熟悉，具有充足的生活经验。
3.幼儿的自主性在娃娃家中得以施展，我发现小钰小朋友多为独自游戏，以摆 弄蔬菜、水果或是“烧菜”为主，偶尔会主动将烧好的菜递给别的幼儿，孩子对于
2024年幼儿园托班区域活动《娃娃家》的教案
2024年幼儿园托班区域活动《娃娃家》的教案1.1 活动背景1.1.1 为了让幼儿体验家庭生活，培养幼儿的社交能力和情感表达能力，我们设计了这次《娃娃家》的区域活动。
1.1.2 活动以家庭场景为背景，通过角色扮演，让幼儿参与到家庭生活中，提高他们的生活自理能力和解决问题的能力。
1.1.3 本次活动的目标是通过模拟家庭生活，培养幼儿的独立性、合作意识和创造力。
二、知识点讲解2.1 家庭角色认知2.1.1 父母的角色：负责照顾孩子，做饭，打扫家务等。
2.1.2 孩子的角色：遵守家庭规则，帮助父母做家务，与兄弟姐妹和谐相处。
2.1.3 其他家庭成员的角色：如祖父母、叔叔阿姨等，他们给予家庭关爱和支持。
2.2 家庭生活技能2.2.1 生活自理能力：如穿衣、洗手、吃饭等。
2.2.2 解决问题能力：遇到问题时，如何与家人沟通，共同解决问题。
2.2.3 社交能力：与家人、朋友相处时，如何表达自己的需求和感受，如何倾听他人。
2.3 情感表达能力2.3.1 表达爱意：通过拥抱、亲吻、说“我爱你”等方式表达家人之间的爱意。
2.3.2 表达感谢：家人之间相互帮助时，表达感谢之情。
2.3.3 表达关心：关心家人的身体健康，关注家人的情绪变化。
三、教学内容3.1 活动准备3.1.1 教具：娃娃家场景、角色扮演服装、家庭生活用品等。
3.1.2 环境：设置一个温馨的娃娃家场景，营造家庭氛围。
3.1.3 指导：教师提前教授家庭角色认知、家庭生活技能和情感表达能力的相关知识。
3.2 活动过程3.2.1 引入：教师带领幼儿参观娃娃家，引起幼儿对家庭生活的兴趣。
3.2.2 角色分配：幼儿选择喜欢的角色，穿好相应的服装。
3.2.3 模拟家庭生活：幼儿按照角色职责，进行家庭生活的模拟。
3.3 活动总结3.3.1 教师引导幼儿分享在活动中的感受和体验。
3.3.2 教师点评幼儿在活动中的表现，强调家庭角色认知、家庭生活技能和情感表达能力的重要性。
小班区角《娃娃家》游戏观察与评价
小班区角《娃娃家》游戏观察与评价《小班区角《娃娃家》游戏观察与评价》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！案例分享：区域活动开始了，赞赞选择的是娃娃家，刚一到娃娃家，赞赞马上就开始挑。
选食材，准备做一顿丰盛的早餐。
赞赞拿这挑出来的水果蔬菜去找盛放饭菜的工具。
挑选好食材和工具的赞赞和她的好朋友牛牛，拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了她们最喜爱吃的食物。
做完饭菜的赞赞又开始使用微波炉给他的饭菜加工，熟练的按下微波炉的按钮。
很快，饭菜就都做好了，一盘盘鲜美的食物摆满了整个桌子，有菜、有汤还有主食面包。
坐在小椅子上的赞赞，牛牛和馨元已经等不及了，已经开始用手中的餐具吃起了早餐。
这个时候，负责照顾宝宝的馨然回来了，赞赞递给了馨然用餐工具，四个宝宝美美的享用他们辛劳的成果。
赞赞拿起一个鸡腿就开始大口的吃了起来。
吃完饭后，赞赞和她的好朋友们一起收拾桌子，牛牛负责收拾饭菜，馨元负责收拾盘子和碗，赞赞负责收拾餐具。
不一会儿他们就把桌子收拾的干干净净了。
行为分析：1.3岁左右的幼儿发展特点是自我意识刚刚萌芽，思维处于直觉行动思维，注意力不稳定。
这一年龄阶段的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。
2.这一年龄段的孩子对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。
3.游戏活动中，赞赞选择的是家中勤劳的妈妈，独自一人进行做饭的准备，从挑选蔬菜和水果到挑选做饭工具，在到做饭、摆放餐具和收拾桌子，都是现实生活中妈妈的影子。
4.其他三名带着角色身份的幼儿独自行动，各自管各自的事情。
在教师的引导下，幼儿才开始分工合作烧饭和菜、摆放餐具、吃饭和收拾桌子，可见幼儿的合作意识不强。
5.因此在初期的交流分享中，以教师示范，孩子模仿为主，促进和激发幼儿的简单合作意识。
同时在摆放材料上需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。
幼儿园小班区域活动娃娃家教案
幼儿园小班区域活动娃娃家教案1. 前言在幼儿园的小班教学中，区域活动是非常重要的教学组织形式之一。
娃娃家是一个设计有趣、富有创意和多样化的区域活动，可帮助幼儿培养语言表达能力、社交技能、想象力和创造力等多方面的能力。
本文档将介绍幼儿园小班区域活动娃娃家的教学案例和实施步骤。
2. 教学目标•培养幼儿的社交技能，如与他人合作、分享等。
•提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。
•培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教学准备•心理学角色卡：准备一些卡片，每个卡片上有不同的角色，如爸爸、妈妈、儿子、女儿等。
•娃娃家角色扮演区：准备一个小区域，布置成一个娃娃家，包括沙发、床、桌子、玩具等。
4. 教学步骤第一步：介绍娃娃家角色扮演区1.让幼儿们围坐在一起，介绍今天的活动是娃娃家角色扮演。
2.引导幼儿们观察角色扮演区的布置，例如沙发、床、桌子等，让他们对角色扮演有初步的了解。
第二步：分发心理学角色卡1.分发心理学角色卡给每个幼儿，确保每个幼儿都有一个角色。
2.解释角色卡上的角色是娃娃家成员，每个幼儿都要扮演自己的角色。
第三步：角色扮演1.引导幼儿们进入娃娃家角色扮演区，按照自己的角色在娃娃家中行动和交互。
2.鼓励幼儿们使用语言和其他角色进行交流，例如询问妈妈要做什么、跟儿子玩游戏等。
第四步：观察与回顾1.观察幼儿们在角色扮演中的表现，包括是否能够合理利用角色和语言表达。
2.回顾角色扮演的经历，引导幼儿们分享和讨论自己的感受和经历。
5. 教学评价评价指标•幼儿的角色扮演是否真实自然，是否能够合理利用角色和语言表达。
•幼儿在角色扮演中是否能够与其他角色进行交互和合作。
•幼儿是否能够有效地分享和讨论自己的感受和经历。
评价方法•观察和记录幼儿在角色扮演中的表现和交互情况。
•进行小组或班级讨论，让幼儿分享和讨论自己的感受和经历。
6. 总结与展望通过娃娃家角色扮演区的活动，幼儿们可以在一个具有真实感的环境中扮演不同角色，培养语言表达能力、社交技能、想象力和创造力等多方面的能力。
小班区角活动《娃娃家》小班教案
小班区角活动《娃娃家》小班教案一、教学内容本节课选自《幼儿区域活动指导手册》中小班活动章节，详细内容为“娃娃家”主题活动。
通过模拟家庭生活场景，让幼儿在角色扮演中学习社交礼仪，培养生活自理能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够在角色扮演中学会基本的家庭生活礼仪，如问候、道别、感谢等。
2. 培养幼儿的生活自理能力，如整理玩具、穿脱衣物等。
3. 增进幼儿之间的交流与合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在角色扮演中学会家庭生活礼仪，并能够应用到实际生活中。
重点：培养幼儿的生活自理能力，加强团队协作。
四、教具与学具准备教具：娃娃家场景布置、家庭生活用品道具、角色扮演服装、教学卡片等。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师布置娃娃家场景，引导幼儿进入角色扮演状态，介绍家庭角色，让幼儿选择自己喜欢的角色。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过扮演家长角色，向幼儿展示家庭生活礼仪，如问候、道别、感谢等，让幼儿模仿学习。
3. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行角色扮演练习，引导幼儿正确使用家庭生活礼仪。
4. 角色扮演游戏（10分钟）教师组织幼儿进行娃娃家游戏，鼓励幼儿互相交流，合作完成游戏任务。
教师组织幼儿分享自己在游戏中的体验，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 娃娃家角色分配2. 家庭生活礼仪要点3. 游戏任务清单七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的娃娃家角色，并描述角色特点。
答案：略2. 作业题目：与家长共同完成一次家庭生活礼仪实践活动，如问候、道别、感谢等。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注每个幼儿在角色扮演中的表现，及时给予指导与鼓励。
2. 家长应积极配合教师，将家庭生活礼仪教育融入到日常生活中。
3. 拓展延伸：组织幼儿进行家庭生活礼仪比赛，提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点教学难点：让幼儿在角色扮演中学会家庭生活礼仪，并能够应用到实际生活中。
小班《娃娃家》区域活动设计方案
区域活动设计方案班级主题：小宝宝的娃娃家适合年龄：小班第一学期活动目标：1、愿意参加各类生活和游戏活动，锻炼幼儿的动手操作能力。
2、帮助幼儿积累和丰富生活经验，体验参与家庭劳动的乐趣。
3、在模仿或真实体验中感受家庭的温馨、甜蜜与快乐。
区域一：甜蜜主卧活动一：学做爸爸妈妈投放材料：爸爸妈妈的衣服、鞋子、眼镜、帽子、领带、饰品等，自制简易衣柜、收纳箱等。
层次一：将爸爸妈妈的服饰分类层次二：穿穿爸爸妈妈的衣服层次三：扮演爸爸妈妈活动二：漂亮妈妈、英俊爸爸投放材料：各种珠子、线、彩色纸条、固体胶、浴帽、领带状卡纸、图示卡等。
内容一：制作卷发层次一：粘贴卷发筒层次二：卷曲长发内容二：穿项链层次一：按兴趣随意穿层次二：按图示有规律的穿内容三：装饰领带层次一：随意涂色层次二：按样品涂色层次三：创意装饰区域二：宝贝小屋活动一：整理小房间投放材料：娃娃的衣服、袜子、玩具等层次一：袜子配对、折叠层次二：扣扣子、折叠衣服层次三：衣物归类收纳活动二：找朋友投放材料：各种配对实物、小卡片层次一：能将实物朋友一一对应摆放层次二：能将卡片朋友一一对应串联层次三：能用语言描述出XX和XX是一对好朋友区域三：温馨客厅活动一：插花投放材料：粗细不同的吸管、钻不同大小空的花片、数字卡、点数卡、饮料罐等层次一：能根据吸管的粗细插入相对应孔的花层次二：能根据数字卡、点数卡插上对应数量的花活动二：全家福投放材料：爸爸妈妈、爷爷奶奶、娃娃形象及服饰的拼图、照片底版层次一：自由拼贴三人全家福层次二：按底板上的线条拼三人全家福层次三：运用重叠的方式拼五人全家福区域四：开心厨房活动一：小帮手材料投放：花生、毛豆、黄瓜、土豆、萝卜、苹果、刨刀、刨皮机、刨丝刀。
层次一：用手指剥壳层次二：使用不同工具刨皮、刨丝层次三：归类摆放、保持整洁活动二：面点师材料投放：彩泥、白色绉纸、剪刀、画有不同粗细线条的卡纸层次一：用白色绉纸撕面条层次二：用彩泥搓圆子、做大饼和油条等层次三：用剪刀随意剪面条层次四：按画的线条剪出面条区域五：清香卫浴活动：洗白白材料投放：手帕、小袜子、肥皂、小盆、晾衣架、三角小头巾、围兜、袖套层次一：练习搓层次二：抹上肥皂搓洗层次三：搓洗、晾晒，学会使用晾衣架。